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（熱）試卷分析報告15篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編精心整理的試卷分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
試卷分析報告1
一、綜合評價
試卷定位較準確，命題基本符合義務(wù)教育課程標準。整個試卷全面考察學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識的靈活英語能力。注重對課文基礎(chǔ)知識的考核，努力體現(xiàn)語文課程標準的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過難的題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，增強了語文學(xué)習(xí)的靈活性和實用性，有考察了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。
二、具體評價
1、內(nèi)容全面，覆蓋面廣
考試內(nèi)容幾乎涉及到教材所有內(nèi)容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語拼音，第二、三、四、五考察了學(xué)生對課本基礎(chǔ)的掌握，第六題看圖寫反義詞比較靈活，考查了學(xué)生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學(xué)生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標準，例如第九題按照課文內(nèi)容填空
1、“房前（花）（果）香，屋后數(shù)成行”中的“花”沒有要求學(xué)生會寫。第六題反義詞中的例子“粗——細”，基礎(chǔ)差的學(xué)生不認識“粗”。
2、試卷題型兼顧基礎(chǔ)知識和綜合知識
基礎(chǔ)知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分占30%。
3、題型結(jié)構(gòu)合理而又多樣
本次試卷題型在繼承原有基礎(chǔ)題型的同時，也開創(chuàng)了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題
古詩連線等題型很少見，基礎(chǔ)差的學(xué)生出錯率較高。主觀題與客觀題的比例達到3:7，題型結(jié)構(gòu)合理兼顧多樣性。
4、試卷表述科學(xué)，格式布局較規(guī)范，無明顯錯漏。為了照顧低年級學(xué)生識字量有限的問題，試卷題目均有拼音標注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學(xué)生審題造成一定的干擾。
5、試卷題量較合適，難易程度分布適中。
試卷中基礎(chǔ)知識占70%，有一定難度題占20%，拔高題占10%，基本達到了7:2:1的比例，無偏題、怪題。
6、近兩年來，試卷題目重復(fù)率不高，相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對學(xué)生本學(xué)期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的.成績分布對教師今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。例如基礎(chǔ)差的學(xué)生在選擇正確音節(jié)這道題出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師今后教學(xué)應(yīng)注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學(xué)生在面對第六題看圖寫反義詞和第十題古詩連線出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師加強這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和審題能力。
三、存在的不足
1、看圖寫字圖片較模糊，字體較小，一年級小學(xué)生視覺分辨能力較差，造成不必要的失分。
2、本次試卷按照課文內(nèi)容填空，出現(xiàn)了學(xué)生沒有要求掌握寫的生字。 四、建議
一、小學(xué)階段語文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標準》為準繩，教師應(yīng)將心比心按照各個學(xué)段的不同特點去選擇命題形式，有效檢測學(xué)生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學(xué)段，命題老師不能出沒有學(xué)過的字詞讓學(xué)生去寫，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就是說命題時教師應(yīng)該對該年級學(xué)生層次和學(xué)科知識了然于心，而不能想當然。
二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”，圖片必須能讓學(xué)生看得清楚明白，如果學(xué)生看不清，甚至連成人都無法辨別時，很難想象如何讓學(xué)生去思考和回答，這一點定要引起命題老師的重視。
三、小學(xué)語文試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)大量的“按照課文內(nèi)容填空”，個人覺得這類題目可以去除一些，填那些無太多意義的詞句價值不明顯，純屬機械記憶。
試卷分析報告2
一、試卷的總體評價
本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題，學(xué)校組織安排期末考試，旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，增強了對知識的靈活性和應(yīng)用性考查，對數(shù)學(xué)的運用能力、綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力進行了考查。
二、試卷題型結(jié)構(gòu)
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
三、學(xué)生得分實況
七年級實考學(xué)生人數(shù)467人，總成績?yōu)?2393分，平均成績?yōu)?6.54分，比分81分，最低分2分，及格人數(shù)13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
四、學(xué)生答題典型失分原因分析
1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。
2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的.恐懼心理。
3、解題格式及數(shù)學(xué)語言的表述不規(guī)范、表達不完整、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴重。
4、“用數(shù)學(xué)”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠。
5、“做數(shù)學(xué)”的能力差，即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練不到位。
五、改進措施
1、重抓學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在平時的上課及作業(yè)批改中對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中，學(xué)生的計算正確率太低，令人費解。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在平時教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。
3、在教學(xué)中要抓實雙基，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生學(xué)到“有價值的數(shù)學(xué)”。使學(xué)生學(xué)、用、做相結(jié)合。
