研究性學(xué)習(xí)報(bào)告【匯總15篇】
在我們平凡的日常里，報(bào)告十分的重要，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告1
課題名稱：研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐研究
1、選題意義和背景。
研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個(gè)課題的完成，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，這種單一的長時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學(xué)生無論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，無論研究了多少個(gè)問題，書寫了多少份調(diào)查報(bào)告，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”，偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。
針對(duì)目前的兩大問題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠；研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn)，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。
2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。
2.1,國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì)的迫切需求。
從十八世紀(jì)以來，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。
與發(fā)達(dá)國家相比，研究性學(xué)習(xí)在我國的起步較晚，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，使我國的課程改革得到更好發(fā)展。美國著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問題組織教學(xué)，形成了“問題教學(xué)法”。在問題教學(xué)法中，教師設(shè)計(jì)問題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)，問題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法和問題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容�！皢栴}教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”，“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識(shí)。由此可見，“問題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長。美國著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的'主張，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程就類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過程，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問，然后自己解決自己的疑問。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。
20世紀(jì)80年代之后，美國對(duì)高中生開設(shè)的社會(huì)研究課，說明美國對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程，也有其獨(dú)特之處：
第一，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己J編寫教材；第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用；第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來安排上課時(shí)間，少則一節(jié)課，多則一天；第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組；第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé)，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請(qǐng)校外專家前來指導(dǎo)。
世界各國的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。
2.2我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn)，如孔子推崇的“學(xué)、思、問”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。
20xx年1月3l日，《全國普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至20xx年4月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）))明確提出要通過自主探索，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過程。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問題。以筆者所在的無錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期（大概10課時(shí)左右）的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究價(jià)值的問題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問題并不是十-分熟悉，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果說傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí)，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。
3、參考文獻(xiàn)。
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4、論文提綱。
第一章引言
1.1數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐感受
1.2對(duì)研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的思考
l 。3研究的問題
第二章文獻(xiàn)綜述與概念界定
2.1國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀
2.2我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析
2.3高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系
2.4研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的理論依據(jù)
2.5有關(guān)概念界定
第三章研究設(shè)計(jì)
3.1研究內(nèi)容
3.2研究對(duì)象
3.3研究材料
3.4研究方法
3.5研究過程
第四章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則與模式
4.1研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則
4.2研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的模式
4.2.1模式一：研究性學(xué)習(xí)前置一一激發(fā)興趣，掃除障礙
4.2.2模式二：研究性學(xué)習(xí)同步一一輔助教學(xué)，加深理解
4.2.3模式三：研究性學(xué)習(xí)后置一一延伸拓展，提升能力
第五章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的實(shí)驗(yàn)研究
5.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
5.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
5.3實(shí)驗(yàn)材料
5.4實(shí)驗(yàn)過程
5.5實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
5.6實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第六章總結(jié)與展望
6.1研究總結(jié)
6.2研究中存在的問題
6.3未來的研究方向
5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
5.1研究內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則、模式，以及整合效果的檢測。
5.2研究對(duì)象考慮到文理科學(xué)生在思維等方面的差異以及實(shí)驗(yàn)的公平性，本研究選擇了文科、理科各一組班級(jí)作為被試。
5.3研究材料
1)調(diào)查問卷本次調(diào)查問卷旨在檢測研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對(duì)改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師征求意見，命制了一份調(diào)查問卷。然后在實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷見附錄一。
2)前測與后測數(shù)學(xué)考試成績?yōu)榱藱z驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，本實(shí)驗(yàn)收集了兩組班級(jí)的分班數(shù)學(xué)考試成績作為前測，以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績作為后測，并用SPSS軟件進(jìn)行分析處理。
5.4研究方法
5.4.1文獻(xiàn)法本研究收集各類論文（包括碩博士論文、期刊論文等）、書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對(duì)其進(jìn)行邏輯整理，對(duì)已有的研究進(jìn)行綜述。
5.4.2問卷法對(duì)高二2班的被試采用問卷法。筆者設(shè)計(jì)了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問卷'，問卷共有12個(gè)問題。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。
5.4.3統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)于問卷及考試成績，筆者用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
6、研究條件和可能存在的問題。
1、研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長期的實(shí)踐研究，筆者的實(shí)驗(yàn)雖然取得了理想的結(jié)果，但可能存在一定的偶然性，因此還需時(shí)問和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。
2、雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生，在操作性上還有待時(shí)間的檢驗(yàn)，筆者覺得將來還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式。
7、預(yù)期的結(jié)果
從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻感受到，要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才，單憑數(shù)學(xué)課是無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多，課時(shí)緊，而多數(shù)的研究問題對(duì)于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在數(shù)學(xué)課上來完成，一定會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù)，因此，必須利用好研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過觀察研究和實(shí)驗(yàn)，筆者的研究結(jié)論如下：
1、目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理，未有效激。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，值得廣大教師反思和研究。
2、研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn)，決定了兩者的結(jié)合存在必要性。
3、研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐，獲得了以下顯著效果：首先，能開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，學(xué)生在親身經(jīng)歷過數(shù)學(xué)問題的探索之后，學(xué)習(xí)熱情高漲。其次，課本知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值和獨(dú)特魅力，有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到顯著提升。再次，能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，并在解決問題的過程中相互交流，增強(qiáng)合作溝通的能力。最后，研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷，促進(jìn)師生的情感交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn)。因此，這種方式值得推廣。
8、論文寫作進(jìn)度安排。
20xx.05-20xx.06 開論文會(huì)議
20xx.06-20xx.07 研究性學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)狀研究
20xx.07-20xx.02 確定論文題目
20xx.02-20xx.06 研究性學(xué)習(xí)可行性資料調(diào)查
20xx.07-20xx.08 確定論文終稿
20xx.08-20xx.09 論文答辯
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2
近年來，初中生早戀現(xiàn)象十分普遍，極端個(gè)案屢屢發(fā)生，在這個(gè)背景下，有野外玩耍夜不歸宿的，有偷了家里的錢離家出走的，還有寄居校外留宿異性朋友的，更有甚者就在學(xué)生公寓內(nèi)，在公寓管理員的眼皮底下女生跑到男生寢室和男生們瘋玩過夜的。如果說這些屬于個(gè)別現(xiàn)象，那么課堂上昏昏欲睡混日子，下課后情意綿綿玩微信、聊QQ的，則實(shí)在是太尋常了，面對(duì)陷入情網(wǎng)不能自拔的少男少女，教師們痛心，家長們揪心，社會(huì)鬧心。滋生早戀的土壤是什么?它會(huì)給青少年帶來哪些危害?我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?為了幫助初中生走出早戀的困境，20xx年新春伊始，宋市中學(xué)組織部分老師和學(xué)生成立了《初中生早戀現(xiàn)象》研究性學(xué)習(xí)小組，開始了這方面的調(diào)研。
調(diào)研時(shí)間：20xx年3月9日—20xx年3月27日 調(diào)查對(duì)象：七八年級(jí)302名學(xué)生
調(diào)研方法：①問卷調(diào)查;②采訪當(dāng)事人;③網(wǎng)上查閱資料;④現(xiàn)
場座談;⑤咨詢專家和教師。
預(yù)期目標(biāo)：①了解農(nóng)村初中生早戀現(xiàn)象的真實(shí)狀況;②幫助部分早戀的同學(xué)走出心理困境;③逐步掌握研究性學(xué)習(xí)中常用方法，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
二、活動(dòng)過程記錄
三、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析：
關(guān)于青少年早戀現(xiàn)象的問卷調(diào)查
青少年朋友：你好!感謝你參與本項(xiàng)調(diào)查，以下問題無所謂對(duì)錯(cuò)，你只需根據(jù)你的認(rèn)知水平和實(shí)際情況作出選擇即可，我們?cè)噲D通過問卷調(diào)查來了解當(dāng)今初中生在對(duì)待早戀問題上的真實(shí)態(tài)度和做法，有了你的參與，我們離真相就走近一步，謝謝各位!
1、你所在的班級(jí)是否存在早戀現(xiàn)象? A、是 85% B、否 15%
2、你怎樣看待青少年早戀現(xiàn)象?
A、正常，可以理解 94% B、不正常，不可理解 6% 3、你覺得早戀現(xiàn)象：
A、利大于弊 41% B、弊大于利 59%
4、你是否對(duì)異性特別好奇?對(duì)心儀的異性有種說不清道不明的感覺? A、是 59% B、否 41%
5、如果有符合你的審美標(biāo)準(zhǔn)的異性出現(xiàn)在你的面前，并且你們有較多的交往機(jī)會(huì)，你會(huì)：
A、主動(dòng)接觸他(她)，主動(dòng)示好 18% B、暗戀他(她) 41% C、不為所動(dòng) 41%
6、如果有異性對(duì)你表示特殊的好感，你會(huì)怎樣對(duì)待?
