質(zhì)量分析報(bào)告15篇[精華]

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告的適用范圍越來越廣泛，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？以下是小編整理的質(zhì)量分析報(bào)告，希望能夠幫助到大家。

質(zhì)量分析報(bào)告1

　　一、命題依據(jù)

　　以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以鄂教版語(yǔ)文教科書九冊(cè)為依托，考察學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文基本技能及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。

　　二、整體情況

　　考試總?cè)藬?shù)：3067人，及格率97.5%；

　　卷一：平均分82.3，合卷平均分91.2；

　　優(yōu)生率(≥96分)40.3%，尖子率(≥108分)6.8%。

　　三、成績(jī)與亮點(diǎn)

　　本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，并能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：

　　1、重積累。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文積累很重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試卷中“字詞基礎(chǔ)”、“積累運(yùn)用”考察的都是學(xué)生對(duì)課內(nèi)字詞、課內(nèi)閱讀以及語(yǔ)文樂園的掌握情況。對(duì)于字詞的掌握情況大部分學(xué)生都掌握的很好，所以字詞基礎(chǔ)這一塊失分不多。

　　2、重運(yùn)用。

　　積累與運(yùn)用這一板塊中，就是將書本上許多知識(shí)點(diǎn)放到具體的語(yǔ)境中去考察學(xué)生，著重考察的是學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。對(duì)于詞語(yǔ)的搭配，選詞填空這一類的詞語(yǔ)運(yùn)用學(xué)生都做的比較好。

　　3、重發(fā)展。

　　附加題中的閱讀短文《桃子和棋子》，開放性的題目給學(xué)生留下了思考和答題的空間，這一題大部分學(xué)生都能用發(fā)展和辯證的眼光去看待問題。

　　四、問題與成因

　　1、積累運(yùn)用中第四小題，照樣子給下面詞語(yǔ)找近義詞或反義詞，赫赫有名( )這一題是要填寫反義詞的，結(jié)果一部分學(xué)生寫成了近義詞，這主要是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文樂園中的知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢靠，其次就是答題時(shí)太粗心大意。

　　2、修辭手法一題中，“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”(比喻)(對(duì)偶)很多學(xué)生卻認(rèn)為是(夸張)(對(duì)偶);“桂子花開，香飄十里�！�(夸張)部分學(xué)生寫成了(對(duì)偶)�！翱鋸垺焙汀氨扔鳌眱煞N修辭手法學(xué)生極易弄混淆，一是學(xué)生對(duì)這兩種修辭手法的特點(diǎn)掌握的不到位，二是平時(shí)這種判斷修辭手法的訓(xùn)練還是做的太少。

　　3、在原句上修改病句一題中，“教授就像一臺(tái)電腦，夸夸其談地講著，我們聽得津津有味。”部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)“夸夸其談”這個(gè)詞用詞不當(dāng)。由此可見，我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中只注重量的訓(xùn)練沒有注重質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)該在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生總結(jié)修改病句的方法，掌握了方法就萬變不離其中了。

　　4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空這一題，再不是像以前那樣給學(xué)生上句寫下句，而是放入到具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生去填詩(shī)詞或是名言，這就不能僅僅是死記硬背，更多的是要理解和靈活運(yùn)用。平時(shí)這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生更多的要求就是死記硬背，所以一旦題目出靈活了，基礎(chǔ)差的孩子就應(yīng)變不過來，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差的孩子在這一題上丟分較多。尤其是“登上索溪峪，就會(huì)想起( )( )等成語(yǔ)�！边@一題。

　　5、課外閱讀失分較嚴(yán)重的地方集中在13、14題。13題：文章按( )順序?qū)懙�。大部分學(xué)生不知道是按照游覽的順序?qū)懙摹?4題：根據(jù)劃線句子想想金絲猴有怎樣的特點(diǎn)？這一題部分學(xué)生不會(huì)根據(jù)重點(diǎn)詞進(jìn)行概括，所以金絲猴的特點(diǎn)總結(jié)的不完整。還有就是學(xué)生在作答時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，內(nèi)容不夠完整。這從中反映出教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中還是有很大的缺失的。首先是對(duì)于閱讀教學(xué)涉及的文體類型太少，大多數(shù)時(shí)候我們訓(xùn)練最多的是寫人敘事的`文章，游記類的文章有所忽視，所以導(dǎo)致學(xué)生拿到此類文章很陌生。其次就是在做閱讀時(shí)沒有注重對(duì)學(xué)生答題語(yǔ)言的規(guī)范訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的答案繁雜拖沓抓不住重點(diǎn)。

　　6、作文是半命題作文《成長(zhǎng)中的》這給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實(shí)感。在習(xí)作中出現(xiàn)了以下一些問題：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

　　7、附加題中把樓名與相應(yīng)的詩(shī)句、作者用直線連接起來。這一題錯(cuò)的學(xué)生較多，這說明學(xué)生平時(shí)的課外知識(shí)不夠豐富，視野不夠開闊，同時(shí)也缺乏做題技巧。

　　五、教學(xué)建議

　　1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次考試中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。要真正提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)，開展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。從閱卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

　　3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信�？傊�，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。

　　4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，需要組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

　　6、教師鉆研教材教法要富有個(gè)性 。鉆研教材一要獨(dú)立思考，不能人云亦云。教學(xué)參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨(dú)到的見解。除了自己鉆研教材，還應(yīng)與大家合作，加強(qiáng)集體備課，縮小同年級(jí)組之間教學(xué)的差異。鉆研教材的同時(shí)，還應(yīng)研究學(xué)生。特別要注意教和學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到為“學(xué)”而“教”。

　　下學(xué)期五年級(jí)期末語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

　　五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體不錯(cuò)。

　　下面就學(xué)生的答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作一下分析，談點(diǎn)看法。

　　一、基本情況。

　　本次檢測(cè)參考人數(shù)60人，人平85.1分，及格人數(shù)59人，及格率99.7%，優(yōu)生人數(shù)49人。

　　二、試題特點(diǎn)。

　　本試卷分為四大板塊，一是識(shí)字與寫字，二是積累與運(yùn)用，三是閱讀與感悟，四是習(xí)作共十個(gè)大題，其特點(diǎn)如下：

　　1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變。

　　2、作文緊貼教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫事提供了非常好的示范，學(xué)生學(xué)到了許多記事的方法，作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話可寫，能夠?qū)W以致用。

　　三、學(xué)生答題得失分析。

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。我抽查了60份試卷，全對(duì)的有46人，咀嚼、噩耗、祭奠這三個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)的人特別多，從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

　　2、積累與運(yùn)用。

　　積累與應(yīng)用部分4、5題主要考查了學(xué)生對(duì)日積月累的掌握情況，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，錯(cuò)別字太多，如喪字多一撇，廢寢忘食的“寢”字很多人寫錯(cuò)，可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；第4題要求學(xué)生用學(xué)過的修改符號(hào)修改病句，此題有一定的難度，必須讀懂了句意，在用心地修改錯(cuò)句。從試卷上來看(2)(3)小題，學(xué)生失分較嚴(yán)重。因此教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。

　　3、閱讀回顧

　　本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，既考查了學(xué)生對(duì)教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內(nèi)部分按理說學(xué)生得分較高，但實(shí)際上失分較多，我覺得原因不全乖學(xué)生，應(yīng)該怪出題者，這個(gè)題目出的有些偏；我平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生是不夠到位。尤其課外拓展方面沒有更好的指導(dǎo)。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡(jiǎn)單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。

　　5、作文

　　從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生都有話可寫，都知道通過典型事例來寫；二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句生動(dòng)流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。還有的沒有審好題，把記事的文章，寫成了寫人的文章，跑了題。

　　四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

　　1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，如：羞澀、噩耗、禱告等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

　　從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

　　3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

　　小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

　　一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字�？傊�，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

　　4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

　　積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記

　　語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

質(zhì)量分析報(bào)告2

　　一、對(duì)命題的整體評(píng)價(jià)：

　　本次試卷考查的范圍是必修2的全部?jī)?nèi)容。滿分150分，共有4個(gè)大題，時(shí)間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測(cè)試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查。

　　二、試卷分析：

　　本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習(xí)過的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學(xué)生，說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識(shí)的，丟分有兩個(gè)原因，第一，基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，第二公式即使記住了但不會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識(shí)記憶不牢，計(jì)算不準(zhǔn)確，在這部分存在著嚴(yán)重問題，整套試卷得分較低。

