幼小銜接家長感悟
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，我們心中時(shí)常會(huì)積累了不少感悟和見解，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來。不過，很多人都不知道要怎么寫感悟。下面是小編整理的幼小銜接家長感悟 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼小銜接家長感悟 1
“幼小銜接”一直是家長最為關(guān)注的問題之一。許多家長在孩子即將進(jìn)入小學(xué)階段之前都會(huì)為此擔(dān)憂。在我看來，幼小銜接并不是一個(gè)難題，只要家長們能夠積極主動(dòng)地參與到孩子的成長過程中，了解孩子的需求和特點(diǎn)，合理設(shè)置教育目標(biāo)和方向，充分發(fā)揮自身的作用和影響力，就一定能夠?yàn)楹⒆幼龊贸浞值臏?zhǔn)備，幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境，打好人生的第一把基礎(chǔ)。
首先，家長們應(yīng)該做好對(duì)孩子情感和社交能力的培養(yǎng)。在幼兒園階段，孩子的社交認(rèn)知、情感交流和行為習(xí)慣都會(huì)有所發(fā)展，而在小學(xué)階段，孩子將會(huì)面對(duì)新的同學(xué)、老師，處于不同的情境下，因此，家長要幫助孩子建立積極的人際關(guān)系，鼓勵(lì)他們多與他人交流，掌握正確的交流技巧，以及善于妥善處理人際矛盾等。同時(shí)，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)自信心和獨(dú)立性格，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力和困難的.能力，讓他們有信心和勇氣應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
其次，在幼小銜接的過程中，家長還應(yīng)該注重教育方式和方法。教育方式和方法的不同往往會(huì)帶來截然不同的結(jié)果和效果，因此，家長要認(rèn)真選擇教育方式，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣和特長，以及對(duì)不同學(xué)科的需求和認(rèn)識(shí)，給孩子提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，為孩子創(chuàng)造多樣性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法，因材施教，滿足孩子的多元化需求。
最后，家長還要注重身心健康和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。身心健康和生活習(xí)慣不僅是幼兒園和小學(xué)階段必須具備的素質(zhì)，也是孩子一生中必須堅(jiān)持的生活原則。家長要關(guān)注孩子的飲食習(xí)慣和睡眠情況，指導(dǎo)孩子正確飲食和睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，家長還應(yīng)該注意保持良好的家庭氛圍，增強(qiáng)家庭教育的力量，讓孩子在溫暖、和諧的家庭中茁壯成長。
總之，“幼小銜接”不是家長們無法解決的難題，而是需要家長們?cè)诤⒆拥某砷L過程中，積極主動(dòng)地參與到其中，在教育方式、方法、身心健康和生活習(xí)慣等方面付出更多的關(guān)注和努力，為孩子打好一生第一把基礎(chǔ)，迎接更加光明的未來。
幼小銜接家長感悟 2
幼小銜接一直是家長相互之間交流的話題�！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫�上”類似這樣話，讓大多數(shù)家長讓孩子本該在幼兒園上大班的時(shí)候，紛紛為孩子報(bào)了社會(huì)上的教育機(jī)構(gòu)學(xué)前班，學(xué)拼音、寫漢字、算算術(shù)、學(xué)英語等，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一名孩子家長的我，也有類似的想法。
今天，有幸通過“幼教三六五”平臺(tái)，觀看了王海英老師關(guān)于《幼小銜接：學(xué)習(xí)品質(zhì)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要》的講座。王老師通過大量的事例和實(shí)踐理論，講述了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為等，為家長對(duì)幼小銜接問題有了正確的認(rèn)識(shí)和更深層次理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)的一個(gè)過程。這個(gè)過程中，需要培養(yǎng)好孩子的心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來適應(yīng)小學(xué)生活，并不是以“搶跑”和“先學(xué)”來打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更多地的是對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。