試卷分析報告3
本次是八年級上學(xué)期的期末考試，試卷由區(qū)教研室提供。學(xué)校根據(jù)上級教育行政機關(guān)的要求，對這次考試的各個環(huán)節(jié)進行了周密的部署，明確了責任，確保了考試的嚴肅性和可信度。
考試在1月17日和18日進行，試卷總分120分，考試時間90分鐘。試卷的設(shè)計以《數(shù)學(xué)課程標準》為依據(jù)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，力求體現(xiàn)課程標準的基本精神和要求，盡量貼近實際教學(xué)和學(xué)生的實際情況。試卷的主要特點如下：
1. 重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。試題以本教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能為考點，力求將各知識點放在實際情境中進行考查，注重理解基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不僅僅是記憶和識別知識。
2. 重視運算能力、思維能力、空間觀念以及解決實際問題的能力。對運算的考查強調(diào)基本的運算能力，控制計算的難度和數(shù)量，避免繁瑣的運算；對空間觀念的考查從多個角度進行。
3. 試題貼近生活，強調(diào)應(yīng)用。試題選取與生活實際相關(guān)的問題作為素材，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和形成積極的情感和態(tài)度有重要意義。
在這次統(tǒng)考中，我們學(xué)校的基本情況如下：
整個年級的平均分和合格率在全區(qū)學(xué)校中排名第九，比上學(xué)期下降了一名。好的方面是，A檔學(xué)生的人數(shù)從4人上升到6人。后30%的學(xué)生比例基本保持不變。這反映出部分八年級學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，差生比例有擴大的`趨勢。這是我們八年級教師在平時教學(xué)中需要引起注意的問題。
各班的情況分析：各班出現(xiàn)了不同程度的退步現(xiàn)象，八(1)班的合格率，八(2)班的平均分和合格率，八(3)班的平均分和合格率，八(4)班的平均分和合格率，八(5)班的合格率名次都下降了一名。后30%的學(xué)生比例變化情況，八(1)和八(2)班有進步，八(5)班的比例繼續(xù)減少到13.95%，這是一個好的現(xiàn)象。八(3)和八(4)班的比例有所上升。從班級來看，八(3)班的各項指標相對較弱，需要引起重視。
對今后教學(xué)的建議：
1. 認真分析期末考試的質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗。要對每個學(xué)生進行分析，找出問題所在。在今后的教學(xué)中加以改正。
2. 在課堂上注重全體學(xué)生的參與。不管是什么形式的課堂活動，都應(yīng)該讓全體學(xué)生共同參與，而不是少數(shù)學(xué)生的表演。教師要在適當?shù)臅r機設(shè)計合適的問題，組織能夠引發(fā)共鳴的情境，并運用各種課堂技巧關(guān)注不同層次的學(xué)生。
3. 繼續(xù)做好輔優(yōu)補差的工作。在關(guān)注全體學(xué)生的同時，也不能忘記少數(shù)尖子生的陪優(yōu)工作。讓他們也能得到充分的學(xué)習(xí)。
4. 深入學(xué)習(xí)課程理論，認真研究課標和教材。不同學(xué)科的教師之間要加強相互學(xué)習(xí)，互相取長補短，針對學(xué)生的問題進行集體討論，共同商討對策，共同進步。
成績只代表過去，只要我們肯下功夫努力改正教學(xué)中存在的問題，經(jīng)過辛苦努力肯定會有所收獲。
試卷分析報告4
〔一〕試題分析〔總分120分〕
1.注重雙基考查，學(xué)問覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分學(xué)問點考查全面，分別涉及了各類詞法學(xué)問、固定短語、情態(tài)動詞以及重點句法學(xué)問。如：人稱代詞、不行數(shù)名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態(tài)動詞及過去時等。
2.試題比較敏捷、具有肯定開放性。
1〕閱讀理解：本次短文都貼近生活，學(xué)生們都比較感興趣。閱讀能力始終是我們學(xué)生中存在的較大問題，總的來說好一點的學(xué)生答的還可以，得分率也比較高。中下等學(xué)生丟分較嚴重。以后的教學(xué)中要多留意培育學(xué)生的閱讀能力。
2〕書面表達：命題貼近學(xué)生生活，表達人文關(guān)心；設(shè)計的問題情境真實自然，符合學(xué)生的年齡特點和生活實際；列出提綱，學(xué)生可以依據(jù)所給的提示及寫作要求，運用已學(xué)的語言學(xué)問進行仔細思索，細心作答，適當發(fā)揮。
〔二〕試卷分析
一、單項選擇
該題主要考查學(xué)生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認為這些題是因為學(xué)生對一些固定搭配及比較級、最高級把握不扎實，對基礎(chǔ)學(xué)問的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分學(xué)生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學(xué)生對語法學(xué)問把握不堅固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學(xué)生平常練習(xí)的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。
四、任務(wù)型閱讀
大部分學(xué)生都能找到答案，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)學(xué)問較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分學(xué)生翻譯的不是特殊通順。
五、六題詞匯部分
該題主要考查對單詞、課文中句子的把握，大部分同學(xué)基本能填出來，小部分同學(xué)出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯誤。
七、連詞成句
大部分學(xué)生對課本學(xué)問把握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學(xué)生對課本把握的不太好和馬虎等緣由，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的狀況。
八、寫作
學(xué)生的整體寫作水平不高，雖然平常也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學(xué)對一般如今時把握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變?nèi)龁涡问健＿�有些同學(xué)對固定句型把握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。
〔三〕本班學(xué)生的考試狀況及存在的問題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：
存在的問題：
第一：兩極分化嚴重，說明學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學(xué)質(zhì)量。
第二：缺乏能力訓(xùn)練。
第三：基本功差多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，部分學(xué)生不會用正確地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。
〔四〕今后的教學(xué)措施。
通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學(xué)狀況不容樂觀，有很多問題需要靜下心來思索，梳理和反思。為了改良教法，整體提高學(xué)生的英語水平，在今后教學(xué)中爭取做好以下工作：
1、扎實抓好基本功訓(xùn)練〔聽說讀寫〕