　　三、成績(jī)分析：

　　本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點(diǎn)班級(jí)均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點(diǎn)班均分64分，文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數(shù)35人，偏少；及格137人，也太少，低分人數(shù)有303人，占年級(jí)的近一半，太多了點(diǎn)、

　　四、學(xué)生情況分析：

　　1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識(shí)上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的'障礙；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。

　　2、解題不規(guī)范，學(xué)生計(jì)算能力差，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。由此可見，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。

　　3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽講不是很認(rèn)真，課下不能獨(dú)立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思

　　4、多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動(dòng)筆。這也是計(jì)算能力差的一個(gè)原因。

　　從各個(gè)大題的得分情況來看，重點(diǎn)班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。普通班可以說幾乎什么都不會(huì)，在今后的教學(xué)中我們有引起高度的重視、

　　五、今后的教學(xué)措施：

　　在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念，著重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績(jī)，就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。

　　2、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)要多重復(fù)，重要題型勤反復(fù)，加大檢查力度。

　　4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時(shí)間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。

　　5、加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來看，成績(jī)不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。

質(zhì)量分析報(bào)告3

　　本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文的評(píng)價(jià)方案，內(nèi)容豐富，有一定的靈活性，它從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行考查，內(nèi)容涵蓋面廣，比較能真實(shí)的反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及教師的教學(xué)質(zhì)量。一年級(jí)共有學(xué)生99名，本學(xué)期我們通過過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，我們一年級(jí)的教學(xué)取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面將本學(xué)期平時(shí)教學(xué)和綜合評(píng)價(jià)集中反映出的問題從以下五個(gè)方面做以下分析。

　　一、綜合評(píng)價(jià)

　　1、用活動(dòng)貫穿識(shí)字寫字

　　本學(xué)期在識(shí)字寫字教學(xué)中我們通過集笑臉的活動(dòng)讓孩子對(duì)書寫產(chǎn)生興趣，做到規(guī)范美觀書寫。每五個(gè)笑臉集一個(gè)貼畫，每十個(gè)貼畫換一張表?yè)P(yáng)信，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀贈(zèng)送獎(jiǎng)品，展示優(yōu)秀作品樹立學(xué)習(xí)的榜樣。給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)讓孩子們興趣濃厚，學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力。

　　2、閱讀記錄卡式的閱讀

　　結(jié)合以往的情況我們特制訂我們本學(xué)期的閱讀方式：閱讀記錄卡，本學(xué)期是一年級(jí)第一學(xué)期，孩子的拼音已完成學(xué)習(xí)，其中讀書內(nèi)容為自選書目，每周一到周五我們要求孩子進(jìn)行閱讀并完成表格，每周一上交，通過最后提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生拼音的練習(xí)。

　　3、過程性+主題式綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　過程性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式測(cè)評(píng)綜合性學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們采用課外閱讀的方式大大增加了學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心，會(huì)用心觀察，提出問題并表達(dá)自己的看法。終結(jié)性評(píng)價(jià)我們通過讀書分享會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。最終67%的學(xué)生能夠通過肢體及語(yǔ)言生動(dòng)的描繪自己所講的故事，但故事講解方面還有所欠缺。

　　二、問題認(rèn)定

　　但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)：

　　1、教學(xué)管理過程中存在的問題

　�。�1）本年級(jí)學(xué)生很活躍，在課上自控能力差，會(huì)不時(shí)的做小動(dòng)作或和其他學(xué)生說話，而對(duì)于這部分學(xué)生卻沒有好的辦法加以約束或管教。

　　（2）對(duì)于布置的朗讀、背誦或是查閱資料這方面的家庭作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生并不放在心上，總是馬馬虎虎完成或是不完成。

　　2、教師教的過程中存在的問題

　�。�1）識(shí)字。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)，識(shí)字效率低，仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)生字掌握不牢固。

　�。�2）寫字。忽略了寫字課的指導(dǎo)。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書寫，也能對(duì)每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。

　�。�3）閱讀。課堂閱讀教學(xué)雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結(jié)反思。

　　（4）忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時(shí)給予幫助。

　　（5）沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。

　　3、學(xué)生學(xué)的過程中存在的問題

　�。�1）漢語(yǔ)拼音掌握不牢固，識(shí)字寫字不夠規(guī)范、多音字沒有全部掌握；

　　（2）課文內(nèi)容背誦需加強(qiáng)；課外閱讀沒有達(dá)到數(shù)量；

　�。�3）口語(yǔ)交際要活學(xué)活用，加強(qiáng)練習(xí)；

　　（4）寫話要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生寫作要求。

　　三、原因分析

　　通過本學(xué)期的綜合測(cè)試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用還不能做到靈活自如，學(xué)會(huì)分析和思考的能力還有待加強(qiáng)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。

　　1、教學(xué)管理過程中存在問題的原因分析。

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我從學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)三個(gè)方面來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，達(dá)到優(yōu)秀的只有60%，良的有85%，主要的問題在于，本年級(jí)學(xué)生很活躍，在課上自控能力差，會(huì)不時(shí)的做小動(dòng)作或和其他學(xué)生說話，而對(duì)于這部分學(xué)生卻沒有好的辦法加以約束或管教。對(duì)于布置的朗讀、背誦或是查閱資料這方面的家庭作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生并不放在心上，總是馬馬虎虎完成或是不完成，對(duì)于這部分不認(rèn)真對(duì)待家庭作業(yè)的學(xué)生，沒有好的辦法監(jiān)督、檢查，甚至反應(yīng)給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)也不放在心上。

　　2、教師教的過程中存在問題的原因分析。

　　（1）教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法不夠靈活多樣，課堂上的語(yǔ)文意識(shí)不夠強(qiáng)烈。

　�。�2）不注重培養(yǎng)學(xué)生們的課外閱讀。

　�。�3）沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的說話、寫話機(jī)會(huì)，不注重提高學(xué)生的說話、寫話能力。

　�。�4）在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得不到位。

　　3、學(xué)生學(xué)的過程中存在問題的原因分析。

　　（1）家長(zhǎng)的'放任自流或過分溺愛。

　�。�2）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教育決策

　　針對(duì)以上問題，特制定以下決策：

　　1、二類字卡片制作評(píng)比活動(dòng)及“認(rèn)字小能手”的評(píng)比活動(dòng)。

　　2、進(jìn)行看圖寫話練習(xí)。

　　3、每月進(jìn)行“小小書法家”大賽。

　　4、課堂演繹口語(yǔ)交際。

　　五、行動(dòng)落實(shí)

　　綜合以上分析在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中將采取以下方式：

　　1、二類字卡片制作評(píng)比活動(dòng)及“認(rèn)字小能手”要求根據(jù)每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行二類字卡片制作，并評(píng)出優(yōu)秀作品頒發(fā)獎(jiǎng)狀，“認(rèn)字小能手”我們將對(duì)每單元的二類字進(jìn)行抽讀比賽，評(píng)出“認(rèn)字小能手”并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　2、進(jìn)行看圖寫話練習(xí)，看圖把自己看到的內(nèi)容大膽的表述出來，促進(jìn)孩子對(duì)于寫話的興趣，每月再進(jìn)行綜合性的寫話比賽，評(píng)出優(yōu)秀作品并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　3、每月進(jìn)行“小小書法家”大賽，讓孩子在比賽中看到自己在書寫方面的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都喜歡上寫字，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示并未班級(jí)樹立榜樣，為優(yōu)秀孩子頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　4、通過課堂上的口語(yǔ)交際的演繹讓每個(gè)學(xué)生左右參與的機(jī)會(huì)，引申到生活。

　　希望通過本次質(zhì)量分析報(bào)告，能使我們語(yǔ)文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，將其發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)找到存在的不足，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。更重要的是幫助每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

質(zhì)量分析報(bào)告4

　　一、參考人數(shù)

　　平均分

　　及格率

　　優(yōu)秀率

　　二、試卷情況及問題原因分析：

　　（一）三年級(jí)試卷情況：

　　1.90分以上：共22+28=50人。其中100分12人。

　　聽力部分：

　　第三題第5小題left,right辨識(shí)出錯(cuò)10人。原因：錄音有些不清晰，學(xué)生變音能力差，不會(huì)思考，尋找相似音，只要有一點(diǎn)不清楚，就懵了。

　　第五題15人出錯(cuò)，數(shù)字辨識(shí)有誤。數(shù)字辨識(shí)是小學(xué)生的難點(diǎn)，平時(shí)數(shù)字游戲玩的少，只是機(jī)械地重復(fù)讀音，學(xué)生也缺乏興趣。

