研究報(bào)告

時(shí)間：2024-11-03 15:16:16 報(bào)告我要投稿

【精選】研究報(bào)告

　　在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的研究報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。

【精選】研究報(bào)告

研究報(bào)告1

　　中國(guó)的改革開(kāi)放一方面為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了嶄新的發(fā)展機(jī)遇，另一方面，這些變化也給企業(yè)職工，尤其是國(guó)企職工，帶來(lái)了不確定性，同時(shí)對(duì)他們承受壓力的能力帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。那么，國(guó)企員工常常面臨著哪些壓力源？又有哪些解決壓力問(wèn)題的思維方法和具體措施呢？本文作者帶著這些問(wèn)題，對(duì)近百名國(guó)企員工進(jìn)行了調(diào)查研究，從而得到了如下發(fā)現(xiàn)。

　　國(guó)企員工面臨的壓力源

　　國(guó)企員工面臨的壓力源可以分為五大類(lèi)：來(lái)自社會(huì)的、企業(yè)的、本職工作的、家庭的和工作環(huán)境的。其中，來(lái)自社會(huì)的壓力源都是與改革開(kāi)放伴生的，并且，這些壓力源都有不確定性。來(lái)自企業(yè)的壓力源主要包括：工作保障、企業(yè)管理機(jī)制的公平性和企業(yè)內(nèi)的人際環(huán)境。來(lái)自本職工作的壓力源包括：工作負(fù)擔(dān)過(guò)重、工作過(guò)于單調(diào)或復(fù)雜、時(shí)間緊、責(zé)任過(guò)重、無(wú)權(quán)參與決策管理、容易出事故。和西方文獻(xiàn)經(jīng)常反映的白領(lǐng)健康優(yōu)于藍(lán)領(lǐng)的模式不同，我國(guó)國(guó)營(yíng)企業(yè)白領(lǐng)員工的心理和生理健康指標(biāo)均不優(yōu)于同企業(yè)的藍(lán)領(lǐng)員工。在家庭方面，中年職工普遍認(rèn)為子女就業(yè)和子女教育是兩大重要的壓力源，這顯然是具有中國(guó)特色的現(xiàn)象。

　　國(guó)企獨(dú)特的抗壓機(jī)制和手段

　　企業(yè)制度的健全和完善是減輕員工壓力的保障，如比較完備的退休保障制度。企業(yè)制度的公正性是另一個(gè)重要減壓因素，尤其是績(jī)效測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)酬制度的公正性。

　　企業(yè)幫助員工減輕壓力的方法

　　1．工作再設(shè)計(jì)。包括工作內(nèi)容的豐富化和工作時(shí)間及場(chǎng)所的彈性設(shè)計(jì)。過(guò)于復(fù)雜的工作（如高級(jí)主管職位）和過(guò)于簡(jiǎn)單的工作（如裝配線生產(chǎn)）都是深具壓力的工作，工作豐富化將員工從一種無(wú)創(chuàng)造力的、附屬于機(jī)器的被動(dòng)勞動(dòng)中解脫出來(lái)，使之從事能發(fā)揮自身潛能的更有意義的工作。崗位分享制、靈活工作時(shí)間制和遠(yuǎn)程辦公等都是工作時(shí)間及場(chǎng)所的彈性設(shè)計(jì)的主要形式。

　　2．強(qiáng)化企業(yè)的支持系統(tǒng)和壓力管理機(jī)制。一方面，雇用專(zhuān)業(yè)人員充實(shí)企業(yè)的人力資源部門(mén)，另一方面，設(shè)立具體的`政策，來(lái)保護(hù)員工心理健康方面的個(gè)人資料，教導(dǎo)大家正確看待心理和精神方面的疾病。

　　3．加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)。提供充足的上崗訓(xùn)練，提高員工技能；同時(shí)設(shè)立一些壓力管理方面的培訓(xùn)項(xiàng)目。

　　員工如何強(qiáng)化自身的壓力管理能力

　　1. 了解自身的抗壓機(jī)制。每一個(gè)員工應(yīng)對(duì)自己的性格以及壓力管理能力有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，尤其是了解自身特性與工作特性之間的契合度及其對(duì)健康的影響。

　　2. 保持平衡的心理狀態(tài)。比較平和的心態(tài)，比較寬容的態(tài)度，有利于心理健康。

　　3. 學(xué)習(xí)如何控制壓力源和管理壓力。主動(dòng)地學(xué)習(xí)抗壓技巧和知識(shí)；在感受到困惑、沮喪等心理癥狀時(shí)主動(dòng)尋求幫助和支持；盡力提高自身對(duì)不確定因素的抵抗力和適應(yīng)性。

研究報(bào)告2

　　近一時(shí)期，安全生產(chǎn)形勢(shì)并不樂(lè)觀。如安措設(shè)置不規(guī)、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)不到位和執(zhí)行不符合安規(guī)規(guī)定、發(fā)生過(guò)的事故起不到警示作用等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；現(xiàn)場(chǎng)工作，生產(chǎn)地帶安全管理工作銜接不嚴(yán)密，在機(jī)房管理上，造成管理責(zé)任不清，工作上互相推諉、扯皮；在現(xiàn)場(chǎng)考問(wèn)中，某些工作人員對(duì)安規(guī)的不準(zhǔn)確的理解和對(duì)習(xí)慣性違章的認(rèn)同更是令人瞠目結(jié)舌；上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)就當(dāng)前安全生產(chǎn)工作提出的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在這些基層班、組沒(méi)有任何痕跡，更別說(shuō)引起充足的重視，也難怪乎人們說(shuō)我們的安全管理工作是“上面傾盆大雨，下面毛毛細(xì)雨”了。這樣下去看來(lái)用“如臨深淵”、“如履薄冰”已不足以形容如此惡劣的安全形勢(shì)了。

　　究其原因，做過(guò)一些分析，其觀點(diǎn)也是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，但缺乏對(duì)人思想或心理方面較深層面的分析，因而形成了某些工作缺位，“表面上看投入了許多精力，做了許多工作，但對(duì)安全生產(chǎn)沒(méi)有起到真正意義上的關(guān)心和指導(dǎo)”。剖析當(dāng)前客觀的安全形勢(shì)，我們感覺(jué)到，隨著電信體制改革的逐步深入和收入分配制度的逐步完善，不同的利益群體都存有一個(gè)對(duì)自身價(jià)值和權(quán)利義務(wù)的再認(rèn)識(shí)過(guò)程，傳統(tǒng)意義上的偏離“主人翁”思想的“主人”意識(shí)要想在短時(shí)期里得到革除，并能平穩(wěn)過(guò)渡到一種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國(guó)際慣例相融合的新思想或新理念的平衡，在目前電信企業(yè)現(xiàn)有管理體制下實(shí)現(xiàn)有相當(dāng)?shù)碾y度，這就出現(xiàn)了一個(gè)我們常常提到的所謂“承受能力”的問(wèn)題，而“承受能力”在一定意義上來(lái)講與企業(yè)的關(guān)聯(lián)度很大，落后的體制、機(jī)制只能造就脆弱的“承受能力”，這是一個(gè)深層次的歷史問(wèn)題，也是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。這種現(xiàn)實(shí)對(duì)電信企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，特別是安全生產(chǎn)所構(gòu)成的威脅將逐步顯現(xiàn)，在某些局部也許會(huì)表現(xiàn)的較為嚴(yán)重。針對(duì)這一新情況，傳統(tǒng)的立足于對(duì)現(xiàn)象、行為的處理方式和簡(jiǎn)單的目標(biāo)管理模式已不能達(dá)到預(yù)期的效果，只有通過(guò)對(duì)人的思想和行為的理性分析和思考，全面把握和認(rèn)識(shí)事故發(fā)生的規(guī)律，全方位、全過(guò)程地進(jìn)行管理和控制，才能從根本上杜絕人員責(zé)任事故的發(fā)生。

　　基于以上的分析，可以想像，要想在短時(shí)間里扭轉(zhuǎn)這種嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，難度很大，必須舍得和敢于下狠藥，要通過(guò)集中式拉網(wǎng)檢查，有針對(duì)性地處理一批安全責(zé)任意識(shí)差、習(xí)慣性違章現(xiàn)象嚴(yán)重的單位或個(gè)人，讓違章、違規(guī)責(zé)任單位或個(gè)人真正感受到切膚之痛，從而在一定水準(zhǔn)上遏制住安全責(zé)任事故的可能蔓延。用這種較極端的方式來(lái)提升人的安全意識(shí)，多少有些權(quán)宜，可也是不得已的應(yīng)急之舉，效果怎么樣？是否能夠切實(shí)做到久安，關(guān)鍵還是看后繼扎實(shí)的基礎(chǔ)工作是否能跟得上。對(duì)此，我認(rèn)為主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

　　第一，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵

　　這是一句套話，但又是一句大實(shí)話。說(shuō)我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不重視安全生產(chǎn)，絕對(duì)是危言聳聽(tīng)，但不可否認(rèn)的是，我們確實(shí)有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部不注意小節(jié)，平常又疏于對(duì)安全生產(chǎn)規(guī)程、規(guī)定的研讀，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督缺乏針對(duì)性和敏感性，對(duì)一些管理漏洞、安全隱患、違章現(xiàn)象熟視無(wú)睹、視而不見(jiàn)或見(jiàn)而不警，有時(shí)自己到現(xiàn)場(chǎng)巡視或檢查工作也不能做到“提醒”，甚至還會(huì)為某些違章行為解釋、辯護(hù)，其消極影響可想而知。因此，我們?cè)谶@里談?lì)I(lǐng)導(dǎo)重視，不是僅僅局限于大會(huì)、小會(huì)的傳達(dá)、號(hào)召、強(qiáng)調(diào)和重申，也不簡(jiǎn)單地局限于工作計(jì)劃、費(fèi)用的安排和落實(shí)，重要和關(guān)鍵的是看我們的領(lǐng)導(dǎo)在安全生產(chǎn)工作上是不是能做到身體力行，是不是能抓到點(diǎn)子上，落到實(shí)事上�；鶎訂T工的可塑性是很強(qiáng)的，他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的言行也都看在眼里，只要我們各層、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都能做得身體力行、到位盡責(zé)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起各自分管?chē)踩谝回?zé)任人的責(zé)任，敢管、會(huì)管、善管，我們的安全生產(chǎn)工作才能夠真正落到實(shí)處。

　　第二，培訓(xùn)教育是前提。

　　一線員工的綜合素質(zhì)有待提升是不爭(zhēng)的共識(shí)，其原因是多方面的，有隊(duì)伍老化的問(wèn)題，人才缺失的問(wèn)題，也有體制變化造成的心理失衡等問(wèn)題�？煽v觀近年來(lái)公司圍的事故通報(bào)和最近檢查中暴露出的一些問(wèn)題，我們卻發(fā)覺(jué)導(dǎo)致人員責(zé)任事故發(fā)生的原因主要并不是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能等方面的不足，相反往往大多是因?yàn)楹鲆�、漠視最基本�?guī)程制度的執(zhí)行，有些甚至就是性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重的違章指揮、違章作業(yè)、違章操作所致，對(duì)此，說(shuō)輕點(diǎn)是缺乏必要的安全意識(shí)，說(shuō)重了就是沒(méi)有起碼的.責(zé)任心和職業(yè)素質(zhì)。目前，公司系統(tǒng)培訓(xùn)教育工作的力度相當(dāng)大，但主要仍集中在學(xué)歷教育、技能教育等方面，培訓(xùn)率指標(biāo)上去了，但效果卻不盡如人意。究其原因，我認(rèn)為與我們培訓(xùn)教育工作“重知輕德”有一定關(guān)系。

　　高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，錘煉著傳統(tǒng)的理想和信念，必然會(huì)促使人們對(duì)自身價(jià)值的再認(rèn)知，和對(duì)人生目標(biāo)的再思考，緊、躁動(dòng)、茫然、不安在所難免。長(zhǎng)期以來(lái)，電信企業(yè)的高收入、高福利，造成了一支充滿(mǎn)職業(yè)自豪感的高素質(zhì)員工隊(duì)伍。但隨著通信行業(yè)改革開(kāi)放的推進(jìn)和收入分配制度的變革，部分員工長(zhǎng)期滋生的優(yōu)越感受到了沖擊，加之企業(yè)思想教育工作在某些局部或方面的缺位，AB類(lèi)員工和C類(lèi)員工利益差距大，企業(yè)改革不成功，使部分員工的心理失衡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為工作缺乏熱情，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，做一天和尚撞一天鐘，根本談不上什么責(zé)任心，其安全意識(shí)和業(yè)務(wù)技能都有所落低。因此，在這種大變革時(shí)期，對(duì)電信企業(yè)這種傳統(tǒng)國(guó)企而言，要讓自己的員工愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)守責(zé)，確的引導(dǎo)和教育是必要的。這種培訓(xùn)教育工作不僅是確保安全生產(chǎn)工作的前提，也是我們普遍意義上培訓(xùn)教育工作的前提。

　　要做好這項(xiàng)工作，首先，要解決一個(gè)心態(tài)問(wèn)題。要開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓我們的員工用歷史的眼光、社會(huì)的視角，對(duì)自己的職業(yè)和職業(yè)能力進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再比較。比較應(yīng)講究科學(xué)客觀，縱向要比貢獻(xiàn)、比責(zé)任，橫向可比艱辛、比待遇，要摒棄消極心態(tài)，反對(duì)狹義的、片面的、非主流的比較，從而在心理上、主觀意識(shí)上尋到新的切合實(shí)際的平衡點(diǎn)。其次，要解決一個(gè)員工隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題（C類(lèi)員工職業(yè)安全問(wèn)題）。我們要積極探索，努力提升員工人力資本的價(jià)值，為員工參與崗位競(jìng)爭(zhēng)，謀求更大的發(fā)展空間創(chuàng)造條件，讓他們?cè)谄髽I(yè)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。三要解決一個(gè)奉獻(xiàn)的問(wèn)題。這是人生高層次的追求，也是我們培訓(xùn)教育工作的最終目的。我們培養(yǎng)的是企業(yè)需要的人才，這也許與某些員工個(gè)人的理想和目標(biāo)有些差距，但要將企業(yè)的目標(biāo)與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一難度很大，這里就有一個(gè)“舍小求大”的問(wèn)題，也有一個(gè)起碼的職業(yè)道德的問(wèn)題。我們不反對(duì)追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但我們堅(jiān)決反對(duì)“在其位不謀其政”，對(duì)于某些不能勝任、不愿盡責(zé)，甚至危及生產(chǎn)安全的員工，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理很有必要。

　　第三，制度科學(xué)是保證

　　安全生產(chǎn)離不開(kāi)制度的保證。因此，必須建立一整套覆蓋安全生產(chǎn)全過(guò)程、全方位的嚴(yán)密、科學(xué)的制度體系，用制度來(lái)激勵(lì)人、約束人，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“依法治企”。

　　制度的制定要體現(xiàn)人本思想。我們不提倡搞懲罰文化，因此，在制定考核制度時(shí)宜多使用“你做了，將得到；你違反，將失去”等措詞；少用“你違反，將扣除”等措詞。努力嘗試將“期權(quán)”概念融合到安全制度體系中，讓安全生產(chǎn)作為長(zhǎng)期投資為員工所認(rèn)識(shí)、所接受，而不要因?yàn)闉E用“扣除”等詞匯，讓員工覺(jué)得其“既得利益”受到了侵害，而造成負(fù)面影響。當(dāng)然人文關(guān)懷并不排斥制度的嚴(yán)肅性，該“一票否決”或嚴(yán)肅處理的，自然是法不容情，毫不姑息。

　　制度的制定要體現(xiàn)集中。一個(gè)好的制度的出臺(tái)都是源于生產(chǎn)實(shí)踐的要求。因此，要能解決問(wèn)題，起到實(shí)效，并為大多數(shù)員工所認(rèn)同，就必須經(jīng)歷“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的多次反復(fù)，要在符合大的原則和框架的前提下集家的智慧，讓寬敞干群充分發(fā)表意見(jiàn)，并通過(guò)試行持續(xù)完善。

　　制度的制定要體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。制度體系是企業(yè)管理所依據(jù)“法律”和“準(zhǔn)繩”，其作為一個(gè)有機(jī)整體，講究的就是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，制度間不能互相矛盾，要注重統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)、互補(bǔ)，力現(xiàn)閉環(huán)或鏈?zhǔn)降墓芾�。從體系的角度努力做得“凡事有人負(fù)責(zé)，凡事有章可循，凡事有據(jù)可查，凡事有人監(jiān)督”。制度體系要體現(xiàn)“綜合放大效應(yīng)”，即不僅要讓遵章守紀(jì)者“名利雙收”，讓違章違紀(jì)者為高昂的“學(xué)費(fèi)”買(mǎi)單，而且還可以通過(guò)預(yù)期的“機(jī)會(huì)收益”進(jìn)行激勵(lì)和約束，從而用制度科學(xué)的力量實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的“法治”。

　　第四，績(jī)效考核是手段

　　盡管以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的新的收入分配制度呼之欲出，但績(jī)效考核作為“依法治企”的常規(guī)武器，在安全生產(chǎn)工作中將繼續(xù)發(fā)揮重要作用。因此，必須給予高度重視，不能回避不用，更不能無(wú)序?yàn)E用。

　　績(jī)效考核必須堅(jiān)持公平、公正�！芭e不避仇，外舉不避親”，“王子犯法與庶民同罪”都是“法治”建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，我們開(kāi)展績(jī)效考核，不論是對(duì)干部還是對(duì)員工，不論關(guān)系是親還是疏，都必須一視，否則無(wú)以服眾。

　　績(jī)效考核必須堅(jiān)持嚴(yán)以律已、寬以待人。領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于、勇于承擔(dān)責(zé)任，遇事不推諉，遇利不伸手，做遵章守紀(jì)的表率。對(duì)制度規(guī)定的獎(jiǎng)懲要切實(shí)兌現(xiàn)，獎(jiǎng)要獎(jiǎng)得人心動(dòng)，罰要罰得人心痛。對(duì)先進(jìn)要大旗鼓、宣傳表彰，對(duì)違章違紀(jì)人員要處理到位、教育到位、安撫到位，盡可能對(duì)事不對(duì)人，這個(gè)分寸的把握很有講究，很值得我們各級(jí)管理者通過(guò)實(shí)踐去總結(jié)和體會(huì)。

　　績(jī)效考核必須堅(jiān)持、公開(kāi)。開(kāi)展績(jī)效考核要充分發(fā)揚(yáng)，認(rèn)真對(duì)待少數(shù)人的意見(jiàn)，決不可偏聽(tīng)偏信，在原因不清、責(zé)任不明的情況下，搞“一言堂”或由少數(shù)人說(shuō)了算，這樣只會(huì)導(dǎo)致“執(zhí)法不公”，傷害基層員工的感情，使績(jī)效考核工作陷入被動(dòng)。

