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試卷分析報(bào)告

時(shí)間:2022-02-09 14:31:01 報(bào)告 我要投稿

試卷分析報(bào)告(匯編15篇)

  在日常生活和工作中,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,其在寫作上具有一定的竅門。寫起報(bào)告來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的試卷分析報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

試卷分析報(bào)告(匯編15篇)

試卷分析報(bào)告1

  一、學(xué)生考試情況分析

  本次素質(zhì)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有 人參加考試,總分*分 ,平均分*分,及格率為*%,優(yōu)秀率為*%。四年級(jí)語文試卷,無論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

  二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  試卷共分三大部分:基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀 習(xí)作。

  試卷難易程度基本適中,本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本,回歸本色語文,綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出:命題人員希望通過試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題)。

  三、學(xué)生答題情況

  1、答卷情況

  通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:

  掌握較好的是基本知識(shí)題:“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題,學(xué)生的得分情況很好,基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。第八題的回答不是很好,有些回答有些困難,這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

  靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言,學(xué)生的答卷情況不是很理想,對(duì)于一些課外拓展的題目,學(xué)生無從下手,不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題,要么寫的答案沒有一個(gè)中心,比較散,因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

  對(duì)于靈活性強(qiáng)的題,學(xué)生回答更差。如第五題閱讀:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對(duì)于理解性的題目,如:理解“順序”的意思,學(xué)生根本不會(huì)去理解,有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。

  對(duì)于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫的很空,不能寫清母愛像什么,把母愛比喻成什么,從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好,是一篇想象作文,但還有差錯(cuò),今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

  這份試題做到全、新、活,難度稍大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問題。

  (1)詞語積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  (2)綜合能力薄弱。

  由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。

  (3)邏輯思維能力欠佳。

  本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠?梢娫谶@方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  (4)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

  四、 改進(jìn)措施

  通過這次素質(zhì)檢測(cè),看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:

  1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語言的魅力,受到美妙語言的熏陶,以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

  2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性,而對(duì)工具性有所削減,因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫多練。 這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫,加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

  3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記,不論水平如何,只要能堅(jiān)持下來,同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

  4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

  一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時(shí),我還感到自己必須善用時(shí)間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

試卷分析報(bào)告2

  一、試卷分析

  這次小學(xué)語文四年級(jí)期中試卷共十大題,總分為100分。分“基礎(chǔ)知識(shí)”占84%(給大寫字母排序、生字選擇正確讀音,寫漢字、選字填空、組詞、補(bǔ)充詞語、我會(huì)積累、按課文內(nèi)容填空、。)“課外閱讀”占8% “看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題,整個(gè)試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中,但題量比較大。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  從學(xué)生完成試卷的情況來看,學(xué)生在看拼音寫詞語、組詞、 選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題,失分少,只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,如:的“神”字多加了一點(diǎn),可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題,個(gè)別學(xué)生失分較多,主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)生背書草草了事,讀書不動(dòng)腦,生字記不牢。

  課外閱讀則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在閱讀的第1小題和第2題,學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如:1、這段話主要寫的是什么?用“——”在文中劃出來 ,失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心,沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣,學(xué)生理解能力較差,有待今后在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀題、細(xì)心審題,認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是:1、學(xué)生日常讀書量小,積累的詞語匱乏;2、教師引導(dǎo)不夠,指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法,不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。3、機(jī)械閱讀,缺乏思考。

  看圖寫話,學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容,這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因,有的學(xué)生的文章中人物混亂,有的寫的太籠統(tǒng),不夠具體。個(gè)別學(xué)生字跡潦草,缺標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)別字較多。還有一些學(xué)生沒寫完。

  三 、整改措施

  針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。

  2、抓好課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān),每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,都要會(huì)寫。

  3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面,引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累,要求學(xué)生積累名言,諺語,成語,背誦古詩,為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  總之,通過這次中考后,我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤,為今后的教學(xué)找到了明確的方向,注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力,做題時(shí)要看清題目,審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識(shí)技能。

試卷分析報(bào)告3

  一.計(jì)算部分。

  今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類,第一是口算,口算部分采取小組合作形式,題目難度適中并偏向容易,所以學(xué)生得分都比較高,口算平均分為18.5左右,但遺憾得是,我覺得這份題沒有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算,知識(shí)面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算,分兩類,第一類不需要驗(yàn)算,第二類要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高,但70×53何272÷3這題,有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。

  二.基礎(chǔ)知識(shí)部分。

  試卷第三大題是填空題,主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其中比較簡(jiǎn)單,出錯(cuò)率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位,第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600( )”,部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”,在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測(cè)量再填空,考察了學(xué)生正方形的周長和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒有弄懂題意,同時(shí),造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫單位,這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒有提及到的,這以后需要改進(jìn)。

  第四大題是選擇題?疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí),乘法的估算知識(shí),閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高,部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”,主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。