作為家長，我們要做得是調(diào)整好心態(tài)，讓孩子自然過渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識(shí)，結(jié)識(shí)更多的新同學(xué)、新老師，開始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應(yīng)小學(xué)，就要重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提升有效的學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成入手，為孩子在步入小學(xué)前打下牢固的基礎(chǔ)。
一要培養(yǎng)求知的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。作為家長，就要培養(yǎng)好孩子學(xué)習(xí)的.興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，在寓教于樂中讓孩子感受到快樂，從而培養(yǎng)孩子的濃厚學(xué)習(xí)興趣。
二要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的重要方法之一。作為家長，每當(dāng)孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫作業(yè)，寫完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣從幼兒園就要培養(yǎng)好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說。
三要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。一方面，要抓住孩子問你為什么的時(shí)候，與孩子一起查閱資料獲得“答案”，激發(fā)孩子的求知欲；另一方面，要言傳身教，放下手中的手機(jī)，有意識(shí)地帶孩子做運(yùn)動(dòng)、陪孩子玩游戲來提高專注力，增強(qiáng)他們的自控力，養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四要尊重孩子的成長規(guī)律。孩子的天性就是玩。作為家長，這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長的過程中，遵循孩子的成長規(guī)律，學(xué)會(huì)去觀察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，因材施教，激發(fā)出孩子身上更多的優(yōu)勢(shì)，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂、智慧的孩子，才能“讓孩子贏在終點(diǎn)線”。
孩子的成長，是自我完善的過程。幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生活的開端，作為家長，要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更好的一面。相信我們的孩子，他們會(huì)變得更優(yōu)秀。
幼小銜接家長感悟 3
幼小銜接是孩子成長過程中必不可缺的一環(huán)，它是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡階段。作為一個(gè)家長，有了對(duì)幼小銜接的認(rèn)知，我們就要有針對(duì)性的幫助孩子做好相應(yīng)準(zhǔn)備，減少孩子因?yàn)檫m應(yīng)問題帶來的困擾。
在幼小銜接這一階段，家長最需要充分認(rèn)識(shí)的是，幼兒園和小學(xué)對(duì)于孩子的教育主要視角是不同的。幼兒園更關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，內(nèi)化性的學(xué)習(xí)；而在小學(xué)里，則會(huì)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的外化性接受和掌握。因此，我們需要幫助孩子逐步適應(yīng)這種外化性的學(xué)習(xí)。
首先是閱讀方面。在幼兒園以及家庭教育中，我們應(yīng)該讓孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，為孩子提供豐富的讀物，培養(yǎng)其閱讀興趣。在小學(xué)中，閱讀則是很重要的一個(gè)學(xué)科，因此我們需要幫助孩子提高閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)其針對(duì)性和系統(tǒng)性的閱讀方法。
其次是語言表達(dá)方面。語言是交流溝通的核心工具，是語言思維的實(shí)現(xiàn)，是心靈與語言的聲息交匯之處。因此，我們應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成時(shí)時(shí)刻刻都保持語言良好的習(xí)慣，從家庭，學(xué)校到社交場合中，讓兒童經(jīng)常接觸中，英文等多種語言環(huán)境，讓他們?cè)谡Z境中激起興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
