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試卷分析報告

時間:2023-11-20 09:05:28 興亮 報告 我要投稿

試卷分析報告(精選21篇)

  在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,接觸并使用報告的人越來越多,其在寫作上有一定的技巧。寫起報告來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的試卷分析報告,希望能夠幫助到大家。

試卷分析報告(精選21篇)

  試卷分析報告 1

  一、試卷的總體評價

  本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題,學校組織安排期末考試,旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材,試題在主要考查基礎知識的基礎上,增強了對知識的靈活性和應用性考查,對數(shù)學的運用能力、綜合運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的`能力進行了考查。

  二、試卷題型結構

  試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題,共30小題,考試時間120分鐘,總分100分,填一填占26%,選一選占16%,算一算占20%,做一做占14%,解一元一次方程占8%,試一試占10%,想一想占10%。

  三、學生得分實況

  七年級實考學生人數(shù)467人,總成績?yōu)?2393分,平均成績?yōu)?6.54分,比分81分,最低分2分,及格人數(shù)13人,其中,80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率為2.74%;50-60分17人,40-50分42人,40分一下394人。

  四、學生答題典型失分原因分析

  1、對基本概念的理解、掌握不深刻,基本運算能力較差。

  2、審題閱讀亟待加強,文字閱讀能力低下,讀不懂題意,對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。

  3、解題格式及數(shù)學語言的表述不規(guī)范、表達不完整、導致失分現(xiàn)象較嚴重。

  4、“用數(shù)學”的意識差,即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學模型的能力差。這暴露出我們的教學在關注學生對數(shù)學事實的真正理解,尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養(yǎng)和訓練還不夠。

  5、“做數(shù)學”的能力差,即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓練不到位。

  五、改進措施

  1、重抓學生的行為習慣,培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。在平時的上課及作業(yè)批改中對學生行為習慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中,學生的計算正確率太低,令人費解。

  2、轉變教學方式,給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導學生在自主、合作、探索中學習。培養(yǎng)學生自主學習的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。

  3、在教學中要抓實雙基,還要培養(yǎng)學生的思維能力,更要聯(lián)系生活實際,讓學生學到“有價值的數(shù)學”。使學生學、用、做相結合。

  試卷分析報告 2

  本次三年級英語試卷緊扣教材,題量適中,難易適中,重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力,注重保護學生學習英語的興趣。此次小學英語檢測仍然采用筆試的方式,主要設置了連線、找出不同類的單詞、單項選擇、對話連圖、情景會話等題型。試題的設計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,根據(jù)學生的認知特點以及認讀圖片為主,形成了圖文并貌的特點,達到了形象生動的效果,充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣,題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣,題型難易程度及題材量適合大部分學生,不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。

  一、試卷特點

  本次期中考試試卷依舊由研訓中心命題。該份試卷能體現(xiàn)小學英語新課程精神,試題內(nèi)容較有效地結合教材,能基本地檢測三年級英語上冊期的.教學現(xiàn)狀。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求,注重了學生的基礎知識,試卷卷面設計、排版合理,圖文并茂,難度、文字量等較適中。

  二、考試成績

  本次參考人數(shù)是113,平均分82.47,及格率89.38,優(yōu)良率77.88,組全距5.69,中位上線率21.4.總體成績較好。

  三、存在問題

  1、有一小部分學生對英語不夠重視,導致了英語基礎知識不扎實,特別是留守家庭的孩子。

  2、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣,不能認真讀題、理解題目要求,根據(jù)題目要求完成卷面。

  3、有些學生書寫不夠整齊。

  四、改進措施

  1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背,扎扎實實地抓好基礎教學工作。

  2、詞匯量的掌握仍是學習英語的關鍵,加大力度輔助學生記憶單詞。

  3、關注弱勢群體,組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣,增加他們學習的自信心,使他們盡快把成績搞上來。

  4、在日常教學中,還要多給學生一些自我展示的機會,多擴展一些課外知識,讓學生了解中西方文化的差異,多樣形式激發(fā)學生的上課激情,引發(fā)他們對英語學習的興趣。

  5、合理選擇課外語言材料,進行聽說讀寫的訓練,以此達到熟悉詞匯,活用詞匯,理解語段及至短文的目的,以此反復地給學生增加更多的語言內(nèi)容,豐富學生的詞匯量,增加語言的輸入量,提高學生的英語水平。

  試卷分析報告 3

  一、試卷分析

  “語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,改善課程設計,完善教學過程,從而有效地促進學生的發(fā)展。”從《課標》所提出的這個要求來看,試卷基本符合命題原則,既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數(shù)安排上看,基礎部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大,若能適當調(diào)整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般,還需努力。

  二、考試情況及分析

  (一)基礎知識

  基礎知識部分共有六大題,其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下:

  1.基礎知識仍需進一步夯實,按原文填空部分,學生不會變通,出現(xiàn)失分,如關聯(lián)詞使用學生不知道句子的關系,失分較多。

  2.對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

  (二)閱讀

  平時訓練的形式不夠多樣,學生見識得太少。

  (三)寫話

  本次寫話得分率不理想,有一部分學生沒有看懂題意,寫偏題了,對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內(nèi)容,平時加強訓練和指導。

  三、今后教學中要注意的問題

  1、認真鉆研教材教參,把握好教學重難點。

  三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學,改進教學方法,減少機械、重復性的抄寫和背默,提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù),才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。

  2、重視習慣培養(yǎng),為學生的發(fā)展服務。

  加強學生習慣和能力的培養(yǎng),在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣,考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育,這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

  3、注重方法指導,全面提高學生的`能力。

  新課程強調(diào)重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習,才能由“學會”發(fā)展到“會學”,這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法,識記生字的方法,把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等,使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

  4、做好家長溝通交流工作,發(fā)揮家庭教育的作用

  教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用,才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通,引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.

  試卷分析報告 4

  一、學生考試情況分析

  本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有人參加考試,總分x分,平均分x分,及格率為x%,優(yōu)秀率為x%。四年級語文試卷,無論是學生,還是教師都會感到試題變得更靈活了,更務實了,一切都更貼近學生的生活實際了。

  二、試題結構特點

  試卷共分三大部分:基礎知識閱讀習作。

  試卷難易程度基本適中,本張試卷突出顯示了以人為本,回歸本色語文,綠色語文的特點。以課本為載體,輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學領域,打通課內(nèi)外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出:命題人員希望通過試卷,對教師的教學提出建議:不要只圍繞課本教書,而應注重課外閱讀的輔導,以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導學生設計出自己理想的答案,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(基礎知識和基本技能),重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題)。

  三、學生答題情況

  1、答卷情況

  通過學生答卷情況來看,學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次:

  掌握較好的是基本知識題:“基礎知識”中的第一、二、三題,學生的得分情況很好,基本上沒有什么失分。第五題學生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。第八題的回答不是很好,有些回答有些困難,這說明學生平時的詞語積累不是很豐富,今后應加強這方面的練習。

  靈活性較強的題,學生回答較差。讓學生給老師寫一條名人名言,學生的答卷情況不是很理想,對于一些課外拓展的題目,學生無從下手,不知該如何來做題。有的同學沒有認真讀題,要么寫的答案沒有一個中心,比較散,因此被扣掉了一定的分數(shù),今后應讓學生認真審題然后再答題。

  對于靈活性強的題,學生回答更差。如第五題閱讀:很多學生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對于理解性的題目,如:理解“順序”的意思,學生根本不會去理解,有的學生知道意思但語言表達的不規(guī)范。

  對于習作“寫話”讓學生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學生對于這樣的作文寫的很空,不能寫清母愛像什么,把母愛比喻成什么,從中看出學生的習作能力很差,缺少童真、童趣。作文習作普遍很好,是一篇想象作文,但還有差錯,今后應加強學生的習作訓練,讓學生能寫出一篇文通字順的文章。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

  這份試題做到全、新、活,難度稍大,但符合學生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

  (1)詞語積累不夠。

  重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  (2)綜合能力薄弱。

  由于學生平時學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。

  (3)邏輯思維能力欠佳。

  本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐,但由于學生基本功不夠扎實,邏輯思維訓練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠?梢娫谶@方面,學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

  (4)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

  四、改進措施

  通過這次素質(zhì)檢測,看到了學生們的進步,也很好地反觀了教師們的教學情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學,采取如下教學措施:

  1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累,但是比較機械,死記硬背的現(xiàn)象嚴重,忽視理解記憶。隨著年級的升高,引導學生在理解的基礎上積累,逐漸加強意義識記,這既是基本的認識規(guī)律,也尊重了學生的'心理特點,要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語言的魅力,受到美妙語言的熏陶,以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

  2、潛心解讀文本。文本文本,教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上,再進行教學設計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白,都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗,語文教學過分強調(diào)其人文性,而對工具性有所削減,因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性,在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求,規(guī)范書寫,加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。

  3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習,指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練,不僅要激勵學生“樂于寫”,引導學生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓練,逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記,不論水平如何,只要能堅持下來,同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施,讓學生愿意動筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫法及時指導。

  4、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

  一個語文教師要承擔的很多,引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學生領進文學寶殿,我們所做的還有很多,在要求學生的同時,我還感到自己必須善用時間,為自己充電,從而為學生當好引路人、鋪路石。