首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如書寫要規(guī)范、干凈；堅持聽說訓(xùn)練；鼓舞學(xué)生善仿照多朗讀，多積累，勤于思索，多應(yīng)用。其次，采納敏捷、有效的教法和學(xué)法，開展形式多樣的課內(nèi)外活動，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2、培育學(xué)生的交際語言的應(yīng)用能力。
今后，我們將盡可能為學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，話題選擇應(yīng)考慮學(xué)生的生活實際和認知水平，實施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實、好玩的情景中進行交流，在溝通中感知體驗英語語言應(yīng)用的精確含義，在溝通中，享受溝通信息表達個人觀點和想法的歡樂，在溝通中，不斷提高學(xué)生的.交際能力和綜合語言運用能力。
3、抓好詞匯教學(xué)。
詞匯是聽力理解，語言溝通，閱讀理解，寫作表達的基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采納敏捷多樣的方法，如分類記憶法，構(gòu)詞記憶法，諧音記憶法等，避開死記硬背。我也會設(shè)計不同的語境應(yīng)用音單詞，如設(shè)計各種天氣，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設(shè)計購物場景，學(xué)習(xí)有關(guān)商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學(xué)習(xí)用品等。設(shè)計人物場景，學(xué)習(xí)描述人物性格，習(xí)慣，愛好等詞語，并讓學(xué)生在使用單詞詞組句型的過程中，觀看辨別總結(jié)詞語的使用規(guī)律，以把握單詞的詞法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語。
4、強化閱讀訓(xùn)練。
閱讀主要考查學(xué)生對書面語言的理解能力，特殊是信息獲取的能力〔包含圖文轉(zhuǎn)換、等信息的處理能力〕，在今后教學(xué)中，我將強化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語詞匯和語言學(xué)問，增添語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。
試卷分析報告5
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。
二、試卷分析
數(shù)學(xué)試卷分為計算、基礎(chǔ)知識、實踐操作、解決問題共五道大題。參加考試的共有49名學(xué)生，平均分81.2,及格率86.7%，從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，達到了我的預(yù)期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，
1.學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應(yīng)用題的4題，1小題、這是一道植樹問題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意，也沒有理解題意。按我們平時練習(xí)像這種題不該出錯，我在練習(xí)時沒有練過這類似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.填空這部分基礎(chǔ)知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規(guī)律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是練習(xí)2——3個人的較多，出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。
3.計算方面較理想，平時的.教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn)，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位�？谒阒蛔鲥e幾道，簡便計算做錯的也很少，這與平時練的多要求高有關(guān)，計算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學(xué)生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題，計算能力有待提高。
三、改進措施：
從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學(xué)生不夠細心，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學(xué)生做錯，我有時也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
4、平時練習(xí)時要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
試卷分析報告6
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點：
（一）、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容（如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
�。ǘ⑼怀稣Z言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
�。ㄈ�、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
�。ㄋ模�、滲透了生活常識和中西文化差異的考查
小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，同時也出現(xiàn)了一些中西文化的差異現(xiàn)象，這是學(xué)習(xí)一種語言很必要的。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意比較和積累，在試題中進行了這方面的考查，其目的能更好地指導(dǎo)面上的教學(xué)工作一定的導(dǎo)向作用。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬�、聽力部分
聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為40分，共五大塊內(nèi)容，分別為：
1、聽錄音，選出所聽到的單詞或短語；
2、聽錄音標序號；
3、聽錄音，根據(jù)對話及問題選擇正確答案；
四、聽錄音填入所缺的單詞。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
�。ǘ�、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：
一、判斷，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對字母或字母組合的發(fā)音掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。尤其第5小題。
二、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學(xué)生眼中英語并沒有被足夠重視起來。
三、選擇填空，涉及到動詞的時態(tài)變化、關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的還不錯。
四、連詞成句。本題較為簡單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯，失分點在第四小題上。
五、上下句配對，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
