小學(xué)課程創(chuàng)新教學(xué)調(diào)研報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,我們使用報告的情況越來越多,報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。那么,報告到底怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)課程創(chuàng)新教學(xué)調(diào)研報告,希望能夠幫助到大家。
被人們尊稱為“漁王”然而“漁王”年老的時候非?鄲,有個漁人有著一流的捕魚技術(shù)。因為他三個兒子的漁技都很平庸。于是經(jīng)常向人訴說心中的苦惱:真不明白,捕魚的技術(shù)這么好,兒子們?yōu)槭裁催@么差?從他懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他從最基本的東西教起,告訴他怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚,怎樣劃船最不容易驚動魚,怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。
長大了又教他怎樣識潮汐、辨魚汛…凡是常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗,都毫不保留地傳授給了可他捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!一位路人聽了述說后,問:一直手把手地教他嗎?為了讓他得到一流的捕魚技術(shù),教得很仔細很耐心。一直跟隨著你嗎?為了讓他少走彎路,一直讓他跟著我學(xué)。
路人說:這樣說來,錯誤就很明顯了只傳授給了技術(shù),卻沒有傳授給他教訓(xùn),對于才能來說,沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗一樣,都不能使人成大器!
改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,走進了新課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,已經(jīng)成為我教師共同關(guān)注的焦點。下面的一則故事讓我看到自己的影子。
漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎!為什么我認真地備課,辛辛苦苦地上課,教學(xué)重難點千叮嚀萬囑咐,學(xué)生卻不領(lǐng)情呢?新課程標準為我指明了方向。英語課程標準中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學(xué)習(xí)等,特別強調(diào)人的`發(fā)展和以人為本的教育思想,強調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度,強調(diào)文化交際意識以及健康的人生觀。今后教學(xué)我主要從學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力入手。
一、善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略
21世紀的文盲不是那些沒有知識的人,而是那些不會學(xué)習(xí)的人。有效的學(xué)習(xí)策略不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量,有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中高效地掌握知識、培養(yǎng)技能以及形成高尚的品德,還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成,從某種意義上講就是創(chuàng)新。
在教學(xué)中有意識地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢,不要輕易地否定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,更不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我想這就是“授人以漁,終身得魚”的道理吧!
二、不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
1、給學(xué)生一個空間,讓學(xué)生自己往前走。學(xué)生有自己的思考余地,順著他們喜歡的方向前進,他們才會不自覺地堅持走下去。就像人類需要改善居住的環(huán)境,大的房子活動空間就大,就更加舒適、自由。孩子更加向往自由,更喜歡無拘無束。
2、給學(xué)生一個條件,讓他們自己去鍛煉。教師在課堂上要創(chuàng)造條件,學(xué)生知道說什么、做什么,不知不覺地感知和操練。例如:
3、給學(xué)生一個問題,讓他們自己找答案。學(xué)生本來是勤學(xué)好問的。讓他們自己通過各種方法、手段、途徑找到問題的答案,學(xué)生的思維更加敏捷。
4、給學(xué)生一個沖突,讓他們自己去討論。教師提出一個問題,而問題的答案不確定,這就要求學(xué)生對問題進行分析、總結(jié)。自己解決不了的事和別人商議、討論,增加了學(xué)生的合作精神、合作意識,為他們走上社會適應(yīng)社會的復(fù)雜性提供了保障。
作為教師,我們要注意的是:每一個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外,不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。死抓學(xué)生,只顧眼前利益,不顧學(xué)生將來的傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)。給掌心的沙子留點空間,也許就不會有沙子從指縫漏掉了。
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