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小學(xué)期中考試班級整體情況分析報告
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)期中考試班級整體情況分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)期中考試班級整體情況分析報告1
學(xué)生考試質(zhì)量分析：
參加考試人數(shù)：14人
總分：1400分
平均成績：83分
及格人數(shù)：12人及格率：85.7%
優(yōu)秀人數(shù)：10人優(yōu)秀率：71.4%
從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖四式和根據(jù)圖寫算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
對于此次的測試做了一下的分析：
從學(xué)生做題情況來看，成績不夠理想。第一題，“看誰算得對”，主要考查學(xué)生口算、寫數(shù)的能力。這一題學(xué)生都數(shù)的對、寫的正確，這和平時勤加練習(xí)分不開。但是有學(xué)生卻幾乎全錯，還有幾個同學(xué)粗心大意會把“+”看成“-”造成了不必要的扣分�？v觀整個做題情況，大多數(shù)學(xué)生計算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計算技巧。對于基礎(chǔ)知識的掌握也較牢固。
第二題，“想一想填一填”共分為四個小題。第1小題“填一填”考察學(xué)生幾和第幾的區(qū)別還有從左數(shù)與從右數(shù)的區(qū)別。這小題大多數(shù)學(xué)生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規(guī)律填數(shù)”期中一道稍難題難道了不少的學(xué)生，它不是按順序的而是兩個兩個的減少。不少學(xué)生沒有打破常規(guī)思想一個一個加或一個一個減，以后在這方面就要引起注意了千萬不要局限、束縛學(xué)生的思維。第3、4小題是在圓圈里填“>、<、=、+、-”使式子成立學(xué)生做得還比較好的。
第三題，畫一畫。這題共有4個小題，學(xué)生基本都答出來，個別學(xué)生不會做的也有。這題通過讓學(xué)生動手畫做題目。這題主要考查學(xué)生的比多少，比高矮的掌握。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學(xué)生答的相當(dāng)滿意，看來掌握的還不錯。
第四題，“數(shù)一數(shù)填一填”有區(qū)別與第二題，第二題是數(shù)字而這一題卻是結(jié)合圖形的認(rèn)識。這里有：圓柱、圓、球、正方體、長方體。這一題考察學(xué)生對基本圖形的認(rèn)識和一些基本知識的運用。由于這一題當(dāng)中的正方體有點像長方體了，所以出現(xiàn)了學(xué)生視覺的誤差，從而出現(xiàn)了兩種答案。
第五題，“看圖列式”一共五個小題。1、2、3、4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據(jù)圖意寫算式的。第5小題是最能發(fā)揮學(xué)生獨特體驗和考驗學(xué)生發(fā)散思維的考題。這道題目出的是操場上課間的一幕，有人在跳繩，有人在跳高，有人在踢足球，然后學(xué)生根據(jù)圖寫算式。有幾個好學(xué)生就是在這里出錯了，其他出錯的同學(xué)也不少。對于像這樣存在一定難度的問題，反映出學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓(xùn)練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會轉(zhuǎn)換思維，其實這跟一年級學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當(dāng)中就必須多加引導(dǎo)、發(fā)展他們的思維。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的`數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
小學(xué)期中考試班級整體情況分析報告2
期中考試結(jié)束了，這是一次對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，自己教學(xué)情況的很好檢驗，看著學(xué)生的成績，讓我找到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。仔細(xì)翻閱學(xué)生試卷，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、試卷分析
本張試卷題量適度，答題時間安排充分，主要依據(jù)教材和《學(xué)習(xí)之友》的內(nèi)容為主，綜合考查了學(xué)生對本學(xué)期前三單元所學(xué)的長度、質(zhì)量單位的理解運用情況、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算以及四邊形特點和周長計算方法的掌握，也是對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查�？傊嚲硗怀鲞\用，難度適中，符合三年級學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生答卷水平。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、成績分析
本學(xué)期，我所帶的是三年級（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學(xué)生參加了考試，最高分100分，得滿分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名學(xué)生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，綜合兩個班的測試成績發(fā)現(xiàn)：全年級得滿分的共有11人，這兩個班得滿分的就占掉了全年級滿分的一大半，但是最低分和較低分也出現(xiàn)在這兩個班中，特別是三（7）班更為突出，整個三年級的總體平均分在89.76分，由于兩個班高分與低分懸殊較大，這兩個班的總體均分就比年級均分少了將近1分，所以測試成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)，是極不不理想的成績。
2、存在問題
仔細(xì)分析學(xué)生答卷，發(fā)現(xiàn)存在以下問題
（1）許多學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成良好地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，（如課堂上不能認(rèn)真專注地聽講，雖然一些基礎(chǔ)知識平時經(jīng)常在不停訓(xùn)練和鞏固，但學(xué)生前面剛講過后面就不會了，甚至上課學(xué)完下課后就不知道了，感覺教師講課就像是在白費力氣一樣；
還比如有些學(xué)生平時在本班老師的嚴(yán)格要求下基本能認(rèn)真審題答卷并檢查，而且成績也不錯，但期中與期末考試時由于不是本班老師監(jiān)考，缺乏自我約束性，答卷時就會出現(xiàn)做不住、不認(rèn)真讀題、不檢查等一些不良習(xí)慣，從而出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯誤，也影響了測試成績。）
