關(guān)于教育的感悟
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們有時(shí)會(huì)因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，我們就可以寫(xiě)一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來(lái)。不過(guò)，很多人都不知道要怎么寫(xiě)感悟。以下是小編精心整理的關(guān)于教育的感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于教育的感悟1
你也許有些不解。從小便在“我很重要”的呼喊聲中成長(zhǎng)，習(xí)慣了抖動(dòng)著思想，張揚(yáng)著個(gè)性，習(xí)慣了鮮衣怒馬紅刀的年少輕狂，為何要放低姿態(tài)，去俯身聞身邊的花香？那就請(qǐng)放慢腳步，且聽(tīng)我與你細(xì)說(shuō)。
你可知謙謙如玉的君子的姿態(tài)嗎？君子的高貴，在于他們總是俯下身子，伸出手，笑問(wèn)這世間是否需要幫助。俯身的一剎那，君子那溫潤(rùn)如玉的素養(yǎng)便如清泉般流出，令這世間，馨香流淌。
高中的頭顱也許是你豪邁意氣的標(biāo)志，但腳下你不曾留心的石塊也許會(huì)絆住你的腳，漂浮的思想若沒(méi)了根系，不肯低頭俯身，便會(huì)感到空虛與渺茫。俯身，也許生命的風(fēng)景就在路旁，待你去發(fā)現(xiàn)。
你可聽(tīng)說(shuō)過(guò)，弘一法師圓寂之時(shí)再三叮囑弟子在身體旁放置一碗清水，只為使嗅味而上的蟻蟲(chóng)在焚燒之里能有個(gè)安身之所。人人景仰的弘一法師將姿態(tài)放低，放在塵埃里，注意到了世界的蟻蟲(chóng)，如此的低姿態(tài)，令人何等動(dòng)容！他俯身在淤泥里開(kāi)出的花，潔白、碩大、綴成一片，點(diǎn)亮了他人生的風(fēng)景，鋪排出了他生命的意境，渺遠(yuǎn)而奇絕、凜然而熱切。
我注意到你目光中的驚訝與首肯了。你為弘一法師的低姿態(tài)而動(dòng)容。那么，再聽(tīng)我說(shuō)一說(shuō)。
你可知道中國(guó)畫(huà)史上最著名的畫(huà)、書(shū)、印“三絕”的齊白石亦是一位低姿態(tài)的謙謙君子。文人相輕是同行的通病，而他卻永懷謙卑之心，以低姿態(tài)視已。張大千辦畫(huà)展時(shí)，他第一個(gè)去捧場(chǎng)，他崇拜同行的三位畫(huà)家，以詩(shī)明志，“我愿九泉為走狗，三家門(mén)下轉(zhuǎn)輪來(lái)”。如此低姿態(tài)，令人佩服，令人感動(dòng)，更令人肅然起敬。大師的風(fēng)范并不在于他強(qiáng)勢(shì)的.外表與斐然的成績(jī)，而在于他成熟的外表下，是否有一顆飽滿充盈的種子，圓潤(rùn)晶瑩，能夠在人間深處的土壤中深深扎根、生根發(fā)芽，開(kāi)出飽滿的花來(lái)，驕傲地綻放著人生全部的光榮與信仰，繁榮與夢(mèng)想。
你的眼神中開(kāi)始有了神采。你的腦海中勾勒著一代畫(huà)師的形象，我聽(tīng)見(jiàn)心中在說(shuō)，放低姿態(tài)，俯下身，也是一種高貴，一種高雅。
是的，你受到了震動(dòng)，你內(nèi)心的波瀾透過(guò)目光傳到我心底，但，我還有話要與你說(shuō)。
溫總理在下飛機(jī)后對(duì)一對(duì)等待多時(shí)的母子輕聲說(shuō)了聲“對(duì)不起”，感動(dòng)了世人；林志玲在一次商業(yè)演出中與人拍照，因身高太高，她彎腰與人齊平，七十多位影迷排隊(duì)，他彎了七十多次，將自己從遙遠(yuǎn)的星辰中摘下來(lái)，送到人間，無(wú)數(shù)的星光點(diǎn)綴成高貴的海洋，貫日長(zhǎng)虹，駘蕩春風(fēng)。
你可知，輕狂不是罪過(guò)，意氣不是犯錯(cuò)。倘若你能扎根于生活的土壤，不去做那漂浮不定的浮云，你的生命將詩(shī)意盎然，截取一段便可成詩(shī)成畫(huà)。
我看見(jiàn)你眼中的豁然開(kāi)朗了，你嘴角上揚(yáng)，眼光中有神采在飛揚(yáng)。
你呢？你問(wèn)我。
我將放低姿態(tài)，俯身聞得一地芳香。我答。
關(guān)于教育的感悟2
假期里，針對(duì)家庭如何教育孩子，閱讀了一些書(shū)籍。
在家庭中如何培養(yǎng)教育孩子的問(wèn)題，對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常嚴(yán)峻和復(fù)雜的問(wèn)題。俗話說(shuō)孩子的第一個(gè)老師是父母，那么家庭教育的好壞就會(huì)直接影響到孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，它和學(xué)校教育有著同等的重要性，兩者缺一不可。所以說(shuō)家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在的孩子聰明，活潑，大方，好勝性強(qiáng)，自信心也很強(qiáng)，易于接受新鮮事物等。但是她們面對(duì)困難和挫折，往往顯得束手無(wú)策，也不聽(tīng)別人的`勸告。而現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都很愛(ài)自己的孩子，這種愛(ài)就會(huì)變成溺愛(ài)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)什么好處。
對(duì)現(xiàn)代父母來(lái)說(shuō)，“打孩子”也許是最不被認(rèn)同的教育方法，是沒(méi)有辦法的辦法。然而，從沒(méi)打過(guò)孩子的父母恐怕很少，只有“十全十美”的父母才能做到絕對(duì)不打孩子，而世上極少有如此完美的父母。父母往往在忍無(wú)可忍的情形下動(dòng)了手，事后又十分后悔、自責(zé)。
關(guān)于體罰對(duì)孩子造成的不良影響：
1、影響親子感情。
2、養(yǎng)成暴力傾向。
3、傷害自尊心。
4、造成懦弱、自卑的性格。
5、導(dǎo)致拘束、緊張情緒。
6、學(xué)會(huì)撒謊。
7、讓孩子失去內(nèi)疚感。
顯然體罰是不可取的。不體罰小家伙一點(diǎn)兒都不怕家長(zhǎng)怎么辦呢?想想自己小時(shí)候，父母一句話，哪有不聽(tīng)的膽量和道理啊!怎么樣才能做孩子心目中有威信的父母呢?
注意自身言行，家長(zhǎng)要樹(shù)立威信，一定得在孩子面前注意自己的一舉一動(dòng)。做到：
1、知己知彼才能保證教育威信。我覺(jué)得家長(zhǎng)的威信應(yīng)該建立在行為之有效的教育方面。如果家長(zhǎng)的教育得不到孩子的改變及行為，那就說(shuō)不上有什么威信了。主要看孩子年齡在什么階段上，多多了解孩子心理，抓住他的心理進(jìn)行教育，我想是可以改變的。
2、做為家長(zhǎng)就要說(shuō)話算數(shù)，說(shuō)到做到。我想威信就是讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生一種信任感。這可不是靠打罵，說(shuō)能做到啊。作為父母的要言而有信才是重要的!
