生物觀課報告（通用14篇）
隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的生物觀課報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物觀課報告 1
聽了康老師的課以后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
本節(jié)課的亮點：
1、教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立把握到位，知識目標(biāo)明確，知識目標(biāo)在授課的過程中實行的較好，同時注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)，較好地發(fā)掘了教材的思想性。
2、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的安排充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計內(nèi)容合理，嚴謹，對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確。課堂結(jié)構(gòu)能按學(xué)生的實際而設(shè)計，并能有創(chuàng)新精神，內(nèi)容符合學(xué)生認知規(guī)律，選取生活中常見的實例，對學(xué)生有吸引力，這充分體現(xiàn)了康老師在備課過程中嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)方法：現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的'應(yīng)用適時、適度，提高了教學(xué)效率，課件的使用，節(jié)省了很多時間, 還進行了板書設(shè)計，明了的體現(xiàn)了本節(jié)課的重點。
4、課堂效果：教學(xué)任務(wù)按時完成;課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。主動參與和配合教師教學(xué)。
5、教師素質(zhì)：生物學(xué)基礎(chǔ)理論扎實，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤;儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方;語言準確、生動、嚴謹，形體語言自然、明確。
本節(jié)課的亮點很多，但也有我認為可以進一步改進的地方，比如：
1、在學(xué)生學(xué)完知識點以后應(yīng)該有一定的反饋時間，有小練習(xí)的時間。
2、本節(jié)課的容量有些大，雖然最后完成了內(nèi)容，但是有些環(huán)節(jié)，比如艾滋病的講解上，有些倉促，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
生物觀課報告 2
7月17日，我參加了《威海市初中生物優(yōu)質(zhì)課評選》活動的學(xué)習(xí)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，收獲很大，感觸頗多。
通過這次聽課，使我認識到，探究式教學(xué)的學(xué)習(xí)活動是圍繞問題展開的，探究式教學(xué)的出發(fā)點是設(shè)定需要解答的問題，這是進一步探究的起點。從教學(xué)的角度講，教師需要根據(jù)生物教學(xué)目的和內(nèi)容，精心思考，提出難度適度、邏輯合理的問題。 在富有開放性的問題情境中進行生物實驗探究。這是生物教學(xué)的關(guān)鍵，教師首先要幫助學(xué)生制定合理的探究計劃，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＭ瑫r，要求教師提供一定的實驗條件或必要的資料，由學(xué)生自己動手去實驗或者查閱，來尋求問題的答案，提出某些假設(shè)。這時，教師起到一個組織者的角色，指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的探索過程。這個過程可以由單個學(xué)生自己完成，也可以由教師將學(xué)生分組來完成。要注意培養(yǎng)學(xué)生尋求合作的團隊精神。經(jīng)過探究過程，學(xué)生要把自己的實驗過程或者查閱的資料進行總結(jié)梳理，得出自己的結(jié)論和解釋。不同的學(xué)生或者團隊可以就同一問題提出不同的解釋或看法。他們要能夠?qū)⒆约旱?結(jié)論清楚地表達出來，大家共同探討。
通過這次學(xué)習(xí)，使我對概念教學(xué)有了一定的認識。將概念教學(xué)與新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式對立是錯誤的。概念教學(xué)應(yīng)該積極倡導(dǎo)探究教學(xué)方法，不應(yīng)讓學(xué)生死背概念�？茖W(xué)概念、原理、定義的獲得，都是經(jīng)過科學(xué)探究過程獲得的，學(xué)生概念知識的獲得，也應(yīng)如此。學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是一個能動的探究過程，不是告知學(xué)習(xí)。學(xué)生的活動與概念教學(xué)并不矛盾。概念教學(xué)應(yīng)與學(xué)生活動有機結(jié)合。重視概念教學(xué)與課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念不矛盾。概念教學(xué)不應(yīng)該死板教條。重要概念的表示對學(xué)生掌握知識非常重要，在概念教學(xué)中，應(yīng)引起重視。概念教學(xué)也可采用直觀教學(xué)方法，這樣有利于學(xué)生對概念的掌握。
通過學(xué)習(xí)，我對學(xué)生評價也有了一定的認識。教師評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，通過老師出一張試卷，學(xué)生通過答卷來評價。這種測驗評價方式的優(yōu)點是：客觀、公正、可比性強、效率高等，是現(xiàn)階段的重要評價方法，在學(xué)生評價中占有很高的分量。缺點是：很多情況下無法評價學(xué)生的能力和情感態(tài)度和價值觀。這種評價側(cè)重學(xué)生課本知識掌握的評價，而新課程倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生”“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”和“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”作為課程基本理念，在重視生物科學(xué)概念的學(xué)習(xí)的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，理解科學(xué)的本質(zhì)，及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。傳統(tǒng)的紙筆測驗，它很難真正評價學(xué)生在能力、情感態(tài)度和價值觀上的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此評價學(xué)生倡導(dǎo)評價方式多樣化，學(xué)生的學(xué)業(yè)評價可以指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動以及成果給予評價。如評價學(xué)生的表達交流技能、實驗操作技能、探究技能、概念運用技能和情感態(tài)度等，采用多樣化的評價方式可以更加準確地實現(xiàn)評價的目標(biāo)和功能。
生物觀課報告 3
7月17號我們生物組老師到榮成實驗中學(xué)學(xué)習(xí)并聽了很多優(yōu)秀老師的參賽優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺。
這些老師的講課有趣而且通熟易懂，授課科學(xué)而且充滿現(xiàn)代氣息，以學(xué)生為主體自己起穿針引線作用的這種教學(xué)方法讓學(xué)生們輕松接受知識的同時，本人卻也給同學(xué)們留以深刻的印象。老師們的上課風(fēng)格、教學(xué)方法讓我在教學(xué)技術(shù)方面得到一定的提升，對于以后的教師工作有著很大程度上的幫助。
通過觀摩這些老師授課，我學(xué)到了以下的教學(xué)技巧：
1、關(guān)于課堂的管理
有關(guān)課堂管理方面，老師教學(xué)內(nèi)容豐富，一環(huán)緊扣一環(huán)，親切兼活潑的性格讓學(xué)生們愛上了他們的課。但是，在幽默和活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴。學(xué)生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運用展示圖片的方法引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極!
