淺談課堂管理辦法的思考

　　摘要：良好的課堂秩序是提高教學質量的基礎，沒有行之有效的課堂管理方法，教學活動只能事倍功半。本文結合多年來的教學經驗，分析了一般課堂管理過程中出現(xiàn)的問題，探討了加強課堂管理進行的有效辦法。以期增強深化院校的教學改革，加強院校的規(guī)劃建設。

　　關鍵詞：課堂管理；問題；辦法

　　課堂管理，就是教師在授課過程中為了順利完成教學任務、有效調控人際關系的一種管理活動。它是教學實施階段中，保證教學質量的重要環(huán)節(jié)［１］。只有讓學生明確本課堂自己應該做些什么，然后再讓學生知道自己在課堂能夠做什么，把學生被動的角色轉化成為課堂的主人，讓課堂管理真正的實施于學生身上，提升課堂管理的質量，是學生獲得知識，提高能力的保障。在當代新的形勢環(huán)境下，對院校教學的深化改革、院校正規(guī)化建設來說，課堂管理是尤為重要的。

　　１課堂管理過程中存在的問題

　　１．１學生態(tài)度不端正：目前，大多數(shù)院校的學生普遍對學習的積極性不高，在課堂的學習過程中，無法真正的跟進老師的教學思路，導致了學生對課堂學習沒有足夠的興趣，產生厭學的心理。由此看出，學生自身的態(tài)度不高對老師教學課堂管理也存在反作用，老師課前精心設計的教學方案，不能得到有效的學習，老師的辛苦教學也就功虧一簣。

　�。保�２教師課堂掌控能力略顯不足：課堂教學效益往往決定著教學的質量。教師是課堂的主體，需要具備解決課堂問題、掌控課堂行為、優(yōu)化課堂教學環(huán)境的能力［２］。教學過程中，老師的重心都放在對學科的教授上，針對課堂管理所存在的問題，沒有很好的去進行反思。在一部分教師的心中會認為教學質量的地位要重要于課堂管理，并且有些老師會認為對課堂的管理是班主任的事情，作為任課老師是沒有太大責任的。因此，對于授課老師而言，需要認識到教學反思的重要性，不能忽略課堂管理的反思的必要，在對課堂管理的過程中要積累經驗與智慧，促進課堂管理的規(guī)范性形成，加強課堂管理的科學性。

　�。保�３缺乏課堂管理的民主性：在課堂管理中，需要學生在課堂管理中發(fā)揮主體作用。課堂是學生人格與精神活動發(fā)展起始的地方。一般情況下，教師為了更方便、快捷的向學生傳遞知識，會采取壓制的教學方式使學生服從，從而來保證教學的效率。這種方式雖然看起來樹立起了老師的權威，有效的管理了課堂，但是，這實際是對學生不負責任的表現(xiàn)。

　　２加強教師課堂管理有效性的辦法

　　２．１樹立明確的課堂要求：明確的課堂要求也是課堂有序進行的前提條件。相比仁慈的課堂管理手段來說，強力的課堂管理手段對維持良好的課堂紀律是更有效的。沒有強力的課堂管理，即使你在課堂上教育的非常透徹，學生也不一定全部理解相應的知識點，從而不能培養(yǎng)學生的學習能力、達成教學目標。對教師而言，在上課時都要規(guī)范學生的課堂紀律，實行相應的獎懲制度，對一些重要的學習環(huán)節(jié)要求要具體仔細，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。但課堂管理不是越苛刻越好，而是老師要事先陳述自己的課堂要求、期望，用非語言性的姿勢來表現(xiàn)語言的要求，杜絕使用威脅的語氣呵斥學生。

　　２．２創(chuàng)設有效的教學情景，激發(fā)學生學習的興趣：創(chuàng)設教學情境實際就是要創(chuàng)立與學生生活背景、知識環(huán)境息息相關的教學情境。學生通過觀察、操作、交流、反思等相關活動進一步體會到課堂知識的產生、形成與發(fā)展。學生可以在感受的過程中，體會到學習的樂趣，產生對學習的需求，主動去探索新的知識領域。在教學過程中，可以在課堂上利用新媒體的功能，在提出一個新知識點時，可以先讓學生自行的對新知識產生的問題思考，然后利用媒體播放功能，找到相應的視頻材料，也可以通過實際的圖片形式進行對學生的教學，最后以小組討論的方式，對課堂教學的效果進行分組討論。通過聲、像兩者的結合，這樣一個生動具體的教學情境便產生了，從而使學生順利掌握這一新知識。

　　２．３鞏固課堂管理制度：課堂管理制度是要靠課堂老師想方設法去維護的。在課堂管理過程中，老師要：①仔細監(jiān)控。課堂老師在教學時，要時刻的觀察學生的學習動態(tài)，必要時來回巡視。②恰當處理違紀現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)學生的違紀，就必須要采取對策去處理，比如，出現(xiàn)學生睡覺、玩手機這些沒有干擾課堂教學進度的情況，老師不需要暫停課堂教學或對學生當眾批評，有效的辦法是走到學生跟前小聲提醒、對學生進行提問、在課后找其談話。③運用獎懲方式。獎勵方式是針對正當行為，懲罰方式是針對不良行為。獎勵的方式，如教師表情的贊許與否，當眾表揚，獎品的形式，懲戒就如課后談話、停課批評等，切記不能體罰學生，要在課堂管理條例內靈活的去獎懲學生。⑤使學生參與到課堂規(guī)則的制定，以學生自身的智慧去完善規(guī)則，使學生了解到自己的價值，在無形之中參與了課堂的管理［３］。

　　３總結

　　綜上所述，對學生的課堂管理是一門系統(tǒng)的科學，我們簡析了知識經濟迅速發(fā)展的環(huán)境下，課堂管理過程出現(xiàn)的問題與解決問題的辦法，課程管理的目的是為了更好更高效滿足教學過程中的管理力度與質量。隨著教育管理理念的不斷深入，課堂管理工作也要不斷創(chuàng)新和改進，才能適應時代的發(fā)展變化，并為了更好的教學質量而服務。

　　作者:王志慧 單位:鄂爾多斯市衛(wèi)生學校

　　參考文獻:

　�。郏保輨�凱東．對提高高職院校財務管理課堂教學質量的思考［Ｊ］．企業(yè)家天地下半月刊：理論版，２０１３（４）．

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