　　筆試部分：

　　第一題：5人出錯(cuò)。2個(gè)p占格錯(cuò)誤，2個(gè)Q未大寫，一個(gè)將feet寫了又擦掉了。

　　第三題第5小題：15人出錯(cuò)。大多認(rèn)為是女司機(jī)，還有一個(gè)認(rèn)為應(yīng)該是bus driver,只是driver不正確，理解有偏差。

　　第六題：14人出錯(cuò)。對(duì)句子不理解，不清楚句子要表達(dá)什么含義。應(yīng)該和老師不大翻譯句子，只注重讓學(xué)生明白句子是用來表達(dá)什么的有關(guān)。

　　2.90分以下：12+11=23人，平均74.9分

　　聽力部分：人均失9.8分。

　　筆試部分：抄寫題人均失1.5分，判斷人均失2.9分，選答語(yǔ)人均失4.7分，補(bǔ)全信息人均失2.9分。

　　這部分學(xué)生減分多的原因：1.課上學(xué)的不扎實(shí)，課后不復(fù)習(xí)，每天落后一點(diǎn)點(diǎn)。2.復(fù)習(xí)階段，老師外出培訓(xùn)，沒人管理。3.期末階段，學(xué)生輪番生病，沒跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度。4.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限。5.個(gè)別學(xué)生厭學(xué)，不想好好學(xué)。6.練習(xí)題量不夠。7.書寫習(xí)慣太差，23人中只有9人書寫規(guī)范，美觀。

　�。ǘ�）五年級(jí)試卷情況：

　　1.80分以上：31人。

　　聽力部分：15人出錯(cuò)，沒有集中性強(qiáng)的出錯(cuò)題。出錯(cuò)率最高的是第五題第3小題，4人出錯(cuò)，數(shù)字辨識(shí)有誤。

　　筆試部分：

　　第一題：抄寫句子，2人出錯(cuò)。一個(gè)把man抄丟了，一個(gè)把man抄成了mam.

　　第二題：9人出錯(cuò)。主要涉及interesting,hospital,window.

　　第三題：14人出錯(cuò)，其中第3小題10人出錯(cuò)。

　　第四題選擇題：第5、9題13人出錯(cuò)，第7、10題各8人出錯(cuò)

　　第五題連詞成句：17人出錯(cuò)，只有四個(gè)人有句子連錯(cuò)現(xiàn)象發(fā)生。17人減分原因都有書寫習(xí)慣問題：9人因?yàn)槌瓉GFestival一詞丟分，9人因首字母未大寫減分，5人因單詞抄錯(cuò)減分。

　　第六題：16人全對(duì)，15人出錯(cuò)失61分，人均4.7分，主要因C幅圖理解有誤。

　　第七題：12人出錯(cuò)，其中6人因flowers沒帶s減分，其余多因兩個(gè)年齡出錯(cuò)。

　　注：80分以上31人，其中20個(gè)學(xué)生因連詞成句抄丟、抄錯(cuò)單詞，首字母未大寫，寫作題flowers沒抄s，減了36分，2.80分以下：11人，平均分60.45分

　　這部分學(xué)生：聽力人均減11.7分；卷面書寫除了抄寫題比較工整外，字跡太潦草；補(bǔ)全單詞人均減3.1分，辨音題人均減2.8分，選擇題平均減分6.1分，連詞成句平均減分6.5分，第六題圖片排序人均減3.9分，寫作題減分5.7分。

　　這部分學(xué)生減分多的原因：1.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒興趣，課上懶得學(xué)，課下不學(xué)習(xí)。2.復(fù)習(xí)階段，老師外出培訓(xùn)，沒人管理。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒有養(yǎng)成。

　�。ㄈ�）四年級(jí)試卷情況：

　　1. 85分以上：40人。

　　聽力部分

　　第二題第1題，18人出錯(cuò)，學(xué)生聽不出Miss一詞

　　第五題第3題，3人出錯(cuò)，sweater和computer沒有聽清。

　　筆試部分

　　第二題補(bǔ)全單詞，19人出錯(cuò)，平時(shí)單詞測(cè)試都背會(huì)了，可是考試卻錯(cuò)了，說明只是短時(shí)記憶，鞏固不夠到位。

　　第四題辨音題，25人出錯(cuò)。學(xué)生不會(huì)將劃線部分讀音分離出來。

　　第六題，選單詞做購(gòu)物單，實(shí)際上這道題是最簡(jiǎn)單的，可是這樣的題學(xué)生沒遇到過，不會(huì)理解題意的學(xué)生就出了問題，有的都寫上，有的沒仔細(xì)讀題，給加上了別的詞語(yǔ)。

　　第七題仿寫例句有18人減分，這部分人減分的原因不是不會(huì)，基本上都是抄錯(cuò)單詞，抄丟單詞，最后一句話like后加了動(dòng)詞但又沒加to，個(gè)別人是單詞沒有替換，粗心大意。

　　2.85分以下：16人

　　聽力部分：平均每人減分7.12分，筆試部分：

　　第二題人均減7分。第三題人均減1.12分。第四題人均減2分

　　第五題人均減5.31分第六題人均減1.33分第七題人均減3.68分

　　原因：學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒有，只是課上學(xué)點(diǎn)皮毛，部分學(xué)生可上也基本大腦停滯，英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全處于自我放棄的狀態(tài)。

　�。ㄋ模┝�年級(jí)試卷情況：

　　80分以上的人數(shù)29人

　　聽力部分

　　第一題第4題，8人出錯(cuò)，them一詞錄音機(jī)讀的不是很清楚，其他的題沒有特別集中性的錯(cuò)誤。

　　筆試部分

　　第一，二題這部分人沒有錯(cuò)誤

　　第三題，句子的重音，連讀升降調(diào)錯(cuò)的人共21人，平時(shí)朗讀訓(xùn)練還是太少。第四題單選題全對(duì)的2人，基本都出現(xiàn)或多或少的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤稍集中于5、

　　7、9題。主要涉及l(fā)ike to do,動(dòng)詞將來式與時(shí)間的搭配，be動(dòng)詞用法。

　　第五題第3小題，go的過去式。

　　第六題連詞成句：11人出錯(cuò)，出錯(cuò)原因主要是首字母沒有大寫，抄錯(cuò)單詞。

　　第八題寫作題，平均失3分，主要是理解圖片能力太差，看不懂前后的聯(lián)系。

　　80分以下的23人

　　聽力部分共減分173分，平均每人7.52分

　　筆試部分第二題人均減3.48分，第三題人均減2.17分，第四題共減分86分平均每人減分3.74，第五題人均減4.52分，第六題人均減137分，第七題人均減2.17分，第八題人均減4.83分。

　　原因：六年級(jí)學(xué)生基本處于兩級(jí)分化狀態(tài)，這部分學(xué)生因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，老師照顧不到，而自身控制力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒有養(yǎng)成，完全靠老師督促學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)老師與學(xué)生接觸又少，長(zhǎng)期下來，學(xué)生水平越來越差。

　　總的來說：通過本次考試，可以發(fā)現(xiàn)：

　　1.學(xué)生行為習(xí)慣太差，單就書寫習(xí)慣來說，就差很多。學(xué)生在校和在家，作業(yè)書寫天差地別；老師在和不在書寫完全不同。這就反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師不在，就應(yīng)付作業(yè)，更有甚者，根本不完成英語(yǔ)作業(yè)。學(xué)生在家沒有復(fù)習(xí)習(xí)慣，主要是家長(zhǎng)監(jiān)督不到位，沒有幫孩子養(yǎng)成在家認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。很多孩子本來課上學(xué)會(huì)了，但第二天回來，又都不會(huì)了。英語(yǔ)作業(yè)很多時(shí)候是聽一聽，讀一讀，背一背，很多孩子都只顧完成寫的作業(yè)。還有只有少數(shù)孩子家長(zhǎng)給孩子提供了聽英語(yǔ)的工具，而能堅(jiān)持讓孩子每天聽的又少之又少。家長(zhǎng)們沒有意識(shí)到每天聽讀英語(yǔ)的重要性。老師反復(fù)提醒，甚至建微信群督促孩子們讀書，每天能堅(jiān)持的也是很少，很多家長(zhǎng)還抱怨連連。

　　學(xué)生行為習(xí)慣的`養(yǎng)成只靠老師的努力是不行的，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，必須家校聯(lián)合，取得家長(zhǎng)的配合，才能事半而功倍。家校的不同步，給孩子了可乘之機(jī)，很多孩子每天落后一點(diǎn)點(diǎn)，以至于最后淪為學(xué)困生。