3、管教與愛(ài)共存。平時(shí)孩子有錯(cuò)誤要及時(shí)嚴(yán)家管教批評(píng)，批評(píng)完之后要安撫，開(kāi)導(dǎo)他，使他感受到父母是愛(ài)他的，這樣才不會(huì)使孩子產(chǎn)生畏懼及抵抗的心理。
4、以身作則。古人云：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從!父母要以身作則，平常的惡習(xí)都要改過(guò)。做好榜樣。好多孩子的習(xí)慣都需要家長(zhǎng)去糾正，糾正的時(shí)候不防自己做給孩子看，做一回模范才行。身教剩于言教。
5、少而精確的管教。不要有事沒(méi)事都要嘮叨幾句孩子，這樣會(huì)使孩子心理產(chǎn)生厭煩而不聽(tīng)你的話。這時(shí)我想作為父母的應(yīng)該配合，合理的對(duì)待孩子。
6、要做到現(xiàn)代教育。民主管教是嚴(yán)格了，可叫孩子處處聽(tīng)于你的支配對(duì)家長(zhǎng)必須服從是不是把孩子的地位霸占了。要平等的對(duì)待孩子，家長(zhǎng)不要太在乎面子和權(quán)威，自己有錯(cuò)誤的時(shí)候要主動(dòng)向孩子道歉，認(rèn)錯(cuò)。這樣才能使你很容易和孩子溝通。
關(guān)于教育的感悟3
通過(guò)努力，我現(xiàn)在已經(jīng)成了一名人民教師。身為人師，我深知自己的責(zé)任重大。自己的一舉一動(dòng)，一言一行都可能對(duì)學(xué)生的一生帶來(lái)無(wú)法挽回的局面。就以我自己的親身經(jīng)歷給老師們一個(gè)告誡吧。
自打我上幼兒園，我就很優(yōu)秀。唱歌跳舞都很棒，老師經(jīng)�？湮�，經(jīng)常讓我參加各種演出，現(xiàn)在只記得每當(dāng)演出完，拿到獎(jiǎng)品時(shí)是多美高興與自豪。上幼兒園的幾年，給我的小學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)良好的開(kāi)端，因?yàn)槲易孕虐 Ｋ詭缀跷业恼麄�(gè)小學(xué)階段成績(jī)一直很優(yōu)秀，直到上了六年級(jí)。剛開(kāi)始六年級(jí)我在村小上，父母為了我能有把握的考上中心中學(xué)，托我的一個(gè)親戚給我辦了轉(zhuǎn)學(xué)，我就轉(zhuǎn)到了鎮(zhèn)上的中心小學(xué)。到了那里，我原本的自信蕩然無(wú)存，其一：我是村小轉(zhuǎn)來(lái)的，心里總感覺(jué)自己比別人矮一級(jí)；其二，父母把我轉(zhuǎn)到這所學(xué)校，本身就是不太相信我的實(shí)力�；谶@兩方面，我無(wú)論做什么，總是畏首畏尾，根本放不開(kāi)，因?yàn)槲业讱獠蛔�。記得六一表演，老師從班里挑了幾名同學(xué)排練節(jié)目，我也被挑中了。雖然心里很開(kāi)心，但還是放不開(kāi)，做起舞蹈動(dòng)作來(lái)顯得很僵硬。剛開(kāi)始被老師批評(píng)了幾次，后來(lái)干脆就把我裁掉了，老師說(shuō)我不行，當(dāng)時(shí)我就像從頭被潑了冷水，透心涼。也就是從那時(shí)上起，我就自然認(rèn)為，我是村小來(lái)的，各方面都不如其他他同學(xué)，積累了幾年的信心，徹底被毀了。
而這種狀況，在我上初一的時(shí)候又重演了一遍。上初一時(shí)，又有一次演出，我又被老師挑中了�？赡苁俏议L(zhǎng)得比較高，個(gè)子比較適合跳舞，所以，每次都能被挑中，而后來(lái)發(fā)生的事，讓我覺(jué)得還不如
不被老師選中呢？選出來(lái)又被刷下來(lái)的滋味真的很難堪，原因還是我放不開(kāi)，我放不開(kāi)，我放不開(kāi)啊，我為什么放不開(kāi)��？因?yàn)槲也蝗鐒e人��！這次，我是徹底敗了，敗得徹頭徹尾，敗得淋漓盡致。如果說(shuō)以前我還有些不服氣，現(xiàn)在我認(rèn)了，我就是不如別人。而緊接著初中班主任的一次有意或無(wú)用的行為，又給了我當(dāng)頭一棒。有一次，我的一位舍友病了，當(dāng)時(shí)，我們已經(jīng)下了晚自習(xí)回到宿舍，同學(xué)們都要準(zhǔn)備睡覺(jué)了，這時(shí)一位男老師來(lái)女生宿舍可能不太方便。但一聽(tīng)到同學(xué)匯報(bào)那位同學(xué)病了，老師還是馬上趕了過(guò)來(lái)，來(lái)噓寒問(wèn)暖，老師多關(guān)心我們呀！我當(dāng)時(shí)就想：要是我病了，聽(tīng)了老師的關(guān)心肯定很快就會(huì)好起來(lái)，老師的關(guān)心能給我們莫大的力量。上天就是這么捉弄人，過(guò)了沒(méi)幾天，我真的生病了，同樣，室友報(bào)告了老師。我躺在床上，發(fā)著高燒，我多么希望老師也能來(lái)看望我呀！就像上次那樣�？晌覞M懷希望的等，老師卻給了我最大的失望，他沒(méi)來(lái)，我躺在床上，身上滾燙，心里卻涼透了。同樣的事情，為什么發(fā)生在我身上，老師的態(tài)度就不一樣呢，我百思不得其解。我不如別人�！@是我當(dāng)時(shí)的想法。在老師心里我不如別的同學(xué)重要。我是這樣想的。老師可能是無(wú)意的`，但在我心里，老師是有意的。他根本就不關(guān)心我，我無(wú)關(guān)緊要。從此，我恨透了我的這位老師。不幸的是，他是我的班主任，是我們的數(shù)學(xué)老師。這對(duì)我以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了巨大的影響。從此，我得數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，再也沒(méi)好過(guò)。這對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)特別突出的我，真是不可思議。
就這樣，一次次的打擊，一次次的挫敗，我已經(jīng)不是從前那個(gè)經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的小天鵝了，我已經(jīng)變成了一只無(wú)人關(guān)心的丑小鴨。我的成績(jī)，尤其是數(shù)學(xué)，每況愈下，再也追不上了。直到現(xiàn)在，我仍然很記恨那位班主任。如果那次他來(lái)關(guān)心我?guī)拙洌铱赡芫筒粫?huì)恨他，成績(jī)可能會(huì)很好，然而，他沒(méi)來(lái)，他帶給了我無(wú)法挽回的結(jié)局。這一切都?xì)w功于他——我的班主任老師。直到現(xiàn)在，我仍然認(rèn)為：當(dāng)時(shí)，如果他能關(guān)心我一句，那怕是一句也行，我也不至于恨他，我的數(shù)學(xué)成績(jī)不至于一落千丈，當(dāng)時(shí)我錯(cuò)了，為什么要把自己的希望全寄托在老師身上呢？可沒(méi)人告訴我自己錯(cuò)了；當(dāng)時(shí)老師更錯(cuò)了，他為什么不來(lái)看我，作為老師，對(duì)待學(xué)生為什么不一視同仁。我很納悶。直到現(xiàn)在，我仍然不理解，當(dāng)時(shí)可能老師忙，難道忙的連一句關(guān)心的話都沒(méi)辦法傳達(dá)嗎？現(xiàn)在我只想說(shuō)：老師我恨你。
作為老師，學(xué)生畢業(yè)以后如果恨你，那就說(shuō)明你這個(gè)老師做的失敗了，做的不合格。所以，我現(xiàn)在時(shí)時(shí)注意，事事注意，注意不要傷害學(xué)生的自尊心，不要打擊學(xué)生的自信心，因?yàn)槟愕囊痪洳唤?jīng)意的話，可能毀了學(xué)生的前途。同時(shí)，我也告誡同行們，學(xué)生都是一樣的，無(wú)論他們成績(jī)好與壞，他們都有自尊心，他們都需要尊重，我們不要輕視他們，不要打擊他們，否則，他們以后會(huì)恨你的。
不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，不要掩飾你的好感，學(xué)生做好了，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生做錯(cuò)了，也不要當(dāng)頭一棒，還是要找到好的地方給予肯定。這樣學(xué)生會(huì)很愉快，自己也會(huì)很滿足。
我想以自己的經(jīng)歷告訴老師們：老師是學(xué)生心中的神，是學(xué)生的崇拜對(duì)象，所以無(wú)論是在課上還是課下，都要注意自己的言行，自己的舉動(dòng)，他是學(xué)生的一面鏡子，它可以引領(lǐng)學(xué)生走上光明大道，也可以把學(xué)生帶上歧途。
關(guān)于教育的感悟4
在聚會(huì)席上，我們幾名任課老師又碰到一起，沒(méi)有別的話題，就是班上孩子的瑣屑雜事，無(wú)非是孩子們?cè)趺凑{(diào)皮，接受能力是如何的差，成績(jī)?nèi)绾尾焕�？上小學(xué)時(shí)陳芝麻爛谷子的事，也不知大伙是怎么打聽(tīng)的，如數(shù)家珍，看著餐桌上的佳肴似乎一點(diǎn)味都沒(méi)有了。
也難怪，由于應(yīng)試教育在老師的心里已經(jīng)根深蒂固，說(shuō)白了還是高考、中考的指揮棒在作怪，老師們往往把目光聚焦在孩子的成績(jī)上。我們的老師之所以不斷地談?wù)撨@個(gè)話題，也是社會(huì)、學(xué)校、家庭不斷強(qiáng)化的結(jié)果。許多家長(zhǎng)到學(xué)校最關(guān)心的就是孩子的成績(jī)。為了孩子的成績(jī)快速提升，許多家長(zhǎng)買(mǎi)了《課課通》等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，自己充當(dāng)家庭教師，一旦孩子做錯(cuò)了一條題目，往往神經(jīng)過(guò)敏，責(zé)怪孩子也就習(xí)慣了。這不——