2、關(guān)于課程的導(dǎo)入
導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學(xué)方式，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機，和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。每個老師的導(dǎo)入方法都不同，而且每個老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。因此在教學(xué)活動當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點和自己的教學(xué)風(fēng)格及長處，設(shè)計不同的課程導(dǎo)入方法。而老師的這招以課程內(nèi)容為依據(jù)的圖片導(dǎo)入法也極盡她親切兼活潑的性格。
3、關(guān)于授課方式
每個老師都有每個老師不同的授課風(fēng)格，學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中能夠積極地參與教學(xué)活動，能夠達到教學(xué)目標(biāo)，我認為就是比較好的課堂。
讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察。以小組為單位進行科學(xué)實驗的探究，讓學(xué)生親身參與到科學(xué)活動中來，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀的`同時也增強了同學(xué)們的動手能力。老師的這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力，而且也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主體的特點，讓學(xué)生們完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的蛻變，用這種方法去讓學(xué)生們進行回顧與反饋練習(xí)，學(xué)以致用，知識跨學(xué)科地相結(jié)合讓學(xué)生對知識的記憶會更加深刻。聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，老師們的講課沒有大篇幅的板書，文字，有的也只是精美的圖片和視頻。事實也證明，圖片比文字更讓人印象深刻。從整節(jié)課看下來，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師們基本不用看書，課前的準備和課外的廣泛閱讀毋庸置疑，講課不僅生動而且形象。對知識的激情演繹是對教師職業(yè)那份熱愛和執(zhí)著的體現(xiàn)，同時也是認知能力的肯定。
老師們的授課方法豐富多變，整個課堂都在輕松的氛圍中進行，同學(xué)們的積極性高，汲取的知識量便會有一定程度上的增加。我喜歡這些老師的上課方式，我也曾體會過這樣的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，也會讓學(xué)生得到綜合能力的提高。我想除了有老師的技巧之外，還滲透著老師對學(xué)生、對教學(xué)事業(yè)濃濃的愛，這份愛很自然的散發(fā)出來，使得每個人都能感受得到，每一個笑容，每一句話，都讓人感到很舒服。我想學(xué)生對學(xué)科的興趣除了學(xué)生自身的喜好之外，更多的是來自于老師。而老師首先能做的，就是要使學(xué)生在課堂中感受到愛，這樣每一節(jié)課都能在愉悅中度過，還有哪位學(xué)生不愛上這個課呢?
4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣
觀看了老師講課的視頻，其最大的收獲便是:
1、學(xué)生和教師應(yīng)堅決認真地理解和執(zhí)行新課標(biāo)，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們思維、動手等能力，通過他們自己設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等方式，培養(yǎng)自己正確的情感態(tài)度與價值觀。
2、中學(xué)生物教師應(yīng)多采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備教學(xué)。在教育見習(xí)過程中，老師很擅長的運用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備去進行教學(xué)。運用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備可以充分地將這些為學(xué)生展示出來，增加生物課堂的趣味性和豐富性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
通過這次教育見習(xí)，我也深刻地認識到了想做一名優(yōu)秀的教師要走的路還有很長。短短的45分鐘初中生物課，要講好不是那么容易的。在以后的教師工作中應(yīng)該不斷地提高自己的道德修養(yǎng)和處理問題的能力，完善自己的知識理論體系，提高自己的教學(xué)研究調(diào)查能力，改進教學(xué)方式。
生物觀課報告 4
7月7日我到濱州市實驗學(xué)校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評選活動課，通過近三天的聽課學(xué)習(xí)，收獲頗豐， 這次活動收益最大的一方面，那就是見識了名師風(fēng)采，聆聽了專家點評，開拓了自己的教學(xué)思路�，F(xiàn)就這次聽課活動談幾點自己的體會。
一、充分發(fā)揮學(xué)案的作用
講課的每一個選手都進行了學(xué)案的編寫，學(xué)案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教學(xué)一體化這一環(huán)節(jié)。學(xué)案編寫印發(fā)目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢，學(xué)生在課上時間聽課、學(xué)習(xí)就有目標(biāo)可循，更是對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的一種指導(dǎo)，學(xué)生帶著問題去學(xué)遠比漫無目的地學(xué)效果要好。落實好學(xué)案的編寫與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時不足的問題。
二、上課教師“帶著課標(biāo)上路，依據(jù)課本上課�！�
給我感受最深的一點就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標(biāo)準把握深刻到位，運用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體�！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí);讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標(biāo)、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。對社會熱點問題反映敏捷，在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。
三、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動性
“授人以魚，不如授人以漁�！边@次聽課，就有很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。把學(xué)生引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學(xué)活動生機昂然。教師避免了繁長的講解，不用找結(jié)論。而是讓學(xué)生在活動討論的過程中自然得出，更易于學(xué)生接納。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強
我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：聚焦熱點、健康指導(dǎo)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際解決問題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了。學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學(xué)張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學(xué)生提供了一種情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己編人體的第三道防線的防御功能，學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學(xué)融入生活之中。通過分解色展示學(xué)生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下，如果老師還是沿用原有的教學(xué)方式，會出現(xiàn)這樣精彩的`場景嗎?所以，我認為，老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情，生物課想上不好都難!