  試卷分析報告 5

  一、基本情況

  全卷共26道題,覆蓋了《數(shù)學課程標準》中一級知識點,二級知識點的覆蓋率也較高,試題呈現(xiàn)方式多樣化,主觀性試題的類型豐富:開放題、探究題、應用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例,題型結構搭配比例基本適當,各知識點分值比例分配比較合理恰當,總體難度和難度結構分布合理,符合學生的實際情況。本校平均分:79.9,優(yōu)秀率:47.9%,及格率:90%。

  二、考生答題情況分析

  填空題(1—11)和選擇題(12—20)均為基礎題,主要考查學生對八年級數(shù)學中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。

  從統(tǒng)計考生答卷情況來看,對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎,但背景新穎,需要考生具備一定的“學習”能力。考試結果表明,對于這樣的試題,有相當一部分學生存在能力上的欠缺。例如:第19,20題。第7題學生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導致失1分,所以填空題能得滿分的考生不多。

  第21題是基本根式運算題,雖然涉及到化簡根式,但情形簡單仍不失基礎性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景,設置了基本作圖,在對圖形的操作、思考等活動中考查學生對圖形與變換,平行、垂直的理解,體現(xiàn)了《課程標準》所倡導的“動手實踐,自主探索”的學習理念。第23題各問題的難度層次分明,逐級遞進,可以引導學生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應用背景,需要考生具備一定的理解能力,學生在解決這一系列問題的過程中,可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學表達、猜想、證明等數(shù)學活動方面的能力,因而本題也較好地考查了過程性目標。第25題考查的內(nèi)容是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關系,建立適當?shù)臄?shù)學模型解決實際問題,體現(xiàn)了分類、數(shù)形結合等重要的數(shù)學思想方法,內(nèi)涵比較豐富,對分析問題和解決問題的能力要求較高?梢哉f,開放與探究是本試卷的亮點。

  三、試卷對課程理念的體現(xiàn),對科學特點的體現(xiàn)

  數(shù)學試卷呈現(xiàn)出許多新意,重視試題的教育價值的功能,體現(xiàn)新課程改革理念,既體現(xiàn)了數(shù)學學科的基本特點,又給學生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能,探索思考的空間與機會。

  (1)立足于學生的發(fā)展,關注對數(shù)學核心內(nèi)容的考查

  以《數(shù)學課程標準》為依據(jù),試卷內(nèi)容既關注了對數(shù)學核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查,也關注對數(shù)學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。著眼于考查學生在計算、空間觀念等方面的領悟程度,考查學生的`基本素養(yǎng)與能力,整卷的題量適度。

 。2)關注對應用數(shù)學解決問題能力的考查,重視試題的教育意義

  試題著重考查學生是否具有數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實世界的數(shù)學應用能力,是否具有將實際問題轉化為數(shù)學模型的數(shù)學建模能力,是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹、規(guī)范、完整的數(shù)學語言表達出來。

  (3)注重試題的開放性和探究性,突出數(shù)學思維過程的考查

  在本試卷中,第7、25題為開放性問題,第23、24、26為探究性問題。其中,第23題從形式到內(nèi)容都較為簡單,涉及的數(shù)學知識為正方形、全等、垂直等,但不同的考生會做出不同的解答,從考生的答卷中看,絕大多數(shù)考生都能順利完成。

  四、綜合印象

  XX———XX學年度八年級數(shù)學期中試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標準》的評價理念。重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價,也關注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用;注重了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系;關注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的考查;關注個性化評價;同時也注意了試題的教育價值。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學起了較好的導向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復題考查如:1與2,23、24與26等,三角形全等知識少考查一點,四邊形知識多考查一點,試卷將更趨于完美。

  試卷分析報告 6

  一、原始成績分布狀況分析

  文學院xx級漢語言文學專業(yè)本科1班應考人數(shù)73人,實際參考人數(shù)72人,平均分為75、95、從成績分布狀況來看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,這兩段學生最多;60-70段14人,90分以上的沒有,60分以下的4人。從總體看來,該班成績分布合理,能夠反映出學生學習的實際狀況。

  二、存在的主要問題及優(yōu)點、典型性錯誤的分析

  (一)試題資料分析

  1、試題題型多樣,題量適宜

  試題題型分為:填空題、選取題、決定題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等,按照認知潛力,分為識記、理解、應用三個層次進行命題,既重視理論知識的考查,又重視應用潛力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學生對基礎概念、基本理論的掌握狀況;論述題重在考查學生利用所學理論分析問題和解決問題的潛力;三個分析題從不同角度考查學生語言分析和應用潛力。

  2、試題難度適中

  本次考試依照考試大綱出題,既有對學生進行基本知識記憶考查的題目,又有考查學生分析潛力的題目。試題的難度適中,各個等級所占的分數(shù)比例大體是:容易的占20%,較易的占30%,難度適中的占20%,較難的占30%。試題充分注意到語言學基本知識和語言應用分析潛力的考查,同時也注意到適宜學生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結構分析等題目,能夠考出各種程度學生的真實水平,能夠拉開成績檔次。

  3、試題題目設計較科學合理

  各層次題目所占分數(shù)比例大體上是:識記占30%,理解占30%,應用占40%。命題覆蓋各章,既全面考核,又突出重點。各章題量所占比例是:導言、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)占20%,語音占15%,漢字占5%,詞匯占15%,語法占25%,語言的發(fā)展、語言的接觸占20%。試題設計合理,表述清晰規(guī)范,語言簡潔明了,考查問題明確;參考答案以及評分標準準確、具體?偟膩碚f,貼合試題設計的要求,沒有知識性、技術性等方面的錯誤;同時為了配合學生的考研,注重了對學生運用知識的潛力的考查,如用國際音標拼寫古詩,在很大程度上滿足了學生學以致用的需求。

  由此可見,本套試題基本到達了要求的信度、效度,能夠到達考查學生學習狀況和各種潛力的目的。

  (二)典型性錯誤分析

  從答卷的整體狀況來看,客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,有的學生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高,總體得分率就應在80%以上,顯示了基礎知識掌握的牢固性;但也有不少學生在這兩道題上得分不高,例如填空題10分,有個別學生僅得1分;名詞解釋15分,個別學生僅得6分。究其原因,在于這部分學生學習態(tài)度不夠認真,對教師平時課堂上補充的資料如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視,不記筆記,所以失分較多。選取題、決定題,學生的得分率較高,大部分學生這兩題的失分率在20%以下,說明學生對于給出答案然后進行選取或決定還是有較強潛力的。分析題,部分學生只記住了干巴的要點,而不能通過恰當?shù)腵例子來說明問題,也有的學生雖然舉例,但對例子不作分析,這些都說明學生分析問題的潛力和方法都有欠缺。還有少部分學生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn),錯別字也是屢見不鮮。如“語義”寫成“語意”,“家具”寫成“家俱”等等。論述題,學生答題狀況也是參差不齊,例如“‘組合關系和聚合關系是語言系統(tǒng)的兩種根本關系!堈務勀銓@句話的認識”,不少學生僅僅對組合關系和聚合關系作了解釋,羅列了一些和資料關系不大甚至無關的例子,并沒有結合語言各要素作全面的分析,由此能夠看出學

  生們分析問題和闡釋問題的潛力尚待進一步提高。

  三、對教學工作的意見或推薦

  1、教學中要進一步講清楚語言學的基本概念、基本理論。使學生通過系統(tǒng)地學習能準確掌握語言學的基礎知識,了解語言與社會的關系、語言的結構、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關系等方面的資料。

  2、在掌握基本理論基礎上,應著力對學生進行潛力培養(yǎng)與訓練。首先是分析問題的潛力,通過課堂提問等,進一步訓練學生的認知潛力、綜合潛力和表達潛力;其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結合,做到理論教學與實踐教學并重,培養(yǎng)學生利用語言理論闡釋語言事實的潛力,并且通過語言實踐提高學生的語言修養(yǎng),培養(yǎng)學生的語言的感悟潛力和語言創(chuàng)新潛力。

  3、進一步拓寬學生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎上配合學生考研及就業(yè)需求,有針對性地補充知識,更新資料;及時向學生推薦參考文獻,引導和提醒學生注意課外閱讀學習,注意研究性學習,逐漸培養(yǎng)自己的學術研究興趣,促進分析問題、解決問題潛力的提高,從而使《語言學概論》這門課程為學生們進一步學習和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎。

  試卷分析報告 7

  一、考試情況分析

  五年級兩個班共有82名學生參加了此次測試,我班41人,總分是3108分,平均分是75.8分;及格率為80、49%,優(yōu)秀率為46、34%。

  二、學生卷面分析:

  1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

  2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生選擇題、應用題。

  3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

  三、試卷卷面情況分析:

  一題:共12道填空,每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80%,錯的同學多數(shù)是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90%原因有二:一是數(shù)量關系弄不清楚,二是對知識的綜合運用能力差。第12小題,學生沒有根據(jù)生活的實際需要取值,大部分學生是利用四舍五入的方法取值,

  二題:共5道判斷題,每題1分,錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。

  三題:選擇題5道,還比較理想。

  四題:共4道小題,包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心,筆誤。如:計算小數(shù)點點錯:0.68x0.82錯算成5.776

  五題:共6道小題,每題5分,主要考察學生是否思路清晰,能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分,能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50%,原因題意弄不清楚。

  四、反思及改進措施:

  1、教學中注重創(chuàng)設問題情境,提高學生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。

  2、精用教材,因人而教,做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

  3、激發(fā)學生學習興趣,注重培養(yǎng)學生良好的.學習習慣。

  4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經(jīng)驗,以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