�。�2）部分學(xué)生獨立審題能力弱，不能靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。三年級今年是第一次獨立讀題并審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思自己平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要引起思考的問題。（如試卷中考查的在長方形菜地周圍圍籬笆的題，靈活性較強(qiáng)，雖然平時反復(fù)在講解、示范并練習(xí)，但有的學(xué)生還是不能與生活緊密聯(lián)系起來進(jìn)行正確解答）
�。�3）平時教學(xué)中對一些細(xì)節(jié)的處理欠扎實。比如測試時還有學(xué)生出現(xiàn)單純的列式正確但計算錯誤、或者抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等一些俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要平時教學(xué)中一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
三、改進(jìn)措施
結(jié)合本次測試中存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后加強(qiáng)以下幾個方面工作：
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，盡量每天堅持進(jìn)行口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
2、解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。在平時的教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的.策略，不斷提高解決問題的能力。
3、深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習(xí)做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)引起我們每一位數(shù)學(xué)教師的的高度重視。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
5、加強(qiáng)易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平時教學(xué)中，要加強(qiáng)進(jìn)行對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
6、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從測試成績看，還有一部分學(xué)生各方面知識都掌握的不夠扎實，成績特別不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時與家長進(jìn)行溝通，互相配合，共同提高。
小學(xué)期中考試班級整體情況分析報告3
這次期中考試，我所任教的五年級語文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統(tǒng)一編印的單元過關(guān)題中的試卷，卷面滿分100分，一共有七道大題目。
以前我一直從事初中語文教學(xué)，本學(xué)期我是第一次教小學(xué)五年級的語文課程，這次考試，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測，更是對我教學(xué)成效的一種檢測，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認(rèn)真的分析，以便于進(jìn)一步的改進(jìn)今后的語文教學(xué)工作。
一、考試成績的基本情況：
本次考試全班38人，共有37人參加考試，有6個優(yōu)生，22人及格，還有9個低分，平均分只有57.8分。這個成績，與我單從試卷題目難易程度所作的預(yù)計要低得多。因為試卷中的題目和題型都是我在平時的教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數(shù)都是直接來源于教材和平時訓(xùn)練的'作業(yè)。
二、成績不理想的原因分析：
1、客觀原因：這個班的學(xué)生雖然不足四十名學(xué)生，但卻是從三所小學(xué)升到我校的，學(xué)生的成績參差不齊，基礎(chǔ)各異，學(xué)生剛剛來到新的學(xué)校，重新組合成一個新的班集體，面對的任課老師都與以前的不一樣，我校的學(xué)習(xí)環(huán)境又與他們以前的不一樣，學(xué)生需要一段時間的適應(yīng)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、主觀原因：我以前一直從事是初中語文課程，對小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、基礎(chǔ)水平、小學(xué)的教法學(xué)法不是十分熟悉，需要一段時間來適應(yīng)小學(xué)語文的教學(xué)，這在一定程度上影響了教學(xué)效率。再者，因為常常因公出差，打亂了正常的教學(xué)時間，到班輔導(dǎo)得不到時間保障。
三、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：
1、學(xué)生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關(guān)，不會拼讀音節(jié)；對生字的音、形、義記憶不牢；書寫不規(guī)范；不會使用常見的標(biāo)點符號等等。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會變換句式、不善于歸納語段的主要意思、不善于審題等等。
3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節(jié)、人物、主題等等。
4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平時的作文訓(xùn)練中專門寫了一篇這樣的作文，但學(xué)生的寫作水平太低，有的學(xué)生沒有扣住文體要求，有的同學(xué)語言表達(dá)能力低下，有的同學(xué)寫的太短，有的同學(xué)沒有抓住寫作順序，有的同學(xué)沒有寫出景物的特征，有的同學(xué)甚至沒有動筆。
四、今后的教學(xué)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式讓學(xué)生記憶，但不能采取反復(fù)抄寫、機(jī)械記憶、重復(fù)訓(xùn)練的方式，避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免給學(xué)生造成厭學(xué)的心理。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)常化，要有針對性。
3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，力爭提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂中掌握基本的語文基本技能。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。
5、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
6、多學(xué)習(xí)和鉆研小學(xué)五年級學(xué)生的心理特征和語文教法學(xué)法。
總之，我的目標(biāo)是，經(jīng)過這學(xué)期后段時間的努力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績有明顯的提高，綜合成績在我鄉(xiāng)五個五年級教學(xué)班中躋身前三名。
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