　　2.本學(xué)期學(xué)生管理不到位。本學(xué)期由于客觀原因，從開學(xué)初，學(xué)生管理沒有以前嚴(yán)格，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的不順利，而學(xué)期末復(fù)習(xí)階段，老師又外出學(xué)習(xí)將近三周時(shí)間，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于無人管理狀態(tài)，蛇頭蛇尾，自然會(huì)有所損失。

　　3.學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，尤其五、六年級(jí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)的成績(jī)都很理想，不學(xué)的成績(jī)很差。造成兩級(jí)分化嚴(yán)重，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣和管理的問題。

　　4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)數(shù)字單詞的掌握存在問題，不必說會(huì)不會(huì)寫，但是數(shù)字的聽讀就問題嚴(yán)重，主要是平時(shí)訓(xùn)練單一，枯燥，不能引起學(xué)生興趣。

　　5.老師過于針對(duì)考試教學(xué)，很多方面就忽略了。如：不考翻譯句子，就不進(jìn)行翻譯句子的訓(xùn)練。就造成一部分學(xué)生課上讀書只關(guān)注單詞讀音和詞義，而不邊讀邊思考自己讀的句子表達(dá)了什么含義。長(zhǎng)時(shí)間下來，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)有所欠缺。

　　三、改進(jìn)策略

　　（一）、轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度，消除兩極分化現(xiàn)象。

　　1.組織學(xué)生做好試卷分析，找出問題原因。

　　2.為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、努力的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)。

　　3.課下對(duì)后進(jìn)生多關(guān)心，勤調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難，給予幫助，從情感上去感化學(xué)困生。

　　4.為學(xué)困生找?guī)煾�，英語(yǔ)老師與學(xué)生接觸的時(shí)間太少，很多時(shí)候不能及時(shí)給予學(xué)生幫助，尋找得力助手，讓他們幫助管理學(xué)困生。

　　5.嚴(yán)格管理督促。小學(xué)生自控力差，不用說學(xué)困生，所有學(xué)生都缺乏自控力。都需要老師和家長(zhǎng)的輔助。下學(xué)期要建立嚴(yán)格的管理、檢查制度，堅(jiān)決杜絕虎頭蛇尾現(xiàn)象的發(fā)生。

　�。ǘ�）、精心、細(xì)致備課、充分備課，將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入備課中去。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，尤其五年級(jí)。因?yàn)槿藬?shù)多，老師照看不到位，很多學(xué)生課上不動(dòng)腦學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課簡(jiǎn)直成了為課下游戲養(yǎng)精蓄銳的時(shí)間。教師備課要充分考慮每節(jié)課應(yīng)培養(yǎng)什么習(xí)慣，重點(diǎn)關(guān)注那些人。要做到心中有數(shù)。

　�。ㄈ�）完善小組互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　由于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的設(shè)置，英語(yǔ)老師與孩子們的接觸時(shí)間較少，所以，小組學(xué)習(xí)的開展是非常有必要性的，尤其英語(yǔ)的書面作業(yè)較少，要得利于組長(zhǎng)的檢查督促。根據(jù)本學(xué)期小組活動(dòng)情況，下學(xué)期要對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行完善、調(diào)整，尤其小組長(zhǎng)，要進(jìn)行新的培訓(xùn)，提高其管理能力。

　　（四）開展競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

　　因?yàn)榉N種原因，英語(yǔ)活動(dòng)太少，學(xué)生缺少展示平臺(tái)，下學(xué)期，克服自身困

　　難，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，盡量多開展英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。閱讀活動(dòng)和單詞競(jìng)賽必須開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和識(shí)記單詞積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

　　（五）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。

　　努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理論知識(shí)，提升自己的教學(xué)理念，跟上教育的時(shí)代步伐。學(xué)習(xí)、鉆研“自然拼讀”和“故事、繪本”教學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)助力。

質(zhì)量分析報(bào)告5

　　一、總體狀況：

　　全年級(jí)五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，到達(dá)95%以上。沒有消失20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0。9到0。95之間。與平常檢測(cè)成績(jī)根本吻合。

　　二、試卷分析：

　　第一大題：書寫、積存和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫，一般都能做對(duì)，但是書寫標(biāo)準(zhǔn)不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、依據(jù)意思寫成語(yǔ)做的比擬好。第四小題找中心句并抄寫消失少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題依據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平常訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推舉書籍常識(shí)，做的也比擬好。七小題古詩(shī)文默寫前三個(gè)做的好，俗語(yǔ)“金無足赤，人無完人”出錯(cuò)比擬多，一是消失“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。

　　其次大題：口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題，除開少量學(xué)困生外，一般都能在鼓舞李萌，表達(dá)祝福，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題依據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語(yǔ)做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是很有成效的。

　　第三大題：閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思一樣的一組。錯(cuò)的比擬多，由于這個(gè)題目應(yīng)當(dāng)是有肯定難度的。由于有兩個(gè)選項(xiàng)里消失有上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生辨別不精確。13小題找過渡句也消失了40%同學(xué)找的不精確。

　　閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考察了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對(duì)畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有肯定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大局部是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜愛的人物以及緣由，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面精確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解許多是用原句解答，而原句并不能很好的來答復(fù)這個(gè)問題，需要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來概括。

　　四大題作文。兩個(gè)題目都比擬切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(zhǎng)的話題，中考消失了，第一單元成長(zhǎng)的'苦惱也訓(xùn)練過，半命題作文永恒的（×），也是一個(gè)有話可寫的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32。5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有制造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來寫，并且表達(dá)了真情實(shí)感，語(yǔ)句通順流暢，特殊是錯(cuò)別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大削減，具備了正確表達(dá)自己意圖的力量。但是平鋪直敘的想象比擬普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運(yùn)用上不嫻熟，比方修辭的運(yùn)用、過渡連接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有局部文章假大空，主要緣由是空乏談?wù)�、干癟的抒情，不能打動(dòng)讀者。卷面書寫合格率為86%，不留意分段、一逗究竟、文不對(duì)題、三言兩語(yǔ)的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，轉(zhuǎn)變了自己看法而認(rèn)為這一天我長(zhǎng)大了，寫由于誤會(huì)沒有向同學(xué)說清晰而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……

　　三、主要成績(jī)

　　1、今年我們的根底方面下了功夫，5位語(yǔ)文教師通力合作，見到了成效。

　　2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性進(jìn)展。

　　3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比擬對(duì)路。

　　4、在抓課外閱讀上想了很到的方法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過去有了提高。

　　5、在學(xué)風(fēng)建立上能夠協(xié)作班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)科均衡進(jìn)展。

　　6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比擬扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。

　　7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)討論促進(jìn)了語(yǔ)文力量培育，綜合性學(xué)習(xí)相互聽課評(píng)課。

　　四、努力方向：

　　1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實(shí)把握文本的學(xué)問，多進(jìn)展遷移訓(xùn)練。不僅要過得去，還要過得硬。

　　2、文言文教學(xué)重視根底學(xué)問的穩(wěn)固，加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的把握，要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并留意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。

　　3、在教學(xué)中，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)，書寫仔細(xì)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有催促有落實(shí)，有反應(yīng)措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。

　　4、轉(zhuǎn)變學(xué)生依靠性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擅長(zhǎng)發(fā)覺規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。

　　5、加強(qiáng)作文教學(xué)，多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整，要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新奇的表達(dá)，大膽的選材，高雅的風(fēng)格，歡樂作文。

質(zhì)量分析報(bào)告6

　　一、試題分析

　　本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時(shí)，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。本套試題考試時(shí)限為40分鐘，滿分100分，從試題內(nèi)容看，基本都能貼近生活，是學(xué)生平時(shí)喜聞樂見、關(guān)心關(guān)注的內(nèi)容，本次命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，符合新課改的精神。

　　本次全校各年級(jí)情況：三年級(jí)優(yōu)秀率20%及格率70%，四年級(jí)優(yōu)秀率76%及格率90%，五（一）年級(jí)優(yōu)秀率40%及格率93%，五（二）年級(jí)優(yōu)秀率40%及格率96%，六年級(jí)優(yōu)秀率30%及格率81%

　　二、解答情況分析

　　科學(xué)部分：

　　1、熱學(xué)知識(shí)方面，關(guān)于熱傳遞、熱脹冷縮的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能合理舉例，準(zhǔn)確判斷。對(duì)于少見的熱縮冷脹現(xiàn)象，部分學(xué)生因舉不出例子而失分。對(duì)于熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體的辨別，少數(shù)學(xué)生因積累少、生活經(jīng)驗(yàn)不足而歸類錯(cuò)誤。

