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做老師真好感悟
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們時(shí)常會(huì)在一些事情上受到啟發(fā)，這個(gè)時(shí)候，就可以寫一篇感悟的文章，記錄自己的所思所想。但是，感悟的文章要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的做老師真好感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做老師真好感悟1
正如書(shū)中扉頁(yè)上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的美文一直以滋潤(rùn)著我的心田。她的文章溫暖中包含力道，清雅中透出風(fēng)骨，是不可多得的閱讀佳作。
《做老師真好》全書(shū)分為四個(gè)篇章，分別是吾生、人生課本、心頭的暖和抬頭看云，通過(guò)一篇篇短小精悍的文章，從不同的角度詮釋對(duì)教育的理解。張老師指出：教師應(yīng)該選擇的生存姿態(tài)詩(shī)意地棲居。在教學(xué)中擁有赤子般的虔誠(chéng)，以追索、冥思和叩問(wèn)的方式，讓心弦上永遠(yuǎn)奏響著創(chuàng)造者的歡歌。放眼望去，很多教師都被繁瑣的工作蒙蔽了雙眼，機(jī)械式的行走方式?jīng)]有了任何創(chuàng)造，長(zhǎng)此以往工作激情也將日漸淡薄。對(duì)于周遭的一切，教師如能帶有一份美好的情感和卓越的精神，從容不迫地應(yīng)對(duì)，這樣的教師可謂幸福至極。張老師就是其中一位佼佼者，面對(duì)工作的患得患失，總能微笑工作。
在門的懸念中，故事講述了學(xué)校大廳的門被年輕好動(dòng)的學(xué)生用腳關(guān)，用腳開(kāi)，雖然老師也曾貼上過(guò)五花八門的警告，可終究是不管用。為了解決難題，校長(zhǎng)決定安裝上最堅(jiān)固的門。從此以后，這道門再也沒(méi)有破壞過(guò)。讓人意想不到的，這只是一道玻璃門，卻阻擋了學(xué)生的大腳。原來(lái)校長(zhǎng)對(duì)孩子們充分的信任，特意設(shè)置了一到易碎的玻璃門，結(jié)果他們也上交了一份滿意的答案。校長(zhǎng)捧著一份沉甸甸的信任帶給這群可愛(ài)的孩子們，他們用行動(dòng)證實(shí)了信任的力量是何其巨大。在這個(gè)故事中，聽(tīng)不到老師的批評(píng)與說(shuō)教，有的只是信任。在教育中帶著一顆信任孩子的心，走進(jìn)他們晶瑩剔透的心靈，讓載歌載舞的水流溫柔地雕刻著稚拙的'靈魂，化教育于無(wú)聲。
這讓我想起了一所中學(xué)的三無(wú)圖書(shū)館無(wú)墻、無(wú)門，無(wú)崗。10萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)統(tǒng)統(tǒng)躺在完全開(kāi)放的書(shū)架上，在沒(méi)有任何監(jiān)控設(shè)施的寬松環(huán)境下，任由師生們借閱。一年過(guò)去后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的10萬(wàn)冊(cè)書(shū)變成了106000冊(cè)。為何會(huì)有這樣的變化呢？一位學(xué)生道出了其中的緣由：學(xué)校越是信任我們，我們就越是要對(duì)得起這份信任。很多時(shí)候教師把信任給予學(xué)生，往往會(huì)受到意想不到的效果。我們的教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓他們從繁瑣的知識(shí)訓(xùn)練中解脫出來(lái)，遵循自然發(fā)展的規(guī)律。教師應(yīng)該揭開(kāi)束縛，給予學(xué)生展開(kāi)翅膀的權(quán)利，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在張老師描述的各種故事中，一切的出發(fā)點(diǎn)是為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。學(xué)校儼然成了快樂(lè)的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂(lè)幸福，這是人生宴席上的一道滋養(yǎng)靈魂的珍饈，正等待春天的到來(lái)，綻放迷人的身姿。
做老師真好感悟2
一晃做教師已經(jīng)二十多年，“做教師真難”的感覺(jué)一年勝似一年，身邊有很多老師這樣感嘆“我越來(lái)越不會(huì)教書(shū)了”。受大環(huán)境影響，我們的老師受的制約很多，該思考的問(wèn)題很多：比如不同階段的孩子該如何教育，不同孩子該如何因材施教；學(xué)生是弱勢(shì)群體，老師要承擔(dān)各種責(zé)任，可謂心力交瘁；要應(yīng)付各種各樣的活動(dòng)、檢查、調(diào)考、考核；每位家長(zhǎng)都站在自己的角度，對(duì)老師會(huì)有不同的要求，甚至不時(shí)會(huì)插手學(xué)校、班級(jí)的管理；另外還有來(lái)自我們自己家庭的各種困難……這些都使得老師們不堪名目繁多的干擾，不斷消耗學(xué)生的純真天性。《做老師真難，真好》一書(shū)中，錢理群教授也清楚地看到，“與中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型相應(yīng)的'教育轉(zhuǎn)型所遇到的所有問(wèn)題、所有矛盾，都集中到了第一線的普通教師身上”，他們要“為各級(jí)教育官員，各種教育專家的合理的、不合理的、可行的、不可行，名目繁多，而且常常是朝令夕改的觀念、舉措，承擔(dān)一切后果”，在這樣的教育環(huán)境下，“做一個(gè)有責(zé)任感的教師真的是很難、很難啊”。
