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聽專家講課后發(fā)言稿范文（通用5篇）
在現(xiàn)實社會中，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的聽專家講課后發(fā)言稿范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽專家講課后發(fā)言稿1
各位專家、各位老師：
下午好！今天有幸聽到武漢育才二小各位專家給我們帶來的精彩授課！四位教師演繹了四節(jié)精彩而又生動的課堂，為我們農(nóng)村小學(xué)課堂注入了清泉，課堂的精心設(shè)計，授者的激情投入，給我們與會教師頗多感觸。
首先，各位專家課堂上簡練流利的課堂用語，瀟灑自如的教態(tài)，新穎獨特的教學(xué)設(shè)計、豐富形象的肢體語言，精美實用的課件制作，良好的心理素質(zhì)以及駕馭課堂時的.隨機應(yīng)變的能力，都給我們留下了深刻的印象。不論是文學(xué)功底，還是口頭的表達能力，都把自身修養(yǎng)表現(xiàn)得淋漓盡致。
其次，興趣是學(xué)生獲取知識的內(nèi)在動力，各位專家根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，利用了形式多樣，靈活多變，生動活潑的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種愉快的情境，使學(xué)生感到課堂有新意，有新鮮感，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生迫不及待地探索、研究的興趣，從而主動深入學(xué)習(xí)。
再就是各位專家都是把學(xué)習(xí)與思考的主動權(quán)交給了學(xué)生，課堂建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，在師與生、生與生交往互動過程中，使學(xué)生多思維、多實踐、多表達，更多的體驗到成功的喜悅，使課堂充滿生機與活力。專家們針對每節(jié)課的知識點，運用多種教學(xué)策略，保證學(xué)生個體有足夠的時間進行思維活動和實踐操作活動，掌握知識點及找到解決問題的最佳途徑。
老師聽專家上課，是比較，是欣賞，也是思考。聽課學(xué)習(xí)，不僅讓我見識了課堂上專家們的高深的教學(xué)藝術(shù)，更是讓我在思想上進行了一次意義深遠的澆灌。我明白了只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓課堂達到真正意義上的“心靈自由”、“言論自由”、“行動自由”，那么這些課堂才會真正成為師生共同學(xué)習(xí)探討的樂土。當然，我要學(xué)習(xí)的不僅在于他們的經(jīng)驗，更是他們的努力和熱情，也慢慢意識到自己要學(xué)會珍惜。
再次感謝各位專家的到來！
聽專家講課后發(fā)言稿2
有幸再次聆聽了教育學(xué)會兩位專家做的精彩報告，新的理念、思路、方法，都讓我對教育有了更深的理解，也讓我看到了作為一個教育者可以達到的高度與深度，更讓我意識到自己距離一個成功者的差距有多大。
謝兆水主任跟我們分享了他對教育中若干矛盾的思考，這些矛盾都是在我的教學(xué)中切實存在的，也是我會有一些困惑的地方，印象最深的就是動與靜的處理。就像我們現(xiàn)在提倡的小組合作學(xué)習(xí)，其實真的就如謝主任說的那樣，老師沒有給學(xué)生思考的`空間，沒有教會他們合作的方法，只讓他們面對面坐一起了，真的就能互相合作、自主學(xué)習(xí)了嗎？沒有獨自的思考，沒有明確的目標，小組合作也只是一種應(yīng)付的形式罷了。謝主任還說人是最重要的資源，最關(guān)鍵的是要思考，要創(chuàng)新，要賦予各種事物新的意義，事物不同的意義就會成為成就我們精彩課堂的資源，就如咳嗽、打噴嚏產(chǎn)生的氣流速度，一根繩子等如此熟悉的生理現(xiàn)象和物體，也可以成為課堂的大資源。
李秀偉主任從四個方面給我們講解了追求卓越課堂的四個不同維度的教學(xué)過程，他通過對教育理論的深刻剖析，加上自己的親身經(jīng)歷，以自己獨特的見解來為我們詮釋教育，既有理論高度，又有生動的案例，讓我收獲很多。他還特別強調(diào)了“主動”“為什么”兩個詞，其實跟學(xué)生學(xué)習(xí)一樣，我們的在成長的過程中，多一些主動少一些被逼迫，多問一些問什么挖掘一下根源，少一些盲目接受，我們成長會更快，也會有心境的變化。讓我更敬佩李主任的是他對讀書的忠愛，給我們推薦了十多本書，每一本都有自己的理解，讀書也讓他上升到了我無法觸及的高度。
靜下心來教書，多讀多思多做，改變自己不容易，但我會努力。借用謝主任的一句話，每個人都走在追求理想的路上，只要自己還愿意向前。
聽專家講課后發(fā)言稿3
上周南京金陵中學(xué)專家王鼎紅老師來我校開講座，聆聽后讓同學(xué)科的我大開眼界、受益匪淺。他幽默風(fēng)趣的演講使我深刻地體會到，一名優(yōu)秀的思想政治教師，其鮮明的教學(xué)效果是課堂出色表現(xiàn)的生命線。這樣的課堂，教師首先要做到：貼近學(xué)生生活，富有時代氣息。
自2020年起，圍繞實施素質(zhì)教育，推進和深化新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們堅持從實際出發(fā)，深入地開展課堂教學(xué)創(chuàng)新活動，著力構(gòu)建課堂教學(xué)新模式和新方法。探索和實踐帶來了課堂教學(xué)的深刻變革。
教學(xué)創(chuàng)新活動的`主要目的是更好地落實《中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和新課程改革的要求，深化教學(xué)改革，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，著力構(gòu)建民主開放、充滿生機和活力、具有特色的課堂教學(xué)新模式。