　　當(dāng)然，要做好這四方面的工作，除了要求我們各級(jí)安全生產(chǎn)管理者具有較高的個(gè)人素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力外，我認(rèn)為更為關(guān)鍵的是要求我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都從心里做到“親民、愛(ài)民”，凡事能從寬敞干群的根本利益動(dòng)身，凡事能做到“以人為本，求真務(wù)實(shí)”，這才是各項(xiàng)工作能切實(shí)落到實(shí)處的前提和保證。也只有這樣，才有可能真正做到上下同心、左右協(xié)調(diào)、政令暢通、令行禁止、隊(duì)伍穩(wěn)定，從而實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的久安。

研究報(bào)告3

　　隨著網(wǎng)購(gòu)人數(shù)的不斷增加，網(wǎng)上支付方式也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的網(wǎng)銀付款流程繁瑣，因此逐漸被更加便捷的支付方式所取代。隨著消費(fèi)觀念的提升，許多人開(kāi)始傾向于使用信用卡進(jìn)行購(gòu)物。為滿(mǎn)足用戶(hù)需求，螞蟻金服與支付寶合作推出了一種全新的網(wǎng)上支付方式——螞蟻花唄。螞蟻花唄簡(jiǎn)單便捷，解決了部分用戶(hù)在支付寶余額不足時(shí)的賒購(gòu)行為。

　　一、研究目的

　　1.我進(jìn)行了一項(xiàng)研究，調(diào)查了不同年齡段的人對(duì)支付寶螞蟻花唄的態(tài)度和使用意愿。以下是我收集到的數(shù)據(jù)及其分析結(jié)果。

　　2.通過(guò)此次研究，進(jìn)一步了解各個(gè)年齡段對(duì)支付寶螞蟻花唄的看法和是否愿意使用。

　　二、研究過(guò)程

　　研究標(biāo)題：支付寶螞蟻花唄使用情況的研究分析報(bào)告

　　研究人：鄭曉茵

　　研究時(shí)間：20xx年11月30日-20xx年12月04日

　　研究對(duì)象：各個(gè)年齡段使用支付寶的成年人

　　研究方法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行研究，采取隨機(jī)研究的方法

　　三、研究結(jié)果

　　經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)今網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)的觀察，除了支付寶，目前沒(méi)有其他網(wǎng)絡(luò)支付工具能夠與傳統(tǒng)銀行媲美。因此，螞蟻金服選擇與支付寶聯(lián)手占領(lǐng)網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)，是一種非常明智的做法。可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)將會(huì)是支付寶的世界。支付寶的金融項(xiàng)目已經(jīng)覆蓋了整個(gè)金融行業(yè)，現(xiàn)在還將傳統(tǒng)信用卡業(yè)務(wù)引入網(wǎng)絡(luò)，更好地整合資金，對(duì)未來(lái)的發(fā)展也將大有裨益。螞蟻金服的大力支持也有助于螞蟻花唄在網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟。根據(jù)我收集到的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，參與研究的男性和女性各占一半。年齡方面，20歲以下的年輕人占總樣本數(shù)的73.2%，20-30歲的占23.2%，而30-40歲之間的只有3.6%。因此，本次研究對(duì)象主要為年輕人。在關(guān)于支付寶螞蟻花唄的知曉程度調(diào)查中，大多數(shù)人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)支付寶螞蟻花唄。在了解了支付寶花唄的服務(wù)后是否使用的問(wèn)題上，有相當(dāng)一部分人持觀望態(tài)度，根據(jù)具體情況來(lái)決定是否使用。然而，仍有一些年輕人愿意使用支付寶螞蟻花唄。在被問(wèn)及是否使用過(guò)支付寶螞蟻花唄時(shí)，有55.8%表示使用過(guò)，剩下的則未使用過(guò)�？梢�(jiàn)，支付寶花唄在市場(chǎng)上相當(dāng)普及。在比較支付寶螞蟻花唄和信用卡時(shí)，了解了支付寶螞蟻花唄的情況后，有51.%的研究對(duì)象更傾向于螞蟻花唄，33.9%認(rèn)為兩者相差不大，剩余的14.3%更傾向于信用卡。由此研究可以看出，支付寶螞蟻花唄正在逐漸普及，并且與信用卡相比更受歡迎。

　　四、研究總結(jié)

　　通過(guò)此次的研究問(wèn)卷，感覺(jué)做的還是比較好的，能比較直觀的.看出現(xiàn)在的年輕年齡段的人對(duì)支付寶花唄的使用情況和支付寶螞蟻花唄的方式是否能讓人群接受。此次研究雖然有一點(diǎn)瑕疵，在對(duì)研究人員年齡段沒(méi)有總的概括，大多數(shù)只是20歲以下的研究對(duì)象。不過(guò)通過(guò)此次的研究讓我收獲了對(duì)如何制作并發(fā)出研究問(wèn)卷的經(jīng)驗(yàn)，并且讓我明白了如何去分析研究問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

研究報(bào)告4

　　10月，我被分到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是音樂(lè)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)上海市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂(lè)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。

　　為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)勔陨蟽尚５囊魳?lè)學(xué)習(xí)以及學(xué)生的素質(zhì)做了以下分析及調(diào)查。我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以及師弟師妹們以后的實(shí)習(xí)工作有些效果。

　　一、川沙中學(xué)華夏西校簡(jiǎn)況

　　我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是上海市川沙中學(xué)，學(xué)校規(guī)模較大，分東西兩個(gè)校區(qū)，我在華夏西校實(shí)習(xí)。全校共40余個(gè)班。該校在川沙地區(qū)考試成績(jī)排行前幾名，近年來(lái)生源也較多，主要是上海本地的孩子。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況很好，設(shè)備先進(jìn)，教室有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生們動(dòng)腦思考的能力也比較強(qiáng)，音樂(lè)基本素質(zhì)相對(duì)比較較高。本校音樂(lè)老師有3名，師資能力比較雄厚，學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)方面的素質(zhì)也比較高。除了實(shí)習(xí)以外，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生還做了一次全國(guó)書(shū)法等級(jí)考試的監(jiān)考，地點(diǎn)在川沙中學(xué)，其中有很大一部分的學(xué)生是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的學(xué)生，最小的有小學(xué)2、3年級(jí)的學(xué)生，考試等級(jí)均有，以5——8級(jí)為主。

　　二、蔡路中學(xué)簡(jiǎn)況

　　上海實(shí)習(xí)小組的宿舍在蔡路中學(xué)。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程，坐車(chē)的話，也需要半個(gè)鐘頭的時(shí)間，所以在川沙實(shí)習(xí)的同學(xué)早上必須早起。剛?cè)サ缴虾２搪分袑W(xué)時(shí)，蒙書(shū)記和周老師帶著我們幾個(gè)區(qū)見(jiàn)校長(zhǎng)，吳校長(zhǎng)給我印象最深的一句話就是：。簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我對(duì)蔡路的了解，這所學(xué)校百分之八十的生源是外地學(xué)生（農(nóng)民工子女），非常單純，可愛(ài)，但各方面的素質(zhì)相對(duì)川沙中學(xué)的學(xué)生低一些，當(dāng)然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時(shí)講到的。

　　三、兩校的理念解析

　　川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂(lè)教師能力都非常強(qiáng)，而且有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兩校的學(xué)生均有預(yù)初年級(jí)、初一以及初二及初三（華夏西校沒(méi)有初三，初三在分校）。蔡路中學(xué)的預(yù)初年級(jí)和初一年級(jí)是教吹口風(fēng)琴，但在華夏西校是沒(méi)有這個(gè)器樂(lè)吹奏。據(jù)華夏西校的老師講：因?yàn)橥顿Y太大，浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力，在華夏西校是相當(dāng)注重學(xué)習(xí)成績(jī)的。蔡路中學(xué)則不然，他們學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，他們不注重成績(jī)，因?yàn)樗麄儾挥脜⒓又锌�，初中這個(gè)年齡階段的孩子求知欲比較強(qiáng)，對(duì)新事物的接受能力也比較強(qiáng)，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，不要那么束縛似乎成了這個(gè)學(xué)校的主旨，應(yīng)對(duì)了吳校長(zhǎng)的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟(jì)實(shí)力絲毫不比川沙的差，據(jù)我們這些天的感受，感覺(jué)蔡路似乎更舍得去做一些與學(xué)生身心有益的事情，而華夏更注重學(xué)生的成績(jī)和能力。

　　四、我的實(shí)習(xí)感悟

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去。老師可以多組織一些音樂(lè)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)音樂(lè)的重要性。對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)要深入淺出，例子能貼近生活，是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情作為導(dǎo)入，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

　　2、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些枯燥的單元，我建議能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)視頻產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)音樂(lè)，也會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些比較難教唱的歌曲而言，是教師在課堂上師范，教唱，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。

　　3、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于音樂(lè)素質(zhì)不是很好的.學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

　　4、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為音樂(lè)老師能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

　　總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

　　最后，我要誠(chéng)摯的向上海的老師們、學(xué)生們表示感謝！謝謝你們給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

研究報(bào)告5

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組研究本次八位上研究課的中、高級(jí)教師的總課題是：優(yōu)化課堂教

　　學(xué)，提高教學(xué)效益。學(xué)校擬定的這一總課題同國(guó)家各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)體系的精神實(shí)質(zhì)是一致的。

　　為了確定研究課的課堂教學(xué)目標(biāo)，我學(xué)習(xí)了《對(duì)構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)體系的初步研究》一書(shū)。鐘作慈等專(zhuān)定指出，當(dāng)前“相當(dāng)多的課堂教學(xué)仍然把傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，重視‘教’而忽視‘學(xué)’，重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視向?qū)W生‘灌輸’知識(shí)而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與，重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一而忽視學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)造才能，重視認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)而忽視做人、做事、合作交往等方面的養(yǎng)成，重視考試的選拔功能而忽視對(duì)學(xué)生的全面綜合評(píng)價(jià)等等�！辩娮鞔鹊葘�(zhuān)家還指出“教師系統(tǒng)講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的‘傳授一承受’模式仍是較普遍的教學(xué)模式，至于一講到底的注入式‘滿(mǎn)堂灌’也不少見(jiàn)�！�

　　如何改變“教師系統(tǒng)講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的‘傳授—承受’模式”，與我多年的思考不謀而合，我確定以改變“學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為突破口，試圖讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)起來(lái)，真正成為課堂教學(xué)的主體。

　　有了這個(gè)想法以后，我進(jìn)而思考取代這種模式的可行做法。報(bào)紙上的一則消息給了我有益的啟迪：當(dāng)代武俠小說(shuō)創(chuàng)作大師金庸被浙江大學(xué)任命為文學(xué)院院長(zhǎng)后，他的第一堂課即是采用學(xué)生提問(wèn)，教師答問(wèn)的講課法。這時(shí)一個(gè)念頭出現(xiàn)在我的腦海中，如果把課堂提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)從教師一方移交至學(xué)生一方，不是徹底改變了學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)了嗎？我捕捉到這一教學(xué)靈感，把它具體化為一個(gè)明確的研究課題：“把課堂提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生”。

　　研究課所使用的教材也隨之確定下來(lái)：魯迅的《〈吶喊〉自序》。我之所以確定《〈吶喊〉自序》為教材，原因有二。一是當(dāng)代中學(xué)生大多感到魯迅作品深?yuàn)W難懂，在語(yǔ)文教學(xué)中具有一定難度，因而容易提出問(wèn)題；二是本人從教三十年的過(guò)程中讀了較多的魯迅作品及魯迅作品研究文章，有所蓄積，具備一定的講解魯迅作品的素質(zhì)。

　　《〈吶喊〉自序》教學(xué)安排為三課時(shí)。第一、二課時(shí)實(shí)質(zhì)上是研究課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，第三課時(shí)即為研究課。在前兩個(gè)課時(shí)中，我給學(xué)生印發(fā)了兩頁(yè)材料，一頁(yè)是“魯迅詩(shī)八首”：《別諸弟》（1900年）、《自題小像》（1903年）、《自潮》（1932年）、《答客誚》（1932年）、《題〈吶喊〉》（1933年）、《題〈彷徨〉》（1933年）、《題三義塔》（1933年）、《無(wú)題·萬(wàn)家墨面》（1934年）；另一頁(yè)是報(bào)紙文摘和《〈吶喊〉自序》的結(jié)構(gòu)線索表。印“魯迅詩(shī)八首”，不僅擴(kuò)充了教材容量，而且將魯迅的八首詩(shī)串接起來(lái)能夠起到使學(xué)生對(duì)魯迅的生平思想有一個(gè)較為系統(tǒng)完整認(rèn)識(shí)的作用。準(zhǔn)備研究課的時(shí)候，適值報(bào)紙大量刊載“紀(jì)念‘五四’運(yùn)動(dòng)八十年”的各種圖文的時(shí)候，這使我如魚(yú)得水，于是抓住這一契機(jī)，給學(xué)生印了《談天說(shuō)地·金庸與池田大作對(duì)話錄》的談?wù)擊斞傅牟糠趾汀靶挛膶W(xué)星座”中孫郁介紹魯迅的文章。為了方便學(xué)生自讀《〈吶喊〉自序》，我還給學(xué)生印發(fā)了這篇課文涉及到的魯迅“怎樣寫(xiě)起小說(shuō)來(lái)”的思想發(fā)展線索。有了上述的準(zhǔn)備，使可以實(shí)施“學(xué)生提問(wèn)，教師答疑”這一模式的研究課了。

　　如果不是上研究課，第三課時(shí)一開(kāi)始便開(kāi)采用學(xué)生提問(wèn)的方法，起于自然起，而止于可以止。但作為研究課，這未免有隨意性之嫌，因此我想，倘不把問(wèn)題限制在一定的范圍之內(nèi)，擔(dān)心聽(tīng)課評(píng)課的老師不予認(rèn)同，這涉及到研究課與平時(shí)課的區(qū)別問(wèn)題，姑且不論。只說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，便增生了一個(gè)框架。這個(gè)框架就是，以課文開(kāi)頭的“夢(mèng)”為引子，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。文以載道，我捕捉到《〈吶喊〉自序》的“道”即是貫穿魯迅先生思想發(fā)展脈絡(luò)中的愛(ài)國(guó)主義精神。于是我確定了回答學(xué)生問(wèn)題的主線是愛(ài)國(guó)主義思想促使魯迅先生最終寫(xiě)起小說(shuō)來(lái)的。

　　課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是：

　　第一環(huán)節(jié)：教師先指出《〈吶喊〉自序》第一段是統(tǒng)帥全篇的，其中“夢(mèng)”字是文眼，請(qǐng)學(xué)生解讀之。然后教師陳述自己的意見(jiàn)，講全文有五處寫(xiě)到了“夢(mèng)”，除了單四嫂子那一處的“夢(mèng)”是自然概念外，其他四處使用“夢(mèng)”字都有其隱含意義，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)時(shí)應(yīng)著重對(duì)關(guān)鍵詞的多義性進(jìn)行準(zhǔn)確理解。

　　第二環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生就課文第一部分提出問(wèn)題。在表述教師意見(jiàn)時(shí)，提請(qǐng)學(xué)生重視對(duì)全文使用九處之多的“寂寞”一詞準(zhǔn)確把握。指出“棄醫(yī)從文”是魯迅思想發(fā)展的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。

　　第三環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生就課文第二部分提出問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生問(wèn)題，教師重點(diǎn)講解的地方有三處。一處是“北京蟄居”段落中的描寫(xiě)部分；另一處是錢(qián)玄同與魯迅的對(duì)話部分；再一處是如何理解文中“我的小說(shuō)和藝術(shù)的距離之遠(yuǎn)”這層意思。

　　第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。指出《〈吶喊〉自序》的底蘊(yùn)是魯迅先生的愛(ài)國(guó)主義精神，引用魯迅詩(shī)句“我以我血薦軒轅”證之。最后強(qiáng)調(diào)從“做人”的角度去解讀魯迅作品，并希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《〈吶喊〉自序》進(jìn)一步走進(jìn)魯迅，而對(duì)21世紀(jì)，“奮然而前行”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ㄕf(shuō)明：學(xué)校要求附錄教案，因“學(xué)生提問(wèn)，教師答疑”這種模式與傳統(tǒng)意義上的教案有所區(qū)別，學(xué)生課堂上所提出的問(wèn)題有不可預(yù)測(cè)的特點(diǎn)，所以不能寫(xiě)出完整教案。好在有錄像，將來(lái)可整理出“課堂實(shí)錄”以應(yīng)之。）

　　二、對(duì)課堂教學(xué)效果檢測(cè)及問(wèn)卷調(diào)查的分析說(shuō)明

　　（一）對(duì)課堂教學(xué)效果檢測(cè)的分析說(shuō)明

　　檢測(cè)題共有三道。第一道題檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意義的理解；第二道題檢查學(xué)生對(duì)短語(yǔ)比

　　喻意義的理解；第三道題檢查學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的理解。

　　據(jù)抽樣評(píng)分的結(jié)果來(lái)看，課堂教學(xué)效果良好。

　　（二）對(duì)課堂教學(xué)效果問(wèn)卷調(diào)查的分析說(shuō)明

　　1．學(xué)生對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的評(píng)價(jià)：

　　任亞飛：這節(jié)課的目的是將素質(zhì)教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)中，這一點(diǎn)馬老師做得很成功。馬老師并不是將他的體會(huì)強(qiáng)加于我們（這是以往語(yǔ)文教學(xué)的弊端），而是讓同學(xué)們自己

　　提問(wèn)，再由同學(xué)和老師解答。

　　石峰：我們現(xiàn)在在學(xué)校里學(xué)習(xí)由老師直接傳授給我們知識(shí)，但終有一天我們將結(jié)束求學(xué)之路，走向社會(huì)，走上工作崗位，到那時(shí)如何學(xué)習(xí)？自學(xué)，好像是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“若不能在該提出問(wèn)題的地方提問(wèn)問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)的一種失敗。”而現(xiàn)在您所嘗試的'教學(xué)方法恰是培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，是一種良好的嘗試，是我所理解的素質(zhì)教育。

　　張純：我喜歡那堂公開(kāi)課，因?yàn)槲蚁矚g老師像尊重大人一樣尊重我們。

　　2．學(xué)生對(duì)教師選用教學(xué)方法的評(píng)價(jià)：

　　趙焱：對(duì)于馬老師給我們上的《〈吶喊〉自序》公開(kāi)課，我個(gè)人認(rèn)為是很成功的。這堂

　　課的精彩之處是在“創(chuàng)新”二字。

　　以前的語(yǔ)文課，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，總是以老師說(shuō)為主，同學(xué)們充當(dāng)“記錄員”，傳授知識(shí)的方式像“填鴨”，被動(dòng)學(xué)習(xí)，枯燥無(wú)味，在一定程度上束縛了我們的思維，降低了學(xué)習(xí)的興趣，怪不得如今有些報(bào)刊上登出“古板的語(yǔ)文教學(xué)方式”這樣的文章，所以從內(nèi)心講，我非常喜歡這種新的教學(xué)方法。

　　于寧昕：這節(jié)課改變了以往語(yǔ)文教學(xué)以老師講課為主的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

　　田佳：則于我對(duì)魯迅文章的喜愛(ài)，所以對(duì)這堂課很感興趣，在預(yù)習(xí)過(guò)文章后也是一肚子問(wèn)題，這要是在平時(shí)，肯定是欲問(wèn)不能，只好咽下這一大堆問(wèn)題，學(xué)習(xí)的激情也煙消云散了。

