有關(guān)研究的報(bào)告
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？以下是小編整理的有關(guān)研究的報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
有關(guān)研究的報(bào)告1
XX年7月10日，我懷著一絲緊張和興奮的心情踏入了xx華電工程設(shè)計(jì)院有限公司的辦公室，開始進(jìn)行為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐。接待我的是王經(jīng)理，人挺和氣，一番寒暄過后，他便給我介紹起了公實(shí)習(xí)報(bào)告司的情況以及給我安排的工作。公司剛成立不久，百廢待興，許多工作也是剛剛步入正軌。
之前我和公司已經(jīng)有過溝通，在了解了我的實(shí)際情況后，安排給我的工作是計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)。介紹完公司的情況，王經(jīng)理又把小林介紹給我，原來他現(xiàn)在在公司就做計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)的工作。小林也是剛進(jìn)公司，年紀(jì)和我也差不多，所以對(duì)我很是熱情，也沒什么架子。還沒等我問他工作安排，他就指著桌上的電腦，笑著說道:”來吧，我們開始工作吧�！庇谑俏业墓ぷ骶瓦@樣開始了。
我們目前的工作是給公司組建局域網(wǎng)。對(duì)于這方面的知識(shí)我在學(xué)校學(xué)過一些，加上之前也曾在寢室和同學(xué)一起組過局域網(wǎng)，所以對(duì)這項(xiàng)工作我是充滿信心。我來之前小林還沒想好到底如何組建局域網(wǎng)，于是現(xiàn)在就和我商量起來。電腦十二臺(tái)左右，要求只是進(jìn)行文件的互相傳輸，達(dá)到資源共享的目的。
討論下來，最后決定通過集線器來連接各臺(tái)電腦從而構(gòu)成星型網(wǎng)絡(luò)。我們舍棄了購買交換機(jī)的想法，雖然交換機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力更好，但是因?yàn)楣灸壳爸恍枰M建十多臺(tái)電腦的小型局域網(wǎng)，對(duì)于數(shù)據(jù)的處理要求不高，暫時(shí)也不會(huì)需要共享上網(wǎng)，一段時(shí)期內(nèi)公司也不會(huì)進(jìn)行大的擴(kuò)展，而且通過集線器組建的網(wǎng)絡(luò)成本較低，也比較方便。為了布線的方便，我們也向領(lǐng)導(dǎo)提出了適當(dāng)調(diào)整辦公室的布局，同時(shí)也把組建局域網(wǎng)的構(gòu)想做了匯報(bào)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的同意。我們羅列了需要購買的物件的清單，設(shè)計(jì)好了辦公桌的布局，測(cè)算了一下需要實(shí)習(xí)報(bào)告購買的網(wǎng)線的長(zhǎng)度。接著，我們買好了集線器、網(wǎng)卡、網(wǎng)線等需要的設(shè)備，辦公室的布局調(diào)整也已經(jīng)完成，接下來就開始組網(wǎng)了。首先給每臺(tái)電腦都安裝上了網(wǎng)卡，之前已經(jīng)定好了集線器的擺放位置，接著用網(wǎng)線把每臺(tái)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)卡和集線器相連，我們購買的是十六口的集線器，足以應(yīng)付目前這十二臺(tái)機(jī)器，多余的接口可為將來增加的計(jì)算機(jī)所用。
通過集線器以及網(wǎng)卡上的指示燈可以來判斷是否已經(jīng)連通。各臺(tái)電腦連通之后，接下來就進(jìn)行軟件的設(shè)置了，我們添加了一些網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，給每臺(tái)電腦設(shè)定了ip地址和子網(wǎng)掩碼，并且設(shè)置了工作組，便于以后的訪問和查找。對(duì)于每臺(tái)電腦進(jìn)行有序的數(shù)字編號(hào)是必要的，這將方便今后的管理。對(duì)于連接打印機(jī)的電腦也進(jìn)行了單獨(dú)的設(shè)置，已使得其他機(jī)器能通過該臺(tái)電腦進(jìn)行打印的操作。進(jìn)行到此，我原本覺得應(yīng)該大功告成了，再接下去的試用階段，一切都很順利，我心中忍不住一陣高興。可是沒高興多久，問題便出現(xiàn)了，原來裝有windowsXX操作系統(tǒng)的機(jī)器可以訪問98操作系統(tǒng)的機(jī)器，但反過來就不行，這也是事后才得出的原因，當(dāng)時(shí)我只是認(rèn)為造成不能訪問的原因可能是網(wǎng)卡或是集線器、網(wǎng)線的問題，或者就是設(shè)置里的問題，于是趕緊換接口、換網(wǎng)卡，忙活了一陣還是沒能解決。當(dāng)時(shí)我也是很焦急，回家靜靜的思考，才想起可能是操作系統(tǒng)不一致的問題。
后來上網(wǎng)查找了一些資料，果然印證了我的想法，并且找到了解決辦法。原來需要在XX的.操作系統(tǒng)下先設(shè)置一個(gè)用戶帳號(hào)，98系統(tǒng)下的機(jī)器只要憑此帳號(hào)就可以登陸XX的機(jī)器了。如此一來，總算把這個(gè)問題解決了。這樣，公司的局域網(wǎng)終于是架設(shè)完成了。
局域網(wǎng)架設(shè)完成后，使用起來一切都很順利。幾天后，有同事說他的機(jī)器不能打印，時(shí)好時(shí)壞。我嘗試著實(shí)習(xí)報(bào)告重新給打印機(jī)裝了驅(qū)動(dòng)程序，還是不能打印。之前能用的，怎么現(xiàn)在就不行了？我也是不得其解。抱著試試看的想法，把那位同事的機(jī)器里的網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序安裝，重新設(shè)置了一番，結(jié)果行了。我雖然松了口氣，心中還是有些疑慮，實(shí)在是不清楚哪里出了問題。第二天，那位同事又說電腦不能打印了。我一時(shí)沒了主意，難道還像上次那樣重裝驅(qū)動(dòng)程序？顯然那并不是問題所在。我不經(jīng)意的看了一下網(wǎng)卡的指示燈，沒什么問題，是正常狀態(tài)的綠燈。
但突然我又想到了集線器，我一看集線器，果然有一個(gè)接口的燈是紅色，表示未接通狀態(tài)。我一查，這個(gè)接口的線果然就是連著那臺(tái)電腦，換個(gè)接口一插，還是紅燈，又試了幾次，時(shí)好時(shí)壞�？磥硎沁@根網(wǎng)線的問題，接頭的接觸不是很好。于是換了根網(wǎng)線，問題就解決了，電腦可以正常打印了。此后，也沒出現(xiàn)什么問題。看來實(shí)踐中有些問題是書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的，只有通過自己的實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)問題，從而想辦法解決問題。這或許是這次實(shí)踐給我?guī)淼淖畲笫斋@。
當(dāng)然，能夠把自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，發(fā)揮自己的所長(zhǎng)也是一件令人愉快的事情。小林也是第一次組建局域網(wǎng)，開始他心里沒什么把握，我的到來自然是幫了他不少忙。但我畢竟只是來實(shí)踐的，小林可是承擔(dān)著工作的壓力的，但他工作時(shí)的認(rèn)真態(tài)度實(shí)在是令我感到敬佩。做計(jì)算機(jī)管理維護(hù)的工作，經(jīng)常會(huì)遇到一些預(yù)想不到的問題，問題有大有小，如果沒有冷靜的頭腦，充分的專業(yè)知識(shí)，是做不好的。
有關(guān)研究的報(bào)告2
一、問題的提出
快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì)的未來，關(guān)注未來社會(huì)的主體――今天的孩子們。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學(xué)，教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理，只有通過建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，才能使教學(xué)工作有序開展，保證教學(xué)效益的提高。
近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問題：
�。�1）管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言，抓管理就是抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查，抓具體活動(dòng)的效果。
（2）對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，即使有，可操作性也不強(qiáng)，無法檢測(cè)工作效果。對(duì)于幼兒園而言，我園迫切需要加強(qiáng)這方面的研究。原因由以下幾點(diǎn)：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，希望通過研究，建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗(yàn)，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。
二、省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀
目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好校本教研活動(dòng)，重視教師素質(zhì)提升，實(shí)行均衡教育教學(xué)，推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式。“一個(gè)中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實(shí)施“有效教學(xué)”，讓教師具有扎實(shí)的授課技能，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和教研組為單位的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。推行教育教學(xué)管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領(lǐng)、專著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結(jié)合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗(yàn)和成果適宜于中小學(xué)，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。
三、課題研究的理論依據(jù)
�。ㄒ唬┱n題界定
1。教學(xué)常規(guī)：就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。
2。管理：管理是指在一定組織中的管理者，運(yùn)用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動(dòng)，使別人同自己一起高效率地實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動(dòng)過程。
3。教學(xué)常規(guī)管理，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際，制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度，使教學(xué)能順利進(jìn)行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。
四、研究目標(biāo)
根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的`運(yùn)行機(jī)制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益，促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。
五、研究?jī)?nèi)容
1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。
2、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究。
3、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究。
六、研究的對(duì)象和方法
1、研究對(duì)象：以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對(duì)象。
2、研究方法：
�。�1）調(diào)查法：課題開題前，了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。
�。�2）行動(dòng)研究法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
�。�3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉，進(jìn)行分析，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
有關(guān)研究的報(bào)告3
制漿產(chǎn)生的造紙廢水，污染最為嚴(yán)重。造紙廢水處理應(yīng)著重于提高循環(huán)用水率，減少用水量和廢水排放量，同時(shí)也應(yīng)積極探索各種可靠、經(jīng)濟(jì)和能夠充分利用廢水中有用資源的廢水處理方法。
具體內(nèi)容(課題背景和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、課題主要內(nèi)容、課題研究方案、日程安排、參考文獻(xiàn))
一、課題背景和意義
造紙工業(yè)是能耗高、物耗高，對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的行業(yè)之一。造紙工業(yè)的污染問題十分嚴(yán)重，受到了人們普遍的關(guān)注。在世界范圍內(nèi)，造紙工業(yè)廢水都是重要的污染源，例如日本、美國分別將造紙工業(yè)廢水列為六大公害和五大公害之一。
在我國，造紙工業(yè)廢水污染已成為造紙生產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。據(jù)環(huán)保統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)字表明，縣及縣以上制漿造紙和紙制品廢水排放量占全國工業(yè)總排放量的11%，僅次于化學(xué)工業(yè)及鋼鐵工業(yè)的年排水量，居第三位，其中達(dá)標(biāo)排放量?jī)H占造紙總排放量的14%，排放廢水中COD約占全國總排放量的45%。
目前我國造紙工業(yè)廢水排放量及COD排放量均居我國各類工業(yè)排放量的首位[1]。近年經(jīng)多方不懈努力，造紙工業(yè)廢水污染防治已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，雖然紙及紙板產(chǎn)量逐年增加，但排放廢水中的COD卻逐年降低。由此看出，造紙工業(yè)初步實(shí)現(xiàn)了增產(chǎn)減污的目標(biāo)。但目前造紙行業(yè)約占排放總量50%的廢水尚未進(jìn)行達(dá)標(biāo)處理，廢水污染防治任務(wù)還相當(dāng)繁重。
制漿造紙廢水是指化學(xué)法制漿產(chǎn)生的蒸煮廢液(又稱黑液、紅液)，洗漿漂白過程中產(chǎn)生的中段水及抄紙工序中產(chǎn)生的白水，它們都對(duì)環(huán)境有著嚴(yán)重的污染。
一般每生產(chǎn)1t硫酸鹽漿就有1t有機(jī)物和400kg堿類、硫化物溶解于黑液中;生產(chǎn)1t亞硫酸鹽漿約有900kg有機(jī)物和200kg氧化物(鈣、鎂等)和硫化物溶于紅液中。廢液排入江河中不僅嚴(yán)重污染水源，也會(huì)造成大量的資源浪費(fèi)[2]。
近年來，一些以制漿造紙為主要工藝的小型企業(yè)由于受白水困擾被迫停產(chǎn)或轉(zhuǎn)產(chǎn)。隨著造紙行業(yè)的發(fā)展，受原料林資源的約束，廢紙作為再生纖維資源在造紙工業(yè)原料中的重要性與日俱增，我國產(chǎn)量名列前幾位的造紙企業(yè)大部分是以廢紙為原料。
廢紙作為造紙?jiān)现�，即可減輕環(huán)境污染，又可減少森林砍伐，節(jié)省原料纖維資源，緩解原料緊張局面，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益十分顯著。盡管廢紙?jiān)旒垙U水污染物產(chǎn)量比化學(xué)制漿造紙減少了85%以上，但廢水的COD、SS濃度仍然較高[3]。
某造紙廠主要以商品木漿為原料，生產(chǎn)各色特種裝飾鈦白印刷面紙、平衡紙系列、印花原紙系列、瓜子袋紙系列、特種長(zhǎng)纖維紙系列、水松紙產(chǎn)品等各種高檔特種工業(yè)印刷紙以及文化用紙，總產(chǎn)量為1.2萬t/a，排放造紙廢水約8000t/d。
目前，這些廢水若未經(jīng)處理就排入附近水體，將對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染[1～4]，同時(shí)該廠生產(chǎn)耗水量大，如處理后進(jìn)行回用，將產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益廢液排入江河中不僅嚴(yán)重污染水源，也會(huì)造成大量的資源浪費(fèi)。所以對(duì)造紙廢水的處理在我國也是非常重要的，其中造紙白水對(duì)環(huán)境造成的影響,是本論文論述的主要觀點(diǎn)。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2.1、造紙工藝