五、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，適時評價學(xué)生
聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小組評價的方式。還通過采用多種教學(xué)方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。另外，對學(xué)生多用激勵的語言，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生本身的特點給予恰當(dāng)?shù)脑u語。所以有的教師注意時時觀察學(xué)生，對學(xué)生一個小小的進步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵，激勵學(xué)生去嘗試，真正起到了激勵學(xué)生的作用。
六、課件制作精美，實用性強
本次優(yōu)質(zhì)課有一個印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師講課時便有很多人對講課的課件贊不絕口。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件制作畫面精美，有的用網(wǎng)頁形式，有的用flash形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實際，又與當(dāng)前社會熱點相連接，體現(xiàn)生物課的特色。課堂容量增加，學(xué)生思維能力得到充分鍛煉。是非常有說服力的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實是個復(fù)雜的活動。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時俱進，在實踐中提升自己。
生物觀課報告 5
我有幸參加初中生物實課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機會。
我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：
一、教師過硬的基本功
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如：南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是教師對于本節(jié)課內(nèi)容的準確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。
三、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的.本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。
四、目標(biāo)的達成清晰自然
越是一節(jié)好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一，在學(xué)生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達到能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，真的做到了“潤物細無聲”。
五、團隊合作，發(fā)揮集體智慧
這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
各位老師的的優(yōu)點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。
1、一堂好的生物課應(yīng)該順暢、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細節(jié)，而細節(jié)決定成敗。
2、教師的基本功要過硬，尤其是實驗課的組織，應(yīng)該使學(xué)生感覺輕松愉悅，在實驗中感受科學(xué)的嚴謹和成功的喜悅。
3、課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實遇到較難的問題了,則需要我們及時的點撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點撥是輔助”。
4、平時要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補。 以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會走出學(xué)校，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強!
生物觀課報告 6
對一年級的孩子來說，能用漢語拼音識字。能借助拼音主動識字，對識字感興趣是重中之重。一年級的課文大部分是帶漢語拼音的，為孩子識字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要。
宋老師這節(jié)課，不能稱為完全意義上的語文課，它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問題很多，因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識字上。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點：
1、孩子課堂習(xí)慣特別好，身子坐端正，能用普通話參與課堂，還能夠同桌相互檢查相互幫助，這不得不說宋老師課下做了很多工作。
2、孩子們的漢語拼音學(xué)得很扎實，能夠正確拼讀生字。還能拿出家長幫助制作的生字卡片來認讀，這也說明宋老師前期教學(xué)還是很扎實有效的。本節(jié)課在識字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識字的設(shè)計。這樣在課堂上識字就能很好的抓住重點和難點的字進行學(xué)習(xí)，老師初衷的設(shè)計考慮很周全。
3、宋老師的課堂語言優(yōu)美風(fēng)趣，符合兒童的年齡特點。在課堂中，老師童話般的鏈接語，吊起了孩子參與的胃口。
4、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計融入了自己的想法，導(dǎo)框中的內(nèi)容費勁了心思，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計也是很有自己的想法。里面有組員評價有老師評價還是有家長評價。
5、亮點最大的是拓展的兒歌，這首兒歌是老師自己編成，融入了本課的11個生字。是鞏固鞏固識字的有效做法，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點。
作為一名年輕教師，走在課改的路上，會有很多困惑和不足之處。那么就本節(jié)課來講，我還是看到幾點不足之處，為我們下一步怎樣做低年級教學(xué)研究提供了很好的案例。我想提幾點建議：
1、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的，不是框住老師和孩子的。因此，導(dǎo)案的編制就是最大的問題。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的'探究活動。一年級的孩子能閱讀什么？能看懂什么？能做什么？這是我們老師需要研究的，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個什么，孩子會因為我給他的東西學(xué)到什么？孩子對我的東西感興趣嗎？這個能提高孩子的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力？所以，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣。