　　我希望多上這樣的課，它可以為學(xué)生“打開(kāi)嘴巴”，老師“下來(lái)”，我們“上去”。

　　劉凱：我是極其推崇這種教學(xué)方法的。舊的教學(xué)模式是：老師把整篇文串進(jìn)一遍，把要點(diǎn)、考點(diǎn)灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方法的弱點(diǎn)在于，學(xué)生只按老師教授的思路去理解文章，而不能有太多自己的見(jiàn)解，且不能發(fā)揮人們潛意識(shí)中的創(chuàng)造性思維——過(guò)于束縛學(xué)生。而此公開(kāi)課的教學(xué)方法頗為新穎，不落窠臼，學(xué)生自學(xué)自問(wèn)，使心中的疑難得以解決，便于更好地駕馭文章。

　　劉經(jīng)緯：主動(dòng)學(xué)習(xí)一門(mén)課程其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出被動(dòng)地接受一些知識(shí)。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，其中最關(guān)鍵的，就是要讓同學(xué)們多說(shuō)，學(xué)生自己提出了問(wèn)題，他一定會(huì)十分專(zhuān)注地聽(tīng)老師給他講解，并且全留下十分深刻的印象。

　　許彤彤：這周二我們上了一節(jié)語(yǔ)文研究課，內(nèi)容是讀《〈吶喊〉自序》，老師一改以往滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，讓同學(xué)自己動(dòng)腦去思考，提出問(wèn)題，教師解答，互相討論，從而使學(xué)生更深地理解課文，在課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也使老師了解了學(xué)生的問(wèn)題所在，解釋時(shí)更有針對(duì)性，這種教學(xué)方法的實(shí)踐使以往教師空議半天，學(xué)生只等死記硬背的情景改變了。如果各校都把改革作為已任，我想語(yǔ)文教學(xué)會(huì)有很大發(fā)展。

　　3．學(xué)生對(duì)師生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)：

　　錢(qián)喆：也許是因?yàn)榻?jīng)過(guò)的鍛煉多了，我們成熟了，在上公開(kāi)課時(shí)同學(xué)們擺脫了以往的

　　緊張，積極配合老師的工作。一臺(tái)攝像機(jī)與幾十教師圍在同學(xué)們周?chē)瑢W(xué)們能視而不見(jiàn)，積極舉手回答問(wèn)題配合老師，真是實(shí)屬不易，竟有二十多名同學(xué)在課上發(fā)言，比平常還要多，看來(lái)同學(xué)們都在培養(yǎng)自己多方面的能力。

　　于寧昕：開(kāi)始的幾分鐘，面對(duì)三四十位聽(tīng)課老師，同學(xué)們有些拘謹(jǐn)。但在馬老師精彩

　　的引入和田佳同學(xué)第一個(gè)提問(wèn)后，同學(xué)們逐漸進(jìn)入了狀態(tài)，課堂氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)。同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，從各個(gè)方面對(duì)課文時(shí)行了較深入的思考，馬老師精辟的回答使每一位同學(xué)都十分滿(mǎn)意。

　　在不知不覺(jué)中，已經(jīng)進(jìn)入了公開(kāi)課的尾聲，馬老師開(kāi)始對(duì)整篇課文進(jìn)行全面的總結(jié)和歸納。這可以稱(chēng)作整節(jié)課最富感染力的高潮部分，只見(jiàn)馬老師情緒激昂，慷慨陳詞，對(duì)魯迅先生夢(mèng)想與理想之間的關(guān)系做了說(shuō)明，使我們感到魯迅先生偉大的人格力量和崇高的思想境界，使我們更加了解了魯迅。

　　耿彥婷：快下課時(shí)馬老師為了讓這節(jié)課有一個(gè)相對(duì)的完整性，又發(fā)表了一番慷慨激昂的總結(jié)。課堂氣氛隨之自然地發(fā)展到高潮，馬老師話音一落，大家不約而同地報(bào)以熱烈的掌聲。隨掌聲而來(lái)的就是下課鈴聲，時(shí)間剛剛好，一節(jié)課就這樣有條不紊地過(guò)去了。在外人看來(lái)是有條不紊，實(shí)際上這是馬老師隨機(jī)應(yīng)變的功勞。

　　鄧曉嘉：給我留下更深刻印象的是馬老師。平時(shí)馬老師上課時(shí)總是一副極其沉穩(wěn)的形象，語(yǔ)言幽默含蓄，像一位男低音；而在公開(kāi)課上，則是充滿(mǎn)了激情而又恰到好處，無(wú)論是音調(diào)還是音量都是有所加強(qiáng)，儼然一副男高音的派頭，再加上一些形體動(dòng)作，使得課上氣氛活而不亂，公開(kāi)課十分圓滿(mǎn)地結(jié)束了。

　　4．學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議：

　　耿彥婷：唯一遺憾的是馬老師在下課前說(shuō)錯(cuò)了一句話。當(dāng)時(shí)，同學(xué)中有人知道說(shuō)錯(cuò)了，

　　卻沒(méi)敢提出來(lái)。馬老師說(shuō)提出來(lái)會(huì)更好，可我總覺(jué)得當(dāng)時(shí)正要到達(dá)高潮，如果提出來(lái)會(huì)不會(huì)降溫，使高潮推不上去，影響最后的課堂效果呢？倘若真會(huì)這樣倒不如不提出來(lái)。

　　錢(qián)鋮：此外美中不足的是，據(jù)語(yǔ)文老師課后說(shuō)由于時(shí)間有限，有一些內(nèi)容上課時(shí)沒(méi)有進(jìn)行完。

　　劉凱：時(shí)間問(wèn)題，一節(jié)課45分鐘，即使是全問(wèn)問(wèn)題，也不可能問(wèn)得全面。一問(wèn)一答的方式，有時(shí)局限于老師與問(wèn)問(wèn)題同學(xué)之間的對(duì)話，其他同學(xué)有的明白，浪費(fèi)時(shí)間；有的全然不知，一樣浪費(fèi)時(shí)間。

　　徐浩：我想給馬老師提兩條小小的建議：一是如果課堂節(jié)奏再快一點(diǎn)，就會(huì)更加活躍；二是對(duì)提問(wèn)的引導(dǎo)更多一些，提問(wèn)的質(zhì)量會(huì)更好，范圍會(huì)更集中，在保證學(xué)生思考的同時(shí)，會(huì)使這種思考更加切題，更有邏輯。

　　任亞飛：為您提點(diǎn)兒建議：每當(dāng)要學(xué)習(xí)新課文時(shí)，如果作者是個(gè)很有名氣的，您可以讓我們回家自己先查閱資料，了解作者，第二天再在課上說(shuō)出自己找到的

　　信息，不會(huì)您再補(bǔ)上，這樣會(huì)使我們對(duì)作者記得更牢。

　　以上從四個(gè)方面摘錄了部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，研究課《〈吶喊〉自序》的教學(xué)效果可以約略見(jiàn)之。倘對(duì)學(xué)生意見(jiàn)做進(jìn)一步分析，可以得出如下結(jié)論：

　　甲、在“教學(xué)觀念”和“教學(xué)方法”上，學(xué)生更看重“教學(xué)方法”，或者說(shuō)學(xué)生是從教師選用的教學(xué)方法上來(lái)觀照教師的教學(xué)觀念的。道理很簡(jiǎn)單，“方法”無(wú)疑是“觀念”的表現(xiàn)形式。我想：學(xué)生肯定了《〈吶喊〉自序》的教學(xué)方法，即是在肯定“方法”的同時(shí)，亦肯定了教師的教學(xué)觀念。

　　乙、令人驚異的是，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端看得一清二楚。如于寧昕同學(xué)說(shuō)：“這節(jié)課改變了以往語(yǔ)文教學(xué)以老師講課為主的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生�！背终摳�(jìng)?cè)煌以O(shè)計(jì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)完全一致。這說(shuō)明素質(zhì)教育的觀念已開(kāi)始深入人心，就是學(xué)習(xí)亦不例外。教師倘不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，倘不從實(shí)施素質(zhì)教育的觀念出發(fā)去改革自己的課堂教學(xué)，終有一天會(huì)被學(xué)生拋棄的。

　　丙、對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生一方的表現(xiàn)，同學(xué)們的意見(jiàn)是以學(xué)生“多說(shuō)”為好，因?yàn)椤跋搿笔恰罢f(shuō)”的前提，學(xué)生“多說(shuō)”意味著學(xué)生的思路打開(kāi)了，思考問(wèn)題深入了。語(yǔ)文課上學(xué)生“多說(shuō)”同物理化學(xué)課上學(xué)生“動(dòng)手”一樣重要，不知這種類(lèi)比是否妥貼。雖然語(yǔ)文課堂仍然要有讀書(shū)的內(nèi)容，要有教師講解的內(nèi)容，但是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，如果沒(méi)有學(xué)生“多說(shuō)”的場(chǎng)面，那么，這種教學(xué)局面至少是滯后的。

　　對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)教師一方的表現(xiàn)，同學(xué)們不約而同地一致認(rèn)為教師需要有激情。教師如果沒(méi)有教學(xué)激情，是根本無(wú)法“激活”學(xué)生的，雖然“激活”學(xué)生在總體上是屬于教師長(zhǎng)于研究學(xué)生學(xué)法的問(wèn)題。從錄像上看，教師似乎從容不迫，但實(shí)際上我十分注意以自己的情緒感染學(xué)生，不僅精神高度集中，音量也比平時(shí)要大許多。雖然時(shí)值五月下旬，然而下課時(shí)發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)汗流浹背了。好的語(yǔ)文課堂教學(xué)，往往得用教師的汗水換取，信然。

　　丁、學(xué)生針對(duì)這堂課提出的意見(jiàn)十分中肯。最尖銳的意見(jiàn)當(dāng)屬劉凱了，他說(shuō)：“一問(wèn)一答的方式，有的局限于老師與問(wèn)問(wèn)題同學(xué)之間的對(duì)話，其他同學(xué)有的明白，浪費(fèi)時(shí)間；有的全然不知，一樣浪費(fèi)時(shí)間�！彼脑拰�(shí)質(zhì)上涉及到班級(jí)授理形式的局限性問(wèn)題。僅從班級(jí)授課目前仍是我國(guó)普通中學(xué)所遵循的唯一方式這個(gè)現(xiàn)狀上看，劉凱的意見(jiàn)至少說(shuō)明：采用學(xué)生提問(wèn)，教師答穎的方法只不過(guò)是主體型課堂教學(xué)的一種模式而已。主體參與型的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該有多種模式，若只選用一種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，從較長(zhǎng)時(shí)間上看，是不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望的。

　　同學(xué)們提出的建議，也能切中肯綮。徐浩的關(guān)于提高提問(wèn)質(zhì)量和任亞飛的關(guān)于讓同學(xué)提前查閱資料等見(jiàn)解都印證了學(xué)生的高明，我從中又一次感受到“教學(xué)相長(zhǎng)”的愉悅。適時(shí)地開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)，不斷地聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)成為教師備課過(guò)程中不可或缺的內(nèi)容。

　　三、研究課的體會(huì)

　　1．讓全體學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，是語(yǔ)文課實(shí)施素質(zhì)教育之本

　　“把課堂提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生”，作為本節(jié)研究課的嘗試，從問(wèn)卷調(diào)查上看，是成功的，

　　成功的標(biāo)志，是這個(gè)班的學(xué)生大體上都活動(dòng)起來(lái)了。讓學(xué)生提問(wèn)，教師答疑，用時(shí)25分鐘，可以說(shuō)這堂課的主要時(shí)間交給學(xué)習(xí)的主體了。教師向?qū)W生提問(wèn)，屬于導(dǎo)讀的性質(zhì)，只要能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生動(dòng)腦思維并有讀書(shū)收獲，就值得肯定。“導(dǎo)讀

　　”是主體性語(yǔ)文課堂教學(xué)的常規(guī)模式，但這種模式亦有不足，就是不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生在語(yǔ)文閱讀上的求知渴望�！鞍颜n堂提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生”，可以較大程度地滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文閱讀上的的求知渴望。一篇課文，尤其是一篇語(yǔ)體文，不是學(xué)生都不懂，不懂的地方只不過(guò)數(shù)得上來(lái)的若干處；一個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文閱讀理解的能力本來(lái)是參差不齊的，也不是每位學(xué)生都一定存在相同的問(wèn)題。“課堂提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生”對(duì)于“導(dǎo)讀”來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種揚(yáng)棄和補(bǔ)充。它的好處是允許學(xué)生提出有別于其他同學(xué)的問(wèn)題或提出教師意想不到的問(wèn)題，這就利于教師因材施教（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》注釋的“因材施教”為“針對(duì)學(xué)習(xí)的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育”）。我體會(huì)孔子提出“有教無(wú)類(lèi)”的主張，就是針對(duì)因材施教而言的。在《〈吶喊〉自序》這堂研究課上，共有十五名同學(xué)發(fā)言和發(fā)問(wèn)，這說(shuō)明至少這十五名同學(xué)解決了各自的讀書(shū)障礙或疑點(diǎn)。雖然有的學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有得到滿(mǎn)意的解答，但課堂上存疑會(huì)引導(dǎo)學(xué)生課下的進(jìn)一步研究，這亦當(dāng)視為可貴的教學(xué)效果。

　　“把課堂提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生”實(shí)際上是允許學(xué)生課堂質(zhì)疑的一種做法。十年前，我曾在一篇文章中有如下的體會(huì)：

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀自學(xué)能力的方法有多種，而培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑”的能力乃是其中的一種極其重要的方法。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)�！睆呐f中國(guó)走到新中國(guó)的葉圣陶老人對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)看得十分透徹，他說(shuō)：“課堂教學(xué)既然是一講一聽(tīng)的關(guān)系，教師當(dāng)然是主角了，學(xué)生只處在觀眾的地位，即使偶爾舉舉手答個(gè)問(wèn)題，也不過(guò)是配角罷了。這在學(xué)生很輕松，聽(tīng)不聽(tīng)可以隨便。但是，想到那后果，可能是很不好的，學(xué)生會(huì)不會(huì)習(xí)慣了教師都給講，變得永遠(yuǎn)離不開(kāi)教師了呢？”從語(yǔ)文教學(xué)改革的角度看，在語(yǔ)文課堂設(shè)置“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的沖擊和反叛。我認(rèn)為在語(yǔ)文課上設(shè)置“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)可以從根本上改變師生“一講一聽(tīng)”的關(guān)系。允許學(xué)生“質(zhì)疑”，就使他們自配角變?yōu)橹鹘�，從而確立了他們?cè)谡n堂上的主體地位。學(xué)生憑舊知學(xué)新知的積極性一經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的思維就處于活躍狀態(tài)，這時(shí)的語(yǔ)文課堂便進(jìn)入到一種理想的教學(xué)情境中。

　　十年后的今天，我嘗試將學(xué)生課堂質(zhì)疑，教師答疑做為主體課的一種模式推出來(lái)，并且冠之以“把課堂提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生”的名目，無(wú)非是表示我將繼續(xù)研究構(gòu)建素質(zhì)教育的語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種決心。

　　2．欲想培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，須先提問(wèn)教師自身素質(zhì)

　　“素質(zhì)”一詞，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上的解釋有三條：①指事物本來(lái)的性質(zhì)。②素養(yǎng)。

　�、坌睦韺W(xué)上指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官上的先天的特點(diǎn)。第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上提出的“實(shí)施素質(zhì)教育”，乃是指以提高人的“素質(zhì)”為目的的教育。對(duì)學(xué)生和教師而言，“素質(zhì)”實(shí)則是指“學(xué)養(yǎng)”，即“學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)”。

　　如果說(shuō)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，那么，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)是指在課堂上教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生治學(xué)方法，成為“學(xué)養(yǎng)”。站高一點(diǎn)看，構(gòu)建素質(zhì)教育的語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵，是靠有“學(xué)養(yǎng)”的教師培育有“學(xué)養(yǎng)”的學(xué)生。從課堂自身來(lái)說(shuō)，學(xué)生是其主體，但從教學(xué)的角度上說(shuō)，教師的“學(xué)養(yǎng)”是影響每一堂課質(zhì)量的至關(guān)重要的因素。

　　僅從備課上說(shuō)，嘗試“把課堂提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生”這種教學(xué)方式，就需要教師深研教材。因?yàn)槟惆烟釂?wèn)的權(quán)利交給學(xué)生了，就意味著使課堂具有了不可預(yù)測(cè)的性質(zhì)。倘若你對(duì)教材不熟悉，或備課上不夠深入細(xì)致，就有可能被學(xué)生問(wèn)倒�！鞍颜n堂提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生”，意味著教師要在備課環(huán)節(jié)上花費(fèi)更大的氣力。以《〈吶喊〉自序》為例，我是以句子為單位進(jìn)行備課的。不唯如此，我還一個(gè)一個(gè)地從課文中數(shù)出5個(gè)“夢(mèng)”字和9處使用了“寂寞”一詞，并比較出它們意義上的異同。不唯如此，我還閱讀了大量的相關(guān)資料，以為教師答疑時(shí)的儲(chǔ)備。

　　教學(xué)相長(zhǎng)，從課堂錄制的聲像磁帶上看，敢于讓學(xué)生向自己提問(wèn)，既是教師充分備課的自信表現(xiàn)，也是向?qū)W生表明老師具有“把自己?jiǎn)柕埂钡男睦頊?zhǔn)備，課堂上無(wú)論出現(xiàn)“釋疑”抑或“存疑”的效果，都是教師求真知的學(xué)養(yǎng)表現(xiàn)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“如何治學(xué)”的影響。到了這一步，教師才能擺脫“匠氣”，才能敲開(kāi)教學(xué)上“自由王國(guó)”的大門(mén)，這是我主動(dòng)接受點(diǎn)名上研究課的挑戰(zhàn)并付出兩個(gè)月心血的所得。

　　3．你尊重了學(xué)生，學(xué)生也就尊重了你

　　給我的研究課做出了最高評(píng)價(jià)的是張純同學(xué)，她說(shuō)：“我喜歡那堂公開(kāi)課，因?yàn)槲蚁矚g

　　老師像尊重大人一樣尊重我們�！�

　　什么叫作以學(xué)生為主體？以學(xué)生為主體的最大特征是什么？我以為這兩個(gè)問(wèn)題的答案是尊重學(xué)生�！耙磺薪逃袨榈哪繕�(biāo)與最高追求，就是人格發(fā)展�！痹凇秾�(duì)構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)體系的初步研究》一書(shū)中，“民主性特征”被列為構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)體系的六個(gè)特征中的一個(gè)基本特征�！懊裰餍蕴卣鳌奔词窃谡n堂教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的特征。該書(shū)說(shuō)：“課堂教學(xué)的民主性不僅僅是指?jìng)鹘y(tǒng)認(rèn)識(shí)上的教師熱愛(ài)學(xué)生、學(xué)生尊重教師、教學(xué)相長(zhǎng)等觀念，還包括其他兩種含義：一是在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的人格地位是平等的，學(xué)生間的人格地位也是平等的，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，允許學(xué)生對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)習(xí)方式有所偏愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師和同學(xué)的平等交流中展現(xiàn)自己的潛能，給予每個(gè)學(xué)生同樣參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出學(xué)生在心理特征、認(rèn)知能力和社會(huì)化程度等方面的差異；二是要尊重情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值，建立師生之間和學(xué)生之間在教學(xué)活動(dòng)中的和諧融洽關(guān)系，通過(guò)教師和每個(gè)學(xué)生的共同參與和積極合作，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�！蔽以谘芯空n上，“把課堂提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生”，是充分體現(xiàn)了“民主性特征”的，其實(shí)質(zhì)是充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。這里所說(shuō)的尊重學(xué)生絕不是一次性的“偶一為之”，而是貫穿在教師與這個(gè)班集體構(gòu)成教學(xué)關(guān)系的全過(guò)程之中。不然，你把提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生為什么非要提出問(wèn)題不可？甚至在教師提問(wèn)學(xué)生的情況下，他們也完全有保持緘默、不發(fā)一言的可能。這樣說(shuō)來(lái)，《〈吶喊〉自序》一堂課上學(xué)生此起彼伏地頻頻向老師提出問(wèn)題，乃是教師與學(xué)生長(zhǎng)期互相尊重、默契配合的必然結(jié)果。