  初三數(shù)學期中考試試卷分析報告6

  在實施高效課堂課程標準理念的指導下,要充分發(fā)揮考試的作用,促進學生的發(fā)展。學校在4月20日舉行了期中測試,本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能,又考查了學生的綜合能力,試卷難易適中,覆蓋面廣,科學性與代表性強。重視知識理解與過程的考查,試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學試卷統(tǒng)測情況進行分析:

 。1)本次考試應考人數(shù)24人,實際考試人數(shù)24人,平均分43分,優(yōu)秀人數(shù)1人,1人為86分,優(yōu)秀率4.17%,良好人數(shù)3人,良好率12.5%,不及格20人,均為52分以下,不及格率83.3%。充分反映出一個問題,本班學生數(shù)學成績存在嚴重的兩極分化。在以后的教學中,培優(yōu)補差的任務顯得尤為重要,特別是補差。這次考試也有一些同學進步較大如:石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。

 。2)卷面分為四大板塊。

  基礎題、計算題、操作題、解決問題四大板塊,從基礎的概念入手,由簡到難的過程,難易適中,有較強的科學性與代表性,試題內(nèi)容注意突出時代特點,貼近生活實際,突出了靈活性,能力性,全面性,人文性的出題原則,提高了測試水平。

  (3)答題情況分析。

  由于本人參加了監(jiān)考和閱卷,對學生答題情況從這幾點來說。

  1、試卷完成情況分析:本次考試,從分數(shù)的分布情況和了解學生答卷情況看,整體學生對基礎知識的掌握較好,但個別同學的應變能力比較差,一些變形的題目不能隨機應變。如(判斷題的第4小題)。學生整體完成較差的為解決問題,特別是利用比例知識解決問題,學生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關系,導致方程錯誤。

  2、存在的問題

  a、多數(shù)學生在計算中,尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時,存在較大的失誤,還有就是在解比例時,存在一些小小的失誤如:忘寫“解”字,解題步驟不規(guī)范。

  b、個別學生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。

  c、學生中優(yōu)差程度懸殊。

  d、練習中,題形變換不夠;學生孤陋寡聞。

  3、改進的措施。

  a、加強計算訓練力度和有效方式,提高計算速度和質(zhì)量。

  b、注重平時的培優(yōu)補差,縮小優(yōu)中差之間的差距。

  d、重視教學方法的改進,堅持“啟發(fā)式”和“討論式”,以問題作為教。

  我和數(shù)學組的多位數(shù)學教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學研究,深刻反思了我們平時的教學行為改進措施如下:

 。1)繼續(xù)加強計算基本功的訓練。

  “課標”中提到“應重視口算,加強估算,鼓勵算法多樣化”!罢n標”中也提到“應避免繁雜的運算”,但是基本訓練還要堅持,計算還應該達到一定的速度。要培養(yǎng)學生的計算能力,必須打好口算的基礎,學生還應該具備一定的口算能力,為學生今后的學習打下良好的基礎。總之,要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓練。

  (2)要注重思維訓練,不要“應試”訓練。

  思維訓練就像口算訓練一樣,要經(jīng)常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單,難度較小,學生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學內(nèi)容充分挖掘生活資源,轉變教學觀念,用足,用活教學資源,做到數(shù)學內(nèi)容生活化,生活內(nèi)容數(shù)學化。這樣的數(shù)學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生(至少是一部分學生)思維靈活性的訓練。

  (3)要注重學習的結果,更要注重學習的過程。

  比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關系問題”,讓學生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3,雖然很重要;但是讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高,是77%;值得我們深思!要想讓學生真正理解,就必須讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。

 。4)要注重數(shù)學知識的學習,更要注重數(shù)學知識的應用。

  “課標”中多處提到“培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力”。周玉仁教授說:問題是數(shù)學的心臟。兒童學習數(shù)學的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學模型,利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學習數(shù)學是為了應用數(shù)學,而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)。學生掌握數(shù)學知識并不難,難的是靈活運用所學知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學中是被我們忽略了學生的動手操作的培養(yǎng),這樣的實踐活動我們開展的還不夠,動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。

 。5)要關注每一個學生的發(fā)展,更要關注學習有困難學生的發(fā)展。

  這些學生可以說是“學習有困難”的。造成他們“學習有困難”的原因很多,但是不管什么原因,他們既然在我們的班級中學習,我們就要盡最大努力,更多地關注他們,注重對他們學習方法的指導,學習習慣的培養(yǎng)等,使他們在自己原有的基礎上得到發(fā)展。

  最后,我真誠地希望我的教學能百尺竿頭,更進一步!這有賴于我們每一位數(shù)學教師以更為飽滿的熱情,高度的社會責任感和使命感,在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。

  試卷分析報告 8

  一、整體情況分析

  這次四年級的語文試題分四部分,第一部分,書寫展示。第二部分是基礎盤點。第三部分,快樂閱讀。第四部分,開心習作。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的,為學生應知應會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

  二、試卷結構及特點

  第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,讓學生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

  第二部分前五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,六題檢測學生古詩句的積累情況,七檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。

  第三部分,快樂閱讀,這主要是考查學生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。

  第四部分,開心習作主要是考查學生圍繞中心寫具體。

  三、存在的問題

  1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯別字扣分。

  2、實踐內(nèi)容丟分嚴重

  3、按課文內(nèi)容填空,出錯較多,一是課文沒背熟,二是寫錯別字,這很不應該。

  4、閱讀題比較復雜,雖然平時訓練過,但學生答的仍然比較差。

  5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。

  主要是因為:

  1、學生語文基礎知識不扎實

  2、教學方法不夠靈活,

  3、學生平時書寫不過關,不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習作要求不明確,沒仔細讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴格,指導不到位。,語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

  4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的'思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓練,課外閱讀由于訓練較少,達不到本年級段閱讀的基本要求:

  5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

  四、應對措施

  1、加強寫字教學,嚴格要求,扎實訓練堅持不懈,要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練,為了學生的今后發(fā)展,必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習,多鞏固。

  3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

  試卷分析報告 9

  一、基本情況

  這次期檢測試題,基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況可以得知:學生基礎知識不夠扎實,閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,缺乏應試訓練。

  二、試題簡析

  本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學生的基礎知識即:字、詞、句及標點符號的掌握與運用情況進行了檢測與考查;第七項則著重考查了學生對課文內(nèi)容的掌握與理解;第八、九兩項是考查學生對短文的理解與分析的能力;最后一項是作文。試題突出了小學語文的訓練重點,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的能力。

  三、答卷情況及檢測結果分析

 。ㄒ唬┛雌匆魧懽衷~。(12分)

  此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況。前八個詞語學生失分較少。學生的失分主要集中在兩組同音字上面,原因是由于平時沒有加強練習?磥恚医窈蠼虒W生字新詞時對形近字應加強教學。

 。ǘ⿴c字選擇正確讀音,用“——”劃出。(3分)

  此題主要考查學生對容易讀錯的字及多音字的字音進行考查。一些同學習慣用橫線劃出錯的字。

  此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分極少,情況較好。

 。ㄈ┪夷芙o下面的多音字找個好朋友。(5分)

  此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分多一些。原因在于學生普通話不夠標準,受到了方言的干擾,同時也從一定程度上說明平時練習不夠,這也是失分這么多的一個原因。

  (四)看上句,接下句。(6分)

  此題主要考查學生對歇后語和諺語的積累情況。學生失分集中在“世上無難事,只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍”,原因一是學生的隨意,二是教師未引起了重視,在以后一定加強口語練習并多進行積累。

 。ㄎ澹┰~語搭配(6分)

  此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分較少,情況亦可。少數(shù)的錯誤我想一定是筆誤吧。

  (六)我能照樣子寫詞語。(3分)

  此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力。極少數(shù)的同學沒能按要求去寫,在今后的教學中,我不僅要在指導上講究方法,使學生掌握要領,更要在訓練的廣度上和靈活性上加強,適當向課外拓展。

 。ㄆ撸┪視。(4分)

  此題為教材中的練習與積累的內(nèi)容,有積累的明確要求,學生掌握準確,書寫正確率高,。少數(shù)學生粗心大意,也有少數(shù)學生對復姓掌握的`不好,今后的教學過程中更應做到精益求精,力求人人過關。

  (八)選詞填空(總分8分)

  此題考查的是學生對近義詞和關聯(lián)詞語的辨別與運用。學生的失分較少,因為在這方面的教學較為注重。

 。ň牛┱n文精彩回顧。(17分)

  這一項既考查學生對課文的背誦情況,又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累,失分原因在于:一不注意審題,;二是學生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯,也是扣分的一個因素;三是個別同學存在錯別字較多的情況,四是對于喜歡課文中的人物,個別學生卻當成了課文,今后一定要培養(yǎng)學生的審題能力。

 。ㄊ╅喿x與理解。(11分)

  此題主要考查學生的閱讀理解能力,出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學生能夠認真閱讀,從文中找出答案,閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態(tài)度認真,去認真揣摩,體會,理解詞語、句子。這些都是我應在今后教學中繼續(xù)注意的事項。

 。ㄊ唬┝曌鳌(26分)

  生活中,一些細微的東西常常被我們忽略。比如:一聲叮囑,一個微笑,一句問候一個小數(shù)點,一次小錯誤,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾,甚至釀成大錯。

  平日里,你都忽略了什么?這對你又有哪些影響?選擇其中最令你難忘的,在寫下來。題目自擬,不少于300字。

  學生的習作總體表現(xiàn)較好,做到了有話可說,敘述真實,語言通順,表達清楚,。三分之二的學生習作緊扣主題,表達流暢,收放自如。在以后的習作練習中還要培養(yǎng)學生的審題能力,做到無一人失誤。