我們明知道做教師很難，但是仍然要做，而且要十分投入地做，這是我們的本職所在。我們面對(duì)的是一群有生命有活力的孩子，我們無(wú)法對(duì)他們的情感視而不見(jiàn)，無(wú)法對(duì)他們的反應(yīng)充耳不聞。每一個(gè)老師都會(huì)要求自己做一個(gè)有理想有追求的教師，這就需要我們要學(xué)會(huì)在困境中求存，在束縛中尋求發(fā)展，要善于等待，要用從容的心態(tài)對(duì)待自己的工作，要不急于求成，不心浮氣躁，要明確很多時(shí)候做了但不一定會(huì)得到回報(bào)，不能多計(jì)較，不指望一次活動(dòng)一次談話就能收到立竿見(jiàn)影的效果。當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要多付出，就意味著要更寬容，平時(shí)多想想自己是否站在孩子的角度思考問(wèn)題，是否注意傾聽(tīng)孩子的聲音，是否有教孩子做人的道理。一個(gè)問(wèn)候，一個(gè)撫摸，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一句話，一個(gè)舉動(dòng)，都能滋潤(rùn)師生彼此的心靈，一線教師的溫暖和成就感，來(lái)自師生的情誼，我們的付出換來(lái)孩子的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，也會(huì)讓自己在這個(gè)過(guò)程中有所收獲。想清楚并努力做好這一些，那時(shí)我們肯定也會(huì)感嘆：當(dāng)老師真好！
做老師真好感悟3
繼去年學(xué)校讓讀高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》之后，今年又給每位老師發(fā)了張麗鈞老師的《做老師真好》一書(shū)，連續(xù)兩年舉辦假期讀書(shū)交流活動(dòng)。
對(duì)于張麗鈞老師，大家都不陌生，去年學(xué)校還邀請(qǐng)她到學(xué)校作了講座，聽(tīng)了她的講座后，我們受益匪淺，這回又有機(jī)會(huì)欣賞到她的.美文，更是激動(dòng)萬(wàn)分，真心感謝學(xué)校提供給我們提升文化的機(jī)會(huì)。當(dāng)代作家梁曉聲說(shuō)，文化是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為別人著想的善良，而這四個(gè)方面都可以用閱讀來(lái)培養(yǎng)和提升。
關(guān)于《做老師真好》一書(shū)，全書(shū)包括四大部分，共82篇文章，類似于《心靈雞湯》或《讀者》的感覺(jué)，這也是我所喜歡的教育讀物的風(fēng)格，讀起來(lái)不累又能讓人產(chǎn)生共鳴，從讀《吾生》開(kāi)始就想一口氣把它讀完，很多老師在讀這本書(shū)的時(shí)候也會(huì)說(shuō)，“寫的真好。”確實(shí)是好，我前前后后共讀了三遍�？傮w來(lái)說(shuō)，我的感受就是一定要做一名老師，因?yàn)樽隼蠋熓切腋５摹?/p>
做老師真好感悟4
曾幾何時(shí)，感覺(jué)當(dāng)老師真難！既想做一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的教書(shū)匠，又想做一個(gè)“事事兼顧”的教育家！真難！
也許你會(huì)說(shuō)，干完自己該做的事就足夠了，管那么多干嗎？可是偏偏我們面對(duì)的是一些有生命有活力的孩子，我們無(wú)法對(duì)他們的情感視而不見(jiàn)，無(wú)法對(duì)他們的反應(yīng)充耳不聞嗎。所以，要做一個(gè)好老師，就得多做一些與“教書(shū)”無(wú)關(guān)的東西，比喻“育人”！這里面花費(fèi)的時(shí)間是無(wú)限的，因?yàn)楹⒆邮庆`動(dòng)的、是不可復(fù)制的'、是每天都在變化的，也許付出了，還不一定會(huì)得到回報(bào)，不能計(jì)較！
特別喜歡書(shū)中這段：“善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過(guò)程，我們要努力使自己變得胸襟開(kāi)闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個(gè)性，在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展；”看得出這位老師很用心在工作，向他學(xué)習(xí)和致敬。很真實(shí)，但是，不是誰(shuí)都可以輕松地看到和做到的，現(xiàn)實(shí)中當(dāng)你眼睜睜地看見(jiàn)一個(gè)個(gè)活潑天性使然的學(xué)生被痛苦地復(fù)制，你才會(huì)明白什么是寬容！
所以我要當(dāng)一個(gè)好老師，我就要比別人多付出，我就要比別人更寬容，我必須要使教學(xué)工作多少變得有點(diǎn)創(chuàng)造性，使自己在勞動(dòng)中多少獲得某些主動(dòng)性。這樣我就會(huì)獲得創(chuàng)造性勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。還有畢竟那是些孩子，我們都有自己的孩子，所以當(dāng)看到無(wú)數(shù)個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)后，我會(huì)得到那份屬于自己的幸福，那時(shí)也許我們會(huì)說(shuō)：當(dāng)老師真好！
做老師真好感悟5
夜闌人靜，獨(dú)坐桌前，伴隨著午夜的來(lái)風(fēng)，皎潔的月光，在一片青燈下，打開(kāi)張麗鈞的《做老師真好》，頓覺(jué)濃郁的墨香混合著窗外的花香直沁心脾。
初識(shí)張麗鈞是通過(guò)雜志上一篇篇愛(ài)意繾綣的文字。后來(lái)，在《語(yǔ)文》課本我又見(jiàn)到了她的名字，在一年一年的中高考題目中，多次與其邂逅。于是，我了解到了她是河北開(kāi)灤一中的校長(zhǎng)，是國(guó)家特級(jí)教師……
毋庸諱言，教師需要寬厚的仁心去發(fā)現(xiàn)去開(kāi)啟學(xué)生內(nèi)心的世界，用博大的胸懷去擁抱和溫暖學(xué)生。而作家，是要用手中的生花妙筆直抵人們的心靈，在或贊或嘆或喜或悲中，觸摸讀者的靈魂。而張麗鈞的特別之處，她是教師中的作家，是作家中的教師。雙重身份注定了她會(huì)以教師溫暖的目光和作家敏感的情懷，來(lái)觀察學(xué)生，來(lái)審視人生。所以，當(dāng)我在浩如煙海的書(shū)庫(kù)中看到“《做老師真好》張麗鈞”的文字時(shí)，眼前赫然一亮。
《做老師真好》，用曼妙的文字訴說(shuō)了張麗鈞為人師者的個(gè)中甘苦，也是她樂(lè)業(yè)忘我，由衷愉悅的感嘆。在書(shū)中，我看到了師者和學(xué)生心靈的交融，感受到了對(duì)方心靈的共振。作者為不完成作業(yè)而撕毀課本的孩子憂心忡忡；為舞臺(tái)上的“完美”假唱而痛苦失望；為一個(gè)貧困孩子不肯接受自己的幫助而深感遺憾；為生日那天孩子的短信而倍感溫暖……
當(dāng)我的目光在文字中穿梭，一個(gè)個(gè)苦樂(lè)交織的故事，一個(gè)個(gè)穿越雨季的青春臉龐，也開(kāi)始沖破塵封的記憶，變得清晰，變得鮮活。是啊，我何嘗沒(méi)有這些故事呢？想起自己當(dāng)年懷著滿腔的熱情走上了講臺(tái)，一雙雙清澈如湖水的眼睛吸引著我，一聲聲親切的“老師好”也曾讓我心花怒放。