六、完成對話，本題不僅考查學(xué)生的'對話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內(nèi)容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很好，原因只有一個：不會寫單詞。這又一次說明英語并沒有像語文和數(shù)學(xué)那樣被學(xué)生重視起來。
七、閱讀短文，按要求答題。學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學(xué)生練得太少或者說學(xué)生沒有太多的時間學(xué)英語。
三、幾點教學(xué)建議
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語_能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學(xué)生不會做�！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
試卷分析報告7
題目看錯的原因：
1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導(dǎo)致錯誤；
2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通常考試時注意力是非常集中的）
分析
很多同學(xué)看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結(jié)果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導(dǎo)致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。
而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導(dǎo)致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現(xiàn)這種錯誤的。但是很多同學(xué)認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質(zhì)上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節(jié)。或者因為沒見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節(jié)。
解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發(fā)點。根據(jù)問題、題設(shè)讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。
2、個人習(xí)慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結(jié)果寫的和心里想的不一樣
計算錯誤多的.原因：
1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯。
分析：這個多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結(jié)果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結(jié)果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。
針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態(tài)分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟！
認真審題，捕捉關(guān)鍵詞句
審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數(shù)字或字母的直接條件，也應(yīng)扣住物理題中常用的一些關(guān)鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內(nèi)涵和外延。
認真審題，挖掘隱含條件
物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經(jīng)過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設(shè)中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如
“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；
“恰好到某點”意味著到該點時速度變?yōu)榱悖?/p>
“恰好不滑出木板”,就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”,等等
審題過程注意畫好情景示意圖
畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關(guān)系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等
審題過程建立正確的物理模型
試卷分析報告8
本次語文考試的試卷內(nèi)容分為兩個部分：漢語拼音樂園和字詞句讀寫天地。這個試卷的題型很新穎，與學(xué)生的生活相關(guān)，涵蓋范圍廣泛。不僅考察了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解和運用情況，還檢測了學(xué)生的閱讀能力，符合低年級的要求，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神。
全班共有9個學(xué)生參加了考試，有1個學(xué)生取得了滿分，其余的學(xué)生都獲得了優(yōu)秀成績。
對于這份試卷，我進行了認真的分析統(tǒng)計，將分析分為兩個部分來展示試卷和學(xué)生的答題情況。
總體來看，這份試卷的知識內(nèi)容廣泛，信息量大，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。既考察了學(xué)生的語言積累，又檢測了他們的運用能力。題目的數(shù)量和難易程度都適中，符合課標要求，尊重教材。同時，試卷中有一道題目沒有單一的答案，可以促進學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮，更注重了課改評價理念的實踐。
這份試卷一共分為十一個大題，包含了基礎(chǔ)知識和閱讀能力的考核�；A(chǔ)知識的考核內(nèi)容比較全面，涵蓋了音、字、詞、句，題目也有一定的靈活性。閱讀能力的考核則是根據(jù)二期課改的精神設(shè)計的，主要考察學(xué)生獨立閱讀和語句表達的能力。例如，“讀短文，回答問題”這種題型要求學(xué)生能否理解文章并從中找到答案。
總體而言，這份試卷的知識內(nèi)容廣泛，與學(xué)生的生活相關(guān)，既考察了學(xué)生的語言積累，又檢測了他們運用語言進行表達的能力。題目的數(shù)量和難易程度都適中，符合課標要求，尊重教材。
在基礎(chǔ)知識部分，大部分學(xué)生掌握得相當好。特別是第一、三、四、六題的正確率較高。但是，仍有少數(shù)學(xué)生存在一些問題。
在第二題中，選擇正確的讀音時，個別學(xué)生對平舌音和翹舌音的掌握不準確，導(dǎo)致選擇錯誤。
在第三題“讀拼音，寫詞語”中，個別學(xué)生對生字“? ”這幾個詞語的.讀音掌握不夠扎實。
閱讀能力部分是學(xué)生失分最多的題型。只有少部分學(xué)生能夠完全理解短文的意思，并且順利完成課后練習(xí)。大部分學(xué)生錯誤地將“這篇短文有幾段話”誤解為“有幾句話”。這是因為孩子們年紀小，理解能力稍差。平時在課堂上，老師只教給學(xué)生這篇課文有幾個自然段或幾段，然后讓學(xué)生學(xué)會分析其中一個自然段有幾句話。試卷上的問法讓孩子們不太理解，因此錯誤率很高。此外，學(xué)生對短文中提到的小山羊送給小白兔的三盆花并不熟悉，也不知道如何根據(jù)短文內(nèi)容進行分析。
在看圖填字詞部分，既考察了學(xué)生的圖像理解能力，又檢測了他們對字詞的掌握水平，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)科間的互助性。學(xué)生在這部分的完成情況較好，基本上能夠清楚地表達自己想說的話。
總之，從學(xué)生的完成情況來看，整體上表現(xiàn)得相當不錯。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握相當扎實，雖然在閱讀題方面表現(xiàn)不理想，但與試卷的難度有一定關(guān)聯(lián)。