  四、反思整改

  1、要繼續(xù)重視識字和積累

  本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材,讓學生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。

  2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

  提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,精讀課的教學,教師要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。

  3、習作教學要在文從字順上下功夫。

  本學期的要求,是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于300字的文從字順的作文”。說的普通點,即要按一定的順序寫,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文,要能表達自己的感受。

  試卷分析報告 10

  一、試卷整體情況分析:

  本次試題的覆蓋面大,難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學,也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。

  第一題:正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。

  第二題和第六題都是關于看圖選單詞,這一題失分率比較低,大部分學生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞,但及個別學生沒有全選對,原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠扎實。

  第三題圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況,難度不大。大部分學生做的不錯,個別學生失分原因是對單詞記憶不扎實,處于模糊狀態(tài)。

  第四題單項選擇。這一題學生完成的不錯,失分率比較低。

  第五題和第八題都屬于情景交際,這部分題學生掌握的很好,幾乎沒有做錯。

  第七題正確抄寫句子。學生能正確抄寫,這一題失分率也很低,個別學生首字母沒有大寫導致失分。

  二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況,我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力:

  1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、的基本單位,對詞匯的熟悉與否,將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

  2、根據(jù)小學生學英語的特點,教師在教學時一定要與語境相結合,進行句型操練時,要堅持"四位一體":話題、語境、結構、功能相結合的原則,抓住話題,聯(lián)系語境,明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?菰铩⒎ξ、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

  3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣,教學時要緊扣教材,"死文活教",因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

  4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的`有效途徑之一。因此,教師傳授知識要過細、全面,要求學生要從嚴,并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

  三、三年級學生總體水平還可以,學習興趣深厚,但良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成

  家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠,不能有效的配合,督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好,因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通,得到家長的大力配合,發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力,取得更好的成績。對于個別極差的學生,學習主動性、自覺性較差,在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助,對于能力強的學生,應該因人施教,拓寬他們的知識面。

  總之,小學英語的教學要注重"雙基",在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

  試卷分析報告 11

  一、試題分析:

  從學生的答題分析,對基礎知識,學生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱,最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看,教師關注少的方面,失分還是比較嚴重?梢妼W生更多的時候只會簡單的模仿,沒有深層次的形成知識體系。例如:

  第一大題:填空

  此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難,如5、7題,錯誤多。

  第二大題:判斷

  5個小題,覆蓋了本冊教材知識及概念,考察了學生對概念、技能的掌握情況,看似簡單卻容易失分,主要是學生不認真讀題分析,找出判斷的理由。

  第三大題:選擇

  此題包括5個小題,這5個小題出得較好,能考察學生的能力,這幾個題學生做的比較不錯。

  第四大題:計算

  第1小題:口算

  此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學生的口算能力。有的同學粗心計算錯誤。

  第2小題:列豎式計算,整體看還可以,但有的學生粗心,計算錯誤。

  第3小題:怎樣簡便就怎樣算

  此題出錯較多,大部分同學對基本計算都掌握了,只是在做的'過程中,有馬虎、不認真現(xiàn)象,就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算,但是學生一門心思想著如何才能簡便,所以四則運算的題失分的較多。

  第五大題:作圖

  這個題考察學生動手操作能力:第一小題,旋轉圖形比較有困難,所以失分較多。第4小題學生沒有認真看題,大部分畫的不是高。

  第六大題:走進生活,解決問題。

  此題是考察學生的理解能力,并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力,如:第4小題,理解能力不強,失分嚴重,也說明學生的生活常識還是不太豐富。

  二、卷面分析

  整體看來不錯,計算方面粗心導致錯誤率較高,還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。

  三、成績統(tǒng)計

  整體不錯,及格率100%、優(yōu)秀率50%。

  四、學生學與教師教的情況

  在平常的學習中,學生腦袋很機靈,什么問題都感覺簡單,這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養(yǎng)成,而且在此期間教師也沒有發(fā)現(xiàn)學

  生們的毛病。且在教師在教學中沒有過多的注意學困生。

  五、改進措施:

  1、對學生進行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生“做前仔細審題,做后認真檢查的好習慣”。

  2、在教學中,注重聯(lián)系學生的生活實際,學會解決問題的方法與策略,發(fā)揮學生的思維,形成解題技能。

  3、對知識的掌握精雕細琢,直至學生靈活運用。

  從這次考試中,我深刻體驗到學生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學生也會顧頭不顧尾,今后教學要多考慮學生,多考慮如何把握知識、運用問題,切實做到學以致用。

  試卷分析報告 12

  一、試卷總體印象

  初一英語期中調(diào)查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標,主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學生在具體的語境中,進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合,內(nèi)容豐富,試題簡單,試卷主要覆蓋了4個單元內(nèi)容(Unit1—Unit4階段所學的基本語言知識點語法各項目),知識與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價理念。

  二、得分情況

  詞匯(10分)平均得分約為6分,單選(25分)平均得分約為17分、句子問答(10分)平均得分約為6分、完形填空(10分)平均得分約為6分、閱讀理解(30分)平均得分約為18分、連詞成句(5分)平均得分約為3分和書面

  表達(10分)平均得分約為6分,兩班平均得分約為63分。

  1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數(shù)運用不熟練,丟分現(xiàn)象較多。

  2、問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高,其中Wouldyoulike……?與Whatwouldyoulike……?相混。

  3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法,6小題是be動詞的單復數(shù)問題,7、10、21小題是代詞的用法,8、9小題是助動詞與系動詞的區(qū)別,11小題是Itstimefor/to的固定搭配問題,13、25小題是可數(shù)名詞的單復數(shù)與不可數(shù)名詞問題,18小題是someany的用法區(qū)別,24小題是orand在否定句中的用法區(qū),這些小題都分別有出錯現(xiàn)象。

  4、學生在閱讀失分較多,第一,學生閱讀習慣需要進一步培養(yǎng),很多學生只是對照題目單純?nèi)フ掖鸢,而不去認真反復地看文章,缺乏耐心。第二,部分學生只能夠理解文章的表面意思,不能通過現(xiàn)象看本質(zhì),理解出作者的言外之意,弦外之音。這需要在以后的教學中多加培養(yǎng)和訓練。

  5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現(xiàn)象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練,如:4空的lookat,9空的befrom,還有的是名詞單復數(shù)與主語,謂語或一些特殊句子的意思的一致性。

  6、連詞成句題平均得分約為3分,其中5小題最愛出錯。

  7、從寫作這塊中學生扣分的地方來分析,學生缺乏英語思維能力,受母語影響很大,很多句子在表達的.時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作,而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作,也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容,或者還有的學生干脆一個字也不寫。

  三、今后的教學建議

  1、繼續(xù)抓好雙基知識的訓練,打牢基本功。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累,努力培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣,為以后的學習打下扎實的基礎。

  2、減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來看,平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘,認真?zhèn)湔n,設計教學過程,改革陳舊的教學模式,組織靈活多樣的課堂教學活動,促使每位學生積極參與,從而才能激發(fā)學生的學習和參與興趣,提高學生學習英語的積極性,促使每位學生爭相開口,從課堂交際活動中積累豐富的英語知識,發(fā)展語言技能,提高語言能力。另一方面,它需要我們教師加強補差,不放棄每個差生,這樣才能大面積提高英語教學質(zhì)量。

  3、盡量創(chuàng)設英語情景,提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此,在日常教學中,我要加強英語授課的素養(yǎng),廣泛運用流利的英語課堂用語,來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍,以激發(fā)學生學習興趣和主動性;另外在課堂教學中要盡量創(chuàng)設英語表演的舞臺,讓更多的學生參與到其中來,Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學生以講故事的形式來復述課文,以此來積極引導學生參與語言實踐活動,培養(yǎng)學生用英語的能力。

  4、強化聽讀訓練,努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng),重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康,時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀,通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,從而提高閱讀,理解,分析,判斷的能力。

  總之,這次期中考試給了我很多教訓,不僅僅是在英語教學上,而且在學生管理和班級管理上,以后我會更加加倍努力。

  試卷分析報告 13

  教師如果想要提高學生的成績的話,首先要注重自己的教學方法,然后改善自己不好的地方。平常能夠多分析一下學生的學習狀況,每次考完試后能夠對試卷進行分析。這天小編總結整理了一篇最新的數(shù)學試卷分析報告范文,各位有需要的讀者能夠學習觀摩一下。

  上個星期我們進行了期中考試,接下來我就我們學校數(shù)學考試試題和學生的答題狀況以及以后的教學方向分析如下。

  一、試題特點

  試卷包括填空題、選取題、解答題三個大題,共120分,以基礎知識為主,。對于整套試題來說,容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、,主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學試卷檢測的范圍就應說資料全面,難易也適度,注重基礎知識、基本技能的測檢,比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握狀況。

  無論是試題的類型,還是試題的`表達方式,都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習潛力入手,細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維,能測試學生思維的多角度性和靈活性。

  二、學生問題分析

  根據(jù)對試卷成績的分析,學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

 、贁(shù)學聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學知識來源于生活,同時也服務于生活,但學生根據(jù)要求舉生活實例潛力稍欠,如選取題第10小題,學生因對“用自己的零花錢去買東西”理解不透,從而得分率不高。