　　4．語(yǔ)言課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)

　　如果把語(yǔ)言課堂教學(xué)看成一門(mén)藝術(shù)的話，那么，我從教30年的體會(huì)是，這是一門(mén)遺憾

　　的藝術(shù)�！丁磪群啊底孕颉费芯空n又一次說(shuō)明了這一點(diǎn)。

　　遺憾之一是我把覆蓋在魯迅棺木上寫(xiě)有“民族魂”的白色旗子說(shuō)成紅色旗子了。雖然在下一節(jié)課上我做了更正，但是在這一節(jié)課卻留下了遺憾。

　　更大的遺憾是上課不久劉經(jīng)緯同學(xué)即提出《〈吶喊〉自序》的思路不夠清晰，當(dāng)時(shí)我即意識(shí)到此時(shí)出現(xiàn)了課堂上可遇而不可求的教學(xué)情境，因?yàn)槲覀湔n的卡片中剛好摘抄有葉圣陶關(guān)于“文章有路”的卡片，我想下課前念葉老的話豈不是使課堂產(chǎn)生首尾呼應(yīng)的佳境，然而到下課時(shí)，我偏把這一內(nèi)容忘卻了。這真令我后悔不迭。

　　寫(xiě)下這一條感慨，是說(shuō)明藝無(wú)止境。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，努力減少課堂遺憾，這是我的追求。

研究報(bào)告6

　　一、問(wèn)題的提出

　　今年暑假，我看起了《三國(guó)演義》。其中，我最喜歡的就是諸葛亮，只要書(shū)中一寫(xiě)到他的故事，我就如饑似渴地看起來(lái)，常常廢寢忘食。所以，我特別想研究什么成就了諸葛亮一生的智慧，是怎樣的人格魅力讓一代代后人崇拜敬仰，帶著這些問(wèn)題我整理了有關(guān)諸葛亮的資料，包括諸葛亮的成長(zhǎng)過(guò)程以及他的理想追求，以期樹(shù)立自己的努力目標(biāo)。

　　二、調(diào)查方法

　　1、閱讀《三國(guó)志》、《三國(guó)演義》，了解諸葛亮的一生。

　　2、看電視節(jié)目“百家講壇”，聽(tīng)易中天爺爺品三國(guó)。

　　3、詢(xún)問(wèn)父母、親屬，了解一下他們眼中的諸葛亮。

　　4、看圖片，了解諸葛亮的故居——隆中。

　　三、調(diào)查情況和資料整理。

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　閱讀諸葛亮的一生

　　諸葛亮，字孔明，人稱(chēng)臥龍，漢末瑯邪郡陽(yáng)都縣（今山東沂南縣）人。諸葛亮的一生共兩個(gè)二十七年。公元2XX年以前的'二十七年，是他修身養(yǎng)性立志用世的準(zhǔn)備階段。他學(xué)有所成后沒(méi)有北走曹操，也沒(méi)有南歸孫權(quán)，而是輔佐了“名微眾寡”的劉備，這固然有客觀原因，但也并非出于偶然。他之所以要選擇興復(fù)漢室的道路，說(shuō)明他是一個(gè)維護(hù)封建綱常、崇尚儒家忠義道德的正統(tǒng)思想家。公元2XX年到234年的二十七年，是諸葛亮盡忠蜀漢的階段。無(wú)論先主、后主都非常信任他。他沒(méi)有恪守儒家教條，他尊王而不攘夷，進(jìn)兵南中，和撫夷越，在三國(guó)中執(zhí)行了最好的民族政策。他明法、正身、和吳、治軍，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神戰(zhàn)斗到生命的最后一息。他的忠公體國(guó)精神，生前就深受蜀人愛(ài)戴，死后更長(zhǎng)期受到后人的敬仰，已成為中華民族傳統(tǒng)文化的一份遺產(chǎn)。

　　公元181年：誕生于瑯邪。

　　公元2XX年：因劉備三顧茅廬，而出山輔之。

　　公元2XX年：說(shuō)服孫權(quán)抵御曹操于赤壁。

　　公元214年：被封軍師將軍。

　　公元221年：被封蜀國(guó)丞相。

　　公元225年：討伐南蠻，將其平定。

　　公元234年：出師北伐，六出祁山，不幸在五丈原病逝。

研究報(bào)告7

　　我是一個(gè)愛(ài)觀察愛(ài)刨根問(wèn)底的人。

　　我尤其喜歡觀察，我四歲時(shí)見(jiàn)了蟲(chóng)子就蹲下來(lái)觀察，有時(shí)一蹲就是一個(gè)小時(shí)還不起來(lái)，累得腿都麻了，但還是很開(kāi)心的觀察。上學(xué)后我漸漸地學(xué)到了很多知識(shí)也明白了很多道理，但總是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，因此常常想做一些古怪的實(shí)驗(yàn)。

　　首先是養(yǎng)蝗蟲(chóng)。我在公園里捉了幾只蝗蟲(chóng)。順便掐幾根草做它們的食物，將蝗蟲(chóng)放進(jìn)了一個(gè)硬袋子里帶回了家�；丶液蟀阉鼈兎胚M(jìn)了玻璃瓶里，開(kāi)始喂養(yǎng)它們、觀察它們，它們起初在里面一陣狂跳，試圖掙扎著出去，后來(lái)就一動(dòng)不動(dòng)地放棄了，也不吃草。我想完了，它們這不是要餓死嘛?第二天我一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)草的邊緣有幾個(gè)不豁兒，原來(lái)是被它們給吃了。這時(shí)我又突發(fā)奇想，就是“天降甘露”(喂水)，我用扎了許多小眼兒的瓶子，均勻地澆了下去，它們好像很高興，在里面蹦蹦跳跳的。后來(lái)它們產(chǎn)了好多的卵，媽媽就開(kāi)始阻止我的行動(dòng)了，我只好放棄了我的“研究”，把它們放了。

　　其次是小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我家附近的小花園里一個(gè)小洞里有一只螳螂，我真的好喜歡它，因?yàn)槲姨貏e喜歡《功夫熊貓》里的快螳螂。我目不轉(zhuǎn)晴地盯著它，盯得它很不自然，開(kāi)始用它的三角腦袋看我，非常警覺(jué)地豎起兩把“小鐮刀”，那目光讓我有點(diǎn)發(fā)慌，最后我只好無(wú)奈地離開(kāi)了。想了一會(huì)兒我終于想了一個(gè)好辦法接近它，我就網(wǎng)了幾只蒼蠅“送”給它，只見(jiàn)它用它那鋒利的.“小鐮刀”一勾一割，就一下子放進(jìn)了嘴里，慢慢地吃了下去，然后它用“疑惑”的目光看著我，又用“感激”地目光望著我，并不像開(kāi)始那么有敵意了。我高興極了。隔幾天我就去給它送點(diǎn)食物，觀察它，當(dāng)有一天我看到它將食物拖到了洞口，里面的小螳螂出來(lái)吃時(shí)，我激動(dòng)地眼淚都流出來(lái)了......漸漸的我和它熟悉起來(lái)，它也不至于懷疑我。在那個(gè)秋冬來(lái)臨的時(shí)候，當(dāng)它們消失在那里的時(shí)候，我突然感到我很孤獨(dú)......

　　我就是這樣一個(gè)愛(ài)“觀察”愛(ài)“研究”的人，當(dāng)我通過(guò)我的觀察和研究得到知識(shí)時(shí)，我都非常開(kāi)心。

研究報(bào)告8

　　河南博物館是一座現(xiàn)代歷史藝術(shù)博物館，位于河南省省會(huì)鄭州優(yōu)雅的農(nóng)業(yè)大道上。這是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的第一個(gè)國(guó)家公益性大型文化設(shè)施。河南博物館由中國(guó)科學(xué)院院士、國(guó)家勘察設(shè)計(jì)大師、東南大學(xué)博士生導(dǎo)師康杞教授設(shè)計(jì)。它的主要入口面向農(nóng)冶中路，東臨文博東路，西臨文博西路，北接一個(gè)住宅區(qū)。總用地面積約156畝(10.4萬(wàn)平方米)，總建筑面積約7.884萬(wàn)平方米，正廳及附屬建筑面積約5.574萬(wàn)平方米。

　　室外分析

　　圣博位于武夷路和東風(fēng)西路交界處，是一座省級(jí)綜合性博物館。從外觀上看，圣博的建筑風(fēng)格類(lèi)似于北京展覽館和上海展覽中心，都是20世紀(jì)50年代的俄羅斯建筑。由于省級(jí)博客的出現(xiàn)已經(jīng)建了很久了，沒(méi)有太多清爽的感覺(jué)。從功能上看，世博建筑平面組合采用放射性方式，將個(gè)別展區(qū)與放射性方式分開(kāi)。為了解決客流、貨流等不同的功能流線，省立大學(xué)設(shè)置了主次入口，引導(dǎo)不同的人流。正門(mén)設(shè)在市內(nèi)二級(jí)路五一路，而不是主干道東風(fēng)西路，盡可能避免分叉口車(chē)流量過(guò)大造成的堵車(chē)。停車(chē)場(chǎng)在博物館前面，也就是正門(mén)旁邊。由于場(chǎng)地的限制，交通流入口和人流入口不是分開(kāi)的，而是共用的。

　　室外種植大量喬木植物，營(yíng)造出壯美的感覺(jué)。展廳的天花板大多是黑色的，有點(diǎn)像夜晚的星空�；璋档臒艄庾屨箯d顯得優(yōu)雅而神秘。展示柜上方經(jīng)常使用白熾燈。與黃燈不同，白熾燈的光線更好，讓參觀者更清晰地觀看展品，充分展示了展廳的使用。兒童歷史知識(shí)講座展廳內(nèi)，根據(jù)兒童特點(diǎn)擺放了豐富多彩的桌椅、整齊的座椅、適當(dāng)?shù)拈g距和相應(yīng)的設(shè)計(jì)，清晰有序。三樓明清珍寶館內(nèi)的隔斷專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)成清宮的墻壁，契合整個(gè)展廳的歷史氛圍。

　　整體形狀

　　從總平面看，四角分布著附屬建筑，和諧統(tǒng)一，寓意“九鼎定中原”。建筑四面輻射，寓意中原文明四處傳播。如果從上面鳥(niǎo)瞰整個(gè)建筑群，它會(huì)像“大鵬之翼”一樣飛翔，主樓像大鵬之身，展廳入口像大鵬之頭，兩側(cè)附屬建筑像大鵬之翼，后面與文物倉(cāng)庫(kù)相連的走廊就是大鵬之尾。整體造型象征著古代中原的歷史輝煌，象征著經(jīng)濟(jì)文化的全面振興和騰飛。

　　主廳造型特征分析

　　河南博物館的正廳位于校園中心，呈中式布局。正廳東西兩翼有兩個(gè)專(zhuān)門(mén)的展廳。正廳后端直接通向文物倉(cāng)庫(kù)，正廳前端是正門(mén)和禮儀接待區(qū)。正廳前的校園正門(mén)、正廳、正廳后的文物倉(cāng)庫(kù)自然成為中間序列。校園四角對(duì)稱(chēng)布置兩組風(fēng)格、造型相同的建筑，分別是培訓(xùn)樓、辦公樓、綜合服務(wù)樓、電教樓�？倛D中類(lèi)似“九宮格”的建筑布局也符合“九鼎定中原”的古語(yǔ)。河南省博物館校園建筑的整體布局體現(xiàn)了中式群體建筑組合的精髓——中軸線對(duì)稱(chēng)、主仆有序、方正嚴(yán)謹(jǐn)。

　　河南博物館主展廳整體形象設(shè)計(jì)理念源于河南登封天文臺(tái)。經(jīng)過(guò)建筑師的精心構(gòu)思和詮釋?zhuān)罱K的創(chuàng)作以頭頂皇冠的金字塔形狀出現(xiàn)。正如設(shè)計(jì)師康杞所說(shuō):“登封天文臺(tái)是中國(guó)歷史上最著名的天文臺(tái)。它的形狀是對(duì)稱(chēng)的，兩邊是斜的，中間放著長(zhǎng)長(zhǎng)的測(cè)繪石。整體造型簡(jiǎn)潔美觀。這座古代科技建筑的獨(dú)特形象給了我們很大的啟示。”“冠”呈“斗狀”，中央設(shè)透明圓孔，意為“中原之氣”。古語(yǔ)有云:“聚宇宙之氣，聚天地之靈”，這可能就是河南博物院的宗旨——“博”收藏中原瑰寶之精華。

　　規(guī)則的四棱錐，簡(jiǎn)單純粹的幾何圖案，給人一種穩(wěn)定莊嚴(yán)神圣的視覺(jué)和內(nèi)心感受。博物館主樓的金字塔形狀為其成為經(jīng)典建筑奠定了基礎(chǔ)。金字塔主體的高度與其底部和兩側(cè)附屬建筑的寬度形成完美的比例尺度。四座金字塔向上直拋天空，向下斜扎地心，使整個(gè)建筑看起來(lái)蒼勁有力。還值得一提的是，四座金字塔與地面的交界處有四個(gè)水池，體現(xiàn)了主樓的.寧?kù)o與空曠。在四個(gè)面上，采光窗和乳頭設(shè)置規(guī)則、巧妙、對(duì)稱(chēng)。乳頭圖案的選擇來(lái)自中原出土青銅器上的造型圖案和中國(guó)傳統(tǒng)門(mén)上的“門(mén)釘圖案”。乳頭襯以中國(guó)傳統(tǒng)紅色背景，凸顯建筑的古典韻味。以金字塔主樓為中心，通過(guò)不同的風(fēng)格相同的功能空間，如走廊、庭院、臨時(shí)展廳等。，整個(gè)主樓成為一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。

　　大廳流線組織形式

　　博物館建筑內(nèi)部空間的流線組織有三種基本形式:連續(xù)式、放射式和通道式。一般來(lái)說(shuō)，連載流行組織意味著每個(gè)展覽空間在最后都是相互連接的。這種精簡(jiǎn)的組織方式簡(jiǎn)單明了，具有指導(dǎo)性，可以避免重復(fù)或遺漏參觀，增強(qiáng)展覽的有效性。放射狀流線組織意味著每個(gè)展覽空間圍繞一個(gè)放射狀的中心樞紐組合。參觀完一個(gè)展廳后，游客需要返回中心樞紐區(qū)，然后進(jìn)入另一個(gè)展廳。這種空間組合比較靈活，觀眾可以有選擇地參觀自己感興趣的展廳，博物館管理部門(mén)也可以根據(jù)需要開(kāi)幾個(gè)展廳。通道式流線組織是指所有的展示空間通過(guò)走道連接或貫穿。參觀完一個(gè)展廳后，游客需要通過(guò)走道才能到達(dá)另一個(gè)展廳。

　　博物館建筑內(nèi)部空間流線的組織是博物館建筑設(shè)計(jì)的重中之重。一般情況下，稍微大一點(diǎn)的博物館一般是以上三種基本流線的組合，比如輻射+串行、輻射+通道、串行+通道等。，有時(shí)甚至是多個(gè)流線的組合或一個(gè)流線的重復(fù)使用。河南博物館是對(duì)輻射狀流線形態(tài)再利用的經(jīng)典范例。

　　河南博物院正殿布局整體對(duì)稱(chēng)。在博物館的設(shè)計(jì)中，康杞教授不僅保持了這種規(guī)則的布局，而且完美地組織了所有的展覽空間。在河南博物院一樓平面圖上，可以看到兩條清晰的軸線:入口、前廳、中央大廳、電梯廳、倉(cāng)庫(kù)通道通向北樓區(qū)域；西入口、西大廳、西大廳、中央大廳、東大廳、東大廳和東入口。

　　四個(gè)基本展廳及其環(huán)繞的中央大廳構(gòu)成一個(gè)放射性流線組織空間，東西方向兩個(gè)臨時(shí)展廳，東西方向兩個(gè)臨時(shí)展廳和側(cè)廳構(gòu)成兩個(gè)小型放射性流行組織空間。三個(gè)放射性空間“一大兩小”(或“一主二從”)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，既可以作為一個(gè)整體展區(qū)使用，也可以獨(dú)立靈活地展示。

　　主館二層和三層都是放射性流線空間，即一個(gè)中庭空間和四個(gè)基本展廳，而四層只剩下一個(gè)展廳，是底層的中庭空間。

研究報(bào)告9

　　1 引言

　　2013年年初，我國(guó)中東部地區(qū)陸續(xù)出現(xiàn)大范圍長(zhǎng)時(shí)間的霧霾天氣，包括石家莊在內(nèi)的30多個(gè)省市籠罩咋一片灰蒙蒙中。霧霾所到之處，能見(jiàn)度降低，空氣質(zhì)量下降。石家莊由于低空近地面的空氣污染物久積不散，主城區(qū)點(diǎn)位連續(xù)出現(xiàn)空氣質(zhì)量重度污染和嚴(yán)重污染。一時(shí)間，“霾”、“PM2.5”、“PM10”這些曾經(jīng)陌生的字眼一下子進(jìn)入了老百姓的生活。石家莊霾現(xiàn)象呈典型的“煤煙型”污染，以大氣中的總懸浮顆粒物（TPS）為主要污染物。并有向“煤煙，機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣污染綜合型”轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)。因此，了解和掌握石家莊霾的成因，探討石家莊霾現(xiàn)象的治理對(duì)于本市大氣環(huán)境的改善具有重大意義。