再次是思維習(xí)慣方面。幼兒園時(shí)期，孩子往往沒有自己的思維模式，現(xiàn)象本位，缺乏概括性的思維模式。因此，我們需要引導(dǎo)孩子建立自己的思維模式和處理問題的方法，培養(yǎng)其歸納、概括和分析問題的.能力。
家長的重要作用在于，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼小銜接的時(shí)候，我們更應(yīng)該將注意力放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，這一方面主要是在時(shí)間規(guī)劃、任務(wù)分解、現(xiàn)場管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助他們更快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總的來說，在幼小銜接的過程中，家長扮演著非常重要的角色。我們應(yīng)該充分了解幼小銜接的過程和特點(diǎn)，有針對(duì)性地幫助孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和適應(yīng)。最終，讓孩子體驗(yàn)和感受到新的教育環(huán)境的美好，提高自己的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)自己在個(gè)人成長和學(xué)業(yè)發(fā)展中的最大潛力。
幼小銜接家長感悟 4
今天聽了xx老師主講的xx中小學(xué)家長學(xué)習(xí)網(wǎng)上課堂《小學(xué)一年級(jí)——幼小銜接簽巧過渡，睿智家長有妙招》。xx老師從教xx年，經(jīng)驗(yàn)豐富，分三個(gè)部分介紹了家長如何更好協(xié)助孩子從幼兒過渡到小學(xué)生，適應(yīng)小學(xué)新生生活。
首先，家長應(yīng)當(dāng)從自己心里充分認(rèn)識(shí)到有效銜接的重要性。
我們都知道幼年時(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)會(huì)對(duì)未來的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是一個(gè)人生的重要轉(zhuǎn)折。所以家長做到心中有數(shù)，充分認(rèn)識(shí)從幼兒園和小學(xué)的變化。例如：家長要協(xié)助老師讓孩子盡快從幼兒園寬泛、自由、娛樂為主的學(xué)習(xí)方式和行為等，改換到小學(xué)生有規(guī)范、目標(biāo)任務(wù)、課堂教學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式和行為及作息時(shí)間。
聽完這個(gè)培訓(xùn)，我明白自己要調(diào)整好心態(tài)，幫助孩子適應(yīng)對(duì)教育的感知及自我約束力、專注力等方面的教育培養(yǎng)。就像xx老師說的，孩子在這種人生重要轉(zhuǎn)折期，一定會(huì)更加依賴我們父母的陪伴和指導(dǎo)；而我們作為孩子最初的人生導(dǎo)師，此時(shí)更應(yīng)該到位不缺位，調(diào)整好自身心態(tài)，控制好情緒，明確好方向，更多地陪伴她，共同迎接新的'挑戰(zhàn)。
我們不但要明確，更要不時(shí)提醒自己，在孩子學(xué)業(yè)生涯的起跑線上，興趣、細(xì)致、耐心、堅(jiān)持等良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，遠(yuǎn)比暫時(shí)的輸贏和成績的高低更為重要。作為父母，我們要始終保持積極樂觀的態(tài)度，尊重和保護(hù)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，耐心陪伴孩子成長。我們要努力當(dāng)好引導(dǎo)者，充分認(rèn)可孩子對(duì)成為一名小學(xué)生感受到的自豪與興奮，并抓住契機(jī)保護(hù)好孩子做好學(xué)生的迫切愿望，幫助孩子順利過渡。
我們一直充分相信學(xué)校和老師的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，與學(xué)校和老師相互信任、相互尊重、相互理解、相互配合，達(dá)成一致的教育目標(biāo)，彼此攜手，形成教育合力。我們也相信，家校和諧，孩子才能在愉快幸福的氛圍中茁壯成長。
我想，孩子也偶爾會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，比如懼怕新環(huán)境、新同學(xué)，不知道如何交流，此時(shí)我一定會(huì)給與她關(guān)注和體諒，我要盡量感同身受的與她對(duì)話溝通，對(duì)她的問題和情緒給與具體指導(dǎo)和安撫，用積極向上對(duì)話內(nèi)容引導(dǎo)她，鼓勵(lì)她克服困難并適應(yīng)新環(huán)境。
我們父母要保持積極正向的人生價(jià)值觀和家庭的溫馨和諧氛圍，要能帶給她陽光樂觀的情緒和對(duì)學(xué)校環(huán)境友好的好奇與探究，就如同送個(gè)給她走向世界大門的一把金鑰匙。