 、诨居嬎銤摿τ写岣摺S嬎銤摿Φ膹娙鯇(shù)學答題來說,有著舉足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半,如解答題的第19題解方程(組),學生在計算的過程中都出現(xiàn)不少錯誤。

  ③數(shù)學思維潛力差這些問題主要表此刻填空題的第13題,第15題,第16題和解答題的21題,第23題。

  ④審題潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關鍵,如果對題目審得清楚,從某種程度上能夠說此題已做對一半,數(shù)學不僅僅是一門科學,也是一種語言,在解題過程中,不僅僅要要求學生學會如何解決問題,還務必要讓學生學會閱讀和理解材料,會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達,也就是要有清晰的解題過程。

  三、今后的教學注意事項:

  通過這次考試學生的答題狀況來看,我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改善:

  1、立足教材,教材是我們教學之本,在教學中,我們必須要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點資料。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

  2、教學中要重在突顯學生的學習過程,培養(yǎng)學生的分析潛力。在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生帶給學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中,要讓學生充分展示思維,讓他們自己分析題目設計解題過程。

  3、多做多練,切實培養(yǎng)學生的計算潛力。有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因,這點從試卷上很清楚地反映出來了。

  4、關注生活,培養(yǎng)實踐潛力加強教學資料和學生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學從生活中來,到生活中去,從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的潛力。

  5、關注過程,引導探究創(chuàng)新,數(shù)學教學不僅僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的潛力。

  試卷分析報告 14

  一、試卷評價

  本試卷涵蓋面比較廣,考查了學生多方面的能力,試卷緊扣新課程理念,從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力,可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果,也暴露了我們教學中存在的不足,為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

  試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。

  二、考試情況

  六年級學生47人,缺考一人,及格人數(shù)9人,及格率19.5%,平均分38.5分;優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率2.1%;40分以下27人,差生率:58.2%。由于全班差生的比率比較大,所以總體成績不理想。

  三、答題情況分析

  第一大題,填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎題,考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得不是很理想,可見學生的基礎知識掌握的不扎實,其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值,大部分學生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步,或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算,有些學生對相關單位的進率記不清,單位的大小也較模糊,到底是乘以進率還是除以進率,學生無從下手,看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應該是稍微難一點,但同時也體現(xiàn)了學生分析能力的有限,對于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關系,分析的不透徹;而有些學生較粗心,把角算對了,但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一,求甲乙兩數(shù)之間的關系”,對于本題大部分學生不能綜合的進行分析,同時不能準確的找出單位“1”的量,因而失分就成為必然了。

  第二大題,判斷題。5%大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第三題:這是教材上的比的基本性質(zhì),同時也是教師課上強調(diào)的一句話,可見學生上課的專心程度。

  第三大題,選擇題。5%這道題共5小題,5分。錯誤最多的是第四題,這題涉及到工作效率的問題,是五年級的內(nèi)容。部分學生想當然的認為甲用4小時,乙用6小時,兩人合作完成的時間就是4+6=10小時,所以選C的`學生還不少。

  第四大題,計算題。32%學生計算習慣較差,經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況,需在平時注意習慣的培養(yǎng),更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫,因為計算是學好數(shù)學的基礎,是提高數(shù)學成績的關鍵所在。失分較多的是簡便計算,個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第(2)小題有些學生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘,就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想,應加強解方程方法的滲透,提高解方程的能力,因為學好方程是學好初中數(shù)學的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學生能準確完成。(這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了)

  第五大題,操作題。11%此題分為三部分,主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題,大部分學生能夠正解畫出圓,部分學生審題不夠仔細,沒能按要求求出相應的周長和面積。第2小題,學生對標出數(shù)對也基本上能掌握。同樣的有部分學生沒有回答問題而造成失分。看來做題的習慣還需好好改善。

  第六大題,解決問題。25%應用題題目較簡單,范圍較廣,難度也適宜,錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數(shù)比較大,最后的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積,主要是學生的分析能力有限,不能準確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑,有的學生將題中的直徑20當作半徑來算,結果就錯了。第5題是統(tǒng)計圖,由于題目給出的是扇形統(tǒng)計圖,及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù),要求學生求出其他相應的數(shù)據(jù)。半數(shù)學生第一部計算總人數(shù)是就出錯了,從而導致后面的兩題跟著出錯,失分情況較為嚴重。

  四、教學分析和教學建議

  從本次考試的試卷中看,發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面:

  1、基本概念、基本技能的教學還應加強

  本次考試基礎知識部分比重偏大,從答卷情況上看,基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況,在各道題上都有表現(xiàn)。

  從本次考試中暴露出的問題有:部分學生對乘除法的意義理解不清,整體計算能力不強,計算不夠熟練,計算準確率偏低,從總體上看學生掌握的情況最不好,不僅成績低的學生失分,甚至高分段的學生在這部分也有失分。

  2、審題能力、分析能力有待提高

  好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后,都要強調(diào)一下審題,本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關于答題時的注意事項,審題時要注意看清問題,不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn),這個問題還是的問題。

  3、學生的一些習慣不規(guī)范

  作為小學生,有很多習慣應該養(yǎng)成,在本次考試的試卷上,好幾個學生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病,但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆,讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。

  五、針對這些問題,在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點:

  1、“要抓質(zhì)量,先抓習慣”。

  平時在教學中,注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

  2、腳踏實地打好基礎。

  對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面,不放過每一個知識點,而且講解必須準確、無誤;在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統(tǒng),這樣便于學生理解、記憶;還要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力,文字表述要準確、切中要害。特別指出的是:我班學生計算的基本功嚴重低下,計算能力差,計算的熟練度低,已成為提高數(shù)學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度,加強計算能力、技能的提高,引導學生要熱愛數(shù)學,在“仔細認真”上下功夫。

  特別要注重對學生在基本方法方面的培養(yǎng),注重對學生分析問題、解決問題能力的考核,而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng),除了通過習題來練習外,在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題,提出自己的見解,分析自己的見解是否正確。

  3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練,落實必須到位,使每位學生能學到最基本的數(shù)學,解決最基本的生活問題。

  給予他們及時的關照與幫助,鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學習數(shù)學的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生,將為他們提供施展自我的平臺,成立“一幫一”溫心輔導站,從而避免學習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

  總之,在今后的教學中,我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理,教學工作做好總結,反思自己在教學工作中存在的問題,加強理論學習,提高素養(yǎng)。轉變教學方式和評價觀念,爭取在以后的工作中做的更好。

  試卷分析報告 15

  一、試題特點

  堅持研討、教學、評價相一致原則,以夯實基礎、注重能力、培養(yǎng)習慣為重點,從四個方面進行檢測。

  (一)雙基部分

  側重考查生字、新詞的書寫和運用,看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地,字形較為復雜,讀音也容易出錯,以此考查學生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力;要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文,其目的看學生是否重視對主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。

  根據(jù)句子填成語,較之過去,增加了運用的成分,內(nèi)容相對靈活,只要合適即可,既看學生是否能熟讀課文,又看其能否結合上下文運用學到的成語。

  修改病句有助于學生規(guī)范、正確的表達,試題毛病比較常見,包括句子是否完整、搭配是否合理等。

  (二)課內(nèi)閱讀

  以表格的形式,抓住重點單元的三篇課文(包括拓展閱讀)在比較中考查學生的概括和評價能力,除了概述主要人物以及表現(xiàn)外,還單列了對人物做法的評價。這和平時我們倡導的.單元整體教學的做法是一致的,也給學生個性化認識的表達提供了平臺。

  按原文填空主要是平時積累內(nèi)容的測試,古詩詞方面,既有本學期、本年級所學,也有以前所學,但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個段落來默寫,相對寬泛,難度不大。

 。ㄈ┱n外閱讀

  仍為兩篇文章,容量相對較大,需要一定的默讀能力。

  《小溪流的歌》是一個童話故事,內(nèi)容新穎,對學生有吸引力,主要考察對小溪流做法的認識以及從中獲得的啟迪,還有首尾照應寫法的發(fā)現(xiàn),只要認真閱讀并思考,多數(shù)人能順利完成任務。

  《中國四大回音建筑》是說明文,結構簡潔,層次清楚,我們抓住這一特點,讓學生仿照學過的內(nèi)容進行列提綱的練習。要求是先理清層次,然后列提綱,剛好課本也是以說明文來指導方法,這道題難度系數(shù)也不大。

 。ㄋ模┝曌

  本次只有一個題目,是半命題,看似常見,但需要學生認真審題,一個是要和學過的幾個單元主題有聯(lián)系,另一個是在真實的事情中要有兩個人物,“我”和夸我的人。不易跑題,但也不容易出新。

  二、答題情況

  (一)雙基部分

  多數(shù)學生能根據(jù)拼音寫出相應的詞語,少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯誤,原因是對詞語理解不準,對多音字“殼”的用法了解不全。

  在看拼音寫生字一題,部分學生將“凸”和“凹”分辨不清,其余很少出現(xiàn)問題,可見,我們多數(shù)老師在教學中,能把拓展閱讀等列入正常的課時計劃。

  填成語一道試題,不少人不能將積累和運用結合起來,出現(xiàn)的問題主要有兩個方面:分辨不清成語和詞語,有人寫“熔化”、“開心”等;不能選擇合適的成語來填空,比如一分為二等;知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來。

  修改病句幾乎沒有什么問題,能夠看出學生的細心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。

 。ǘ┱n內(nèi)閱讀

  學生對課文較為熟悉,能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價方面,很多學生有自己的見解,不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對“嗟來之食”中饑餓者的看法,有兩種相對立的觀點,一是肯定,二是否定,對于后者,他們不是簡單的說出自己的看法,還能有理有據(jù)地進行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時教學思想的開放和寬容:

  “饑餓者的做法是不對的,如果你死了,一死百了,那你就是對自己不負責任,對親人不負責任,留得青山在,不怕沒柴燒呀!”

