“學困生”形成主要原因的調查報告

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　　調查時間：20xx年2月20日

　　調查方式：學生（家長協助）無記名填寫

　　被調查的學生：10名學困生

　　一、調查問卷數據統計如下：

　　1、學生年齡：6-7歲

　　2、性別：男生7人女生3人

　　3、戶籍類別：城市8人農村2人

　　4、家庭所在地環(huán)境：城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)10人

　　5、獨生子女：7人是,3人不是

　　6、孩子學習負責人:父2人母6人其他2人

　　7、父母期待孩子的學習成績：優(yōu)秀7人良好3人

　　8、家庭其他成員過分溺愛：一般9人小1人

　　9、父母教育方式簡單粗暴：一般9人小1人

　　10、家庭經濟條件：一般10人

　　11、父母職業(yè)：只有個別是有固定工作，大部分下崗職工，少數是打工、經商

　　12、孩子有自己固定的安靜的學習場所：有7人無3人

　　13、孩子的家庭勞動：一般5人少5人

　　16、老師是否提問自己：經常2人有時7人很少1人

　　17、覺得知識是否難：很難1人一般5人不難4人

　　18、覺得班級同學是否愛學習：9個覺得大部分愛學習1個覺得有時愛學習

　　21、上課時喜歡干什么：聽老師講課8人和同學講話1人想其他事情2人

　　22、學習是否進步：有點進步10人

　　23、當學習進步時，你會：放松一下1人更加努力9人

　　24、當學習退步時，你會：很擔心，努力學習趕上去10人

　　25、你平時是否看課外書：看4人有時看5人不看1人

　　26、你的學習成績是否想超過同學：很想10人

　　27、你放學后先做什么：寫作業(yè)10人

　　28、你是否想做作業(yè)：作業(yè)多，不想做1人作業(yè)難，不會做3人想做6人

　　29、學習有困難時想找誰幫助：找老師4人找父母6人

　　30、為什么要學習：為自己10人

　　二、調查問卷分析：

　　1、基本情況方面：本班學困生中男生占大多數，大部分是城市戶口，居住在城鎮(zhèn)。作為一年級新生剛入學，男孩子好動、愛玩，學習上存在困難較多。

　　2、家庭環(huán)境對學困生的影響方面：這些學困生中絕大部分是獨生子女，家庭條件一半；因孩子剛入學，家長對他們期望值較高，一般不存在溺愛現象，大部分有固定安靜的學習場所。10名學困生主要是母親對孩子學習加以管理，少數因家長文化水平較低，且沒有固定的工作，生活壓力較大，忙于生計，有時根本顧不上管孩子。還有一名是家長不識字，無法輔導。

　　3、學校因素對學困生形成的影響方面：班級學習風氣較好，老師也會提問他們，為他們學習創(chuàng)造了較為愉快的氛圍，同時能嚴格要求，對于老師的講課基本上聽得懂，他們認為學習知識不難。

　　三、采取措施：

　　1、教師上課時，更多地關注學困生，多提問、多觀察，給他們更多地參與課堂的機會，以便及時了解他們的學習狀態(tài)，有的放矢的進行引導。

　　2、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，對學困生放低要求，以達到循序漸進。同時加強督促，以保證他們課前認真預習，課后及時鞏固，更好地掌握所學知識。

　　3、學困生的轉化，離不開家長的協助。要多與學困生家長溝通，及時交流孩子的學習情況，掌握動態(tài)，以便形成教育合力。

　　5、進行“結對子”活動，充分利用小助手，有效幫助學困生完成學習任務。

　　6、給學困生更多的關愛。一年級學生年齡小，他們遇到困難，更需要來自老師的鼓勵，所以要注意發(fā)現他們身上的閃光點，大張旗鼓地表揚，以增強他們的自尊心和自信心，以更大的勇氣去克服困難，獲得學習的成功。

　　7、及時復習、鞏固所學知識。一年級知識簡單，內容較少。跟家長解釋說明，強調現在拾遺補缺還來得及。請家長協助，共同督促學困生及時完成作業(yè)，在家里回顧一天所學，做到一課一復習，一單元一復習，一步一步地把知識學扎實，以避免新知舊知摞在一起，不會的越來越多，難以挽回。

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