　　2、浮力是科學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，小學(xué)階段要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的沉浮原理，解釋簡(jiǎn)單的沉浮現(xiàn)象即可。多數(shù)學(xué)生解釋、判斷沉浮現(xiàn)象的能力較強(qiáng)，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中不變的量的把握不準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，致使實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述雜亂。

　　3、地球運(yùn)動(dòng)方面，學(xué)生對(duì)地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)以及晝夜交替和四季變化的基本知識(shí)掌握的較好，能準(zhǔn)確解釋該方面的.現(xiàn)象及成因。

　　品社部分：

　　1、農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展方面，學(xué)生對(duì)地區(qū)與作物、自然災(zāi)害、農(nóng)業(yè)歷史等知識(shí)的識(shí)記與應(yīng)用較好，對(duì)于二十四節(jié)氣的掌握情況相對(duì)較差。

　　2、對(duì)于祖國(guó)各地不同的生活，包括交通、美食、節(jié)日文化等方面，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富，失分率極低。

　　3、工業(yè)發(fā)展與人類生活是當(dāng)今世界面臨的重大課題。本次測(cè)試中要求學(xué)生圍繞該方面知識(shí)提一些合理化建議，可看出學(xué)生的積極性很高，完成情況非常理想。

　　三、反思與改進(jìn)措施

　　從本次綜合科目的測(cè)試情況可以看出，老師們?cè)诮虒W(xué)中能夠積極圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，努力同學(xué)生進(jìn)行各類知識(shí)的分析與探究，取得了明顯的成效，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些欠缺與不足，還需今后繼續(xù)努力。在此提出以下幾點(diǎn)建議：

　　1、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)綜合學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，開足開全實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

　　3、積極借助各類教學(xué)資源，如：網(wǎng)絡(luò)資源、配套光盤等，通過資源共享來化解教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　4、注重課本資料庫(kù)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增大課外書籍的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)和社會(huì)生活視野。

　　5、自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)及新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

　　6、教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

　　7、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

　　XX小學(xué)

　　20xx年7月

質(zhì)量分析報(bào)告7

　　半個(gè)學(xué)期過去了，中考已結(jié)束。一張張?jiān)嚲聿粌H展示了孩子們開學(xué)以來的努力，也承載著老師和家長(zhǎng)的期盼。這次中考試題的題型比較靈活，難度不大，題量適中。

　　二年級(jí)（1）班總分4349，平均分73.71.二年級(jí)（2）班總分3926，平均分67.68.二年級(jí)（3）班總分4342，平均分73.59。年級(jí)總分12617，平均分71.69.

　�。ㄒ唬┰囶}分析

　　本次中考試題共有七大題：

　　第一題：我會(huì)填。

　　第二題：我會(huì)算。

　　第三題；在方框里填上合適的數(shù)。

　　第四題：我會(huì)涂。

　　第五題：在0里填上大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)。

　　第六題：列式計(jì)算。

　　第七題：解決問題：

　　本次考試的試題題量比較適中，難度也適中，題型覆蓋面廣，試題的靈活性強(qiáng)，即注重考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，也注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力�；�本上能照顧到不同程度的`學(xué)生。

　�。ǘ�）、試卷分析（亮點(diǎn)及問題）

　　從學(xué)生的卷面上看，完成得較好的題有：

　　第一題:學(xué)生失分不多，但計(jì)算8除以8時(shí)，學(xué)生把它看成是8乘以8了。

　　第二題：計(jì)算題學(xué)生失分不多，但計(jì)算第二小題時(shí)，因?yàn)槭腔旌线\(yùn)算，個(gè)別學(xué)生丟分。

　　第三題：基本沒丟分。

　　第五題：大部分學(xué)生都做對(duì)，個(gè)別學(xué)生因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤，導(dǎo)至對(duì)大小的判斷錯(cuò)誤。

　　以上五題，大部分學(xué)生都能輕松的答題，輕松的得分。

　　學(xué)生完成得不夠理想的題有：

　　第四題：學(xué)生把所有能平移的圖形都選上了，而沒有注意圖形的大小。

　　第六題：第一小題和第二小題基本沒丟分，但第三小題4的8倍是多少？學(xué)生用乘法算式來計(jì)算了。

　　第七題：第二小題因?yàn)閿?shù)據(jù)較大，部分學(xué)生也丟分。第四小題大部分的學(xué)生都丟分。

　　（三）、對(duì)今后命題的建議

　　1、要繼續(xù)保持適當(dāng)?shù)念}量，不要讓學(xué)生感到時(shí)間不夠或疲勞。

　　2、試題要符合學(xué)生掌握知識(shí)的程度，要圍繞課本知識(shí)來出題，靈活性不能太大。

　　3、試題的形式要多樣，多給學(xué)生發(fā)展思維的空間。

　　4、試題的范圍要廣，難易適中，既考查了優(yōu)生，也照顧到學(xué)困生。

　　5、印刷方面要處理好，特別是對(duì)看圖的題型，一定要把圖畫畫清楚。

質(zhì)量分析報(bào)告8

　　時(shí)光如梭，一學(xué)期的教學(xué)工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我順利圓滿地完成了本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)教研工作，在此，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量分析：

　　一、基本情況：

　　我校雖然是一所農(nóng)村中學(xué)，但各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科十分重視。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我參照《英語(yǔ)新課標(biāo)》，采取開成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師綜合學(xué)生成績(jī)以等級(jí)的形式得出期末的最后成績(jī)。

　　二、質(zhì)量分析：

　　1、學(xué)習(xí)興趣

　　從形成性評(píng)價(jià)表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，

　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度

　　八年級(jí)寄宿班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學(xué)在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動(dòng)，八年級(jí)非寄宿班一半以上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)。

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　從日常教學(xué)及評(píng)價(jià)中我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，主要表現(xiàn)為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)不完成，上課合作學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠，上課隨意說漢語(yǔ)，突出表現(xiàn)在非寄宿班，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)有待提高。

　　4、學(xué)習(xí)方法和策略

　　要進(jìn)一步提高45分鐘的`課堂效率。切切實(shí)實(shí)在英語(yǔ)課堂中落實(shí)“先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。除了認(rèn)真鉆研教材、教法、學(xué)法等外，還應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，把提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為我們的主要任務(wù)。

　　加強(qiáng)詞匯、閱讀與寫作教學(xué)。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語(yǔ)言運(yùn)用打下必要的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中滲透閱讀技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)深層次問題的分析和解決能力；課外補(bǔ)充一些閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。作文的教學(xué)一定要落實(shí)到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評(píng)工作一定要跟上。

　　5、學(xué)習(xí)效果

　　總的來說，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)困生太多，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對(duì)詞匯的掌握需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在詞匯運(yùn)用和書面表達(dá)中單詞拼寫錯(cuò)誤較多,特別是口語(yǔ)交際的能力較差，有待提高。

　　三、取得的成績(jī)及不足

　　本期，積極參加了校內(nèi)外聽課活動(dòng)，及時(shí)給自己充電的。，撰寫案例論文獲市一等獎(jiǎng)，并多次在省內(nèi)外雜志中發(fā)表，教學(xué)成績(jī)名列前茅。取得的這些成績(jī)雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)方法和方式還需不斷充實(shí)……

　　綜合所述，在本期教學(xué)工作中有得也有失，今后在工作中爭(zhēng)取做得更好。

質(zhì)量分析報(bào)告9

　　經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作�，F(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報(bào)：

　　一、期中考試情況分析

　　1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個(gè)試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。

　　2、成績(jī)情況：從總體成績(jī)上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級(jí)優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。

　　3、考試所暴露的問題

　�、賹W(xué)生基礎(chǔ)差

　　各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績(jī)差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績(jī)個(gè)位數(shù)。例如：六年級(jí)的英語(yǔ)低分率較高,達(dá)到18%,三年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。

　�、趯W(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問題

　　各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的'同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。

　　③審題能力

　　試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語(yǔ)言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。

　　二、今后教學(xué)工作思路

　　期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

　　1、注重基礎(chǔ)，精講精練。

　　在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力

　　我們?cè)诮虒W(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測(cè)，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè)，單元檢測(cè)，這在很大程度上，起到鞏固知識(shí)，檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測(cè)的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時(shí)，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿足于做對(duì)，缺乏對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識(shí)體系。因此，我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。