2、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念。不搞虛假的課堂，不讓孩子學(xué)會來怎樣配合老師。為了得到老師的滿意和認可，孩子們會說：都會了！是！好！對！等語言來配合老師，殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的，人類就是這么聰明的動物，從一個孩子呱呱墜地起，即使沒有人教他們?nèi)鲋e，他們也會為了贏得贊美和被肯定而說假話喜。那么這個“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了，時間一長，后果可想而知。因此，老師一定要學(xué)會觀察學(xué)會傾聽，在孩子合作的時候，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽，先在課堂上“打假”，你才能知道孩子到底需要什么？我們要怎么做！
3、要求目標(biāo)意識。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了，老師卻不按照目標(biāo)進行有效活動，浪費很多時間做一些無效環(huán)節(jié)，讓聽課老師匪夷所思。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了，學(xué)生也知道了，為什么還要說些其它的東西？甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去，孩子都學(xué)會了，老師卻繞不出來了。
總之，一節(jié)課上老師不能面面俱到，我們該怎樣取舍是值得我們探究的和改進的。
生物觀課報告 7
炎炎夏日開始了，隨著緊張的學(xué)習(xí)，我已全部完成了研修平臺推送的六個“優(yōu)課”課例資源包的全部內(nèi)容的觀課學(xué)習(xí)。六位老師的課各有千秋，通過觀、評他們的課，我收獲滿滿，同時也反思了自己的課堂教學(xué)，努力提升自己。綜觀這六節(jié)課，給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課。
在觀課前我認真研究了評課表，明確了評價內(nèi)容和方法，依據(jù)這些指標(biāo)我開始了觀課堂實錄。
評價：看完岳老師的課，整堂課給我以引領(lǐng)，不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，岳老師嚴謹?shù)恼n堂語言，縝密的邏輯思維，簡潔概括的板書設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新，整個教學(xué)過程如同行云流水，暢通無阻。在他的引領(lǐng)下明確的`教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)；準確的教學(xué)重難點得以突破，本節(jié)課最終我給評出了97分。
我認真看了岳老師提交的材料，課前準備:課件設(shè)計、課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析；課中實施：教學(xué)設(shè)計、測評練習(xí)；課后總結(jié)：效果分析、觀評記錄、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力，以及課上扎實的基本功，駕馭課堂的能力，我敢說，岳老師的教學(xué)成績也絕對是優(yōu)秀的。
下面就以教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)為觀察點，談?wù)勎业母形颍?/p>
“良好的開端是成功的一半”，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進行的，上課一開始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手，可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題。
課內(nèi)探究主要進行了兩個方面;1、圖形移——坐標(biāo)變；2、坐標(biāo)變——圖形移；針對這兩方面，老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、交流、歸納等環(huán)節(jié)，利用小組討論、同桌討論等活動進行不斷地探究，得出結(jié)論。在探究圖形平移后的頂點坐標(biāo)點變化，尤其是注意事項，教師都進行了方法指導(dǎo)，教師注意強化正確的概念，使學(xué)生感受數(shù)、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。并且每一個環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固，這樣設(shè)計很好，更有利于學(xué)生掌握知識，這點值得借鑒。
缺點：在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有這幾個問題：
1、學(xué)生交流的時間、機會較少；
2、個差異性教學(xué)有待進一步提高。例如，在“快樂闖關(guān)”的提問中，教師點名讓學(xué)生回答，而起立的一女生說看不清楚，教師就直接讓另一個看清楚的學(xué)生回答了，那看不清怎么辦呢？教師把她冷落了，我就在想，本節(jié)課，被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎？
3、學(xué)生主動回答問題的時候很少，整堂課大都是教師提問，點名回答，我認為，應(yīng)該將點名回答和主動回答相結(jié)合，這樣整堂課才精彩。
生物觀課報告 8
這天研修觀課了xxx老師的走進非洲這節(jié)課讓我又收獲了不少。
《咿呀呀噢來噢》是一首歡快的扎伊爾(剛果金民主共和國)民歌，四二拍，節(jié)奏富于動感，多切分節(jié)奏，表達了扎伊爾人民對祖國，對領(lǐng)袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對于這節(jié)課的感受:本節(jié)課在張老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到了非洲的音樂風(fēng)格，了解了非洲相關(guān)音樂文化，同時激發(fā)了學(xué)生探究非洲音樂作品的興趣。在教學(xué)中張老師把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所帶給的形象、生動的畫面，讓學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發(fā)對音樂的興趣，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在歌曲學(xué)唱中，帶給給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動之中，發(fā)揚團結(jié)合作的精神。
演唱歌曲的同時又加深了同學(xué)之間的感情。用趣味的、現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生始終跟隨老師的引領(lǐng)，從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的`潛力。真正體現(xiàn)師生互動、生生互動，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利實現(xiàn)。我覺得這節(jié)課還能夠加入非洲鼓這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動手敲擊節(jié)奏型，感受非洲鼓的鼓點節(jié)奏。一是能夠透過學(xué)生的雙手激發(fā)他們的對非洲鼓的直接感受，二是能夠進一步體現(xiàn)了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的了解，體驗了那活潑且富有動感的音樂特點。讓學(xué)生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。
總之，在課堂中加入信息化教學(xué)手段，使得本堂課的設(shè)計更加精彩，更加美妙絕倫，同時帶給我們一場視聽盛宴，以前在音樂課上難以實現(xiàn)的愿望，如今最后轉(zhuǎn)成了現(xiàn)實，因此我們要感謝網(wǎng)絡(luò)研修，感謝為我們帶來收獲的專家老師，相信只要我們在今后的教學(xué)工作過程當(dāng)中，在立足于課本的基礎(chǔ)上充分運用信息化教學(xué)手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫!