永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，那次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)我的課，當(dāng)我站在講臺(tái)上的時(shí)候，忽然間感到身體的每個(gè)細(xì)胞都在飛散，真的“忘我”了。就在我手足無(wú)措之際，我看到了前排的一個(gè)小女孩正在微笑地望著我，她那綻放的笑臉如一朵嬌艷的春曉之花。她望著我，向我一次次地豎起了大拇指，就如一面飄揚(yáng)的旗幟，一股暖流瞬間溢滿我的胸膛……
永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，那次我教剛?cè)胄２痪玫男律�，可開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，就生病住進(jìn)了醫(yī)院。學(xué)生們竟然自發(fā)來(lái)到學(xué)校，他們給我?guī)?lái)了很多果凍還有他愛(ài)吃的巧克力。他們圍著我嘰嘰喳喳就像春天的小鳥(niǎo)，讓別人好生羨慕……
我更不會(huì)忘記，有個(gè)單親的孩子，父母離異后她跟了母親。后來(lái)，爸爸找她，她竟然拒絕相見(jiàn)。面對(duì)父親痛苦的目光，我心如刀絞。我找到了那個(gè)孩子，悄悄地問(wèn)，在這個(gè)世間，是多一份愛(ài)好，還是恨好呢？孩子迷茫地望著我，最后終于回答，當(dāng)然是愛(ài)好。是啊，沒(méi)有人會(huì)拒絕幸福，何必在心中埋下仇恨的種子呢！
當(dāng)他們父女終于擁抱在一起的時(shí)候，我由衷地感到生活真好，做老師真好！
《做老師真好》，不僅是師生之間的故事，也是充滿了作者思考與感悟的人生課本。每個(gè)人的人生都是一部耐人尋味的大書(shū)，雖然封面不同，設(shè)計(jì)有別，內(nèi)容更是迥異，但唱念做打，起承轉(zhuǎn)合，在一幕幕的起始和落幕之間，喜怒哀樂(lè)的演繹又是驚人的相似。張麗鈞用教師兼作家的眼睛，敏銳又犀利地從學(xué)生，從同仁，從蕓蕓眾生的背影里窺出了別樣的傳奇，進(jìn)而省思過(guò)往，解剖自己，探索發(fā)現(xiàn)人生的真諦。
在書(shū)中，作者講述了自己的一個(gè)表妹，因?yàn)樵u(píng)職稱沒(méi)能如愿，干脆躲在家里泡病號(hào)。作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆，當(dāng)我們被誤解，受委屈時(shí)候，我們應(yīng)該問(wèn)自己，難道，我是在為“他們”工作嗎？不是，我是在為“自己的履歷”而工作。所以，拿著工作發(fā)泄不滿，無(wú)疑是愚蠢的做法。再退后一步想，不看好你的人無(wú)非是覺(jué)得你不值得看好，這個(gè)時(shí)候面臨著兩種選擇：爛下去，讓那當(dāng)初否定了你的人心安理得；好起來(lái)，當(dāng)那當(dāng)初否定你的人心生悔愧……
在我們的人生中誰(shuí)沒(méi)有過(guò)被誤解甚至被傷害的時(shí)候啊。我想起，自己在上學(xué)的時(shí)候，一個(gè)門衛(wèi)竟然說(shuō)我偷拔了別人自行車上的氣門芯，還當(dāng)著很多學(xué)生的面羞辱了我。當(dāng)時(shí)，我萬(wàn)分委屈，我真恨不得能給他兩個(gè)耳光�？晌铱粗叽蟮纳碥|，只能任憑淚水悄悄地滑落。
后來(lái)，我拼命的學(xué)習(xí)，我的成績(jī)開(kāi)始在班級(jí)在學(xué)校遙遙領(lǐng)先，再后來(lái)，我成了本校當(dāng)屆為數(shù)不多的大學(xué)生。當(dāng)我再次走進(jìn)校園的時(shí)候，那個(gè)保安已被辭退了。我當(dāng)時(shí)心里有些失落，不是失去了一次顯擺的機(jī)會(huì)，而是不能當(dāng)面向他投去感謝的目光。
是的，是感謝。是他那次對(duì)我無(wú)情的傷害，從而讓我一再提醒自己要“報(bào)復(fù)”他，也從此激起了我內(nèi)心的能量。是他引燃了我內(nèi)心的“核武器”，我時(shí)刻提醒自己一定要活出個(gè)樣來(lái)給他看。
面對(duì)我們的“敵人”，最高妙的報(bào)復(fù)方式是用生命的閃亮讓“灼傷”那些當(dāng)初傷害你或者給他投了反對(duì)票的人的眼睛。一只腳踩扁了紫羅蘭，紫羅蘭卻把自己的香氣留在了那只踩扁它的腳跟。詆毀是一個(gè)寒冬，唯一能驅(qū)除嚴(yán)寒的方式就是春風(fēng)。
《做老師真好》，一篇篇充滿詩(shī)意的文字，宛若一朵朵迎風(fēng)怒放的花兒，含羞吐芳，香氣襲人，更是一座座巍峨的圣山，莊嚴(yán)肅穆，表達(dá)著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著對(duì)生命的熱愛(ài)。在字里行間，我感受到了工作的美麗和生命的多彩。整部書(shū)中，處處洋溢的是催人奮進(jìn)的正能量。
已經(jīng)選入小學(xué)課本的《門的懸念》中，我們看到了在教育中信任的力量，《我看青山多嫵媚》我們感受到了師者開(kāi)闊的心胸和悲天憫人的情懷�！缎撵`的選擇》深刻地反映出作者面對(duì)事業(yè)的堅(jiān)定……
一篇篇觸摸心靈的文字，就如一把把小錘敲擊著我的心房。曾幾何時(shí)，在講臺(tái)上的我也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)人們所說(shuō)的職業(yè)倦怠期，似乎再難以找回往日的激情。面對(duì)這個(gè)光怪陸離瞬息萬(wàn)變的世界，內(nèi)心不知從什么時(shí)候起開(kāi)始變得躁動(dòng)不安起來(lái)。當(dāng)我看到前呼后擁一呼百應(yīng)的生活時(shí)，開(kāi)始羨慕領(lǐng)導(dǎo)的榮耀；當(dāng)我看到腰纏萬(wàn)貫一擲千金的商業(yè)巨頭時(shí)，又渴望自己能在商海一搏風(fēng)浪……
時(shí)光如頑皮的孩子在奔跑，歲月的蝴蝶裹挾著生命的芳香飄然而去。當(dāng)生活中太多的失意、失敗甚至痛苦席卷而來(lái)的時(shí)候，我似乎聽(tīng)到了生命蒼老的聲音。在一個(gè)個(gè)無(wú)人的夜晚，我一次次叩問(wèn)自己，未來(lái)的路究竟走向何方。就在我萬(wàn)分迷茫之際，我看到了這么一個(gè)故事。當(dāng)鷹感到自己的.喙和爪子不再尖利的時(shí)候，就是它要走向衰老的時(shí)候。如果自己的武器繼續(xù)鈍下去，它會(huì)因不能獵取食物而走向死亡。而這個(gè)時(shí)候的鷹，會(huì)飛到懸崖上把自己的喙和爪子上的角質(zhì)層磨去，直到鮮血淋漓，然后長(zhǎng)出新的武器，也開(kāi)啟了自己的第二次生命。
