質(zhì)量分析報告(熱)
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告的適用范圍越來越廣泛，報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編整理的質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀與收藏。
質(zhì)量分析報告1
我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。我校共有58名學(xué)生參加考試，總的來看答得較好。平均分93.1分，優(yōu)秀率48%，及格率94%。具有如下特點：
一、試題分析
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計六個大題。第一題，我會填，30分；第二題，準(zhǔn)確判斷，5分；第三題，謹(jǐn)慎選擇，5分；第四題，計算，36分；第五題，我會畫，4分；第六題，我會用數(shù)學(xué)，20分。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
例如：三個小朋友擁抱，每兩個人擁抱一次，一共擁抱幾次？
（2）解決問題中的第2、3題�！岸昙壱话嘤�32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套書8本，每本7元，買一套一共多少錢？ 以上題都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、 選擇、計算、及解決問題組成。在“難易程度”
上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來看，我認(rèn)為有點大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計過程中，我們認(rèn)真、仔細(xì)，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績，也有一些不足。具體分析如下：
第一題，失分較少，總體來看，學(xué)生掌握得不錯，只有第1小題“量比較小的 物體用（）單位，用字母（）表示”，這題能做對的非常少，分析它的原因，是因為學(xué)生不懂記得不扎實而導(dǎo)致的。
第二題，準(zhǔn)確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學(xué)生，大多數(shù)能準(zhǔn)確判斷，得分是十分理想的。
第三題，本題可能說是很簡單的一題，但由于老師平時在強化訓(xùn)練上可能沒照顧好差生，所以有極小部分學(xué)生在進(jìn)行選擇時把序號填成了答案，造成了不必要的失分。還有兩個乘數(shù)都是5，用口訣，五五二十五。個別學(xué)生用，二五一十，馬虎造成的。除此外，失分較少，多數(shù)學(xué)生還是做得很好的。
第四題，主要是計算，基本上一類區(qū)的學(xué)生在本題上失分相當(dāng)少，可見平時教學(xué)中，老師非常注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，而且這一培養(yǎng)從做題的結(jié)果來看是非常成功的。而一類區(qū)以外的學(xué)生在這一點上就顯得遜色多了，建議一類區(qū)以外的老師在平時的教學(xué)中，要把計算能力做為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能來認(rèn)真培養(yǎng)。準(zhǔn)確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學(xué)生，大多數(shù)能準(zhǔn)確判斷，得分是十分理想的。
第五題，我會畫。這一題從整體上來看不很理想，許多學(xué)生畫了但不注明長度，而且畫得不好或者說不規(guī)范，歪歪斜斜的，有的還不足規(guī)定的長度，在動手這個考查點上來說，是不理想的，建議上課的老師要引起注意，不要對這個教學(xué)內(nèi)容馬虎了事。
第六題，我會用數(shù)學(xué)。本題是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個綜合考查。從試卷上來分析，兩極分化嚴(yán)重，好的能拿滿分，差的只能得1至2分或0分。主要錯誤原因還要歸于分析題目上，一些學(xué)生應(yīng)該說還沒把題目的意思弄懂就輕易做題，由于對題目一知半解，無法找到解題的第一步，所以一做就錯了，也有的學(xué)生對題目所提供的條件不認(rèn)真分析，或不認(rèn)真看，有的把數(shù)字拿來列式都寫錯了，粗心大意是顯而易見的。
總的來說，本次抽測取得如下成績：
�。�1）學(xué)生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。
�。�2）學(xué)生的基礎(chǔ)計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。
�。�3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題：
�。�1）部分學(xué)生在計算中粗心，導(dǎo)致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就把題目中的`數(shù)抄錯；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯誤。
（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤。第三大題中的選擇題。第六大題中的解決問題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)方式，思維的靈活性深刻性 ，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時查漏補缺，抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。
質(zhì)量分析報告2
本報告以××縣教委20xx年秋期質(zhì)量監(jiān)測試卷為樣本，以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，以坪山片區(qū)十所學(xué)校相應(yīng)年級教學(xué)班為參照，以學(xué)科成績統(tǒng)計的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標(biāo)，以語文、數(shù)學(xué)、英語為主要學(xué)科進(jìn)行如下分析：
一、從六個年級整體看，除一、三年級為片區(qū)第九名外，其余年級均為片區(qū)第十名，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。6個年級中語文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo)，為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級語文及格率位居片區(qū)第7位；六年級語文平均分位居片區(qū)第8位；二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標(biāo)位居片區(qū)第9位，一年級語文及格率，二年級語文平均分、及格率，三年級語文優(yōu)生率，四年級語文平均分、及格率，五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾（第10位）；語文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。（20xx年秋期9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期3個指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。6個年級中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo)，的是三年級及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個指標(biāo)均位居片區(qū)第7位；一年級數(shù)學(xué)及格率、六年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個指標(biāo)位居片區(qū)第8位；二年級數(shù)學(xué)平均分、及格率，四年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率，五年級數(shù)學(xué)及格率，六年級數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個指標(biāo)均位居片區(qū)第9位；二年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個指標(biāo)位居片區(qū)第10位；數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%（20xx年秋期數(shù)學(xué)有4個指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期數(shù)學(xué)有6個指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。20xx年秋期6個年級語文數(shù)學(xué)共36項指標(biāo)，14個指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為38.9%。（20xx年春期9項指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為25%；20xx年秋期12項指標(biāo)位居片區(qū)末，占比為33.3%）。
二、從二十個教學(xué)班級看，三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三――六年級除四年級四班外，均位居片區(qū)最后幾位（其中三年級分別為第20/21/22/24位；四年級分別為第25/26/27/17位；五年級分別為第22/25/24/23位；六年級分別為第22/21/20位）。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。
三、從語文學(xué)科看，20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標(biāo)，位居末尾的有9項（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位；其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級后四分之一位次。
四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看，20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標(biāo)，位居末尾的有5項（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項指標(biāo)位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級數(shù)學(xué)各項指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的'有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位）兩項指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。
五、從語文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標(biāo)看，位居片區(qū)末尾的有14項，占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項，占比為7.5%。
六、從英語學(xué)科看，三――六年級15個教學(xué)班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個指標(biāo)，16項指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為35.6%。其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0；五年級2班、4班及格率為0，全年級優(yōu)生率為0；六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級四班，平均分、及格率均位居片區(qū)第15位（全年級27個教學(xué)班），優(yōu)生率第18位
七、從20xx年春期與秋期語文學(xué)科對比看，語文18個教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo)，有進(jìn)步的13個指標(biāo)，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標(biāo)都進(jìn)步的是六2班楊書維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個指標(biāo)進(jìn)步的有：六三班沈國友老師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華老師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項指標(biāo)進(jìn)步的：二三班吳曉波老師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三三班田應(yīng)生老師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四一班董林老師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛老師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個指標(biāo)，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有：三1班語文優(yōu)生率；五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。