　　1.1研究背景

　　石家莊市的大氣污染以霧霾為主要污染現(xiàn)象，這和我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的污染特征是相似的。而在國(guó)內(nèi)外也有很多對(duì)霧霾治理成功的案例。一般的大氣污染主要通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)主要來(lái)源，通過(guò)立法、嚴(yán)格的管理和技術(shù)革新，控制和減少導(dǎo)致大氣污染的燃煤取暖、工業(yè)排放、機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣以及建筑揚(yáng)塵等污染源來(lái)進(jìn)行有效的治理。就目前的污染情況來(lái)講，形勢(shì)十分的嚴(yán)峻。但是積極的方面還是有的，通過(guò)全社會(huì)的努力，我們還是可以控制以及治理的大氣污染的。石家莊的霧霾雖然嚴(yán)重，但并非無(wú)從下手。曾經(jīng)的英國(guó)，德國(guó)，日本，美國(guó)都經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)重的大氣污染，霾也是其中的一項(xiàng)常見(jiàn)污染，而且這些國(guó)家經(jīng)歷的是比霧霾更加嚴(yán)重的光化學(xué)煙霧。通過(guò)全國(guó)上下的努力并采取合理的措施，最終都戰(zhàn)勝了這些污染。國(guó)內(nèi)的成功案例同樣也有，雖然北京現(xiàn)在霾問(wèn)題同樣有些凸顯。但在2008年，北京為了兌現(xiàn)“綠色奧運(yùn)”的承諾，投入了大量的資金并采取了一系列嚴(yán)格規(guī)范的措施，使得奧運(yùn)會(huì)16天期間，北京10個(gè)一級(jí)天。石家莊與北京相距僅300公里，污染現(xiàn)象與特征也有相似之處。所以北京在2008年在治理空氣污染方面給了我們很多可以借鑒的地方。

　　1.2研究意義

　　石家莊是我省的省會(huì)，作為我省的門(mén)面一直被冠以空氣質(zhì)量差的帽子，事實(shí)上石家莊的霾污染確實(shí)到了需要人們警覺(jué)的程度。在2013年一年內(nèi)，石家莊市大氣中關(guān)于可吸入顆粒物的測(cè)量多次“爆表”。霾不僅影響空氣指標(biāo)還對(duì)居民的日常生活以及身心健康有著相當(dāng)嚴(yán)重的影響。為此本文以對(duì)石家莊市霾污染問(wèn)題為研究個(gè)案，全面分析石家莊市大氣污染的現(xiàn)狀；深刻剖析造成其污染的主要原因；并針對(duì)是石家莊城市污染的特點(diǎn)提出可操作性強(qiáng)的治理方法和相關(guān)建議。對(duì)如何改善石家莊大氣環(huán)境質(zhì)量，如何讓石家莊走上經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展道路進(jìn)行探討。使得石家莊的大氣污染能夠得到及時(shí)有效的治理，防止污染的進(jìn)一步擴(kuò)散和加重。還石家莊一片藍(lán)天。

　　1.3研究方法

　　文獻(xiàn)研究法：搜集閱讀大量資料，深入的了解并獲得充足的理論依據(jù)；

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)已有的治理措施進(jìn)行歸納分析，使之系統(tǒng)化；調(diào)查法：通過(guò)實(shí)地調(diào)查，了解石家莊的真實(shí)污染情況。

　　2 石家莊市的概況

　　石家莊市位于河北省中南部地區(qū)，北緯37°27′～38°47′,東經(jīng)113°30′～115°20′之間。背靠太行山，北接保定，東臨衡水，南與邢臺(tái)接壤。石家莊是我省第一個(gè)城市，也是華北地區(qū)的第三個(gè)城市。石家莊市市區(qū)面積455.8平方公里，常住人口為10163788人，是我國(guó)重要的交通樞紐，也是華北地區(qū)最大的貿(mào)易中心。最近來(lái)，石家莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，尤其是在第二產(chǎn)業(yè)方面，表現(xiàn)驚人。石家莊的地勢(shì)東部低西部高，地貌類(lèi)型復(fù)雜多樣。西部為太行山地，海拔高度在1000米左右，崇山峻嶺，太行山以東屬于華北平原的一部分。地貌度的歐亞大陸東部，是典型的暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候。太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的季節(jié)性變化明顯，四季分明，春季干旱多風(fēng),夏季炎熱多雨,秋季天高氣爽,冬季寒冷干燥。全年降水較少且集中于夏秋兩季。市區(qū)風(fēng)力較小，年均風(fēng)速1.6m/s，一般春季風(fēng)速較大夏季風(fēng)速較小。

　　3 石家莊市霾污染的現(xiàn)狀

　　霾，是指空氣中的灰塵、硫酸鹽、硝酸鹽、有機(jī)碳?xì)浠衔锏却罅繕O細(xì)微的干塵粒子均勻的浮游在空中，使空氣渾濁，視野模糊并導(dǎo)致能見(jiàn)度惡化，如果水平能見(jiàn)度小于10000米時(shí)，將這種非水成物組成的氣溶膠系統(tǒng)造成的視程障礙稱(chēng)為霾。

　　而在一天中，污染物的濃度也有著規(guī)律性的變化。在每天的早晨和晚上分別會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)峰值，而在午后空氣污染物的濃度又也出現(xiàn)一個(gè)低谷。晚上居民回家后，供暖比較集中，因此會(huì)有更多的排放繼而造成一天中的這個(gè)峰值。

　　由2013年石家莊市首要污染物天數(shù)統(tǒng)計(jì)的柱狀圖我們可以清楚的看出，在石家莊大氣污染物中可入顆粒物（也就是PM2.5與PM10）作為首要污染物達(dá)到了驚人的328天。而石家莊PM2.5的最大來(lái)源來(lái)自煤煙中的粉塵，其次依次是硫酸鹽、硝酸鹽、揚(yáng)塵、建筑水泥塵、有機(jī)物等。PM10中揚(yáng)塵則是最主要的貢獻(xiàn)者。

　　4 石家莊霾的成因

　　造成霾天氣現(xiàn)象有兩個(gè)最重要的因素，一昰霾物質(zhì)的產(chǎn)生，也就是霾物質(zhì)的來(lái)源。二是霾的聚集和無(wú)法擴(kuò)散。筆者就從這兩個(gè)方面入手，詳細(xì)分析石家莊市霾的成因。

　　4.1 霾物質(zhì)的來(lái)源

　　霾的主要組成物質(zhì)是空氣中的灰塵、硫酸鹽、硝酸鹽、有機(jī)碳?xì)浠衔锏却罅繕O細(xì)微的干塵粒子。根據(jù)對(duì)主要大氣污染的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)分析，其主要來(lái)源可概括為三大方面：（1）燃料燃燒（2）交通運(yùn)輸（3）工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程（4）揚(yáng)塵等其他原因。根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，以上三方面產(chǎn)生的大氣污染所占的比例分別為70%、20%和10%： 4.1.1 燃煤的'污染

　　在石家莊，天然氣還沒(méi)有普及，煤仍然是人們的首選燃料，而在燃煤市場(chǎng)上，高硫煤仍占主導(dǎo)地位。另外，由于石家莊地處華北，冬季寒冷，需要供暖，而一些單位為了省錢(qián)，實(shí)行自給自足的供暖制度,這就增加了煤的燃燒量。除了采暖用煤，工業(yè)用煤更是占了極大的份額。在北方的生活的我們深有體會(huì)，尤其是家在農(nóng)村的朋友，筆者家就是農(nóng)村的，而且還是在河北省最冷的張家口市。我們那里在冬天的時(shí)候狂風(fēng)呼嘯，天氣寒冷，家家戶(hù)戶(hù)都是自己生爐子。燃料就是每年夏秋之時(shí)買(mǎi)來(lái)儲(chǔ)存的煤。現(xiàn)在石家莊的市區(qū)基本上實(shí)現(xiàn)了集中供暖，但石家莊集中供暖的公司中大多數(shù)都是通過(guò)燃煤來(lái)進(jìn)行供暖，有極少數(shù)的供暖公司采用了天然氣供暖。有待改造的供暖面積還很大。還有而煤在燃燒的時(shí)候不僅產(chǎn)生了

　　很多污染大氣的氣體，如二氧化硫，氮氧化物，一氧化碳等有毒有害氣體，還會(huì)很多的的煙塵隨著一同排到大氣中。這些煙塵在大氣中聚集，漂浮在空氣中，成為了霾污染的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

　　4.1.2 交通運(yùn)輸

　　近幾年，石家莊每年機(jī)動(dòng)車(chē)增長(zhǎng)速度一直保持在20%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了北京市機(jī)動(dòng)車(chē)搖號(hào)以前每年13.34%的增長(zhǎng)速度。而在2013年一季度，石家莊市新增機(jī)動(dòng)車(chē)超過(guò)6萬(wàn)輛，平均每月注冊(cè)新車(chē)至少2萬(wàn)輛，這也意味著，石家莊月均新增機(jī)動(dòng)車(chē)基本與北京每月2萬(wàn)輛的搖號(hào)配額持平。石家莊正大踏步進(jìn)入“汽車(chē)時(shí)代”。在2013年全國(guó)主要城市機(jī)動(dòng)車(chē)及私家車(chē)保有量的統(tǒng)計(jì)中，石家莊的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了190萬(wàn)輛。雖然這遠(yuǎn)不到北京的520萬(wàn)保有量的一半，但畢竟石家莊的城市規(guī)模比北京小得多，石家莊環(huán)城高速只建到了三環(huán)，而北京則已經(jīng)在規(guī)劃七環(huán)路。這個(gè)數(shù)量的機(jī)動(dòng)車(chē)產(chǎn)生的尾氣也是相當(dāng)驚人的。

　　4.1.3 工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程

　　工業(yè)污染源的大量存在是造成大氣污染的重要原因。石家莊的制藥廠、化工廠、化肥廠、水泥廠、冶金、印染等工業(yè)在給城市帶來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同事也深深的影響了我們的空氣質(zhì)量。由圖我們可知，在這些產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)量提高的的同時(shí)就會(huì)伴隨著污染排放的增加。由于2007-2008年是奧運(yùn)年前后，全國(guó)都在支持北京搞環(huán)保，所以在在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)一個(gè)低谷。

　　但2008年過(guò)后這些工廠企業(yè)生產(chǎn)量增加迅速。每當(dāng)我們經(jīng)過(guò)這些廠子周邊的時(shí)候，有些人感到刺鼻難聞，使人頭昏惡心，有些人感覺(jué)煙塵滿(mǎn)天，灰霧蒙蒙。筆者曾在水泥廠附近生活過(guò)一段時(shí)間，深有體會(huì)。院子每天都要打掃一次但是每天都會(huì)重新落上一層灰，家中根本不敢開(kāi)門(mén)，生怕落了家里太多的灰塵，但是仍然有很多灰塵飄進(jìn)了屋里。上述這些產(chǎn)業(yè)，無(wú)一例外的在生產(chǎn)過(guò)程中都會(huì)或多或少的產(chǎn)生一些粉塵顆粒。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，石家莊的水泥廠有26家，化肥廠12家，制藥廠14家，冶金廠5家，化工廠大大小小的更是不計(jì)其數(shù)。這些工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的粉塵顆粒，也為石家莊市的空氣污染，霧霾天氣的產(chǎn)生做出了巨大的“貢獻(xiàn)”。

　　4.1.4 其他來(lái)源

　　除去這三大主要污染來(lái)源意外，在城市建設(shè)過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的灰塵占有一定的比例。

　　為了趕上其他大城市的步伐，石家莊2009年提出創(chuàng)造“石家莊速度”，“一天拆一座樓、四個(gè)月修兩條路”，進(jìn)行城中村改造，各個(gè)區(qū)都在施工。當(dāng)前石家莊正在興建地鐵，很多地方開(kāi)挖路面。市民反映，這兩年城區(qū)發(fā)展比較集中，最大的變化就是高樓大廈多了，放眼望去，都是高樓，但樹(shù)栽種得很少，天氣一直在惡化。另外還有來(lái)自居民日常生活中的排放，比如炒菜時(shí)的油煙，抽煙時(shí)產(chǎn)生的煙都屬于可吸入顆粒物的范疇。當(dāng)然還有揚(yáng)沙等天氣的影響和來(lái)自石家莊周邊地區(qū)的污染等等。

　　4.2 霾物質(zhì)的聚集以及霾現(xiàn)象的形成

　　有了霾物質(zhì)的來(lái)源，如果沒(méi)有特定的條件也不會(huì)形成霧霾天氣，只有將這些物質(zhì)放在這些條件下才會(huì)形成當(dāng)下石家莊這種霧霾天氣。通過(guò)分析可得知主要有一下幾個(gè)方面的條件：

　　4.2.1 地理區(qū)位

　　石家莊市位于太行上東麓，地勢(shì)為西部高東部低，西部山區(qū)海拔1000米左右，東部平原海拔30~70米，呈“避風(fēng)港”式地形。獨(dú)特的地形早就了石家莊獨(dú)特的氣候特征和天氣狀況。石家莊處在華北地區(qū)的中部，是典型的溫帶季風(fēng)氣候，夏季盛行東南風(fēng)，冬季盛行西北風(fēng)。在污染最為嚴(yán)重的冬季，由于西部太行山脈的的阻擋，來(lái)自蒙古西伯利亞的冷空氣無(wú)法進(jìn)入到石家莊，或者進(jìn)入石家莊后就已經(jīng)減弱了很多。造成了市區(qū)大風(fēng)次數(shù)少，風(fēng)速低，全年靜風(fēng)頻率多，大氣擴(kuò)散條件較差。這樣一來(lái)，污染物聚積到了大氣層地步，難以擴(kuò)散，形成污染物不斷循環(huán)的“城市污染谷”現(xiàn)象，加劇了市區(qū)的大氣污染。

　　4.2.2 大氣逆溫

　　在正常的情況下，在大氣中，沒(méi)海拔每升高一千米，氣溫會(huì)降低6攝氏度，因此越往處氣溫越低。正是因?yàn)檫@個(gè)原因才得以使大氣進(jìn)行垂直的交流，低層大氣和高層的大氣才產(chǎn)生對(duì)流。這種機(jī)制有利于低層大氣中的污染物向高空或者更遠(yuǎn)的地方進(jìn)行擴(kuò)散。但在石家莊污染最為嚴(yán)重的冬季，石家莊的高空中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逆溫現(xiàn)象。這就相當(dāng)于在石家莊的上空蓋了一層厚厚的杯子，造成上層空氣和下層空氣無(wú)法對(duì)流，低層大氣中的污染物“無(wú)路可走”便會(huì)在空氣中穩(wěn)定地漂浮著，并且越聚越多。再加之石家莊的靜風(fēng)頻率高，因此使得石家莊的霾顯得尤為突出。

　　4.2.3 風(fēng)帶匯集的影響

　　由于石家莊背靠太行山且周邊被城市群所包圍，在這種地形和我國(guó)季風(fēng)特點(diǎn)的雙重影響下，會(huì)在太行山的山前平原形成一片風(fēng)帶的匯集區(qū)，主要由兩條風(fēng)帶匯集而成。一條是由太原盆地經(jīng)陽(yáng)泉是山西南部西南風(fēng)輸送風(fēng)帶，一條是由天津至石家莊是一條反氣旋輸送風(fēng)帶。因此使得石家莊除受常駐型燕山、太行山匯聚帶系統(tǒng)的影響外，還受多尺度匯聚系統(tǒng)影響及遠(yuǎn)距離污染源影響。這兩條風(fēng)帶在石家莊匯集，也就造成了污染物在石家莊的聚集。

　　4.2.4 熱島效應(yīng)的增強(qiáng)

　　石家莊市區(qū)的建設(shè)速度非常的驚人，隨著而來(lái)的城市問(wèn)題也越來(lái)越明顯，由于市區(qū)中建筑物的增加，車(chē)輛的增多以及樹(shù)木植物的減少，造成了石家莊市區(qū)明顯的熱島效應(yīng)。由于市中心氣溫的偏高會(huì)形成一個(gè)相對(duì)的熱低壓，在水平氣壓梯度力的作用下，市區(qū)周邊的空氣就會(huì)像市區(qū)中心流動(dòng)，隨著而來(lái)的便是市區(qū)周邊的污染物，這就再次間接的造成污染物的聚集。

　　5 研究對(duì)策

　　石家莊霾現(xiàn)象的出現(xiàn)有人為的因素，也有自然因素包含其中，對(duì)于人為的因素我們可以調(diào)整我們的生產(chǎn)生活方式來(lái)對(duì)污染源進(jìn)行控制，而自然條件我們無(wú)法進(jìn)行改變，只能順應(yīng)兵掌握其規(guī)律并且加以利用，使之朝有利于我們的方面發(fā)展。根據(jù)具體的情況進(jìn)行具體分析，對(duì)癥下藥，才會(huì)取得良好的效果。而善空氣質(zhì)量最重要的就是控制污染源。減少污染源，削減大氣污染物是解決霧霾的根本之道。從控制污染源方面入手給出自己的一些對(duì)策和建議。

　　石家莊霾污染的元兇就是煤煙，改造石家莊的燃煤系統(tǒng)便是工作的重點(diǎn)。對(duì)于石家莊市區(qū)內(nèi)的集中供暖系統(tǒng)要進(jìn)行全方位的改造，將通過(guò)燃煤進(jìn)行供暖的系統(tǒng)盡快地改造成為使用天然氣等清潔能源供暖的系統(tǒng)，以保證市區(qū)中污染物的減少。因?yàn)槟承┰驘o(wú)法立馬進(jìn)行改造的地方，要對(duì)其鍋爐等燃燒設(shè)備進(jìn)行更新或者改造，采用先進(jìn)的技術(shù)和工藝，逐步淘汰落手的生產(chǎn)工藝和設(shè)備，盡量采用煤炭利用率高、技術(shù)先進(jìn)的設(shè)備，或者在原先的基礎(chǔ)上加入煙塵過(guò)濾的設(shè)備。而對(duì)于一些劣質(zhì)的煤，應(yīng)該提高煤炭的洗選率，采用潔凈煤燃燒技術(shù)。竭盡全力將污染掐死在源頭，及時(shí)產(chǎn)生了污染，也要盡最大努力將污染在第一層防護(hù)網(wǎng)中降低至最小化。

　　根據(jù)《石家莊市大氣污染防治攻堅(jiān)行動(dòng)方案（2013—2017年）》的要求，石家莊市要在2017年煤炭消費(fèi)量比2013年凈削減1500萬(wàn)噸。并且制定了詳細(xì)的實(shí)施步驟和嚴(yán)密的分解方案。石家莊各大產(chǎn)業(yè)，要不惜以壓縮產(chǎn)能為代價(jià)來(lái)?yè)Q取污染的排放。俗話說(shuō)留的青山在，不怕沒(méi)柴燒，只要我們的生存和生活和環(huán)境能夠得到保護(hù)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是必然的。但是不能以犧牲環(huán)境作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的代價(jià)。分散燃煤鍋爐能源置換改造工作和減少煤炭消費(fèi)量是大氣治理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，關(guān)系到石家莊的發(fā)展以及整座城市的形象，責(zé)任非常重大。涉及這項(xiàng)工作的各部門(mén)和企業(yè)，要履職盡責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任心，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求梳理各自的任務(wù)，確保按時(shí)完成任務(wù)。

　　5.2 減少機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣排放

　　筆者認(rèn)為減少機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣的排放主要是控制機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量。而新能源車(chē)輛的研發(fā)和新能源的利用作為輔助的手段加以利用。而機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量的控制主要有兩個(gè)方面，一是機(jī)動(dòng)車(chē)總量的控制，它的源頭在于新車(chē)的購(gòu)買(mǎi)方面。二是每日上路的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量控制，它的控在于人的自我意識(shí)的作用和行政手段的實(shí)施。

