高一的語文課教學感悟隨筆
在平凡的學習、工作、生活中，我們常常會由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花，這時就可以通過文字的方式把這些感悟都記錄下來。不過，你知道要怎么寫感悟嗎？下面是小編收集整理的高一的語文課教學感悟隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一的語文課教學感悟隨筆1
本學期根據(jù)總校和學部領(lǐng)導的工作安排，擔任高一年級的四個班的語文課教學工作。這學期的語文課的的教學任務(wù)是必修3和必修4的兩個模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學任務(wù)，全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，學期初就根據(jù)學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調(diào)整完善，達到了預期的效果，現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。
一、夯實基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養(yǎng)語文學習的能力。
高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的�；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯(lián)系所學到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎(chǔ)較差，學習興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的公固加強，誘發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。
學期初，總校和學部都根據(jù)上級教育部門的要求，制定了我校教學工作的總體目標和要求，這是教學工作的綱，貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。
三、嘗試“先學后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文能力。
調(diào)動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應(yīng)了這一要求，學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調(diào)動了學習積極性。
四、充分利用現(xiàn)代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。
我校擁有先進的多媒體教學設(shè)備，因而，在教學過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學習《寶玉挨打》這一篇課文的時候，我就先播放了電影《紅樓夢》“寶玉挨打”的片段，營造出一種氛圍，然后再進入課文的學習，效果就好多了。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。
五、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。
學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補缺練習簿》《日知錄》等，做好語文的學習積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽，組織成立了中學部文學社，號召學生積極參加，在�？习l(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱情，并將優(yōu)秀的作品推薦到“汕尾日報·教育周刊”發(fā)表。
六、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學生的成績
現(xiàn)在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學中，我根據(jù)學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進行強化訓練，對基礎(chǔ)較差的學生加強基礎(chǔ)訓練。
七、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。
高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。
總之，高一語文教學工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
高一的語文課教學感悟隨筆2
今年我擔任的是高一三班四班及七班的語文教學工作，任務(wù)還是比較繁重的，但是本著認真負責的態(tài)度，還是較好的完成了學校所交給的任務(wù)。
文理科的學生對語文的態(tài)度是有差別的，文科班的同學上課不管是紀律還是投入程度都比理科班要好得多，備課時就要做不同的處理。對于文科班，多注意知識的縱向延伸，補充一些課外材料，而理科班則需盡量調(diào)動學習的興趣，一學期下來，對于如何提高教學效率做了很多的嘗試，總結(jié)如下：
教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢?我運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅同時，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學伴關(guān)系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更出色的表現(xiàn)!
高一的語文課教學感悟隨筆3
本學期我擔任高二2、3兩個班的語文課教學工作�，F(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，促進今后的教學工作更上一個臺階。
一、主要工作舉措與成效
1、精心備課，讓學生學有所得
認真鉆研教材、教學參考，學習好新課標，虛心向同年組老師學習、請教，做到學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。力求吃透教材，找準重點、難點。并利用多媒體教學吸引學生注意力，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。備學生，根據(jù)不同層次的學生盡量做到分層教學，讓學生學有所得。同時加強自身業(yè)務(wù)理論學習，多研究精品教學設(shè)計，吃透教參，精心設(shè)計知識點，進一步促進課件制作的精良化。
2、夯實基礎(chǔ)，提升能力
我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學生掌握基本知識，相當一部分學生的基礎(chǔ)較差，學習興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強，誘發(fā)這部分學生的學習興趣。針對成績優(yōu)異的學生，就其學習的薄弱環(huán)節(jié)進行專項訓練，強化語言表達和綜合運用能力，使學生的語文素養(yǎng)得到進一步提高;以周記和作文為平臺，訓練學生的語言應(yīng)用能力，側(cè)重思維品質(zhì)訓練，積累語言和作文素材。
3、落實“自主、合作、探究”的學習方式
調(diào)動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應(yīng)了這一要求，學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調(diào)動了學習積極性。
4、開展多種多樣的語文學習的活動，強化語文積累。
學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了語文學習積累本，做好語文的學習積累。