試卷分析報告9
五年級英語下冊期末試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣。重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的本事。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式；在某些題型上適當增加一些本事要求題，下頭就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點
1、注重基礎(chǔ)知識的考查
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的資料，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說本事的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。所以，整個考試加大了對聽說本事的考查。
3、滲透了本事考查的`要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，并且要教給學(xué)生運用語言的方法和本事。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解本事和活用語言本事的考查。
二、各大題的分析
（一）聽力部分
聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)本事。
1、五年級聽力滿分為40分。第一題考查聽錄音，選擇正確的單詞或短語。本題難度比較適中。得分率較高。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94。4%。這兩題到達了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學(xué)生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有必須難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是聽短文，確定正誤，得分率較高。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習(xí)慣用語）、語法的正確運用和讀寫本事的考查�，F(xiàn)分述如下：
1、五年級：第六題語音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情景，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語及語法等在句子中的運用本事。此題失分率不高。失誤較多的是第1。10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學(xué)生做錯題最多的Computer Studies and left arm 。只要平時對詞組抓住訓(xùn)練，其它也不難得滿分。重在平時的訓(xùn)練積累。并且學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)當牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3。5兩題是很簡單的，學(xué)生得分很高。4。6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數(shù)do 應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來還是教師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是
美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都確定錯了，剩余幾題都簡單。根據(jù)實際情景回答下列問題。最終一題是考察學(xué)生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應(yīng)講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏必須的生活常識；語言綜合運用本事較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點思考
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多�，F(xiàn)對如何進一步加強小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點提議：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)本事。打好扎實的語言基礎(chǔ)，異常是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的。時光讓給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些資料健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀本事。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進一步加強，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語�？墒蔷砻娴脑S多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時有很多英語朗讀和口頭表達的習(xí)慣，許多錯誤完全能夠避免。
試卷分析報告10
一、基本情況
1、本次參考班級：七年級(203)、(204)、(205)、(206)、 (207)、(208)班。
全年級班級平均分最高分：61，班級平均分最低分：56。學(xué)生最高分：92，最低分：14。
2、題型、題量及分值
選擇題60個小題60分;非選擇題40分。
3、試題特點
容易題約占45%，中檔題占40%，稍難題占15%。此次檢測試卷題量大分值分散，這就要求學(xué)生掌握全面扎實的生物知識。適當考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，最后一題材料基本跳出課本內(nèi)容，主要考的是學(xué)生的看圖分析能力。
二、試題解題情況
1、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢
生物學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)生物帶來一定困難。比如以其他科的知識為切入點考察學(xué)生對的記憶，就往往使他們不知所措。
2 、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，對生物課本中常見的圖片、實驗認識不清，導(dǎo)致做題答非所問，甚至于題目南轅北轍，還有部分學(xué)生知道怎么答題，但是在他的答案里總有錯字、別字。在填空題里如此失分是在可惜。
3、生物思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
生物學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用生物的眼光來看待世界，具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。
4、審題能力不強
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。
三、對今后教學(xué)建議
1、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)
(1)注重知識教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性
教師在教學(xué)時，要把有限的知識講透講明，教師不要存在畏難情緒，講清這一時期的特點。越是這類知識，越要仔細研讀課程標準教材，弄清要求，理清教材的脈絡(luò)，找到適當?shù)慕虒W(xué)方法手段，突破難點。
生物知識頭緒多，知識散，學(xué)生學(xué)起來比較頭疼，教師教學(xué)也不太順暢。學(xué)生往往混淆內(nèi)容，各種張冠李戴的情況都有出現(xiàn)，所以教師一定要理清每個知識點，幫助學(xué)生做好區(qū)分。