　　3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實(shí)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績(jī)提高工作，當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。

　　總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們?cè)賵?zhí)著地追求，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。

質(zhì)量分析報(bào)告10

　　一、試卷分析

　　本次試卷以教材為基本點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力，又考查了學(xué)生對(duì)句型的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　1．題量：本次語(yǔ)文試卷滿分為100分，時(shí)量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當(dāng)拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程，整合了新課程的三維目標(biāo)。

　　2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識(shí)點(diǎn)的分布比較廣，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查；知識(shí)覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了對(duì)課內(nèi)外積累靈活運(yùn)用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合。同時(shí)也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗(yàn)、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學(xué)生放飛思緒。

　　3．難度：本次試題題目?jī)?nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識(shí)高達(dá)70%以上，難度系數(shù)相對(duì)來說偏簡(jiǎn)單。

　　4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識(shí)點(diǎn)廣�；�礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞句、成語(yǔ)、古詩(shī)、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，較全面地去考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。

　　5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。

　　總體來說，試題較全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。縱觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對(duì)學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運(yùn)用等能力考查， 真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。

　　二、考試數(shù)據(jù)分析

　　從卷面失題來看，我班學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間完成試題，多數(shù)學(xué)生書寫端正，字跡清楚，與五年級(jí)時(shí)候相比有進(jìn)步；從各題的得分率中可知，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語(yǔ)，組詞和課內(nèi)積累，但對(duì)以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)掌握不牢固，失分嚴(yán)重，如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出，因?yàn)檫@是二年級(jí)學(xué)習(xí)的古詩(shī)。句式變換不夠靈活，有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。

　　本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還有待加強(qiáng)，平時(shí)在課上聽講不夠認(rèn)真，對(duì)文章的理解不夠透徹，概括能力不強(qiáng)，表達(dá)不準(zhǔn)確，不全面。在習(xí)作方面，大部分同學(xué)有話可寫，不少學(xué)生寫作選材豐富，能表達(dá)自己的真情實(shí)感，書寫較規(guī)范，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。然而仍有個(gè)別學(xué)生想象力不豐富，詞不達(dá)意，文不對(duì)題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學(xué)生整個(gè)卷面很整潔，大部分學(xué)生的整個(gè)卷面較整潔，少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時(shí)間，少數(shù)學(xué)生時(shí)間把握欠佳。

　　三、今后努力方向

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識(shí)字的方法對(duì)常用漢字，要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用；加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的`能力；要及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補(bǔ)缺；加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

　　2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

　　在平時(shí)的課堂教學(xué)中，重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合，落實(shí)閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo)，努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，多種方法加強(qiáng)語(yǔ)文的學(xué)以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓(xùn)練語(yǔ)言，在訓(xùn)練中提升思想情感。

　　3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源，多進(jìn)行小練筆，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達(dá)真情實(shí)感。

　　4、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文成績(jī)。

　　今后的語(yǔ)文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練，要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真審題，遇題多動(dòng)腦筋思考的好習(xí)慣；考試過程中細(xì)心答卷和認(rèn)真檢查，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　5、持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生，大家齊進(jìn)步。

　　五年級(jí)時(shí)候。我擔(dān)任本班語(yǔ)文教師。當(dāng)時(shí)班上的后進(jìn)生較多，經(jīng)過三個(gè)學(xué)期來的努力，班上后進(jìn)生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，利用課外時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助后進(jìn)生，多給予他們鼓勵(lì)。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——記最后。

質(zhì)量分析報(bào)告11

　　一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

　　七年級(jí)：參考數(shù)21，最高分109分，優(yōu)分?jǐn)?shù)6，優(yōu)分率28。5%，合格數(shù)16，合格率76。2%，均分79。3分。

　　八年級(jí)：參考數(shù)34，最高分107分，優(yōu)分?jǐn)?shù)10，優(yōu)分率30%，合格數(shù)25，合格率74%，均分86分。

　　二、試卷分析

　　（一）命題范圍

　　以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的7—8年級(jí)各知識(shí)要點(diǎn)和能力要求為考試范圍。依據(jù)《課標(biāo)》，現(xiàn)代文閱讀選用與語(yǔ)文版《語(yǔ)文》教材課文程度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語(yǔ)言材料，文言文以《課標(biāo)》所推薦的古詩(shī)文背誦篇目為主。

　　（二）試卷結(jié)構(gòu)、題型

　　1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約�！胺e累與運(yùn)用”“閱讀理解”（含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解）“口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)”“寫作”。

　　2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見題型。

　�。ㄈ�）試題內(nèi)容

　　1、積累與運(yùn)用

　　考查內(nèi)容：拼音識(shí)字書寫、成語(yǔ)理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、表達(dá)能力的考查。

　　2、閱讀理解初中期末質(zhì)量分析報(bào)告

　�、殴旁�(shī)文閱讀

　　考查內(nèi)容：對(duì)古詩(shī)的理解與賞析；古文閱讀材料的選取以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目為根底，并結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)文言詞語(yǔ)考查，不簡(jiǎn)單考查對(duì)文言語(yǔ)法知識(shí)的掌握。對(duì)文章內(nèi)容的考查注重整體感知和綜合理解。

　�、片F(xiàn)代文閱讀

　　考查內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體局部�，F(xiàn)代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解的考查，珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

　　3、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用：綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。

　　4、寫作

　　考查內(nèi)容：命題作文的方式，注重考查學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，注重綜合考查學(xué)生作文水平�？疾閮�(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

　　三、學(xué)生答題情況分析：

　　1、根底知識(shí)局部的讀音與字形題答得均不夠理想，這說明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的積累整合做得不夠，局部學(xué)生根底知識(shí)的`練習(xí)明顯缺乏。

　　2、名句默寫從總體看掌握得尚好，但局部學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。

　　3、局部學(xué)生的文言根底不夠扎實(shí)，根本的字、詞都沒有掌握。

　　4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。

　　5、詩(shī)歌鑒賞的能力比較薄弱，對(duì)詩(shī)意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容與情感熟悉模糊，影響了答題的標(biāo)準(zhǔn)性，不是答非所問，就是根本答不上來。

　　6、語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

　　7、學(xué)生作文下筆倉(cāng)促，大局部學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺少文采，錯(cuò)別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有在。

　　四、目前存在的問題和困難

　�。�1）書寫是語(yǔ)文的根本功，也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現(xiàn)在：書寫不標(biāo)準(zhǔn)、清晰，不工整，字跡潦草，難以識(shí)別。

　�。�2）現(xiàn)代文閱讀局部考生主要存在以下幾個(gè)問題：

　　①、信息篩選能力有待提高，對(duì)文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。

　�、�、解說空洞，只做概括解說，不結(jié)合具體內(nèi)容。

　�、�、條理性差。不能針對(duì)題目，分條表達(dá)，答題內(nèi)容混亂。

　　④、整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現(xiàn)象。

　�、荨⒕植繉W(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。

　�、拚Z(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見不鮮。

　　（3）寫作方面：

　�、佟�審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。

　　②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親的逝去，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于外表，只是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，沒有對(duì)這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。

　�、邸⒉牧系慕M織能力較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。

　　④、語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細(xì)致的描寫，沒有真情實(shí)感。

質(zhì)量分析報(bào)告12

　　本學(xué)期的教育教學(xué)工作已過去了一半，為了全面了解前半學(xué)期的教育教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷促進(jìn)教師教學(xué)改革，為后半學(xué)期的教育教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)，我校于20xx年11月20日下午在五年級(jí)教室召開了20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)。

　　會(huì)上，各科任老師認(rèn)真分析了自己前半學(xué)期的教學(xué)現(xiàn)狀，從期中考試的得與失，認(rèn)真反思了教學(xué)中存在的問題和今后教學(xué)應(yīng)該改進(jìn)的措施。教師們各抒已見、毫無保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴同仁，彼此集思廣益，真誠(chéng)交流，能抓住實(shí)際問題展開探討，提出個(gè)人獨(dú)到的見解。如六年級(jí)X老師提出如何狠抓學(xué)困生的`方法——從細(xì)節(jié)抓起；XXX老師說明教學(xué)要抓住重難點(diǎn)，有效突破；XX老師感悟到語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力和習(xí)作技巧；XXX老師重點(diǎn)提出要在作業(yè)質(zhì)量上下功夫，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師們的反思實(shí)在而明確，為今后改進(jìn)教學(xué)明確了努力的方向。