　　首先對(duì)于新車(chē)的購(gòu)買(mǎi)方面，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該做到嚴(yán)格的把控，將石家莊市的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量控制起來(lái)。當(dāng)然，現(xiàn)在的石家莊還未做出汽車(chē)限購(gòu)的決定。主要原因是認(rèn)為石家莊市的交通擁堵情況還遠(yuǎn)不如北上廣等一線城市。而且在不是很明確汽車(chē)尾氣對(duì)大氣污染到底有多大“貢獻(xiàn)”的時(shí)候就貿(mào)然實(shí)行機(jī)動(dòng)車(chē)限購(gòu)未免有些唐突。這樣不僅會(huì)對(duì)汽車(chē)行業(yè)產(chǎn)生非常大的沖擊，也會(huì)對(duì)其相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生不小的影響。但是，筆者認(rèn)為機(jī)動(dòng)車(chē)的限購(gòu)是必然的，也是必須的。限購(gòu)的目的是控制汽車(chē)保有量，為了實(shí)現(xiàn)治理大氣污染的目標(biāo)，石家莊也將

　　在未來(lái)限制汽車(chē)保有量的增長(zhǎng)。如果限購(gòu)的實(shí)施會(huì)對(duì)汽車(chē)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生沖擊，那么我們就應(yīng)該建立一些相關(guān)的保護(hù)和補(bǔ)償機(jī)制，以使得這些產(chǎn)業(yè)可以承受這些沖擊，將沖擊力降到最小。具體的建議有以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬⿲�(duì)汽車(chē)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的征稅的稅率可以略微下調(diào)，減輕其稅收負(fù)擔(dān)，以保證這些產(chǎn)業(yè)收益，也可以促進(jìn)其支持限購(gòu)政策。

　　（二）給予一定的財(cái)政補(bǔ)貼，按照其行業(yè)相對(duì)于不限購(gòu)時(shí)的財(cái)政收入情況給予一定比例的財(cái)政補(bǔ)貼，降低些行業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。

　　（三）對(duì)于購(gòu)買(mǎi)新能源車(chē)輛的人給予一定的支持，可以像家電下鄉(xiāng)一樣給予一定百分比的補(bǔ)貼。鼓勵(lì)和支持居民或者單位購(gòu)買(mǎi)新能源車(chē)輛，這樣不僅促進(jìn)了新能源車(chē)輛的推廣，也使得傳統(tǒng)車(chē)輛的購(gòu)買(mǎi)量得以降低，從而到達(dá)一點(diǎn)控制機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量的目的。其次是每日對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)上路數(shù)量的控制。

　　針對(duì)這一方面筆者也給出一些自己的建議：（一）從西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)私家車(chē)進(jìn)行征稅是一項(xiàng)非常有效的遏制手段，不同排量的汽車(chē)征收不同的環(huán)境保護(hù)稅，能夠顯著的控制機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量和出行的頻率。人民渴望擁有良好的生存環(huán)境，而交通擁堵和汽車(chē)尾氣大大破壞了人們的這一愿望，所以征收私家車(chē)的環(huán)境保護(hù)稅是其破壞我們共同生活環(huán)境的代價(jià)。

　�。ǘ┕幌到y(tǒng)的完善。筆者認(rèn)為石家莊

　　市的公交系統(tǒng)相對(duì)于河北省其他市區(qū)來(lái)說(shuō)已經(jīng)相當(dāng)?shù)耐晟�，但仍有不足之處。首先是公交線路的完善，增開(kāi)新的公交路線，爭(zhēng)取將公交車(chē)的覆蓋面做到最大化。其次是車(chē)輛系統(tǒng)，石家莊大部分車(chē)輛已經(jīng)更換為以新能源為動(dòng)力的新公交車(chē)，但仍有一部分公交車(chē)沒(méi)有完成更換。公交公司要加快更換速度，保證省會(huì)的公共交通不會(huì)對(duì)空氣造成多大的污染。增減公交車(chē)數(shù)量以緩解市民高峰出行時(shí)的交通壓力，盡量為乘客提供一個(gè)更好的乘車(chē)環(huán)境。

　�。ㄈ┢眱r(jià)�？梢栽谠绕眱r(jià)的基礎(chǔ)上給予更多的優(yōu)惠政策，一次作為吸引力，鼓勵(lì)的人減少使用私家車(chē)。

　　5.3 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，工業(yè)布局的合理安排

　　石家莊作為一個(gè)新興的工業(yè)城市，第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度是相當(dāng)驚人的，各類(lèi)工業(yè)企業(yè)興

　　起十分迅速，形成一種工業(yè)的聚集。在這種情況下，很多工廠的選址沒(méi)有考慮充分，盲目進(jìn)行選址。造成現(xiàn)在石家莊市由于工業(yè)布局不合理而產(chǎn)生空氣污染。因此這對(duì)這一問(wèn)題，我們要對(duì)一些污染嚴(yán)重的企業(yè)實(shí)行搬遷、停產(chǎn)、轉(zhuǎn)產(chǎn)或限期整改政策，把工業(yè)中心轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)區(qū)，發(fā)展工業(yè)園區(qū)。對(duì)于水泥、石子、石灰等建材企業(yè)，要加快對(duì)落后生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)

　　方式的淘汰，積極采用新工藝新技術(shù)，進(jìn)一步減少生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的粉塵污染，有效的控制這一類(lèi)行業(yè)的污染排放總量。對(duì)于石家莊市區(qū)內(nèi)要積極的實(shí)施“重二興三”的產(chǎn)業(yè)政策。

　　在重視第二產(chǎn)業(yè)的同時(shí)積極發(fā)展石家莊市的第三產(chǎn)業(yè)。要將污染較重的第二產(chǎn)業(yè)全部搬離市區(qū)。同時(shí)這也是我國(guó)每個(gè)工業(yè)城市都要走的發(fā)展道路。

　　5.4 植樹(shù)造林

　　這是一個(gè)“古老”的方法，但同時(shí)也是一項(xiàng)不得不提的建議，石家莊市綠化面積較小，植被覆蓋率非常低，尤其是在高樓林立的城區(qū)。綠化的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上城市建設(shè)的步伐。

　　綠化是調(diào)節(jié)局部小氣候和改善生態(tài)環(huán)境的重要手段和措施。植物葉子具有與煙塵相反的電荷，能夠吸收浮塵，同時(shí)還能減少大風(fēng)中的揚(yáng)塵。所以，大力開(kāi)展植樹(shù)種草綠化工程也是石家莊大氣污染治理的畢竟之路。

　　5.5 加大環(huán)保宣傳的力度，提高群眾的環(huán)保意識(shí)

　　石家莊空氣污染的治理與我們每一位群眾都是息息相關(guān)的，這離不開(kāi)我們每一個(gè)人的努力。因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)這關(guān)系到全民族的生存與發(fā)展，保護(hù)環(huán)境的是指也就是保護(hù)生產(chǎn)力。加大環(huán)境保護(hù)的宣傳力度，增強(qiáng)群眾的環(huán)保意識(shí)和法律意識(shí)，提高群眾的環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性和積極性。真正做到使企業(yè)和個(gè)人把存在的問(wèn)題當(dāng)做威脅，把保護(hù)環(huán)境作為自己的責(zé)任。從而在全社會(huì)形成一種自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好風(fēng)氣，積極構(gòu)建真正的和諧社會(huì)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　從2013年1月開(kāi)始，石家莊的霧霾問(wèn)題突然加重，這也使得公眾的目光再次聚集在這一問(wèn)題上。令人難過(guò)的是這一環(huán)境問(wèn)題在今年并沒(méi)有得到好轉(zhuǎn)，情況仍然十分嚴(yán)重。而令人高興的則是政府與民眾正在積極的關(guān)注這一問(wèn)題，并且正在積極地想方設(shè)法去改善石家莊的環(huán)境，治理霧霾。筆者希望這篇文章可以對(duì)石家莊霧霾問(wèn)題的治理起到一些積極的作用。相信在各方面的共同努力下，在不久的將來(lái)一定會(huì)還石家莊一片藍(lán)天。

研究報(bào)告10

　　泛音樂(lè)時(shí)代的到來(lái)標(biāo)志著我國(guó)音樂(lè)行業(yè)將擺脫傳統(tǒng)的單一盈利模式，內(nèi)生增長(zhǎng)和向外拓展將使得我國(guó)音樂(lè)行業(yè)進(jìn)入多點(diǎn)開(kāi)花的局面：內(nèi)生方面，正版音樂(lè)時(shí)代，音樂(lè)作品銷(xiāo)售將回到正軌；藝人形象的價(jià)值將因粉絲經(jīng)濟(jì)效應(yīng)成倍放大；向外拓展方面，粉絲俱樂(lè)部、粉絲周邊產(chǎn)品等龐大經(jīng)濟(jì)潛力將得到開(kāi)發(fā)；互聯(lián)網(wǎng)演藝平臺(tái)的快速發(fā)展，給行業(yè)發(fā)展注入新動(dòng)力；IP 開(kāi)發(fā)體系不斷完善，音樂(lè)作為極佳的 IP 資源的價(jià)值得到充分挖掘。我們認(rèn)為，內(nèi)生增長(zhǎng)和向外拓展促音樂(lè)行業(yè)商業(yè)模式的升級(jí)，將助力我國(guó)音樂(lè)行業(yè)騰飛。

　　泛音樂(lè)時(shí)代，音樂(lè)行業(yè)發(fā)展空間急劇增加，據(jù)初步測(cè)算，數(shù)字音樂(lè)方面，正版音樂(lè)時(shí)代，付費(fèi)模式終將形成，以目前我國(guó) 5 億網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)用戶(hù)基礎(chǔ)計(jì)算，5 年行業(yè)發(fā)展空間為 300 億；演藝活動(dòng)受粉絲經(jīng)濟(jì)提振盈利模式將更加多樣化，發(fā)展空間達(dá)到 350 億元；互聯(lián)網(wǎng)演藝為一種新型演藝模式將保持快速發(fā)展勢(shì)頭，發(fā)展空間將達(dá)到 300 億；此外音樂(lè)衍生端綜藝節(jié)目、電影和音樂(lè)教育市場(chǎng)將達(dá)到 500 億。我們認(rèn)為，泛音樂(lè)時(shí)代，行業(yè)即將爆發(fā)，到 20xx 年將達(dá)到 1500 億規(guī)模，復(fù)合增長(zhǎng)率 26.5%。

　　1、人均GDP的穩(wěn)步上升，為音樂(lè)行業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

　　隨著我國(guó)GDP穩(wěn)步上升，人均收入也獲得了長(zhǎng)足的增長(zhǎng)。數(shù)據(jù)顯示20xx年到20xx年，我國(guó)人均 GDP 從 949 美元上升到了 7485 美元，有望在未來(lái)幾年內(nèi)突破 1 萬(wàn)美元。GDP 的上漲也帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)業(yè)比重穩(wěn)步升高，人們的需求開(kāi)始由物質(zhì)需求向精神需求提升，而傳媒文化娛樂(lè)作為人的精神需求重要組成部分，其地位將變得更加重要。

　　20xx 年，我國(guó)人均 GDP 達(dá)到 7400 美元，服務(wù)業(yè)占比接近 50%，超人氣偶像團(tuán)體TFBOYS 等的出現(xiàn)是我國(guó)娛樂(lè)行業(yè)爆發(fā)的積極勢(shì)頭。我們認(rèn)為，人均 GDP 1 萬(wàn)美元是娛樂(lè)行業(yè)發(fā)展重要關(guān)口，我國(guó)娛樂(lè)音樂(lè)行業(yè)有望迎來(lái)爆發(fā)。

　　2、90后成為消費(fèi)生力軍，精神需求特性孕育新時(shí)代粉絲經(jīng)濟(jì)

　　我國(guó)消費(fèi)群體中，90 后已經(jīng)逐漸成為生力軍，中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，目前我國(guó) 90 后（包括 00-05，具有一定消費(fèi)能力）人群已經(jīng)有 2.5 億。據(jù) CNNIC 第 36 次我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示， 30 歲以下的人群已經(jīng)占到網(wǎng)民群體的 57%。從電影在線購(gòu)票也能側(cè)面說(shuō)明問(wèn)題，20xx 至 20xx 年，90 后在線購(gòu)票比例從 26%上升到 62%。90 后對(duì)新興事物接受程度高，消費(fèi)意愿強(qiáng)，正在加速成為我國(guó)消費(fèi)的重要新興力量。

　　1943 年，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實(shí)現(xiàn)需求。90 后生活的時(shí)代，我國(guó)已經(jīng)從溫飽階段走入小康階段，其物質(zhì)相對(duì)豐富，90 后的生存物質(zhì)需求已經(jīng)基本得到滿(mǎn)足，而低層次需求滿(mǎn)足之后，90 后的精神需求則更加旺盛。

　　90 后的精神訴求的直接表現(xiàn)則是對(duì)娛樂(lè)內(nèi)容的需求極高，百度移動(dòng)數(shù)據(jù)顯示，85， 90，95 后等不同年齡層對(duì)音樂(lè)、小說(shuō)、游戲、動(dòng)漫等精神需求呈依次上升趨勢(shì)，說(shuō)明 90 后、特別是 95 后有著極強(qiáng)的精神需求。其中，音樂(lè)成為 90 后興趣愛(ài)好之首，也說(shuō)明了 90 后消費(fèi)者對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)大需求。

　　90 后對(duì)精神消費(fèi)品較高的需求，使得其已經(jīng)成為傳媒娛樂(lè)消費(fèi)重要群體，而精神世界的相對(duì)空虛，使得 90 后成為需要偶像的一代。此外，90 后強(qiáng)調(diào)個(gè)性，沖動(dòng)消費(fèi)等習(xí)慣也使得其孕育了具有特色的“新時(shí)代粉絲經(jīng)濟(jì)”。我們認(rèn)為，90 后將會(huì)成為未來(lái) 5-10 年我國(guó)娛樂(lè)行業(yè)重要消費(fèi)者，成為整個(gè)行業(yè)消費(fèi)端風(fēng)向標(biāo)，而作為這一代首選興趣愛(ài)好，音樂(lè)行業(yè)將充分享受“新時(shí)代粉絲經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展紅利。

　　新時(shí)代粉絲經(jīng)濟(jì)擁有互聯(lián)網(wǎng)的新媒體助力。粉絲經(jīng)濟(jì)存在明顯的“二八效應(yīng)”，即 20%的核心用戶(hù)貢獻(xiàn) 80%的'利潤(rùn)，如何更高效地發(fā)現(xiàn)核心粉絲群已成為偶像成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)模式中，偶像通過(guò)傳統(tǒng)渠道如電視，唱片等直接向大眾消費(fèi)者推出，之后通過(guò)大眾消費(fèi)者自發(fā)現(xiàn)效益進(jìn)一步發(fā)行核心粉絲群，這種模式效率低且轉(zhuǎn)化慢；而互聯(lián)網(wǎng)渠道更加豐富，偶像推出臺(tái)后可以通過(guò)微博，微信，A、B 站等渠道迅速垂直定位到核心粉絲群體，效率極高，盈利模式建立極快。

　　粉絲經(jīng)濟(jì)土壤下，音樂(lè)變現(xiàn)渠道豐富，原有的主要變現(xiàn)渠道如專(zhuān)輯、演唱會(huì)將因粉絲經(jīng)濟(jì)升溫獲得內(nèi)生增長(zhǎng)動(dòng)力�！靶聲r(shí)代粉絲經(jīng)濟(jì)”的興起也使得音樂(lè)變現(xiàn)渠道獲得向外拓展，粉絲俱樂(lè)部（Fan Club）、粉絲周邊、跨界變現(xiàn)等渠道對(duì)收入的貢獻(xiàn)比將大幅增加。分眾模式下粉絲經(jīng)濟(jì)將更具效率，盈利能力更強(qiáng)，渠道更豐富，音樂(lè)行業(yè)將成為重度受益行業(yè)。

　　3、成熟開(kāi)發(fā)體系助力音樂(lè) IP價(jià)值顯現(xiàn)

　　傳統(tǒng)娛樂(lè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)體系如電影、電視劇中，音樂(lè)只能起到輔助性作用，占到的份額十分有限。IP 時(shí)代的到來(lái)，使得音樂(lè) IP 可以成為整部作品創(chuàng)作的源頭，以電影為例，劇本以音樂(lè) IP設(shè)定的情景為基礎(chǔ)創(chuàng)作，配樂(lè)以音樂(lè) IP 為基調(diào)設(shè)計(jì)，角色以音樂(lè) IP所處情景來(lái)選定。IP時(shí)代的到來(lái)，音樂(lè)的價(jià)值得到深度開(kāi)發(fā)。

　　目前，將經(jīng)典文學(xué)、動(dòng)漫等 IP 進(jìn)行內(nèi)容開(kāi)發(fā)成電影、電視劇、綜藝等跨界作品之后進(jìn)一步開(kāi)發(fā)如游戲、出版物、衍生品等衍生端產(chǎn)品的 IP 開(kāi)發(fā)體系已經(jīng)成熟。音樂(lè) IP開(kāi)發(fā)源頭是經(jīng)典音樂(lè)作品和知名藝人形象，經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)之后可以形成電影、綜藝、電視劇等產(chǎn)品，之后進(jìn)一步可以形成出版物，周邊產(chǎn)品，游戲等深度開(kāi)發(fā)產(chǎn)品。我們認(rèn)為，成熟的 IP 開(kāi)發(fā)體系下，音樂(lè) IP價(jià)值“金礦”將得到充分的挖掘。

　　4、版權(quán)監(jiān)督不斷加強(qiáng)，行業(yè)發(fā)展有望走上正軌

　　知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)一直是我國(guó)政府致力于加強(qiáng)監(jiān)管的重要領(lǐng)域之一。從 1990 年第一部著作法頒布以來(lái)，政府日益加強(qiáng)了對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)的保護(hù)。20xx 年《著作權(quán)法》修訂草案發(fā)布，更加細(xì)化了對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)著作權(quán)的保護(hù)，并加大了著作相關(guān)侵權(quán)行為的懲處力度。國(guó)務(wù)院辦公廳于 20xx 年發(fā)布了《深入實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃（20xx-20xx 年）》設(shè)立具體知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)量化指標(biāo)，并加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)支持和執(zhí)法力度。

　　版權(quán)立法不斷深入的另一面是我國(guó)專(zhuān)門(mén)針對(duì)音樂(lè)的版權(quán)保護(hù)起步較晚。20xx 年 4 月，北京市版權(quán)局發(fā)布了《數(shù)字音樂(lè)收入倍增計(jì)劃》，意在讓原創(chuàng)音樂(lè)權(quán)利人收入增加一倍，作品增加一倍；20xx 年 11 月，依托中華版權(quán)代理中心音樂(lè)版權(quán)費(fèi)用結(jié)算中心華云音樂(lè)平臺(tái)上線，保護(hù)音樂(lè)著作人權(quán)利；12 月，多家唱片公司和互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)平臺(tái)組建網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)維權(quán)聯(lián)盟；20xx 年 4 月，“清源計(jì)劃”切斷了盜版音樂(lè)網(wǎng)站廣告收入。