A、坦然接受 3% B、可以考慮 65% C、果斷拒絕 32% 7、如果你看到你的同學(xué)或朋友有早戀現(xiàn)象，你會(huì)怎么做? A、勸阻 41% B、視而不見 56% C、心生羨慕，希望自己也有異性好友 3%
8、你的父母就青少年的生理、心理及社會(huì)上的早戀現(xiàn)象等問題和你交流過嗎? A、有過 38% B、沒有 62%
9、如果你正處在“早戀”狀態(tài)之中，你的父母得知后通常會(huì)： A、很生氣，嚴(yán)厲呵斥 47% B、細(xì)心柔聲地疏導(dǎo)、勸解 53% 10.你認(rèn)為是什么原因?qū)е聦W(xué)生早戀?
A、學(xué)習(xí)壓力大，情感苦悶需排遣 3% B、家庭關(guān)愛少，寂寞情懷無人懂 15% C、青春萌動(dòng)，心向異性情難已 67% D、好奇異性，覺得好玩 15%
上述十個(gè)問題至少透露出了如下信息，不能不引起大家的警覺。
1、85%的同學(xué)認(rèn)為自己所在的班級(jí)存在早戀現(xiàn)象，這表明青少年早戀已是不爭的事實(shí)，程度之嚴(yán)重超出你的想象。
2、認(rèn)為早戀現(xiàn)象正常，可以理解的同學(xué)高達(dá)94%，這一方面表明早戀存在的合理性，另一方面也不得不令廣大家長和教育工作者憂心忡忡。
3、早戀對(duì)成長期的青少年可以說是有百害而無一利，可調(diào)查顯示，有為數(shù)不少的同學(xué)對(duì)此沒有正確的認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)，澄清認(rèn)識(shí)很有必要。
4、能理智地抵制早戀的同學(xué)占少數(shù)，再次證明了正確引導(dǎo)的重要性和緊迫性。
5、超過半數(shù)的同學(xué)選擇“暗戀”和“主動(dòng)示好”，說明早戀的存在有豐腴而廣闊的.土壤。
6、同上一題，能果斷拒絕早戀的同學(xué)僅占32%，將近七成的同學(xué)選擇可以考慮或坦然接受心儀的異性。
7、由于對(duì)早戀的危害缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，能自覺抵制早戀的人少之又少。
8、大多數(shù)父母沒能與子女交流過青春期心理問題，這也是導(dǎo)致初中生早戀的外部原因之一。
9、出現(xiàn)早戀現(xiàn)象后，近半數(shù)的家長缺乏正確的應(yīng)對(duì)方法，作為教育工作者，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)青春期子女教育的指導(dǎo)。把早戀的苗頭杜絕在萌芽狀態(tài)。
10、對(duì)于早戀的原因，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是青春期生理、心理的必然結(jié)果。但必須注意到：家庭關(guān)愛少，學(xué)習(xí)壓力大也是早戀的誘因之一，對(duì)子女(學(xué)生)的關(guān)愛不到位，子女(學(xué)生)就從其他方面尋找情感方面的寄托，家長、教師都應(yīng)該肩負(fù)起關(guān)愛孩子的責(zé)任。
四、研究成果：
1、關(guān)于問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)論分析。 2、《初中生早戀現(xiàn)象》座談?dòng)涗洝?/p>
3、學(xué)生撰寫的《“陽光生活，拒絕早戀”倡議書》。 4、學(xué)生論文。
5、《初中生早戀現(xiàn)象》結(jié)題報(bào)告。 五、教師點(diǎn)評(píng)：
在這三周的調(diào)研過程中，老師精細(xì)指導(dǎo)，對(duì)小組各位成員作了合理的分工，明確了職責(zé)，每位小小調(diào)研員都傾注了高度的熱情，他們上網(wǎng)搜尋、查閱了大量的資料，精心設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查了300多位同齡人對(duì)待早戀問題的心態(tài)，聽取了數(shù)名早戀少年及其父母的認(rèn)識(shí)看法，了解到了
特殊案例當(dāng)事人的心理，全方位多角度地分析了問卷資料，得出了較為客觀的結(jié)論，還認(rèn)真組織了座談會(huì)、辦好的主題板報(bào)，幫助絕大部分同學(xué)澄清了對(duì)早戀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還認(rèn)真組織了《“陽光生活，拒絕早戀”倡議書》簽名活動(dòng)，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)上升到了新的高度。因此，我們可以說，這次調(diào)研活動(dòng)，我們的收獲是很多的，特別是如下三個(gè)方面值得肯定：
一是在整個(gè)調(diào)研過程中，大家發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的集體主義精神，不僅圓滿完成了調(diào)研任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的，還從中學(xué)到了許多調(diào)研方法，收集整理資料、分析資料、撰寫論文、口頭表達(dá)、問題設(shè)計(jì)、版面規(guī)劃等多方面的能力都得到了培養(yǎng)和提高。二是讓廣大教育工作者(包括學(xué)生家長)對(duì)農(nóng)村初中生的早戀現(xiàn)象的現(xiàn)狀有了較為客觀的認(rèn)識(shí)，明確了青少年思想工作的方向和方法。三是幫助部分早戀學(xué)生走出了青春期心理的困惑，重新煥發(fā)出活力和生機(jī)。
今后，條件成熟時(shí)我們還將就社會(huì)熱點(diǎn)問題和同學(xué)們感興趣的問題，開展調(diào)查與研究活動(dòng)，把研究性學(xué)習(xí)辦成宋市中學(xué)極富特色的校本課程。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3
活動(dòng)背景
中國的茶文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。本課活動(dòng)的教學(xué)是繼?碧螺春?一課的延伸，選題是在課堂教學(xué)的根底上生成的。?碧螺春?是篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了久負(fù)盛名的碧螺春名字的由來以及采摘、制作、品嘗的情景，表達(dá)了作者對(duì)色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。學(xué)了課文后，學(xué)生對(duì)“茶〞產(chǎn)生了濃厚的興趣，我就因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集整理相關(guān)茶的資料，組織學(xué). -可修編- - -
生對(duì)自己感興趣的話題實(shí)行研究性學(xué)習(xí)，在一系列的活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、加工、處理信息的水平，在悠悠茶韻中品味書香。
活動(dòng)目的
1、引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)語文，通過多種途徑了解茶文化的信息，拓寬茶的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛。
2、通過嘗試制作茶食，進(jìn)一步拓展學(xué)生的`動(dòng)手水平、創(chuàng)造水平及藝術(shù)審美水平。
3、注重課堂生成，注重學(xué)科的綜合，融語文、美術(shù)、自然、社會(huì)、勞動(dòng)等各科于一體，培養(yǎng)學(xué)生搜集、加工、處理信息的水平和藹于交流、合作、探究的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、通過閱讀書籍、考察市場、個(gè)體采訪、上網(wǎng)搜索等途徑搜集整理相關(guān)茶文化信息，編輯茶韻文集，制作小報(bào)，布置展版。
2、自主合作制作茶食。
教師：
1、準(zhǔn)備課件及茶具、茶葉、開水等實(shí)物。
2、有方案地指派一名同學(xué)擔(dān)任這次活動(dòng)的總指揮，具體協(xié)調(diào)和組織大家展開好前期的調(diào)查研究。
3、為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及相關(guān)。
活動(dòng)過程
一、課前互動(dòng)
師：同學(xué)們，上課之前我們聊聊好嗎?
1、這兩個(gè)星期你為今天的活動(dòng)做了哪些準(zhǔn)備?(生：找資料、逛書店、考察市場、到超市調(diào)查、訪問他人、設(shè)計(jì)展板、制作茶食、準(zhǔn)備茶具……)
2、通過這些途徑，你們都了解到了什么?