生物觀課報告 9
在認真觀看了優(yōu)秀老師課例后，感觸根深。嚴謹?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，廣博的知識、嚴謹?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學(xué)的多樣化，以及教與學(xué)的樂趣，受益匪淺。我收獲有以下幾點：
一、重視探究活動，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究潛力，獲取科學(xué)知識，構(gòu)成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
在教學(xué)過程中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗操作技能，又要教會學(xué)生透過自行設(shè)計實驗等探究方法來獲取知識。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時空，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多層次進行大膽嘗試。設(shè)計出合理、新穎、獨特的研究方案，讓學(xué)生在參與探究知識的全過程中，獲取知識，磨練潛力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，真正掌握獲取科學(xué)知識的本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愿意主動參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認知的'過程，又是一個探究的過程。小學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理。創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有了興趣，探求知識就會成為“心理需要”，就有了自主學(xué)習(xí)的意識。
三、重視課堂語言的科學(xué)性、嚴謹性。
科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點。因此，科學(xué)課上，我們首先要審視自己的語言是否科學(xué)，是否準確精練，不就應(yīng)念叨不斷。科學(xué)課上，教師的語言指向性應(yīng)更明確，評價性應(yīng)更中肯更直白，要講的更少更精。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時間。只有老師少講，才有學(xué)生真正的學(xué)，只有學(xué)生的學(xué)，也才有教師的教，不教才是真正的教，我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力。
生物觀課報告 10
教學(xué)中，劉老師給我們展現(xiàn)了十分深的教學(xué)功底，教學(xué)效果十分好，教學(xué)領(lǐng)悟深刻。結(jié)合專家們給出的點評，我的感受有以下幾點：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生視唱潛力、發(fā)展學(xué)生聽覺潛力，向著專業(yè)化音樂教學(xué)方向發(fā)展。
《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂特色。歌曲的主要難點，一是曲譜中出現(xiàn)的變化音（#5）、裝飾音（前倚音、下滑音）；另外一個難點是歌曲后半部分的合唱。課堂上劉老師先請學(xué)生聽辨小三和弦la（低音）、do、mi之后，引導(dǎo)學(xué)生進行視唱，并用這三個音進行創(chuàng)作，讓學(xué)生們盡量地體會小三和弦的音樂色彩（展示學(xué)生創(chuàng)作的曲譜）。然后，老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節(jié)展示給學(xué)生（展示曲譜），學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個旋律也是由la(低音)、do、mi三個音組成的！――進一步加深了學(xué)生們對由小三和弦la（低音）、do、mi組成的旋律的音樂色彩的感受，大家進行了視唱。之后，劉老師啟發(fā)學(xué)生為這部分旋律編配第二聲部，體現(xiàn)出孩子們的超高的音樂素養(yǎng)！而且，很快讓孩子們用二聲部演唱出來，效果簡直是不可思議！之后進行的兩個聲部的曲譜視唱，也就水到渠成地完成的比較好了。種種練習(xí)，都是圍繞著la(低音)、do、mi三個音進行的，唱和弦、創(chuàng)編旋律、為旋律編配第二聲部、聽音記譜等多方式、多練習(xí)，由淺入深，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也在不知不覺中理解著各種訓(xùn)練，增長著音樂技能。
劉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變化音和裝飾音的教學(xué)中，也是采用了融知識學(xué)習(xí)于歌唱教學(xué)之中的教學(xué)方法，請學(xué)生演唱內(nèi)含變化音和裝飾音的旋律與沒有變化音和裝飾音的旋律，并且將這兩條旋律進行比較，感受它們所產(chǎn)生的不同效果，來認識變化音和裝飾音，演唱十分好。
二、引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中更好地感受和表現(xiàn)音樂。
兩位專家提到：“劉老師在學(xué)生演唱歌詞的.時候，啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中的象聲詞（：似牧童在吆喝、嘩：似琴弦的彈撥等）的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景，并且演唱好；引導(dǎo)學(xué)生體會牧童趕著羊群由遠至近、由近至遠的走向，從而唱好歌曲的漸強和漸弱；啟發(fā)學(xué)生體會歌曲的前奏：連續(xù)十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發(fā)出的清脆鈴聲；體會兩個聲部的交替演唱，仿佛看到了一個熱鬧的畫面：清脆的鈴聲、牧童的吆喝聲與歌唱聲、優(yōu)美的琴聲……它們交織在一起構(gòu)成了多么生動秀麗的景象阿！在教學(xué)的最后階段，劉老師請幾名學(xué)生演奏音束、甩琴、串鈴等樂器，為大家的演唱伴奏，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。我也認為，我們音樂教師在自己的教學(xué)實踐中，必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，因為，音樂是情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，情感體驗與發(fā)展是一個十分重要的問題。它在學(xué)生的音樂實踐活動中產(chǎn)生，又對學(xué)生的音樂實踐活動的發(fā)展起推動作用。情感體驗豐富著學(xué)生的想象力，發(fā)展著學(xué)生的形象思維潛力與創(chuàng)造性思維潛力。能夠說，情感是審美教育中不可分割的部分。