其次，家長要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，循序漸進(jìn)的幫孩子過渡，進(jìn)入小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我們從現(xiàn)在開始就要鍛煉孩子獨(dú)立穿衣、系鞋帶，自行如廁、便后沖水，吃飯不挑食、不浪費(fèi)，自己整理學(xué)習(xí)用品等生活技能；要教會(huì)孩子上下樓梯靠右、公共場所不追跑叫喊等行為規(guī)范和安全規(guī)范。讓孩子自己的事情自己做，家長會(huì)不代辦。
我們還將在家里營造一個(gè)安靜、獨(dú)立、不受干擾的學(xué)習(xí)空間，給孩子準(zhǔn)備好專用收納學(xué)習(xí)用品的地方，讓她有個(gè)靜心學(xué)習(xí)的溫馨環(huán)境。
作為父母，除了營造環(huán)境和教導(dǎo)規(guī)范，我們還要幫孩子調(diào)整作息時(shí)間，早睡早起并保證睡眠時(shí)間，教會(huì)孩子看表并守時(shí)，與孩子一起指定作息表，幫助孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間。
接下來，我們將根據(jù)中小學(xué)教學(xué)規(guī)范，從文明禮儀（德）、注意能力（智）、體育鍛煉（體）、美育教育（美）、生活自理（勞）這五方面為自家孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高綜合素質(zhì)。
德智體美勞是從我們這些家長也從小就學(xué)習(xí)和遵守的，深知其重要性和必要性。正所謂少成若天性，習(xí)慣如自然；良好的習(xí)慣定會(huì)讓孩子受益終身。學(xué)會(huì)文明用語，這是孩子與人交往的第一步；注意力集中，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果，也是她適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的重要一環(huán)；掌握運(yùn)動(dòng)技巧，不但有助她完成學(xué)校體育測試，還能強(qiáng)健體魄；與孩子唱歌跳舞，或者同孩子畫畫，這種美育教育能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愿望以及對(duì)未來美好的向往；鼓勵(lì)孩子自己事情自己獨(dú)立完成，并多參與勞動(dòng)及幫助他人；這些都會(huì)讓她自己也感到成長與自豪。
最后，xx老師例舉了如何設(shè)計(jì)一些行為規(guī)范的具體評(píng)價(jià)目標(biāo)，鼓勵(lì)和促進(jìn)孩子的行為養(yǎng)成。
每天孩子從起床至出家門，再到進(jìn)入校園和教室，直至上課和離開學(xué)校，每一步都可以明確要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要鍛煉孩子自己起床、穿衣、洗漱，吃完早飯，帶齊用具出門；到校后主動(dòng)和老師同學(xué)問好，放好個(gè)人用品在位子上；上課時(shí)不能隨意走動(dòng)，聽老師安排，有事舉手；下課后自己喝水、去衛(wèi)生間、不追跑；在校午餐不浪費(fèi)，放學(xué)回家前收拾整理齊全自己東西，和老師同學(xué)互道再見等。我們可以試著累出如上的規(guī)范，并設(shè)置打分機(jī)制或者小紅花獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。
當(dāng)然，我們除了要關(guān)注孩子各方面能力培養(yǎng)，也要尊重我們自家孩子的成長規(guī)律和個(gè)性差異，積極發(fā)現(xiàn)她自身的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，一定要著眼縱向?qū)Ρ龋f不要“橫向?qū)Ρ取�，不要去比較“別人家孩子”。作為爸爸媽媽要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)我家孩子，強(qiáng)化正向肯定，不斷增強(qiáng)她的信心。當(dāng)她做了正確的事情要及時(shí)表揚(yáng)，會(huì)強(qiáng)化行為加深印象；表揚(yáng)時(shí)要具體說到內(nèi)容或經(jīng)過，這樣她才能明確今后努力的方向；不要過多過分表揚(yáng)，還要避免表揚(yáng)時(shí)內(nèi)容不具體，恰到好處才最是到位，以免孩子變得只能聽夸獎(jiǎng)而聽不得批評(píng)。通過這次網(wǎng)課，我了解到除了用語言表揚(yáng)，原來還可以通過擁抱，擊掌，伸出大拇指等身體動(dòng)作來體現(xiàn)對(duì)她的夸贊，這是我之前忽視的地方，從現(xiàn)在起我要嘗試多做起來。
這次網(wǎng)課令我獲益匪淺，深入淺出的講解令我深刻的意識(shí)到了幼兒園與小學(xué)的不同。幼小銜接即幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是孩子成長過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。我們家長要配合學(xué)校和老師，調(diào)整好自己的身心狀態(tài)，為孩子做一盞指路明燈，并給她溫暖和支持，令她順利過渡，成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接家長感悟 5