八、從20xx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科對比看，18個教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo)，有進(jìn)步的16個指標(biāo)，占比為29.6%。三個指標(biāo)都進(jìn)步的有：二二班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三一班王X老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項指標(biāo)進(jìn)步的有：三二班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率保持第19位）；有一項指標(biāo)進(jìn)步的是：六二班張啟平老師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，優(yōu)生率保持第9位）；六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢）；四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位，達(dá)100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級的數(shù)學(xué)總體位次靠前。
九、從學(xué)校年級語文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個年級語文學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個百分點）的有6個指標(biāo)：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8,；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個百分點）的有6個指標(biāo)：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學(xué)校年級數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個年級數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個百分點）的有9個指標(biāo)：最接近片區(qū)平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10個百分點）的有3個指標(biāo)：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。
質(zhì)量分析報告3
期末考試結(jié)束了，試卷和成績單在手，看到有的孩子取得好成績既欣慰，看到有缺點又失望。接下來我來總結(jié)一下我們21班語文考試的得失。
一、全班成績統(tǒng)計
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。
3、按課文內(nèi)容填空`：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確率比較高:孩子能熟練掌握單詞，正確率比較高。學(xué)生很好地掌握了背讀和根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空，并能靈活運用所學(xué)知識，說明我們在教學(xué)過程中對拼音、字、詞和課文內(nèi)容掌握得很扎實。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。
2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2.這次考試后，很多老師和學(xué)生都覺得試題類型和平時做的習(xí)題不一樣，平均分不高。分析原因，我覺得最關(guān)鍵的問題不是試題是否和平時練習(xí)一樣，而是要從自身找原因。這次試卷學(xué)生做的不好，開放式的問題，延伸的內(nèi)容，一個知識點以不同于以往的方式呈現(xiàn)，學(xué)生覺得無從下手。因此，確立語文教學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力就顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當(dāng)之處，但定會對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點的能力。
就是從句子中提取要點，比如答題。其實就是測試學(xué)生能否抓住文章和段落的要點，也就是點歸并法。以后要在平時的教學(xué)和閱讀文章中培養(yǎng)這種能力。講短文時盡可能放慢語速，讓他們多說，這樣才能表達(dá)自己。對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們重復(fù)別人說過的話，從短文中思考問題，讓他們在回答問題時完成答案。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”通過大聲朗讀和大量課外閱讀逐漸積累。讓他們每天晚上看15分鐘課外書。只有多讀書，他們才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應(yīng)試的能力，這個能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學(xué)時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。
下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓(xùn)練
我認(rèn)為，通過這次考試，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)策略的教學(xué)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式的教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平；培養(yǎng)學(xué)生在實踐中審題答題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力有待發(fā)展的學(xué)生，我想通過個別輔導(dǎo)的方式，盡可能多的和他們的家長溝通，讓他們進(jìn)步，做到最好。
質(zhì)量分析報告4
一、試卷分析
本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面來看，共六大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類是綜合應(yīng)用。檢測內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，既注重對基礎(chǔ)知識基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的�？傊�，整個命題起到了體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實際問題的能力。
二、考試情況分析
本班總?cè)藬?shù)65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分，讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步，沖向80-90分。
三、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析
（一、）典型錯誤分析
1、第一大題。部分學(xué)生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時，忘記字怎么寫，還有的學(xué)生在寫籃球的籃字時寫成草字頭的藍(lán)被扣1分。
2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個題錯的人比較多，多數(shù)學(xué)生沒有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學(xué)生照著上面的數(shù)字把它寫下來都寫錯了，學(xué)生沒有養(yǎng)成細(xì)心做題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、第六大題。解決問題共四個題，難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問解決問題，學(xué)生在讀題時沒有認(rèn)真審題馬虎大意抄錯題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時將第一問與第二問的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢？我想可能大部分學(xué)生都還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進(jìn)行比較，或者直接求出他們的.實際價錢。雖然方法多樣，但復(fù)習(xí)不到位，失分比較重。
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1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
5、學(xué)生書寫還不夠整體規(guī)范，字跡不工整。
四、取得經(jīng)驗及改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、加強計算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機會，留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
4、加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，對他們的點滴進(jìn)步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
20xx年6月29日
質(zhì)量分析報告5
一、考試情況。
六（1）班共53名學(xué)生參加期中測試，改完卷之后，結(jié)合我班平時的情況看,我發(fā)現(xiàn)存在有以下問題:
1.個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，在計算中，尤其是分?jǐn)?shù)乘法分配律及減法性質(zhì)還存在較大的失誤。
2.個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強，如審題不清、沒有細(xì)心驗算、書寫潦草等。
3.部分學(xué)生解決問題的能力較弱。如求不規(guī)則圖形的周長和面積、單位之間的轉(zhuǎn)換。
二、今后教學(xué)中應(yīng)引起重視的環(huán)節(jié)
1.要想使一個班的整體素質(zhì)高，必須“抓兩頭、促中間”。從整體來看本班一是優(yōu)生少，中差生多一些，是影響平均分的主要原因，我認(rèn)為要想提高平均分班級必須有成績相對穩(wěn)定的優(yōu)生，同時還要提高中差生的成績，尤其是對學(xué)困生要特別加以關(guān)心，培養(yǎng)其自信心，及時和家長聯(lián)系,家校結(jié)合，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢地位。
2.作為一名老師，必須吃透教材，在課堂教學(xué)中下功夫，課下多反思，尋求合理的改善課堂教學(xué)的方法。本學(xué)期初講分?jǐn)?shù)乘除法時，學(xué)生接受困難。在教學(xué)中，教給學(xué)生多種解題方法，并加以鞏固練習(xí)，效果基本理想，在這次期中測評中，整體成績有進(jìn)步。所以，課堂教學(xué)效率是成績提高的基本保障，而反思是一個教師成長的沃土！
3.強化學(xué)生思維過程，努力提高學(xué)生理解思維能力。以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。尤其對中差生，促進(jìn)這些學(xué)生的有效地、積極地思維，才能有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
4.計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，本班數(shù)學(xué)成績總體上有進(jìn)步，就是學(xué)生在計算題上有所提高，所以在下半學(xué)期仍要繼續(xù)加強計算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量，扎實打好知識基礎(chǔ)。