兒子老師給妻發(fā)了一則短信，妻又轉(zhuǎn)發(fā)給了我，表?yè)P(yáng)了班上這次默寫(xiě)全對(duì)的孩子，就是沒(méi)有兒子的名字。我明白妻的意思，責(zé)怪我最近沒(méi)有更好的關(guān)注孩子。其實(shí)，我最近關(guān)注孩子還是比較多的，只不過(guò)在孩子完成作業(yè)后，陪他看看電視里的新聞，給他講解國(guó)內(nèi)外大事，鼓勵(lì)他到樓下跟孩子們玩耍，讓他享受快樂(lè)的童年生活，聽(tīng)聽(tīng)他彈鋼琴，愉悅身心。妻則為了孩子們，作為班主任的她，總是早出晚歸，很少關(guān)注孩子。
我明白這則短信對(duì)妻的分量，作為母親，果然不出所料，妻在我之前回到了家，陰沉著臉，兒子則耷拉著頭，沒(méi)精打采的拿著筆，趁著妻去煮飯，我偷偷的問(wèn)兒子今天默寫(xiě)識(shí)字（1—4）錯(cuò)了多少，兒子很委屈的低聲說(shuō)，把漁歌的“漁”字寫(xiě)成了“魚(yú)”，很遺憾沒(méi)有得到滿分。我明白妻也肯定問(wèn)了兒子這個(gè)問(wèn)題，分?jǐn)?shù)，無(wú)論是老師還是母親都是最看重的，否則怎么還有虎媽或者變態(tài)娘的說(shuō)法呢。
等到兒子睡熟了，妻又在我耳邊嘀咕了，大講特講孩子滿分的重要性，不能放松孩子的任何一個(gè)錯(cuò)誤，否則小洞不補(bǔ)，大洞吃苦。我只能滿嘴答應(yīng)，才不會(huì)因?yàn)閮鹤拥氖赂臣苣�，那�?jiǎn)直是自找苦吃，但是我也不會(huì)把妻的理論當(dāng)回事，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為孩子除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要懂更多的生活知識(shí)。盡管在應(yīng)試教育彌漫的中國(guó)這不是主流，但是潛意識(shí)告訴自己，這才是人間正道。
還好妻沒(méi)有一直責(zé)怪我，也沒(méi)有老是批評(píng)兒子，因?yàn)樗�要照顧班里的孩子呢。我除了根據(jù)妻的意思認(rèn)真檢查作業(yè)之外，仍然給孩子一個(gè)快樂(lè)的'童年。
老師們還在探討孩子們的成績(jī)，翻來(lái)覆去的念叨，本來(lái)活潑可愛(ài)的孩子一個(gè)個(gè)被分成三六九等，即使孩子再活潑，只要成績(jī)不好，一切都是白搭。孩子縱然很邋遢，只要成績(jī)好，一切都是好的�？上У氖�，社會(huì)是公平的，它并沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)而改變?nèi)魏巫匀灰?guī)律。有許多成功人士并不是什么狀元，反而是那些調(diào)皮搗蛋又有些缺點(diǎn)的孩子。
辦公室里又有孩子因?yàn)闆](méi)有很好完成作業(yè)被老師大聲訓(xùn)斥，老師們又在感嘆孩子們有多難教，永恒不變的話題繃緊了每個(gè)人的神經(jīng)，我只能選擇離開(kāi)，到操場(chǎng)上眺望遠(yuǎn)處無(wú)限風(fēng)光。
可惜，在戴著有色眼鏡的老師、家長(zhǎng)眼里又有誰(shuí)會(huì)明白呢？
關(guān)于教育的感悟5
無(wú)論做任何事情都要講究方式和方法，用對(duì)方法則事辦功倍，反之則事倍功半。作為家長(zhǎng)你肯定很了解自己的孩子，只要用對(duì)的方法加以針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行家庭教育就會(huì)收到良好的效果。下面，是幾種常見(jiàn)問(wèn)題類型的孩子的表現(xiàn)及主要教育方法給各位家長(zhǎng)一個(gè)參考，看看您的孩子是否也屬于這一類？
一、上課不專心聽(tīng)講類
此類孩子主要表現(xiàn)為上課多動(dòng)、好玩、愛(ài)講話，甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不在焉。
對(duì)此類孩子的教育，有的家長(zhǎng)說(shuō)，“那是學(xué)校的事，不該我來(lái)管，我又不能坐在孩子旁邊�！睂�(shí)際上，訓(xùn)練孩子專心聽(tīng)講，要從日常生活入手，因?yàn)樯盍?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相關(guān)的。
推薦教育方法：
首先，父母要訓(xùn)練讓孩子聽(tīng)一遍就馬上做到。
其次，在生活中，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的聽(tīng)話能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長(zhǎng)觀察孩子是否如此。
再次，家長(zhǎng)要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的注意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽(tīng)。
第四，家長(zhǎng)還可以告訴孩子一些聽(tīng)講的小竅門(mén)
第五，家長(zhǎng)應(yīng)盡量要求孩子復(fù)述課堂內(nèi)容，或談上課中印象最深的問(wèn)題。
二、比較在意金錢(qián)與物質(zhì)享受的孩子。
此類孩子主要表現(xiàn)為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，樣樣都要最好的，這也是一種炫富的表現(xiàn)。
推薦教育方法：
首先，家長(zhǎng)自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時(shí)代的'生活經(jīng)歷和故事。即使家中很有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，但也要讓孩子明白很多東西方來(lái)之不易，例如金錢(qián)。
其次，家長(zhǎng)要把家庭收支計(jì)劃告訴孩子，并適當(dāng)征求孩子的意見(jiàn)。
再次，有效地教育孩子計(jì)劃用錢(qián)，并用典型事例來(lái)教育孩子。
三、對(duì)凡事抱無(wú)所謂態(tài)度哪怕是來(lái)自長(zhǎng)輩的教育
此類孩子對(duì)父母，師長(zhǎng)的教育，充耳不聞，當(dāng)耳邊風(fēng)。毫不在意。
推薦教育方法：
首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長(zhǎng)的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長(zhǎng)。
其次，要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育，消除他們的“敵意”，使他們?cè)敢饴?tīng)從教導(dǎo)。
再次要給孩子以說(shuō)話的權(quán)利，讓他說(shuō)原因，說(shuō)理由，哪怕是不正確或不真實(shí)。
再一次要多一點(diǎn)寬容，教育之后，還會(huì)做錯(cuò)事，要給予改正的機(jī)會(huì)，要耐心，要等待。
再再一次是教育孩子的語(yǔ)氣要堅(jiān)定，父母兩人說(shuō)話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫(xiě)，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。
四、具有嚴(yán)重惰性的孩子。
此類孩子主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動(dòng)，作業(yè)不能按時(shí)完成便抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。
推薦教育方法：
首先要以平時(shí)的家務(wù)事開(kāi)始訓(xùn)練，不要讓孩子飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。
其次是幫助孩子制定計(jì)劃，并加強(qiáng)督促檢查。
三是父母要以身作則，事事起表率作用。
四是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣，并持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練。
總之，父母在家庭教育中只要堅(jiān)持“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教方法，就一定能為國(guó)家培養(yǎng)合格的下一代作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、精力過(guò)剩型
此類孩子主要表現(xiàn)為愛(ài)玩，愛(ài)鬧，愛(ài)打架，難以管教，但他們較聰明好動(dòng)，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)。
推薦教育方法：
首先，要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是一個(gè)“不聽(tīng)話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇?dǎo)。
其次，要適當(dāng)放手，管教適度。管教若太嚴(yán)，與他們性格不對(duì)勁，就會(huì)適得其反。要給他一定自由，一定的活動(dòng)時(shí)間和空間。
再次，耐心教導(dǎo)：即耐心教育與疏導(dǎo)，通過(guò)講道理，使孩子明白自己的一些“主見(jiàn)”并不那么好，并不那么符合社會(huì)道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見(jiàn)”，克服自己的毛病，逐步走向成長(zhǎng)之路。
關(guān)于教育的感悟6
朱永新教授在《我的教育理想》一書(shū)中寫(xiě)道：
教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)，在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。
