學(xué)困生轉(zhuǎn)化的發(fā)言稿
一、學(xué)困生致困的原因
1. 形成學(xué)困生的主要原因不是智力因素，而是由于自己長久以來所形成的習(xí)慣所造成的。多數(shù)學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是過多的依賴他人，依靠簡單的重復(fù)記憶和練習(xí)來應(yīng)考，缺陷加大，長此下去，就造成了他們的學(xué)習(xí)困難。
2、學(xué)習(xí)方法運用不當(dāng)。
3、自足時間不足。部分同學(xué)在記憶和理解同樣的知識方面要比別人多費些時間和精力，因此他們的學(xué)習(xí)時間很難保證其最低掌握基本知識的時間需要。課堂上老師只能保證班上大部分學(xué)生的進(jìn)度，課余學(xué)生又得在完成老師布置的作業(yè)上花大量的時間，那么這部分本來基礎(chǔ)就不好且上課又未聽得懂的學(xué)生就沒有時間來自己讀書復(fù)習(xí)，因而他們學(xué)習(xí)無興趣，作業(yè)完不成只有抄或不做，形成惡性循環(huán)，產(chǎn)生學(xué)困生。
4、家庭的原因。一方面，有些家庭可能因為貧困或富裕而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“暫時無用”的假想，由此而產(chǎn)生了學(xué)困生；另一方面，單親家庭對子女的影響或是獨生子女在家庭中的特殊地位，兩輩或更多人愛一個等因素也是造成學(xué)困生的一個原因。
5、學(xué)校周圍的環(huán)境和學(xué)校內(nèi)的校風(fēng)影響。校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，班風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的成長。一個學(xué)校是否有吸引力，一個班級是否有吸引力，也是形成學(xué)困生的原因之一
6、教師也是導(dǎo)致學(xué)生致困的原因之一，作為教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)，是不是吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。反之，學(xué)生不喜歡這個老師，就不喜歡這個學(xué)科，慢慢導(dǎo)致成績下降�！坝H其師，信其道”就是這個道理。
二、學(xué)困生的心理特征
1.依賴心理嚴(yán)重。學(xué)困生在課堂上跟不上教師的進(jìn)度，常跟著老師的思路轉(zhuǎn)，很難有自己思考的時間，久而久之，學(xué)生就形成了遇到難題就中斷思考或不愿思考來等待答案�？梢哉f，學(xué)生的思維方式也就被改變了。
2 心理情緒變化大。學(xué)困生受外界因素的干擾和自身心理因素的制約，因而心理情緒很不穩(wěn)定。上課聽懂一點就興奮不已；受到批評時情緒低落；不適應(yīng)或沒聽懂時就開小差。這樣也極容易引起親人的指責(zé)、老師的批評，久而久之也就會對他們的心理造成一定的創(chuàng)傷，難以治愈。
3.認(rèn)知水平低。由于平時很少能獨立的思考和處理問題，所以對自己也就缺乏獨立客觀的評價，而往往會把家長，教師或同伴的評價當(dāng)作評價自己和他人的依據(jù)。倘若這時候，有心有不良的人的誤導(dǎo)，那么很有可能導(dǎo)致這部分學(xué)生從“學(xué)困”淪落到“雙差”的地步。
4.缺乏良好的意志品質(zhì)。學(xué)困生也強烈要求進(jìn)步，也希望得到優(yōu)異的成績，得到老師的重視和承認(rèn)，同學(xué)的贊揚，家長的鼓勵。但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和難點的增加而自己又不能很快跟上節(jié)奏的時候，他們就容易心理崩潰，喪失迎難而上的決心和勇氣，沒有堅持下去的意志，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。這種情況即使在一定條件下有所轉(zhuǎn)變，他們的所作所為反復(fù)性也很強。
5.自覺性和自制力差。學(xué)困生起初會難以約束和克服自己的行為習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)效率很低，長久之后，學(xué)生會變得無責(zé)任心，不肯承認(rèn)錯誤，無所謂成績好與壞，甚至擾亂課堂紀(jì)律。久而久之，還可能造成他們的'人格缺陷。
6.習(xí)慣差。這部分學(xué)生很多事情由于在小時侯都有家長和教師的非常細(xì)心管理會很比較容易好的解決，但一旦環(huán)境改變無人或少有人管理后他們自己的事情就完全改變了由此就會養(yǎng)成一些不良習(xí)慣從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)落下，長久以后就形成了惡性循環(huán)。例如完成作業(yè)，他們一般都不會先完成再休息，而是玩夠了再完成作業(yè)，如果累了或是題難了就抄或者不做，老師和家長批評多了也就習(xí)慣了。
7.厭學(xué)思想嚴(yán)重。學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)上無成功感，基本上都會厭學(xué)。但組織的其他活動如體育活動、課外活動等積極性都很高。因為在這些活動中他們可以體會到成功，不會總感覺灰色，好象找到了自我，也增加了信心。
三、轉(zhuǎn)化方法
轉(zhuǎn)化學(xué)困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志，多表揚，多鼓勵，增強其信心。
6、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將更加綻放異彩。
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