目前國內(nèi)廢紙?jiān)旒堉饕鞒虨樗闈{、磨漿、篩選、打漿、造紙、烘干、卷取等[4]。簡(jiǎn)要流程如下：
圖1造紙工藝流程
2.2、處理工藝
目前國內(nèi)外針對(duì)白水所采用的處理工藝主要有以下幾種：
2.2.1、氣浮法
氣浮法是白水處理中較常用的方法。白水中所含的物質(zhì)為短纖維、填料、膠狀物以及溶解物，它經(jīng)過調(diào)節(jié)后在氣浮池內(nèi)與減壓后的溶氣水混合，進(jìn)行氣浮操作過程。完成分離后，清水入清水池供紙機(jī)回用，短纖維進(jìn)入漿池供造紙機(jī)回用。氣浮法在我國造紙企業(yè)中有較廣的應(yīng)用。
2.2.2、絮凝法
絮凝法在造紙白水處理中也有應(yīng)用，即利用適當(dāng)?shù)男跄齽┨幚韽U水，可以使其中的細(xì)小纖維和其他細(xì)小固體顆粒懸浮物沉淀下來。在造紙白水的處理過程中，造紙白水先經(jīng)微孔過濾處理回收纖維，降低白水中的懸浮物含量，再加入混凝劑和助凝劑，使白水中的細(xì)小纖維、填料、膠體性物質(zhì)及部分溶解性有機(jī)物聚沉，處理后的澄清水可完全回用于生產(chǎn)或排放。
化學(xué)絮凝處理造紙白水具有投資少、工期短、處理系統(tǒng)運(yùn)行管理簡(jiǎn)單、操作靈活、處理效果好等特點(diǎn)。能有效去除再生造紙廢水中的SS、色度以及有機(jī)物等，得到的泥漿經(jīng)過適當(dāng)處理后還能用作生產(chǎn)箱紙板的紙漿，處理的上清液可以作為工業(yè)水循環(huán)使用，因此，其經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益相當(dāng)顯著。
2.2.3、過濾法
應(yīng)用于白水處理的過濾法常見的有兩種：真空過濾法和微濾法。
真空過濾法具有過濾速度快、處理量大、工藝過程穩(wěn)定、占地面積小、基建費(fèi)用少、運(yùn)行費(fèi)用低等特點(diǎn)，處理后的白水可直接用于造紙過程。近年來國內(nèi)的一些大型造紙企業(yè)大力推廣真空過濾機(jī)用于白水處理，使得白水的處理與循環(huán)回用的程度大大提高。
微濾法采用的過濾介質(zhì)為不銹鋼絲網(wǎng)或化纖網(wǎng)，其過濾孔徑的大小可根據(jù)用戶的廢水種類、濃度等的'不同而隨意選擇，最小孔徑當(dāng)量可小于20um。其優(yōu)點(diǎn)更在于工藝簡(jiǎn)單、占地少、投資省;過濾能力大、效率高、運(yùn)行費(fèi)用低、操作極其簡(jiǎn)便。
2.2.4、膜分離法
膜分離技術(shù)處理造紙白水，可以較徹底去除造紙白水中的金屬離子和溶解性無機(jī)鹽物質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)造紙零排放目標(biāo)的有效措施之一。然而，膜分離法處理水量能力不大、費(fèi)用較高，在用于造紙白水處理方面還處于實(shí)驗(yàn)室的研究階段，距離實(shí)際生產(chǎn)還有很長(zhǎng)的路要走[5]。
三、課題主要內(nèi)容
1、設(shè)計(jì)流量：Q=1500m3/dKz=1.1
2、進(jìn)出水水質(zhì)，最后出水符合《遼寧省污水與廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)》(DB21-60-89)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
3、運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，理論和畢業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)，對(duì)造紙生產(chǎn)工藝的最終出水進(jìn)行處理設(shè)計(jì)。
4、污水處理工藝流程的確定5、主要構(gòu)筑物設(shè)計(jì)計(jì)算
6、依據(jù)具體地形對(duì)污水處理廠進(jìn)行平面布置。
7、高程布置。
8、并對(duì)建成的運(yùn)行管理提出要求和建議。
9、在對(duì)造紙廢水(白水)進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，要知道造紙廢水中是多種多樣的，不能設(shè)想只用一種處理方法，就能把污染物取值殆盡，往往要采用多種方法組合的處理工藝系統(tǒng)，才能達(dá)到處理效果。應(yīng)盡量選取較好的處理方法。
10、在對(duì)廢水處理工程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)盡量運(yùn)用清潔生產(chǎn)的理念，降低廢水中復(fù)雜成分，使得在后續(xù)廢水處理中降低難度和提高效率。
四、課題研究方案
廢紙回收利用過程中，從工藝上分為抄紙段產(chǎn)生的廢水稱為白水。由于白水日排水量大，含有大量的軟纖維和填料，懸浮物含量高，它所引起的污染令世人矚目。目前，國內(nèi)外處理造紙自水的方法主要有氣浮法、絮凝沉淀法、過濾法、膜分離法等，綜合各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，我選擇氣浮法進(jìn)行對(duì)造紙污水(白水)進(jìn)行處理。
采用混凝氣浮為主的工藝流程處理造紙廢水，處理后出水SS、CODcr和BOD5的平均去除率分別達(dá)到90%、74%和80%以上，出水達(dá)到設(shè)計(jì)要求，可以直接回用于生產(chǎn)工藝中，并可回收紙漿。實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)用水的閉路循環(huán)運(yùn)行，達(dá)到了廢水零排放。此工藝避免了生化處理占地面積大、投資和運(yùn)行費(fèi)用高等缺點(diǎn)，并且處理費(fèi)用低，運(yùn)行穩(wěn)定，維護(hù)簡(jiǎn)單，具有顯著的環(huán)境效益。氣浮法在我國處理造紙污水(白水)普遍使用，氣浮法不僅經(jīng)濟(jì)效應(yīng)低，并且處理效果非常好，占地面小，運(yùn)行操作簡(jiǎn)單[6]。
結(jié)合造紙廢水目水質(zhì)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)擬采用采用混凝氣浮+水解酸化+接觸氧化的處理工藝。
五、日程安排
1、資料收集、方案對(duì)比20xx.3.17～20xx.3.23一周
2、撰寫開題報(bào)告、開題答辯、英文翻譯20xx.3.24～20xx.3.30一周
3、主體構(gòu)筑物設(shè)計(jì)計(jì)算20xx.3.31～20xx.4.6一周
4、附屬構(gòu)筑物及高程設(shè)計(jì)計(jì)算20xx.4.7～20xx.4.13一周
5、流程圖、總平面圖繪制20xx.4.14～20xx.4.20一周
6、高程圖繪制20xx.4.21～20xx.4.27一周
7、構(gòu)筑物圖繪制20xx.4.28～201.5.4一周
8、構(gòu)筑物圖繪制20xx.5.5～20xx.5.11一周
9、構(gòu)筑物圖繪制20xx.5.12～20xx.5.18一周
10、設(shè)計(jì)說明書編制20xx.5.19～20xx.5.25一周
11、修改設(shè)計(jì)說明書20xx.5.26～20xx.6.1一周
12、修改圖紙20xx.6.2～20xx.6.8一周
13、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯20xx.6.9~20xx.6.15一周
六、參考文獻(xiàn)
[1]田啟平.斜網(wǎng)-混凝沉淀-二段A/O組合工藝處理造紙廢水的研究.浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文.20xx,2.
[2]胡雪蓮,葉新強(qiáng),龐艷.生化法處理廢紙?jiān)偕旒垙U水.環(huán)境工程.20xx.6,22(3):43~44.[3]丘旭平.非脫墨廢紙?jiān)旒垙U水處理工藝研究及實(shí)例.造紙科學(xué)與技術(shù).20xx,26(3):60~62.
[4]董海山.廢紙?jiān)旒垙U水處理技術(shù)研究與治理實(shí)例.中國造紙.20xx,25(5):34~36.[5]萬金泉,王艷,張燕聰?shù)?廢紙?jiān)旒垙U水特點(diǎn)及其處理技術(shù).造紙科學(xué)與技術(shù).20xx,24(5):58~60.
[6]景鋒,王耀新,宋文菊.聚合氯化鋁和PAM處理造紙廢水中白水的機(jī)理和效果.黑龍江環(huán)境通報(bào).20xx,26(2):30~31.
有關(guān)研究的報(bào)告4
《全國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃（20xx-2010 年） 》 指出，“十一五”時(shí)期，要把糧食增產(chǎn)作為關(guān)系農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展 全局的重大目標(biāo)，大力加強(qiáng)綜合生產(chǎn)能力建設(shè)，確保國家糧食安全。 著力提高糧食單產(chǎn)水平。圍繞重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)作物、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn) 技術(shù)，加快適用生產(chǎn)技術(shù)的集成、推廣和應(yīng)用。以水稻、小麥、玉米、 大豆四類糧食品種九大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)帶為重點(diǎn)，以提高單產(chǎn)、質(zhì)量和效益 為核心，加快超級(jí)稻等高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)良種的選育推廣，集成推廣一批高效 栽培技術(shù)和栽培模式， 促進(jìn)良種良法配套、 農(nóng)機(jī)農(nóng)藝與工程設(shè)施結(jié)合， 為提高單產(chǎn)和品質(zhì)提供技術(shù)支撐。通過項(xiàng)目建設(shè)，進(jìn)一步提高農(nóng)作物 的良種供應(yīng)能力和輻射效益，確保糧食安全和農(nóng)民增收。
自 20xx 年起中央連續(xù)下發(fā)五個(gè)關(guān)于農(nóng)業(yè)的一號(hào)文件，明確提出 要集中力量支持糧食主產(chǎn)區(qū)發(fā)展糧食產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)種糧農(nóng)民增加收入， 并加大了對(duì)農(nóng)業(yè)的投入。 20xx 年農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)農(nóng)業(yè)部專項(xiàng)投資安排的總體思路是： 深入貫徹落實(shí)中央農(nóng)村工作會(huì)議和中央 1 號(hào)文件精神，以強(qiáng)化農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施 建設(shè)，提高綜合生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)確保糧食穩(wěn)定發(fā)展和主要農(nóng)產(chǎn)品有效供應(yīng)、促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收為目標(biāo)，努力加大對(duì)良種繁育、優(yōu)勢(shì)特色種 養(yǎng)示范的投資力度,建設(shè)一批區(qū)域骨干性、示范指導(dǎo)性項(xiàng)目，改善和提高農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施條件，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。排良種繁育及加工基地、 原原種擴(kuò)繁基地、 脫毒馬鈴薯良種繁育基地、 牧草種子繁育基地、 園藝類良種繁育及生產(chǎn)示范基地、 畜禽良種繁育、 水產(chǎn)品苗種繁育及養(yǎng)殖基地、秸稈養(yǎng)畜等 8 類項(xiàng)目。 20xx 年 7 月 2 日國務(wù)院常務(wù)會(huì)議強(qiáng)調(diào)， 必須立足于基本靠國內(nèi)保 障供給，加大政策和投入的支持力度，依靠科技進(jìn)步，提高糧食綜合 生產(chǎn)能力，加快構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、符合我國國情的糧食安全保障體系。 作為全國 13 個(gè)糧食主產(chǎn)省之一的 XX，耀眼處在于它的糧食生產(chǎn) 面積、產(chǎn)量和多年來為全國糧食安全作出的貢獻(xiàn)：水稻生產(chǎn)面積、水稻產(chǎn)量分別居全國第二、第三位，糧食面積占農(nóng)作物播種面積的 50％ 以上；多年來，全省糧食生產(chǎn)能力一直穩(wěn)定在 175 億公斤以上，每年調(diào)出糧食 35 億至 40 億公斤，是新中國成立以來兩個(gè)未間斷調(diào)出糧食 的.省份之一。XX 糧食總產(chǎn)量從 20xx 年的 290 億斤增加到 20xx 年的 370 億斤,20xx 年又上升到 370.8 億斤,創(chuàng)歷史最高水平, 20xx 年全省 糧食總產(chǎn)在 20xx 年、20xx 年連創(chuàng)新高后，再創(chuàng)第三個(gè)歷史新高，達(dá) 到 380 億斤。全省糧食工作取得了可喜的成績(jī)，在糧食供應(yīng)上為國家做出新貢獻(xiàn)。 XX 農(nóng)科所作為 XX 省優(yōu)質(zhì)水稻良種繁育及加工基地項(xiàng)目建設(shè)承擔(dān)單位，并組織具有農(nóng)業(yè)資質(zhì)的工程資詢單位 XX 三星咨詢有限公司、 有關(guān)專業(yè)技術(shù)和工程技術(shù)人員共同編制項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。 項(xiàng)目建設(shè)的必要性；
1．是提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，保障國家糧食安全的需要 無農(nóng)不穩(wěn)，無糧則亂，糧食是事關(guān)國計(jì)民生、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重 要戰(zhàn)略物質(zhì)。近年來，由于我國部分產(chǎn)糧區(qū)在落實(shí)國家退耕還林、還草、還湖政策和城鎮(zhèn)建設(shè)過程中不注意保護(hù)國家基本耕地，加上糧食生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益低下，農(nóng)民種糧積極性降低，以及受自然災(zāi)害影響， 我國糧食產(chǎn)量逐年下降。作為世界人口最多的國家，我國的糧食安全 問題已備受關(guān)注。我國耕地資源十分緊缺，人均耕地水平僅為世界的 44.5%。1997-20xx 年的七年間，全國耕地凈減近 1 億畝，年均凈減 1422 萬畝。即使實(shí)行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度，現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)仍需占 用耕地，耕地減少的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。另據(jù)相關(guān)預(yù)測(cè)，到 20xx 年，我國對(duì)耕地的總需求將達(dá) 20 億畝， 按糧食安全保證率 95%和目前的占地趨勢(shì)推算，屆時(shí)耕地缺口將達(dá)到 1.3 億畝。因此，在耕地少、人口多 的背景下，要保障國家糧食安全的有效途徑是依靠農(nóng)業(yè)科技，選育優(yōu) 良品種提高糧食單產(chǎn)。本項(xiàng)目繁育的系列優(yōu)質(zhì)水稻新品種在優(yōu)質(zhì)的基 礎(chǔ)上較好地協(xié)調(diào)了產(chǎn)量和抗性的關(guān)系，比原有優(yōu)質(zhì)常規(guī)稻增產(chǎn) 5~10% 以上。因此，本項(xiàng)目的提出，可進(jìn)一步提高優(yōu)質(zhì)食用水稻綜合生產(chǎn)能 力，為進(jìn)一步保障國家糧食安全和社會(huì)穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。
2．是推動(dòng)優(yōu)質(zhì)稻米產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高人民生活水平的需要水稻是我國的主要糧食作物之一，我國半數(shù)以上人口以大米為主食。從 1985 年以來，我國年平均進(jìn)口大米 800~1000 萬噸，造成這種現(xiàn)象的根本原因是：品種結(jié)構(gòu)不合理，稻米品質(zhì)欠佳，糧食生產(chǎn)與銷售脫節(jié)，稻谷產(chǎn)品產(chǎn)銷不對(duì)路，優(yōu)質(zhì)稻生產(chǎn)基地缺乏，產(chǎn)品沒有形成規(guī)模，產(chǎn)業(yè)化水平低。同時(shí)，中國加入 WTO 后，融入國際大市場(chǎng)，將 面對(duì)國外優(yōu)質(zhì)大米特別是泰國大米等的競(jìng)爭(zhēng)。因此提高我國農(nóng)產(chǎn)品的科技含量，科學(xué)合理地轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)科技成果，推廣優(yōu)質(zhì)稻米產(chǎn)業(yè)發(fā)展， 是我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，也是提高我國人民生活水平的重要保證。本項(xiàng)目繁育的系列優(yōu)質(zhì)水稻新品種集優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗病于一 體，較好地協(xié)調(diào)了優(yōu)質(zhì)與高產(chǎn)的矛盾。通過這些優(yōu)質(zhì)水稻品種的繁育和推廣，可為推動(dòng)我國優(yōu)質(zhì)稻米產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高人民生活水平作出應(yīng) 有的貢獻(xiàn)。