我的心豁然開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)為自己的渾渾噩噩感到羞愧。我開(kāi)始收拾心情，打點(diǎn)行裝，從新上路。
一個(gè)個(gè)萬(wàn)籟俱寂的夜晚，我在文字的引領(lǐng)中貪婪地吮吸著知識(shí)的甘露，面對(duì)無(wú)數(shù)的圣哲先師，洗浴本自純潔的心靈。我把對(duì)生活的感悟，對(duì)人生的思考，飽蘸著生命的激情，在稿紙上肆意揮灑。讀書(shū)。寫作、思考，成了我人生不可或缺的重要內(nèi)容。寒來(lái)暑往，我逐漸走進(jìn)了那座圣潔的殿堂：冰凌砌成的墻壁，星星穿成的明燈，白云做成的紗�！�
這是文學(xué)的殿堂，這是教育的盛景。
此時(shí)，手捧《做老師真好》，生命再次變得鮮活起來(lái)。這里沒(méi)有一些教師教育技巧的賣弄，沒(méi)有一些作家高高在上的說(shuō)教，這里只有心與心的交流，只有生命的碰撞。讀這本書(shū)，我似乎聽(tīng)到了強(qiáng)烈的心跳，嗅到了未來(lái)的花香，看到了鮮花鋪就的道路……
當(dāng)我合上最后一頁(yè)，輕撫那充滿生命質(zhì)感的封面，仿佛看到了一只蒼勁的雄鷹，正劃破夜空，直沖云霄。
讓無(wú)力者有力，讓有力者昂首前行，這就是《做老師真好》給予讀者的內(nèi)心能量。
《做老師真好》——在我最鮮美的時(shí)候遇到了你，猛地感覺(jué)：
生活真好！
活著真好！
做老師真好！
《做老師真好》——我的至愛(ài)！
做老師真好感悟6
做老師真好，想想我這些年的經(jīng)歷，隨著年齡的增長(zhǎng)，教過(guò)的學(xué)生越來(lái)越多，逢年過(guò)節(jié)都會(huì)收到學(xué)生發(fā)來(lái)的短信，偶爾有學(xué)生還會(huì)來(lái)看看我，心里想著我，這時(shí)我覺(jué)得在學(xué)校再累都是值得的，心里收獲了滿滿的幸福！
我覺(jué)得當(dāng)一名老師真的`是幸福的，因?yàn)槲沂菒?ài)孩子的，有時(shí)候?qū)W生淘氣的讓我想想都好笑，有時(shí)候?qū)W生一起為我唱生日快樂(lè)歌，讓我感動(dòng)的熱淚盈眶，我心里會(huì)想著：做老師真好！
送人玫瑰，手留余香，當(dāng)我?guī)椭藢W(xué)生，我的心里是快樂(lè)的，看到了學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)步，我心里會(huì)說(shuō)：做老師真好！
有沒(méi)有同感呢？
做老師真好感悟7
在這個(gè)世界上總有一個(gè)人為你守候，也一定能與一本書(shū)相知相戀，古有趙普以"半部論語(yǔ)治天下",親愛(ài)的你，可曾相遇到一見(jiàn)鐘情的那本書(shū)？
那一天，《教師博覽》微信上的文章吸引了我——"成長(zhǎng)，在賦予我們知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、眼界、力量的同時(shí)，也強(qiáng)塞給我們了一些不討人喜歡的"搭售品"——偏狹、自負(fù)、倨傲、麻木……蒼天憐惜我們這些無(wú)趣的人，派孩子來(lái)拯救我們乏味的心靈，通過(guò)孩子"目光的第二次給予",我們看到了被我們粗心忽略的種種，更看到了"美"在這個(gè)世界上富麗多彩的棲止方式…"作者張麗鈞老師談到一個(gè)學(xué)生寫了一篇名字叫做《文竹開(kāi)出小雪花》的文章，寫得很不錯(cuò)卻被老師判為不及格，老師的理由式是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)文竹開(kāi)花。孩子寫道："夢(mèng)一樣的葉子，點(diǎn)綴著一朵朵精致的小花，今年冬天的第一場(chǎng)雪，落在了我家。"我眼前一亮，多么想說(shuō)，孩子，你是正確的，我家的文竹開(kāi)過(guò)花了�；蛟S，在某時(shí)、某地，我以及孩子的老師，都曾與開(kāi)花的文竹擦肩而過(guò)。然而，我們的倨傲使我們忽略了這美好的'一幕。從這一刻起，"張麗鈞"這三個(gè)字便深深地刻在我的腦海里，張老師的美文不但吸引了我的眼，更俘虜了我的心。我馬上就網(wǎng)購(gòu)了她的兩本書(shū)《做教師真好》《一朵花開(kāi)的時(shí)間》，也從百度上更全面了解了張麗鈞老師。人們贊嘆張老師是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的多篇文章選入中小學(xué)語(yǔ)文教材及高考作文背景材料，她的文章，溫煦中蘊(yùn)含力道，清雅中透著風(fēng)骨。
書(shū)中有很多張老師與學(xué)生之間的感動(dòng)故事：她給學(xué)生寫的畢業(yè)贈(zèng)言"吾生順子存念"成全了學(xué)生的美好姻緣；她常常把自己領(lǐng)到的稿費(fèi)分享給女生買裙子給男生充飯卡；鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生為了迎接張老師的到來(lái)，特意在路上灑上銀杏樹(shù)葉和金盞花花瓣……
張老師的文章標(biāo)題簡(jiǎn)練、親切、吸引人："吾生""恰如人意""種下一個(gè)好感""老師每天都在發(fā)布預(yù)言""讓樹(shù)根朝著順利的方向奔跑"偷來(lái)的巧是致命的拙""……
張老師的文字凝煉如詩(shī)："當(dāng)我在塵世間遇到一茬茬年齡相仿的孩子，當(dāng)我親眼見(jiàn)證了她們效我、似我、逾我的奇妙過(guò)程，我分明感到自己生命的寬度與長(zhǎng)度都在可喜的延展著，一如春天在花香中驕矜的擴(kuò)展著她的地盤".張老師的愛(ài)人是一名詩(shī)人，想必在文章上兩人相得益彰。
我常常記錄自己教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可寫出來(lái)的文字總像白開(kāi)水一樣平淡無(wú)奇。在張老師的故事中，學(xué)生的一句話"你給的"、退休老教師一個(gè)小小的行為（從學(xué)校旁的路上走過(guò)，會(huì)悄悄向它鞠躬），親戚朋友閑聊的故事…都能成為她美文的靈感或素材。我每天都和學(xué)生打交道，傳道、授業(yè)、解惑，我并不缺乏寫作資源，缺的是一顆敏銳的善于發(fā)現(xiàn)的心，缺的是堅(jiān)持不懈地破冰的毅力，佩索阿的話總在我耳邊回響："寫吧，寫下，就是永恒。"
喜歡張老師哲理性的文字，一如喜歡周國(guó)平。"石頭，可以將歡悅告訴它，將感激告訴它，讓它為你看護(hù)一份美好，不讓它流失分亳；將不值得銘記的事情統(tǒng)統(tǒng)交給沙灘吧，漲潮的時(shí)候海水會(huì)卷走那些不快，伴隨著新一輪朝陽(yáng)誕生的，是你無(wú)憂的笑臉，無(wú)瑕的心".