　　教師匯報(bào)交流后，X校長(zhǎng)做了總結(jié)講話。她肯定了教師能用心反思教學(xué)，結(jié)合實(shí)際談問題。同時(shí)對(duì)今后的考試分析工作提出建議——教師們應(yīng)針對(duì)教學(xué)實(shí)際的共性問題展開研討，實(shí)實(shí)在在探究解決問題的策略，從而指導(dǎo)改進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作。她指出分析會(huì)就是要深刻反思不足，促進(jìn)教師相互交流研討，群策群力解決實(shí)際問題，不談空話、空理論，研討后要形成切實(shí)可行的方法或策略。最后X校長(zhǎng)要求全

　　體教師要富有愛心，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在工作中要兢兢業(yè)業(yè)，講求方式方法，虛心向經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。希望教師們?cè)鰪?qiáng)集體榮譽(yù)感，為學(xué)校教育質(zhì)量總體提升貢獻(xiàn)自己的力量。

　　通過這次考試質(zhì)量分析會(huì)，老師們定會(huì)從中有所啟發(fā)和收獲，學(xué)校在教學(xué)管理上也進(jìn)一步明確了改進(jìn)方向：

　　1、嚴(yán)抓各項(xiàng)常規(guī)工作。

　　（1）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

　　（2）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

　　一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確�！�

　　二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng)，讓大家聽，大家評(píng)，“說長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改

　　進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

　　三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)

　　（1） 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

　�。�2）組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)課改新理念，展開研討，探究教與學(xué)的策略。

　�。�3）繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

　　3、加強(qiáng)隨堂聽課。

　　新的學(xué)期，教導(dǎo)處要不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的高效性。

　　4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。

　　要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期中考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更是對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

質(zhì)量分析報(bào)告13

　　我校根據(jù)學(xué)校制訂的質(zhì)量檢測(cè)方案，結(jié)全這個(gè)學(xué)期舉行的兩次月考，召開了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，結(jié)合上期期末檢測(cè)成績(jī)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報(bào)如下，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正：

　　一、期末檢測(cè)情況分析

　　整體成績(jī)不理想。從學(xué)科來說，基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文、英語(yǔ)差于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)成績(jī)偏低，生物、地理學(xué)科成績(jī)較好；領(lǐng)導(dǎo)成績(jī)好于教師成績(jī)；初三普班成績(jī)成績(jī)低于原來的初三成績(jī)；初一年級(jí)整體成績(jī)好于初二年級(jí)；從卷面上看，同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書寫差等問題。總體來說，教學(xué)成績(jī)不令人滿意。

　　二、存在的問題和原因剖析

　　根據(jù)教學(xué)成績(jī)和學(xué)校教學(xué)工作開展情況，我們認(rèn)為全校教學(xué)工作存在著以下問題：

　　首先，教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度，重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進(jìn)；教學(xué)的指導(dǎo)性不足，還不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo)，指導(dǎo)停留在層面上；督導(dǎo)不足，不能及時(shí)地深入課堂，檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量；有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。

　　其次，課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)都是書本上的知識(shí)，至多換了一種形式，但是學(xué)生不能正確解答，這說明學(xué)生知識(shí)的掌握很不牢固，也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧，而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)�？v觀教師的課堂教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用，舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識(shí)的前后聯(lián)系，不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，個(gè)別仍然是“滿堂灌”，語(yǔ)言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo)，做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性，缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的措施和手段。

　　再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于教師調(diào)動(dòng)頻繁，我校教師隊(duì)伍幾年來一直不穩(wěn)定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年輕教師經(jīng)驗(yàn)少，并且一般不超過三五年就調(diào)離，教師隊(duì)伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴(yán)重，這在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊懀�也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位，也是不可忽視的因素。首先，新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn)，但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和貫徹，舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用，學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來，重知識(shí)的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；其次，新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求，雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會(huì)制作高級(jí)一些課件的教師數(shù)量極少，運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，一方面是因?yàn)闆]學(xué)會(huì)，另一方面沒有認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢(shì)，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對(duì)教師基本功的.提高，教師的語(yǔ)言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細(xì)節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實(shí)效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評(píng)課、專任教師上研究課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，但是對(duì)教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動(dòng)缺少，有些活動(dòng)流于形式，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

　　最后，領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的，是學(xué)校教育教學(xué)的骨干，任職后繼續(xù)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué)，但是實(shí)際上相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)逐漸脫離了教學(xué)，一方面與繁重的事務(wù)性工作不無關(guān)系，但是與領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的問題也不無關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)每年要舉辦公開課、示范課、培訓(xùn)或者講座，以為教師提供指導(dǎo)和幫助，但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣，應(yīng)有的示范作用沒有發(fā)揮出來；個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)實(shí)踐，聽課、評(píng)課不能落實(shí)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，老思想仍有顯露，給教師帶來消極的影響。

　　三、今后采取的主要措施

　　1、首先抓領(lǐng)導(dǎo)干部�？傂�對(duì)全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部任課情況進(jìn)行核查，對(duì)達(dá)不到縣局要求的責(zé)成各校整改，保證領(lǐng)導(dǎo)干部不脫離教學(xué)；建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度，每月對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況進(jìn)行一次檢查，對(duì)表現(xiàn)差的予以誡勉談話；通過干部作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感和使命感，改進(jìn)工作作風(fēng)；組織鄉(xiāng)校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)培訓(xùn)，有針對(duì)性地開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力；制定領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)工作考核辦法，從任課教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個(gè)方面進(jìn)行考核。力爭(zhēng)通過一年的努力，使領(lǐng)導(dǎo)干部從觀念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)這一中心工作不放松。

　　2、夯實(shí)教師素質(zhì)。對(duì)全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次深入的調(diào)研，摸清底數(shù)，在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃，用兩到三年時(shí)間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級(jí)教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn)，分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施，堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心，通過講座、示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評(píng)比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)和理念，樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

　　3、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化落實(shí)。任何一項(xiàng)措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問題�？傂�將細(xì)化教學(xué)督導(dǎo)，將督導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實(shí)上，同時(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)的及時(shí)性，每月中小學(xué)視導(dǎo)員要有兩個(gè)工作日在各校，對(duì)各校的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評(píng)比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動(dòng)性；建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，實(shí)施每月一小結(jié)，學(xué)期末總結(jié)，下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢(shì)，明確職責(zé)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和能力；對(duì)教學(xué)成績(jī)差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動(dòng)等措施，對(duì)教學(xué)成績(jī)連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。

　　4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會(huì)議，深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識(shí)，樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期，將以聽評(píng)課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，一是總校和學(xué)校對(duì)新上崗教師進(jìn)行兩到三個(gè)輪次的聽評(píng)課活動(dòng)，切實(shí)幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧，提高教學(xué)效果；二是以學(xué)校教研組為單位開展專任教師上研究課活動(dòng)，通過說講評(píng)課對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；三是中小學(xué)分別評(píng)出3名教師的課，總校組織觀摩活動(dòng)，邀請(qǐng)縣教研員參加，進(jìn)行典型引領(lǐng)；四是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部授課質(zhì)量進(jìn)行檢查，督促領(lǐng)導(dǎo)干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路；五是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責(zé)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開始，首先開展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課觀摩，然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔，作為推薦縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的依據(jù)，將不經(jīng)總校、學(xué)校評(píng)選的課不得參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選作為一項(xiàng)制度予以落實(shí)。以后，各種形式的聽評(píng)課將形成制度化，定期開展，形成常效機(jī)制，使全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

　　總之，回顧過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實(shí)干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的厚望。

質(zhì)量分析報(bào)告14

　　本報(bào)告以××縣教委20xx年秋期質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷為樣本，以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，以坪山片區(qū)十所學(xué)校相應(yīng)年級(jí)教學(xué)班為參照，以學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標(biāo)，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為主要學(xué)科進(jìn)行如下分析：

　　一、從六個(gè)年級(jí)整體看，除一、三年級(jí)為片區(qū)第九名外，其余年級(jí)均為片區(qū)第十名，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。6個(gè)年級(jí)中語(yǔ)文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標(biāo)，為六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級(jí)語(yǔ)文及格率位居片區(qū)第7位；六年級(jí)語(yǔ)文平均分位居片區(qū)第8位；二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率、三級(jí)語(yǔ)文平均分、四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率等3個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第9位，一年級(jí)語(yǔ)文及格率，二年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率，三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率，四年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率，五年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾（第10位）；語(yǔ)文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。（20xx年秋期9個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期3個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。6個(gè)年級(jí)中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標(biāo)，的是三年級(jí)及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個(gè)指標(biāo)均位居片區(qū)第7位；一年級(jí)數(shù)學(xué)及格率、六年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第8位；二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率，四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率，五年級(jí)數(shù)學(xué)及格率，六年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個(gè)指標(biāo)均位居片區(qū)第9位；二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第10位；數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%（20xx年秋期數(shù)學(xué)有4個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期數(shù)學(xué)有6個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。20xx年秋期6個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)共36項(xiàng)指標(biāo)，14個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為38.9%。（20xx年春期9項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為25%；20xx年秋期12項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末，占比為33.3%）。