3．是確保水稻種子質(zhì)量、促進(jìn)種業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要種子作為特殊的、最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用。研究表明，在提高農(nóng)作物產(chǎn)量的諸項(xiàng)技術(shù)措施中，良種的貢獻(xiàn)率占到31%左右而居首位，繁育和推廣良種是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一項(xiàng)投資少、見效快的重要舉措。因此，從種子的源頭抓起，建設(shè)育種繁育基地，可保證生產(chǎn)用種的種子質(zhì)量。另外，由于我國種業(yè)企業(yè)普遍存在著育、繁、推銜接不夠緊密，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營層次相對(duì)較低的問題。本項(xiàng)目通過優(yōu)質(zhì)水稻良種繁育及加工基地建設(shè)，可增強(qiáng)種業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)種業(yè)企業(yè)的發(fā)展。
4．是加快區(qū)域良種產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、推動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的需要。
有關(guān)研究的報(bào)告5
一、問題的提出
據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎么近視的？?jī)H僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎？為了解中學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對(duì)我們學(xué)校的部分七年級(jí)同學(xué)作了一次調(diào)查。
二、調(diào)查問卷
略
三、調(diào)查分析：
導(dǎo)致眼睛近視的原因：
大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的`。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長(zhǎng)等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
1 、看電視距離太近
2、在光線太強(qiáng)的陽光下看書
3、在光線太弱的光下看書
4、長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前
5、不合理飲食
6 、不認(rèn)真做眼保健操
四、調(diào)查結(jié)果：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
�。�1）看書時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
�。�2）在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。
（3）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。
（4）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會(huì)
為有效預(yù)防近視等眼�。�
一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；
二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生；
三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。
視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對(duì)21世紀(jì)視覺危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人！
有關(guān)研究的報(bào)告6
一、學(xué)習(xí)能力及其學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的概念
學(xué)習(xí)能力是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、日常生活中必須具備、廣泛使用的能力。職業(yè)或作業(yè)的水平越高，對(duì)人的學(xué)習(xí)能力的要求也越高。學(xué)習(xí)能力有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)能力，是指人的行為水平提高的能力。如小孩模仿大人使筷子;被熱水壺燙過以后，再不讓身體接觸熱壺表面;到一個(gè)新的地方，很快就適應(yīng)那里的環(huán)境等。狹義的學(xué)習(xí)能力，是指與學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)的能力。比如，聽、說、讀、寫、語言、注意、記憶、推理、計(jì)算等方面的能力。
學(xué)習(xí)能力一般指人們認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，又稱為認(rèn)知能力。它包括注意能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實(shí)際操作能力，特別是邏輯思維能力。現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)能力主要是指不斷獲取新知識(shí)、掌握新技能、接受新觀念，不斷完善自我，適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是指通過教學(xué)活動(dòng)，教師有意識(shí)地、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，并通過給學(xué)生出題目，讓學(xué)生解決問題等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高效率學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。包括培養(yǎng)常規(guī)的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用圖書、資料和錄音機(jī)、vcd、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，面對(duì)知識(shí)的海洋進(jìn)行選擇和對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理、加工的'能力。
二、研究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題的意義
人的學(xué)習(xí)能力需要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，當(dāng)人類社會(huì)邁進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代門檻的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為個(gè)體生存和發(fā)展的動(dòng)力源泉。因此，研究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題，具有深遠(yuǎn)的理論意義和實(shí)踐意義。
1. 研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題理論意義
研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題有利于豐富和發(fā)展學(xué)習(xí)的方法論。目前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，21世紀(jì)人類將逐步進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式和人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式，都將發(fā)生巨大變化。學(xué)習(xí)方法也需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷完善。傳統(tǒng)的"勤學(xué)"、"苦學(xué)"固然還應(yīng)該提倡，但是，相比之下，"巧學(xué)"顯得更為重要。我們研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，研究學(xué)習(xí)方法及其傳授問題，重點(diǎn)是研究"巧學(xué)"問題，無疑對(duì)于豐富新世紀(jì)的學(xué)習(xí)方法論具有重要意義。
今后的學(xué)習(xí)，主要是掌握學(xué)習(xí)的方法。如果一個(gè)人在學(xué)校沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他各門功課都很優(yōu)異 ，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，是一個(gè)致命的缺陷。這里所說的學(xué)習(xí)方法，除了常規(guī)的學(xué)習(xí)方法以外，還要掌握面向未來的學(xué)習(xí)方法，包括如何使用電腦，如何使用因特網(wǎng)，面對(duì)知識(shí)的海洋如何選擇，對(duì)形形色色的資料如何檢索，如何加工和再生信息，如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等。這種時(shí)代的變化，要求人們必須掌握高效率的學(xué)習(xí)方法，必須具備搜集、檢索知識(shí)和信息的能力，要知道學(xué)什么，知道怎樣學(xué)，知道到哪里去學(xué)。同時(shí)要求學(xué)生必須掌握巧妙、高效的學(xué)習(xí)方法，用以提高學(xué)習(xí)效率;要求教育必須由傳統(tǒng)?"知識(shí)傳授型"向"方法傳授型"和"能力培養(yǎng)型"轉(zhuǎn)變。因此，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求"使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程"，要求教育由知識(shí)傳授型向方法傳授型和能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，也是教育科研的重要任務(wù)。
2.研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題的實(shí)踐意義
研究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題，是我國教育實(shí)際的需要。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是未來教育的四大支柱之一。傳統(tǒng)的教育，是精英教育，雖然也強(qiáng)調(diào)教育的普及功能，但事實(shí)上人們更重視教育的選拔功能。由于教育的評(píng)價(jià)機(jī)制過分偏重于精英，家長(zhǎng)、學(xué)校、政府都以考試成敗論英雄，因此，教師和家長(zhǎng)也往往把學(xué)生分成兩類：一類是會(huì)念書的，于是加以重點(diǎn)培養(yǎng);另一類是不會(huì)念書的，于是對(duì)他們采取放任態(tài)度，有的甚至把這些學(xué)生當(dāng)成累贅，當(dāng)成反面教員，對(duì)他們采取歧視態(tài)度，動(dòng)輒貶低、挖苦、漫罵、斥責(zé)。結(jié)果是，許多會(huì)念書的由于過度勞累、單調(diào)乏味，而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理;許多不會(huì)念書的由于屢屢受挫，造成了心理性厭學(xué)。近年來，心理學(xué)界曾經(jīng)有人做過實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)枌W(xué)前兒童，你將來做什么?絕大多數(shù)孩子都挺著胸脯回答，將來上大學(xué)。可是，當(dāng)這些孩子上了小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)以后，卻只有16%的人對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有信心了，其余的人或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，或者對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。
有關(guān)研究的報(bào)告7
一、項(xiàng)目評(píng)級(jí)文秘公文網(wǎng)
1、項(xiàng)目評(píng)級(jí)指對(duì)單用戶、多用戶市場(chǎng)研究項(xiàng)目級(jí)別的評(píng)定。
2、項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織項(xiàng)目組成員進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料遞交公司總裁�？偛没蚩偛弥付I(lǐng)導(dǎo)組織有關(guān)人員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)級(jí)。文秘公文網(wǎng)
3、總裁或總裁指定領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目級(jí)別進(jìn)行最后審定。
4、項(xiàng)目級(jí)別實(shí)行五級(jí)制，由高到低依次是：優(yōu)、良、中、合格、差。
5、項(xiàng)目級(jí)別的確定包括兩大方面：
�。�1）研究報(bào)告級(jí)別的確定。包括報(bào)告的實(shí)用或?qū)W術(shù)價(jià)值、結(jié)構(gòu)框架、詞句組織等。
�。�2）項(xiàng)目組織實(shí)施進(jìn)程級(jí)別的'確定。包括項(xiàng)目可行性方案的質(zhì)量、項(xiàng)目實(shí)施的效率、項(xiàng)目實(shí)施效果、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益等。
6、對(duì)不同級(jí)別的項(xiàng)目實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。
二、研究報(bào)告評(píng)級(jí)
1、研究報(bào)告評(píng)級(jí)包括單用戶報(bào)告、多用戶報(bào)告（含半年度/年度報(bào)告）、媒體刊登文章的評(píng)級(jí)。
2、研究報(bào)告定稿以后，總裁或總裁指定領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員對(duì)報(bào)告評(píng)級(jí)。
3、研究報(bào)告級(jí)別實(shí)行五級(jí)制，由高到低依次是：優(yōu)、良、中、合格、差。
4、研究報(bào)告級(jí)別的確定包括以下方面：
�。�1）報(bào)告的實(shí)用或?qū)W術(shù)價(jià)值；
（2）報(bào)告的結(jié)構(gòu)框架；
�。�3）報(bào)告的語辭組織；
�。�4）報(bào)告的反饋效果，主要指客戶反饋效果或社會(huì)反饋效果。
5、對(duì)不同級(jí)別的報(bào)告實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲（納入項(xiàng)目評(píng)級(jí)范疇的報(bào)告按項(xiàng)目評(píng)級(jí)獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行）。
有關(guān)研究的報(bào)告8
軍訓(xùn)是大學(xué)生的第一課。穿上軍訓(xùn)服，接受難忘的軍訓(xùn)。那么，軍訓(xùn)結(jié)束后，軍訓(xùn)服應(yīng)該怎么處理呢？繼續(xù)穿，放架子上還是扔掉？
軍訓(xùn)制服的浪費(fèi)確實(shí)相當(dāng)普遍。大一軍訓(xùn)結(jié)束一個(gè)多月后，記者對(duì)河北、河南、安徽等地高校進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)軍訓(xùn)季結(jié)束后，軍訓(xùn)制服也退出了舞臺(tái)。在勤儉節(jié)約的社會(huì)背景下，大學(xué)生軍訓(xùn)制服每年浪費(fèi)上億元。那么，為什么軍訓(xùn)服會(huì)變成“一次性用品”？如何實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)制服的有效再利用？
現(xiàn)在大學(xué)生軍訓(xùn)結(jié)束一個(gè)多月了，學(xué)生們拿著滿是回憶的軍訓(xùn)制服干什么？記者隨機(jī)調(diào)查了全國許多地方的幾十名新生。很多人說，經(jīng)過軍訓(xùn)，軍裝完成了自己的歷史使命。至于軍訓(xùn)服退出舞臺(tái)的原因，邢臺(tái)大學(xué)的同學(xué)說他們送的軍訓(xùn)服65元，質(zhì)量很一般。沒有人想再戴上它們：
學(xué)生：不，很丑，也不實(shí)用，也不好。