喜歡一個(gè)人的文章不需要太多理由，只因?yàn)樗?xì)膩的筆觸，她熱愛(ài)教育關(guān)愛(ài)學(xué)生的赤子之心，她看問(wèn)題獨(dú)特的視角……，我欽羨著她又共鳴著她。張老師始于教育卻不止于教育，不僅傳授知識(shí)更充滿對(duì)生命的關(guān)懷。這就是我心目中的理想教師。
什么樣的書(shū)才是好書(shū)？能夠激發(fā)我寫作靈感，能觸動(dòng)著我立即行動(dòng)起來(lái)寫點(diǎn)什么，這樣的書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)才是真正的好書(shū)。
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今天，我與大家分享的是《做教師真難，真好》這本書(shū)的一點(diǎn)心得。
做教師真難，難在要做一個(gè)“合格的、真正的教師”；做教師真好，好在我們一直向著“合格的、真正的教師這個(gè)目標(biāo)靠近。
什么樣才是“合格的、真正的教師”？
第一，在王棟生老師的教育隨筆中告訴我們，合格的教師首先要有“人”的意識(shí)，眼睛經(jīng)常濕潤(rùn)，情感健全的人，不僅眼界開(kāi)闊，身有鐵骨，而且心細(xì)如發(fā)，輕柔似水；用仁愛(ài)之心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上愛(ài)的萌芽、文明的萌芽，并精心呵護(hù)；做“教育的守望者“，做“有信仰，站直了的人”；要有獨(dú)立的批判、懷疑精神與創(chuàng)造精神；讓自己“每天都有些期待，期待有新的發(fā)現(xiàn)”，每次上課都想著“能不能再朝前跨一步”
第二，談到合格的、真正的教師，我們不得不說(shuō)說(shuō)張文質(zhì)先生的“生命化教育”。書(shū)中有一個(gè)章節(jié)是從錢理群老師為《生命化教育的責(zé)任與夢(mèng)想》一書(shū)寫序來(lái)展開(kāi)的。生命化教育，用張先生的話來(lái)說(shuō)，就是“喚醒教師的生命意識(shí)，重新思考教育的真諦�！鄙逃幸粋�(gè)基本概念，叫做“生命在場(chǎng)”。教師的生命與兒童生命的共生與互動(dòng)，學(xué)生“成長(zhǎng)中的煩惱”帶來(lái)的是教師“教育中的困惑”，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，激發(fā)教師自身的生命激情與創(chuàng)造力，并驅(qū)使我們不斷反思與完善自我。張文質(zhì)先生說(shuō)，“好教師一定是在課堂上比平時(shí)顯得更美的人，哪怕是相貌平凡，一到課堂上就有一種容光煥發(fā)的精氣神”，“好教師肯定是比他的實(shí)際年齡顯得年輕，顯得天真，顯得質(zhì)樸的這樣一種人”，這自然是受到了學(xué)生生命滋潤(rùn)的結(jié)果。所以，每當(dāng)有人說(shuō)我不像有個(gè)快高中畢業(yè)的女兒時(shí)，我都開(kāi)心得不得了。這也就如陶行知所說(shuō)，老師觸動(dòng)孩子，孩子觸動(dòng)老師，形成極好的人性的激蕩，教師與學(xué)生的生命在相互關(guān)愛(ài)中一起成長(zhǎng)，也就是本書(shū)第五頁(yè)提到的'所謂”教學(xué)相長(zhǎng)“就是一個(gè)最理想的教育狀態(tài)與境界。做這樣的老師是合格的、幸福的。
第三，我覺(jué)得一個(gè)合格的、真正的老師還要有第十八頁(yè)所說(shuō)的“善于等待、善于寬容、善于分享、善于選擇”四大境界。
同行們，教育是慢的藝術(shù)，相信只要我們著眼于學(xué)生生命的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注所有生命的價(jià)值，肯定所有生命的意義，那么，我們一定可以收獲快樂(lè)幸福的教育人生。
做老師真好感悟9
錢理群先生說(shuō)了一句話：“做教師真好�！币痪湓挼莱隽艘粋�(gè)教師在三尺講臺(tái)上，每個(gè)日日夜夜的幸福和辛苦。
踏上講臺(tái)四年了，一千多日的朝夕相處，我和我的孩子們一同披荊斬棘，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)路上艱難攀爬，有快樂(lè)，也有難過(guò)，我和我的孩子們一起為此哭過(guò)笑過(guò)，所以當(dāng)我看到這本書(shū)的名字，一瞬間的五味雜陳涌上心頭。說(shuō)的真好，一個(gè)老師，面對(duì)一群娃娃，一群家庭的責(zé)任重于泰山，每次走進(jìn)教室，每次打開(kāi)書(shū)本，都讓我覺(jué)得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕漏了，生怕錯(cuò)了，生怕不夠……這許的困惑與迷茫，在過(guò)去了的日子中始終繚繞心頭。看到了錢先生的書(shū)，我想也許這本書(shū)能告訴我答案。
還記得我是保持著一種怎樣的沖動(dòng)心情打開(kāi)扉頁(yè)，我想從書(shū)里面找到答案。例如，應(yīng)試教育朝素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中，新課程改革與教學(xué)效果的矛盾在日常教學(xué)中難以解決，我不知道自己是該以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目的，還是僅為暫時(shí)的一點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)走老路，讓學(xué)生可以獲得一個(gè)讓他自己，也讓他的`家人滿意的成績(jī)，但幾年之后，十年之后，我愛(ài)的這些孩子們會(huì)不會(huì)又變成一個(gè)庸庸碌碌的人？如果是這樣，那我踏上工作崗位的誓言豈不是變成一個(gè)騙了自己也騙了孩子，同時(shí)更是騙了這許多家庭的謊言？我的力量微弱渺茫，但我還是為此感到惴惴不安�？戳诉@本書(shū)之后，我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不止是我在不安，在困惑，在迷惘，原來(lái)也有那么多的人存在跟我一樣的迷惘……錢老師給的答案：要在困境中求生存，在束縛中尋發(fā)展，無(wú)論如何也要為孩子開(kāi)拓一條健康成長(zhǎng)之路，并在這一掙扎、奮斗過(guò)程中尋求并獲得自己生命的意義與價(jià)值。豁然開(kāi)朗，四個(gè)字從心里洋溢而出。我明白了我的角色，我該做的，是啊，也許熊和魚(yú)掌自古就不可兼得，也許我的力量不足以兩全其美，也許我的能力也無(wú)法讓我的孩子得到最完美的教育，但是我起碼知道自己的目標(biāo)：用自己的一點(diǎn)點(diǎn)力量來(lái)為我愛(ài)的這些孩子們開(kāi)拓一條通向健康成長(zhǎng)的路，也許有一天當(dāng)看到每個(gè)學(xué)生能夠找到自己的價(jià)值時(shí)，我們感覺(jué)做老師真的很好！。