(2)突出主干知識、重點知識的教學(xué)
在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)課程目標，以教材為載體，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責任感。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。
2、注重能力培養(yǎng)
初中生物教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的生物學(xué)習(xí)材料;啟發(fā)學(xué)生對事物進行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動，對有關(guān)的生物問題進行簡要的評述，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力;增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。
這就要求我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)生物和認識生物的一些基本技能和方法，同時要求我們在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘生物之間的`聯(lián)系，包括：生物發(fā)展的縱向聯(lián)系;以開拓學(xué)生的視野，更好地認識生物。
生物能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角2色，設(shè)置平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當?shù)牟牧�，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。
3、加強技巧性訓(xùn)練
試卷分析報告11
質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學(xué)期的期末測試工作做以下總結(jié)、分析、報告。
一、試題分析
這次試卷是以新課程標準為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上注重語言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和構(gòu)成自主閱讀的潛力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維潛力和語文綜合應(yīng)用潛力，意在促進教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。重書寫與積累。
二、成功處。
這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效�？偡�1146分，均分76、4分，優(yōu)秀率26.7%，及格率93.3%。從試卷上，能夠看出語文教學(xué)的一些優(yōu)勢。主要成績歸納如下：
1、此次測試書寫較以往有了很大進步。學(xué)生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的狀況大大減少。
2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很整潔�；A(chǔ)知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們在基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進步。這也說明教師在平時教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較扎實，平時訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識抓的較牢。
3、閱讀潛力有所提高。
閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學(xué)中，注意從不同的角度幫忙學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習(xí)得。能夠?qū)⒄Z文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語言結(jié)合起來，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。對于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章資料并根據(jù)要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結(jié)合，寫出了自我感受和體會。
三、薄弱點。
本次測試透漏的主要問題
1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。
2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領(lǐng)地很廣，基礎(chǔ)、閱讀、作文。每個版塊都有，但本次測試體現(xiàn)出的錯字類型主要是多筆少畫。如：“今”寫作“令”。
3、學(xué)生的審題潛力有待提高。
4、閱讀分析：對信息的檢索、收集、整理、分析、運用潛力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。
5、作文出現(xiàn)的主要問題：錯別字特多現(xiàn)象嚴重；選材真實但資料不夠具體。標點運用不規(guī)范：標點運用很不規(guī)范：大多學(xué)生只會運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標點用在一行的開頭。
6、學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。例如個別學(xué)生漏答此題，如此種種，著實惋惜！
四、措施。
1、加強漢語拼音復(fù)習(xí)。有的學(xué)生在整個小學(xué)階段都不會拼拼音，而老師們往往在強化學(xué)生識記、書寫漢字的`同時，忽視了學(xué)生獨立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉(zhuǎn)向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“—ng”不分，今后就應(yīng)在后續(xù)性的語言實踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語文課上的有吸引力，讓學(xué)生置身與祖國語言文字美的海洋中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學(xué)生就能夠獲得求知的快樂。教學(xué)中，還應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。
好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀潛力的提高。在平常的教學(xué)中，必須要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓(xùn)練。
3、注意積累，加強課外閱讀指導(dǎo)。
教師要幫忙學(xué)生課外選取文質(zhì)兼美的文章，對名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可。要擴大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，加強交流，增進積累。文章閱讀速度有待提高，促進信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強感悟，引導(dǎo)學(xué)生對文本有深入、透徹、準確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入，以增強學(xué)生的情感體驗，深入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)會其中的思想、精神。