  “如果死了,談何尊嚴?再說黔敖也沒有侮辱你的意思……”

  “你有遠大的理想沒有實現(xiàn),何必不先忍受一下這侮辱呢?當年越王勾踐和韓信的做法就值得你學習!

  按原文填空出現(xiàn)錯誤多的是“淡妝濃抹總相宜”,主要原因不是選自本年級課本。默寫段落方面,有的寫的內(nèi)容價值不高,不值得積累,有的寫的不是一個完整的段。

  (三)課外閱讀

  《小溪流的歌》做得較好,基本沒有多大問題。而《中國四大回音建筑》

  則普遍做得不好,主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確,只是簡單的段意排列,而缺少總、分的表現(xiàn)形式。

 。ㄋ模┝曌

  多數(shù)學生能把題目補充完整,并根據(jù)提示圍繞本冊學過的主題來選材,事情要素齊全,詳略得當。同時也突出了“夸”字。選材正式,語言順暢,書寫工整。

  問題是材料普遍不新,多數(shù)集中在勞動,集中在洗碗、學做飯等,還有一點就是對“夸”突出不夠,缺少夸的環(huán)境、語言和效果,只是一兩句話點明。還有個別人沒有用規(guī)定的題目,而是領選一篇,徹底跑題了。

  (五)卷面。我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個方面來打分,少有嚴重涂改的現(xiàn)象,即使修改,也能用上正確的符號。

  三、今后建議

  1、要將積累和運用結合起來,用運用來鞏固和擴大積累的成果。特別是古詩詞的積累,要通過各種形式進行復習。

  2、在閱讀課文以及課外讀物時,既要尊重主題的整體導向,又要給學生的個性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學生應付考試。

  3、加強習作練習,引導和鼓勵學生在選材、立意和表達方面有自己的思想。

  試卷分析報告 16

  一、原始成績分布情況分析

  文學院2005級漢語言文學專業(yè)本科1班應考人數(shù)73人,實際參考人數(shù)72人,平均分為75、95、從成績分布情況來看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,這兩段學生最多;60-70段14人,90分以上的沒有,60分以下的4人。從總體看來,該班成績分布合理,能夠反映出學生學習的實際情況。

  二、存在的主要問題及優(yōu)點、典型性錯誤的分析

  (一)試題內(nèi)容分析

  1、試題題型多樣,題量合適

  試題題型分為:填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等,按照認知能力,分為識記、理解、應用三個層次進行命題,既重視理論知識的考查,又重視應用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學生對基礎概念、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學生利用所學理論分析問題和解決問題的能力;三個分析題從不同角度考查學生語言分析和應用能力。

  2、試題難度適中

  本次考試依照考試大綱出題,既有對學生進行基本知識記憶考查的題目,又有考查學生分析能力的題目。試題的難度適中,各個等級所占的分數(shù)比例大體是:容易的占20%,較易的占30%,難度適中的占20%,較難的占30%。試題充分注意到語言學基本知識和語言應用分析能力的考查,同時也注意到適宜學生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結構分析等題目,可以考出各種程度學生的`真實水平,能夠拉開成績檔次。

  3、試題題目設計較科學合理

  各層次題目所占分數(shù)比例大體上是:識記占30%,理解占30%,應用占40%。命題覆蓋各章,既全面考核,又突出重點。各章題量所占比例是:導言、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)占20%,語音占15%,漢字占5%,詞匯占15%,語法占25%,語言的發(fā)展、語言的接觸占20%。試題設計合理,表述清晰規(guī)范,語言簡潔明了,考查問題明確;參考答案以及評分標準準確、具體?偟膩碚f,符合試題設計的要求,沒有知識性、技術性等方面的錯誤;同時為了配合學生的考研,注重了對學生運用知識的能力的考查,如用國際音標拼寫古詩,在很大程度上滿足了學生學以致用的需求。

  由此可見,本套試題基本達到了要求的信度、效度,能夠達到考查學生學習情況和各種能力的目的。

  (二)典型性錯誤分析

  從答卷的整體情況來看,客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,有的學生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高,總體得分率應該在80%以上,顯示了基礎知識掌握的牢固性;但也有不少學生在這兩道題上得分不高,例如填空題10分,有個別學生僅得1分;名詞解釋15分,個別學生僅得6分。究其原因,在于這部分學生學習態(tài)度不夠認真,對教師平時課堂上補充的內(nèi)容如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視,不記筆記,所以失分較多。選擇題、判斷題,學生的得分率較高,大部分學生這兩題的失分率在20%以下,說明學生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的。分析題,部分學生只記住了干巴的要點,而不能通過恰當?shù)睦觼碚f明問題,也有的學生雖然舉例,但對例子不作分析,這些都說明學生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn),錯別字也是屢見不鮮。如“語義”寫成“語意”,“家具”寫成“家俱”等等。論述題,學生答題情況也是參差不齊,例如“‘組合關系和聚合關系是語言系統(tǒng)的兩種根本關系!堈務勀銓@句話的認識”,不少學生僅僅對組合關系和聚合關系作了解釋,羅列了一些和內(nèi)容關系不大甚至無關的例子,并沒有結合語言各要素作全面的分析,由此可以看出學生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進一步提高。

  三、對教學工作的意見或建議

  1、教學中要進一步講清楚語言學的基本概念、基本理論。使學生通過系統(tǒng)地學習能準確掌握語言學的基礎知識,了解語言與社會的關系、語言的結構、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關系等方面的內(nèi)容。

  2、在掌握基本理論基礎上,應著力對學生進行能力培養(yǎng)與訓練。首先是分析問題的能力,通過課堂提問等,進一步訓練學生的認知能力、綜合能力和表達能力;其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結合,做到理論教學與實踐教學并重,培養(yǎng)學生利用語言理論闡釋語言事實的能力,并且通過語言實踐提高學生的語言修養(yǎng),培養(yǎng)學生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力。

  3、進一步拓寬學生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎上配合學生考研及就業(yè)需求,有針對性地補充知識,更新內(nèi)容;及時向學生推薦參考文獻,引導和提醒學生注意課外閱讀學習,注意研究性學習,逐漸培養(yǎng)自己的學術研究興趣,促進分析問題、解決問題能力的提高,從而使<語言學概論>這門課程為學生們進一步學習和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎。

  試卷分析報告 17

  一、整體情況分析

  這次四年級的語文試題分四部分,第一部分,書寫展示。第二部分是基礎盤點。第三部分,快樂閱讀。第四部分,開心習作。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的,為學生應知應會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

  二、試卷結構及特點

  第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,讓學生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

  第二部分前五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,六題檢測學生古詩句的積累情況,七檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。

  第三部分,快樂閱讀,這主要是考查學生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。

  第四部分,開心習作主要是考查學生圍繞中心寫具體。

  三、存在的問題

  1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯別字扣分。

  2、實踐內(nèi)容丟分嚴重

  3、按課文內(nèi)容填空,出錯較多,一是課文沒背熟,二是寫錯別字,這很不應該。

  4、閱讀題比較復雜,雖然平時訓練過,但學生答的仍然比較差。

  5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。

  主要是因為:

  1、學生語文基礎知識不扎實

  2、教學方法不夠靈活,

  3、學生平時書寫不過關,不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習作要求不明確,沒仔細讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴格,指導不到位。,語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

  4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓練,課外閱讀由于訓練較少,達不到本年級段閱讀的基本要求:

  5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

  四、應對措施

  1、加強寫字教學,嚴格要求,扎實訓練堅持不懈,要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練,為了學生的今后發(fā)展,必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習,多鞏固。

  3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一,相似的.問題,鼓勵學生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

  試卷分析報告從整體看本次試題涉及的知識面比較廣,考察的形式多楊化,但本班學生有一小部分同學答得比較理想,成績比較好。多數(shù)學生答得不夠理想。

  把學過的聲母按順序寫下來

  本題大部分同學書寫正確。但個別人聲母韻母不分家,都寫上了。今天我找部分同學問了問,他們告訴我,他們不認識要求的字,不知些什么,所以聲母韻母都寫上了。

  改正措施:每周抽出一節(jié)語文課,多練習有關拼音的考察項目。一是讓學生認識要求,二是鞏固復習拼音。

  找朋友

  該項許多學生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學對拼音不熟,拼不出正確的音節(jié),所以連錯。

  改正措施:平日上課多注重拼讀方面訓練。

  背一背,寫一寫。

  除了沒學的,其他且內(nèi)容學生百分之百的背下來了,但填寫有錯誤。原因:

  (1)大多數(shù)學生不會寫字。

  (2)不知道空里該填幾個字。

  改正措施:今后在課堂內(nèi)多知道該項訓練。

  根據(jù)學過的兒歌內(nèi)容連線。失分的原因是學生的識字量太小。

  改正措施:今后引導學生加大識字量,閱讀課鼓勵學生多讀書,多識字。并每次評出優(yōu)勝者。

  總之,今后要想盡一切辦法擴大學生的識字量,多出卷子,讓學生認識試卷。另方面努力提高課堂效率,把學生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。