教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。
師愛(ài)，是師德的靈魂，熱愛(ài)學(xué)生是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧，疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！是啊，在教育這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了我們前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，更是愛(ài)，延續(xù)了中華民族幾千年師魂的崇高與偉大。
教師的愛(ài)，是一種別樣的愛(ài)，用心靈透視“師愛(ài)”兩個(gè)字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這兩個(gè)字的背后延伸出的依舊是兩個(gè)字——責(zé)任！那種對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的責(zé)任，便是沉甸甸的、堅(jiān)如磐石的——師魂！
這樣的愛(ài)有著詩(shī)意的詮釋，那是“一沙一世界，一花一天堂”。從一粒沙中可以看到整個(gè)世界，每一朵花中都包含著一座天堂。我們面前那一個(gè)個(gè)鮮活的生命不就是一個(gè)個(gè)多彩的世界、一座座美麗的天堂嗎？從教多年來(lái)，我接觸過(guò)許許多多的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有著與眾不同的個(gè)性和特點(diǎn)，熙攘而來(lái)，又紛紛而去。一圈圈的年輪下來(lái)，自己也從一個(gè)剛出校門(mén)的黃毛丫頭變成了一位成熟穩(wěn)重的教師，在這轉(zhuǎn)變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，更重要的是作為教師的那
份責(zé)任與愛(ài)。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的`平凡的事情組成，沒(méi)有愛(ài)是不可想像的，沒(méi)有責(zé)任同樣是不可想像的，是責(zé)任，促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。廣大教師用愛(ài)與責(zé)任，培養(yǎng)出具有愛(ài)心和責(zé)任感的下一代，并以此鑄就自己人生的光輝，鑄就教育事業(yè)的光輝，鑄就祖國(guó)的光輝。
關(guān)于教育的感悟7
愛(ài)是什么?愛(ài)像空氣，無(wú)時(shí)不刻包圍著我們。我們伸出手指，陽(yáng)光穿梭在我們的手指中。這個(gè)學(xué)期，我讀了一本關(guān)于愛(ài)的書(shū)籍——《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)的作者是意大利著名作家亞米契斯，它主要講了安利柯升入四年級(jí)，從開(kāi)學(xué)以來(lái)寫(xiě)了大約100多篇在他身邊發(fā)生的一些關(guān)于愛(ài)、關(guān)于感恩的事情。它里邊有悲傷的`、高興的、催人淚下的、發(fā)人深省的……但我最難忘的還是那兩篇，分別是《災(zāi)難》和《耐利的保護(hù)者》。
《災(zāi)難》主要是說(shuō)：在上學(xué)的路上，一位一年級(jí)學(xué)生忽然離開(kāi)了母親的手，倒在了街上，一輛街車駛來(lái)，這一幕正好被洛佩諦看到，他大膽的跳了過(guò)去，把小學(xué)生救但他的腿卻被街車扎傷。這件事，雖然自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，但他卻讓我久久難忘，他為了救一個(gè)一年級(jí)學(xué)生不惜讓自己受傷，他那種為人的精神。
關(guān)于教育的感悟8
作為新生剛升如初中，學(xué)好語(yǔ)文該如何去對(duì)待呢？不少家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)好自己的母語(yǔ)，那是很簡(jiǎn)單的事情，可是隨著歷年的中考語(yǔ)文成績(jī)的下滑，讓我們家長(zhǎng)和語(yǔ)文老師很頭疼，那么但為將來(lái)中考的學(xué)生，這也是必須面對(duì)的，這次考試無(wú)論成敗，都給我們一個(gè)啟示，那就是必須重視如下幾點(diǎn)，才能學(xué)好語(yǔ)文。
一、文言文閱讀。
文言文是中考必考的內(nèi)容，無(wú)論課內(nèi)還是課外的文言文或者是兩篇比較型文言文閱讀，都需要學(xué)生有一個(gè)扎實(shí)的文言文解讀基礎(chǔ)，實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、古今異義詞、特定句法、句子翻譯、表達(dá)中心等都需要學(xué)生慢慢掌握，才能在中考中立于不敗之地。
對(duì)初一孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)里的文言文接觸相對(duì)較少，而且很簡(jiǎn)單，沒(méi)有條理性。到了初一需要首先培養(yǎng)學(xué)文言文的語(yǔ)言習(xí)慣。這就好像英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，必須將常見(jiàn)的實(shí)詞，固定搭配等語(yǔ)言習(xí)慣掌握后，才談得上理解和做題。因此，建議學(xué)生多讀多背，不僅是背中考必背的篇目，最好能在時(shí)間較充裕的初一將課本中出現(xiàn)的文言文都背誦下來(lái)，并能夠熟練地翻譯出每個(gè)字詞的意思，這對(duì)初中學(xué)習(xí)文言文是很有幫助，同時(shí)學(xué)好文言文還能延續(xù)到高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。如果初中有了較多的語(yǔ)感培養(yǎng)，高中會(huì)輕松很多。
二、記敘文閱讀。
初一的文學(xué)類閱讀主要呈現(xiàn)方式是記敘文散文的閱讀。建議學(xué)生在課余或者放假在家多做閱讀分析題，做一些專題類的'閱讀分析，逐步形成解題的方法（具體方法我將在本博客中一一總結(jié)，敬請(qǐng)關(guān)注）
三、作文。
相比小學(xué)作文而言，初中作文從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定字?jǐn)?shù)等等方面都發(fā)生了非常大的變化，光從字?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文的要求就比小學(xué)提高了200字，并且中考高分作文的字?jǐn)?shù)一般都在800字左右，這一個(gè)小學(xué)老是寫(xiě)600字以下作文的初一孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，需要?jiǎng)傔M(jìn)入初中就加以重視。我班在一開(kāi)學(xué)就比較重視寫(xiě)作訓(xùn)練，周記、課文續(xù)寫(xiě)、多種修辭寫(xiě)作、好詞好句摘抄等，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
四、多朗讀和閱讀文章。
朗讀和閱讀是十分重要的事兒，對(duì)激發(fā)和提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣是至關(guān)重要。家長(zhǎng)在家里應(yīng)該多督促學(xué)生朗讀課文或者一些短小精悍的文章，比如《讀者》雜志上面的文章等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有益的課外書(shū)籍，必要時(shí)，也可以上網(wǎng)查詢，要與時(shí)俱進(jìn)，不能因噎廢食，限制學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。
其實(shí)我們的生活，就是一個(gè)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，家長(zhǎng)在家應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生能表達(dá)自己觀點(diǎn)看法、比如對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)等各方面的看法，這樣也是間接地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
初一學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，不是急功近利想一下子就可以達(dá)到多少高的分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵以上幾點(diǎn)做到，語(yǔ)文絕對(duì)也差不到
關(guān)于教育的感悟9
在科學(xué)和經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，環(huán)境污染已經(jīng)成了一個(gè)重大問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為一個(gè)相當(dāng)響亮的口號(hào)。但是，有許多問(wèn)題還是沒(méi)有落到實(shí)處。特別是在我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大多數(shù)人根本沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，仍然動(dòng)不動(dòng)就要用個(gè)方便袋；吃了東西隨手就將包裝袋扔在大街上；每次學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，會(huì)場(chǎng)上琳瑯滿目，真是不堪入目……看到這些，我內(nèi)心堪憂，深感肩上責(zé)任之重大。