學(xué)生：占地沒用。
河南省漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分學(xué)生將軍訓(xùn)服視為防雨用品或工作服。
學(xué)生：以后不穿了。如果下雨，我會(huì)穿，如果我忘了我的衣服。其他衣服臟了就先穿。
學(xué)生：有的家在農(nóng)村，所以有教養(yǎng)，有時(shí)候回家下地穿。
軍訓(xùn)迷彩服大多在幾十元到一百多元之間，軍訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)多為10到20天。軍訓(xùn)一結(jié)束，軍訓(xùn)制服就直接束之高閣或者丟棄。很多同學(xué)還說軍訓(xùn)制服閑置丟棄，浪費(fèi)了。
學(xué)生：我覺得這年頭花100多塊錢去穿真可惜。
學(xué)生：迷彩服只穿幾天，然后扔那里。反正都沒穿，浪費(fèi)了。
據(jù)了解，該大學(xué)今年招收了近700萬新生。如果按照每套軍訓(xùn)服100元來算，軍訓(xùn)服的費(fèi)用一年就要上億元。如果有一半以上的遺棄率，這個(gè)數(shù)字也是驚人的。用錢買的軍訓(xùn)服都成了“一次性用品”學(xué)生不喜歡，廢品收購者也說不愿意接受：
廢品買家：10毛錢一斤，你不愿意帶軍訓(xùn)服。
說到底，軍訓(xùn)制服是看不到的，因?yàn)樗粌H設(shè)計(jì)難看，穿著不舒服，而且質(zhì)量普遍堪憂。前不久，湖北宜昌某高校100多名學(xué)生軍訓(xùn)期間，部分學(xué)生褲襠突然開裂，引起不少學(xué)生不滿。軍訓(xùn)服成了典型“一次性服裝”。那么如何有效利用軍訓(xùn)服呢？如何避免軍訓(xùn)服成為一次性用品？
有學(xué)者建議，學(xué)校可以建立回收體系和回收機(jī)制，將軍訓(xùn)服裝進(jìn)行清洗消毒，送下一屆學(xué)生使用。一方面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，另一方面避免浪費(fèi)。河北外國語大學(xué)的軍訓(xùn)服已經(jīng)部分回收。軍訓(xùn)或畢業(yè)后，學(xué)生可以清洗軍訓(xùn)服，捐贈(zèng)給學(xué)校的免費(fèi)超市，供下一學(xué)年新生免費(fèi)使用。河北外國語大學(xué)副校長(zhǎng)、團(tuán)委書記陳說：
陳：許多學(xué)生在家里有特殊困難，所以他們?nèi)ッ赓M(fèi)超市挑選。如果適合他們，他可以寫申請(qǐng)，不用再買了。
今年，河北外語系3000多名畢業(yè)生中，有700多人捐贈(zèng)了軍訓(xùn)制服，其中300多人被合格的新生認(rèn)領(lǐng)。他們中的大多數(shù)是來自貧困家庭的學(xué)生，但仍有許多學(xué)生不愿意穿別人的舊衣服。
學(xué)生：大部分都是獨(dú)生子女�，F(xiàn)在的學(xué)生不愿意接受以前學(xué)生的舊衣服。
陳認(rèn)為，提倡回收軍裝是對(duì)學(xué)生的一種道德教育。
陳：軍訓(xùn)期間發(fā)揚(yáng)的是集中、堅(jiān)持、征服的精神，提倡學(xué)校節(jié)約，應(yīng)該是對(duì)全體學(xué)生的一種教育和引導(dǎo)。我們也希望大學(xué)生從大一到畢業(yè)都延續(xù)這種精神。
不僅在學(xué)�；厥眨恍┸娪�(xùn)制服也捐贈(zèng)給其他有需要的人。近日，在合肥志愿者之家的組織下，安徽中醫(yī)藥大學(xué)、安徽土木工程建筑大學(xué)等15所高校聯(lián)合發(fā)起軍訓(xùn)制服捐贈(zèng)活動(dòng)，征集數(shù)萬套軍訓(xùn)制服，捐贈(zèng)給養(yǎng)老院、建筑工地和貧困山區(qū)。肥東縣福利院院長(zhǎng)王宗芳說，這種耐磨、耐臟的軍訓(xùn)服對(duì)福利院120多名貧困群眾來說非常實(shí)用。
王宗方：我們都是社會(huì)上的無家可歸、乞討、智障、孤兒、殘疾兒童。這件衣服對(duì)他們很有用。如果他們不捐衣服，我們就要花錢買，這樣節(jié)約了我們的經(jīng)濟(jì)資源。
合肥志愿者之家的負(fù)責(zé)人徐小東表示，組織這樣的.活動(dòng)也是希望給大一新生一個(gè)教訓(xùn)，讓節(jié)約和循環(huán)利用的理念深入到每個(gè)大學(xué)生的心中。
徐小東：在某種程度上，這是向他們灌輸勤儉節(jié)約的思想。雖然我們的生活條件很好，但有些地方有些人需要我們的幫助。
軍訓(xùn)服裝回收捐贈(zèng)機(jī)制在一定程度上實(shí)現(xiàn)了回收。但是，要從根本上解決軍訓(xùn)服裝成為一次性服裝的問題，不僅要改變軍訓(xùn)服裝設(shè)計(jì)不夠美觀、不合身的現(xiàn)狀，還要從源頭上改變軍訓(xùn)服裝普遍質(zhì)量堪憂的問題。目前，軍訓(xùn)服裝的采購是由高校決定的采購項(xiàng)目，這是軍訓(xùn)服裝質(zhì)量差的根源。“高校自行采購”不僅無法形成規(guī)模效應(yīng)，分散采購也容易滋生腐敗。因此，解決問題的根本途徑是建立全國統(tǒng)一的學(xué)生軍訓(xùn)服裝競(jìng)標(biāo)制度，形成規(guī)模效應(yīng)。
有關(guān)研究的報(bào)告9
教育教學(xué)研究課題經(jīng)主管部門評(píng)審立項(xiàng)后，課題主持人會(huì)收到一份專門的文件---《課題立項(xiàng)通知書》。《通知書》除列明課題名稱課題類別課題編號(hào)等課題基本信息外，還會(huì)提出及時(shí)組織開題(一般為接到立項(xiàng)通知書 3 個(gè)月內(nèi))，并將開題報(bào)告電子稿發(fā)送到指定郵箱等要求。不少教師就會(huì)問：什么是開題報(bào)告?開題報(bào)告與課題研究方案有何不同?如何撰寫開題報(bào)告呢?這就需要對(duì)課題開題報(bào)告有一些基本的了解。
一、課題開題報(bào)告與課題研究方案的聯(lián)系與區(qū)別。
對(duì)教育教學(xué)課題研究而言，開題報(bào)告是研究者申報(bào)的課題被教育科研管理部門批準(zhǔn)立項(xiàng)后，在課題研究正式實(shí)施之前，由課題負(fù)責(zé)人(主持人)向課題組人員、課題研究指導(dǎo)人員(專家組)或其他相關(guān)人員進(jìn)行的關(guān)于課題研究的書面論證材料。
開題報(bào)告與課題研究方案一樣，都是對(duì)一項(xiàng)課題所作的論證及研究工作設(shè)想，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體相同，但其區(qū)別也較為明顯。
一方面，課題研究方案論證設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之前，是對(duì)所選擇課題的價(jià)值、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性的思考和論述，主要是闡明課題研究的必要和可行，目的是為了能夠通過立項(xiàng)而課題開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之后(如果沒有被批準(zhǔn)立項(xiàng)，就不存在課題開題)，是在選題論證的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究的依據(jù)、價(jià)值、內(nèi)容、方法等進(jìn)行的更加具體和系統(tǒng)的思考與論述，是對(duì)研究過程、研究人員、研究保障等作出的科學(xué)規(guī)劃和全面安排，是為完成研究任務(wù)、實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)而進(jìn)行的總體謀劃和文本表述�？梢哉f，開題報(bào)告是對(duì)課題研究方案的再設(shè)計(jì)、再修改，其內(nèi)容相較于研究方案更加完善和充實(shí)，其論證和構(gòu)想更加科學(xué)、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在課題研究方案論證設(shè)計(jì)之前，課題研究者要做的準(zhǔn)備工作一般包括對(duì)教育教學(xué)問題的診斷，對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的梳理，對(duì)學(xué)習(xí)所得的思考，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的檢索，等等。而在課題開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)之前，課題研究者要做的工作一般包括開展相關(guān)調(diào)研，對(duì)課題組人員進(jìn)行必要的調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，對(duì)課題研究方案進(jìn)行細(xì)化、優(yōu)化和充實(shí)、完善，開展相關(guān)培訓(xùn)，等等。
應(yīng)該說，從課題研究方案設(shè)計(jì)到課題開題報(bào)告論證，是一個(gè)從模糊到具體的過程，是對(duì)研究什么、為什么研究、怎么研究相關(guān)問題更加明確的過程，是由課題研究的初步設(shè)想轉(zhuǎn)化為具體的研究操作的關(guān)鍵步驟。
因此，課題開題報(bào)告絕不是課題研究方案甚至是課題立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審書相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制。作為課題研究者，既要明確二者之間的聯(lián)系，又要弄清其在設(shè)計(jì)目的和要求等方面存在的不同。只有這樣，才能更好地實(shí)施課題研究，使課題研究思路和目標(biāo)更加清楚，內(nèi)容和方法更為適當(dāng)，研究人員結(jié)構(gòu)更加合理，以便更好地完成預(yù)期研究任務(wù)，達(dá)到課題研究的目的。
二、課題開題報(bào)告的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
課題開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：開題報(bào)告題目、課題研究的背景和目的意義、課題概念的界定、課題研究的基本內(nèi)容和主要方法、課題研究的步驟和計(jì)劃、課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式、課題研究的組織和人員分工、課題研究的保障措施等。
開題報(bào)告題目常常采用課題名稱 + 開題報(bào)告的形式表述，如初中語文閱讀教學(xué)策略研究開題報(bào)告.課題名稱必須與課題管理部門審批的名稱(專家評(píng)審時(shí)會(huì)對(duì)個(gè)別申報(bào)的課題名稱作必要改動(dòng))即《課題立項(xiàng)通知書》列明的名稱完全一致，否則會(huì)被不予認(rèn)可。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
課題開題報(bào)告題目下面須署課題研究單位課題組名稱，如學(xué)校課題組,一般不署撰寫者個(gè)人姓名。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)。
在開題報(bào)告正文之前一般還應(yīng)有一段序言。序言主要是說明課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過程，以及開題前所做的工作等，要力求簡(jiǎn)明扼要、盡快入題，切忌面面俱到、不著邊際。
接下來的正文部分不僅標(biāo)志著課題組對(duì)所研究課題的理解、論證水平，細(xì)節(jié)處往往也顯示出課題組成員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，因此，一定要觀點(diǎn)鮮明、語言準(zhǔn)確、語意清晰、邏輯性強(qiáng)、層次清楚、結(jié)構(gòu)完整。
課題研究的背景和目的意義內(nèi)容包括：課題研究的背景(歷史背景、現(xiàn)實(shí)背景)，課題研究的依據(jù)(理論依據(jù)、政策依據(jù)、實(shí)踐依據(jù))，課題研究的現(xiàn)狀(國內(nèi)國外、省內(nèi)省外的研究現(xiàn)狀及問題述評(píng))，課題研究的目的(解決哪些教育教學(xué)實(shí)際問題、達(dá)到什么目的)，課題研究的價(jià)值(理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值)，課題研究的意義(對(duì)教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)意義等)。語言表述要針對(duì)問題，適度、準(zhǔn)確，既不能空喊口號(hào)，也不能漫無邊際。
課題概念的界定主要是對(duì)課題核心概念的界定，有時(shí)也包括對(duì)其他主要概念的界定。核心概念是關(guān)于核心問題的概念，其他主要概念則是相關(guān)的對(duì)核心概念起限定作用的概念。比如在小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究課題中，學(xué)習(xí)策略就是核心概念，應(yīng)著重對(duì)其在該課題中的`內(nèi)涵和外延作出科學(xué)界定，同時(shí)也應(yīng)結(jié)合課題研究的具體對(duì)象和研究操作，對(duì)小學(xué)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)研究作簡(jiǎn)要界定。課題研究的基本內(nèi)容是對(duì)課題研究核心問題的細(xì)化表述，可以從不同維度分別列出。比如在小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究課題中，可以從學(xué)科維度列出小學(xué)語文學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究等內(nèi)容，也可以從學(xué)習(xí)過程維度列出小學(xué)學(xué)科課前預(yù)習(xí)策略研究小學(xué)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)策略研究小學(xué)學(xué)科課后復(fù)習(xí)策略研究等內(nèi)容。研究?jī)?nèi)容要按照一定的邏輯順序逐一表述，可適當(dāng)展開，語言應(yīng)簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確。
課題研究的主要方法是對(duì)課題研究所選用方法的具體表述。適合教育教學(xué)研究的方法較多，如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、觀察研究法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等，不同的課題往往會(huì)根據(jù)研究問題類型的差異，采用一種或幾種不同的研究方法。比如小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究,很明顯是要采用實(shí)驗(yàn)研究法,當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)過程中也有可能用到觀察法而高中生課外閱讀現(xiàn)狀研究則需主要采用調(diào)查研究法.表述時(shí)不能只簡(jiǎn)單寫明某種研究方法，還應(yīng)適當(dāng)說明如何運(yùn)用這一研究方法及應(yīng)注意的問題。
課題研究的步驟與計(jì)劃主要是從時(shí)間維度上將研究過程劃分為幾個(gè)階段，并分別說明各階段的時(shí)間安排、主要研究任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。一般來說，可將課題研究過程分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段,而實(shí)施階段又往往要再分為若干環(huán)節(jié)。研究者可借鑒類似課題的研究過程，思考、確定自己所承擔(dān)課題的具體研究步驟。
課題研究的預(yù)期成果及表現(xiàn)形式是對(duì)課題研究結(jié)果的預(yù)期。教育課題研究成果一般有研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教育教學(xué)專著等表現(xiàn)形式。階段成果可以同時(shí)用多種形式呈現(xiàn)，省級(jí)以上課題還會(huì)要求在研究過程中至少正式發(fā)表一篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文;最終成果則一般要求以研究報(bào)告和研究專著的形式呈現(xiàn)，其中研究報(bào)告是必須有的成果形式。表述時(shí)要注明成果形式、成果名稱及完成時(shí)間，可采用表格式呈現(xiàn)。
課題研究的組織和人員分工是對(duì)課題研究團(tuán)隊(duì)和任務(wù)分擔(dān)的安排。應(yīng)寫明課題組人員的構(gòu)成及年齡、學(xué)歷、職稱、研究專長(zhǎng)、研究經(jīng)驗(yàn)等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并詳細(xì)說明每個(gè)成員承擔(dān)的工作任務(wù)。
課題研究的保障措施是對(duì)課題研究順利開展并取得預(yù)期成果所需條件的分析與承諾，主要包括研究基礎(chǔ)、研究保障等內(nèi)容。研究基礎(chǔ)應(yīng)寫明課題組成員完成的相關(guān)研究課題及取得的成果情況，研究保障主要寫明該課題研究所需的文獻(xiàn)資料、設(shè)施設(shè)備、時(shí)間、制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流及經(jīng)費(fèi)等條件和保障情況。