5.開學(xué)以來的'這半個學(xué)期，我主要注重改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度了，沒有過多時間注重知識的整理，應(yīng)該把重要概念、公式、解題方法及思路整理成冊。我在教學(xué)中，特別加強過程意識，注重數(shù)學(xué)概念、公式、法則的理解過程，重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識。下半學(xué)期將一如既往。
6.在以后的教學(xué)中，我會把家庭作業(yè)的設(shè)置盡量多樣化，經(jīng)常布置一些探究性、動手操作性的作業(yè)，一來激發(fā)學(xué)生的興趣，二來使學(xué)生的探究、操作能力有所提高。同時注意根據(jù)不同水平的學(xué)生分層布置作業(yè)，讓所有的學(xué)生都能在掌握基本知識的同時，有進(jìn)一步的提高。
質(zhì)量分析報告6
一、試卷特點：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運算；對空間觀念則從多角度去考查，對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理。
3、貼近生活、突出運用。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
本卷滿分值110分，總題量28題。難度分布為：容易題：中等題：難題的比值約為7：2：1。題型為：選擇題30分，填空題30分，解答題40分，還有10分的附加題，其中第一章大約占40%，
第二章大約占40% ，第三章大約占20%
二．學(xué)生情況分析
這次期中考試雖然學(xué)校要求不做停課復(fù)習(xí)，但我們代課老師通過協(xié)商還是復(fù)習(xí)了一個星期，精力花了很多，但成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第一、第二大題主要是考查基礎(chǔ)知識在實際情景中的簡單應(yīng)用，難度低，但得分率卻不高；又如第11，12，,13，14題的基本運算，計算量不大，難度不高，只需要掌握二次根式和一元二次方程的簡單運算，但準(zhǔn)確率不高。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決實際問題的能力較差。如，第8,19 ，25題主要考查一元二次方程在生活中的應(yīng)用，著重考察生活中的熱點增長率和利潤問題，復(fù)習(xí)時，都選擇了類似的題型給學(xué)生做了重點的講解，但失分率依然很高；第24題以旋轉(zhuǎn)為背景的幾何探究題在配套練習(xí)中也出現(xiàn)過類似的題型，但中等和中等偏下的同學(xué)依然回答的不準(zhǔn)確。
我們認(rèn)為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有相當(dāng)一部分學(xué)生連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握；學(xué)習(xí)惰性太重，自暴自棄。我們教師可能在補差方面還做的不夠。顯然我們將來的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。
三、對今后教學(xué)的建議
1、繼續(xù)抓好平時的集體備課，加強評價標(biāo)準(zhǔn)的研究，抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學(xué)期的成果，爭取將年級的各項指標(biāo)更大的提高。
2、要重視基礎(chǔ)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)中要突出主干知識內(nèi)容，落實基本概念知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。
3、要加強培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的.求知欲，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)應(yīng)用意識與建模能力
4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力。學(xué)生在答題中，由于書寫表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力，盡量減少由于表述不清造成的失分。
5、重視能力的培養(yǎng)，要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
6、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
7、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:
(1)加強對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)，增強自信。
(2)作業(yè)批改細(xì)致化，個別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。
(3) 經(jīng)常交流，加強心理輔導(dǎo)。
(4)分層教學(xué)，對差生適當(dāng)降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。
質(zhì)量分析報告7
一、試題特點
本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點。
1、考查知識點分布合理
試題分布的統(tǒng)計
通過對試題分布的統(tǒng)計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點分布的合理性。
2、既注重基礎(chǔ)知識，又突出能力考查
通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實驗考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾�。其中�?、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。
4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力
除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來的、學(xué)生存在的主要問題如下
1、普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶
不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結(jié)果。
2、審題、分析解決問題的能力差
不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。
3、實驗探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實驗過程進(jìn)行正確分析判斷和評價完善。
4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語
不少學(xué)生使用生活語，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)生物學(xué)事實、生理過程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的主要措施與建議
1、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)與過手訓(xùn)練
加強基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與過手落實是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的'內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強基礎(chǔ)知識過手教學(xué)問題。
2、加強實驗教學(xué)，提升解決實驗問題的能力
加強實驗教學(xué)，提高解決實驗問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實驗及其相關(guān)實驗問題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。
3、加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練
在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練，又要加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個問題要求在教學(xué)過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進(jìn)一步達(dá)到語言簡潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)學(xué)科事實、過程等。
質(zhì)量分析報告8
檢查重點：
1、檢查分級護(hù)理質(zhì)量管理。
2、檢查消毒隔說出管理。
3、檢查急救物品管理。
4、檢查病房規(guī)范化管理。
5、檢查護(hù)理文件中醫(yī)書寫情況管理。
存在問題：
1、搶救藥品用后未做到及補充。
2、病房家屬陪護(hù)多，吸煙、蓋雜色被，床頭桌上物品擺放不齊，床下雜物過多。
3、危重病人未及時巡查視病房，觀察病情變撫化，護(hù)理記錄單未醫(yī)學(xué)術(shù)語，字跡不清，語句不順。
4、消毒員未熟記消毒常規(guī)，無菌物品未在規(guī)定時間內(nèi)消毒，物品未按要求毀形處理。
整改措施
1、組織各級護(hù)理人員學(xué)習(xí)搶救藥品管理規(guī)范，并嚴(yán)格現(xiàn)制定如要求去做。
2、消毒員應(yīng)該熟記掌握消毒常規(guī)，菌物品應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)消費一次性物品按要求毀形處理。
3、1級護(hù)理應(yīng)加強病人的巡視，做好各種記錄，管道清潔，要安排用藥時應(yīng)順序，嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，護(hù)理記錄單要簽。
質(zhì)量分析報告9
一、試題分析：
我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì)，因此從試題意圖上看，能夠立足于七年級剛剛從小學(xué)升入初中的實際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向于全體學(xué)生，注重課本基礎(chǔ)，考查課內(nèi)字詞，考查課文相關(guān)知識，與生活的關(guān)聯(lián)不緊密，試題的樣式古板，不夠創(chuàng)新與靈活，基本上是就教材考教材。
語文試題總分為100分，考試時間90分鐘，共分為三大板塊。
一是積累和運用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀，口語交際五個小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容，屬應(yīng)該背誦范疇，只有第五個小題是讓學(xué)生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，并無多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學(xué)生能夠講出理由，表明請求意愿即可得分。
二是閱讀。共設(shè)計了兩個語段，一則是現(xiàn)代文，一則是文言文，共計35分。其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語段，前兩個小題應(yīng)該是語言的規(guī)范使用方面的語法問題，并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學(xué)生的閱讀涉獵面，只能說相關(guān)，也不屬于能力考查。只有第四個小題讓學(xué)生用自己的話概括語段大意，才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內(nèi)容幾個方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。
三是作文�？偡�40分，要求學(xué)生寫不少于400字的文章，題目要求比較寬松，學(xué)生選材的范圍比較廣泛，可從自己生活實際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點進(jìn)行詳略安排，便于抒發(fā)真情實感。
二、考試結(jié)果分析：
