國(guó)家遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)后談上好一堂課感想
參加了國(guó)培，聽了韓立福老師的課后，我覺得上好一堂課的好壞，應(yīng)從以下兩大方面來(lái)把握：
一，掌握上課的基本功
上課的基本功是語(yǔ)言。語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，更是上好一堂課的工具。只有自如的使用好這一工具，一堂課才能得心應(yīng)手。上課的語(yǔ)言大體包括：口頭語(yǔ)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)和書面語(yǔ)。
口頭語(yǔ)就是運(yùn)用有聲語(yǔ)言通過(guò)口耳進(jìn)行交際的語(yǔ)言形式。教師用口語(yǔ)傳授知識(shí)與學(xué)生交流，既要充分準(zhǔn)備，又帶有現(xiàn)場(chǎng)性。有即興演講的成份。所以我們使用的口頭語(yǔ)應(yīng)力爭(zhēng)做到：清楚、準(zhǔn)確；簡(jiǎn)潔、生動(dòng)；啟發(fā)、誘導(dǎo)。
清楚、準(zhǔn)確就是清晰、明白，確切無(wú)誤。即把要求該做什么，不該做什么，怎樣做，達(dá)到什么目的，都明白確切地交代清楚，不引起誤會(huì)，不產(chǎn)生歧義。不能疏忽，不能含糊，更不能讓人不知所云。所以我們應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)短的句子，通俗的比喻把復(fù)雜的問題說(shuō)清楚，把簡(jiǎn)單的問題引向深入。
簡(jiǎn)潔、生動(dòng)就是簡(jiǎn)而不漏，要而不繁，同時(shí)又盡量能吸引學(xué)生，不會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無(wú)味。把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化是一門藝術(shù)。這就是人們常說(shuō)的“最好的東西一定是最簡(jiǎn)單的”（當(dāng)然最簡(jiǎn)單的東西不一定是最好的）而把一節(jié)課上的妙趣橫生更應(yīng)是我們始終追求的目標(biāo)。
啟發(fā)、誘導(dǎo)就是能刺激學(xué)生的思維和求知欲，煽動(dòng)誘導(dǎo)他們接受教師的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生開拓思路，產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，想象，以利于對(duì)問題的理解。從而激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。
態(tài)勢(shì)語(yǔ)也稱無(wú)聲的語(yǔ)言。是一種以表情、手勢(shì)、動(dòng)作、眼神來(lái)傳遞的`信息。它是有聲語(yǔ)言的輔助和補(bǔ)充，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。所以，親切的眼神，優(yōu)美正規(guī)的手勢(shì)，大方得體的動(dòng)作都是我們所追求的態(tài)勢(shì)語(yǔ)的目標(biāo)。
書面語(yǔ)表現(xiàn)在課堂上應(yīng)該是板書，今天更多的是運(yùn)用在多媒體課件中。所以板書應(yīng)該：形象、直觀，示范性強(qiáng)，便于學(xué)生理解記憶，同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生以美的熏陶。具體要求做到：內(nèi)容精煉、重點(diǎn)突出；科學(xué)準(zhǔn)確、圖表規(guī)范、線條整齊；條理清晰、布局合理；形式多樣、啟發(fā)思維；書寫規(guī)范流暢。同時(shí)板書還應(yīng)與講解有機(jī)結(jié)合，效果會(huì)更好。比如可以：先寫后講，現(xiàn)講后寫，邊講邊寫綜合運(yùn)用。
二，備好課
備課應(yīng)包括備教材和備學(xué)生。
所謂備教材應(yīng)包含：備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法。
1，備重點(diǎn)：清晰把握每一節(jié)課的重點(diǎn)，教學(xué)就不會(huì)漫無(wú)邊際，一盤散沙，否則會(huì)出現(xiàn)：學(xué)生聽著熱鬧卻不知所云的的現(xiàn)象。只有清晰把握重點(diǎn)才能有效提高課堂利用率。
2，備難點(diǎn)：即應(yīng)清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)難點(diǎn)是什么。同時(shí)還要清楚自己在教法上的難點(diǎn)是什么。這就牽涉到
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