高三語文老師發(fā)言稿
篇一：高三語文教師發(fā)言稿
高考已經(jīng)結(jié)束，但高考帶給我們每一個(gè)人的緊張感似乎還未褪去。今年是新課程改革成果檢驗(yàn)的第一年，同時(shí)也是我們艱難摸索行進(jìn)的一年。面對(duì)新課改，我們有太多的迷茫、困惑和種種擺在面前的難題。新的課程、新的教學(xué)理念、新的教育教學(xué)方法、新的考試大綱、新的備考指導(dǎo)，新在新與舊的變革中，面對(duì)種種的“新”，我們唯有轉(zhuǎn)變觀念和角色，不斷摸索，總結(jié)，反思，在開拓中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中繼承，才可以應(yīng)對(duì)問題，教得的從容，教得順利�；仡欉@三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，有許多收獲，也有一些缺憾，現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)，也算對(duì)自己這三年的探索與努力做一個(gè)全面反思。
一、教育教學(xué)工作
三年的教育教學(xué)工作目的何在方向何在方法何在經(jīng)歷了第一屆新課程改革，我也有一點(diǎn)心得。
(一)改變思想觀念
新課程對(duì)教師提出的最大挑戰(zhàn)是教師要具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。
教師是課程改革的實(shí)踐者，只有教師在觀念層面真正有所突破和轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要，才能把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)施課程改革的自覺行為，在充分理解課改的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)并實(shí)施符合課程改革要求的教學(xué)方案，也才能真正收到課改的實(shí)效。再經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，就會(huì)把課改變成自己教學(xué)的一種自覺行為，使高中語文教學(xué)更有活力地向前發(fā)展，使語文教學(xué)返璞歸真。
(二)改變角色意識(shí)——建立新型師生關(guān)系
隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教育應(yīng)以培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有實(shí)踐能力的人才為主要目標(biāo)。它首先要求教師應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換。
受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學(xué)中常常是以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以教學(xué)管理者的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。這種角色意識(shí)的弊端是難以公正地對(duì)待學(xué)生，真心傾聽學(xué)生的看法和見解，尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。而新的課程改革要求，教師不再只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的.合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話。由此，教師必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，把更多的教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與的、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的激-情和科學(xué)精神的學(xué)生活動(dòng)，真正活化教學(xué)的全過程。
(三)改變教學(xué)方式——追求“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”
語文教學(xué)方式的變革，核心問題是要積極倡導(dǎo)逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(四)改變知識(shí)結(jié)構(gòu)
新語文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60%以上的選文都是新的。語文課怎么上這是語文教師遇到的一大困難。面對(duì)這些變化，教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展自己的學(xué)科知識(shí)，大量閱讀相關(guān)書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。
篇二：高三優(yōu)秀教師發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好！我今天演講的題目是《淡泊寧靜，方可遠(yuǎn)行》。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是一名教師，我要用如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛我的家庭，我愛我的學(xué)校，我愛我的學(xué)生，我執(zhí)著于我的追求。
三國時(shí)期的諸葛孔明曾言:“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，我們教師是“真、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者；無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；蝸居斗室，則平靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。
猶記得22歲那年來校報(bào)到時(shí),我們尊敬的王校長(zhǎng)對(duì)我鼓勵(lì)的話語，肯定的微笑，那一刻我就下定決心要干好自己的工作。猶記得剛開學(xué)時(shí)，面對(duì)60多名盯著你不�？吹膶W(xué)生，我膽怯彷徨，這時(shí)尊敬的王書記耐心細(xì)致的授予我多種教學(xué)、管理方法，這些方法我都深深地記在心里，并付諸于行動(dòng)，用自己的工作，用自己的行動(dòng)，來表達(dá)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)學(xué)校的熱愛。
淡泊寧靜，方可遠(yuǎn)行。不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都會(huì)奉著淡泊寧靜的心，一如既往，絕不退縮，在以后的工作中，力爭(zhēng)在備課之時(shí)再多些充分，在課堂之上再多些激情，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)再多些耐心，在批改作業(yè)時(shí)再多些細(xì)致，總之，要認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待自己的工作，情真意切的熱愛自己的學(xué)生；耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。最后讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，容顏憔悴，我們會(huì)永遠(yuǎn)守著心中這盞明亮的燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！
謝謝大家！20xx年12月8日
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