通過王海英老師本次課程的講解，讓我們對(duì)“學(xué)習(xí)品質(zhì)”有了更加深入的了解�！斑^度擔(dān)心”和“盲目從眾”等因素的影響讓我們作為家長陷入了更加焦慮的境地。關(guān)注孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、個(gè)體差異性；理解孩子的學(xué)習(xí)方式；重視孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)才是現(xiàn)階段最重要的事情。
本次課程中王海英老師用了大量的篇幅講解了重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)如何在平時(shí)的生活中進(jìn)行實(shí)踐，也給我們家長提供了思路和方法。
1、不能別把自己的興趣或者盲從眾的興趣強(qiáng)加給孩子，應(yīng)該讓孩子自己選擇。
2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性學(xué)會(huì)自己的事情自己做（選衣服、系鞋帶、刷牙、洗臉、收拾玩具等），力所能及的事情幫忙做（倒垃圾、洗碗筷、幫忙擇菜洗菜、幫忙拖地、抹桌椅等）。
3、讓孩子通過計(jì)劃能夠想好自己決定做什么、怎么做，作為父母要有平常心、避免焦慮和恐慌，避免嘮叨與催促。
4、保護(hù)好孩子的專注力讓他們從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項(xiàng)品質(zhì)。
5、和孩子分享“勇氣”：鼓勵(lì)幼兒通過分享自己的`親身體驗(yàn)，幫助幼兒理解“勇氣”的含義。與此同時(shí)要激勵(lì)內(nèi)生力多帶孩子去田間地頭，去體育場管、圖書館、校園和父母工作的地方，培養(yǎng)孩子傾聽別人的好習(xí)慣和建立規(guī)則意識(shí)。
最后王老師也強(qiáng)調(diào)了讓孩子獲得受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)比鼠目寸光學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)更重要。作為家長我們更要從自身做起多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的培養(yǎng)。童年很短，我們一定要珍惜和孩子一起玩游戲的美好時(shí)光。
幼小銜接家長感悟 6
隨著教育發(fā)展的日益成熟，幼兒園和小學(xué)之間的銜接也越來越受到家長們的關(guān)注。這個(gè)過程中，家長的角色被賦予了重要的作用，他們的觀點(diǎn)、認(rèn)知和行為都會(huì)影響孩子的教育成長。
在我看來，家長應(yīng)該積極地參與幼兒園和小學(xué)的銜接過程，做到以下幾點(diǎn)：
首先，家長要關(guān)注幼兒園和小學(xué)的教育方針和教育方式。幼兒園和小學(xué)之間的教育方式完全不同，幼兒園以游戲?yàn)橹�，小學(xué)要求孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，家長們應(yīng)該了解幼兒園和小學(xué)的教育方針，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
其次，家長要積極與幼兒園和小學(xué)溝通。溝通是幼小銜接過程中非常重要的一環(huán)，家長應(yīng)該與幼兒園和小學(xué)保持密切聯(lián)系，以便更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況。家長還可以向?qū)W校反饋有關(guān)孩子的信息，以便學(xué)校更好地照顧和教導(dǎo)孩子。
第三，家長應(yīng)該注重孩子的自信心和獨(dú)立性。孩子從幼兒園到小學(xué)階段，將面臨許多挑戰(zhàn)和新環(huán)境。因此，家長要給孩子足夠的信心，幫助他們逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的品質(zhì)，讓孩子在學(xué)校里也能夠自己處理問題。
最后，家長還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教育的重要性。家長可以適當(dāng)?shù)卦诩抑性黾右恍⿲W(xué)習(xí)的活動(dòng)，比如讀書、繪畫等。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，而且可以幫助孩子更好地面對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
總之，家長在幼小銜接過程中的.作用非常核心。家長們應(yīng)該積極跟蹤孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，以便更好地協(xié)助他們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。只要有了家長的支持，孩子們便可以順利地完成從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，走向更加有趣和美好的未來。
幼小銜接家長感悟 7
幼小銜接，家長你準(zhǔn)備好了么?