1、首先了解學(xué)生情況。
我所指學(xué)生的情況，主要包括以下幾點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程進(jìn)度；
（2）學(xué)生的性格、智力水平、平時(shí)的興趣愛(ài)好等；
�。�3）學(xué)生請(qǐng)家教出于其主動(dòng)性還是被動(dòng)性等。
2、制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。
第一、對(duì)學(xué)生所輔導(dǎo)科目進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，了解對(duì)各章節(jié)掌握的真實(shí)情況，并根據(jù)其情況分析其真正原因進(jìn)行解決；
第二、根據(jù)分析的原因制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，如有時(shí)間，盡量進(jìn)行備課（特別是對(duì)高中生的輔導(dǎo)），比如這堂課要學(xué)的內(nèi)容，學(xué)新的課程還是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的，又需要幾堂課時(shí)間，心中一定要有條理。不要企圖以己昏昏使人昭昭。
3、因材施教。
根據(jù)每個(gè)學(xué)生的程度和領(lǐng)悟力來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，要根據(jù)他的實(shí)際情況來(lái)定教學(xué)目標(biāo)和方案，務(wù)必做到對(duì)學(xué)生有用，可行，保證他確確實(shí)實(shí)學(xué)到東西。對(duì)基礎(chǔ)太差的學(xué)生可將其所學(xué)課程來(lái)個(gè)全面復(fù)習(xí)，實(shí)在有必要也可考慮將他低一年級(jí)課程來(lái)個(gè)快速?gòu)?fù)習(xí)，打穩(wěn)基礎(chǔ)。
4、以課本知識(shí)為主。
學(xué)習(xí)中以鞏固課本知識(shí)為主，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，真正學(xué)懂才能夠在實(shí)際解題中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生進(jìn)行一些典型例題的講解，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可適當(dāng)用一些拔高題來(lái)激發(fā)他的思維能力。
5、教學(xué)生如何進(jìn)行思維。
在教學(xué)過(guò)程中向他灌輸自己的好的思維方式，告訴學(xué)生你是怎么樣去理解那些知識(shí)，在解題的時(shí)候又是怎么樣的思路，向?qū)W生展示你的整個(gè)思維過(guò)程，以供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
6、抓緊時(shí)間提高效率。
上課過(guò)程中一般不給時(shí)間學(xué)生自己做題的，那樣比較浪費(fèi)時(shí)間，無(wú)法提高效率。雖然時(shí)間比較好混一些，但出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的角度，不要給學(xué)生太多彷徨的時(shí)間，讓他說(shuō)他的思路，在關(guān)鍵的地方對(duì)他的思路進(jìn)行點(diǎn)撥。但對(duì)于思維比較遲鈍或?qū)W習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生，建議在對(duì)其思路進(jìn)行點(diǎn)撥后監(jiān)督其獨(dú)立做完，好像與剛才所說(shuō)有點(diǎn)矛盾，但事事無(wú)絕對(duì)，因?yàn)樾剩焦ぷ鞒晒?完成所需時(shí)間，所以我們只有在保證工作成果的前提下才能談到效率問(wèn)題。這也是我們具體問(wèn)題具體分析的一個(gè)特例，請(qǐng)各位朋友在家教中好好體會(huì)。
7、復(fù)習(xí)加例題模式。
畢業(yè)班的學(xué)生以復(fù)習(xí)為主，可跟隨他們學(xué)校的進(jìn)度給他加強(qiáng)復(fù)習(xí)，如基礎(chǔ)太差，也可另定一套適合他的復(fù)習(xí)計(jì)劃，再?gòu)?fù)習(xí)重難點(diǎn)的同時(shí)可講解一些與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的典型例題。復(fù)習(xí)內(nèi)容和例題講解配合進(jìn)行。
8、要求學(xué)生配備改錯(cuò)本。
學(xué)生準(zhǔn)備改錯(cuò)本后，可將平時(shí)練習(xí)及考試中做錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行集中，然后進(jìn)行正確的解答，并在一旁注明錯(cuò)誤原因，提醒自己以避免再犯。經(jīng)常溫習(xí)容易犯錯(cuò)的習(xí)題，特別是在臨考之前進(jìn)行改錯(cuò)本的內(nèi)容復(fù)習(xí)，對(duì)在考試中避免常犯的錯(cuò)誤有很直接的'幫助。
9、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
家教過(guò)程中學(xué)生是否肯學(xué)非常重要，因此，在教學(xué)過(guò)程中的講解要盡量幽默生動(dòng)通俗易懂，盡量吸引學(xué)生的注意力，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
10、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
家庭教師也是老師，因此，為人師表要有責(zé)任心，不能拿學(xué)生的前途開(kāi)玩笑，盡量多花些心思。既然有緣師徒一場(chǎng)，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
一、是平等
父母既是孩子朝夕相處的長(zhǎng)輩，也理應(yīng)是平等對(duì)待、無(wú)話不說(shuō)、推心置腹的朋友�！拔沂谴笕�，我說(shuō)你就得聽(tīng)，不聽(tīng)不行�！爆F(xiàn)實(shí)中抱有此傳統(tǒng)觀念的家長(zhǎng)不在少數(shù)。實(shí)際，父母把居高臨下的架子放下來(lái)，以平等替代訓(xùn)斥，以交流替代灌輸，并不會(huì)降低身份，失去尊嚴(yán)，相反，恰恰營(yíng)造出了和諧、民主、多彩的家庭氛圍，體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重，促使孩子敞開(kāi)心扉，愿意同父母交流，這樣有助于塑造孩子健全的人格。
二、是理解
理解是人們彼此間尋求認(rèn)同，疏平情緒，凈化心靈的一方良劑，是教子的先決條件。具有這種心境的家長(zhǎng)承認(rèn)人不是完美無(wú)缺的，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是如此。他們往往從未成年人的角度，以平和的心態(tài)，降低期望值，傾聽(tīng)孩子的講述，客觀冷靜具體看待孩子的對(duì)與錯(cuò)、好與差、是與非，并視之為這是孩子成長(zhǎng)必然經(jīng)過(guò)的階段，是再自然不過(guò)的。而能夠被家長(zhǎng)理解，恐怕是所有孩子求之不得，盼之所望的。家庭人心歸一，互相理解、溝通，形成教育合力，何樂(lè)不為之？
三、是賞識(shí)
一個(gè)外國(guó)教育學(xué)者到中國(guó)考察一番后說(shuō)：中國(guó)的家長(zhǎng)不會(huì)欣賞孩子。《知心姐姐》雜志曾做過(guò)一個(gè)社會(huì)調(diào)查，父母和子女說(shuō)得最多的三句話是：第一，聽(tīng)話；第二，好好學(xué)習(xí)；第三，沒(méi)出息。從中可窺視到中國(guó)式教育方式以訓(xùn)導(dǎo)式和批評(píng)式為主是不爭(zhēng)的事實(shí)。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。筆者覺(jué)得，教育孩子從賞識(shí)開(kāi)始不失為一個(gè)好方法。少點(diǎn)冷語(yǔ)，孩子有樂(lè)趣，少點(diǎn)否定，孩子有自信，少點(diǎn)粗暴，孩子會(huì)更“樂(lè)學(xué)”，成長(zhǎng)會(huì)更平穩(wěn)，潛能發(fā)揮會(huì)更大。家長(zhǎng)千萬(wàn)莫吝嗇給孩子的贊揚(yáng)喝彩，學(xué)會(huì)從孩子的成長(zhǎng)中分享愉悅，不費(fèi)什么功夫，舉手可得。
四、是空間
如今的家長(zhǎng)望子成龍心切，期望值大得驚人。報(bào)載，上海一個(gè)三歲女孩由母親帶到醫(yī)院要求整容，母親的愿望是要把女兒造成“美女坯子”，將來(lái)好當(dāng)一名模特。再來(lái)看雙休日社會(huì)上那些個(gè)“特長(zhǎng)班”、 “家教班”，在家長(zhǎng)的盲目引導(dǎo)下，學(xué)生趨之若騖，僅有的休息時(shí)間被擠壓的所剩無(wú)幾，“中國(guó)最累的人是中小學(xué)生”事實(shí)的確如此。本來(lái)繁重的功課已使學(xué)生身心疲憊，最需要家長(zhǎng)來(lái)緩解孩子心理壓力，疏導(dǎo)、調(diào)節(jié)、消除緊張的精神情緒，一味的加壓增負(fù)，易造成孩子的逆反心理，況且，一個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步是循序漸進(jìn)的過(guò)程，欲速則不達(dá)。國(guó)內(nèi)有專家指出，孩子的潛能被過(guò)度開(kāi)掘，其個(gè)性情感及社會(huì)性發(fā)展將會(huì)被束縛。而讓孩子擁有自己支配的空間，可以使孩子有獨(dú)處、思考、放松、游玩的機(jī)會(huì)，便于他思想的發(fā)展，人性的健全。