開題報(bào)告的結(jié)尾一般應(yīng)寫幾句感謝、希望以及表態(tài)性的話語。主要是感謝曾經(jīng)指導(dǎo)或參加過課題論證而又不在課題組的人員，希望有關(guān)方面繼續(xù)給予幫助，表明研究者的態(tài)度，等等，語言要簡(jiǎn)明、誠懇。
完成課題開題報(bào)告的撰寫并經(jīng)課題組反復(fù)討論定稿后，就可選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間召開課題開題會(huì)議，邀請(qǐng)專家對(duì)課題研究的科學(xué)性和可行性進(jìn)行評(píng)議，并提出意見和建議。如無不妥，開題工作即告完成，課題研究就將進(jìn)入具體實(shí)施的新階段。
有關(guān)研究的報(bào)告10
由鄂爾多斯市東勝區(qū)發(fā)展和改革局主持，在鄂爾多斯市召開了《富興花園三期工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告》專家咨詢?cè)u(píng)估會(huì)議。鄂爾多斯市東勝區(qū)發(fā)展和改革局、鄂爾多斯市建銀房地產(chǎn)開發(fā)有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古乘風(fēng)交通咨詢有限公司等單位的領(lǐng)導(dǎo)和代表，以及專家組成員（名單附后）出席了會(huì)議。專家組審閱了可行性研究報(bào)告，并聽取了編制單位的匯報(bào)后，提出如下咨詢?cè)u(píng)估意見和建議：
一、總體評(píng)價(jià)
編制框架內(nèi)容基本符合可行性研究報(bào)告要求，但在建筑規(guī)模的確定依據(jù)、建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案說明、消防內(nèi)容和建筑設(shè)備選型等方面沒有達(dá)到編制深度要求，缺乏附圖，核實(shí)總投資。建議重新編制。
二、具體意見和建議
（一）總論、建筑、結(jié)構(gòu)
1、報(bào)告已提供凈用地面積、綠化率、停車位數(shù)量，未提供基底面積和道路面積，建議報(bào)告補(bǔ)充完善。既為三期工程，應(yīng)先說明地塊現(xiàn)有設(shè)施。市場(chǎng)預(yù)測(cè)應(yīng)針對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行。
2、“建設(shè)用地規(guī)劃條件意見書”要求本項(xiàng)目建筑密度＜20%，而本項(xiàng)目實(shí)施方案確定的建筑密度為26.5%,超出規(guī)劃條件，建議說明理由，并重新確定實(shí)施方案建筑密度。
3、“建設(shè)用地規(guī)劃條件意見書”要求本項(xiàng)目建筑高度＜80米，而本項(xiàng)目實(shí)施方案雖說明各建筑總層數(shù)，但未提供實(shí)施方案各建筑高度，也未說明主要建筑高度是否滿足規(guī)劃條件，需補(bǔ)充實(shí)施方案各建筑高度。
4、完善建設(shè)項(xiàng)目的平面布局、建筑功能、交通組織設(shè)計(jì)方案。
5、細(xì)化建筑方案內(nèi)容，各建筑應(yīng)分別說明，特別關(guān)于地下室應(yīng)單獨(dú)說明功能。
6、補(bǔ)充結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容，說明建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的形式、埋置深度及地基承載力的設(shè)計(jì)要求，完善建設(shè)項(xiàng)目上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)的建筑結(jié)構(gòu)形式及設(shè)計(jì)要求等。
7、補(bǔ)充建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃總平面圖、建筑的相關(guān)圖紙。
�。ǘ┙ㄖO(shè)備
1、核實(shí)市政給排水、供熱、燃?xì)�、電力、電信的條件和參數(shù)，補(bǔ)充室外管道和設(shè)施平面布置圖，明確主要水池、設(shè)備、管道等的規(guī)格和數(shù)量，補(bǔ)充主要設(shè)備材料表。
2、各建筑的.設(shè)備工程應(yīng)分建筑分別說明。
3、補(bǔ)充負(fù)荷估算的內(nèi)容，如用水量、排水量、供熱負(fù)荷、用電負(fù)荷、空調(diào)冷熱負(fù)荷等。
4、細(xì)化動(dòng)力設(shè)計(jì)內(nèi)容，如換熱站等。
5、補(bǔ)充說明設(shè)置空調(diào)和燃?xì)夤⿷?yīng)的范圍，細(xì)化設(shè)計(jì)方案說明。
6、校核消防設(shè)計(jì)內(nèi)容。
�。ㄈ┩顿Y估算
補(bǔ)充建設(shè)規(guī)模確定依據(jù)、土建、裝飾工程估算指標(biāo)測(cè)算過程。
1、編制說明：補(bǔ)充工程概況并說明建設(shè)地點(diǎn)、建設(shè)規(guī)模構(gòu)成（*棟、*層）、投資估算編制基準(zhǔn)期及總投資；編制依據(jù)應(yīng)為09屆造價(jià)依據(jù)；補(bǔ)充工程費(fèi)用估算編制方法及土建、裝飾估算指標(biāo)測(cè)算過程；并計(jì)取基本預(yù)備費(fèi)。
2、單項(xiàng)工程估算表：①主體工程建設(shè)規(guī)模缺乏依據(jù)，土建、裝飾估算應(yīng)分列，校核給排水、暖通、電氣估算指標(biāo)；②小區(qū)輔助和基礎(chǔ)設(shè)施工程應(yīng)在補(bǔ)充工程量依據(jù)（圖紙）基礎(chǔ)上，其估算指標(biāo)應(yīng)重新測(cè)算，并補(bǔ)充給水泵房、換熱站、配電室、燃?xì)庹{(diào)壓箱等設(shè)備分?jǐn)偼顿Y。③按照《建設(shè)項(xiàng)目投資估算編審規(guī)程》及當(dāng)?shù)匚募�，合理�?jì)取工程其他費(fèi)用，土地及拆遷安置補(bǔ)償費(fèi)應(yīng)附依據(jù)。
（四）經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)意見
完善銷售價(jià)格的測(cè)算過程、核實(shí)開發(fā)成本、銷售費(fèi)用數(shù)據(jù)，調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)。
專家組簽字：
有關(guān)研究的報(bào)告11
一、研究目的/意義
平時(shí)，我們都很羨慕魔術(shù)師們精彩的魔術(shù)表演，卻不知道魔術(shù)的秘密。偶然的機(jī)會(huì)知道了有好多魔術(shù)都是靠物理知識(shí)加以應(yīng)用的結(jié)果，于是，我們非常想通過研究性學(xué)習(xí)了解這二者之間的關(guān)聯(lián)。
二、研究?jī)?nèi)容
物理知識(shí)在魔術(shù)表演中的運(yùn)用以及物理學(xué)對(duì)魔術(shù)發(fā)展的影響
三、報(bào)告內(nèi)容
經(jīng)過一段時(shí)間的研究性學(xué)習(xí)，我們的研究有了初步的成果，從這些魔術(shù)中我們輕松愉快地學(xué)到了很多物理知識(shí)，如物體重心的位置、熱脹冷縮，大氣壓與燒水的溫度……魔術(shù)看似復(fù)雜，深不可測(cè)，然而其本質(zhì)卻是簡(jiǎn)單的，大多都是依靠物理知識(shí)完成的。只要在生活上細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，學(xué)好物理知識(shí)，任何人都可以表演甚至創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的魔術(shù)。
魔術(shù)中有許多精彩的表演,這都是魔術(shù)師們精心設(shè)計(jì)的,運(yùn)用了許多物理知識(shí).但這些知識(shí)都是物理學(xué)中最基礎(chǔ)的道理,像錢斷筷子, 氣球穿不破，會(huì)翻跟頭的膠囊等，這些都需要我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)中探究,這樣才會(huì)學(xué)到更多知識(shí),更多的了解物理。
在收集資料的過程中，大家分工合作，找到了許多以前沒有見識(shí)的魔術(shù)。在探討的過程中增強(qiáng)了我們的分析能力，更讓我們深切體會(huì)到魔術(shù)的奇妙、世界的無奇不有和物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用。研究之前看起來深不可測(cè)的魔術(shù)，經(jīng)大家思考和查閱資料后，都迎刃而解，我們獲得了比別人更多的魔術(shù)知識(shí)，更愉快的學(xué)習(xí)了許多物理知識(shí)。
通過這次探究我們學(xué)會(huì)了在生活中找問題,解決問題.同時(shí)我們也學(xué)到了不少物理知識(shí),知道了他們的'實(shí)際應(yīng)用,開闊了我們的視野.我們更學(xué)會(huì)了怎樣去收集資料,整理資料,邊學(xué)習(xí)邊思考得出結(jié)論.在動(dòng)手實(shí)踐中獲益不少,了解了課本以外的知識(shí),以及知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
但最重要的是是，我們?cè)谝黄鹛骄繉W(xué)習(xí)的過程中，不僅僅學(xué)到知識(shí)，更鍛煉了我們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，體會(huì)到集體的重要。對(duì)我們今后的各種學(xué)習(xí)和生活都是受益匪淺，想想自己以后可以很神氣的表演魔術(shù)，并說出其中的道理，是多么驕傲的事情啊。
有關(guān)研究的報(bào)告12
一、研究背景
隨著人類社會(huì)的發(fā)展，越來越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí)，一個(gè)隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無色無味，也許在短時(shí)間內(nèi)不被人們發(fā)覺�？删枚弥阃{到我們的生命。為此，我們希望通過我們的研究，了解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的'方法，給予更多人幫助。
二、生活中的電磁輻射
電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。
三、電磁輻射的危害
1969年~1982年，美國與里州有951名男子死于腦瘤，當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對(duì)此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對(duì)這一些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長(zhǎng)速度快24倍。吸收電磁輻射過多，會(huì)導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。
四、有效防護(hù)電磁輻射措施
1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間
2、使用防輻射護(hù)膚霜。
3、別把家用電器都集中在一起使用。
4、假如有應(yīng)用手冊(cè)，該根據(jù)指示規(guī)范，保持安全操作距離。
5、保持室內(nèi)空氣流通。
6、當(dāng)電器不用時(shí)，最好將電源關(guān)閉。
有關(guān)研究的報(bào)告13
一、課題提出的背景：
目前，國內(nèi)沿海地區(qū)率先展開教學(xué)模式的探索和課程改革，并且在教學(xué)評(píng)估上有先例;國外，英、美等國家也早先展開探究性教學(xué)，進(jìn)行多課程的綜合組合，給學(xué)生開放探究思維的空間，學(xué)生自己組合，探究某一范圍的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力，優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高閱讀質(zhì)量和效率。
據(jù)調(diào)查，我們本地農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)，大多采用的還是五、六十年代凱洛夫影響下的五步教學(xué)法，有的甚至只有三步(復(fù)習(xí)---新課 ---作業(yè) )教學(xué)。學(xué)生一直只能進(jìn)行“開會(huì)式”的學(xué)習(xí)，其主動(dòng)性、創(chuàng)造性被日益銷蝕，甚至不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)。基于此，我們結(jié)合當(dāng)?shù)卣n堂教學(xué)實(shí)際，提出“農(nóng)村初中語文探究式閱讀”課題研究。
二、課題的界說
語文“探究式閱讀”中的“探究”是指探索研究、探尋追究�！伴喿x”是指學(xué)生自讀、互讀、猜讀。“探究式閱讀”是指學(xué)生在閱讀中探索文章內(nèi)容，在探索文章內(nèi)容中探尋文章情感，再在閱讀中結(jié)合生活探究文章現(xiàn)實(shí)意義。
三、理論依據(jù)
1、以國家教育改革決定為總綱。
《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ，使之具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力。
2、以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念為指引。
《語文課標(biāo)》中提出能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。在“階段目標(biāo)”里對(duì)各學(xué)段都提出了具體的探究性閱讀要求。
3、以“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論為支撐。
建構(gòu)主義最基本的理論是：知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)起來的。知識(shí)不是客觀存在的被人發(fā)現(xiàn)的東西，而是人在實(shí)踐活動(dòng)中面對(duì)新事物、新現(xiàn)象、新信息、新問題所做出的暫定的解釋和假設(shè)而已。知識(shí)的意義是學(xué)習(xí)者經(jīng)過建構(gòu)活動(dòng)而生成的。探究式閱讀采用自主探究、合作探究的方式參與閱讀實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、研究目標(biāo)
1、通過“探究式閱讀”培養(yǎng)學(xué)生自主探索文章內(nèi)容、探尋文章情感，并能結(jié)合生活了解文章現(xiàn)實(shí)意義的能力。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，為學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式奠定基礎(chǔ)。為學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造途徑。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
2、探索農(nóng)村初中語文探究式閱讀教學(xué)的操作方法，形成對(duì)探究閱讀教學(xué)的一些理性認(rèn)識(shí)。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化語文閱讀教學(xué)，改革學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率。
五、研究?jī)?nèi)容
1、走向探究
即實(shí)施指向研究主題的激趣策略、親近策略、問題生成策略、引導(dǎo)學(xué)生于無疑處生疑，疑向探究主題，了解探究的大體方向。
2、自主探究
自主探究閱讀是學(xué)生在了解探究方向的基礎(chǔ)上，獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，突出自我意識(shí)的讀練活動(dòng)。即初步感知文章內(nèi)容和自主探究閱讀兩個(gè)層次。
初 步 感 知：①初步驗(yàn)證題目猜讀中的問題或有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)話題。
�、谔岢鲩喿x障礙及有研究?jī)r(jià)值的問題。
�、蹘熒餐Y選出重點(diǎn)研究的問題。
自主探究閱讀：通過自讀自練解決一般性問題，搜集和分析相關(guān)的語言材料，做好點(diǎn)評(píng)，記下觀點(diǎn)。梳理、整合意見，做好參與交流的準(zhǔn)備。
3、合作探究：主要表現(xiàn)形式是課堂對(duì)話，包括小組合作探究和全班合作探究?jī)煞N。小組合作探究一個(gè)是共同研究一個(gè)尚待深入探討的問題，重在研究，一個(gè)是共同交流，一個(gè)尚須完善的問題，重在互補(bǔ)。
4、拓展探究
目的是讓學(xué)生的語文能力由理性閱讀理解(感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià))階段向閱讀運(yùn)用(表達(dá)、借鑒、遷移、篤行)階段提升發(fā)展，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的空間，增加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，向現(xiàn)實(shí)生活、向大語文環(huán)境延伸。
5、課末總結(jié)：
總結(jié)權(quán)、反思權(quán)讓給學(xué)生。
六、研究方法、實(shí)施步驟及預(yù)期成果：
(一)、研究方法
1、文獻(xiàn)資料法
通過對(duì)國內(nèi)有關(guān)探究式閱讀文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有所提高和突破。
2、調(diào)查法