　　20xx 年 7 月，國(guó)家版權(quán)局發(fā)布《關(guān)于責(zé)令網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)服務(wù)商停止未經(jīng)授權(quán)傳播音樂(lè)的通知》，20xx 年 7 月 31 日前，各網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)服務(wù)商必須將未經(jīng)授權(quán)傳播的音樂(lè)作品全部下線，對(duì)于逾期仍繼續(xù)傳播未經(jīng)授權(quán)音樂(lè)作品的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)服務(wù)商，國(guó)家版權(quán)局將依法從嚴(yán)查處。截止 7 月 31 日，16 家提供音樂(lè)服務(wù)商主動(dòng)下線了 220 余萬(wàn)首歌曲。20xx 年 11 月，文化部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)內(nèi)容管理工作的通知》，要求建立線上音樂(lè)審核制度。版權(quán)監(jiān)督力度加大，預(yù)示著正版音樂(lè)時(shí)代即將到來(lái)，使得 20xx 年成為我國(guó)數(shù)字音樂(lè)元年。

　　我們認(rèn)為，完善的版權(quán)保護(hù)體系有望從供給端上游激勵(lì)整個(gè)行業(yè)內(nèi)生增長(zhǎng)，激發(fā)創(chuàng)作者更大的動(dòng)力制造更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，而優(yōu)質(zhì)內(nèi)容永遠(yuǎn)是娛樂(lè)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力，正版音樂(lè)時(shí)代到來(lái)，將從全方位利好整個(gè)音樂(lè)行業(yè)良性發(fā)展。

　　5、數(shù)字音樂(lè)市場(chǎng)進(jìn)入高速發(fā)展期，移動(dòng)音樂(lè)成為主流

　　在我國(guó)數(shù)字音樂(lè)市場(chǎng)發(fā)展的同時(shí)實(shí)體唱片業(yè)出現(xiàn)了萎縮。1999 年九天音樂(lè)網(wǎng)成立，之后百度、騰訊、酷我等客戶(hù)端相繼推出。但是，由于版權(quán)斗爭(zhēng)，盜版橫行等原因，行業(yè)始終處于不溫不火的狀態(tài)。進(jìn)入 20xx 年，隨著我國(guó)音樂(lè)版權(quán)監(jiān)管進(jìn)一步加強(qiáng)，各大音樂(lè)平臺(tái)大力推行正版音樂(lè)，行業(yè)發(fā)展進(jìn)入逐步進(jìn)入正軌，未來(lái)有望進(jìn)入高速發(fā)展期。根據(jù)《20xx 中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)市場(chǎng)年度報(bào)告》（文化部）顯示，20xx 年，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)用戶(hù)規(guī)模增長(zhǎng)至 4.78億人，增長(zhǎng)率為 5.5%，高于我國(guó)同期總體網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)率。

　　移動(dòng)互聯(lián)的飛速發(fā)展、智能手機(jī)的持續(xù)普及提高了移動(dòng)端作為音樂(lè)終端的需求。據(jù)速途研究院數(shù)據(jù)顯示，在網(wǎng)民各類(lèi)應(yīng)用使用率中，音樂(lè)以 77.2%排名第四，高于博客、視頻、游戲和購(gòu)物，這也體現(xiàn)音樂(lè)是剛性需求這一特性。此外，網(wǎng)民音樂(lè)偏好調(diào)查顯示 56.6%的網(wǎng)民主要使用手機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，僅有 22.4%人主要使用電腦聽(tīng)音樂(lè)，更進(jìn)一步顯示了移動(dòng)端音樂(lè)市場(chǎng)的潛力。我們認(rèn)為，移動(dòng)端作為音樂(lè)終端具有貼身性、智能性等優(yōu)點(diǎn)，移動(dòng)音樂(lè)將成為我國(guó)網(wǎng)民聽(tīng)音樂(lè)的主要形式。

　　移動(dòng)端音樂(lè)強(qiáng)勁的需求加速了我國(guó)移動(dòng)數(shù)字音樂(lè)市場(chǎng)的發(fā)展， 20xx 年，我國(guó)移動(dòng)音樂(lè)市場(chǎng)規(guī)模 38.4 億元，同比增長(zhǎng) 23.1%。用戶(hù)規(guī)模方面，20xx 年 6月，我國(guó)移動(dòng)音樂(lè)用戶(hù)達(dá)到 3.86 億，同比增長(zhǎng) 8.7%，增速有所放緩。我們認(rèn)為，正版音樂(lè)時(shí)代到來(lái)，我國(guó)移動(dòng)音樂(lè)市場(chǎng)空間很大，將快速進(jìn)入高速發(fā)展階段，20xx 年有望接近 300億元規(guī)模。

　　我國(guó)移動(dòng)音樂(lè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，主流 APP 主要包括 QQ 音樂(lè)，網(wǎng)易云音樂(lè)，蝦米音樂(lè)，酷我&酷狗音樂(lè)，天天動(dòng)聽(tīng)等等，主流功能包括音樂(lè)點(diǎn)播及下載，音樂(lè)社交，曲目推薦，MV觀看，音樂(lè)電臺(tái)等。速途研究院數(shù)據(jù)顯示，20xx 年 Q2 酷狗音樂(lè)以 29.5%的市場(chǎng)份額排名第一，QQ 音樂(lè)以 17.1%排名第二，酷我音樂(lè)以 17.0%排名第三。

　　目前主流音樂(lè) APP 主要分三類(lèi)，即擁有上下游產(chǎn)業(yè)鏈支持的平臺(tái)如 QQ 音樂(lè)，蝦米音樂(lè)；音樂(lè)平臺(tái)型如酷我、酷狗；運(yùn)營(yíng)商支持如咪咕音樂(lè)。商業(yè)模式方面，大多數(shù) APP 仍處于“燒錢(qián)模式”，收入來(lái)源主要是廣告，付費(fèi)率極低，而由于用戶(hù)沒(méi)有付費(fèi)習(xí)慣，用戶(hù)粘性不高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，各大音樂(lè)平臺(tái)很難形成差異化競(jìng)爭(zhēng)的局面，主要功能同質(zhì)化嚴(yán)重。

　　有別于國(guó)際慣例，中國(guó)的網(wǎng)民由于長(zhǎng)期以來(lái)一直習(xí)慣免費(fèi)下載音樂(lè)、聽(tīng)音樂(lè)，要培養(yǎng)付費(fèi)習(xí)慣相對(duì)國(guó)外難度更大，需要過(guò)渡的時(shí)間更長(zhǎng)。但是，考慮到音樂(lè)是剛需和我國(guó)網(wǎng)民移動(dòng)支付習(xí)慣目前已經(jīng)大為改善，一旦行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局明朗，再輔以版權(quán)監(jiān)管和數(shù)字專(zhuān)輯銷(xiāo)售等創(chuàng)新措施，用戶(hù)的付費(fèi)習(xí)慣終將形成，而一旦用戶(hù)付費(fèi)習(xí)慣形成，資金雄厚、擁有豐富版權(quán)資源的數(shù)字音樂(lè)平臺(tái)將成為最后勝利者。

　　6、在線演唱會(huì)成為行業(yè)新增長(zhǎng)點(diǎn)

　　價(jià)格是阻礙演唱會(huì)市場(chǎng)增長(zhǎng)主要原因，在線演唱會(huì)成為行業(yè)發(fā)展新增長(zhǎng)點(diǎn) 演唱會(huì)是我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)鏈上重要的一環(huán)，也是傳統(tǒng)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)主要的盈利渠道。20xx 年國(guó)內(nèi)大型演唱會(huì)總票房達(dá)到 28.54 億元，同比增長(zhǎng) 5.7%，數(shù)量增速比較明顯，全國(guó)共舉辦演唱會(huì) 1387 場(chǎng)，比 20xx 年增加 325 場(chǎng)，同比增長(zhǎng) 30.6%。演唱會(huì)人氣依舊火爆，演唱會(huì)總觀眾達(dá)到 627 萬(wàn)人次，漲幅達(dá)到 31.2%，主要原因是大型演唱會(huì)上座率提高以及中小型演出數(shù)量增加帶來(lái)觀眾增加。

　　阻礙我國(guó)演唱會(huì)市場(chǎng)進(jìn)一步快速發(fā)展的最重要原因是居高不下的票價(jià)。我國(guó)中等價(jià)格演唱會(huì)門(mén)票占我國(guó)人均 GDP 比重達(dá)到 17.24%，遠(yuǎn)高于美國(guó)數(shù)據(jù) 1.81%，日本數(shù)據(jù) 3.11%，韓國(guó) 4.62%。我們認(rèn)為，與電影類(lèi)似，演唱會(huì)是人們的基本精神文化典型消費(fèi)方式之一，隨著整個(gè)商業(yè)模式不斷完善，市場(chǎng)化進(jìn)程不斷加快，考慮到文化大市場(chǎng)逆周期趨勢(shì)，演唱會(huì)票房仍有望保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。

　　互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)特的“長(zhǎng)尾效應(yīng)”使得在線演唱會(huì)成為演唱會(huì)價(jià)值二次開(kāi)發(fā)放大的絕佳方式，而其不能身臨其境等缺點(diǎn)使得其又不至于與實(shí)體演唱會(huì)帶來(lái)較大的互相沖突，在線演唱會(huì)未來(lái)有望成為演藝活動(dòng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為行業(yè)發(fā)展打開(kāi)新的空間。

　　20xx-20xx 年，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)演藝平臺(tái)增長(zhǎng)了 27 倍，20xx 年，互聯(lián)網(wǎng)演藝市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到 54.3 億，同比增長(zhǎng)49.2%，用戶(hù)規(guī)模達(dá)到 1.79 億，同比增長(zhǎng) 29.5%。我們認(rèn)為，考慮到用戶(hù)規(guī)模和商業(yè)模式仍存較大的發(fā)展空間，互聯(lián)網(wǎng)演藝市場(chǎng)未來(lái)仍將保持高速增長(zhǎng)。

　　用戶(hù)群體方面，目前互聯(lián)網(wǎng)演藝平臺(tái)用戶(hù)群體表現(xiàn)出明顯的年輕化趨勢(shì)，90 后用戶(hù)是主體，占 46.2%，35 歲以下用戶(hù)占 80%；而目前互聯(lián)網(wǎng)演藝用戶(hù)主要來(lái)自于三線及以下城市，占 66%，來(lái)自二線城市為 25.5%，來(lái)自一線城市僅有 8.5%。我們認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)演藝主要用戶(hù)群體是 90 后，將充分受益粉絲經(jīng)濟(jì)的升溫，主要用戶(hù)來(lái)源于演藝活動(dòng)相對(duì)缺乏的二、三線及以下城市，也說(shuō)明其具有一定不可替代性，其受眾規(guī)模達(dá)到 7 億，未來(lái)發(fā)展空間廣大。

　　互聯(lián)網(wǎng)演藝的主要商業(yè)模式是線下培養(yǎng)一批草根偶像群體，同時(shí)利用自身的在線娛樂(lè)平臺(tái)吸引海量的粉絲，給藝人提供表演平臺(tái)，在藝人積累起一定的粉絲基礎(chǔ)之后就可以通過(guò)廣告，虛擬道具，娛樂(lè)商城售賣(mài)周邊產(chǎn)品等形式直接變現(xiàn)。區(qū)別于傳統(tǒng)的藝人培養(yǎng)體系，目前線上藝人的培養(yǎng)并不需要考慮大眾的感受，只要其有自有的粉絲群體即可，其自帶的“粉絲經(jīng)濟(jì)”效應(yīng)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

研究報(bào)告11

　　學(xué)習(xí)撰寫(xiě)教育敘事研究報(bào)告也還將是教育教學(xué)研究及教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的新動(dòng)向。

　　一、什么是教育敘事研究報(bào)告《論語(yǔ)》可說(shuō)是最早的教育敘事研究報(bào)告集子。撰寫(xiě)教育敘事研究報(bào)告的前提，一是必須進(jìn)行教育敘事研究，二是要了解什么是教育敘事研究報(bào)告。了解教育敘事研究，可先從了解什么是“教育敘事”開(kāi)始。所謂“敘事”，就是敘述故事。所謂“教育敘事”，就是源于生活和文學(xué)的敘事，被引進(jìn)到教育領(lǐng)域，特別是在教師培訓(xùn)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域中，就已被賦予了教育本身的涵義。對(duì)什么是教育敘事研究的解釋很多，如：“以敘事的方式反思并改變著自己的生活”。(劉良華，20xx) “所謂教育敘事研究，就是通過(guò)教育主體的故事敘說(shuō)來(lái)描繪教育行為、進(jìn)行意義建構(gòu)并使教育活動(dòng)獲得解釋性的意義理解�！�(岳龍，20xx) “教育敘事研究的重要意義就在于：它通過(guò)教育生活經(jīng)驗(yàn)的敘述促進(jìn)人們對(duì)于教育及其意義的理解�！�(丁鋼，20xx) 什么是“教育敘事研究報(bào)告”?筆者一句話的理解，即：開(kāi)展教育敘事研究后，是對(duì)“案例”、“教學(xué)日記”、“教育隨筆”等引領(lǐng)開(kāi)發(fā)的一種文本。教育敘事研究報(bào)告是案例寫(xiě)作構(gòu)思上的新突破，是教學(xué)日記寫(xiě)作風(fēng)格上的新嘗試，是“教育隨筆”中研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋的文體。在報(bào)告中，多數(shù)情況下是教師本人采用講故事的方式敘述自己的教育經(jīng)歷和體驗(yàn)，實(shí)質(zhì)是反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)教育故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該怎么做。

　　二、撰寫(xiě)教育敘事研究報(bào)告的意義教育敘事研究報(bào)告的撰寫(xiě)意義，實(shí)質(zhì)是即“以敘事的方式反思并改變教師自己的教學(xué)生活”。讓教師在日常的教學(xué)生活中，對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思、研究、記錄成敘事研究報(bào)告。這不僅能夠時(shí)時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)，而且還可以對(duì)自己今后的教學(xué)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教育研究者而言，作教師實(shí)際生活的敘事研究無(wú)疑是進(jìn)入了一個(gè)極富人文關(guān)懷和情感魅力的領(lǐng)域。但是教師敘述自己的教育故事不是為了炫耀自己的獨(dú)到的教學(xué)研究方法，它的最主要的目的是通過(guò)自我敘述來(lái)反思自己的教育生活，并且能夠在反思中改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，從而重建自己的教育生活。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師進(jìn)行教育敘事研究報(bào)告的撰寫(xiě)，實(shí)際上將教育轉(zhuǎn)化為了教師的教育教學(xué)生命。用一位教育名人的話說(shuō)就是“教育敘事研究報(bào)告的確是教師專(zhuān)業(yè)生活事件的真情告白，為廣大教師提供了一個(gè)極富人情味、極具人文關(guān)懷、極具情感魅力的思索領(lǐng)域�！� 在新一輪的新課程改革中，教育敘事研究報(bào)告的撰寫(xiě)還是轉(zhuǎn)化教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的突破口和催化劑。能使教師的教學(xué)實(shí)踐上升到理論的高度，從而解了長(zhǎng)期存在的教師教學(xué)實(shí)踐和理論研究相脫節(jié)的問(wèn)題，給教學(xué)改革帶來(lái)一個(gè)全新的理念和新的發(fā)展。

　　三、如何撰寫(xiě)教育敘事研究報(bào)告教育敘事研究報(bào)告的撰寫(xiě)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的格式。一個(gè)相對(duì)完整的教育敘事研究報(bào)告一般包括：標(biāo)題、引言、述說(shuō)教育教學(xué)過(guò)程，反思或討論等。教育敘事研究報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程與教師是零距離。我們教師每天的工作與生活都跟一個(gè)個(gè)精彩的具有“鮮活生命”的學(xué)生教育事件、教育敘事(個(gè)案故事、課堂故事等)勾連在一起。這些故事既是教師教育生活的點(diǎn)綴，也是教育敘事研究很好的素材。我們教師通過(guò)每天的細(xì)微觀察，選擇有一定影響和意義的教育教學(xué)事件，抓住“本質(zhì)東西”進(jìn)行獨(dú)特視覺(jué)的觀察，并藝術(shù)化的描寫(xiě)，給這些“故事”賦予獨(dú)特的情感體驗(yàn)，就會(huì)讓人讀后有一定的啟迪和借鑒作用。好的`教育故事魅力還會(huì)讓人讀后久久回味無(wú)窮。教育敘事報(bào)告的敘事內(nèi)容，專(zhuān)家認(rèn)為：“走進(jìn)生活找故事”是教育敘事研究報(bào)告的基本內(nèi)容，最大特點(diǎn)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事的描述，去追尋教育參與者的足跡，在傾聽(tīng)教育參與者內(nèi)心聲音的過(guò)程中，發(fā)掘教育個(gè)體或者群體行為中的隱性知識(shí)并揭示其蘊(yùn)涵的價(jià)值和意義。教育敘事研究報(bào)告撰寫(xiě)形式多樣。如《論語(yǔ)》，孔子的學(xué)生通過(guò)回憶、口述及故事的方式，“研究了教師孔子的生活與思想。如筆者所發(fā)表在《教育科學(xué)研究》(20xx.8)中的一篇較短的教育敘事研究報(bào)告，《你可以坐著回答問(wèn)題》一文如下：一堂公開(kāi)課正在多功能的教室里有序的進(jìn)行著，來(lái)聽(tīng)課的教師多數(shù)是外校的。 “小芹，你把表現(xiàn)阮恒動(dòng)作與表情的句子讀讀”。 “老師，行”。這位學(xué)生讀得不好，不是少讀幾個(gè)字，就是讀錯(cuò)幾個(gè)字，讀完時(shí)臉通紅�！靶∏郏阍趺蠢病�，老師溫和的問(wèn)這位學(xué)生。 “今天教室里與往常不一樣，老師，我心慌，腳有點(diǎn)站不穩(wěn)”。 “你下次回答問(wèn)題，就坐著吧，其他同學(xué)也可以這樣”。一堂傳遞著“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本的對(duì)話”的理念之課，在師生間或是站著或是坐著的交流中進(jìn)入高潮與尾聲。教育敘事研究報(bào)告的呈現(xiàn)方式，上海師范大學(xué)專(zhuān)家岳龍博士指出：敘事角度可以靈活多變，隨心所欲地轉(zhuǎn)換，這是教育敘事研究報(bào)告的一大特色。撰寫(xiě)時(shí)可用聽(tīng)聞、查閱文件、采訪、轉(zhuǎn)訴等等方法來(lái)調(diào)度。常用的教育敘事方法主要有順敘、倒敘、插敘。

　　四、撰寫(xiě)教育敘事研究報(bào)告的要求歸納一些成功的教育敘事研究報(bào)告，發(fā)現(xiàn)集中體現(xiàn)在以下5個(gè)方面。

　　(1)內(nèi)容真。要求教育敘事研究報(bào)告所敘述的是來(lái)自已經(jīng)發(fā)生過(guò)的教育事件，而且是真實(shí)可信的教育故事。決不是教育者憑空捏造的“美麗的謊言”。在特定的環(huán)境、人物、時(shí)間、背景等眾多因素下才會(huì)有一定的故事發(fā)生。因此，教師平時(shí)善于捕捉這些教育故事的“源文件”。只有“原汁原味”的教育事件才有特定的意義。