就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生由于書寫習(xí)慣的原因，在“戶”字下面加上了一個口字，導(dǎo)致錯誤發(fā)生。在背誦默寫中，學(xué)生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導(dǎo)致失分。這說明學(xué)生的背誦關(guān)可能過得不是很好，或者可以這么說，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學(xué)生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結(jié)，認(rèn)識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學(xué)生平時用語不夠規(guī)范。當(dāng)然，此種現(xiàn)象的產(chǎn)生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的`淡化有一定關(guān)系。口語交際中，學(xué)生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當(dāng)代青少年學(xué)生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點來。二是閱讀考試習(xí)題本就與所選語段的關(guān)系不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學(xué)生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾，也表現(xiàn)出課堂上已經(jīng)基本掌握，但不能用自己的話語精準(zhǔn)概括的特點，凡此兩種，導(dǎo)致失分過分嚴(yán)重。從試卷卷面上反映，現(xiàn)代文閱讀17分，大多數(shù)學(xué)生得分均只能在7到9分之間，當(dāng)中還有學(xué)生以0分出現(xiàn)的情況。文言文閱讀中，學(xué)生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關(guān)鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯(lián)系起來，導(dǎo)致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當(dāng)明確和簡單，但竟然有學(xué)生一空未填，這就說明學(xué)生在聽課時，可能能夠意會文章內(nèi)容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學(xué)生的字?jǐn)?shù)都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現(xiàn)出來�？墒蔷C觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當(dāng)，甚至有半數(shù)以上同學(xué)寫不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生的語言停留在去寫一件事上，強于記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學(xué)生寫的話語前言不搭后語，不通順，無聯(lián)系，而且是錯別字滿紙，實在讓人不敢相信自己的眼睛。
三、考試的反思：
針對以上指出的存在問題，去思考我們教學(xué)中還可能出現(xiàn)的偏差。
我不難看出，教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一是表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達(dá)到。二是表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)還只是停留在課堂上聽講，根本達(dá)不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學(xué)生在下課后，很少再去花時間鞏固所學(xué)，本已經(jīng)掌握的知識隨著時間推移遺忘加劇得很快，更不用說主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣，不注意聽課方法的積累，導(dǎo)致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。
還有一點，就是學(xué)生從語文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進(jìn)行平等的交流，道德品質(zhì)低下，自私狹隘。
針對以上兩點，我覺得今后教學(xué)過程中，有必要加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應(yīng)該加強檢查與監(jiān)督，真正做到在精講的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)性地強化訓(xùn)練，讓學(xué)生們明白語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。換句話說，就是一邊進(jìn)行素質(zhì)教育，一邊也不能讓應(yīng)該教育落空。另外，應(yīng)該加強挖掘文章學(xué)習(xí)過程中的人文內(nèi)涵，有目的地提高學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的文化品位，不能只講語法規(guī)范，不講禮儀規(guī)范。
質(zhì)量分析報告10
一、整體考試情況分析：
本次高一語文上學(xué)期期末考試總體情況不錯，全年級語文平均分在98分以上。沒有出現(xiàn)低分學(xué)生，低分率為零。
本試卷很好地體現(xiàn)了借課外文本考課內(nèi)掌握的知識積累、能力遷移內(nèi)化的命題思路，有立足點，立足課內(nèi)已有的知識，比如第2題考的是與課文《琵琶行》相關(guān)的古典文學(xué)知識；有拓展面，拓展類似的比較閱讀，比如課文中有《在馬克思墓前的講話》這篇悼詞，現(xiàn)代文閱讀第二篇就使用了南茜·黛在奧柏林大學(xué)20xx屆畢業(yè)典禮上的演講。這也給我們提供了可以參考的教學(xué)思路和教學(xué)策略。
現(xiàn)代文閱讀方面：
情況及分析：第一大題得分只在4-6分左右，尤其是第10題丟分情況較為嚴(yán)重，在做這道仿寫題時，學(xué)生由于積累的古詩詞有限，雖然知道題目中提示過要切合語境，無奈大多數(shù)人心有余而力不足。另外第12題在回答時句意表達(dá)殘缺的情況比較突出，暴露出學(xué)生整合信息能力的不足。現(xiàn)代文閱讀第二大題得分多在11分以上，但雖在考前一再強調(diào)注意審題，遺憾的是仍有部分學(xué)生將選擇“不符合”誤看成選擇“符合”文意。
思考及措施：目前，我們在教學(xué)中不能僅僅局限于課本所提供的文本，而是需要拓展、整合相應(yīng)知識、文本，作“知識包”式的系統(tǒng)或系列的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能夠做到知識的遷移，能力內(nèi)化。為此需要加強專項積累、整合閱讀及方法指導(dǎo)。
文言文閱讀方面：
1、情況及分析：第一大題得分多在5-7分左右，典型錯誤是在填寫課文《琵琶行》空缺的詩句時存在較多的錯字、漏字現(xiàn)象。第二大題得分多在8-10分左右，典型錯誤是文言句子的翻譯在重點字、句上跳過漏過，在解詞和翻譯上還較多存在“臆想”的現(xiàn)象，解答不落實，不到位。這一方面反映出學(xué)生文言文閱讀語感差，另一方面也說明文言文閱讀積累得不夠。
2、思考及措施：本試卷涉及的識記，更多落實了課內(nèi)文言讀本和古詩詞的內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備了的學(xué)生得分較好。所以文言文積累、閱讀及訓(xùn)練仍是需要切實落實的重點問題，“活”的能力一定要借助于“死”的積累和積淀，這是教學(xué)及學(xué)習(xí)的規(guī)律。
閱讀方面總起來看，無論文言文還是現(xiàn)代文，都是第二篇文章得分情況較第一篇為好。其中，選擇題得分率相當(dāng)高。這次的所選文章，學(xué)生普遍反映在對文章大意的理解上不存在障礙，在對細(xì)節(jié)的理解上也有一定的感覺。問題主要在于回答時不能很好地對信息予以整合，以至表達(dá)殘缺。有相當(dāng)一部分題目只能在文章中找到部分現(xiàn)成的答案，而另一部分答案要靠整合歸納才能得到。而學(xué)生往往不情愿花時間自己組織語言，淺嘗輒止，過度依賴文章提供現(xiàn)成答案。閱讀能力、表達(dá)能力急需提高。
寫作方面：
作文得分集中在30分附近，學(xué)生的典型錯誤主要是由于被所給材料的表象所迷惑，誤把手機作為話題，不敢脫離手機說開去，沒有觸摸到材料的核心，甚至出現(xiàn)了大談手機對人體產(chǎn)生危害的文章。雖然平時訓(xùn)練的時候就注重了對材料的分析，但看來以后還要強化這方面的指導(dǎo)，同時避免在學(xué)生中出現(xiàn)只重話題作文而輕視材料作文的傾向。
二、考試成績達(dá)到學(xué)期計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)和力爭達(dá)到的目標(biāo)：
讓幾個語文偏科嚴(yán)重的學(xué)生有一個良好的改變，為他們整體成績的`提高打下了一個良好的基礎(chǔ)。
我所教班級平均分超過其他幾班平均分。
三、落實了教學(xué)計劃中的教與學(xué)及課標(biāo)的實施要求
事先做好各個文本的鉆研設(shè)計，事先整合、補充好各類相關(guān)的知識內(nèi)容，進(jìn)行電子備課、課件制作。
上課注重新舊知識的銜接，新舊知識的遷移，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的聯(lián)想能力和“會用”能力。
讓學(xué)生摘錄、整理好講述過的知識及文本資料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
1、每周規(guī)定閱讀3000字，寫作及摘抄800~1000字，每天記住1首詩（詞）或1句名言警句。
2、課外準(zhǔn)備一本文言文閱讀訓(xùn)練，每周不定期做2篇。
3、加強“自由狀態(tài)下”的寫作訓(xùn)練。
四、落實了計劃書中實施教學(xué)的保障措施
確保課堂教學(xué)的良好次序及氛圍。及時做好學(xué)生的心理鼓勵和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
以自己的勤學(xué)、真情影響、感染學(xué)生，形成共融共進(jìn)的師生關(guān)系。落實好閱讀、摘錄，切實讓學(xué)生記住一些好的事例，基本的一些名言警句及詩文。指導(dǎo)好寫作思路及語言表達(dá)取勝的一些基本模式。比如說怎么用好古詩詞在作文中的運用。
五、后階段的思考及對策
學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有待改善，這是學(xué)習(xí)的前提，必須緊抓不放。還要花時間和精力，付諸耐心和恒心管理不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。學(xué)生的語文積累仍是一個需長抓不懈的重點自己仍要不斷學(xué)習(xí)、開拓，不斷提升學(xué)養(yǎng)和境界。
質(zhì)量分析報告11
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試成績分析：
1、數(shù)據(jù)情況分析
（1）附件成績統(tǒng)計表1
�。�2）從考試的成績來看，一至六年級各科成績不夠理想，全鎮(zhèn)語文平均分只有五年級在80分以上，有四個年級在70分以上，有一個年級在60分以上；數(shù)學(xué)平均分有三個年級70分以上，一個年級60分以上，二個年級50分以上。英語平均分沒有一個年級在60分以上，成績令人擔(dān)憂，需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度重視。
2、成績排名
�。�1）語數(shù)學(xué)科前三名（英語只取第一名）
年級科目名次校別參考人數(shù)平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語數(shù)雙科及格率（%)任課教師
共40個項目，**小學(xué)占了10個，**小學(xué)占了3個，**小學(xué)占了4個，**小學(xué)占了7個，**小學(xué)占了4個，**小學(xué)無，**小學(xué)占了3個，**小學(xué)占了1個，**小學(xué)占了3個，**小學(xué)占了4個，**小學(xué)占了1個。
�。�2）語數(shù)學(xué)科后三名（英語只取最后一名）
年級科目名次校別參考人數(shù)平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語數(shù)雙科及格率（%)任課教師
共40個項目，**小學(xué)占了6個，**小學(xué)占了3個，**小學(xué)占了2個，**小學(xué)沒有，**小學(xué)占了8個，**小學(xué)占了6個，**小學(xué)占了1個，**小學(xué)占了6個，**小學(xué)占了3個，**小學(xué)占了2個，**小學(xué)占了3個。
3、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。
數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，綜合運用題目適當(dāng)，重點在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，能否將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。從答卷看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，教師還需加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，從而進(jìn)行理論聯(lián)系實際引導(dǎo)，加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
英語學(xué)科
二、存在的問題：
首先是學(xué)生方面的原因：學(xué)生從不同的地方來，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時難以提高。主要原因在于：