在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校的各年級(jí)學(xué)生采用問卷方式進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的做法。
3、行動(dòng)研究法
重視教學(xué)行動(dòng)中的研究、反思與矯正，不斷優(yōu)化教師課前“探究”的“預(yù)設(shè)”能力，不斷提高課堂“探究”式教學(xué)效益，不斷提高課堂教學(xué)水平及評(píng)價(jià)水平
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生探究能力和語文實(shí)踐能力的方法。
5、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法
以同校同年級(jí)的兩個(gè)平等班進(jìn)行對(duì)比。兩個(gè)班分為實(shí)驗(yàn)班，非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課題研究試驗(yàn)，研究過程中，進(jìn)行一系列可考察的數(shù)據(jù)對(duì)比。
(二)、實(shí)施步驟：
1、申報(bào)啟動(dòng)階段 (20xx.8----20xx.3)
�、�、成立課題組
�、�、確定研究對(duì)象
�、�、確定研究課題，撰寫研究方案。
④、呈報(bào)研究課題，申請(qǐng)立項(xiàng)。
2、研究階段 (20xx.4---20xx.4)
�、�、召開課題開題會(huì)(20xx.3)
②、探究式閱讀課堂實(shí)踐及研討。
③、對(duì)比研究，做好個(gè)案分析，進(jìn)行階段論證，深入研究，撰寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成語文探究教學(xué)模式的雛形。
3、課題研究結(jié)題 (20xx.5---20xx.12)
�、�、總結(jié)課題研究成果，撰寫課題研究論文
�、�、舉行觀摩課，研究課。
�、�、召開結(jié)題報(bào)告會(huì)
(三)預(yù)期成果
1、教師經(jīng)驗(yàn)論文集一冊(cè)
2、課堂教學(xué)研究課實(shí)錄光碟四張，觀摩課光碟一張
3、課題結(jié)題報(bào)告一份
七、課題研究組織與管理：
(一)、課題研究的組織機(jī)構(gòu)
1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：盛佩軍 (中學(xué)一級(jí)教師)
副組長(zhǎng)：栗國偉 (中學(xué)一級(jí)教師)
成 員：許冬梅 (中學(xué)一級(jí)教師)
喬淑梅 (中學(xué)一級(jí)教師)
2、課題研究小組
組長(zhǎng)：栗國偉 (中學(xué)一級(jí)，指導(dǎo)撰寫方案)
成員：?jiǎn)淌缑?(中學(xué)一級(jí)，實(shí)驗(yàn)操作)
宋 倩 (中學(xué)二級(jí)，實(shí)驗(yàn)操作)
劉 暢 (中學(xué)二級(jí)，個(gè)案分析)
許冬梅 (中學(xué)一級(jí)，個(gè)案分析)
張麗榮 (中學(xué)一級(jí)，個(gè)案分析)
周佩煒 (中學(xué)一級(jí)，階段總結(jié))
王 影 (中學(xué)一級(jí)，階段總結(jié))
孫艷華 (中學(xué)一級(jí)，階段總結(jié))
盛佩軍 (中學(xué)一級(jí)，成果總結(jié))
(二)課題研究管理
1、經(jīng)費(fèi)管理
有足夠的資金用于課題研究，并建章建制對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行制度化管理。
2、教研管理
每周定期召開教研研討，總結(jié)課題研究過程中的得與失。
3、課題組自我管理
明確分工，積極參與，合作提高，建章建制。
八、課題研究的條件保證
1、課題負(fù)責(zé)人栗國偉具有較強(qiáng)的研究能力，論文在國家、省、市(區(qū))多次獲獎(jiǎng)，并參與國家科研課題的研究，具有良好的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，且組織能力較強(qiáng)，有能力組織本校教師搞好課題研究能按時(shí)完成各階段課題研究任務(wù)。課題組其他成員均有一定的研究水平，其中有三位教師參加了區(qū)級(jí)課題的研究，他們有能力完成各自的課題研究任務(wù)。
2、我校對(duì)課題研究給予極大關(guān)注和投入，在研究經(jīng)費(fèi)和資料設(shè)備上均優(yōu)先保證。盛佩軍校長(zhǎng)親自指導(dǎo)，給本課題研究極大支持。
有關(guān)研究的報(bào)告14
一、問題的提出：
我們中華民族是個(gè)文化民族，成語就是文化民族的結(jié)晶之一，老師說每個(gè)成語都有名人故事。于是，我就對(duì)成語中的名人故事做了一次研究調(diào)查。
二、 調(diào)查方法：
1. 查閱有關(guān)成語中名人故事的書籍，了解成語中的名人故事。
2. 上網(wǎng)瀏覽，通過網(wǎng)上途徑，搜集成語中的名人故事。
3. 閱讀報(bào)刊，了解成語中的名人故事。
三、 調(diào)查情況和資料整理：
信息渠道 成語 名人 主要內(nèi)容
書籍 入木三分 王羲之 晉朝王羲之寫的字非常有力，相傳他在木板上寫字，刻字的.人發(fā)現(xiàn)墨汁滲入木板已有三分了。
上網(wǎng)瀏覽 程門立雪 楊時(shí) 宋代楊時(shí)在下雪天拜訪著名學(xué)者程頤，程頤暝目而坐楊時(shí)不敢驚動(dòng)，在旁等候，程頤醒來時(shí)門后積雪已有一尺多深了。
報(bào)刊 草船借箭 諸葛亮 東漢末年，周瑜嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬只箭以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操借箭，最后挫敗周瑜。
四、結(jié)論：
1. 成語里的確有名人故事，是有名人故事演變出來的。
2. 這些成語對(duì)我們有很大的幫助，在學(xué)習(xí)上和生活中都會(huì)運(yùn)用到。
3. 成語中的名人故事中還有許多名人的品質(zhì)優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
4. 這些成語都有一定的道理，激發(fā)我們努力學(xué)習(xí)，開發(fā)我們的道德思想更上一層樓。
名師點(diǎn)評(píng)： 文章的結(jié)構(gòu)設(shè)置得不錯(cuò)，條理也比較清晰，小作者專門調(diào)查研究了成語中的名人故事，不僅掌握了更多的成語，也了解了很多名人的故事，看來小作者的收獲不小。通過研究，小作者也決定學(xué)習(xí)名人的優(yōu)點(diǎn)，提升自我。
文章的層次分明，小作者的文字功底不錯(cuò)，語言比較嚴(yán)謹(jǐn)，寫得很不錯(cuò)。
“是有名人故事演變出來的”中“有”改為“由”；“開發(fā)我們的道德思想更上一層樓”中“開發(fā)”改為“使”。
有關(guān)研究的報(bào)告15
課題名稱：《中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語態(tài)度形成的研究》
撰寫：高興星
年級(jí)/班級(jí)：高二三班
課題組長(zhǎng)：吳淋淋
指導(dǎo)老師：魏艷紅
課題組成員：李婷；吳琳琳，翁焰芳；高興星；王碩東；翁武平；李永升
一、問題的提出
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而中學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍存在缺乏主動(dòng)探求英語知識(shí)的意識(shí)和能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，積極性很難被真正調(diào)動(dòng)、激發(fā)起來。針對(duì)中生學(xué)習(xí)英語中存在的不良現(xiàn)象，我們開展了中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語態(tài)度形成的研究，意在探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語能力的方法，引導(dǎo)學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人，更好地掌握英語這門語言工具，利用它來獲取各方面的信息，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和工作。
新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，既是新一輪課程改革擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)，又是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的手段和途徑。
隨著新教改的深入，我們現(xiàn)在面對(duì)的問題是：大部分老師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，然而學(xué)生在傳統(tǒng)的小學(xué)教育下已經(jīng)學(xué)了三到六年英語形成的“填鴨式”教學(xué)思維定式，他們的意識(shí)沒有改變，學(xué)生等著老師去“灌”！我�，F(xiàn)在高一，二學(xué)生的一個(gè)典型特征就是：沒有主動(dòng)思維、主動(dòng)提問的能力，只等著老師去“教授知識(shí)”，我想在我們中國這種現(xiàn)象還是比較普遍的。大家都知道，知識(shí)是要領(lǐng)會(huì)的，“灌”只能灌知識(shí)，不能提高能力。所以，現(xiàn)在要解決的問題是：用什么方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師如何給自己定位，構(gòu)建有效課堂，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”，向“我要學(xué)”，再到“我能學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生提問及自主學(xué)習(xí)的能力，以致培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。圍繞這些問題，我組將《中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度形成的研究》作為課題，旨在通過結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究并找出有效的方法引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)，調(diào)查問卷得出的啟示：
（一）調(diào)查目的和方式
為了解目前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和策略是否得當(dāng)，他們的學(xué)習(xí)效果如何及他們當(dāng)前英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性情況，以便發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們對(duì)高山中學(xué)高中部三個(gè)年級(jí)名學(xué)生以問卷的形式進(jìn)行了一次調(diào)查。此次調(diào)查共設(shè)問題18個(gè)（其中開放性問題3個(gè)），發(fā)放問卷共520份，收回508份，其中有效問卷508份，有效回收率97%。在問題設(shè)計(jì)上，我們主要關(guān)注的是高中生在校的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外的自主學(xué)習(xí)情況。題目分為三部分：關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及方式的調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征的調(diào)查。
�。ǘ┱{(diào)查結(jié)果分析
1、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：53%的學(xué)生對(duì)英語比較感興趣，反映出他們對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)情況比較滿意。但29%的學(xué)生外語學(xué)習(xí)效果不夠理想；而在我們問及“你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么”時(shí)，占前兩位的選項(xiàng)為“語法”和“單詞”（分別占到40%和24%的比例）。這樣的結(jié)果反映出，盡管我們的外語教學(xué)改革這些年來一直在不間斷地進(jìn)行著，我們?cè)噲D從注重語法的舊的教學(xué)模式中走出來，然而我校學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)還是停留在語法和單詞這兩方面，問及“你平時(shí)是否‘開口大聲’地讀英語”時(shí)，44%的學(xué)生有時(shí)，而35%的學(xué)生則很少，這充分說明“口語”和“聽力”這些交際性技能不受關(guān)注。這也提醒我們英語教師能在這方面能夠給予足夠的重視和幫助。
2、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)習(xí)慣
在學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們就課前、課中及課后三個(gè)方面展開調(diào)查，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)只有5%的被調(diào)查學(xué)生會(huì)經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)，形成了良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣，36%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí)，而另外24%則是老師要求才預(yù)習(xí)。但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的策略并不科學(xué)，其中29%和28%的學(xué)生分別“看一遍”和“記單詞”（這兩項(xiàng)的比例達(dá)到了57%）。少部分學(xué)生（35%）會(huì)找側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
而在課堂上45%的學(xué)生會(huì)邊聽邊記重點(diǎn)，說明他們有一個(gè)基本正確的學(xué)習(xí)策略，但是只有23%的學(xué)生會(huì)邊聽邊思考，力爭(zhēng)在課堂上解決問題，說明學(xué)生沒有意識(shí)到“思考”的重要性，僅僅注重“記”。其中53%的記重點(diǎn)，31%的學(xué)生會(huì)有時(shí)看筆記。這一結(jié)果同時(shí)也應(yīng)證了我們所得出的結(jié)論：多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果欠佳。
此次調(diào)查還反映出學(xué)生在課后英語學(xué)習(xí)的情況，50%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常主動(dòng)檢查并更正老師批改過的作業(yè)。調(diào)查中我們非常擔(dān)憂地發(fā)現(xiàn)，課后64%的學(xué)生僅僅通過“做作業(yè)”來學(xué)習(xí)英語，34%的學(xué)生做習(xí)題集，30%的學(xué)生會(huì)閱讀英語文章、報(bào)紙，這說明我們學(xué)校的學(xué)生在課外知識(shí)的擴(kuò)展上有待提高。43%的學(xué)生有時(shí)會(huì)注意收集英語標(biāo)識(shí)、廣告，這樣的數(shù)據(jù)說明：在有了幾年外語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，小部分的初中生已經(jīng)形成一定的外語“語言意識(shí)”，懂得“學(xué)以致用”，抓住身邊可能的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)生活中的英語。這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，有利于中學(xué)生養(yǎng)成好的.外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固、提高外語水平。
3、學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理特征
初中生知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，以及需要的不斷豐富，使初中學(xué)生的興趣廣度大為增加。對(duì)探求事物的認(rèn)識(shí)傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力，即有了較為長(zhǎng)久穩(wěn)定的興趣。所以問到“學(xué)習(xí)英語的目的是”，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)34%的學(xué)生是為了學(xué)生他國文化，這說明初中生的求知欲很強(qiáng)，但是也有26%的學(xué)生是為了通過考試，這也反映出他們應(yīng)試學(xué)習(xí)的情況。48%的學(xué)生反映在上課剛開始的10分鐘最能集中精力，而42%則是在課堂中間10分鐘最能集中。37%的學(xué)生有時(shí)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，而34%的學(xué)生很少參與，這也反映出中學(xué)生的注意力容易分散，自我意識(shí)開始形成，英語教師應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)方法把握初中生心理特征，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上能最大化地集中注意力，參與課堂活動(dòng)。