對(duì)于孩子從幼兒園升上小學(xué)，有的家長認(rèn)為自己的孩子在幼兒園一切都很好，上小學(xué)肯定沒問題。其實(shí)，幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼兒園以游戲?yàn)橹鳎W(xué)一年級(jí)以學(xué)習(xí)為主。上小學(xué)后，孩子在精神上、體力上的壓力明顯增加;情感、意志上的要求也發(fā)生了變化;在生活和活動(dòng)方面都有了硬性的規(guī)定，很多孩子在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)都無法適應(yīng)小學(xué)生活，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。那么怎樣做好幼升小銜接，讓寶寶更好地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)呢?國內(nèi)眾多知名的兒童教育專家給出了幾個(gè)方法和建議：
一、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情
孩子到了六、七歲的年齡，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。
此時(shí)，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，用羨慕的口吻對(duì)孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。
利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干�！�
當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了�！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你!”等等，諸如此類的語言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
二、培養(yǎng)孩子的自理能力
能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的.過程中逐漸形成的。國內(nèi)外心理學(xué)研究都表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常常看到一些父母，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤，總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。
孩子走進(jìn)校園以后,難免和同學(xué)發(fā)生小矛盾,孩子受了委屈回家告狀也在所難免。不少家長往往領(lǐng)著孩子去找老師或同學(xué)理論,甚至為孩子打抱不平。這樣做的結(jié)果其實(shí)有百害而無一利的。父母必須抑制自己幫孩子解決問題的欲望。碰到這樣的情況時(shí)，可以多啟發(fā)式的問問孩子：你覺得別的同學(xué)(自己)這樣做對(duì)嗎，有什么不對(duì)的地方呢，別人會(huì)喜歡這個(gè)同學(xué)(自己)這樣做么?有沒有別的方法能做得更好呢?這樣，孩子就能逐漸鍛煉出獨(dú)立的見解、選擇和判斷的能力，也養(yǎng)成了遇到問題”自己想辦法”的習(xí)慣，發(fā)展了自我管理、時(shí)間管理、領(lǐng)導(dǎo)能力等情商方面的才能，更好地在小學(xué)環(huán)境中成長。家長要做的是，從日常的點(diǎn)滴中在旁觀察和協(xié)助孩子的成長，把選擇權(quán)交還給孩子，使他成為主角。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒園以游戲?yàn)橹?小學(xué)一年級(jí)以學(xué)習(xí)為主。小學(xué)每節(jié)課時(shí)間為40分鐘,因此,對(duì)剛?cè)胄W(xué)的孩子的注意力要求提高了不少。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽是孩子入學(xué)以后專心聽講的重要前提。
家長應(yīng)該在家里就要逐漸培訓(xùn)孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。比如,當(dāng)家長向孩子提要求時(shí),孩子就應(yīng)放下手中的玩具,眼睛看著家長,在講完后最好讓孩子再復(fù)述一下,克服邊玩邊聽、漫不經(jīng)心的壞毛病。