  三.動(dòng)手操作題。

  主要考察了平移的知識(shí)。第一小題基本上都得分,而第二小題還是一個(gè)難關(guān),全級(jí)四分之一的學(xué)生出錯(cuò),主要是沒有移夠格子,移多或移少。

  四.解決問題部分。

  這一部分共有五道題,分別考查了兩步計(jì)算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問題。

  第一小題:是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題,學(xué)生大多數(shù)使用208÷2=104(只) 104÷4=26(只)這種方法,小數(shù)同學(xué)使用2×4=8(人)208÷8=26(只),而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4=52這一個(gè)算式,沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

  第二小題:提到了計(jì)劃“一個(gè)月”,但實(shí)際圖中的條件不是30天,而是23天。部分學(xué)生條件反射,一看到“一個(gè)月”便不假思索,給你來個(gè)30天,結(jié)果就是20×30=600。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。

  第三小題:題目其實(shí)就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測(cè)驗(yàn)卷出現(xiàn)過類似題目,復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過(我太羅唆了),所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯(cuò),由于題目全部屬于文字,而且有三個(gè)問題,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,要完全理解可是有點(diǎn)難度呀。ㄏM鼍淼睦蠋熞⒁猓院笠褑栴}分開來寫,行不行?)所以部分中下生不管你“三七二十一”,給你來個(gè)30×7,問他為什么這樣做,曰:題目只有兩個(gè)數(shù)字呀!不錯(cuò),還知道用乘法。

  第四小題:做得比較好。

  第五小題:統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖,其中1、3、4小題做得不錯(cuò),而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號(hào)里,沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時(shí)沒有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。

  總的來說,今次期末考試,我校三年級(jí)基本上完成任務(wù),取得的成績也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位,很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí),尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化,仍然有四個(gè)學(xué)生不及格,而且有3個(gè)學(xué)生低于50分,這是下階段要努力的。下一學(xué)年,我們級(jí)組將再接再厲,爭(zhēng)取有更大的突破。

試卷分析報(bào)告4

  試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步,你分析了嗎?這里給大家?guī)淼氖蔷拍昙?jí)第二次模擬考試數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析報(bào)告,大家可以進(jìn)來看看!

  本次考試把學(xué)生分層次編班,總分前50名在1班,51名到100名在2班,101名至138名在三班,1班數(shù)學(xué)平均67.72分,二班平均42.82分,三班平均21.83分,學(xué)生之間呈現(xiàn)出的.差異是巨大的,最高分97分,最低分6分。

  我覺得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的問題,有點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)不教都會(huì),有的知識(shí)教了都不會(huì),有的學(xué)生學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)很容易,有的學(xué)生,你怎么教他都不能理解。

  教材挑戰(zhàn)教師的智慧和施教能力,學(xué)生挫傷教師的忍耐力,一個(gè)不學(xué)習(xí)的教師如何能適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的教育環(huán)境,看似平靜的環(huán)境,隱藏著無數(shù)的困難,運(yùn)算能力差的讓你崩潰,七年級(jí)的有理數(shù)混合運(yùn)算過不了關(guān),八年級(jí)的二元一次方程組解不了,九年級(jí)一元二次方程的公式記不住,也許是我們教師太習(xí)慣講解了,所有的活動(dòng)都是自己完成的,學(xué)生成了看客,講一講,練一練,永遠(yuǎn)是正確的,沒有學(xué)生思維的課堂,這樣的課堂是浪費(fèi)生命的。

試卷分析報(bào)告5

  一、總體分析

  這一份期末考卷,可以說是命題者花了一定心思,出的非常成功。考卷突出了檢查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力,重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查,對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升,但符合明年中考的命題導(dǎo)向。

  本試題滿分為150分,考試時(shí)間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人,其中最高分為137分,最低分為6分,平均分為107.8分。

  本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

 。ㄒ唬┱Z文知識(shí)積累與運(yùn)用。

  主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)方面,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

  本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

  1、漢字書寫。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對(duì)繁體字很陌生,所以山河壯麗,人物風(fēng)流中的麗字看錯(cuò)失分較多。

  2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊(cè)書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字,并把容易寫錯(cuò)的四個(gè)詞語穿插其中,如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下,讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語境中進(jìn)行選詞填空,難度較大。學(xué)生得分不大理想。

  3、名句填空。第一第四題是機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句。難度較小,除個(gè)別的有錯(cuò)別字,其余得分不錯(cuò)。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的,也容易得分。

  4、改寫句子。這類題型學(xué)生平時(shí)接觸很少,以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例,改寫句子,特別提示不減詞語,可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)。但學(xué)生根本就是憑感覺想當(dāng)然胡做題,這里的四分很容易失掉。可見學(xué)生讀題能力很差。

  5、名著積累。兩小題對(duì)名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫,按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯,而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個(gè)字,很大程度上影響學(xué)生的答題,熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號(hào)立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松,所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對(duì)了。這里的三分幾乎都失掉了。相對(duì)而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡(jiǎn)單多了。