二、課題研究?jī)r(jià)值
心理學(xué)研究證明：學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。一個(gè)學(xué)生一旦形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，將會(huì)在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)憤圖強(qiáng)，并能對(duì)不同環(huán)境下學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值作出正確的理解與判斷，學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)生的某種學(xué)習(xí)期望和學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課題研究的價(jià)值體現(xiàn)在：
1、通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并探索能夠有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成的規(guī)律、途徑和方法，為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展形成一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
2、通過研究可以引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，并在教學(xué)中，以理論指導(dǎo)教學(xué)。
在本課題研究過程中，我們的老師圍繞課題，深入思考，撰寫了大量的教學(xué)論文及案例分析，有力地促進(jìn)了老師的成長(zhǎng)，在研究中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
三、研究目標(biāo)
1、通過對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，希望更進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，走進(jìn)學(xué)生的世界，從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，了解學(xué)生，解決問題。
2、期望能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。
3、希望能通過此課題的研究，提高老師們專業(yè)的理論化素養(yǎng)，并以理論指導(dǎo)實(shí)踐，協(xié)助教師進(jìn)一步構(gòu)建有效課堂。
社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師都提出了更高的要求，我校地處市區(qū)偏遠(yuǎn)地帶，規(guī)模小，教師數(shù)量少，教育教學(xué)力量相對(duì)薄弱，開展課題研究，有助于教師在現(xiàn)有的條件下解決當(dāng)前教育教學(xué)中碰到的困難，提高教師處理教材、把握課堂的能力，在研究中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
四、研究?jī)?nèi)容
1、調(diào)查研究我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀以及他們英語學(xué)習(xí)存在的困難。（分析報(bào)告附在后面）
2、分析研究初中學(xué)生這個(gè)年齡階段英語學(xué)習(xí)的心理特征。
A、認(rèn)識(shí)能力方面的特點(diǎn)
①感知的能力增強(qiáng)了，特別是感知的有意性和目的性提高了。
�、谧⒁饬Ρ容^穩(wěn)定和集中。
�、塾洃浻辛孙@著的發(fā)展，主要依靠意義記憶，而不是過去那樣主要依靠機(jī)械記憶。
�、艹橄筮壿嬎季S日益占主導(dǎo)地位。小學(xué)階段是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，到了初中，邏輯思維開始占優(yōu)勢(shì)，它與形象思維相輔相成，成了初中學(xué)生思維的特點(diǎn)。另外，思維的獨(dú)立性與批判性也有發(fā)展，但很不成熟，主要是容易產(chǎn)生片面性和表面性，常常抓住一點(diǎn)，不及其余，看不到事物間的依存和聯(lián)系。
B、情感意志方面的特點(diǎn)：
初中生富有朝氣，熱情活潑，在感情上豐富強(qiáng)烈，常易激發(fā)沖動(dòng)，情感上的兩極性在日常生活中表現(xiàn)得十分明顯�？偟恼f，初中學(xué)生具有半成熟、半幼稚，半成人、半兒童的特點(diǎn)，處于身心發(fā)展的突變時(shí)期。少年期身心發(fā)育的突出特點(diǎn)就是矛盾。他們處于智力發(fā)展的最佳時(shí)期，具有兩極分化的可能，向上可以冒尖成才，出類拔萃，向下，亦可能越軌犯罪，誤入歧路。
3、通過實(shí)驗(yàn)研究，探索引導(dǎo)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度形成的有效途徑和方法。
1）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提
首先，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從本世紀(jì)２０年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問題、善于思辯、習(xí)慣于歸納整理，才能真正
鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個(gè)個(gè)語言現(xiàn)象，自己的思維沒有得到任何的鍛煉。久而久之，定會(huì)兩手空空無所收獲！
2）具體從三方面闡述：興趣的培養(yǎng)；習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)法的指導(dǎo)
3）不論在教學(xué)哪個(gè)過程，都要對(duì)學(xué)生多贊美，鼓勵(lì)
皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，對(duì)一個(gè)人傳遞積極的期望，就會(huì)使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。反之，向一個(gè)人傳遞消極的期望則會(huì)使人自暴自棄，放棄努力。皮格馬利翁效應(yīng)其實(shí)體現(xiàn)的就是暗示的力量。皮格馬利翁效應(yīng)在學(xué)校教育中表現(xiàn)得非常明顯。受老師喜愛或關(guān)注的學(xué)生，一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)或其他方面都有很大進(jìn)步，而受老師漠視甚至是歧視的學(xué)生就有可能從此一蹶不振。對(duì)后進(jìn)生，我們尤其要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，運(yùn)用期待效應(yīng)來幫助他們。
4、再次通過調(diào)查問卷，反饋問題。
五、研究方法
1、文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，給課題予以理論支撐。
2、調(diào)查法：通過對(duì)本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為結(jié)果的調(diào)查，具體分析，不斷修正實(shí)驗(yàn)方案。
3、觀察法：在教育的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力直接觀察、記錄、分析，以期獲得第一手資料。
在研究中注意理論探索和實(shí)際研究相結(jié)合，根據(jù)具體的實(shí)際情況和研究需要，綜合運(yùn)用多種研究方法，以獲取有價(jià)值的研究成果。
六、課題研究實(shí)施策略
1、本課題遵循理論學(xué)習(xí)-實(shí)踐模式-評(píng)價(jià)改進(jìn)-模式確立的研究過程，前一階段研究為后一階段研究的基礎(chǔ)，但每個(gè)階段都構(gòu)成自身獨(dú)立的研究任務(wù)和研究?jī)r(jià)值，總體上相互支撐。本課題主要是應(yīng)用性的研究。
2、本課題重視資料的采集、整理和分析過程，以行動(dòng)研究為主要手段，理性思考和實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合，重視案例收集和分析，重視教師的教育敘事，重視比較分析研究。
七、研究過程回顧
1、準(zhǔn)備階段：20xx、12——20xx、5
�。�1）選題討論，設(shè)計(jì)方案，申報(bào)立項(xiàng)。
�。�2）成立實(shí)驗(yàn)研究小組。
（3）組織課題組人員學(xué)習(xí)理論，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為教師提供培訓(xùn)。
�。�4）查閱文獻(xiàn)，研究與課題相關(guān)的教育理論，審視、分析變革的思路。
（5）了解國內(nèi)外相關(guān)研究的狀況及發(fā)展趨勢(shì)。
2、實(shí)施階段20xx、6——20xx、11
實(shí)施研究計(jì)劃。計(jì)劃活動(dòng)落實(shí)到人，運(yùn)行操作。收集積累資料，改進(jìn)研究方法。
3、總結(jié)階段：20xx、11——20xx、12
再次通過調(diào)查問卷，反饋問題。進(jìn)行深入重點(diǎn)研究，收集資料加以整理，形成成果。研究課題的結(jié)題報(bào)告及附帶的研究成果。
4、最終成果形成：20xx、1
本課題的結(jié)題報(bào)告，成果匯編，課例相片及光盤。
八、研究成果概述
�。ㄒ唬┨剿髁诵抡n程中小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成的的有效指導(dǎo)策略
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度不會(huì)自發(fā)形成，需要教師悉心指導(dǎo)。而課堂是教師展示生命價(jià)值的舞臺(tái)，是中學(xué)生生命生長(zhǎng)的土壤，我校絕大部分學(xué)生（除了學(xué)生區(qū)的部分學(xué)生）都是全日制住宿的，只有周末和假期回家，而在學(xué)校有一半以上的時(shí)間是在課堂上度過的。因此，我們重點(diǎn)探索了“中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成的的有效指導(dǎo)策略”：
策略一：營造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提供自主努力目標(biāo)。
如果沒有和諧、民主、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生對(duì)老師有畏懼感，課堂上不敢發(fā)言，不敢活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)將成為一句空話，因此，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件。
1、教師要尊重、熱愛、信賴每一位學(xué)生，用關(guān)愛喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。教師要把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，“平等中的首席”。同時(shí)樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。教師贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑，親切的注視，贊賞的目光能使學(xué)生平添一份激動(dòng)，讓他們感受到教師的強(qiáng)烈關(guān)愛和信任，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)參與的熱情，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
2、教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹態(tài)度對(duì)待學(xué)生。教師要用博大的胸懷，著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。提倡“童言無忌”，提倡“思維無禁區(qū)”，鼓勵(lì)他們提出不同見解和觀點(diǎn)，甚至對(duì)教師的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生不同意見，不要輕易作出否定的評(píng)價(jià)。
3、發(fā)揚(yáng)學(xué)生間的平等互助，尊重學(xué)友的精神。為了不讓優(yōu)生產(chǎn)生優(yōu)越感，看不起后進(jìn)生，也不讓后進(jìn)生產(chǎn)生自卑感，教學(xué)中可組成學(xué)習(xí)小組。提倡學(xué)生之間互幫互學(xué)，在小組內(nèi)自由發(fā)表見解，傾聽別人發(fā)言，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出建議。教師評(píng)價(jià)小組整體學(xué)習(xí)進(jìn)步與否而不是指向個(gè)人。這樣使每一位學(xué)生都感到自己是被尊重的，體驗(yàn)到愉悅和成功，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
4、教師以平等的參與者身份幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)向意在置學(xué)生于學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生看了學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度，進(jìn)而圍繞目標(biāo)帶著問題積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
策略二：培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)。
學(xué)生能否積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)是否有效、學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)能否發(fā)展的關(guān)鍵。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事。如教師的導(dǎo)入語、課件的適當(dāng)運(yùn)用、游戲、辯論、表演等，激發(fā)了學(xué)生的興趣。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)好一樣事物非常重要，對(duì)于初中階段的學(xué)生更是如此。那么怎么培養(yǎng)興趣呢？活動(dòng)的作用不容忽視。老師可以“投其所好”，利用課外活動(dòng)課給學(xué)生看他們喜歡的英語版影視，動(dòng)漫，如《人猿泰山》，《獅子王》，《阿甘正傳》等；聽他們喜歡的明星的英語歌，如張靚穎的很多英語歌，學(xué)生也將很樂意查歌手的一些英語資料，寫影視欣賞等；開展各類比賽，如英語配音比賽；英語手抄報(bào)比賽，英語卡拉OK比賽，講故事比賽，英語書法比賽等，做各種游戲，如“單詞接龍”，“吊死鬼”，“DoandGuess”，“傳話筒”等，讓學(xué)生在玩中體會(huì)成功的樂趣。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事。學(xué)習(xí)活動(dòng)畢竟是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，初中學(xué)生很容易在課程適應(yīng)上遇到挫折，從而影響學(xué)習(xí)興趣。顯然，光靠直接興趣維持學(xué)習(xí)是很不夠的，還應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的責(zé)任感、義務(wù)感，使他們逐漸懂得學(xué)習(xí)是社會(huì)、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，而承擔(dān)起這一責(zé)任，就必須有意識(shí)、自覺的去對(duì)待學(xué)習(xí)，體現(xiàn)中學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神，有不怕困難，堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)品質(zhì)，這是中學(xué)生必須要具備的心理品質(zhì)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)上有追求。只有這樣，強(qiáng)化著孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能促使他們履行學(xué)習(xí)責(zé)任，形成責(zé)任感。