二、存在的問題：
1、課堂教學方面，教師講授占用的時間多，學生自主探究和鞏固訓練的時間少，學生的合作探究能力還處在較差水平，限于學生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學生。
2、鞏固練習的方式和質(zhì)量需要變革。學生課下主動學習語文的不多，作業(yè)預留也限于練習冊或周記、作文，針對性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學目標和學生學習的實際情況，這就要求教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學生學習實際，從而提高學生的學習能力和學習成績。
3、檢查力度需要加強。我的一個最大的缺點就是落實抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。
4、作文和語言應(yīng)用整體水平不高，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺。
隨著社會的高速發(fā)展，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量
高一的語文課教學感悟隨筆4
語文教學改革的突破口在課堂教學。就目前高中語文課堂教學實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，講風太盛仍然是一個十分突出的問題。還是按作者、背景、人物、手法程式化一講到底，占去了學生閱讀課文和自我練習的時間，講的過程當然也有近乎設(shè)問的提問，但總的看來，老師講得辛苦，學生聽得太累，教學效果不佳。作為教師有必要反思一下教學，以期更好的進行教育教學。
一學期來，我主要從以下幾方面進行教學
1、下大力氣，加強語基訓練，盡可能在授課過程中幫助學生擬補語基上的不足。
2、強調(diào)課前預習，堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學生，否則，寧愿用上10-20分鐘的時間讓學生進行彌補預習。
3、課堂上盡可能地采取就文提問的方針，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。
5、寫作從仿寫入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進的'辦法，幫助學生不斷提高自己的語言表達能力。
6、讓學生明確認識：語文是其它學科的工具學科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科，沒有學好語文今后的生活將出現(xiàn)步步為難的困境。
7、要求、監(jiān)督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程，并讓學生認識到：寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象的道理。要求學生養(yǎng)成堅持每天起碼練習一頁書法的習慣。
8、堅持要求學生做好厚積薄發(fā)積累筆記摘抄。
這樣以后取得的成績?nèi)缦拢?/p>
1、學生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業(yè)。
2、學生的良好的書寫習慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。
3、朗讀習慣的養(yǎng)成，為整個年段學生的語文學習奠定了很好的學習基礎(chǔ)，活躍的年段的語文學習的氛圍。
4、就文提問的學習方式，讓學生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學生樹立了學習語文的自信心，也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上教師在批改學生文章時都采�。横槍W生文意，傾心相談的作文批改方式，促使學生敢寫敢說。
6、學生的課堂筆記的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
現(xiàn)在的學生對于課本的依賴性很強，要徹底改變這種現(xiàn)狀，必須改革教學制度。至于今后的教學措施，我有以下設(shè)想：
高中語文課堂教學改革必須重新擺正讀、講、問的關(guān)系。我以為高中語文課堂教學還應(yīng)以讀為本。
讀是學生獲得知識的基本途徑。高中語文課堂教學要培養(yǎng)和提高學生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開讀這個根。讀、聽是語言的吸收和理解;說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中語文課堂教學在力量和時間上不能四分天下，首要的是要培好讀這個根。讀的形式多種多樣，在課堂教學中要會正確運用。默讀，是學生獲得知識的主要手段;朗讀，在語文教學中是最常用和最基本的方法(包括教師范讀、學生單讀和師生合讀;特點是：視覺中心——語言中心——說話中心——聽覺中心——閱讀中心，這是五官共同活動的過程，這樣才能提高學習興趣和教學效果);背誦，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學生強化記憶，積累語言材料。
對于作文教學，我認為應(yīng)該做到以下幾點：
1、依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的口語交際與寫作實踐訓練。
2、寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。
3、提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
4、調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。
5、作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。
6、鼓勵學生寫作文后記，做自我總結(jié)。
首先，在課堂教學方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學方式，認真總結(jié)出了表演法教學、活動式教學、導學教學等模式，采用情景教學、編課本劇、課堂講演或辯論、小組研討學習等靈活多樣的教學方式，激勵誘導學生學習。每周五定期進行共同備課，探討教育教學新方法。面對作文教學無專門教材，學生寫作水~平不高的現(xiàn)狀，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學系列方法，并編寫出專門的講義，教學效果十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學生溝通，了解他們的學習動態(tài)，適時改進教師教學方式;多指導學生的學習方法。教學內(nèi)容方面，既要落實語文基礎(chǔ)知識的學習，又要緊跟高考語文改革形式，努力提高學生的語文能力，提高學生語文整體素養(yǎng)。要多運用激勵式、誘導式教學，提高學生學習興趣，最重要的是提高學生學習的主動性和積極性，提高自我調(diào)控能力;教學方式要靈活多變，促進學生生發(fā)性學習潛能，并努力提高學生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力，提高研究性學習能力。
第三、提倡大語文教學觀，將語文知識學習與育人功能結(jié)合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在語文教學和社會實踐活動中，讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，讓學生學會生存，學會學習，學會競爭。
只有通過這樣嚴謹?shù)慕虒W，才能造就優(yōu)秀的學生。所以，我認為得大力提倡新型語文教學制度，提高語文教學質(zhì)量。
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