  試卷分析報告 18

  七年級數(shù)學試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創(chuàng)造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高于一體,對實踐新課標具有一定的指導意義。

  一、基本情況

  (一)考生答卷基本情況

  本次考試,根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計,得分情況是:人平分79、8分;及格率94%;優(yōu)秀率38%;多數(shù)得分在70分-85分之間。

  (二)知識分布

  第二章有理數(shù)(14分):其中填空題第1、2、3題,共4分;選擇題第13、8題,共2分;計算或化簡第17(1)、(2)題,共8分。第三章用字母表示數(shù)(19分):其中填空題第4、5、6題,共5分;計算或化簡:第17(3)、(4)題,共8分;解答題:第26題,共6分。第四章一元一次方程(19分):選擇題第1題,共2分;簡答題第19(1)、(2)題,第24題,共17分。第五章走進圖形世界(14分):選擇題第12題,共2分;簡答題第21、25題,共12分。第六章平面圖形的認識(34分):填空題第7、8、9、10題,共6分;選擇題第14、15、16題,共6分;解答題第20、22、23、27題共22分。

  二、試卷特點

  1、公正性和導向性并舉。

  試卷中第17題選自課本71頁第8題(1)、(2),試卷中第18題選自課本108頁第6題(5),試卷中第20題選自課本199頁第3題,試卷中第21題選自課本169頁“試一試”第3題改編;試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查,體現(xiàn)了考試的公正性和導向性。

  2、基礎性與創(chuàng)新性兼顧。

  前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握,難度不大,這體現(xiàn)了數(shù)學要面向全體學生,解答題第17、18、19小題,是計算,主要考查學生對運算的掌握,因為準確迅速的計算是數(shù)學學科的基石。解答題第24、26小題都是與現(xiàn)實生活有關的題目,這充分體現(xiàn)了“人人要學有用的數(shù)學,數(shù)學問題是源于現(xiàn)實生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結合數(shù)學知識考查學生對數(shù)學理解的能力。這就體現(xiàn)了學科之間的相互滲透,使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難,充分達到了通過考試來評價的目的。

  三、考生答題錯誤分析

  1、對基礎知識(主要是計算)的運用不夠熟練。

  2、學生審題不清導致出錯。

  3、某些思考和推理過程,過程過于簡單,書寫不夠嚴謹。

  4、對于知識的遷移不能正確把握,也就是不能正確使用所學的'知識。

  四、考試后的一點思考

  通過這次考試,重視重視基礎知識和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚,在以后的教學中,我們應落實“雙基”和培養(yǎng)“三個能力”,使學生普遍具有較扎實的基本功。素質(zhì)教育是重基礎的教育,越是科技突飛猛進,越是要重視基礎,基礎中所體現(xiàn)的思想具有根本的重要性,從中學會的方法和思想使人的能力具有遷移性。人的創(chuàng)新精神、實踐能力離不開過硬的基礎知識。在教學中應體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教育面向全體學生,使每個同學都學到有價值的數(shù)學,每個都獲得必要的數(shù)學,不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,讓學生“有所收獲”。

  本次期末調(diào)研考試數(shù)學試題是“穩(wěn)中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現(xiàn),本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況,又考查了學生運用知識解決實際生活問題的能力,同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,確實是一份好試卷。

  試卷分析報告 19

  一、試卷分析

  本次數(shù)學試卷檢測的范圍比較全面,難度適中、彎彎繞繞比較多。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類是基本技能,通過填空、選擇、判斷、的檢測。第二類是綜合應用,主要是考了學生對長方體正方體表面積、體積的靈活應用加以考查。

  二、結果及分析

  本班一共47人,參加考試的有47人,平均分是64分。

  三、存在問題及原因

 。ㄒ唬┨羁

  填空題里面出現(xiàn)錯誤率比較高的是以下幾題:

  1、第2題,這個出現(xiàn)錯誤比較多,考試之前練過很多這種類型的題,可是還是很多出現(xiàn)錯誤?疾榈氖欠謹(shù)的基本性質(zhì),當把分數(shù)寫成小數(shù)除法形式時,很多同學就不會了,我也講解了辦法,把小數(shù)除法寫成分數(shù)形式,然后再找規(guī)律,是同時乘幾。

  2、第4題,考察分數(shù)的意義,這個經(jīng)常練,還是不會,什么時候用1除以分的分數(shù),什么時候用前面給的數(shù)除以平均分的分數(shù),還是要經(jīng)常聯(lián)系,教給學生一些竅門。

  3、第5題,后面那個空錯的是因為沒找全。

  4、第6題,這個題考查的是分數(shù)的基本性質(zhì),很多同學慣性思維,分子加6,分母也加6。分數(shù)基本性質(zhì)只適用于乘除法,加減法沒有這個性質(zhì)。在考試之前做了一個類似的,是乘幾,結果有部分同學審題不認真,前面都說了加上,結果她寫了乘幾,導致錯了。之前練過類似的還是不會,下次復習的時候多練幾道題,增加學生的記憶。

 。ǘ┡袛

  出現(xiàn)錯誤最多的一個是第5題,主要考察的是因數(shù)與倍數(shù),這個應該說誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),題目寫得不具體。第7題,這個經(jīng)常講,分子形同比較分母,分母越大,這個分數(shù)越小。這個感覺二分之一大于三分之一,多以甲的效率高,其實時間越短效率越高,應該是分數(shù)小的效率高,她們沒轉過來彎。

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  出現(xiàn)錯誤最多的是2題,這個要挨個算,我感覺她們應該是沒全算完,只是算了第一個,除到了百分位就沒繼續(xù),導致出錯。

 。ㄋ模┯嬎

  直接寫得數(shù)出錯最多的是小數(shù)乘除法,有24個同學全對了。

  脫式計算簡便算法常練習,出錯的少了,知道哪個可以用簡便算法了。分數(shù)加減混合運算還是要多練習,有部分同學錯了。

  解方程和分數(shù)加減混合運算相同的,這個正確率挺高的,只有幾個同學錯了,這個比上面那個數(shù)小,通分較簡單,正確率提高了。

 。ㄎ澹⿲嵺`操作

  畫圖題旋轉錯的比較多,考試之前還練習過,而且還教小竅門,直接用三角板畫,還是出錯誤,以后還是要多加練習。還有的同學往右平移他畫的往左平移,審題不細心。

  (六)統(tǒng)計應用

  折線統(tǒng)計圖繪制時不細心,橫軸縱軸代表什么都沒寫,平時在做題的'時候都是給全的,這次也沒有細看,導致失分。有個多少年多少月制,這個講課時候沒說,課本練習冊都沒有這個,同學一下子懵了,不知道那是什么。

 。ㄆ撸┙鉀Q問題

  1、2題很多同學審題不細致,直接用兩個分數(shù)相加,第二個分數(shù)其實是與第一個分數(shù)的關系,不能直接用。以后還是要多練習,做一遍兩遍不會。

  2、5題是長方體體積,有注意點是單位換算,審題不細心,有同學沒有單位換算,還有個別的換算錯了。

  3、6題魚缸求表面積,應該求五個面的面積,有部分同學忘了,求的是六個面的面積和。求石塊的體積這個在考試之前沒怎么復習,只做了一次練習,有的同學不會算。以后再練習的時候,要把題型復習全面。

  四、改進措施

  1、針對學生計算失分的現(xiàn)象,在今后的教學中,一定要鞏固學生的計算能力,加大練習,提高學生計算的正確率,平時進行口算訓練,也可以進行豎式練習,主要練習分數(shù)加減法,因為這部分出現(xiàn)錯誤太多。加強分數(shù)混合運算的練習,提高運算正確率。

  2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題,再講題的時候可以多講幾遍,用比較通俗的話來說。把難點、易錯點重點說幾遍,幫助學生理解,并且做相關練習題。

  3、針對一些學生不能認真仔細審題的問題,加強審題訓練,讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃,這樣有助于理解題意。而且不會錯過一些重點,可以把給出的已知條件給圈出來。

  4、加強抓基礎知識,讓學生挨個過關,像這種公式的,定義類的要保證他們都會背、都理解。這樣在做題的時候有理論基礎,有據(jù)可依。直接根據(jù)定義去判斷題應該怎么做,是對的還是錯的。

  5、對于學困生,要求他們會基本的題,更要緊抓她們的基礎題,比如位置的題。

  試卷分析報告 20

  質(zhì)量,始于教育,終于教育。學校教育教學的質(zhì)量,是學校追求的目標,也是學校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學質(zhì)量,促進小學教育更好發(fā)展,現(xiàn)就本學期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。

  一、試題分析

  這次試卷是以新課程標準為依據(jù)命題的。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累,掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的,重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力,意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始,真正能用好教材,教活學生。題型多樣。重書寫與積累。

  二、成功處

  這次考試讓我們看到,我們學校狠抓教學質(zhì)量已初顯成效?偡1146分,均分76.4分,優(yōu)秀率26.7%,及格率93.3%。從試卷上,可以看出語文教學的一些優(yōu)勢。主要成績歸納如下:

  1、此次測試書寫較以往有了很大進步。學生卷面整潔,字跡工整,而且使用涂改液和改正紙的情況大大減少。

  2、重視了雙基的教學與訓練。學生卷面也很整潔;A知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的進步。這也說明教師在平時教學中注重字音、形、義教學,課文學習雙基較扎實,平時訓練到位,基礎知識抓的較牢。

  3、閱讀能力有所提高。

  閱讀歷來失分較多,但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學中,注意從不同的角度幫助學生理解課文,在讀中思考,在讀中感悟,在讀中習得。能夠將語文的'閱讀教學與發(fā)展學生的語言結合起來,注意學生在閱讀教學中情感的培養(yǎng)和熏陶。對于課文閱讀學生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)要求正確回答問題,能把文章的中心與本人實際生活體驗相結合,寫出了自我感受和體會。

  薄弱點

  本次測試透漏的主要問題

  1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯,通常是用錯字或形近、音近、同音字代替,如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”,讓人啼笑皆非。

  2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領地很廣,基礎、閱讀、作文。每個版塊都有,但本次測試體現(xiàn)出的錯字類型主要是多筆少畫。如:“今”寫作“令”。

  3、學生的審題能力有待提高。

  4、閱讀分析:對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺,能夠從短文中找到的答案,孩子們也惘然處之,甚至索性空而不填。

  5、作文出現(xiàn)的主要問題:錯別字特多現(xiàn)象嚴重;選材真實但內(nèi)容不夠具體。標點運用不規(guī)范:標點運用很不規(guī)范:大多學生只會運用逗號、句號;有的段落都只是逗號;有的把標點用在一行的開頭。

  6、學生的答題習慣令人堪憂。例如個別學生漏答此題,如此種種,著實惋惜!