(生：茶葉的種類、茶具的品種、相關(guān)茶的詩詞對(duì)聯(lián)、茶的藥用價(jià)值……)
【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是為了了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，以便使下面的活動(dòng)有的放矢展開，另一方面是為了讓學(xué)生形成愉悅的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。】
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告4
本學(xué)期我校開展了一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、興趣愛好和辦事能力等，按級(jí)組安排，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高一
�。ㄈ┌�23位同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題。
按照自愿的原則，我指導(dǎo)的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長和副組長共兩人負(fù)責(zé)本組的課題研究。我對(duì)于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程作了充分的說明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長負(fù)責(zé)，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛好，負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中的具體工作。
我負(fù)責(zé)的兩個(gè)小組中，通過大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對(duì)廣告的研究。兩個(gè)小組的負(fù)責(zé)人分別是：一小組組長何監(jiān)基，副組長是鄭景峰，二小組的'組長是胡英亮，副組長是何肖云。
大家通過討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：1、茶葉的來源。2、茶葉的種類。3、茶葉的制作工藝。4、茶葉的作用。5、茶具。第二組的步驟是：1、種類。2、傳播途徑。3、經(jīng)典名句。4、好與壞。5、群眾的看法
我們覺得這些話題很有新意，它來源于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們?nèi)ヌ骄�，調(diào)查這個(gè)話題對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上，生活上都有很大的益處，因此我們展開了我們的探研活動(dòng)。
我們初步分析了這個(gè)課題，覺得這個(gè)話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問卷？要去訪問一些怎樣的人？隨著這些問題的出現(xiàn)，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。
我們結(jié)合主題，分別到學(xué)校的圖書室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識(shí)。
這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì)更加成功。
其實(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團(tuán)結(jié)精神，懂得了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問題，使我們見識(shí)廣闊，吸收外界信息，是一門不錯(cuò)的學(xué)科，今后我們會(huì)加倍努力，做得更好。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告5
如今，我們正處于科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代，各國之間的國力競爭也日益激烈。教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基石，扮演著提升民族整體素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵角色，同時(shí)也是增強(qiáng)綜合國力和民族凝聚力的可靠保障。因此，在全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的過程中，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中增加了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心。改革主要通過情感體驗(yàn)和實(shí)踐探究來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力，致力于學(xué)生的終身發(fā)展。為了實(shí)施這一改革方案，學(xué)校提出了一種全新的課程模式—研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾個(gè)月的籌備工作，今天我們正式開題。我代表學(xué)校校長，受其委托，負(fù)責(zé)作開題報(bào)告。希望大家能積極參與討論，共同研究這一課題。
研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)之一是評(píng)價(jià)主體的多元化和綜合性。這意味著評(píng)價(jià)不僅來自教師，還包括同伴、家長以及學(xué)生本身對(duì)自己的評(píng)價(jià)。通過多種主體參與評(píng)價(jià)，可以更全面地了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成長。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及的方面廣泛多樣，包括學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、參與過程中的體驗(yàn)情況、研究和學(xué)習(xí)的方法、技能掌握程度，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況等。評(píng)價(jià)不僅注重學(xué)生的知識(shí)掌握水平，更關(guān)注他們?cè)趯?shí)踐中的能力發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在廣泛的教育資料背景下，主動(dòng)探索、開放性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該切實(shí)利用自身的教育資源，比如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長的教師等，為學(xué)生提供支持與幫助。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極爭取社會(huì)各界的支持，開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，包括高等院校、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門（包括農(nóng)村技術(shù)研究與推廣部門）的人力資源和研究資源，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的條件。
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多樣性和評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性，并特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。同時(shí)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn)，將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。評(píng)價(jià)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長，充分施展自己的才能。此外，評(píng)價(jià)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生尊重和欣賞他人的態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
開展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要積極參與社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。為此，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織和管理工作，并提供必要的安全教育，以增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)與學(xué)生家庭以及社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，以確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》。
一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)前，由于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的局限性，學(xué)科教學(xué)中普遍存在難以實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的困難。因此，我們建議將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)，納入必修課程中，并逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展。通過制度上的保障，我們可以確保學(xué)生在開放的現(xiàn)實(shí)情境中能夠主動(dòng)探索和研究，獲得親身體驗(yàn)，并培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。這樣的改變將滿足學(xué)生對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索需求的同時(shí)，也提升他們的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：
1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力
研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
3、研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的過程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)圍繞研究主題收集、處理和應(yīng)用信息的能力至關(guān)重要。通過研究性學(xué)習(xí)，我們旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種途徑獲取信息，并學(xué)會(huì)整理和歸納這些信息。此外，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)評(píng)估信息的價(jià)值并恰當(dāng)?shù)乩盟鼈�。通過這樣的方式，我們可以提高學(xué)生的信息收集、分析和利用能力。
4、學(xué)會(huì)分享與合作
合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的`意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感
在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生需要深入理解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)和人類的意義和價(jià)值，培養(yǎng)關(guān)心國家和社會(huì)進(jìn)步的意識(shí)，注重人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
�。ㄒ唬╅_放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一個(gè)主題下，由于個(gè)人的興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要各不相同，因此確定研究視角、定位研究目標(biāo)、選擇切入點(diǎn)、設(shè)計(jì)研究過程、運(yùn)用研究方法和手段以及表達(dá)結(jié)果等方面可以有所差異。這種靈活性為學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者提供了廣闊的發(fā)揮個(gè)性特長和才能的空間，從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
�。ǘ┭芯啃詫W(xué)習(xí)是一種探索性的學(xué)習(xí)過程，其中學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主確定研究課題。不同于傳統(tǒng)的被動(dòng)記憶和理解教師傳授知識(shí)的方式，研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)提出問題，并積極尋求解決問題的方法，以探求結(jié)論。因此，在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師不應(yīng)該簡單地指定某個(gè)材料讓學(xué)生去理解和記憶，而應(yīng)該引導(dǎo)、歸納并提出一些需要學(xué)習(xí)和探究的問題。
（三）實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。
四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿷�(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，挖掘優(yōu)勢(shì)資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的課題時(shí)，需結(jié)合文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生充分關(guān)注本地自然環(huán)境、人文環(huán)境以及實(shí)際生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要深入研究和解決的問題。將學(xué)生身邊的事作為研究的內(nèi)容，有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛以及社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也有助于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持強(qiáng)烈的探索動(dòng)力和創(chuàng)造欲望。
（二）注重信息積累，提供共享機(jī)會(huì)。開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供了主動(dòng)探索、自主參與和師生合作探索新知識(shí)的廣闊空間。在研究性學(xué)習(xí)中，師生所獲取的信息、采用的方法策略、獲得的經(jīng)驗(yàn)和取得的成果，對(duì)于個(gè)人、他人以及未來的學(xué)生都具有寶貴的啟示和借鑒作用。
�。ㄈ┻m應(yīng)差異，不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。
五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
�。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習(xí)的實(shí)施類型
依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類：課題研究類和項(xiàng)目（活動(dòng)設(shè)計(jì)類）。
課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。
項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。
一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題，往往涉及多方面的研究內(nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3—6人組成課題組，聘請(qǐng)有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。
個(gè)人自主研究可以采用"開放式長期任務(wù)"的形式。教師可以向全班學(xué)生布置一個(gè)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)可以是一個(gè)綜合性的研究項(xiàng)目，也可以是沒有具體范圍的項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)具體的題目，并且相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行研究活動(dòng)。整個(gè)研究過程需要花費(fèi)幾個(gè)月到半年的時(shí)間來完成。
采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
進(jìn)入問題情境階段
本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪（也可有組織的）采訪等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。
同時(shí)，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生在進(jìn)行研究之前收集相關(guān)資料，了解與研究課題相關(guān)的知識(shí)背景，以及其中存在的爭議性問題。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)和分析這個(gè)問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以組建研究小組，共同討論并確定具體的研究方案，包括選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒�、如何收集所需信息、�?zhǔn)備調(diào)查研究所需的技能以及可能采取的行動(dòng)和預(yù)期得到的結(jié)果。在整個(gè)過程中，學(xué)生需要反思已確定的研究問題是否合適，并在需要時(shí)進(jìn)行修正。這一階段旨在提供學(xué)生實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