3、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。問題情境是指有一定困難，需要努力克服，對(duì)于學(xué)生來說又是力所能及的一種困惑狀態(tài)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前，教師提出相關(guān)問題，以引起學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情。
4、以學(xué)科自身的知識(shí)價(jià)值和特有的審美價(jià)值來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研究中，我們認(rèn)識(shí)到：如果我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容安排上，結(jié)合舊經(jīng)驗(yàn)把新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐情景中，可以讓學(xué)生感到熟悉、有價(jià)值而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)科本身特有的審美價(jià)值也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如詩歌的韻律美、意境美等。
5、適當(dāng)開展競(jìng)賽，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。競(jìng)賽是根據(jù)人們的自尊需要和獲得成就的需要來激發(fā)人們奮發(fā)努力、力求上進(jìn)的一種手段。在競(jìng)賽中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈，因而可以提高學(xué)習(xí)成效。當(dāng)然，競(jìng)賽也有一些消極影響。所以，在競(jìng)賽中，教師除了要注意培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度外，還可以將個(gè)人競(jìng)賽與分組競(jìng)賽、團(tuán)體競(jìng)賽、自我競(jìng)賽等方式結(jié)合起來用，以克服競(jìng)賽帶來的消極影響。
策略三：創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)空，落實(shí)學(xué)生主體地位。
1、發(fā)揮師生榜樣作用。實(shí)踐證明，主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度也可以通過觀察模仿來獲得，在教學(xué)中，教師除了自己要示范給學(xué)生一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能外，還要注意利用學(xué)生中的主動(dòng)學(xué)習(xí)榜樣。如展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、讓學(xué)生介紹自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)故事、介紹預(yù)習(xí)方法等。
2、大膽地“放”，精巧地“扶”�！胺拧笔侵赋浞窒嘈艑W(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，變“先講后學(xué)”為“先學(xué)后講”。教學(xué)中應(yīng)充分尊重小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力，相信他們，給他們以展示自己的機(jī)會(huì)。教學(xué)中教師要敢于放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己去憑舊知探索新知，讓學(xué)生摸索學(xué)習(xí)方法，找到適合自己解決問題的最佳途徑，獲得解決問題后的無限樂趣。
3、把學(xué)生放在活動(dòng)中培養(yǎng)。因?yàn)槿说陌l(fā)展是以活動(dòng)為中介的，人只有在活動(dòng)中才能使自己的能力得到發(fā)展，人性得以豐富。所以，課堂教學(xué)中要多開展討論、交流、辯論、表演、競(jìng)賽等活動(dòng)，把這些活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，使之經(jīng)常化。并把課堂向社會(huì)延伸，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)。
策略四：傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生不愿學(xué)，學(xué)不會(huì)，原因之一是“不會(huì)學(xué)”。因此，要讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)方法做為禮物送給學(xué)生。興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都把方法傳授給學(xué)生，使他們成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。如“送”給學(xué)生良好的預(yù)習(xí)方法。教師可針對(duì)學(xué)習(xí)要求布置一些可操作的細(xì)致的預(yù)習(xí)作業(yè)，堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生內(nèi)化為方法，養(yǎng)成習(xí)慣。
2、在教學(xué)生方法上，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按學(xué)習(xí)計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生有無自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)志，對(duì)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也特別重要。學(xué)法的指導(dǎo)落實(shí)在三環(huán)節(jié)：課前，課中，課后。
A、課前的引導(dǎo)策略：
1）要形成學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的態(tài)度，首先應(yīng)該培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣；
2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及方式。引導(dǎo)學(xué)生就各個(gè)單元的topic涉及的話題進(jìn)行預(yù)習(xí)；對(duì)于平時(shí)的英語課堂教學(xué)，主要引導(dǎo)其對(duì)課文的預(yù)習(xí)；英語詞典不可忽略的作用。
3）教師可以在平時(shí)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，多鼓勵(lì)學(xué)生。
B、課中的引導(dǎo)策略：
1）創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的心理態(tài)度。
2）教師要注重自身積極教學(xué)和個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度。
3）建立良好的師生關(guān)系：教師改變角色；微笑是至關(guān)重要的；多贊美，少批評(píng)。
4）通過多種途徑，加強(qiáng)師生間的情感溝通：注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式，時(shí)間，場(chǎng)合；多使用鼓勵(lì)性語言，增進(jìn)師生間的情感溝通；多采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。
5）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。
6）防止“消極態(tài)度論”。
C、課后的引導(dǎo)策略：
1）幫助學(xué)生在英語活動(dòng)中獲得快樂。
2）課堂之外英語詞匯的自主學(xué)習(xí)。
3）開展合作學(xué)習(xí)。
4）布置具有開放性和創(chuàng)造性的課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活，學(xué)以致用。
3、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣，受益一生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。初中是養(yǎng)成習(xí)慣的黃金期，平時(shí)就要注意培養(yǎng)學(xué)生書寫，讀音、朗讀，筆記，作業(yè)，知識(shí)梳理，課外閱讀等習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，老師要時(shí)刻放心上，平時(shí)就要糾正，推廣好的作業(yè)，促學(xué)生私下交流，開展書法比賽，發(fā)揮榜樣作用，老師要注意賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合。開展朗讀活動(dòng)，形成每模塊的對(duì)話和短文學(xué)生以3-4人組到老師跟前朗讀和展示，糾正學(xué)生讀音，節(jié)奏等，培養(yǎng)朗讀能力。筆記不時(shí)的檢查，提醒，并展示好的筆記習(xí)慣，加以表揚(yáng)。作業(yè)采用小組批改（老師收上來檢查），和面批相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)梳理，如比較兩現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去式，學(xué)了多種時(shí)態(tài)后，利用“時(shí)間軸”多個(gè)時(shí)態(tài)加以對(duì)比，對(duì)比形容詞比較級(jí)和最高級(jí)規(guī)則的和不規(guī)則的變化等，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的增強(qiáng)這方面的能力。課外閱讀方面，利用報(bào)紙指導(dǎo)學(xué)生閱讀，制作自己的“詞匯本”，賞識(shí)學(xué)生的“詞匯本”。
認(rèn)真完成老師安排的預(yù)習(xí)作業(yè)外，主動(dòng)增加預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)用工具書解答疑難，獨(dú)立思考掌握基礎(chǔ)知識(shí)，歸納提出疑難問題；上課時(shí)，積極展示學(xué)習(xí)成果，經(jīng)常主動(dòng)請(qǐng)教，虛心接受他人意見和建議，能與人合作，在合作中能積極提出自己的意見和建議，能與人合作，在合作中能積極提出自己的意見和看法；作業(yè)時(shí)，獨(dú)立完成，積極改錯(cuò)；復(fù)習(xí)時(shí)，積極自我檢查，查漏補(bǔ)缺，評(píng)價(jià)反思，調(diào)控學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲�(shí)踐成果概述
1、學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)和發(fā)展
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的策略性、學(xué)習(xí)的靈活性、學(xué)習(xí)的批判性、學(xué)習(xí)的自制性、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、學(xué)習(xí)的自控性得到較好發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)自信心有了長(zhǎng)足的發(fā)展。喜歡提問的學(xué)生多了，常�？凑n外書籍的學(xué)生多了，把動(dòng)腦筋當(dāng)成一種樂趣，講究學(xué)習(xí)方法，在沒有外力束縛下自己按時(shí)完成作業(yè)，自覺按計(jì)劃學(xué)習(xí)的學(xué)生更多了。
2、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到了提高
隨著課題研究的不斷深入，大多數(shù)學(xué)生的主體意識(shí)得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法得到了改善，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也得到了提高。
學(xué)生能主動(dòng)計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，恰當(dāng)合理安排學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間；課前能主動(dòng)預(yù)習(xí)課上能多感官參與學(xué)習(xí)；口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力提高，動(dòng)手能力和交往能力增強(qiáng)；掌握了多種記憶方法，想象更豐富，思維更敏捷、更有廣度和深度；質(zhì)疑能力得到了提高，收集和整理材料的能力增強(qiáng)�？傊�，學(xué)生越來越“會(huì)學(xué)”了。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量日益顯著，綜合素質(zhì)不斷發(fā)展。
3、在實(shí)驗(yàn)過程中，我們加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校聽講座，觀看學(xué)生作業(yè)、作品等，讓學(xué)生、家長(zhǎng)都參與到課題研究中來，在這個(gè)對(duì)話平臺(tái)上，讓家長(zhǎng)、教師各抒己見、討論爭(zhēng)鳴、共商對(duì)策，分享成果。課題研究得到了廣大家長(zhǎng)的熱情支持，有許多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng)感到由衷的高興，認(rèn)為學(xué)校開展教育科研很有價(jià)值。廣大家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法都有了明顯轉(zhuǎn)變。許多家長(zhǎng)已自覺遵循教育規(guī)律來指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，能用發(fā)展的眼光和自信的態(tài)度來對(duì)待孩子。
4、通過研究可以引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，并在教學(xué)中，以理論指導(dǎo)教學(xué)。
在本課題研究過程中，我們的老師圍繞課題，深入思考，撰寫了大量的教學(xué)論文及案例分析等，有力地促進(jìn)了老師的個(gè)人成長(zhǎng)，在研究中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，也為以后的教學(xué)思考和研究提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（三）研究存在的問題與今后努力的方向
1、研究存在的問題
1）要重視課題研究過程的“質(zhì)”。反思我校課題研究的過程，課題組根據(jù)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開展校本教研活動(dòng)，取得了一定成效，但我們認(rèn)為針對(duì)性還不夠強(qiáng)。在一些我們常言的“術(shù)科”教學(xué)的研究上比較缺乏實(shí)踐性。
2）我校絕大部分學(xué)生都是全日制寄宿學(xué)校，而學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及視聽資源有限，有時(shí)布置學(xué)生的預(yù)習(xí)及查尋相關(guān)資料的條件有限，因?yàn)椴荒軒layer播放器，所以學(xué)生也沒辦法進(jìn)行個(gè)性的、針對(duì)自己視聽方面的練習(xí)，而回到家中父母大都也沒時(shí)間輔導(dǎo)，而且平時(shí)相處時(shí)間也少，所以放松了相關(guān)指導(dǎo)，這給培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成帶來了困難。
3）但從整體上看我校校本教研的制度還不夠完善，特色還不突出，形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新性做得不夠，教師專業(yè)發(fā)展之路還有待探究。
4）專業(yè)理論不夠豐富，研究的深度不夠
5）教師在整理自己的資料的過程中，平時(shí)不夠注意素材的收集，總結(jié)材料缺乏基礎(chǔ)材料的支撐，有些空乏。過程性的資料較少。特別在教研組的活動(dòng)中，在各種資料的收集上還不夠細(xì)，特別是教師的發(fā)言記錄不夠細(xì)致，閃光點(diǎn)沒有得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，對(duì)創(chuàng)新來說是很可惜的。
2、今后努力的方向
1）繼續(xù)研究課堂教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)校管理、如何促進(jìn)新課程背景下初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成與發(fā)展。
2）探索隱性課程——校園文化，即物質(zhì)文化、精神文化、制度文化對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成的作用。
3）探索促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成過程中社會(huì)與家庭教育的策略。
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