　　二、從二十個(gè)教學(xué)班級(jí)看，三年級(jí)四班、四年級(jí)三班、五年級(jí)二班、六年級(jí)一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三――六年級(jí)除四年級(jí)四班外，均位居片區(qū)最后幾位（其中三年級(jí)分別為第20/21/22/24位；四年級(jí)分別為第25/26/27/17位；五年級(jí)分別為第22/25/24/23位；六年級(jí)分別為第22/21/20位）。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級(jí)有一年級(jí)2班、四年級(jí)4班。

　　三、從語(yǔ)文學(xué)科看，20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo)，位居末尾的有9項(xiàng)（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級(jí)和六年級(jí)語(yǔ)文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位；其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級(jí)后四分之一位次。

　　四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看，20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo)，位居末尾的有5項(xiàng)（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級(jí)數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位）兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。

　　五、從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個(gè)指標(biāo)看，位居片區(qū)末尾的有14項(xiàng)，占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項(xiàng)，占比為7.5%。

　　六、從英語(yǔ)學(xué)科看，三――六年級(jí)15個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個(gè)指標(biāo)，16項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為35.6%。其中四年級(jí)一班、三班優(yōu)生率為0；五年級(jí)2班、4班及格率為0，全年級(jí)優(yōu)生率為0；六年級(jí)2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級(jí)四班，平均分、及格率均位居片區(qū)第15位（全年級(jí)27個(gè)教學(xué)班），優(yōu)生率第18位

　　七、從20xx年春期與秋期語(yǔ)文學(xué)科對(duì)比看，語(yǔ)文18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo)，有進(jìn)步的13個(gè)指標(biāo)，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個(gè)指標(biāo)都進(jìn)步的是六2班楊書維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)步的有：六三班沈國(guó)友老師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國(guó)老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華老師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的：二三班吳曉波老師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三三班田應(yīng)生老師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四一班董林老師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛老師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個(gè)指標(biāo)，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的'有：三1班語(yǔ)文優(yōu)生率；五三班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級(jí)倒數(shù)第一的是四三班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。

　　八、從20xx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)比看，18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo)，有進(jìn)步的16個(gè)指標(biāo)，占比為29.6%。三個(gè)指標(biāo)都進(jìn)步的有：二二班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三一班王X老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的有：三二班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率保持第19位）；有一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的是：六二班張啟平老師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，優(yōu)生率保持第9位）；六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級(jí)數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢(shì)）；四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位，達(dá)100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級(jí)的數(shù)學(xué)總體位次靠前。

　　九、從學(xué)校年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個(gè)年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科沒有一個(gè)年級(jí)超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標(biāo)：一年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級(jí)平均分相差7.8,；四年級(jí)平均分相差9.9；六年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標(biāo)：二年級(jí)平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級(jí)及格率相差14.2；四年級(jí)及格率相差15.9；五年級(jí)平均分相差11.4、及格率相差19.8。

　　十、從學(xué)校年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一個(gè)年級(jí)超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有9個(gè)指標(biāo)：最接近片區(qū)平均水平的是三年級(jí)，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級(jí)平均分相差6.2；二年級(jí)平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級(jí)平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級(jí)平均分相差6.7；六年級(jí)平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有3個(gè)指標(biāo)：一年級(jí)及格率相差12.3；五年級(jí)及格率相差10.7；六年級(jí)及格率相差11.7。

質(zhì)量分析報(bào)告15

　　經(jīng)過多渠道的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著愛好體育活動(dòng)但不愛上體育課的現(xiàn)象，這大概與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)形式有關(guān)。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分照顧到學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保人人享受體育健康的樂趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化給了我新的啟迪：愛玩是學(xué)生的天性，如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，這將是學(xué)校體育課程改革的方向。本學(xué)期我主要擔(dān)任小學(xué)三、四年級(jí)的體育教學(xué)工作，在教學(xué)中始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的體育意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能都能得到有效鍛煉，使兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生體質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步增強(qiáng)。在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上我下了很大的工夫，使絕大部分學(xué)生都形成了良好的行為習(xí)慣。

　　一、學(xué)生的基本狀況

　　本學(xué)期在我校我任教的年級(jí)是四、五年級(jí)共6個(gè)班200多名學(xué)生。行為習(xí)慣方面四年級(jí)的學(xué)生整體比較好，學(xué)生的參與熱情和認(rèn)知能力得到提升。五年級(jí)一共有三個(gè)班，每個(gè)班級(jí)的學(xué)情，行為習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力都有區(qū)別。在身體素質(zhì)方面四年級(jí)學(xué)生在所教年級(jí)中比五年級(jí)成績(jī)好。四年級(jí)比較了解是學(xué)生非常喜歡上體育課，且自主學(xué)習(xí)積極性較高，其最大特點(diǎn)就是班級(jí)整體的精神面貌比較好，團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上表現(xiàn)比較突出。五年級(jí)學(xué)生有部分學(xué)生體育成績(jī)差，身體素質(zhì)差，需要教師慢慢培養(yǎng)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、教學(xué)的成績(jī)方面

　　在小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)十分的重要。因此，我在課中加強(qiáng)了隊(duì)列、身體姿態(tài)的訓(xùn)練，在體育課上我還采用對(duì)行為習(xí)慣基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行多表?yè)P(yáng)，對(duì)行為習(xí)慣較差的學(xué)生采用多提醒加表?yè)P(yáng)的.方法，使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過半個(gè)多月的強(qiáng)化，學(xué)生很快適應(yīng)了體育課，上課的常規(guī)、站隊(duì)、精神面貌顯著提高，學(xué)生們也非常喜歡上體育課。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在游戲中使學(xué)生激發(fā)了練習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參加鍛煉，因此我增大游戲性質(zhì)，比賽性質(zhì)的練習(xí)在教學(xué)中，通過游戲教學(xué)使學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地仔細(xì)觀察、分析原因、解決問題，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生兩人（多人）一組進(jìn)行游戲，互相競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)比動(dòng)作，增強(qiáng)了他們之間相互學(xué)習(xí)交往合作的意識(shí)。學(xué)生在游戲中深刻體驗(yàn)到要想取勝，必須增強(qiáng)體質(zhì)，從而增強(qiáng)了主動(dòng)參加鍛煉的積極性。在教學(xué)中培養(yǎng)"三小"，即：小干部、小老師、小裁判，是非常重要的，由于在隨意狀態(tài)下，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的項(xiàng)目增多，教師顧不到，"三小"就能發(fā)揮作用。在學(xué)校田徑隊(duì)的訓(xùn)練過程中，認(rèn)真組織好學(xué)生的訓(xùn)練，場(chǎng)地受限制就動(dòng)手畫場(chǎng)地，因地制宜的搞好訓(xùn)練，安排好合理的運(yùn)動(dòng)量，保證學(xué)生水平循序漸進(jìn)的提高。

　　三、 教學(xué)不足：

　　1、有個(gè)別班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣整體一般，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的體質(zhì)和意志力，以及發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。

　　2、個(gè)別學(xué)生提高不明顯，需在今后的教學(xué)中制訂特殊的教學(xué)計(jì)劃，盡快提高他們的綜合素質(zhì)。

　　3、身體素質(zhì)特別出色的學(xué)生進(jìn)步不是很明顯，需進(jìn)行專項(xiàng)方面的訓(xùn)練，并在身體素質(zhì)上加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

　�。ㄒ唬┙o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　�。ǘ�）運(yùn)用多種激勵(lì)方法提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。吸引學(xué)生積極參與。

　　（三）注重面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高。

　�。ㄋ模┒嘁恍┧伎�、少一些方法；多一些激勵(lì)，少一些批評(píng)。

　　總之，半學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)過去，在教學(xué)中有許多收獲，有許多經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，也有一些不足需要改進(jìn)，旨在通過教學(xué)的分析和反思，能在下半學(xué)期的體育與健身的教學(xué)教育工作中不斷提高和改進(jìn)，更好的讓體育課堂為學(xué)生綜合的身體素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。

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