三、聲樂教學(xué)要從聲音的和諧和柔和度出發(fā)。
《小學(xué)生音樂課程標(biāo)準》中也談到：“激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱，以情帶聲，聲情并茂”�！案璩虒W(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”。
兩位專家又談到：“指導(dǎo)學(xué)生融情于聲，運用聯(lián)想和想象把握歌曲的音樂形象，理解歌詞的內(nèi)涵，分析與運用旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、和聲等音樂表現(xiàn)手段，以及演唱表情地運用，演唱形式的安排等對歌曲進行二度創(chuàng)作。當(dāng)我們的學(xué)生心中有激情，頭腦中有形象時，他們就會用自己優(yōu)美的歌聲傳情，在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動，學(xué)生的歌唱是積極靈中涌出的音符在歌唱，那么，必然會到達聲情并茂的效果，進而增強學(xué)生情感體驗的潛力，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造性思維潛力�！�。
總之，《叮叮當(dāng)》這節(jié)課，不僅僅讓我們感受了劉老師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我看到了她每堂課所下的功夫。沒有日常教學(xué)的積累和辛勤付出，是不會將本堂課呈現(xiàn)的如此精彩的。所以，作為小學(xué)音樂教師，我們要扎根于我們的課堂，好好對待每一堂課，認真對待我們的孩子，真正為音樂而教音樂！
生物觀課報告 11
延秀秀老師的這節(jié)課最重要的是體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。課堂中教師展示材料圖片，提出問題，學(xué)生進行合作探究，以學(xué)生討論回答為主;在新歌導(dǎo)入中，延老師首先向?qū)W生展示曹格女兒姐姐CRACE的圖片，吸引住學(xué)生的目光，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而很快就能融入至課堂當(dāng)中去，之后，又分別播放四首不同風(fēng)格的樂曲片段引出課題，進入新授課。在教學(xué)過程中教師采用了情景復(fù)現(xiàn)法，通過圖片、材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受。對于重點基本做到了精講細講，并且在整堂課中創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極主動回答問題，對課堂的參與度高，讓學(xué)生把握搖籃曲的風(fēng)格特點。
這節(jié)課設(shè)計的問題深淺適宜，學(xué)生對于簡單的問題能直接回答，對于較復(fù)雜的問題能夠經(jīng)過提示以及教師指導(dǎo)得出答案，并且學(xué)生回答的問題答案比較準確、全面，說明對于本節(jié)課的資料知識點掌握得比較良好。本堂課氣氛活躍，表現(xiàn)出學(xué)生對這節(jié)課的濃厚興趣。
教學(xué)效果:本節(jié)《搖籃曲》抒發(fā)的就是母親對寶貝溫柔而又深深地愛。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解搖籃曲的音樂體裁形式、把握搖籃曲的音樂特征，更進一步的感受父母的愛，從而使學(xué)會如何感恩，如何用自己的方式來表達愛。收獲:《搖籃曲》這節(jié)課從總體上來說到達了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態(tài)、知識傳授以及與學(xué)生之間的互動和交流，還是從學(xué)生對問題的回答、唱歌的狀態(tài)、情緒以及對歌曲的理解和表現(xiàn)都是十分不錯的。延老師整堂課結(jié)構(gòu)把握的十分好，從一開始的情景式導(dǎo)入，以及新授課過程中每個環(huán)節(jié)的連接性都十分的不錯，且教姿教態(tài)十分好，總是以微笑的狀態(tài)跟學(xué)生互動交流，聲音清脆自然，思路清晰，能夠?qū)W(xué)生所回答的問題及時做到評議和鼓勵。是我學(xué)習(xí)榜樣!
反思:新《標(biāo)準》中提到:音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的`感受和音樂活動的參與放在重要位置。我們在教學(xué)過程中要向延老師學(xué)習(xí)，努力把握以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，注意把握學(xué)生的課堂動態(tài)，積極應(yīng)對，使課堂更加豐富多彩。個性是延老師最后的設(shè)計，采用寫給媽媽的話的形式，讓學(xué)生進一步感受父母的愛，使學(xué)生更加懂得感恩，懂得用行動和成績來報答父母!在以后的教學(xué)中，要努力尋求更多更好的方法去鼓勵和激發(fā)。同時，自己的專業(yè)素養(yǎng)和授課潛力也要不斷學(xué)習(xí)和研究，爭取努力做得更好!
生物觀課報告 12
每一次觀、評課都是一次成長，有幸聽了青教院附小葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》這節(jié)課，受益頗豐，得以真正接觸和感受小學(xué)低年級語文教學(xué)課堂，結(jié)合小組觀課要點“簡化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料”做以下分析：
1.課時目標(biāo)具體適切，更需層次全面分明
葉教師講本篇課的課時目標(biāo)分為三個部分，分別是隨文識字、正確朗讀、了解量詞及比較關(guān)系。在隨文識字的目標(biāo)中具體指明認識八個生字，兩個偏旁，會寫三個字和一個筆畫。將讓學(xué)生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來。并且這一目標(biāo)契合本班學(xué)生學(xué)情——已經(jīng)掌握一些基本識字方法，經(jīng)過引導(dǎo)多種方法識字能夠到達要求。教師能夠根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)觀察、檢驗學(xué)生是否到達了這一目標(biāo)。正確朗讀的目標(biāo)結(jié)合一年級學(xué)生能夠借助自主閱讀課文，但仍會出現(xiàn)個別字音不準確、加字、漏字、改字的情景提出很適切。了解兩次及比較關(guān)系貼合教學(xué)資料中對“大小”、“多少”這些有比較關(guān)系詞的教學(xué)要求。但這三個部分的目標(biāo)主要集中于知識與技能、過程與方法，而缺少了情感態(tài)度與價值觀這一維度。事實上，在說課的環(huán)節(jié)中，葉教師指出激發(fā)學(xué)生感受漢字的魅力就屬于該課的情感態(tài)度與價值觀這一維度。