五、是習(xí)慣
生活中許多家長(zhǎng)每每只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了做人的基本品質(zhì)的教育�！疤煜麓笫拢刈饔诩�(xì)；天下難事，必成于易�！迸囵B(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，諸如不講臟話、隨手關(guān)門(mén)、不采摘花草、不寫(xiě)錯(cuò)字、按時(shí)睡覺(jué)等等，點(diǎn)點(diǎn)滴滴融合在日常言語(yǔ)行動(dòng)之中，久之就成為自覺(jué)自愿的習(xí)慣。習(xí)慣與品德的關(guān)系是互為聯(lián)系，相輔相成的。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種品格�！靶∩撇粸�，焉有大德�！碑�(dāng)孩子具有了持續(xù)穩(wěn)定的良好文明習(xí)慣，他的心靈就能豐滿健康，并會(huì)受益終生。
關(guān)于教育的感悟10
心理學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)熟悉又陌生的詞語(yǔ)。說(shuō)它熟悉，因?yàn)樵谏蠋煼稌r(shí)就已經(jīng)接觸過(guò)這門(mén)學(xué)科，而且感覺(jué)在工作中也一直用著它。說(shuō)它陌生，雖然一直在用，但又覺(jué)得掌握的不透徹。這個(gè)學(xué)期再次重溫了《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，讓我再次體會(huì)到特級(jí)教師張興華的教學(xué)魅力。張興華，著名特級(jí)教師。他長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)心理研究，逐步形成了基于兒童學(xué)習(xí)心理的數(shù)學(xué)教學(xué)流派。
很多人認(rèn)為，小學(xué)的數(shù)學(xué)嘛，應(yīng)該沒(méi)有什么高深的理論，也沒(méi)有多大的科學(xué)道理可依，真正進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)之后我才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)并不如他人想象中那么簡(jiǎn)單，而真正要教好數(shù)學(xué)更是需要付出一番努力。閱讀了張老師的《兒童學(xué)習(xí)心理學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，現(xiàn)在我進(jìn)一步感到“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，其中有太多的專業(yè)知識(shí)值得我們學(xué)習(xí)、鉆研，有時(shí)覺(jué)得很簡(jiǎn)單的事物越是值得我們?nèi)パ芯?
這本書(shū)張老師從知識(shí)的形成和習(xí)慣、知識(shí)的鞏固和深化、技能的形成與培養(yǎng)、智能的發(fā)展、解決問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和培養(yǎng)，六個(gè)方面進(jìn)行闡述，每一章節(jié)張老師都結(jié)合了具體生動(dòng)的課堂教學(xué)案例，細(xì)致分析了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，并對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)效率，給出了切實(shí)可行的建議，讀后收獲良多。
劉墉先生在《中國(guó)學(xué)生的通病》一文里面提到:中國(guó)學(xué)生“好奇但不愛(ài)發(fā)問(wèn)”“有問(wèn)題往往拿去問(wèn)同學(xué)，卻不去問(wèn)老師，因?yàn)樗麄兣伦约旱膯?wèn)題幼稚，惹得同學(xué)笑話;又怕問(wèn)的東西簡(jiǎn)單，顯得自己淺薄;還怕問(wèn)得太多，讓人覺(jué)得愛(ài)表現(xiàn)”。想想說(shuō)得還很有道理，學(xué)生比較喜歡“老師發(fā)問(wèn)他思考”。在高年級(jí)，甚至有個(gè)別學(xué)生喜歡“別人發(fā)問(wèn)，別人思考，別人回答，我聽(tīng)聽(tīng)”的情況。那這些學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)思考的習(xí)慣，喜歡被別人牽著走。在《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》中，張老師說(shuō)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更重要”。因?yàn)閷?duì)“開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維，推動(dòng)實(shí)施實(shí)施教育起著積極的作用”。
培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。問(wèn)題的提出是求知者調(diào)動(dòng)自己原有的知識(shí)儲(chǔ)蓄，主動(dòng)地、新穎的、獨(dú)特的、個(gè)性感知的展示。美國(guó)衡量教育標(biāo)準(zhǔn)之一:把“沒(méi)有問(wèn)題”的學(xué)生教的“有問(wèn)題”。若把老師問(wèn)住就算成功。布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是新信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者�！睈�(ài)因斯坦也認(rèn)為:提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
學(xué)生從會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量的問(wèn)題是一個(gè)逐步前行的過(guò)程，是需要進(jìn)行長(zhǎng)期指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練的。
1、提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的示范。
學(xué)生是從模仿開(kāi)始的，如果教師善于提認(rèn)知水平高的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)以教師為榜樣，發(fā)現(xiàn)的`問(wèn)題質(zhì)量也較高。因此，教師要言傳身教，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要站在學(xué)生的角度，為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出示范。長(zhǎng)此以往，在教師的熏陶下，學(xué)生潛移默化，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題自然不會(huì)表面化、膚淺化。
2、要發(fā)現(xiàn)得有價(jià)值。
問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)要“準(zhǔn)”、要“精”。對(duì)認(rèn)真思考能解決的問(wèn)題就不需要提問(wèn)，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些查閱資料也未能解決的問(wèn)題進(jìn)行多提問(wèn)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，教師不僅要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，還要讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程與其他同學(xué)分享，讓更多是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。
3、教師要起到好的指導(dǎo)作用。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能在表述上不夠準(zhǔn)確，在把握上可能也不夠精準(zhǔn)。此時(shí)，教師要進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵。在學(xué)生閃爍思維火花，卻是“霧里看花”時(shí)，教師的啟發(fā)會(huì)帶來(lái)令人意想不到的效果。課堂中，教師要善于捕捉學(xué)生思維中閃亮的火花，積極引導(dǎo)，把這些有價(jià)值的問(wèn)題應(yīng)用于課堂教學(xué)，為促進(jìn)課堂更精彩的生成服務(wù)。
書(shū)好似讀完、看完，但我仍有意猶未盡的感覺(jué)。書(shū)中談到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都值得我們?cè)俅位匚叮俅嗡伎�。惟有反�?fù)不斷的閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，用理論聯(lián)系實(shí)際，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能更多地理解兒童，走近兒童，走進(jìn)兒童的心理。