�。�1）搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)�、�?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷。
�。�2）調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果，在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思對(duì)是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。
�。�3）初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
表達(dá)和交流階段
學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物（包括電子刊物）等方式。
學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
�。ㄈ┭芯啃詫W(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主要參與者，并且需要注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論。
六、研究性學(xué)生的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
�。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
�。ǘ┭芯啃詫W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長，也可以是與開展項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。
評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：
一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。
三是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究方法與技能的掌握情況。需要評(píng)估學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)所掌握和運(yùn)用的相關(guān)方法和技能水平，例如信息檢索和篩選、數(shù)據(jù)分類和統(tǒng)計(jì)分析、新技術(shù)應(yīng)用、研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。
四是評(píng)估學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的成效。這部分將重點(diǎn)考察學(xué)生參與研究活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的探究精神和能力，包括問題發(fā)現(xiàn)、問題分析以及解決問題的整個(gè)過程。通過對(duì)比活動(dòng)前后以及多次活動(dòng)的表現(xiàn)來評(píng)估學(xué)生的發(fā)展情況，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)局面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合。
�。ㄈ┭芯啃詫W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施
評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過程，以確保其研究工作能夠持續(xù)進(jìn)展并取得良好結(jié)果。操作中，我們可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)：開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)。
首先是開題評(píng)價(jià)。在這個(gè)階段，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)研究主題的選擇是否合理、研究目標(biāo)和問題是否明確，并且提供必要的背景資料，說明研究的重要性和創(chuàng)新性。評(píng)價(jià)者還應(yīng)考察學(xué)生對(duì)研究方法和工具的了解程度，以及是否制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃和時(shí)間表。
接下來是中期評(píng)價(jià)。在這一階段，評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)是學(xué)生研究進(jìn)展情況是否符合預(yù)期目標(biāo)，并能夠按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。評(píng)價(jià)者應(yīng)對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)采集、整理和分析方面進(jìn)行詳細(xì)的審查，以確保學(xué)生在研究過程中遵循科學(xué)的方法論。同時(shí)，評(píng)價(jià)者還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與他人進(jìn)行深入討論和交流，促使其拓寬視野和提高研究水平。
最后是結(jié)題評(píng)價(jià)。在研究結(jié)束時(shí)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生能否達(dá)到研究目標(biāo)并取得有意義的結(jié)果。評(píng)價(jià)者應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究方法進(jìn)行仔細(xì)審查，以驗(yàn)證其科學(xué)性和可靠性。此外，評(píng)價(jià)者還可以根據(jù)學(xué)生所得結(jié)論的合理性和潛在影響來評(píng)判其研究成果的質(zhì)量。
總之，評(píng)價(jià)要貫穿整個(gè)研究過程，從開題、中期到結(jié)題，貫徹始終。評(píng)價(jià)者應(yīng)全面了解學(xué)生的研究進(jìn)展，并提供及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生不斷提高研究能力和學(xué)術(shù)水平。
開題評(píng)價(jià)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及構(gòu)思解決問題的意識(shí)和能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于解決問題的過程中。
中期評(píng)價(jià)主要是對(duì)研究計(jì)劃的執(zhí)行情況、資料積累以及解決問題和克服困難的情況進(jìn)行檢查。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)及時(shí)給予反饋，并協(xié)助學(xué)生解決自己難以解決的問題�？梢酝ㄟ^教師指導(dǎo)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組之間的交流以及尋求校外幫助等方式來解決問題。
對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果以及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果進(jìn)行綜合評(píng)定的重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)這些方面的評(píng)價(jià)，可以衡量學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的參與程度、獨(dú)立思考能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等各項(xiàng)能力的發(fā)展情況，為進(jìn)一步提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力提供依據(jù)。在評(píng)價(jià)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生在課題選擇、文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)中的參與程度和質(zhì)量。比如，是否主動(dòng)參與討論和提出問題，是否積極收集相關(guān)文獻(xiàn)資料以深入了解課題背景，是否能夠合理安排實(shí)驗(yàn)并熟練操作儀器設(shè)備，是否能夠準(zhǔn)確地收集和整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。此外，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生在研究過程中的體驗(yàn)情況，包括學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)程度、對(duì)科研工作的熱情和投入程度等。通過了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)情況，可以幫助教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。資料積累情況也是評(píng)價(jià)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程的重要指標(biāo)之一。評(píng)價(jià)時(shí)可以考察學(xué)生是否能夠廣泛查找相關(guān)文獻(xiàn)并準(zhǔn)確引用，并能夠進(jìn)行合理的文獻(xiàn)綜述和批判性分析。此外，在實(shí)際研究中，學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用各類資料進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析，也是需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。結(jié)題情況評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生撰寫的研究報(bào)告或論文的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。包括內(nèi)容的完整性、邏輯性、條理性、語言表達(dá)和圖表展示等方面。這一評(píng)價(jià)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，使其能夠準(zhǔn)確、簡潔、清晰地表達(dá)自己的研究成果。最后，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的研究結(jié)果及其成果展示方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的研究結(jié)果應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性和實(shí)踐價(jià)值，并能夠通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行有效展示，如學(xué)術(shù)報(bào)告、展板、海報(bào)或口頭演講等。評(píng)價(jià)時(shí)可以考察學(xué)生對(duì)自己研究結(jié)果的理解和把握程度，以及展示方式的創(chuàng)意和專業(yè)性。綜上所述，對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的評(píng)價(jià)應(yīng)綜合考慮不同方面的情況，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并提高其科研能力和創(chuàng)新能力。
評(píng)價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出，也可以在師生共同商議的基礎(chǔ)上確定。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或?qū)W生自主設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，對(duì)自己的研究情況進(jìn)行評(píng)估，并充分發(fā)揮評(píng)價(jià)過程中的教育作用。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告6
現(xiàn)代社會(huì)里隨著生活節(jié)奏的加快，競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力也越來越大。如何應(yīng)付這些壓力，保持個(gè)體的情緒健康，更好地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn)，是一個(gè)現(xiàn)代人人生道路上的重大問題。
我國高中學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比高中生大，這是因?yàn)楦咧挟厴I(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。
在社會(huì)中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的畫面，種。種悲劇也給許許多多的家長心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來的.影響。
一、自我減壓法：
面對(duì)學(xué)習(xí)和工作力而產(chǎn)生的種。種心理上的問題，可借助以下方法自我調(diào)解。
1、不要把目標(biāo)定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時(shí)間，將學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成，階段性的成果可減低同時(shí)展開多份任務(wù)而又無法完成所帶來的壓力。
3、課余時(shí)應(yīng)做適量運(yùn)動(dòng)，既可強(qiáng)健身體，亦可減壓，或可在教室做一些簡單的伸展運(yùn)動(dòng)，減輕肌肉疲勞。
4、遇到困擾或情緒低落時(shí)，可與家人或朋友傾訴，通過與同學(xué)，同事的溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄情緒，以下提供兩種心理宣泄FLASH。
5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，這對(duì)松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要，對(duì)于處在身體發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來說尤為重要。
6、如果實(shí)在感覺壓力太大，無法應(yīng)承致使情緒低落，不妨去聽聽CD，看看電視劇，或者到酒吧去坐一坐，哪怕偶爾“瘋狂”消費(fèi)一把也可以。當(dāng)然這是一種矯枉過正的辦法，不可頻頻使用，更不能成為你懶惰渙散的借口。
7、養(yǎng)成持之以恒，平衡有序的生活習(xí)慣，不要做“書呆子”，別放棄享受美食，享受戶外活動(dòng)或發(fā)展個(gè)人興趣所帶來的樂趣。
二、病癥的心理調(diào)適
如果面對(duì)學(xué)習(xí)壓力造成的種。種生理上的不適，可借助以下辦法使之得以緩解。
1、頭痛：以拇指輕按太陽穴，眉頭及耳背等部位，再以畫圓法輕輕按壓。
2、肌肉痛楚（如肩部及腰部不適）：可做一些簡單的伸展動(dòng)作，坐直身子，放松肩部，兩手放背后，十指互扣然后用力向后拉，如此這般重復(fù)多次。
3、胃痛：因耽誤進(jìn)餐時(shí)間引起胃痛，可喝一點(diǎn)溫牛奶，這個(gè)時(shí)候千萬不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料。
4、便秘：如持續(xù)便秘?cái)?shù)日，那么你不妨嘗試著每天早起10分鐘，然后先飲一杯白開水，會(huì)有一定幫助。
5、失眠：先一個(gè)能承托頸肩彎，軟硬，高度適中的枕頭，睡眠會(huì)舒適，播放一些調(diào)子抒情的音樂，或如海浪，雀鳴等大自然聲音，在助你的神經(jīng)松弛下來，如果你覺得讀外語也可催眠，那么也不妨試試。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告7
課題提出背景說明：
水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源，所以，保護(hù)水資源，刻不容緩。
研究課題的目的和意義：
研究我們身邊的水，讓同學(xué)們了解水對(duì)于我們的重要性，明白在我們身邊，浪費(fèi)水資源，水污染的問題日趨嚴(yán)重，需要我們從身邊做起，采取措施保護(hù)水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的'首要條件，保護(hù)水資源是人類最偉大、最神圣的天職。
預(yù)期成果：
調(diào)查附近河流水質(zhì)，城區(qū)水量是否緊張，是否存在嚴(yán)重的浪費(fèi)水資源的情況，并研究制作表格，反映給有關(guān)部門。
研究方法：
實(shí)地考察和進(jìn)行調(diào)查問卷。
活動(dòng)計(jì)劃：
一、任務(wù)分工：分為三個(gè)小組
1、余崇文和康培培負(fù)責(zé)制定調(diào)查問卷和活動(dòng)計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)地考察。
2、張藝、邱夢(mèng)媛、李琛發(fā)放問卷以及整理和收集資料。
3、徐亞維打印文件及整理最終檔案。
二、活動(dòng)步驟
1、全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
2、全體組員對(duì)主要河流、水庫、自來水廠進(jìn)行實(shí)地考察、發(fā)放調(diào)查問卷給小區(qū)居民并收回問卷。
3、對(duì)回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。
4、上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來，便于寫論文報(bào)告和總結(jié)。
三、可行性分析：
新縣縣城主要分布在小潢河兩岸，取其水質(zhì)調(diào)查相對(duì)簡單，香山水庫是居民飲用水來源，水資源是現(xiàn)在人們所共同關(guān)注的問題，會(huì)得到大力支持。
總結(jié)：通過這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的一些狀況，水資源相對(duì)豐富，不存在缺水狀況，但普通民眾的節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)，浪費(fèi)水資源時(shí)有發(fā)生。一些大型企業(yè)排出廢水也污染了小河水資源。
教師評(píng)價(jià)：課題是當(dāng)今社會(huì)的研究熱點(diǎn)、實(shí)踐意義強(qiáng)、培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)思維以及用科學(xué)的方法去解決問題的能力，這個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有意義!