  三、措施

  1、加強漢語拼音復習。有的學生在整個小學階段都不會拼拼音,而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時,忽視了學生獨立拼讀音節(jié)的訓練,課堂上學生在老師的提示或示范下不成問題,但一旦脫離了老師,就變得暈頭轉向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分,“–n”與“-ng”不分,今后應該在后續(xù)性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音。

  2、激發(fā)求知興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣。

  興趣是最重要的內(nèi)驅力,教師要善于抓住學生的學習心理,努力讓學生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,用自己的藝術魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語文課上的有吸引力,讓學生置身與祖國語言文字美的海洋中,引導學生挖掘、攀登,探索知識的奧秘,學生就可以獲得求知的快樂。教學中,還應珍視學生學語文的點滴積極性,熱情保護,真誠鼓勵。

  好的閱讀習慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中,一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。良好習慣的培養(yǎng),需要教師細心、耐心和恒心,要舍得花時間精力有意識地訓練。

  3、注意積累,加強課外閱讀指導。

  教師要幫助學生課外選擇文質(zhì)兼美的文章,對名句、名段要指導學生咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦。積累這個基石非扎扎實實鋪設不可。要擴大學生的閱讀量,拓寬學生閱讀面,加強交流,增進積累。文章閱讀速度有待提高,促進信息的瀏覽和整體感知。多讀文本,加強感悟,引導學生對文本有深入、透徹、準確的理解。閱讀教學中要有感情投入,以增強學生的情感體驗,深入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時,對文本的深層理解有待提高,即挖掘內(nèi)涵,領會其中的思想、精神。

  4、概括文章主要內(nèi)容的訓練要常抓不懈,并注意幫助學生理清文章的脈絡(橫向、縱向)。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈,加強學生整體把握文章的能力。

  5、加強作文教學的研究。

  具體做法:

  (1)、注意積累好的題材,寫出真情實感的文章,要培養(yǎng)學生體驗生活,用自己的語言表達真情實感,引導學生寫出、寫好真實的事情,抒發(fā)真情

  (2)、重視“小練筆”,即寫片斷。寫片斷的好處很多,片斷篇幅短小,用時少,易訓練。久而久之,開源活流;寫片斷不求全,要求不高,容易寫,而且學生又可以馬上知道自己練習的結果,可以保護和激發(fā)學生的習作興趣。小練筆的素材很多,一部分來自課文。如:仿寫、續(xù)寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4:1。

  (3)、粗指導,精講評,寬評價。

  成績屬于過去,在反思中我們找到了差距,在思考中我們樹立了目標,在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責,讓教育教學質(zhì)量“更上一層樓”!

  試卷分析報告 21

  經(jīng)過幾天艱苦的復習考試,這學期期中考試已經(jīng)結束,我?傮w情況還算可以,學生差距不是很大,許多學生學習積極性很高,但是也存在一些問題,可以說是喜憂參半,現(xiàn)對這次考試的試卷作以下分析:

  一、試卷總體分析

  本次試卷由我們綠園區(qū)的地理教研員李老師命題的,縱觀整張試卷,可以看出,重視近階段的基礎知識的考查,主要出題范圍是本冊書一、二章的內(nèi)容,知識覆蓋面廣,能全面考查學生的綜合素質(zhì),試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念,并結合了學生的生活實際,具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解,注重對學生各個方面能力的考查,對今后我們地理教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析,本試卷具有兩大特點:

 。ㄒ唬┲匾暬A,題型齊全

  1、本份試卷的填空題20分,20個空都是考查學生對基礎地理知識的掌握,重在考查學生的動筆能力,其實就是對地理專有名詞的寫法的掌握。

  2、本份試卷光單選題就占了30分,這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎,例如:單選題中的“人口最多的省”、“我國年降水量的總趨勢”、“我國最大的省級行政單位”、“我國

  數(shù)量最多的少數(shù)民族”“我國少數(shù)民族主要分布地區(qū)”等等,只要學生稍加用心即可得分。當然,關鍵是要細心,馬虎是得不了高分的。

  3、本次試卷共四個題型:填空題、選擇題、連線題、讀圖分析題,題型很全,也從不同的.角度考察了學生半學期的地理學習效果和地理基本技能。

 。ǘ┲匾曌x圖,試題靈活

  地理離開了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷中讀圖分析占了38分,其中第四大題讀圖分析題共占34分,在選擇題里的第3、5、15、27題都是對學生讀圖能力、分析能力的考查,從選擇題3、5、15、27題主要考察學生對地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用,可謂是理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)了“生活中的地理”的教育新理念。

  二、學生答題情況分析

  1、填空題答題情況

  填空題共20個空,每空1分,共20分。出錯較多的第5題(34個省級行政單位,包括的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)的個數(shù),記憶比較混亂);第6題,我國的地勢()高()低,呈()級階梯狀分布。大多數(shù)學生答“東高西低”,沒有空間的聯(lián)想能力;還有第8題,把黃河的發(fā)源地、注入的海洋和長江的混淆,其實這些題考查的都是地理基礎知識。

  2、選擇題答題情況

  單選共30題,每小題1分,共30分。出錯比較多的是第2題、

  3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點考查學生對中國地理基礎知識的應用和分析能力,做錯的同學說明他們對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

  3、連線題答題情況

  連線題共16處,每處一分。共分四小題,其實考查的是學生平時上課聽課的狀態(tài),都是最基礎的知識點,只要記憶清晰、牢固就能連對,錯的最多的是3、4題(省級行政單位的全稱與簡稱連線)是有些學生比較懶惰,不愿意去背,更不會理解記憶,所以記憶起來更加困難,考試時就憑著感覺答題。

  4、讀圖分析題答題情況

  讀圖分析提共2道大題,共34分。第一小題考查的是我國主要的地形分布,學生答題情況很糟,頭腦中沒有形成空間的地理事物的分布圖,對各高原、盆地的具體·位置找不準,山脈不能對號入座,都能寫上,但是一部分同學就是答串了,所以丟分較多,只有少數(shù)學生此題得了滿分。同時也提醒我們教師在今后的教學中,要加強板圖教學,讀圖能力培養(yǎng)。

  第2小題學生對“省會”、“首府”概念不清,結果很多學生答的是全稱,需要我們在講課過程中適當?shù)耐卣怪R面。

  三、存在的問題

  1、從本次考試來看,學生在回答問題過程中,審題不清,思路不明,解題能力差。

  2、學生基本讀圖析圖能力較差,答題能力差,如有些生癖的字如“準噶爾盆地”在選擇題里出現(xiàn)過,學生在填圖時卻不會寫,不知道去權衡整張試卷尋覓答案,融會貫通能力差。

  四、對今后的教學啟示

  1、備課要細致,嚴控課堂。通過本次考試學生答題情況來看,我們的教學還有一定的欠缺,在今后的教學中,備課環(huán)節(jié)一定要細,加強集體備課的商榷。上課對知識點的講解一定要細致,不要太高估了學生的實際能力,該強調(diào)的一定要強調(diào)。嚴控課堂,向45分鐘要質(zhì)量。

  2、重視板圖教學,加強讀圖能力培養(yǎng)。上課時我覺得用多媒體教學時好,圖文并茂,可是有時會適得其反,學生光看熱鬧,沒注重讀圖。如我們上課時能夠把中國地圖畫到黑板上,把要講的地理事物在板圖中體現(xiàn),天長日久學生就會有印象,形成力培養(yǎng)學生空間想象能力。

  3、重視基礎知識記憶,加強動筆能力培養(yǎng)。重要的知識必須在講課過程中讓學生在課本上作標記,然后對于一些難寫的地理名詞需要在課堂上訓練讀寫能力。

  4、活教活學,培養(yǎng)隨機應變能力。在備課時,細心認真些,在講課時靈活教學,整合教材,不提倡照本宣科,培養(yǎng)學生靈活的地理思維能力。

  5、鼓勵學生師徒結對,給予適當獎勵。有些班級的學困生比較多,都靠我們老師一對一去輔導,恐怕是很困難,如我教7個班級,平均每班都有67個學困生,那么一共40人左右,都要靠我自己去輔導,恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個辦法。在每個班級安排一些學優(yōu)生一對一輔導學困生,比較奏效。

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