1、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。
2、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大，家庭教育缺失。
那么教學(xué)質(zhì)量滯后光是學(xué)生和家庭的原因嗎？我們老師自己有沒有認(rèn)真反思自己的教學(xué)是否存在不足，該如何改進(jìn)呢？
三、存在問題
成績是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評價滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點剖析以下幾個問題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。
2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。
3、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當(dāng)一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓(xùn)練的時間安排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
4、教師缺乏進(jìn)取精神。部分老教師面臨退休，在他們看來各方面已“到頂”了，抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學(xué)校又能奈我何？一些年輕教師埋怨工作環(huán)境差，沒有工作積極性應(yīng)付了事，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不認(rèn)真批改作業(yè)，不認(rèn)真上課；一部分青年教師沒有認(rèn)真研讀學(xué)生心理，對小學(xué)生要求過高，沒有深入學(xué)生實際進(jìn)行備課。
四、今后的建議
堅決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，堅持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識”、“關(guān)愛每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學(xué)過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴(yán)；求精）。
�。ㄒ唬�、把握一個重點（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率）
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的'信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
（二）、強化兩項工作
1、強化教學(xué)過程的全程管理
強化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。
2、強化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu)，把握教材的重點難點，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論*同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
�。ㄈ⒆ズ盟膫�落實
1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。
3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，要從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場。
4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結(jié)，努力向前邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿足。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。
�。ㄋ模�、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
2、每周看一次教學(xué)錄像。
3、每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等。
4、每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。
�。ㄎ澹⑦M(jìn)一步加強學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。
質(zhì)量分析報告12
期中考試已經(jīng)結(jié)束，各位數(shù)學(xué)教師對試卷進(jìn)行了認(rèn)真的批閱、登統(tǒng)、分析。并且以教研組為單位召開了期中試卷分析，現(xiàn)對全校的數(shù)學(xué)考試進(jìn)行總的分析：
一、期中考試質(zhì)量分析統(tǒng)計表
小學(xué)學(xué)年度學(xué)期期中考試質(zhì)量分析統(tǒng)計表
二、存在的問題和改進(jìn)措施
�。ㄒ唬﹩栴}：口算、筆算這些基礎(chǔ)知識還存在問題，優(yōu)秀、良好等級的學(xué)生存在此類問題，特別是待合格學(xué)生、與合格等級的學(xué)生，口算、計算存在的問題更為嚴(yán)重，因此加強口算、筆算的教學(xué)，顯得尤為重要。
措施：
教學(xué)新知中創(chuàng)設(shè)情境，理解算理。當(dāng)然，要以免創(chuàng)設(shè)情境只為引出算式的誤區(qū)，而應(yīng)作為學(xué)生理解算理的“輔料”。在學(xué)習(xí)過程中要注重讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。算法多樣化后要組織學(xué)生優(yōu)化算法。課后進(jìn)行教學(xué)反思
訓(xùn)練中形成技能，教育心理學(xué)認(rèn)為，計算是一種智力操作技能，而知識轉(zhuǎn)化為技能是需要過程的。只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，才能提高學(xué)生的計算能力，形成計算技能，發(fā)展學(xué)生的智力。
1、基本口算經(jīng)常練；
2、重點、難點專項練；
3、變換形式快樂練；
研究錯例中把握成因，學(xué)生計算時正確率不高，究其原因，沒有掌握計算法則、方法的只是極少數(shù)，大部分同學(xué)甚至老師都習(xí)慣把其歸結(jié)為“粗心”。其實這只是一個表面現(xiàn)象，其主要癥結(jié)還在于學(xué)生計算時的不良心理素質(zhì)導(dǎo)致辭其成了不良的計算習(xí)慣。首先培養(yǎng)學(xué)生收集錯例的`習(xí)慣，針對錯例幫助學(xué)生一起分析做錯的原因，讓每個學(xué)生都認(rèn)識到：“粗心”只是一個借口，思想上沒有充分重視才是最主要的。其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)歷估算、逆運算、算法多樣化等方式進(jìn)行計算檢驗的過程，體會“計算不出錯并遙遠(yuǎn)”。
每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行兩次口算、筆算的監(jiān)測。第一次為檢測，對不合格的學(xué)生（一、二年級口算80分以上合格，筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格），教師要加強個別輔導(dǎo)。兩周后學(xué)校組織復(fù)測。
第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學(xué)，在集會上進(jìn)行表揚。對于年級平均分前兩名的班級進(jìn)行表彰。
在學(xué)校抽測試卷中考察估算，組織有關(guān)口算、筆算、估算教學(xué)的專題研究課、展示課。
每周一正式作業(yè)本上要布置口算作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口算能力。
每周二正式作業(yè)本上要布置計算作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生筆算能力。
教師要采取激勵手段，激發(fā)學(xué)生口算、筆算的興趣。在作業(yè)檢查中，對落實好的班級在作業(yè)展覽中展出。
每節(jié)數(shù)學(xué)課前兩分鐘做口算練習(xí)或估算練習(xí)，數(shù)學(xué)教師利用早自習(xí)時間結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行口算、筆算、應(yīng)用題的思維訓(xùn)練。
綜合兩次口算、筆算成績評出口算、筆算優(yōu)秀輔導(dǎo)員，專題研究后教師上交有關(guān)計算、口算、估算的論文、案例。
�。ǘ﹩栴}：綜合應(yīng)用題存在的問題較大，學(xué)生不能綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的實際問題，有的學(xué)生甚至無從下手。
措施：第一學(xué)段。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。在本學(xué)段，教師要組織學(xué)生開展生動有趣的活動，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、整理、交流等過程。第二學(xué)段。本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感、和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑。
根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記選取材料，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗；
在學(xué)校抽測試卷中考察學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；
建立數(shù)學(xué)小日記本（大練習(xí)）每周一次，記錄學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決自己生活中的問題，或摘抄應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題知識；
學(xué)校對數(shù)學(xué)日記本進(jìn)行檢查，對優(yōu)秀班集體進(jìn)行展示。和優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記展示；
對數(shù)學(xué)日記進(jìn)行批閱，每學(xué)期每班選出10篇優(yōu)秀日記，上交電子文稿和打印稿。
班級數(shù)學(xué)日記保留，結(jié)題時為資料用。
組織有關(guān)實踐活動、綜合應(yīng)用教學(xué)的專題研究課、展示課。
專題研究后教師上交有關(guān)應(yīng)用數(shù)學(xué)的論文、案例。
�。ㄈ﹩栴}：學(xué)生的審題習(xí)慣存在一定的問題。有一部分學(xué)生的錯誤還是因為身體習(xí)慣不好造成的。
措施：教師要培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，只有從外部做到認(rèn)真書寫，孩子才能踏下心來認(rèn)真審題。
教師采取有效的激勵手段，促使使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
教師在平常的教學(xué)中對那些易混淆的題要多加進(jìn)行對比練習(xí)，使學(xué)生注意到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
教師教給學(xué)生審題的方法，使學(xué)生有方法可循，使學(xué)生會審題。
（四）問題：成績較差生的問題
措施：平時教師要多加關(guān)照，經(jīng)常關(guān)注；
降低要求，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步。平時作業(yè)可以分層，家庭作業(yè)也要降低要求。
積極與這些學(xué)生的家長聯(lián)系，爭取家長的配合與支持。
質(zhì)量分析報告13
一、試題特點
這一次由鎮(zhèn)教委對我校進(jìn)行的期末考試，考試內(nèi)容、范圍能充分考察學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的掌握情況�？荚囆问捷^好，能體現(xiàn)出對學(xué)生的綜合素質(zhì)高的要求。考試題目能引起學(xué)生興趣，突出當(dāng)前社會熱點，既體現(xiàn)了鮮明的時代氣息，也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
二、成績分析
本次考試學(xué)生都能及格，大多數(shù)學(xué)生在良好以上，這說明學(xué)生還是很喜歡信息這門功課的；還有相當(dāng)多一部分學(xué)生在優(yōu)秀以上，學(xué)生完全掌握了信息技術(shù)這門課程。
三，教學(xué)中存在的問題；
通過這次測試，一方面了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也檢驗了自己的教學(xué)效果。這次考試暴露出的缺點主要有：