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告8
托·布·里德說：“在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧�！惫沤裰型猓苍S沒有人不知道習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要性，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對(duì)學(xué)生提出了要求：“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法�！睘榇耍矣�20xx年5月開始進(jìn)行關(guān)于《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》的研究，本課題研究的各項(xiàng)工作均能按照課題實(shí)施計(jì)劃有序推進(jìn)，自從立項(xiàng)以來，我做了較為廣泛和深入的探索。
一、針對(duì)課題，分析原因確定方法。
我校雖地處縣城，但仍屬于農(nóng)村學(xué)校，而且大多是留守孩子。學(xué)生程度參差不齊，本身生活的環(huán)境也截然不同，許多家庭在教育問題上存在不少誤區(qū)如父母不愛學(xué)習(xí)，家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，形不成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生的良好習(xí)慣也就只能在學(xué)校里，作為教育人的教師就必須擔(dān)負(fù)督促教育培養(yǎng)這一重責(zé)。
二、本階段實(shí)驗(yàn)做法，取得的成果。
《一、》預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面的習(xí)慣
通過對(duì)本校學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而70%以上的學(xué)生學(xué)完新課想不到復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課的過程中更沒有隨手記筆記的習(xí)慣。學(xué)生在剛進(jìn)入初中時(shí)，老師布置任務(wù)讓預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，很多學(xué)生只是把課文讀完一遍就完事了，在他們的認(rèn)識(shí)中，他們覺得預(yù)習(xí)就是看一遍課文。針對(duì)這種情況，我首先教他們預(yù)習(xí)的方法，不光是看課文，首先解決生字詞和文學(xué)常識(shí)，對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)一篇課文不再是把重點(diǎn)放到識(shí)記字詞和文學(xué)常識(shí)上，但是不能說明這些不重要了，相反，基礎(chǔ)知識(shí)在初中階段所占比重還是非常大的，但是需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能掌握。其次，了解寫作背景，尤其具有時(shí)代特色的文章必須了解作者的寫作背景，這樣才能更好地把握文章的思想內(nèi)容。最后，建構(gòu)文章的框架，這樣可以一目了然。由于一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，或者根本不會(huì)預(yù)習(xí)，所以前期我會(huì)經(jīng)常提醒他們，通過這一階段的慢慢培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能自主去學(xué)習(xí)一篇文章了。
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?”我國的大教育家孔子在幾千年前就提出了復(fù)習(xí)的重要性，“溫故而知新，可以為師矣。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一篇課文學(xué)完了，需要他們把老師講授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這就需要課下及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，初中階段語文課文是比較淺顯易懂的，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)都能讀明白，那么，我們?yōu)槭裁催�要講解這篇課文?有句話說得好：“授之以魚，不如授之以漁�！睂W(xué)習(xí)課文，主要是在教學(xué)生怎樣去理解分析一篇文章，教給學(xué)生做閱讀理解的方法，所以學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是鞏固閱讀理解的做題方法，對(duì)待不同體裁的文章怎樣去分析。
《二、》聽課習(xí)慣的.培養(yǎng)
在接手現(xiàn)在的班級(jí)后，上課時(shí)有一些重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生隨手記下來的，我會(huì)加重讀音，而且會(huì)重復(fù)兩遍，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍是聚精會(huì)神的看著我，或者看著黑板，或者看著書本，他們不明白我重復(fù)的原因，我頓時(shí)了解了：原來他們還不會(huì)聽課!于是，我只好放下所講的內(nèi)容，先給他們上一堂學(xué)法指導(dǎo)課。我告訴他們，如果某個(gè)句子我加重了讀音，并且重復(fù)兩遍及以上就是提醒你們?cè)撚浵聛恚以谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中都要養(yǎng)成隨手記筆記的習(xí)慣，所謂“好記性不如爛筆頭”，課堂內(nèi)容那么多，就算當(dāng)時(shí)記住了，可能一會(huì)就忘了。另外，聽的時(shí)候自己也要思考，我們現(xiàn)在反對(duì)“填鴨式”教學(xué)，提倡自主、探究性學(xué)習(xí)，孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容要多問個(gè)為什么，否則一股腦的接受了，也不會(huì)靈活運(yùn)用。
《三》閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
農(nóng)村的學(xué)生極少能有在小學(xué)時(shí)就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣的，但是他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)是難能可貴的，不過直接經(jīng)驗(yàn)需要和間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來才能發(fā)揮它的效力，初中生總是會(huì)拿沒有時(shí)間閱讀作借口，于是，久而久之除了課本上的幾篇課文，有的學(xué)生甚至沒再讀過其他的文章，更有甚者連名著中的人物都搞不清楚。我在學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到相關(guān)的名著總是會(huì)給他們拓展，然后，周末會(huì)布置他們看幾篇文章，遇到暑假或寒假會(huì)讓他們閱讀一部到兩部中長篇名著。另外，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，如果涉及到歷史知識(shí)，學(xué)生竟也不知，所以，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們多看一些戰(zhàn)爭題材的電影、電視劇。
學(xué)生不喜歡閱讀，歸根結(jié)底是沒有培養(yǎng)起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。語文是博大精深的，它涵蓋了各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生可以先閱讀自己較感興趣的文章，慢慢培養(yǎng)自己的耐心，對(duì)文章的閱讀也要由短到長。閱讀時(shí)，最好能養(yǎng)成隨手摘記的習(xí)慣，對(duì)于自己喜歡的作品或優(yōu)美的語句要隨時(shí)記下來，有利于寫作的提高;讀完一部作品，最好能寫一篇讀后感，一方面可以強(qiáng)化自己的記憶，另一方面，也可以培養(yǎng)寫作水平。
《四、》書寫的習(xí)慣
書寫在語文的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，大多數(shù)的學(xué)生能夠書寫工整，尤其女生能夠認(rèn)真書寫，有少數(shù)男生書寫比較潦草，首先要求他們端正態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真的書寫。練字，其實(shí)也是在練自己的心性，其實(shí)，不必用專門的時(shí)間，專門的紙張去練字，只要平時(shí)書寫時(shí)都認(rèn)真去寫就行，無論是平時(shí)的作業(yè)，還是上交的作業(yè)、試題等都認(rèn)真對(duì)待，相信書寫一定能有所提高。
三、存在問題及解決措施
通過以上幾個(gè)方面的努力，大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面已有進(jìn)展，但也存在一定的問題：
(1)學(xué)生往往開始的時(shí)候信心百倍，熱情高漲，但經(jīng)過一段時(shí)間，他們身上天生的惰性就會(huì)表現(xiàn)出來。解決思路：在好習(xí)慣的形成過程中，教師的監(jiān)督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多，可以采用教師不定期抽查、同學(xué)之間互查、學(xué)習(xí)小組長代老師檢查等。經(jīng)過如此經(jīng)常性的訓(xùn)練，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成。
(2)在良好的習(xí)慣形成過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
解決思路:從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘。今后，學(xué)生好習(xí)慣形成后的鞏固是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，需要“反復(fù)抓”“抓反復(fù)
四 今后努力方向
通過這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，但是一些不良習(xí)慣還是根深蒂固，比如閱讀的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣等。語文是一個(gè)潛移默化的學(xué)科，要想學(xué)好語文這一學(xué)科不是一朝一夕就可以做到，也沒有什么捷徑可以走，中學(xué)生要想學(xué)好語文，與養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分，所以還是任重而道遠(yuǎn)，我們也將在以后的教學(xué)過程中繼續(xù)貫徹落實(shí)好學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生都能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)都能得到顯著提高。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告9
長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)似乎與"課題"研究無關(guān)，搞課題似乎是大人的事。因而，我們的學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性、創(chuàng)造性。然而，在美國，進(jìn)行小課題研究成了孩子們的家常便飯，正是這些小課題激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，求索精神，提高了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。研究是孩子的需要，是孩子的天性。從“哇哇”落地開始。孩子們便睜大雙眼“研究”著周圍的一切。然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式讓教師“吃”教材“喂”學(xué)生，學(xué)生成了語文知識(shí)的“容器”，他們的“研究”需要得不到滿足，他們的探索之路常被封堵！新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，而倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。所謂研究性學(xué)習(xí)，就是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，如何在教學(xué)中滿足孩子心靈深處的那種根深蒂固的需要呢？幾年來我作了初步的探索與嘗試�！靶≌n題”研究活動(dòng)是指學(xué)生在老師幫助下，從自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)搜集處理信息，得出并表述研究成果。
一、“小課題”研究的實(shí)施原則
主體性原則。尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生主體性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間，在研究活動(dòng)中要讓學(xué)生自主確定“小課題”，自主開展研究活動(dòng).自主總結(jié)得出結(jié)論，自主交流展示成果。教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，不包攬學(xué)生的工作。
綜合性原則。“小課題”的研究內(nèi)容不能只局限于語文學(xué)科本身，我們要軟化學(xué)科邊緣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打開各門學(xué)科知識(shí)的.通道。溝通學(xué)科間的聯(lián)系，做到語文與思品，語文與自然，語文與藝術(shù)（音樂、美術(shù)），甚至是語文與其它各門功課的綜合。當(dāng)然，既然是語文“小課題”研究，綜合中應(yīng)以語文為重點(diǎn)，是語文與其它學(xué)科的綜合。“小課題”研究要激活各門學(xué)科的知識(shí)貯存、嘗試相關(guān)知識(shí)、能力的綜合運(yùn)用。
過程性原則。小學(xué)生進(jìn)行語文“小課題”研究，目的是培養(yǎng)學(xué)生研究興趣，掌握初步的研究方法，使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。因而，小課題研究≠科學(xué)研究，“小課題”研究所重視的不是解決問題的結(jié)果，而是學(xué)生探究過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。
開放性原則�！靶≌n題”的研究具有明顯的開放性。研究的目標(biāo)是開放的，分層要求，鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)諸多問題的研究沒有固定不變的標(biāo)準(zhǔn)答案；研究內(nèi)容是開放的，沒有教學(xué)大綱，固定教材，而需要學(xué)生從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇專題，確定內(nèi)容，因人而異，千變?nèi)f化；研究時(shí)空是開放的，研究時(shí)間有長有短，研究時(shí)還經(jīng)常需要走出課堂，走進(jìn)社會(huì)。
二、“小課題”研究的操作過程
1.確定主題。先讓學(xué)生小組議論，對(duì)哪些東西比較感興趣，有哪些方面的內(nèi)容想研究并可能得出研究結(jié)果。然后老師和學(xué)生共同商量，幫助學(xué)生將可研究的內(nèi)容分類列出。例如：
①課文知識(shí)拓展型。根據(jù)課文主要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、作者、時(shí)代背景等進(jìn)行拓展，確定“小課題”。比如學(xué)《特殊的葬禮》后，可引導(dǎo)學(xué)生提出研究課題：a.世界上的瀑布；b.環(huán)境污染與自然災(zāi)害；c.水資源的保護(hù)。
�、卩l(xiāng)土民俗搜集型。根據(jù)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色，民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)開展研究。比如：民間故事的搜集與研究，鄉(xiāng)土文化的搜集與研究，主要農(nóng)作物的研究等。