4、概括文章主要資料的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫忙學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。透過概括文章主要資料和理清文脈，加強學(xué)生整體把握文章的潛力。
5、加強作文教學(xué)的研究。
具體做法：
（1）、注意積累好的題材，寫出真情實感的文章， 要培養(yǎng)學(xué)生體驗生活，用自己的語言表達真情實感，引導(dǎo)學(xué)生寫出、寫好真實的事情，抒發(fā)真情。
�。�2）、重視“小練筆”，即寫片斷。
寫片斷的好處很多，片斷試卷分析報告范文篇幅短小，用時少，易訓(xùn)練。久而久之，開源活流；寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學(xué)生又能夠立刻明白自己練習(xí)的結(jié)果，能夠保護和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多，一部分來自課文。如：仿寫、續(xù)寫、補白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4：1。
�。�3）、粗指導(dǎo)，精講評，寬評價。
成績屬于過去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”！
試卷分析報告12
一、 試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。
第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞，但及個別學(xué)生沒有全選對，原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實。
第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯，個別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項選擇。這一題學(xué)生完成的不錯，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒有做錯。
第七題 正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學(xué)生首字母沒有大寫導(dǎo)致失分。
二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的'種種情況，我認為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點，教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持"四位一體":話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動�？菰�、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。
3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學(xué)生進行簡單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能進行規(guī)范化訓(xùn)練。
三、 三年級學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成
家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績。對于個別極差的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動性、自覺性較差，在平時教學(xué)中我還應(yīng)加強對他們的輔導(dǎo)、幫助，對于能力強的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重"雙基"，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
試卷分析報告13
嘿，期中考試的大幕已然落下，這次泰州市模擬考可算是個硬核檢驗。咱們東校區(qū)在姜堰市語文成績位列第22，在張甸區(qū)更是勇奪亞軍，可以說是穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的進步態(tài)勢。這學(xué)期以來，學(xué)�；鹆θ_推進新課程改革，采用了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，每日一練雷打不動，每練必改，每改必講，如今看成效初露鋒芒，但在這次期中大考中也暴露了不少問題，下面咱就來詳細剖析一下。
一、試題診斷
這套試題就像一面鏡子，清晰反映出中考的出題思路，既考察基礎(chǔ)又考驗?zāi)芰�，相對公正地測驗了學(xué)生的語文功底。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，全面覆蓋教材要求，同時在基礎(chǔ)知識考察的基礎(chǔ)上，著力加強對能力的檢測，符合初三階段期中摸底的標準，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中，既有課內(nèi)的知識點考核，也有課外的.延伸拓展，有效助力學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、考試暴露出的主要短板
這次全市集中閱卷，還是頭一回采用網(wǎng)上閱卷方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題比預(yù)想還多，總均分也不盡如人意。主要問題整理如下：
語基這塊兒，咱加強訓(xùn)練了，但似乎還不夠到位，部分同學(xué)基礎(chǔ)仍不扎實。修改病句這類知識點掌握得不夠牢靠，漢字拼音題得分率僅20%，古詩賞析更是失分重災(zāi)區(qū)，尤其這次辛棄疾的詞確實有點難。
現(xiàn)代文閱讀方面，能力普遍偏低。32分的大題，一篇科技小品，一篇文化散文，基本都是常規(guī)題型，然而多數(shù)同學(xué)得分不高。比如理解詞語在文章中的含義和語境運用（第20題），4分的大題，大家普遍丟分嚴重，看來我們在日常教學(xué)中對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)還需再加把勁，像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學(xué)重點，必須高度重視起來。
課外文言文閱讀分析嘛，考查的是課內(nèi)知識遷移和長期積累的效果�？傮w來看，比起以前有進步，但部分基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)失分較多。這學(xué)期我們初三語文組同仁加大了課外文言文輔導(dǎo)力度，依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目，見縫插針進行課外訓(xùn)練，雖然彌補了一些文言知識空白，但在培養(yǎng)學(xué)生對文言詞語領(lǐng)悟能力上還要繼續(xù)努力。
至于作文，高分寥寥無幾，大部分徘徊在42分左右，還有些態(tài)度欠佳的同學(xué)寫得七零八落，只能拿個20分左右。從卷面來看，開頭結(jié)尾潤色稍有改善，但素材匱乏，生活感悟不足，內(nèi)容老套，錯字連篇，語言平淡，敘事平板，人物塑造缺乏生動性。此外，卷面整潔度、標點符號規(guī)范使用等問題也很突出。
首次網(wǎng)上閱卷，有些同學(xué)答題卡填寫不規(guī)范，答案位置寫錯或者用箭頭標注，這樣即使答對了也無法識別，所以以后我們要強化答題規(guī)范的指導(dǎo)。
三、下一階段的教學(xué)策略
針對初三學(xué)子，我們要加強針對性訓(xùn)練，研究如何高效地上復(fù)習(xí)課，不僅要教會他們審題答題的方法和注意事項，更要著眼于提高他們的答題能力。
堅持語言積累與運用訓(xùn)練，雙管齊下，尤其是材料探究題型的訓(xùn)練不可忽視。
現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練要加強，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，重視文學(xué)作品的閱讀欣賞，切實提升現(xiàn)代文閱讀水平。