1、在windows的操作方面，個別學(xué)生由于操作和理解問題，在復(fù)制考試文件夾的過程中，沒有按照要求將考試文件夾，放在D盤中，而是像平時上課那樣，放在了自己的文件夾里，造成缺考現(xiàn)象。
2、在PPT的操作方面，大部分學(xué)生能基本掌握所學(xué)內(nèi)容，但是在熟練程度方面存在較大的個體差距。這是因為平時課上較注重PPT基本操作的教學(xué)，學(xué)生在這方面的練習(xí)也比較多，但是由于學(xué)生個體的差異和自身家庭條件差異，造成不同學(xué)生的水平相差較大。
3、在網(wǎng)絡(luò)查詢方面，這是我校的一個弱項，主要原因是：我校上網(wǎng)速度慢，因為怕影響教學(xué)進(jìn)程，在平時教學(xué)時，在這方面對學(xué)生的訓(xùn)練不足，教師也不愿意在這方面浪費寶貴的課堂教學(xué)時間。因此，主客觀兩方面的原因，造成學(xué)生在這一部分的失分較多。
4、在學(xué)生的.綜合素質(zhì)和信息處理能力方面，我校學(xué)生在綜合素質(zhì)和信息處理能力急需提高。首先，表現(xiàn)在讀題能力方面，學(xué)生很少面對這種考試，許多學(xué)生由于讀題和理解題意方面的問題，在考試時不能正確按照要求操作。其次，在知識的綜合運用方面，平時學(xué)習(xí)都是分階段的學(xué)習(xí)，這次考試要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識，完成作品，在這方面學(xué)生的能力顯得比較薄弱，這與老師在平時對學(xué)生進(jìn)行的綜合訓(xùn)練較少有關(guān)。
四、今后教與學(xué)策略
首先，要鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，要讓學(xué)生有興趣地學(xué)。
其次，抓緊課堂40分鐘，組織有效的課堂活動，提高課堂效率。對于一些已初見端倪的后進(jìn)生，我們在課堂上要多給他們一些鍛煉的機會，多讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，盡量對他們多輔導(dǎo)，采取嚴(yán)格督促與表揚并舉的手段，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
第三，平時教學(xué)要盡量提供給學(xué)生更多的操作機會，精講多練，同時在windows操作、PPT制作、網(wǎng)絡(luò)查詢等多個項目的教學(xué)都要到位，不能存在弱項，要使學(xué)生的計算機水平更加全面。
第四，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要求學(xué)生會使用計算機，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和綜合素質(zhì)，今后在教學(xué)方面要多讓學(xué)生進(jìn)行知識的綜合運用。
質(zhì)量分析報告14
教學(xué)質(zhì)量分析報告（一）
本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下，我校堅持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真實施教學(xué)教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、試卷評價
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤，能較好的體現(xiàn)通過考試測評學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生下段時間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想，不完全注重學(xué)生的知識的記憶，而更強調(diào)學(xué)生對知識的理解與運用。
二、檢測的結(jié)果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測，全校有594名學(xué)生參加，13個教學(xué)班，30個學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分；從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學(xué)期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高；英語學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都達(dá)到了百分之四十多。
說明；一、二年級語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計算；三、四年級語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計算；五、六年級語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計算。
三、取得的成績
通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強化教育教學(xué)常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅持深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次，學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀，積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個工作重點，繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動，從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三，學(xué)校繼續(xù)推行周清制度，加強“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距，距爭創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化，科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實。
3、教師對課標(biāo)解讀工作認(rèn)識的不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學(xué)生知識能力的運用內(nèi)容卻沒引起足夠重視，造成學(xué)生解決實際問題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
語文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學(xué)過程中，目前都還未引起足夠的重視。
四、努力的方向
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強教育教學(xué)的管理，扎扎實實的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強學(xué)習(xí)，特別是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學(xué)中落實課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)；充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。
4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學(xué)常規(guī)管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
教學(xué)質(zhì)量分析報告（二）
一、加強師資培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)
為了加強和促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，鼓勵教師爭做學(xué)者型和專家型教師，我們采用了如下做法：
1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合科的教研組長都要認(rèn)真組織科組學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)水平，通過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收獲等形式，要求每位教師積極參發(fā)言，認(rèn)真筆記，用心體會。
2、讓更多的老師外出學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校間的交流，我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習(xí)，到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽課、聽講座。特別是3月26日，我們還組織全體數(shù)學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動，讓教師受益匪淺。
3、聽評課和開講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導(dǎo)員的作用，請教辦輔導(dǎo)員到校聽課和作講座。學(xué)校行政實行包科聽課的辦法，深入課堂聽課。教師間通過跟帖評課的形式參與聽評課，要求授課老師貼出教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，聽課老師跟帖發(fā)表自己的看法，一起進(jìn)行教學(xué)交流，既提供了交流平臺，又留下了寶貴的資料，還提升了老師們的聽評課水平。
4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面全面進(jìn)行指導(dǎo)……
5、加強轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)、督導(dǎo)。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多，為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應(yīng)新的工作，教導(dǎo)處經(jīng)常找相關(guān)教師談心，交流心得，并深入課堂聽課指導(dǎo)。
二、抓實常規(guī)管理，提高教學(xué)實效
以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見（試行）》為指導(dǎo)， 充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研組作用，抓實抓好教學(xué)常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量，使教學(xué)管理基本實現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學(xué)化，確保了教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，上足課時。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)科的規(guī)律和特點，改進(jìn)教學(xué)方法，教好每一門課程。
2、加強教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組 能動地 加強教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真查批教師教案 ，深入課堂進(jìn)行調(diào)研，為開展科組教研提供依據(jù) 。二是積極指導(dǎo)各教研組 有計劃地 開展 各種 教育教學(xué)研 討 活動， 活躍了教研氛圍，增強了教師們的教研能力。
3、嚴(yán)格教師的備課。依據(jù)上級教育主管部門的備課要求，教導(dǎo)處嚴(yán)把備課關(guān)，抓好集體備課和個人備課，每學(xué)期至少檢查2次教案，有記錄有通報，并提出建議。
4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不同形式，深入課堂檢查落實，監(jiān)控和指導(dǎo)老師的上課，對發(fā)現(xiàn)的問題及時采取措施糾正。強調(diào)在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的.能力及良好習(xí)慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進(jìn)行梳理，撰寫簡單的教學(xué)后記，記錄閃光點，總結(jié)不足，提出改進(jìn)措施。
5、督導(dǎo)教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導(dǎo)好學(xué)生的書寫，做到整潔、美觀；批閱要及時、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，錯題要引導(dǎo)學(xué)生訂正，漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時補做。
6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標(biāo)、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)特長，提高我校的合格率和優(yōu)生率。