　　(2)理念新。在教育敘事研究報(bào)告中，敘述的對(duì)象必須是新問(wèn)題。把握好教育敘事中人物的角色，用新視覺(jué)去動(dòng)察新的理念，才能使故事的人物角色“更飽滿(mǎn)”，敘述更具有“誘惑力”。

　　(3)情節(jié)精。同樣是一件事不同的人敘述效果就不一樣。原因就是有的人能夠在抓住“事件本質(zhì)”的前提下，繪聲繪色得講述。講故事也是一種技巧和藝術(shù)。特別是關(guān)鍵處、有沖突的地方，問(wèn)題的梗節(jié)所在的時(shí)候，事情的高潮部分，更要具有“藝術(shù)處理”。教育敘述必須有“情節(jié)化”描寫(xiě)，千萬(wàn)不能進(jìn)行“記賬式”敘事。

　　(4)感悟深。所選的事件(故事)，要有一定代表性、突發(fā)性、可借鑒性，要讓讀者從教育敘事研究中獲得一定的理性感悟，或有某種教育靈感。

　　(5)主題明。一份完整的教學(xué)敘事研究報(bào)告必須有一個(gè)照亮整個(gè)文章的“主題”。這個(gè)“主題”常常是一個(gè)教學(xué)理論中己經(jīng)被提交出來(lái)討論的問(wèn)題，但它與理論研究中的“主題”的不同之處在于：教學(xué)敘事研究報(bào)告的“主題”是從某個(gè)或幾個(gè)教學(xué)事件中產(chǎn)生，是從“實(shí)事”中“求是”，而不是將某個(gè)理論問(wèn)題作為一個(gè)“帽子”，然后選擇幾個(gè)教學(xué)案例作為例證。

研究報(bào)告12

　　這幾年來(lái)我發(fā)現(xiàn)：我媽媽爸爸越來(lái)越愛(ài)玩手機(jī)了！他們現(xiàn)在經(jīng)常低著頭，看著手機(jī)。而且有幾次我在讀英語(yǔ)時(shí)，媽媽也在看手機(jī)，等我讀完了，她抬起頭，驚訝地說(shuō)：“啊？你說(shuō)什么，我沒(méi)聽(tīng)清，再讀一遍吧！”這讓我十分厭惡。還有一次我爸在開(kāi)高速時(shí)竟然玩起了手機(jī)！Oh,my God!從此以后，我發(fā)誓不創(chuàng)微信號(hào)，因?yàn)槲也幌氤蔀樘焯焖⑵恋牡皖^族！

　　我查閱了資料：由于近年來(lái)多媒體設(shè)備的普及，越來(lái)越多家庭出現(xiàn)了手機(jī)，電腦。甚至小學(xué)生都有蘋(píng)果6PLUS了！同樣急漲的還有中小學(xué)生近視率！在我們班，擁有手機(jī)的.不在少數(shù)，近視的更不在少數(shù)！手機(jī)還導(dǎo)致小學(xué)生體質(zhì)下降，整天宅在家里。

　　不僅如此，還有許多低頭族上街也不抬頭，結(jié)果發(fā)生交通事故。

　　從此，我再也不會(huì)加入“低頭族了”！我還要倡導(dǎo)爸媽也不再這樣做，因?yàn)榭赡軙?huì)以生命做代價(jià)！

研究報(bào)告13

　　我國(guó)著名青少年教育家孫云曉先生說(shuō)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰、是成功的軌道、是終身的財(cái)富�！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒愛(ài)好的激發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成。由此我們可以認(rèn)為：幼兒教育的主要任務(wù)不是知識(shí)教育，是養(yǎng)成教育；幼兒教育的主要目標(biāo)也不是傳授知識(shí)，而是養(yǎng)成習(xí)慣。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、時(shí)間和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園工作的重點(diǎn)，那在幼兒園環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣呢？

　　一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，制定計(jì)劃

　　在幼兒園這個(gè)大集體中，幼兒來(lái)自不同的家庭，因?yàn)槊课患议L(zhǎng)教育孩子的方法不一樣，所以每個(gè)孩子的習(xí)慣也不同。針對(duì)于此，在今年開(kāi)學(xué)初，我們向每位幼兒家長(zhǎng)發(fā)放了關(guān)于《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷》，家長(zhǎng)除了對(duì)調(diào)查問(wèn)卷如實(shí)作答外，還主動(dòng)與各班老師交流孩子的不良習(xí)慣問(wèn)題。從收回的一張張調(diào)查問(wèn)卷和交談中，讓我們清楚的了解到每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的.習(xí)慣不同，制定切實(shí)可行的良好習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，使其在良好的環(huán)境下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，并逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　二、重視家園共育，形成教育合力

　　我們知道，要想讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅靠在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭中也應(yīng)嚴(yán)格要求。曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：在對(duì)孩子的教育中，老師和家長(zhǎng)就像土壤，而孩子就像種子，需要我們共同的培育，多么生動(dòng)地比喻！所以，我們做老師的，為了孩子，首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長(zhǎng)，統(tǒng)一觀念及行動(dòng)，讓幼兒在幼兒園形成的良好行為習(xí)慣在家中得以很好的鞏固和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們最終共同的教育目的。為了此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，開(kāi)學(xué)初，我園在征求教師意見(jiàn)后，設(shè)計(jì)了適合家園共育的家園聯(lián)系手冊(cè)。其中，教師將幼兒一周的表現(xiàn)、班級(jí)近期教育內(nèi)容重點(diǎn)及需要家長(zhǎng)配合指導(dǎo)的內(nèi)容，周周與家長(zhǎng)見(jiàn)面，讓家長(zhǎng)從中更及時(shí)準(zhǔn)確的了解幼兒的在園表現(xiàn)。家長(zhǎng)還會(huì)在家園聯(lián)系手冊(cè)中寫(xiě)下家庭教育中的問(wèn)題、困難，對(duì)教師的建議、要求等。一本小小的家園聯(lián)系手冊(cè)，真正成了我們共同教育孩子的橋梁，讓老師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)教育孩子時(shí)做到統(tǒng)一思想，共同教育。

　　除此之外，全體教師又一次為幼兒重新設(shè)計(jì)了《幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。平日活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，我園教師善于將精彩的瞬間進(jìn)行收藏，精心設(shè)計(jì)，積累到《幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)》中。并在每月的月底將其發(fā)放給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們的教育教學(xué)活動(dòng)提出寶貴意見(jiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谟變簣@所畫(huà)的一幅幅圖畫(huà)，親手剪出的一個(gè)個(gè)圖案，活動(dòng)時(shí)專(zhuān)心致志的樣子，一張張可愛(ài)的照片時(shí)，一邊說(shuō)著自己的孩子長(zhǎng)大了，一邊連感謝老師、稱(chēng)贊著幼兒園。

　　在進(jìn)幼兒園的涌路旁有一櫥窗。雖然只有一塊小小的空間，但我們將其充分利用，使其成了家園聯(lián)系的另一種方式。開(kāi)學(xué)初的歡迎小朋友和家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣的知識(shí)宣傳。每月份的我是禮儀小標(biāo)兵、衛(wèi)生寶寶、全勤寶寶、好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)等評(píng)比展示宣傳活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)和小朋友的關(guān)注與支持，真正形成了家園合力，共同教育。也只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

　　三、找準(zhǔn)目標(biāo)，注重轉(zhuǎn)變

　　園有園規(guī)，班有班紀(jì)。每個(gè)班級(jí)在學(xué)期初依據(jù)幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣計(jì)劃和本班幼兒的行為習(xí)慣制定出符合本班實(shí)際的計(jì)劃后，又進(jìn)一步將其制定計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行分解，按月份逐步展開(kāi)實(shí)施。也就是每月初制定培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的目標(biāo)承諾，目標(biāo)承諾中有培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)期成果，月末對(duì)此承諾進(jìn)行小結(jié)，找到不足，并進(jìn)行反思找到整改措施。其中對(duì)于每月份中個(gè)別幼兒實(shí)施此培養(yǎng)目標(biāo)有困難時(shí)，教師將作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，力爭(zhēng)讓幼兒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也就是班級(jí)每月份的典型案例。

　　四、豐富多彩的活動(dòng)，促兒童發(fā)展

　　古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理名言“習(xí)慣成自然”。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣要貫穿在點(diǎn)滴生活與各項(xiàng)活動(dòng)中。為了在平日的教育教學(xué)活動(dòng)中更好的培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，我園特搜集了與養(yǎng)成教育有關(guān)的兒歌和故事。讓老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白哪些習(xí)慣是好的習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，以及不好的習(xí)慣會(huì)給我們帶來(lái)危害，良好的習(xí)慣會(huì)有利于我們的身心健康等等。

　　再有，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。因此，幼兒園及各班開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，幼兒能很快進(jìn)入角色，接受教育，通過(guò)游戲，幼兒也能將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　五、分享快樂(lè)，經(jīng)驗(yàn)交流。

　　幼兒入園一段時(shí)間以后，在老師的正確教育引導(dǎo)下，行為習(xí)慣方面都有了明顯的進(jìn)步。為了將各位教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好做法加以宣傳、推廣，我園組織召開(kāi)了班主任培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流會(huì)上，每位老師培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法各有妙招，真正起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用。比如：陳文香老師在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣時(shí)，除了建立常規(guī)制度，以身作則外，更注重了對(duì)幼兒的及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好、有進(jìn)步的孩子給予及時(shí)的鼓勵(lì)，并將其記錄在《比比最棒》評(píng)價(jià)手冊(cè)中，最后依據(jù)此評(píng)選出“好兒童”。哪個(gè)孩子不渴望受到表?yè)P(yáng)，就在這一句句表?yè)P(yáng)聲中，孩子們自然而然的形成了良好習(xí)慣。

　　六、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

　　幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復(fù)一日地反復(fù)出現(xiàn)，潛移默化中會(huì)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的形成會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的日常生活中去非常重要。我園的每位教師都能在日常生活中善于觀察、抓住機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展隨機(jī)教育，促使幼兒良好行為習(xí)慣的逐步形成。因?yàn)橛變旱哪挲g小，自我約束能力差，

　　因此，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

研究報(bào)告14

　　一、研究背景

　　近年來(lái),小學(xué)生近視眼的發(fā)病率在逐年上升,同時(shí)始發(fā)年齡又有下移的勢(shì)頭。更多的人都戴上了眼鏡，甚至連幾歲的小孩都戴上了眼鏡，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?由于多種原因?qū)е滦W(xué)生的視力不斷下降，特別是隨著科技的發(fā)展，電腦等高科技產(chǎn)物的出現(xiàn)，越來(lái)越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，電視等，導(dǎo)致他們的視力不斷下降。

　　二、研究的目的和意義

　　了解小學(xué)生近視進(jìn)展情況及相關(guān)因素，分析近視進(jìn)展的原因。通過(guò)此次研究，希望能夠使同學(xué)們更多的了解近視給我們帶來(lái)的危害，重新審視自己，端正態(tài)度，視力正常的同學(xué)積極做好預(yù)防工作，已近視的同學(xué)及時(shí)治療，防止視力進(jìn)一步下降，穩(wěn)定視力水平。同時(shí)，鍛煉我們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，培養(yǎng)我們的社會(huì)實(shí)踐能力，將所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用到生活。

　　三、研究方法

　　1問(wèn)卷調(diào)查

　　2小范圍專(zhuān)訪

　　3討論分析法

　　四、基本思路

　　設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)卷→調(diào)查學(xué)校學(xué)生→對(duì)相應(yīng)的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)訪→分析調(diào)查結(jié)果→上網(wǎng)查相關(guān)信息→最后得出結(jié)果

　　五、調(diào)查結(jié)果分析與結(jié)論

　　1問(wèn)卷調(diào)查表：

　　本次隨機(jī)調(diào)查共涉及學(xué)校一至六年級(jí)共100名男女同學(xué)，其中：男同學(xué)60名，女同學(xué)40名;高年級(jí)60人，低年級(jí)40人。

　　2小范圍專(zhuān)訪：

　　對(duì)于近視程度較深的同學(xué)，我們進(jìn)行了小范圍內(nèi)的專(zhuān)訪，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，造成這些同學(xué)近視的主要原因，大都是用眼姿勢(shì)不對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的近距離作業(yè)以及睡眠不足等，而且也沒(méi)有時(shí)間注意自己的眼睛問(wèn)題。平時(shí)用眼不衛(wèi)生，較長(zhǎng)時(shí)間的使用電腦，電視等電子產(chǎn)品也是造成視力明顯下降的原因之一。

　　3研究結(jié)果分析

　　附調(diào)查問(wèn)卷級(jí)調(diào)查及調(diào)查結(jié)果：

　　大部分的同學(xué)近視都是由于看電視頻繁，且離電視的距離較近和沉迷于網(wǎng)絡(luò)而造成的，當(dāng)然也有一部分同學(xué)是由于用眼不衛(wèi)生所造成的，而對(duì)于近視程度的不斷加深，更多的'是在前者的基礎(chǔ)上，由于學(xué)習(xí)緊張，長(zhǎng)時(shí)間的近距離作業(yè)以及睡眠不足等原因所造成的，而且也沒(méi)有時(shí)間注意自己的眼睛問(wèn)題。

　　1、(一)患有近視眼的同學(xué)：(23.7%)

　　在近視同學(xué)中，用眼衛(wèi)生情況分別如下：

　　1、你作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)怎么樣?

　　A 很好 (20%) B 一般72%) C 很差 (8%)

　　2、你一天花多少時(shí)間上網(wǎng)?

　　A 不上網(wǎng) (6%) B 半小時(shí)(54%)C 一小時(shí)(38%) D 二小時(shí)以上

　　3、一天花多少時(shí)間看電視?

　　A 半小時(shí) (18%) B 一小時(shí)(30%) C 二小時(shí)以上 (52%)

　　4、做完作業(yè)會(huì)不會(huì)到窗口往外看?

　　A 經(jīng)常 (38%) B 偶爾 (44%) C 從不 (18%)

　　5、做眼保健操認(rèn)真嗎?

　　A 非常認(rèn)真(52%) B 偶爾認(rèn)真(38%) C 不認(rèn)真 (4%)

　　6、經(jīng)常躺在床上看書(shū)嗎?

　　A 經(jīng)常 (6%) B 偶爾 (48%) C 從不(46%)

　　7、是否經(jīng)常在搖晃的車(chē)廂中看書(shū)?

　　A 經(jīng)常 (22%) B 偶爾(40%) C 從不(38%)

　　8、看電視時(shí)是否把電燈關(guān)掉?

　　A 是 (26%) B 不是(74%)

　　(二)不患有近視眼的同學(xué)：(73.3%)

　　在未近視同學(xué)中，用眼衛(wèi)生情況分別如下：

　　1、你作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)怎么樣?2%)

　　A 很好 (16.67%) B 一般 (77.78%) C 很差 (5.56%)

　　2、你一天花多少時(shí)間上網(wǎng)?

　　A 不上網(wǎng) (61.11%) B 半小時(shí) (7.41%) C 一小時(shí) (25.93%) D 二小時(shí)以上

　　3、一天花多少時(shí)間看電視?

　　A 半小時(shí) (20.37%) B 一小時(shí) (44.44%) C 二小時(shí)以上 (35.19%)

　　4、做完作業(yè)會(huì)不會(huì)到窗口往外看? A 經(jīng)常 (24.53%) B 偶爾 (51.85%) C 從不 (24.07%)

　　5、做眼保健操認(rèn)真嗎?

　　A 非常認(rèn)真 (50%) B 一般 (48.15%) C 不認(rèn)真 (1.85%)

　　六、討論解決方案

　　同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)注意自己的用眼衛(wèi)生，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)或看電視時(shí)，應(yīng)每隔一段時(shí)間遠(yuǎn)眺綠色植物，這樣有利于放松眼部肌肉，緩解長(zhǎng)時(shí)間用眼給眼睛帶來(lái)的壓力，另外，當(dāng)明顯感覺(jué)自己眼部不舒服或視力不斷下降時(shí)，應(yīng)及時(shí)告知老師或父母，到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)檢查，多注意自己的眼睛問(wèn)題。

　　七、建議和設(shè)想

　　(一)、閱讀、學(xué)習(xí)需注意：

　　1、坐姿要端正：不可彎腰駝背，靠得很近或趴著做功課或閱讀，這樣易造成睫狀肌緊張過(guò)度而引起疲勞，進(jìn)而造成或加深近視。

　　2、看書(shū)距離應(yīng)適中：書(shū)本與眼睛之間的距離保持以最少30公分，且桌椅的高度也應(yīng)與身體相適應(yīng)。

　　3、近距離用眼時(shí)間勿太長(zhǎng)：無(wú)論做功課或閱讀，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，每45分鐘左右應(yīng)作短暫休息，可望遠(yuǎn)或做眼球轉(zhuǎn)動(dòng)練習(xí)。課間活動(dòng)時(shí)間，則應(yīng)盡量走出教室活動(dòng)。

　　4、光線充足：光線要充足舒適，不可在昏暗的光線下勉力視物。

　　(二)使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品需注意：

　　1、距離勿太近：看電視時(shí)應(yīng)保持與電視畫(huà)面對(duì)角線6-8倍距離。電腦屏幕要比眼睛來(lái)的低，即眼睛略高于電腦屏幕;電腦屏幕和眼睛離60公分以上，太近容易造成眼睛疲勞，誘發(fā)近視;

　　2、光線勿太亮或太弱：建議盡量使用液晶電視。液晶顯示屏不閃爍，能降低眼睛疲勞，且不宜太亮。電腦屏幕最好背向或側(cè)向窗戶(hù)，避免屏幕反光。電腦操作間的光線不應(yīng)太弱或太強(qiáng)。

　　3、時(shí)間不宜太長(zhǎng)

　　以近距離用眼45分鐘后休息10-15分鐘為宜。

　　(三)、日常生活需注意

　　1睡眠不可少，作息有規(guī)律，睡眠不足身體易疲勞，易造成近視。

　　2多做戶(hù)外運(yùn)動(dòng)經(jīng)常眺望遠(yuǎn)處放松眼肌，與大自然多接觸，青山綠水有益于眼睛的健康。

　　3小學(xué)階段患了近視眼，要盡早、及時(shí)、長(zhǎng)期地預(yù)防治療，可避免度數(shù)加深，防止并發(fā)其他眼疾。

　　想要讓青少年有一雙健康的眼睛，那么就要懂得如何保護(hù)好眼睛。

　　八、感受與體會(huì)

　　我覺(jué)得調(diào)查應(yīng)不僅僅局限于小學(xué)生，應(yīng)該從不同年齡的人進(jìn)行調(diào)查，這樣應(yīng)該能使調(diào)查結(jié)果更有說(shuō)服力，下次有時(shí)間還要將此次調(diào)查做得更詳細(xì)些。

　　身邊很多人都不同程度的近視，以前并沒(méi)有怎么關(guān)注，也沒(méi)有防治，通過(guò)這次研究使自己認(rèn)識(shí)到近視的危害性，希望通過(guò)本次研究能夠重新審視自己，并注意以后用眼衛(wèi)生，合理安排生活制度 ,不要長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)和看書(shū),要讓自己的眼睛得到休息和保養(yǎng).當(dāng)然也希望大家能夠多重視自己的視力情況。