關(guān)于教育的感悟11
教育感悟有人說(shuō)，在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有育人是藝術(shù)中的藝術(shù)。它雖然不像其它藝術(shù)那樣扣人心弦、動(dòng)人魂魄，但它卻春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我想，正是因?yàn)橛袗?ài)的滲透，教育才會(huì)有如此無(wú)窮的魅力，對(duì)于只有四年班主任經(jīng)驗(yàn)的“我”，談教育藝術(shù)，還難以望其項(xiàng)背，我僅談一點(diǎn)在從事這項(xiàng)藝術(shù)中的一點(diǎn)感悟。
一、愛(ài)的“守恒定律”
每個(gè)學(xué)生都有愛(ài)與被愛(ài)的渴望。班主任的眼睛就像一輪太陽(yáng)，它能把愛(ài)傳遞給每一位學(xué)生。而“愛(ài)”也遵循“守恒定律”，當(dāng)你的愛(ài)付出時(shí)，定會(huì)有別的愛(ài)來(lái)補(bǔ)充。我在工作中深深地體會(huì)了這一點(diǎn)。
從六年級(jí)剛接手這個(gè)班，我便去用心地傾注自己的熱情，努力在班級(jí)中創(chuàng)造一種溫馨的氛圍，而我的付出，同樣也得到了回報(bào)。每次上課前，教師的講臺(tái)總是擦得很干凈，這似乎已經(jīng)成了一種習(xí)慣。一次，班里當(dāng)日擦黑板的同學(xué)病了。上第二節(jié)課前，我猛然意識(shí)到了這一點(diǎn)，當(dāng)我迅速跑到教室門(mén)口時(shí)，我看到的是一如既往干凈的黑板、干凈的講臺(tái)！此時(shí)的我，由衷地感到一絲欣慰。
某次講課文，講完了冰心的《小橘燈》，當(dāng)我第二天早上走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室后面赫然掛著一排整齊的“小橘燈”。有的上面還刻著小字——“祝四班永遠(yuǎn)進(jìn)步”�？粗@些小橘燈，我仿佛看到了一顆顆火熱的心！這一刻，我被感動(dòng)了。
上了七年級(jí)，很多事情都發(fā)生了變化，學(xué)生的年齡增長(zhǎng)了，身體長(zhǎng)高了，心理成熟了？然而，有一點(diǎn)卻沒(méi)有變，那就是這個(gè)“定律”依然“守恒”。
有一次，我連續(xù)上了三節(jié)課，嗓子啞得幾乎說(shuō)不出話。當(dāng)我拖著疲憊的身體走向辦公室時(shí)，一位女生叫住我，塞到我手里一個(gè)紙條便轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了，打開(kāi)一看，這是一張從日歷上撕下的一個(gè)治療嗓子發(fā)炎的偏方，底下有一行小字：老師，請(qǐng)注意您的身體！一張紙條，給我?guī)?lái)莫大的震撼。再次地，我嘗到了愛(ài)的回報(bào)！
二、愛(ài)的差異
但學(xué)生有愛(ài)，這是毫無(wú)異議的。但這種愛(ài)既不是粗暴地憐愛(ài)，也不是片面的濫愛(ài)，更不是放縱的溺愛(ài)，也絕非無(wú)目的空愛(ài)，借用蘇霍姆林斯基的一句話：“教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而應(yīng)是一種父母的溫存、睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求相結(jié)合的愛(ài)�！彼宰鳛榘嘀魅�，要學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)于不同的學(xué)生，也應(yīng)采取不同的方式。工作中，我的標(biāo)準(zhǔn)是：
1、“嚴(yán)愛(ài)”優(yōu)等生
一直以來(lái)，優(yōu)等生都是班內(nèi)的“寵兒”，所以這類學(xué)生的心理特點(diǎn)是：有很強(qiáng)的優(yōu)越感、自負(fù)又脆弱，經(jīng)受不起打擊。有點(diǎn)小挫折、小困難都可能造成他們很大的情緒波動(dòng)！因此，工作中，對(duì)于優(yōu)等生，我對(duì)他們的要求反而更加嚴(yán)格，警鐘長(zhǎng)敲，絕不一味“寵愛(ài)”。并且多做他們的心理工作，增強(qiáng)他們面對(duì)困難的信心，戰(zhàn)勝困難的決心，使他們逐步從自負(fù)變成自強(qiáng)。
2、“博愛(ài)”中等生
中等生，這是一個(gè)容易被教師所忽視的群體。曾經(jīng)接到一封來(lái)自班內(nèi)的信，有句話感觸很深：老師，您的一次鼓勵(lì)的眼神都給我前進(jìn)的動(dòng)力，您的'一次表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，都能讓我們感動(dòng)很久？�！笨梢�(jiàn)，中等生更需要教師的關(guān)愛(ài)。這類學(xué)生的心理特點(diǎn)是：他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄，他們之所以成為中等生，并非沒(méi)有潛能，而是由于多方的原因，歸結(jié)起來(lái)：一類是缺乏敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)心理，一類是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有恒心，忽冷忽熱。工作中，對(duì)于第一類學(xué)生，給予充分的關(guān)愛(ài)，幫助他們找尋合理的定位，最大限度的激發(fā)他們的潛能，而對(duì)于第二類中等生，則是嚴(yán)格地要求，防止他們成為問(wèn)題生。
3、“偏愛(ài)”后進(jìn)生
“后進(jìn)生”，是讓教師頭疼的一類，他們身上存在著這樣或那樣的不良習(xí)慣。這些學(xué)生，其實(shí)他們的內(nèi)心往往都是自卑的，對(duì)于他們，更應(yīng)該“偏愛(ài)”。對(duì)于他們身上的閃光點(diǎn)，即使微如螢火，也要細(xì)心呵護(hù)。俗話說(shuō)的好：良言一句三冬暖，春風(fēng)化雨暖心田。我想，只要給予關(guān)愛(ài)，定會(huì)看到希望。
花有花的色彩，葉有葉的榮耀，作為一名班主任，我體會(huì)了快樂(lè)，也感悟了真誠(chéng)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
關(guān)于教育的感悟12
《愛(ài)的教育》是意大利著名作家亞米契斯所寫(xiě)的。它用日記體形式講述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生與老師、家長(zhǎng)之間所發(fā)生的多個(gè)感人故事。他們都擁有高尚的品質(zhì)，他們熱愛(ài)祖國(guó)，尊老愛(ài)幼樂(lè)于助人。主人公安利柯是一位積極向上，善于幫助別人，富有同情心的好孩子。雖然里面的每篇故事不長(zhǎng)，但都包含著一個(gè)意義深刻的道理，讀的時(shí)候我仿佛就是書(shū)中人物，時(shí)而感慨萬(wàn)千，時(shí)而熱淚盈眶。
我感受到最深刻的就是愛(ài)。原來(lái)，愛(ài)還分許多種，有對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)、朋友之間的.友愛(ài)、同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、親切而善良的母愛(ài)、寬宏大量的父愛(ài)、對(duì)病者、弱者的憐愛(ài)。
所以，我們都要以他們?yōu)榘駱�，去�?bào)效祖國(guó)。報(bào)效祖國(guó)就要先從感恩我們身邊的人開(kāi)始，感恩賦予我們豐富知識(shí)的師長(zhǎng)，感恩將我們養(yǎng)大成人的父母，感恩曾經(jīng)幫助過(guò)我們的同學(xué)，將來(lái)也像他們一樣為社會(huì)、為祖國(guó)添磚加瓦，成為祖國(guó)的棟梁之才！
愛(ài)是偉大的。我相信，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)充滿愛(ài)！
關(guān)于教育的感悟13
每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)“成龍”“成鳳”,我也不例外，從女兒讀小學(xué)的那一天起，我就盼望著她每次都能考出好成績(jī)，最好是班級(jí)第一名。但有時(shí)候，事與愿違。隨著女兒慢慢長(zhǎng)大，性格也發(fā)生了變化，成績(jī)也是起伏不定。每一次的溝通，都會(huì)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的煙火。我一直在想，難道是我的教育出了問(wèn)題？
很幸運(yùn)看了《蘇州家庭教育家長(zhǎng)讀本》，這本書(shū)里面有很多的案例故事，有中國(guó)的，也有外國(guó)的，有孩子的苦惱，也有家長(zhǎng)的無(wú)奈，有孩子的心聲，也有家長(zhǎng)的心得�？戳诉@本書(shū)，使我認(rèn)識(shí)到我對(duì)女兒的教育的`確存在著錯(cuò)誤和不足。
本書(shū)共有九章內(nèi)容，還一一分析了“小升初”后的孩子普遍存在的一些問(wèn)題，以及家長(zhǎng)該如何面對(duì)，解決這些問(wèn)題。
成績(jī)，是我衡量女兒學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)尺。每次測(cè)試，我都會(huì)問(wèn)女兒考得如何，考得不好，會(huì)引發(fā)我一陣?yán)悟}惹得大家都不開(kāi)心。書(shū)中《如何面對(duì)孩子的不利成績(jī)》讓我知道，了解孩子不能只通過(guò)分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該全面把握孩子分?jǐn)?shù)背后的整體情況，與孩子一起分析失誤原因，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，多鼓勵(lì)，少責(zé)罵。