2.目標(biāo)對應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實還要增加檢測
目前葉教師在課堂教學(xué)中已基本將教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)對應(yīng)起來。如隨文識字的目標(biāo)落實涉及第一環(huán)節(jié)中利用組詞及形近字比較，學(xué)習(xí)生字“多、少”，第三環(huán)節(jié)中利用甲骨文、偏旁等學(xué)習(xí)“黃、牛、貓”，結(jié)合鳥字邊學(xué)習(xí)“鴨、邊”等；正確朗讀的.目標(biāo)涉及到閱讀課題、自由朗讀課文、接龍讀兒歌、指導(dǎo)朗讀等環(huán)節(jié)；了解量詞及比較關(guān)系這一目標(biāo)落實涉及到看圖體會區(qū)分用法、結(jié)合拓展等環(huán)節(jié)。將課時目標(biāo)落實到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠更加具有操作性、更方便課堂教學(xué)的實施。此外，目前的教學(xué)缺乏充足的檢測環(huán)節(jié)，也即是說，對課時目標(biāo)的達成程度評價不足。目前對隨文識字的評價在教學(xué)中并未具體設(shè)置，正確朗讀的評價則主要是以教師評價為主等。若能增加這一部分資料，會使得課時目標(biāo)更易檢測，能夠真正落實。
3.教學(xué)資料詳實豐富，聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗更佳
本節(jié)課除涉及課文中呈現(xiàn)的兒歌資料、圖畫資料之外，還添加了與主題相關(guān)的游戲資料、相關(guān)的甲骨文、與量詞相關(guān)的例子等，資料詳實豐富。但在具體的師生互動中，僅僅按照教師設(shè)計的思路來進行，并未結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗到達對已有資料的理解，所以在某些關(guān)鍵詞的理解上過淺，如“�！钡募坠俏倪�需結(jié)合本身造字的緣由深化，“群”字要結(jié)合數(shù)量來讓學(xué)生對“只”與“群”做區(qū)分，“只”和“頭”的區(qū)分也需要在練習(xí)中進一步明確。
生物觀課報告 13
今日聽了葉教師執(zhí)教的《大小多少》一課，葉教師的識字教學(xué)課如行云流水般生動形象地詮釋了“夯實、高效”。下頭，我從“簡化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料”兩個觀課要點出發(fā)，簡要做兩點評論：
一、目標(biāo)重難點精準。
《語文課程標(biāo)準》指出：低年級以識字寫字為主，激發(fā)學(xué)生喜歡識字，有主動識字的愿望。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，葉教師很好地把握了這一重點，采取了多種形式的識字方法，讓識字教學(xué)不再枯燥乏味。
1.古今字形對照。葉教師利用“�！钡募坠俏模J識象形字“�！�，充分抓住漢字形象、直觀的特點誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.歸類識字。葉教師出示了狼、豬、狗、貓的圖片和動物名稱，學(xué)生借助拼音讀一讀，猜一猜它們?yōu)槭裁炊际欠慈�，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特殊規(guī)律，認識到偏旁的重要作用。
3.形近字比較。葉教師在出示課題時，讓學(xué)生對課題中的“小”、“少”進行比較，經(jīng)過仔細的觀察說說兩個字的不一樣之處，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。
二、注重教學(xué)資料的拓展。
葉教師在深入挖掘文本的'基礎(chǔ)上，將教學(xué)資料進行了適當(dāng)拓展和延伸，有助于學(xué)生對教學(xué)資料的理解、把握與深入。如：葉教師從課文中的“一頭黃牛”出發(fā)，經(jīng)過圖片和提示，讓講解“頭”一般用于大型動物，由此用“一頭大象、一頭獅子”進行替換拓展，強化學(xué)生對于量詞“頭”的正確用法。再如：葉教師將課文中的“一個大，一個小”進行了變式，拓展成“一個小，一個大”，語序拓展讓學(xué)生明白了句型的轉(zhuǎn)換，從中積累了語言。
生物觀課報告 14
“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識僅從一個腦袋裝進另一個腦袋，而是師生每時每刻都在進行心靈碰撞。”——蘇霍姆林斯基。
為了使我們的課堂到達這種“心靈碰撞”的效果，如何進行有效地、和諧的、觸動學(xué)生心靈的課堂互動，就成了教師們需要思考和引導(dǎo)的一個重要問題了。這節(jié)課我的觀察量表就是針對課堂互動進行觀察。課堂觀察主要分為以下四個方面：互動類型、教師推進互動的方式、互動過程時間、互動管理、我對本次課堂觀察量表的記錄做如下分析：
課堂上發(fā)生的互動共有65次，平均37秒一次。從那里能夠看出來，教師在教學(xué)過程中，十分注重與學(xué)生進行互動交流。充分的交流是一個平等的、放松的構(gòu)成的起點和基礎(chǔ)。在這樣的課堂氛圍中師生心靈碰撞出火花的可能性才會比較大。其中互動類型中師生互動25次，占總數(shù)的38.5%，這項統(tǒng)計里，還必須提到占全部的30秒以上的較長的互動交流都是這種類型的互動，并且總體持續(xù)時間也是三種互動方式中最長的。也就是說師生交流是本次課堂中的主要的形式。生生互動5次，占7.7%，這項統(tǒng)計體現(xiàn)了學(xué)生間的交流，在我們此刻的課堂中還沒有真正的構(gòu)成。這體現(xiàn)出了在課改的過程中，教師的觀念從以往的灌輸式教學(xué)正在轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。可是也應(yīng)當(dāng)看到我們教師的步子邁的還很拘謹，課堂上還是以教師的引導(dǎo)為主，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主生成的還只是靈光一現(xiàn)的少見的狀態(tài)。其實學(xué)生間的交流更容易引起心靈的共鳴，更容易生成超越課文的、積極的、甚至是極為精彩的收獲。從那里能夠看出我們的課堂教學(xué)的改革還需要持續(xù)地、深入地進行下去。師班互動35次，占53.8%，師班交流是本次課堂的重要形式。這體現(xiàn)了教師對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和聽課狀態(tài)十分的關(guān)注，經(jīng)常用“想不想明白？”“好嗎？”等征詢的語氣來提醒和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