曾經(jīng)，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時(shí)候，我真的感覺(jué)當(dāng)老師好難！一個(gè)好老師，一定是個(gè)受到學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)信任的而又教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的老師！一定是個(gè)既會(huì)工作又會(huì)生活的老師……想著想著，就覺(jué)得當(dāng)老師跟當(dāng)一個(gè)完美的圣人差不多，一天二十四小時(shí)都付諸事業(yè)，這樣的想法真的很強(qiáng)烈，強(qiáng)烈到突然覺(jué)得當(dāng)一個(gè)老師是一個(gè)我這輩子都無(wú)法完成的夢(mèng)。每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。對(duì)著一群會(huì)笑會(huì)鬧，可愛(ài)的不得了的孩子們，面對(duì)這群生命，面對(duì)著這群未來(lái)不可知的生命，對(duì)著他們的笑顏，我真的說(shuō)不出，做完就夠了這句話。育人，兩個(gè)字，需要你花費(fèi)的時(shí)間是無(wú)限的，這一段借來(lái)的緣分，我們甚至還不能夠奢求同等的回報(bào)。我特別喜歡書(shū)中這段：“善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過(guò)程，我們要努力使自己變得胸襟開(kāi)闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個(gè)性，在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展�！边@句話很真實(shí)，讓我們從盤觀者的角度來(lái)看待我們的課堂，那一個(gè)個(gè)活潑天性使然的學(xué)生被痛苦地復(fù)制，若非親眼看到，()親身感受，你不會(huì)明白什么是寬容！由此，我想，當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個(gè)普通老師付出的要更多；當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要比別人更寬容；當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著在沒(méi)有可變性的日常教學(xué)中讓工作多少變得有點(diǎn)創(chuàng)造性，在勞動(dòng)中多少獲得某些主動(dòng)性。這樣的老師就會(huì)獲得創(chuàng)造性勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無(wú)數(shù)只見(jiàn)星辰的黑夜之后，我們能看到無(wú)數(shù)個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)后，那無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)成為感嘆號(hào)的驚變之后，我會(huì)得到那份獨(dú)屬于自己的幸福，那時(shí)也許我們會(huì)說(shuō)：當(dāng)老師真好！
最后，我想說(shuō)的是：做一名老師不難，難的是一直、一直做一位好老師！一直兩個(gè)字“真難”，但好老師三個(gè)字一定“真好”！
因?yàn)橥此越星啻鹤x后感小港渡者讀后感做老師真好演講稿
做老師真好感悟10
高爾基說(shuō)過(guò),書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。我認(rèn)為閱讀是一件幸福的事情，閱讀能夠凈化人類的心靈，我還能從中得到許多啟示，書(shū)籍讓我受益匪淺。近段時(shí)間，學(xué)校推薦了我們閱讀錢理群老師的<<做教師真難,真好>>，這本書(shū)是錢理群老師的一本教育隨筆集，其實(shí)里面有很多篇都是他自己的讀后感，讀這本書(shū)的好處自然就在于既可以感受錢老師的思維精髓，還帶著多見(jiàn)識(shí)了多位錢老師所欣賞的教育工作者的教育理念，一舉兩得。在閱讀的過(guò)程中，我努力地思索著，我也要做一名真正的教師。
踏上教師的崗位實(shí)屬不易，我要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，錢老師的書(shū)名寫的真好，做教師真難，真好，我認(rèn)為體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是做好教師，尤其的難。怎樣做一名好教師呢？做起來(lái)也是非常難的，不僅僅只是上好課，教好學(xué)生，老師面對(duì)的是一群有活力的學(xué)生，不可能對(duì)他們的情感視而不見(jiàn)，不能對(duì)他們的.反應(yīng)充耳不聞。所以，要做一個(gè)好老師，要從中找到你的價(jià)值，也許得不到任何回報(bào)，但也不能計(jì)較。書(shū)中有段寫到：“善于寬容，教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過(guò)程，我們要努力使自己變得胸襟開(kāi)闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個(gè)性，在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松，寬容的心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展�！蔽乙鲆粋�(gè)好老師，我要比別人多付出努力，我要比別人更寬容，有時(shí)候?qū)W生真的會(huì)很氣人，我也會(huì)忍受不了自己的情緒，讀了這句話，我心境會(huì)開(kāi)闊很多，會(huì)控制住自己的情緒，盡量學(xué)會(huì)寬容。
二是做好教師，真的很好。曾幾何時(shí)，我也會(huì)抱怨自己的工作太累，一天都是在忙碌中度過(guò)。整天疲于奔命，沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)讀書(shū)與思考，其實(shí)我們要在繁雜的工作中，自己去找時(shí)間，給自己制定目標(biāo)，約束自己，不斷給自己充電，與時(shí)俱進(jìn)，全副武裝，才能在新時(shí)代的教師隊(duì)伍中立于不敗之地！才不會(huì)被現(xiàn)代的教育所拋棄。我們理想狀態(tài)中的好老師是充實(shí)的，是驕傲的，是快樂(lè)的，是自信的。因?yàn)槲覀兊母冻鰮Q來(lái)了孩子的成長(zhǎng)，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，也讓自己在這個(gè)過(guò)程中有所收獲。記得有一次，孩子給我畫了一幅小小的畫，寫著老師您辛苦了這幾個(gè)字，我特別感動(dòng)，現(xiàn)在我還珍而重之這幅畫，因?yàn)榈玫搅藢W(xué)生的認(rèn)可和喜歡，我覺(jué)得自己沒(méi)有選錯(cuò)這份職業(yè)。
做老師辛苦，但是辛苦過(guò)后，是任何職業(yè)無(wú)法體會(huì)到的幸福。做老師又真好，真幸福！
做老師真好感悟11
同學(xué)經(jīng)我手輾轉(zhuǎn)網(wǎng)購(gòu)了張麗鈞的《做老師真好》一書(shū)。毫無(wú)懸念，我先一飽眼福。
愉悅地品味著她組合的文字之美，越來(lái)越喜歡。在篇篇美文中，尤其喜歡《人生課本》一輯，篇篇發(fā)人深省。
一路讀下來(lái)，一篇名為《心靈的選擇》尤其喜歡，那是一則與善行有關(guān)的故事。一個(gè)登山者，遇到暴風(fēng)雪而迷路，因裝備不足，四肢漸漸被冰雪麻痹，面臨生死考驗(yàn)。行進(jìn)中的他無(wú)意中踢到了昏倒凍僵的前行者，他需要做出選擇。最終，他扶起前行者，幫他按摩雙手、雙腿，從而蘇醒了前行者。期間，自身身體的各機(jī)能也被復(fù)蘇。最后，兩人相攜著活了過(guò)來(lái)。助人者，人自助也。
還看到這樣一則善行故事：被稱為“死亡之海”的撒哈拉沙漠，其死亡魔咒被這樣的一隊(duì)考古者打破。