7、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，規(guī)范考評，強化質(zhì)量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學(xué)情，抓好改進(jìn)提高工作。
8、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育 。本學(xué)期，我們 加強了 對 學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育 和 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 要求班主任利用好班會課，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范教育，科任教師在平時的教學(xué)中嚴(yán)格督查，加強對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。
9、加強電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學(xué)化管理，用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施組織教學(xué)，凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。
10、加強畢業(yè)班的管理工作。根據(jù) 我 校學(xué)生情況， 我們 配備了優(yōu)秀教師擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ，教導(dǎo)處要求各任課教師制訂出了各階段的目標(biāo)與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標(biāo)，同時加強研究 考試 命題 的 特點，提高新授課和復(fù)習(xí)課的針對性和有效性，精心組織每次考試，并細(xì)致做好質(zhì)量分析，組織教師認(rèn)真進(jìn)行查漏補缺，逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會，了解畢業(yè)班教育教學(xué)現(xiàn)狀，研究布置備考工作；召開畢業(yè)班學(xué)生動員會，為學(xué)生加油、鼓勁， 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。
三、開展競賽活動，提高學(xué)習(xí)熱情
第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學(xué)生獲取新知識和新技能、發(fā)展才能和特長的重要途徑 ，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期，我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動以外，還結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)科教學(xué)的特點，分科組重點開展如下活動：語文科結(jié)合我校大部分學(xué)生書寫比較差和習(xí)作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，在低年級開展規(guī)范書寫活動，在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問題的能力開展了應(yīng)用題比賽活動。英語科主要抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練和高年級的閱讀、習(xí)作為主，開展了三四年級英語聽力競賽和五六年級英語現(xiàn)場作文比賽活動。通過活動 ， 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，開拓了視野， 發(fā)展 了 才能和特長 ，促進(jìn)了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ，培養(yǎng)了一批學(xué)有專長的好苗子 。
四、堅持以研促教，提高科研水平
堅持“以研促教，科研興�！钡睦砟�，重視抓好教學(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教改教研活動，把教研和科研活動作為提高教師素質(zhì)的主要途徑， 鼓勵教師積極申報科研課題，撰寫教育教學(xué)論文，潛心研究，勇于創(chuàng)新，并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理， 適時指導(dǎo)、幫扶，不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。
一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認(rèn)識到質(zhì)量抽查的重要性，不要只重視考試成績，更要重視成績背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問題。要充分認(rèn)識到質(zhì)量抽查是研究教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的一種方式和手段，善于利用質(zhì)量抽查的平臺來深入研究分析教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量。
二、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（特別是書寫、答題規(guī)范等方面）。要教給學(xué)生正確的答題格式。平時教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，也要關(guān)注學(xué)生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時盡量做到不涂改。如果做錯了，應(yīng)用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。
三、重視和加強“培優(yōu)扶差”工作，抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化，努力提高“兩率一分”。“培優(yōu)扶差”要有計劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細(xì)，落到實處，實實在在出實效。另外，對差生的輔導(dǎo)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)上，還應(yīng)深入學(xué)生的心靈，找到打開學(xué)生心扉的鑰匙。
四、抓好基礎(chǔ)的同時，加強能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背，要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
五、語文學(xué)科要加強識字、寫字教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求學(xué)生寫好字，最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，要加強閱讀指導(dǎo)，提高閱讀水平，作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多參加活動，鼓勵學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事，寫真實的感受。要鼓勵學(xué)生多讀書，多看作文選，增加學(xué)生的語言積累，拓寬學(xué)生的視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學(xué)科要加強“過程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學(xué)生，死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向?qū)W生問個“為什么”，努力幫助學(xué)生理清解題思路，這樣才能靈活運用學(xué)到的知識。英語學(xué)科要關(guān)注語音教學(xué)，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng)造真實的教學(xué)環(huán)境，在句中學(xué)詞，在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實效性，讓課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每一個活動，都有目的、有意義。
六、勤于對比，發(fā)現(xiàn)差距，及時改進(jìn)。對比是個好方法，要勤于對比，如優(yōu)差生之間的對比，平行班之間的對比，兄弟學(xué)校之間的對比，教學(xué)方法的對比，輔導(dǎo)方法的對比等等。通過對比，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。
七、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學(xué)生中存在的現(xiàn)象和教學(xué)中存在的問題要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。
八、建議每一位教師都備一本記錯本，將平時學(xué)生在作業(yè)中容易錯的知識點記在記錯本上，然后在出練習(xí)或復(fù)習(xí)時根據(jù)這些錯題出練習(xí)，加強針對性，這樣效率會更高一些。
九、使用好練習(xí)冊：加強訓(xùn)練，及時校對，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作，確保學(xué)生將錯題真正弄懂。并定時將錯題反復(fù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生訂正，勤檢查、勤督促。另外，建議學(xué)生在錯題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便于以后提高復(fù)習(xí)效率。
十、畢業(yè)班要進(jìn)行分層分析，為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標(biāo)，深入分析每一個個體，做好知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)；早計劃、嚴(yán)落實、勤反思、多研究。要悟透課標(biāo)精神，吃透教材，啃透學(xué)生，摸透各類題型，爭取知識點復(fù)習(xí)到位、能力點訓(xùn)練到位、方法指導(dǎo)到位、習(xí)慣培養(yǎng)到位。工作重點是抓合格率，訓(xùn)練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過關(guān)測試。復(fù)習(xí)中要做到講練結(jié)合，盡量照顧中下生。
教學(xué)質(zhì)量分析報告（三）
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后，我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會，針對期末統(tǒng)考成績對教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正：
一、期末檢測情況分析
從學(xué)校整體成績看，語文成績較好，數(shù)學(xué)成績比較低。一、二、三年級成績較好，四、五年級成績較差。就每個班來說，學(xué)生成績差距相當(dāng)大，最好成績與最低成績相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師對比上看，語文學(xué)科老教師明顯好于老教師，數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師；領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好；從答題情況分析，基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握不扎實，能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般，學(xué)生書寫比較差�？傮w來說，全校教學(xué)成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據(jù)教學(xué)成績，我們認(rèn)為我校教學(xué)工作存在著以下問題：