�、蹠r(shí)事熱點(diǎn)調(diào)查型。抓住社會(huì)的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究。如：a.奶粉造假；b.中國夢(mèng)；c.科教興國。
�、苡^察實(shí)驗(yàn)報(bào)告型。結(jié)合自然、勞技課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，實(shí)驗(yàn)操作，撰寫觀察報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如：a.蚯蚓的再生能力；b.陽光對(duì)種子發(fā)芽的影響；c.綠葉的作用。
2.制定計(jì)劃。研究課題確定之后，學(xué)生自主地設(shè)計(jì)課題的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本步驟。“小課題”研究計(jì)劃一般包括課題名稱、課題研究的方法、方式，課題研究的必要條件準(zhǔn)備，課題研究的時(shí)間表等等。制定計(jì)劃為課題研究的實(shí)施奠定了充分的基礎(chǔ)。
3.實(shí)施研究。按照小課題探究的研究學(xué)習(xí)計(jì)劃，分步展開具體的研究過程。具體研究過程的活動(dòng)包括調(diào)查、觀察、文獻(xiàn)檢索和搜索、實(shí)驗(yàn)、資料或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，以及撰寫研究報(bào)告或論文等方面。在這一動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥與督促。具體說來，可著重進(jìn)行兩個(gè)方面的指導(dǎo)。①指導(dǎo)搜集處理信息。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊、電視等一切“信息源”，多渠道、全方位獲取信息，并在此基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)信息，選擇信息、分析信息、綜合信息，得出結(jié)論。②指導(dǎo)研究成果的撰寫。a論文式：概括總述（研究的目的、意義）――詳細(xì)論述（提出具體做法，闡明研究成果）――歸納總結(jié)。b報(bào)告式：小課題題目――提出研究問題――交待研究方法――闡明研究結(jié)果――注明參考資料。
4.展示成果。學(xué)生將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所得的收獲進(jìn)行歸納整理，提煉總結(jié)，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。研究成果的表達(dá)方式應(yīng)多樣化，除了按一定要求撰寫簡單的“研究報(bào)告”和“研究小論文”之外，還可以通過辨論會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編小報(bào)等方式加以表達(dá)。歸納起來，成果展示的形式有四類。①演，即通過相聲、小品、課本劇的形式展示研究成果。②講，即組織“研究成果匯報(bào)會(huì)”，讓學(xué)生介紹研究計(jì)劃，研究過程、方法、碰到的困難、解決問題的方法、研究結(jié)果。③展，即展評(píng)優(yōu)秀的研究報(bào)告、研究小論文、資料圖片、自編研究小報(bào)。④賽，即組織適當(dāng)?shù)难芯恐R(shí)競賽，查閱資料比賽。
三、“小課題”研究的探究與評(píng)價(jià)
獨(dú)立探究是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生根據(jù)"問題"進(jìn)行獨(dú)立探究活動(dòng)，尋求問題解決的途徑和方式。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的語文知識(shí)與技能，通過讀書自悟，積極思考，運(yùn)用比較、分析、概括、歸納、綜合等探索方法，力求在探究過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所求異，有所創(chuàng)新。在這一環(huán)節(jié)中教師要面對(duì)有差異的學(xué)生。實(shí)行有差異的幫助，使不同層次的學(xué)生都獲得有差異的研究。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告10
一、研究背景：
平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，之后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實(shí)有家制紅茶烏龍茶的方法，心里很想自己做，但是由于原故一向布季謝擱置著。
此刻學(xué)農(nóng)的時(shí)候能帶給一個(gè)機(jī)會(huì)我們自己做酸奶，既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門手藝，感覺十分高興，就可以參與了這項(xiàng)活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)中需要有控制變量，我們想了很久，奶源是一個(gè)很重要的問題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響味酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí)，探究選取哪一種奶源才會(huì)使自制酸奶口感更好。
二、活動(dòng)目標(biāo)
我們對(duì)于酸奶研磨牛奶的期盼并不高，期望結(jié)果制作出來的紅茶，能在凝固出像中會(huì)傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體整個(gè)過程：
一、分組分工，選取實(shí)驗(yàn)材料，制定活動(dòng)方案。
二、材料
1、發(fā)酵用的原料
伊利純牛奶、圣元高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白藻酸高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)(5個(gè)反應(yīng)杯)、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。
四、實(shí)驗(yàn)原理：
在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白中膠粒的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性放緩，并在PH4.6-4.7時(shí)，酪蛋白發(fā)生藻酸沉淀，構(gòu)成酸奶。
五、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應(yīng)杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂素漾，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、煮開水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、坩堝清洗干凈并消毒;
2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;
杯④：加入100ml伊利純牛奶;
杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;
3、待奶粉冷卻到常溫，五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;
4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí);
5、品嘗并比較各酸奶的味道;
6、分享和總結(jié)。
六、結(jié)果與評(píng)價(jià)
酸奶的這種做法大同小異，而根據(jù)我們的探究。用不同搞奶源做出來的'酸奶的味道會(huì)有較大的差異。由此實(shí)驗(yàn)我們可以得出，用鮮牛奶談奶源綠茶做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來說是最出色的，只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短，制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。
七、學(xué)生收獲(可附學(xué)生作品)：
我們很開心能參與這次的酸奶制作學(xué)習(xí)研究性活動(dòng)，學(xué)會(huì)了做酸奶。
在體來收集資料和制表的過程中，學(xué)習(xí)了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作，同時(shí)懂得了如何做研究性報(bào)告。
在制作酸奶的過程中會(huì)，與同學(xué)更加友善地相處，親近了我們的距離，學(xué)會(huì)了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。
在進(jìn)一步完成研究性報(bào)告的過程中，我們學(xué)會(huì)了珍惜這次這場的機(jī)會(huì)，期望往后像是能夠毛序參與像是這樣的研究性活動(dòng)。
八、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更為更加能吸引學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)酸奶制作具有濃重的興趣，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應(yīng)對(duì)需要利用課余時(shí)間完成，對(duì)學(xué)生來說又是十項(xiàng)“艱難”的選取，但也同時(shí)毅力煎熬著學(xué)生的毅力和耐性，對(duì)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫忙。
學(xué)生在完成該項(xiàng)研究性講授學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過程、品嘗評(píng)價(jià)等，學(xué)生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。
在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、贊許以及活動(dòng)報(bào)告，效果優(yōu)異。
教師在指導(dǎo)具體指導(dǎo)進(jìn)程中要起到組織、督導(dǎo)和參與的作用，減少學(xué)生應(yīng)對(duì)活動(dòng)開展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開始的時(shí)候，學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識(shí)和技術(shù)的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動(dòng)開展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作，讓學(xué)生盡快挹注到活動(dòng)中。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告11
一、調(diào)查記錄
調(diào)查研究是一項(xiàng)很細(xì)致的工作，要按照調(diào)查提綱一步一步地進(jìn)行調(diào)查，提綱要包括調(diào)查對(duì)象各個(gè)方面的情況。
如果在研究中你采用的調(diào)查方法，建議你使用下面的記錄表。表1、學(xué)生調(diào)查研究計(jì)劃表年月日如果在研究中你采用的調(diào)查方法是專訪某一個(gè)人，建議你使用下面的記錄表。表2、學(xué)生訪談?dòng)涗洷?/p>
二、調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)與組成要素調(diào)查報(bào)告具有以調(diào)查過程和結(jié)果來說明現(xiàn)象的特征。它一般包括題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn)、附錄這九個(gè)部分。
三、調(diào)查報(bào)告協(xié)作的一般格式
調(diào)查報(bào)告的格式?jīng)Q定于研究成果的內(nèi)容。研究成果因?qū)W科不同、選題不同、性質(zhì)不同、研究方法以及實(shí)驗(yàn)過程、邏輯推理和結(jié)果的表現(xiàn)形式的不同而各有差異。具體撰寫時(shí)的一般格式包括如下幾個(gè)部分：
1、標(biāo)題
標(biāo)題是對(duì)調(diào)查報(bào)告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，常用一個(gè)動(dòng)賓詞組去表達(dá)，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報(bào)告的題目可直接揭示論點(diǎn)，也可點(diǎn)明論述范圍。標(biāo)題可用判斷句、陳述句，也可用疑問句。標(biāo)題一般不要超過15個(gè)字，太長的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來。標(biāo)題的構(gòu)思十分重要，好的標(biāo)題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報(bào)告的中心議題。
2、署名
署名的目的有三個(gè)：一是顯示作者經(jīng)過了辛勤的努力；二是表示作者對(duì)所寫文章負(fù)責(zé)任；三是方便同行或讀者與作者聯(lián)系。在署名時(shí)，只有真正的作者才應(yīng)該署名。如果是個(gè)人寫作，應(yīng)該寫個(gè)人的姓名作為署名；如果是集體合作的成果，可以使用集體的名字署名，也可以在集體名義下分別署上參與者的個(gè)人姓名。
3、單位
在署名下一格打上括號(hào)，在括號(hào)里寫上作者的單位，隔一個(gè)字寫上作者的籍貫，再隔一個(gè)字寫上作者單位所在地的郵編。
4、摘要
摘要是調(diào)查報(bào)告的核心思想的簡要概括，是對(duì)報(bào)告內(nèi)容的精煉介紹，是提取出的要點(diǎn)信息，其目的在于讓讀者對(duì)全文有一個(gè)大致了解。
5、關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個(gè)為宜。
6、前言
前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д�，是調(diào)查報(bào)告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的`原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。
7、正文
正文是指研究報(bào)告中的核心部分，也被稱為論證部分。它涵蓋了研究課題的展開、對(duì)論點(diǎn)的分析和論證，以及表達(dá)作者見解和得出的研究成果。在整個(gè)研究報(bào)告中，正文通常占據(jù)了絕大部分篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實(shí)驗(yàn)方法、理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析與討論等。一篇研究報(bào)告必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，而不僅僅是提出主張或想法。只有通過充分的論證才能確保觀點(diǎn)的合理性和真實(shí)性，從而使讀者信服。因此，論證部分在研究報(bào)告中顯得尤為重要。
8、結(jié)論
結(jié)論是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點(diǎn)睛的作用，是整篇調(diào)查報(bào)告的歸結(jié)。但不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簡單重復(fù)，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點(diǎn)。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應(yīng)，使調(diào)查報(bào)告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、鮮明。
9、參考文獻(xiàn)
在報(bào)告最后列出重要的參考文獻(xiàn)目錄目的有三個(gè)：表示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重；可加大報(bào)告的信息量，提高報(bào)告的學(xué)術(shù)價(jià)值；第三，他人可以以此為線索查閱資料原文。
10、附錄