和注意狀態(tài)。對于整體學(xué)習(xí)狀況的持續(xù)和及時的把握和引導(dǎo)是我這樣男教師的課堂上所缺少的，也是我將來課堂上需要改善的�，F(xiàn)代教學(xué)論認為，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建的過程，僅有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的教學(xué)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，努力構(gòu)建積極、和諧的氛圍將會激勵學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，今后我也將朝著這一方向而努力，成為課堂教學(xué)的實踐者和研究者。
教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程，從中體驗探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。今日上午的四節(jié)課，教師們在課中都創(chuàng)設(shè)了豐富生動的有效教學(xué)情景，設(shè)計了新穎、活潑的學(xué)生活動，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)我就武教師《搭配中的'學(xué)問》一課談?wù)勛晕业膸c感受與各位教師交流。
一、“趣味”
一是課前談話以趣引生
xx教師十分善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，設(shè)計了與本節(jié)課有聯(lián)系、有情趣的話題（你幫忙過別人嗎？你都幫忙過誰）和學(xué)生愉快地進行交流，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心很快產(chǎn)生一種親切感。正是有了課前的趣談和情感交流，讓孩子們在課堂中表現(xiàn)得那么簡便自在，那么自信滿滿，盡顯真實愉悅的課堂。
二是課中設(shè)計趣味濃郁
xx教師利用二年級孩子的心理特點，設(shè)計了蘭蘭要去旅游的情境，經(jīng)過搭配衣服、選擇早餐、選擇旅游線路這些貼近孩子生活并且很趣味的活動，讓孩子能在趣味的玩耍中簡便學(xué)習(xí)本課的組合知識。
二、“有效”
第一是創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
xx教師在《搭配中的學(xué)問》這節(jié)課中，依據(jù)本課的資料和要求，貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：課前--握手游戲，引導(dǎo)學(xué)生按必須的順序一個一個地去握，才不會重復(fù)、不會遺漏，從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的資料。課中—搭配衣服、搭配早餐，讓學(xué)生展開思維的翅膀去猜測小蘭的穿法，幫小紅搭配上裝和下裝。再利用所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)“搭配早餐”和從游樂園前門到猴山、從前門到后門的路線的選擇等一系列學(xué)生所熟悉的、直觀的、蘊含數(shù)學(xué)資料的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性。
第二是立足有效的學(xué)習(xí)過程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進行積極主動參與學(xué)習(xí)的過程，其核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程。xx教師《搭配中的學(xué)問》是以“活動”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生“經(jīng)歷”了一個個學(xué)習(xí)過程，動手操作、合作交流更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如，“搭配早餐”的活動以同桌合作的形式出現(xiàn)，以“早餐一份飲料一份點心”的為載體，經(jīng)過“想一想、說一說”的活動，讓學(xué)生想一想、議一議有幾種不一樣的搭配方法，最終反饋時，讓學(xué)生說說自我的想法，從而得出9種不一樣的搭配方法。在引導(dǎo)搭配的表示方法時，用連線的方法連接起來。這些都是學(xué)生經(jīng)過親身經(jīng)歷來體驗和感悟的。學(xué)生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學(xué)習(xí)活動。選擇旅游路線時，為了讓學(xué)生很明確的說出清晰的路線，教師提示學(xué)生用字母加數(shù)字表示不一樣的路線。不僅僅解決了數(shù)學(xué)知識高度抽象性與兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，經(jīng)歷了實物操作（擺一擺）到圖形符號（即用數(shù)字、字母、文字等連一連）的過程，將數(shù)學(xué)變成學(xué)生看得見、
摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)事實，并且使全體學(xué)生都積極主動參與。并且能充分地感悟：只要做到有順序地搭配就能不重復(fù)、不遺漏地把所有搭配找出來。
第三是合理安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
課堂練習(xí)是檢查認知目標(biāo)的主要手段，安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習(xí)能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。xx教師在這堂課練習(xí)的設(shè)計上，一顯趣味性。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫機械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)。教師精心設(shè)計了具趣味味性、貼合兒童年齡特征的形式多樣的練習(xí)。如，搭配衣服、搭配早餐、、尋找路線，設(shè)計這樣的游戲類練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，練習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種歡樂。二顯層次性。如，“搭配衣服”這個環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生能擺出實物搭配衣服時，教師提示：你能否用你所喜歡的方式來表示這組搭配？學(xué)生分別選取了不一樣的符號來表示實物進行搭配，這就完成了從具體實物抽象到數(shù)學(xué)符號的轉(zhuǎn)變。
總之，武教師在這節(jié)課上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，解決問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進者。讓整個課堂煥發(fā)出生命活力！
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