家長也可嘗試著給孩子布置任務(wù),比如給父母講故事、繪畫等,并要求孩子在完成任務(wù)的過程中保持安靜、注意力集中,以增強(qiáng)孩子的時(shí)間意識(shí)和約束力。
四、生活獨(dú)立及調(diào)整作息
孩子在幼兒園里，事事有人照顧，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。
從早上起床到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、休息時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、上床睡覺時(shí)間……小學(xué)生的作息時(shí)間是這樣環(huán)環(huán)相扣的。為了適應(yīng)小學(xué)較為緊張的學(xué)習(xí)生活，一定要培養(yǎng)好孩子良好的時(shí)間觀念，要提前調(diào)整好作息時(shí)間。開學(xué)前兩周，安排孩子完全按上課時(shí)間起床、吃飯和睡覺，特別要注意訓(xùn)練孩子的上廁所時(shí)間，為適應(yīng)40分鐘的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐，不少家長總是擔(dān)心孩子吃不飽，或吃的滿桌都是，或吃得時(shí)間太長，這些習(xí)慣產(chǎn)生的源頭就在于家長的“顧慮”。
五、培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則和自我保護(hù)的能力
小學(xué)對(duì)孩子提出了更多的規(guī)則要求，比如課堂的學(xué)習(xí)常規(guī)，課間與同學(xué)的交往，放學(xué)上學(xué)排隊(duì)的紀(jì)律，都有比較嚴(yán)格的要求。家長要盡量要了解小學(xué)的規(guī)則要求，通過示范、游戲、故事等形式告知孩子。謙恭有禮的孩子走到哪里都受歡迎。比如公共場所不大聲喧嘩;跟別人講話，眼睛要看著對(duì)方;在學(xué)校里對(duì)老師，對(duì)同學(xué)都要有禮貌，說禮貌用語;出入老師辦公室如何敲門等等。
孩子的安全是必須放在首位的事情。教孩子上小學(xué)前，學(xué)會(huì)熟練寫自己的名字，熟記家庭電話和家長信息，知道自己所住的小區(qū)名字、第幾號(hào)樓第幾層，是所有家長必須要做的事情。眼睛里面進(jìn)了小蟲子怎么辦，小腿磕傷了怎么處理，天冷天熱自己穿脫外套，女孩子背心和小褲衩蓋著的地方老師和陌生人都不能摸等等，在日常的生活中就要向孩子講述這些安全知識(shí)。
六、正確看待幼小銜接班
家里有幼兒園大班孩子，很多家長不想孩子進(jìn)入小學(xué)就“慢人一步”，就算價(jià)錢再貴也要上幼小銜接班。然而，上幼小銜接班真的能幫助到孩子嗎?
提前學(xué)過的孩子進(jìn)小學(xué)后，一開始是會(huì)顯出優(yōu)勢(shì)，但這種優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)就被追平。其實(shí)，小學(xué)的拼音、算術(shù)課時(shí)都很充足，只要學(xué)習(xí)能力正常的孩子，按照老師的教課進(jìn)度，掌握好都沒問題。低年級(jí)的孩子自制力不太強(qiáng)，部分提前學(xué)的孩子反而會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過了，上課不好好聽，養(yǎng)不成專注傾聽的習(xí)慣。提前學(xué)習(xí)拼音的孩子如果教得不規(guī)范，出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題，之后就很難改變。幼小銜接有必要，不過不是提前學(xué)拼音、算術(shù)，重要的是在生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面銜接;知識(shí)方面，讓孩子在入學(xué)前對(duì)拼音不陌生，在生活中接觸一些數(shù)字，學(xué)會(huì)簡單的加減法就夠了。這是眾多兒童教育專家的一直看法。
當(dāng)然也存在這樣的情況，由于種種原因，有些孩子沒有讀學(xué)前班，直接讀小學(xué)，沒有接觸過漢語拼音，簡單的加減法也沒有學(xué)過，這樣的孩子去參加一些正規(guī)幼教機(jī)構(gòu)開辦的假期幼小銜接班還是很有必要的。
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