關(guān)于中學(xué)生調(diào)查報(bào)告的要求可以包括：題目、署名、引言、調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果、分析和討論、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn)等幾個(gè)部分。其他內(nèi)容可以根據(jù)具體情況自行補(bǔ)充。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告12
“新課標(biāo)”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中提高對(duì)問題的理解能力，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。大家知道，創(chuàng)新是民族的靈魂，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明是從小開始的。由此可見，學(xué)校的教育是十分重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，改變過去只重視結(jié)果而忽略過程，只重視分?jǐn)?shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，摒棄那些知識(shí)只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲，是我們這次研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特色。 本次研究性學(xué)習(xí)，在課題操作方面有以下特點(diǎn)是：
一、組織學(xué)生選擇課題
面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時(shí)、教師要注意引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性特長得以發(fā)展與提高。
二、以點(diǎn)帶面，進(jìn)行研究
為了更好的進(jìn)行語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，在組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，提升新的教育理念的`前提下，我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行教師個(gè)人學(xué)習(xí)的小匯報(bào)，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)人的研究認(rèn)識(shí)在教師間進(jìn)行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認(rèn)識(shí)。
1、由課本走向校園。
2、由文字走向文化。
3、由興趣走向研究。
三、課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的銜接
為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識(shí)營養(yǎng)，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)廣為了解，有適當(dāng)?shù)匮由臁＿@樣做，開發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
總之，研究性學(xué)習(xí)是我們?cè)谛抡n程改革中的一次初步探討，過程還很粗糙，但我們會(huì)在研究中不斷學(xué)習(xí)與完善，使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告13
開展研究性學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代以來課程教學(xué)改革的一種世界潮流，我國在20世紀(jì)90年代末開始探討實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，而今新一輪基礎(chǔ)教育課程改革更加倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。高中政治研究性學(xué)習(xí)是一種全新的綜合性的教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。高中政治研究性學(xué)習(xí)有助于改變傳統(tǒng)教與學(xué)的形式，從而建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式，有助于真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。
一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
“所謂研究性學(xué)習(xí)，廣義的理解是泛指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)，在目前實(shí)踐中，主要是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題�！保êd宏《關(guān)于學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的構(gòu)想》）�？梢�，從廣義上說，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，可以貫穿在各科各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是一種學(xué)習(xí)方法，必修課程、選修課程、活動(dòng)課程都可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。從狹義來理解，它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
高中政治學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，從描述性的角度說，是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與能力，從日常生活、政治學(xué)科學(xué)習(xí)熱點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐中選取專題進(jìn)行研究，自主地了解與思考政治事實(shí)，培養(yǎng)材料處理、分析與解釋等基本能力，從而孕育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一種學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)。
二、研究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)處理好的幾種關(guān)系
�。ㄒ唬┙處熢谘芯啃詫W(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用
教師在研究性學(xué)習(xí)中主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩方面，一方面教師在教學(xué)中是指導(dǎo)者，亦是促進(jìn)者，是指教師自己的教育觀念應(yīng)該更新，更要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的目標(biāo)和意義，傳統(tǒng)的流于形式地指導(dǎo)學(xué)生遵循興趣性和可行性原則，會(huì)導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)異化，最終變成“新瓶裝舊酒”。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師作為指導(dǎo)者應(yīng)堅(jiān)持“三個(gè)聯(lián)系”：一是要現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；二是要與學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系；三是要與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，從而增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的實(shí)效性。另一方面教師在教學(xué)過程中是參與者，一面與學(xué)生一起研究課題本身，以求達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)水平的再提高；另一方面也是教師對(duì)教法的摸索與再探討，為研究出適應(yīng)新的教學(xué)觀念和新的教學(xué)大綱要求的行之有效的方式和方法而積累經(jīng)驗(yàn)。
（二）正確處理政治教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系
研究性教學(xué)雖然關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，但并不排斥用最簡捷的手段和方式使學(xué)生能盡快獲得新知。因此，在學(xué)習(xí)中，必須堅(jiān)持具體問題具體分析的方法，不能搞“一刀切”， 所有知識(shí)點(diǎn)都通過研究性學(xué)習(xí)同樣是違背學(xué)習(xí)規(guī)律的。也就是說，雖然高中政治教學(xué)越來越重視研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，但并不是可以忽視政治課其他教學(xué)模式，而是要擺正課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的關(guān)系。政治學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)教學(xué)是相互依托的課程關(guān)系，教學(xué)中必須擺正課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐探索的位置，正確處理研究性學(xué)習(xí)和政治學(xué)科課程的關(guān)系，使學(xué)生做到對(duì)政治學(xué)科知識(shí)在學(xué)中用、在用中學(xué)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
三、研究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的步驟應(yīng)用
政治研究性學(xué)習(xí)的一般過程是：選題——研題——評(píng)價(jià)——成果展示。
�。ㄒ唬┻x題
好的開始是成功的一半，在研究性學(xué)習(xí)中課題的選擇至關(guān)重要。教師在準(zhǔn)備的過程中要研究選定課題所涉及的內(nèi)容、解題的思路和可能的結(jié)論，在備課時(shí)要對(duì)研究性課題心中有數(shù)，然后再根據(jù)所教學(xué)生的'實(shí)際情況，選擇研習(xí)活動(dòng)的方式和方法。確立課題制定計(jì)劃，在選題時(shí)還要注意課題的可操作性，要有足夠的資料讓學(xué)生能夠?qū)φn題進(jìn)行深入研討，從而使研習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效，避免空談。
�。ǘ┭蓄}
課題確定后，要進(jìn)行相關(guān)的研究和探討，將研究性課題定為討論題目，在廣泛搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，組織小組或全班進(jìn)行討論交流；或?qū)⒍喾N不同觀點(diǎn)或論點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行辯論，并有史有論地作出總結(jié)，使其成為研究性學(xué)習(xí)的成果。如對(duì)社會(huì)上重大事件進(jìn)行分析評(píng)價(jià)等，甚至可以模擬教師，走上講臺(tái)，將自己對(duì)政治事件的理解傳授給“學(xué)生”，變學(xué)為“教”，從“教”中學(xué)，讓學(xué)生在更為輕松、活潑的氣氛中開展研究，展示成果。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)
在開展研究性學(xué)習(xí)過程中政治教師要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的開放性，樹立正確的質(zhì)量意識(shí)，改變傳統(tǒng)的只重視結(jié)果不重視過程的評(píng)價(jià)方法，從而正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)高中政治課研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展。
�。ㄋ模┙Y(jié)題
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告14
從居民出行角度分析太原市19路公交車站點(diǎn)設(shè)置的合理性
（一）背景和好處
近年來隨著城市人口的增長，油價(jià)的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選取——即乘坐公交，公交車在城市發(fā)展中扮演著越來越重要的主角，同時(shí)也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù)，公交站點(diǎn)的設(shè)置和選取是一個(gè)十分重要的問題。一條公交線路上的公交站點(diǎn)的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線路和公交站點(diǎn)位置和數(shù)目的確定，不僅僅影響著公交車輛在路段上的運(yùn)行速度和�？看螖�(shù)，而且決定著出行者的效率。
太原市作為一個(gè)省會(huì)城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展，20xx年5月13日，太原市規(guī)劃局出臺(tái)了《太原市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進(jìn)行公示；20xx年5月，太原市人民政府出臺(tái)了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實(shí)施意見》，對(duì)全市公共交通未來10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設(shè)計(jì)和管理，我們?cè)噲D透過對(duì)公交系統(tǒng)中某一路車的站點(diǎn)設(shè)置的合理性進(jìn)行微觀研究，一窺全豹。
19路公交車作為太原公交線路中的一員，開通較早、線路較長、站點(diǎn)較多，沿途經(jīng)過多個(gè)城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車站點(diǎn)位置分布，探討站點(diǎn)位置附近居民出行時(shí)間，并對(duì)站點(diǎn)位置設(shè)置的合理性進(jìn)行分析，就成為我們小組選取的研究課題。
（二）國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析
目前，國內(nèi)外對(duì)于公共交通方面的研究更多的.是集中在公共交通換乘線路的設(shè)計(jì)研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評(píng)價(jià)方面，主要是針對(duì)公共交通的整體評(píng)價(jià)，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評(píng)價(jià)》，主要是從方便性、快捷性、準(zhǔn)時(shí)性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等方面的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而那里的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)又主要是從交通費(fèi)率來思考的。目前對(duì)于公交站點(diǎn)的選址問題，國內(nèi)外還沒有較為系統(tǒng)、詳細(xì)的研究，個(gè)性是針對(duì)某一路車的站點(diǎn)設(shè)計(jì)的案例研究更為缺乏，為此，我們透過對(duì)19路車站點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)行人出行的利弊的案例研究，總結(jié)在公交線路上設(shè)置公交站點(diǎn)的合理性，填補(bǔ)公共交通研究方面的細(xì)節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。