教學(xué)創(chuàng)新活動的核心是構(gòu)建課堂教學(xué)的新模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在主體性教學(xué)理念指導(dǎo)下，我們本著“堅定信念、勇于創(chuàng)新、注重實效、逐步深化”的思路，整體設(shè)計，系統(tǒng)推進。抓住學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、主動探究精神、創(chuàng)造思維品質(zhì)三個培養(yǎng)重點，積極實施課堂教學(xué)方式、教學(xué)組織形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)程序三項基本改革，改進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)業(yè)績、學(xué)生學(xué)習(xí)成績，評價標準，初步構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)、成功學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)三種教學(xué)模式。在改革中初步形成百花齊放的課堂教學(xué)改革局面，在改革的探索和實踐中均走向成熟，把課堂教學(xué)改革引向深入。
教學(xué)創(chuàng)新活動帶來新的變化。教師的教育觀念變了。新的學(xué)生觀、發(fā)展觀、課程觀，已被廣大教師所接受，教師學(xué)會了創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；主動關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；學(xué)會了駕馭課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)真正呈現(xiàn)出師生互動、學(xué)生主動、合作探究的生動局面，教師開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。一大批在新課改理念指導(dǎo)下教學(xué)模式的探索者將脫穎而出。
聽專家講課后發(fā)言稿4
我于4月11日在縣委招待所聆聽了于維濤專家的報告。在這次學(xué)習(xí)期間，我及時和大家討論、交流學(xué)習(xí)體會，共享了對報告的理解。下面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的幾點體會：
一、科學(xué)規(guī)劃謀未來
一所學(xué)校要想持續(xù)發(fā)展，必須扎根教育發(fā)展實際，科學(xué)籌劃，才能做到穩(wěn)步推進。
我們要認真分析自己學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)，探索發(fā)展優(yōu)勢。如：教師團隊的團結(jié)拼搏優(yōu)勢、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)勢、校本課程研究優(yōu)勢等，這些都可以作為學(xué)校發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。我校地處古運河?xùn)|岸，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（秧歌、腰鼓、架子鼓等）都需要下一代人借鑒與繼承，開發(fā)利用好這一文化資源課程，將會促進學(xué)生活動的多樣性，豐富孩子們的文化生活。這樣做，既傳承了歷史文化，又提升了學(xué)校的辦學(xué)口味。
另外，我們將剖析發(fā)展現(xiàn)狀，正確分析發(fā)展中問題，多方籌措，努力克服影響學(xué)校發(fā)展的困難。如：當前，大多農(nóng)村學(xué)校師資配備不足，開展工作上存在著明顯的.問題。針對這一現(xiàn)狀，我們著重培養(yǎng)年輕教師入手，多提供給他們機會，以任務(wù)驅(qū)動推動其專業(yè)成長，以愉悅的氛圍促進其活力展現(xiàn)，讓他們盡快成為學(xué)校發(fā)展的主力軍、生力軍。
二、立德樹人展風(fēng)采
“你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要。全部對未來充滿著憧憬和夢想，他們都依賴著你的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為最好的自己和有用的公民。
聽專家講課后發(fā)言稿5
上周，我有幸參加了市教育局組織的中小學(xué)班主任能力培訓(xùn)講座，短短一天，我滿載而歸。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中，我聆聽了兩位專家老師的講座，下面我就說一下兩位老師給我留下的深刻印象的觀點。
刁榮普老師主要講的是《今天，我們應(yīng)該做怎樣的班主任》。在里面，她用實際的案例指出做班主任，要控制好自己的情緒，不要把壞情緒帶勁課堂。要培養(yǎng)一個會抱團的班集體。在她看來，一個混亂缺乏管理的教室會影響學(xué)生的成績。當時，刁老師問大家了一個問題“下輩子，有誰還愿意做班主任？”當時，整個會堂只有兩人舉手�？傻罄蠋熃又终f“問問我們的孩子，下輩子還有多少愿意做我的學(xué)生？”看看我們在孩子們心中有占據(jù)怎樣的位置。
劉大春老師主要講《課堂管理中的言語策略》，在其中講到：作為班主任，你就是一個管理者，管理的秘訣是什么呢？那就是溝通，言語溝通中的表達策略里有一條就是——讓人接納。
教師與學(xué)生、家長的.交流，溝通是至關(guān)重要的，高效的言語溝通=表達+傾聽，言語的表達方式不同，給人的感覺就不一樣。當然對待學(xué)生我們要多用學(xué)生最愛聽的語言，少用破壞性語言。除了讓學(xué)生接納，還要想法接近學(xué)生，多用詢問式、體諒式、認同式、選擇式、回避式、模仿式等方式與學(xué)生交流。學(xué)會了言語表達還遠遠不夠，作為老師我們還要學(xué)會傾聽，不光用耳朵還要學(xué)會用眼睛、嘴巴。我較有體會的是傾聽中要有積極外表，積極的外表包括注視，點頭，微笑，前傾，記筆記，口頭回應(yīng)。作為老師、班主任，傾聽學(xué)生講話注意要面帶微笑，偶爾點兩至三次頭。而注視更是老師“治生”的法寶，劉教授說“細節(jié)”決定專業(yè)，從這些點點滴滴做起，我們一定要讓自己更專業(yè)！
“聽君一席話，勝讀十年書”，聆聽了兩位專家的講座，真是受益匪淺。相信通過這次培訓(xùn)，會讓我班主任的工作會更加得心應(yīng)手。
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