《狠心的鍛煉，勝過(guò)給孩子“特權(quán)”》，一位名師的孩子，因就讀的小學(xué)條件差，冬天教室要生爐子。孩子每天總是肩負(fù)著為班級(jí)生爐子的圣神使命，第一個(gè)趕到教室，嫻熟地點(diǎn)火生爐子，孩子的背上布滿小裂口，露著紅紅的肉，但孩子從不抱怨，清理衛(wèi)生區(qū)，也是干得滿頭大汗，更可貴的是孩子一直承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)——刷碗，即使在學(xué)習(xí)最緊張的初三、高三也沒(méi)有放棄這項(xiàng)家務(wù)。最后，孩子成為英國(guó)某大學(xué)的一名博士生。這篇文章感動(dòng)到了我�？磥�(lái)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)是不沖突的�，F(xiàn)在的孩子，被我們慣的吃好的，穿好的，稍有不順就發(fā)脾氣，更別說(shuō)幫家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)了。能力都是相通的。適當(dāng)讓孩子做些家務(wù)活還能鍛煉他們的動(dòng)手能力。
《向兒子學(xué)習(xí)》講的是一個(gè)13歲的小男孩對(duì)沖浪狂熱地喜愛(ài)。每天上學(xué)前，放學(xué)后，他都要?jiǎng)澋經(jīng)_浪線外，等著接受挑戰(zhàn)�？墒怯幸淮螀s發(fā)生了意外，孩子眼睛至鼻梁的地方縫了26針。母親原以為孩子會(huì)放棄，但是8天后，孩子又下水了。讓孩子不放棄的理由竟是一首藍(lán)斯登·休斯的詩(shī)《母親致愛(ài)子》：因?yàn)槟赣H曾告訴他不能放棄自己所熱愛(ài)的東西。有時(shí)候，母親的一句話會(huì)影響孩子的一生。其實(shí)，每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，需要我們慢慢發(fā)現(xiàn)，相信孩子是最棒的。
這本書(shū)，改變了我教育孩子的觀點(diǎn)。其實(shí)，只要孩子有一個(gè)健康的體魄，樂(lè)觀的心態(tài)，正確的人生觀，不錯(cuò)的將來(lái)。這應(yīng)該是每一位家長(zhǎng)所希望的。
關(guān)于教育的感悟14
閑來(lái)無(wú)事，隨手拿起一本書(shū)——《愛(ài)的教育》，起先不了解它，只是打發(fā)閑來(lái)的時(shí)光而已，可我讀上了它，就真的再也無(wú)法放下了。
本文講述的是一個(gè)叫安利柯的小男孩，每天所見(jiàn)聞的事情，以日記體的形式來(lái)編寫(xiě)的。文章妙趣橫生，意義非凡。作者亞米契斯，意大利人，從小，國(guó)內(nèi)正醞釀著愛(ài)國(guó)主義，這股風(fēng)潮自然也在他幼小的心靈上留下不可磨滅的印記。因此，《愛(ài)的教育》誕生了！
文化在那個(gè)中最令我印象深刻的就是那三個(gè)愛(ài)國(guó)的小故事，《少年偵察兵》、《少年鼓手》、《貧苦的愛(ài)國(guó)少年》，這三個(gè)小故事，都是愛(ài)國(guó)最好的詮釋。就拿《少年偵察兵》說(shuō)吧，一個(gè)少年為了保全部隊(duì)，毅然決然地去送信，這封信對(duì)于整個(gè)部隊(duì)來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的，稍不留意，就會(huì)全軍覆滅。少年在送信的途中，雖然已經(jīng)中了一槍，但是，他仍然堅(jiān)持，倒下了，再站起來(lái)，再倒下，就再站起來(lái)！少年這堅(jiān)韌不拔的精神，這是任何一個(gè)愛(ài)國(guó)的`人士都應(yīng)該做到的，不是嗎？
意大利人的精神，我們中國(guó)人也應(yīng)該有！作為一個(gè)中國(guó)人，作為一個(gè)真正的炎黃子孫，就應(yīng)該為我們的祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！這樣才不愧對(duì)于我們的祖國(guó)！才不愧對(duì)于養(yǎng)育我們，給我們無(wú)限能量的大中華！中國(guó)人，好一個(gè)響亮的名字，誰(shuí)不自豪呢？誰(shuí)不自豪自己是一個(gè)中國(guó)人呢！無(wú)論國(guó)家怎樣，無(wú)論國(guó)家出現(xiàn)了什么危機(jī)，我們——中國(guó)人——大家族！就要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，保護(hù)國(guó)家的安危，甚至，為國(guó)家付出生命，因?yàn)�，是�?guó)家，是祖國(guó)，是中華給了我們生命，給我了我們?nèi)怏w，給了我們靈魂，我們更要用一個(gè)好靈魂來(lái)回報(bào)國(guó)家！回報(bào)這個(gè)給了我們一切的大家庭！
我愛(ài)我國(guó)家，我愛(ài)我中華！
關(guān)于教育的感悟15
《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書(shū)中有關(guān)教學(xué)媒體的一節(jié)，印象非常深刻。教學(xué)媒體能使給學(xué)生生動(dòng)形象，給他們以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用教學(xué)媒體，可以從各個(gè)渠道，，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性，在日常的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該更好的駕馭。
現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，開(kāi)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件，最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。板書(shū)和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過(guò)板書(shū)和投影，把教學(xué)內(nèi)容很清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的理解與體會(huì)。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手讓這些教學(xué)理念由從現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，開(kāi)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件，最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。板書(shū)和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過(guò)板書(shū)和投影，把教學(xué)內(nèi)容很清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的理解與體會(huì)。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手讓這些教學(xué)理念由從抽象到詳細(xì)，在實(shí)際工作中實(shí)施這些新的理念：
讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》，使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)展終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的開(kāi)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹(shù)立正確的.教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的內(nèi)化來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。
沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到詳細(xì)的教學(xué)中去，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出適合教學(xué)的教育理念。
正如顧明遠(yuǎn)先生所說(shuō)的那樣：“一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的根底上，才能立于不敗之地。”我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做一個(gè)教育改革的身體力行者。
慢慢品味的，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)上有些困難的學(xué)生，特別需要板書(shū)來(lái)幫助他們理解、記憶在課后慢慢消化。這就對(duì)老師的板書(shū)提出了很高的要求，老師要事先設(shè)計(jì)好板書(shū)，不但簡(jiǎn)明扼要，更要想好需要保存和無(wú)須保存的部分，做到合理利用。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。
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