現(xiàn)階段公交站點(diǎn)設(shè)置的研究主要集中在對(duì)道路交通影響上面，而忽略了公交站點(diǎn)設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點(diǎn)的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選取了居民出行這個(gè)角度，探討居民出行對(duì)公交站點(diǎn)設(shè)置的影響。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告15
課題的提出
本課題討論的“研究性學(xué)習(xí)”可以從廣義和狹義兩個(gè)角度來理解。在廣義上，它指的是學(xué)生通過探究問題的學(xué)習(xí)方式，是一種教育理念或策略。這種學(xué)習(xí)方式可以貫穿于各個(gè)學(xué)科和活動(dòng)中，主要強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)方式，也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。而狹義上的研究性學(xué)習(xí)則是一種特定的專題研究活動(dòng)，指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身生活和社會(huì)生活選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究方法的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題。
研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)和探索研究為基本方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和個(gè)人素質(zhì)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)使知識(shí)、能力和態(tài)度融為一體，充分展現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)核；它有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和研究技巧；并為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。
課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)
1.內(nèi)容：
挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;
化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式;
化學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的基本方法;
與化學(xué)教材相對(duì)應(yīng)的各階段研究性課題等。
2.研究目標(biāo)：
學(xué)生目標(biāo)：
改變學(xué)生單純接受教師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，致力于構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣途徑獲取知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下:
1.創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境:提倡學(xué)生積極思考、自主探索和團(tuán)隊(duì)合作，為他們提供寬松自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表達(dá)和分享自己的想法與觀點(diǎn)。
2.多渠道獲取知識(shí):除了傳統(tǒng)的教師講解和課本閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、實(shí)地考察等各種資源進(jìn)行跨學(xué)科、跨文化的綜合學(xué)習(xí)，從不同角度拓寬知識(shí)視野。
3.實(shí)踐應(yīng)用知識(shí):鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過實(shí)踐項(xiàng)目、案例分析、模擬情景等方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神:引導(dǎo)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和方法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的'意識(shí)。
5. 個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo):根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)他們?cè)谧晕夜芾砗妥灾鲗W(xué)習(xí)中發(fā)展?jié)撃堋Ｍㄟ^以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們將為學(xué)生打造一個(gè)積極、開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，從而更好地適應(yīng)未來社會(huì)和職業(yè)的挑戰(zhàn)。
(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)
(2)提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
(3)提高收集、分析和利用信息的能力
(4)學(xué)會(huì)分享與合作
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感
教師目標(biāo)：
研究性學(xué)習(xí)是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)方式，旨在通過提出和解決問題來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)情境或給出一個(gè)研究任務(wù)，從而構(gòu)建問題的初始狀態(tài)。為了達(dá)到教學(xué)目的，教師應(yīng)尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，并以新穎的方式和生動(dòng)的語言提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，并激發(fā)他們進(jìn)一步提出新問題的求知欲望。
學(xué)科目標(biāo)：
化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師通過生活實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查、通過觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過原有知識(shí)儲(chǔ)備、通過對(duì)某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識(shí)。
究的基本原則、方法和步驟
1.基本原則：
(1)全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。
(2)綜合性原則：研究性學(xué)習(xí)是以問題為核心的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)問題的研究和解決都需涉及多種知識(shí)。在這個(gè)過程中，我們會(huì)自然地將已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并運(yùn)用它們來解決問題。教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸將學(xué)習(xí)從單一的學(xué)科培養(yǎng)向綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并解決生活中的問題，以期收獲更大成效。
(3)自主性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。
(4)探索學(xué)習(xí)原則：學(xué)習(xí)并非僅僅被動(dòng)地記憶和理解知識(shí)，而是要以敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)問題，積極主動(dòng)地提出問題，并主動(dòng)去尋找解決問題的方法，從而通過探索的過程來獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)方式。
2.研究方法：實(shí)驗(yàn)法
3.研究過程：
第一階段：準(zhǔn)備階段。
(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認(rèn)識(shí)，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。
(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。
(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評(píng)價(jià)結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。
(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開展研究，我們?cè)诟靼嗯囵B(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動(dòng)全體學(xué)生。
第二階段：實(shí)施階段。
具體任務(wù)是：
(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，購買小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查;二是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查。
(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案
教師對(duì)學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3)以班為單位進(jìn)行開題報(bào)告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級(jí)共確立了82個(gè)化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對(duì)課題進(jìn)行歸類和整理。
(4)整合各方面力量，開展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)從兩個(gè)方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進(jìn)行判斷，二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查。
(5)評(píng)估學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的效果是十分重要的。為了推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開展，我們對(duì)學(xué)生的課題研究進(jìn)行了詳細(xì)陳述，并展示了所取得的成果。同時(shí)，在班級(jí)上展示了學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)估。在這個(gè)過程中，我們特別注重了研究性學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生參與的程序。為了全面評(píng)估學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的效果，我們認(rèn)為有必要對(duì)此進(jìn)行評(píng)估。為了促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，我們?cè)敿?xì)描述了學(xué)生的課題研究，并且提供了展示他們?nèi)〉玫某晒臋C(jī)會(huì)。此外，我們還在班級(jí)上展示了學(xué)生們的調(diào)查報(bào)告，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)估。在評(píng)估過程中，我們著重強(qiáng)調(diào)了研究性學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)生參與的具體程序。
(6)我們的課題組正在共同努力，以挖掘研究性學(xué)習(xí)素材為主要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我們致力于設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究性情景，并積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
(7)開展研究性學(xué)習(xí)公開課
四、研究成果
我組教師在研究性學(xué)習(xí)中，不斷探索，不斷總結(jié)。其中上研究性公開課有：
付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點(diǎn)協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)
張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護(hù)》。
效果顯著。
顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學(xué)生的潛能。
陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。
候躍平：《環(huán)境保護(hù)》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂生動(dòng)活潑。
我組有關(guān)研究性學(xué)習(xí)論文有：
候躍平：《研究性學(xué)習(xí)教師》被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
王恩成：《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》獲第xx屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目
《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會(huì)一等獎(jiǎng)
《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)
付曉艷：《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)
王霞寫出了《研究性學(xué)習(xí)初探》一文。
經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，我們發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)在學(xué)生中獲得了廣泛的認(rèn)可和支持，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還顯著提高了他們的綜合素質(zhì)。作為一個(gè)課題組的學(xué)生，我們深刻地意識(shí)到科學(xué)研究對(duì)于生產(chǎn)生活的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和方法。我們明白只有通過團(tuán)結(jié)合作，才能做出科學(xué)的決策，從而改變傳統(tǒng)的觀念，讓學(xué)習(xí)不再成為一項(xiàng)苦差事。我們非常贊同將研究性學(xué)習(xí)引入課堂并滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的高尚情感，還增強(qiáng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，它還大大提升了我們的觀察、交往和研究能力，培養(yǎng)了我們的科學(xué)探索精神�？偟膩碚f，研究性學(xué)習(xí)在教育中起著重要作用，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)探索精神。我們將繼續(xù)積極支持并參與研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，為未來的科學(xué)發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。
五、子課題研究小組
組長：XX
成員：XX
執(zhí)筆：XX
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