前行在撒哈拉沙漠中的`考古隊(duì)，隨處可見(jiàn)前行者的骸骨。隊(duì)長(zhǎng)執(zhí)拗地命令眾人選擇高地挖坑掩埋骸骨，并樹(shù)起簡(jiǎn)易墓碑。因?yàn)楹臅r(shí)，更因?yàn)楹牧�，這一行為招致隊(duì)員們的頻頻抱怨，但隊(duì)長(zhǎng)依然如故。約一個(gè)星期后，這支考古隊(duì)驚奇地發(fā)現(xiàn)了足以震驚世界的文物，但當(dāng)他們將要離開(kāi)時(shí)，突然刮起風(fēng)暴幾天幾夜。他們迷失方向，他們彈盡糧絕。危難之時(shí)，是隊(duì)長(zhǎng)找到了前行的路標(biāo)，那就是他們?yōu)槭耪邩?shù)起的墓碑。他們得救了。
兩則故事有著異曲同工之妙，有了善行的牽引，前路必然光明。
看著這樣的故事，總會(huì)被感動(dòng)，被溫暖。也愿意爭(zhēng)做有善行的人，給自己、給他人一個(gè)方向，樹(shù)起一個(gè)路標(biāo)，從而讓我們迷途知返。
文字是美的，注入了靈魂的文字更美。但愿我們每個(gè)人每天對(duì)著自己大聲“宣告”：我在，靈魂也在。
做老師真好感悟12
周末，從朋友那里借閱了張麗鈞老師的《做老師真好》。該書(shū)包括四大部分，共82篇文章，類似于《心靈雞湯》或者《讀者》的感覺(jué)，這也是我所喜歡的教育讀物的風(fēng)格，讀起來(lái)不累又能讓人產(chǎn)生共鳴。
有人說(shuō)啊，教師可以當(dāng)警察，因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢福唤處熆梢援?dāng)主持人，因?yàn)檎鞛楣_(kāi)課想游戲和花招；教師可以當(dāng)演員，可以搞工藝美術(shù)，可以當(dāng)作家，還可以到市場(chǎng)上賣東西……不論哪一種說(shuō)法，我覺(jué)得這都是對(duì)教師職業(yè)的一種肯定。但身邊總時(shí)不時(shí)會(huì)聽(tīng)到“家有三斗米，不當(dāng)孩子王”的聲音，覺(jué)得教師的職業(yè)很平庸，無(wú)趣�？墒菑堺愨x老師在《恰如人意》一文中告訴我們“沒(méi)有平庸的器物，只有平庸的眼光；沒(méi)有平庸的崗位，只有平庸的作為�！笔前�，張老師，也是在我們所謂的'平庸職業(yè)中走向不平庸的�。〕砷L(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，自然也會(huì)有烏云，然而我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹更絢麗。當(dāng)我的學(xué)生膽小敏感的嘉嘉遭遇家庭變故（父母離異）時(shí)，我心急如焚，她的眼淚一串串的，都滴到了我的心上，是班集體的溫暖和力量支撐她走過(guò)了那段最黑暗的時(shí)光，是同學(xué)們關(guān)心和鼓勵(lì)讓她有了揮手過(guò)去、笑對(duì)未來(lái)的灑脫。當(dāng)遇到轉(zhuǎn)來(lái)的小軒出口傷人，動(dòng)手打人，方法用盡仍然桀驁不馴時(shí)，也曾無(wú)奈，黯然神傷。究其根，是溺愛(ài)害了他，對(duì)癥下藥，要用正確的愛(ài)引導(dǎo)孩子走向幸福。當(dāng)痛苦的磨礪終成耀眼的珍珠時(shí)，有什么比得上看到孩子們進(jìn)步更快樂(lè)呢，那平庸二字已毫無(wú)意義。
有人說(shuō)，教書(shū)是一場(chǎng)暗戀，費(fèi)盡心思的愛(ài)一群人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己；教書(shū)是一場(chǎng)單戀，學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。而張麗鈞老師在《這么好玩》一文中說(shuō)：教育使人擁有了偉大的第二次誕生，它能讓無(wú)力者有力，讓有力者前行。如何能實(shí)現(xiàn)教育如此大的作用呢？我覺(jué)得要用科學(xué)的方法付出愛(ài)，才能收獲愛(ài)的幸福，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。如果我們能做到張老師在《獎(jiǎng)懲貴在有暖意》中所說(shuō)的那樣，我們定能收獲與我們付出的愛(ài)，相等精神高度與心靈寬度的幸福。我們還要像張老師在《偷來(lái)的巧是致命的拙》中告訴我們的，在工作中一定要腳踏實(shí)地，順其自然，才能獲得內(nèi)心的清靜。
其實(shí)，名師是過(guò)程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實(shí)實(shí)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。
做老師真好感悟13
正如書(shū)中扉頁(yè)上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的美文一直以滋潤(rùn)著我的心田。書(shū)中既有對(duì)美好師生情誼的記述，也有對(duì)精彩課堂片段的回味，更有對(duì)生活中細(xì)微景致的關(guān)注，在閱讀美文的享受中收獲了正能量。
全書(shū)四輯作品，分別以輯首篇目命名。首輯“吾生”開(kāi)門見(jiàn)山，說(shuō)吾生，嘆吾生，念吾生，似面對(duì)面地娓娓敘談，親切又從容。第二輯“人生課本”里選錄的一篇篇佳作，更多地充滿了作者的思考與感悟。至于“心頭的暖”與“抬頭看云”兩輯，雖同樣為溫婉、清雅的短文，卻更加精致，更加詩(shī)意，也更加灼目，宛如一朵朵迎風(fēng)笑綻的花兒，含羞吐艷，芬芳襲人。
面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，我們可以換一種思路，學(xué)著張老師那樣，在不動(dòng)聲色中起到最好的教育效果。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果孩子們沒(méi)有察覺(jué)到你給他們講的事情是專門為了教育他們，那么，你的談話將會(huì)產(chǎn)生更好的效果。”是的，教育要有效果，需要讓孩子在不知不覺(jué)中產(chǎn)生變化。運(yùn)用不露痕跡的教育方式，改變之前空洞的說(shuō)教，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。通過(guò)包含情感的眼神、輕輕的愛(ài)撫，不留痕跡的暗示，給孩子留下難以忘懷的記憶。
在張老師描述的各種故事中，一切的`出發(fā)點(diǎn)是為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。學(xué)校儼然成了快樂(lè)的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂(lè)幸福，這是人生宴席上的一道滋養(yǎng)靈魂的珍饈，正等待春天的到來(lái)，綻放迷人的身姿。
正如張老師所說(shuō)心中有愛(ài)，腹中有詩(shī)，指上有金。這樣的人棲身于神圣杏壇，這世界便多了一重讓人熱愛(ài)的理由，不是嗎？
做老師真好感悟14
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一棵種子，一棵對(duì)“做老師真好”這一職業(yè)期望的種子這棵種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸在我心中生了根，發(fā)了芽，一天天長(zhǎng)大了。今天，它終于結(jié)出了果實(shí)——我也成了一位老師。