（一）、首先，教學(xué)管理滯后。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度，重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進(jìn)；教學(xué)的指導(dǎo)性不足，還不能對教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo)，指導(dǎo)停留在層面上；督導(dǎo)不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時地深入課堂，檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量；有效的教學(xué)研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次，課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學(xué)生不能正確解答，這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)�？v觀教師的課堂教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo)，做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于本校教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，年輕教師少，這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊�，也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。第一，新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn)，但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認(rèn)識和貫徹，舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用，學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；第二，新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求，雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學(xué)會，另一方面沒有認(rèn)識到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細(xì)節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實效性不足，沒有進(jìn)行集體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、計算機培訓(xùn)，但是對教學(xué)有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。第五，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。
�。ǘ�、由于受地區(qū)條件影響，許多家長對子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視
家長有點小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí)，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少則一兩天，多則四、五天。學(xué)校開家長會到會的家長不足三分之一，教師的工作得不到家長支持，處于被動狀態(tài)，學(xué)生成績下降了，有些家長也不聞不問。近幾年，由于許多家長外出務(wù)工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強硬要求隨班就讀，其結(jié)果是孩子跟不上，學(xué)習(xí)吃力，老師教不會，成績也一塌糊涂，極大地影響了班級的成績。
三、今后采取的主要措施
1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué)；建立領(lǐng)導(dǎo)聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度，增強責(zé)任感和使命感，改進(jìn)工作作風(fēng)；從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn)，分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施，堅持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心，通過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念，樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理，強化落實。學(xué)校要制定教育資源利用制度，嚴(yán)格執(zhí)行，切實保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，實施每月一小結(jié)，學(xué)期末總結(jié)，下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會，引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢，明確職責(zé)，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施，對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議，深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識，樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識。本學(xué)期，一是將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效果；二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動，進(jìn)行典型引領(lǐng)；四是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責(zé)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學(xué)質(zhì)量，不負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。
質(zhì)量分析報告15
一、命題的指導(dǎo)思想及原則
本次考試所考查的內(nèi)容是高一下冊《三角函數(shù)》、《平面向量》部分，命題以《教學(xué)大綱》和近幾年高考對本部分的要求為指導(dǎo)思想，特別注意到了高考對《三角函數(shù)》部分難度要求不大這一特點，因此在命題中既突出了對三角函數(shù)部分基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，又重視了對平面向量的工具性的考查。考慮到是全市高中聯(lián)考，試卷在難度設(shè)計上照顧了大多數(shù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，全卷難度不大，試題遵循由淺入深的原則，在把關(guān)題的設(shè)計上也本著高考試題的要求變一題把關(guān)為兩題把關(guān)（第21題、第22題），且問題設(shè)計本著入口容易深入難這一原則，有利于學(xué)生正常發(fā)揮。
二、試題的主要特點
試題重視對“三角函數(shù)”和“平面向量”部分的核心數(shù)學(xué)概念等基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，強化了對蓄含于本部分中的數(shù)學(xué)思想方法的考查。
1、突出考查基礎(chǔ)知識，三角函數(shù)和平面向量的主干知識構(gòu)成了試卷的主體。
試卷對高一下冊教材的主干知識進(jìn)行了重點考查，尤其是學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的理解、掌握和運用能力的考查。例第1、2、3、4、6、7、8、13、14、15、17、19題，分別考查了三角函數(shù)的基本概念、基本計算、基本變換、基本性質(zhì)（單調(diào)性、周期性、奇偶性、對稱性）以及正、余弦定理的簡單應(yīng)用和三角函數(shù)的圖象。這些題目幾乎都是書本上練習(xí)題和習(xí)題中所要求的，只不過是做了適當(dāng)?shù)?變式。第5、9、12、18題，主要考查平面向量的基礎(chǔ)知識和向量在解決實際問題中的工具性，難度不大，只要學(xué)生概念清楚、運算過關(guān)，得到這部分分并不難。
2、重視應(yīng)用
利用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題，是本試卷關(guān)注的焦點之一。例如：第5題利用共線向量的充要條件求角；第11題利用偶函數(shù)性質(zhì)求角；18題（2）利用向量共線的充要條件判定平面上點之間的位置關(guān)系；第20題是一道利用解三角形解決現(xiàn)實生活中的實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模過程，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的。
3、體現(xiàn)綜合性，注意在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處設(shè)計問題。
[3]
例如：第10題將平面幾何與三角結(jié)合；第16、21題將代數(shù)函數(shù)、方程、不等式與三角交匯；第22題是平面向量、三角函數(shù)與數(shù)列的交匯。這幾道題都有一定難度，學(xué)生必須綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，才能解答這部分題目，考查的是學(xué)生的能力。
4、重視對數(shù)學(xué)思想和方法的考查
例如：第7、10、11、16、21題，主要考查蓄含在三角函數(shù)和平面向量部分中的數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法，尤其是第16題：若在[0，]有兩個不同的實數(shù)值滿足等式，則k的取值范圍是。學(xué)生須將方程問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的圖象問題，借助二次函數(shù)圖象即可得到解決；第21題：是否存在實數(shù)m，使得對于任意的，＜0都成立，若存在，求出實數(shù)m的取值范圍；若不存在，請說明理由。此題解法很多，可將不等式問題轉(zhuǎn)化為方程根的分布問題，借助函數(shù)圖象解決，或利用恒成立，將原問題轉(zhuǎn)化為求函數(shù)的最值問題（注意要分類討論）。以上題目側(cè)重對學(xué)生理性思維和數(shù)學(xué)中核心內(nèi)容即思想和方法的考查，關(guān)注的是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
三、試卷反映出來的問題
通過評卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題：
1、學(xué)生對基本概念掌握不夠準(zhǔn)確。如第4、9、12、14題。
2、解答不規(guī)范，計算不準(zhǔn)確。如：19題，作函數(shù)圖象的一般步驟不全。有的不列表，有的不描點。再如17、20題，因計算結(jié)果不準(zhǔn)確而失分的學(xué)生很多。
3、審題不認(rèn)真，思維不嚴(yán)密。如12題只注意到向量內(nèi)積大于零而忽視了兩個向量不能共線同向。再如14題學(xué)生忽視了角的取值范圍，導(dǎo)致結(jié)果不正確。
4、數(shù)學(xué)思想方法掌握得不好。如16和21題失分嚴(yán)重。
四、下一步教學(xué)建議
1、根據(jù)近幾年高考試題的特點，應(yīng)把加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練放在首位。
2、加強解題的規(guī)范化訓(xùn)練。
3、重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中最本質(zhì)的內(nèi)容。
例如：第10題將平面幾何與三角結(jié)合；第16、21題將代數(shù)函數(shù)、方程、不等式與三角交匯；第22題是平面向量、三角函數(shù)與數(shù)列的交匯。這幾道題都有一定難度，學(xué)生必須綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，才能解答這部分題目，考查的是學(xué)生的能力。
4、重視對數(shù)學(xué)思想和方法的考查
例如：第7、10、11、16、21題，主要考查蓄含在三角函數(shù)和平面向量部分中的數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法，尤其是第16題：若在[0，]有兩個不同的實數(shù)值滿足等式，則k的取值范圍是。學(xué)生須將方程問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的圖象問題，借助二次函數(shù)圖象即可得到解決；第21題：是否存在實數(shù)m，使得對于任意的，＜0都成立，若存在，求出實數(shù)m的取值范圍；若不存在，請說明理由。此題解法很多，可將不等式問題轉(zhuǎn)化為方程根的分布問題，借助函數(shù)圖象解決，或利用恒成立，將原問題轉(zhuǎn)化為求函數(shù)的最值問題（注意要分類討論）。以上題目側(cè)重對學(xué)生理性思維和數(shù)學(xué)中核心內(nèi)容即思想和方法的考查，關(guān)注的是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
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