文言文閱讀必須關(guān)注能力遷移，持續(xù)開展課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。
作文訓(xùn)練要全方位升級，既要注重審題立意的指導(dǎo)，又要強化文體意識，擴大閱讀面，豐富素材庫，錘煉語言運用能力，讓學(xué)生學(xué)會讓文字“閃閃發(fā)光”，并特別強調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)中考作文閱卷標準。
開放性試題的訓(xùn)練也要提上日程，教導(dǎo)學(xué)生運用正確的情感態(tài)度價值觀去解答此類題目。
中考的腳步聲已近在耳邊，我們初三語文備課組定將全力以赴，砥礪前行，通過精準幫扶尖子生和后進生，力爭在20xx年中考中斬獲驕人戰(zhàn)績！
試卷分析報告14
總體情景匯報：
xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。
試卷難易分析：
各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當出現(xiàn)在期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的`感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應(yīng)當做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標準的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標準提出的“發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。
錯誤焦點剖析：
1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓(xùn)練不夠加強。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：
1、基礎(chǔ)較為扎實。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意�；灸艿竭_題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。
2、平時注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便，留出更多的時間暢游書籍的海洋。
試卷分析報告15
期中考試已經(jīng)落下帷幕，在這我就我們學(xué)校八年級數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
一、總體情況分析
本次考試共有參考人：537人;最高分：111分，最低分：0分;平均分：62.34;優(yōu)秀率：19.45% 及格率:50.89% 。 一、試卷分析：
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，對于整套試題來說，容易題較少、中檔題較多。主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱圖形》三章的知識點。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的檢測，同時又有一定難度，能如實反映出學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、選擇題：共8題，24分�？此坪唵蔚膯栴}，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用，但大部分得分在15—21分之間，錯誤較多的試題依次為3、6、8。錯誤原因是有的學(xué)生讀不準題，有的學(xué)生計算不準，有的同學(xué)審題不清
楚，更多的是很多學(xué)生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問題，導(dǎo)致失分，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。
2、填空：共10題，30分。大多得分18—27分，其中第14、16、17、18題失分較多，第14題學(xué)生不能充分挖掘使用題中的已知條件，第16題兩個等邊三角形的條件不會使用，不能靈活的找出全等的三角形全等，第17、18題考查了學(xué)生思維的多角度性和整合知識的能力，說明學(xué)生在這方面需加強。
3、解答題：總共七小題，總分66分。這七道題主要考察學(xué)生尺規(guī)作圖、全等三角形的性質(zhì)與判定、等腰三角形的性質(zhì)、三角形的外角，最短路徑和平面直角坐標系，軸對稱，旋轉(zhuǎn)，平行線的判定等知識。其中第19、20題針對全等三角形，等腰三角形等基礎(chǔ)知識的考察，得分率較高;第21、24題考察有關(guān)平面直角坐標中圖形面積，軸對稱，點的坐標，其中21題較為簡單，但由于學(xué)生粗心大意以及計算錯誤，得不全分的學(xué)生大有人在，第24題失分較多，平時旋轉(zhuǎn)的題目接觸較少，學(xué)生審題不準，思路混亂，不知從何下手，第二問將數(shù)字換成字母，思維轉(zhuǎn)化較慢，有點不知所措。第22題，尺規(guī)作圖和最短路徑問題，第一問錯誤原因作圖不規(guī)范，作圖痕跡不明顯，第二問，很多學(xué)生書寫過程不規(guī)范，求最短周長時因果關(guān)系表述不清楚。第25題失分最為嚴重，考察角平分線，三角形外角之間的角的轉(zhuǎn)換及角與邊之間的關(guān)系，進而證明三角形全等，由三角形全等的性質(zhì)證明兩直線平行，失分主要有兩個原因：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性，在運用知識解決問題上的能力不足。
三、存在問題
1、學(xué)生應(yīng)用能力有待加強。
學(xué)生對知識的應(yīng)用還只處于表面，不能靈活的應(yīng)用。對于稍微有一點變化的題目就無法獨立理解，思維出現(xiàn)混亂。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高。
后進生情況令人擔憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的知識點非常容易遺忘，兩級分化嚴重。
3、學(xué)生獨立思考及解題能力有待提高。
由于在平時的訓(xùn)練中，學(xué)生更多的是在教師讀一道題，答一道題的情況下答試卷，學(xué)生還是不能適應(yīng)獨立審題、思考，應(yīng)在以后的教學(xué)中提高學(xué)生獨立審題、思考的能力。
四、改進措施：
1.進一步加強思想教育.八年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期，每個班級中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).鑒于此，我們有責任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其明白八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。
2.重視雙基訓(xùn)練.在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練.要把運算的`準確性落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處.在教學(xué)過程中強化幾何訓(xùn)練、強化格式、知識點和思維。
3.教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學(xué)生的書寫格式。
4、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
5、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識面，緊密聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課生動有趣。
總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
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