我懷著一份崇敬走進(jìn)了幼兒教師的隊(duì)伍，可當(dāng)我穿過(guò)教師職業(yè)前面的光環(huán)，感受到了教師工作的平凡與辛勞時(shí)，漸漸地我彷徨了、迷茫了我不禁問(wèn)自己：這就是我多年的夢(mèng)想？這就是我要干一輩子的工作嗎？我動(dòng)搖了，外面的誘惑時(shí)時(shí)影響著我年輕的心，以至于我工作時(shí)開(kāi)始心不在焉然而此時(shí)我的身邊卻發(fā)生了這樣一件事，使我順利擺脫了先前的迷茫。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們班來(lái)了一位小朋友叫文文，人很機(jī)靈，平時(shí)很愛(ài)和別人親近，就是有一點(diǎn)讓人受不了，每天他家人都要到很晚才來(lái)接他，弄得我?guī)缀趺刻熳詈笠粋�(gè)離園。一次班里有活動(dòng)，搞到很晚才結(jié)束，其余的孩子都陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，又只剩下他一個(gè)人，這時(shí)，天已經(jīng)黑了我對(duì)文文說(shuō)：“今天陳老師送你回家，好嗎？”聽(tīng)到這句話，文文很開(kāi)心，剛剛還哭喪的小臉也一下子露出了笑容。一路上，他講了很多家里的.事，他說(shuō)爸爸在外地工作，平時(shí)很少回家；媽媽是中學(xué)老師，工作很忙等等到他家時(shí)已經(jīng)是晚上七點(diǎn)半了，可文文媽媽還沒(méi)回來(lái)�！澳銒寢尣还苣懔藛�，這么晚怎么還不回家？”文文輕聲告訴我：“我媽媽教室里有個(gè)哥哥生病了，住在醫(yī)院里，我媽媽每天晚上要去給哥哥補(bǔ)課，所以要很晚才能回家”哦，原來(lái)是這樣，我遲疑了一下，又問(wèn)他：“那你怪你媽媽嗎？”“不！”文文很堅(jiān)決地說(shuō)：“我媽媽可好了，他們教室里的哥哥姐姐都喜歡我媽媽，他們說(shuō)媽媽是天底下最好最好的老師！”我的心不由為之一顫，同樣是老師，人家對(duì)待工作是如此投入，如此忘我，而我呢？一種難以名狀的愧意涌上心頭不覺(jué)中時(shí)間已到九點(diǎn)，文文媽媽終于回來(lái)了，看到我便一個(gè)勁地賠禮，絲毫沒(méi)有流露出對(duì)自己工作的不滿臨走時(shí)，我好好端詳了一下這個(gè)家，心里頗不是滋味這時(shí)，文文走到我身邊，說(shuō)了聲：“陳老師，你真好！”頓時(shí)，一股暖流涌遍全身在回家的路上，我覺(jué)得自己的心情豁然輕松了許多。
這以后的一段時(shí)間，我經(jīng)常送文文回家，同時(shí)，我在工作上也是越來(lái)越投入，越干越出色，受到了園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，而先前的迷茫早已消失得無(wú)影無(wú)蹤我要說(shuō)，做老師真好，而這一心得的獲得，得歸功于一位誨人不倦的教師母親和那一句童稚無(wú)暇的話語(yǔ)——“陳老師，你真好！”
如今回想起前段經(jīng)歷，更讓我感受著那種做教師的欣喜和榮耀其實(shí)，這句“做老師真好”決不是寫在紙上，貼在墻上的空洞說(shuō)教，它是我用心去體會(huì)，用經(jīng)歷去認(rèn)知的結(jié)果，它讓我知道：當(dāng)你用真誠(chéng)的心去奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，你將在不經(jīng)意間獲得無(wú)數(shù)的祝福與敬重，這是每一位老師人生最大的安慰和最寶貴的財(cái)富��！
現(xiàn)在，孩子們已成為我生活和工作的動(dòng)力，在今后漫長(zhǎng)的教書(shū)育人的歷程中，我將以這句“做老師真好”為人生坐標(biāo)，不斷進(jìn)取，做一名真正合格的幼兒教師，到那時(shí)，我可以問(wèn)心無(wú)愧地對(duì)自己，對(duì)別人說(shuō)：“做老師真好！”
做老師真好感悟15
放暑假前夕，校長(zhǎng)交待每個(gè)教師從教育辦的贈(zèng)書(shū)中挑選兩本回家讀讀。我站在辦公室的圖書(shū)角，目光掠過(guò)那一溜排得整整齊齊的教育名著，落在了一本名為《做老師真好》的書(shū)上。實(shí)話實(shí)說(shuō)，這本書(shū)的書(shū)名并不怎樣，很直白，一點(diǎn)都不詩(shī)意，但這種感覺(jué)，我曾經(jīng)多么熟悉，可是現(xiàn)在，它越來(lái)越陌生，離我越來(lái)越遠(yuǎn)。特別走上了教導(dǎo)主任這個(gè)工作崗位后，這種感覺(jué)在整理各種備檢材料中，在參加大大小小的會(huì)議中，在撰寫各種計(jì)劃總結(jié)中，慢慢地消磨殆盡，消失得無(wú)影無(wú)蹤。我疲憊，再也感受不到做老師的好；我惶恐，我丟失了做老師的幸福感。因此，我毫不猶豫地把這本書(shū)帶回家。
讀完這本書(shū)才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)書(shū)中涉及的多是學(xué)校那些事兒，但張麗鈞老師的敏感令她看學(xué)生、看教師、看學(xué)校和看教育的視角與眾不同，書(shū)中既有對(duì)美好師生情誼的記述，也有對(duì)精彩課堂片段的回味，更有對(duì)生活中細(xì)微景致的關(guān)注。她的心房被她的學(xué)生、她的課堂填滿了。她當(dāng)初的一句句殷殷叮囑如今長(zhǎng)成了學(xué)生身上的一塊塊骨骼，她當(dāng)初的一個(gè)個(gè)微笑如今被學(xué)生釀成了一樽樽美酒，這是何等的幸福。我慌忙回首，希望在走過(guò)的道路上找回我丟失的幸福。我看見(jiàn)了：曾多少回，因?yàn)榍耙惶斓陌疽棺尩诙煺n堂上的我不再充滿激情；曾多少回，我上完一節(jié)課就要匆忙奔赴下一個(gè)會(huì)議，學(xué)生多么想再和我聊聊，可是他們那小小的雙腳怎么也趕不上我匆匆的'腳步；曾多少回，我摸著黑回家，怎么也看不清身邊景物的本來(lái)顏色。我的心房開(kāi)始被各種瑣事填滿，擠掉了學(xué)生和課堂，接著，抱怨也開(kāi)始占據(jù)了心房，擠掉了幸福。但是幸福掉在哪兒呢？我焦急地四處張望。此時(shí)，我又看見(jiàn)了：我正和英塘的老師們?cè)跁?huì)議室里研討一節(jié)公開(kāi)課的時(shí)候，一個(gè)我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生走了進(jìn)來(lái)，遞給我三張精美的紙張，希望我在上面寫上幾句寄語(yǔ)。當(dāng)時(shí)，我抱歉地對(duì)她說(shuō)：對(duì)不起，老師現(xiàn)在沒(méi)空。但一看到她失望的眼神，我忙又說(shuō)：要不我?guī)Щ貙W(xué)校寫，以后再給你。說(shuō)完，我匆匆地把紙張塞進(jìn)包里，此時(shí)，我分明看見(jiàn)她眼中閃現(xiàn)的喜悅，但很快，我的目光從她的臉上收回，又投入了研討中。后來(lái)，她又打電話問(wèn)起，我抱歉地回復(fù)她，由于工作忙，還沒(méi)寫了，我寫完后一定帶到學(xué)校給她。但經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月，這幾張紙我放在哪兒呢？我趕忙去包里翻找，還好，它們靜靜地躺在包包的角落里，除了被擠壓得有點(diǎn)皺，并無(wú)太大的損傷，失而復(fù)得的喜悅真是無(wú)法形容。如今我才感受到這幾張紙的分量，也許也會(huì)像張老師一樣，我寫在上面的殷切希望將來(lái)也能長(zhǎng)成學(xué)生身上的一塊骨骼。手中攥著這幾張紙，心中突然有種莫名的激動(dòng)，我覺(jué)得我又抓住了幸福，找回了我曾經(jīng)丟失的幸福。
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