  6、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主題為微笑著面對(duì)生活的演講實(shí)踐活動(dòng)。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語文生活化的特點(diǎn)。

 。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀

  一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺(tái)風(fēng)的功過是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》。從題目設(shè)計(jì)上看,無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看,重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細(xì)推敲,深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問題:答非所問,不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn),寫得多,但得分點(diǎn)少。

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  在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題春晚》,并且古詩的選用難度也很適合,沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙,與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過練習(xí),但學(xué)生差不多沒記憶了,學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對(duì)》相對(duì)簡(jiǎn)單,得分較理想。不過第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多,其實(shí)這些語法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過。還有第20題對(duì)劉表、劉璋所采取的對(duì)策是什么?短文中沒有直接答案,需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想,以致失分也多。課外文言文《不計(jì)人過》較淺顯,學(xué)生理解也較容易。平時(shí)的課外文言文練習(xí)中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。

 。ㄋ模┳魑

  作文形式從以前的話題作文中解脫出來,采用半命題作文的形式,與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,出題者設(shè)置文題:《,叫我怎么感謝你!》,要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對(duì)于這個(gè)作文題目,主要體現(xiàn)了人人有話說,人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),有話可說,感情也較為真摯,但缺少深刻的表現(xiàn),就是說,自己的感情,不知道怎么表達(dá),生活面窄,選用的材料不是很新奇,我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型,生活素材不夠豐富,很多寫老師或父母。有些濫用詞語,語句不通,語言匱乏,缺乏文采。

  作文的評(píng)卷中,本人覺得主觀性太強(qiáng)了,更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場(chǎng)的精英們的作文在46分上下浮動(dòng),這樣一來和后面試場(chǎng)的B班學(xué)生作文拉不開差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。

  三、對(duì)今后教學(xué)的走向

  1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

  2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

  3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。

  4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,進(jìn)行作文儲(chǔ)備,了解考場(chǎng)作文的技巧。

  總而言之一句話:我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱,發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考!

試卷分析報(bào)告6

  質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量,是學(xué)校追求的目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展,現(xiàn)就本學(xué)期的期末測(cè)試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。

  一、試題分析

  這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語言積累,掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的,重在考查學(xué)生的思維能力和語文綜合應(yīng)用能力,意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始,真正能用好教材,教活學(xué)生。題型多樣。重書寫與積累。

  二、成功處。

  這次考試讓我們看到,我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效?偡1146分,均分76、4分,優(yōu)秀率26、7%,及格率93、3%。從試卷上,可以看出 語文教學(xué) 的一些優(yōu)勢(shì)。主要成績歸納如下:

  1、此次測(cè)試書寫較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔,字跡工整,而且使用涂改液和改正紙的情況大大減少。

  2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很整潔;A(chǔ)知識(shí)部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進(jìn)步。這也說明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué),課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí),平時(shí)訓(xùn)練到位,基礎(chǔ)知識(shí)抓的較牢。

  3、閱讀能力有所提高。

  閱讀歷來失分較多,但此次的閱讀成績卻不錯(cuò)。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,注意從不同的角度幫助學(xué)生理解課文,在讀中思考,在讀中感悟,在讀中習(xí)得。能夠?qū)⒄Z文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語言結(jié)合起來,注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。對(duì)于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)要求正確回答問題,能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合,寫出了自我感受和體會(huì)。

  二、薄弱點(diǎn)。

  本次測(cè)試透漏的主要問題

  1、不會(huì)拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯(cuò),通常是用錯(cuò)字或形近、音近、同音字代替,如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”,讓人啼笑皆非。

  2、錯(cuò)別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領(lǐng)地很廣,基礎(chǔ)、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有,但本次測(cè)試體現(xiàn)出的錯(cuò)字類型主要是多筆少畫。如:“今”寫作“令”。

  3、學(xué)生的審題能力有待提高。

  4、閱讀分析:對(duì)信息的檢索、收集、整理、分析、運(yùn)用能力欠缺,能夠從短文中找到的答案,孩子們也惘然處之,甚至索性空而不填。

  5、作文出現(xiàn)的主要問題:錯(cuò)別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重;選材真實(shí)但內(nèi)容不夠具體。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范:標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不規(guī)范:大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào);有的段落都只是逗號(hào);有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開頭。

  6、學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。例如個(gè)別學(xué)生漏答此題,如此種種,著實(shí)惋惜!

  三、措施。

  1、加強(qiáng)漢語拼音復(fù)習(xí)。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì)拼拼音,而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記、書寫漢字的同時(shí),忽視了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練,課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問題,但一旦脫離了老師,就變得暈頭轉(zhuǎn)向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分,“Cn”與“-ng”不分,今后應(yīng)該在后續(xù)性的語言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  2、激發(fā)求知興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力,教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語文課上的有吸引力,讓學(xué)生置身與祖國語言文字美的海洋中,引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登,探索知識(shí)的奧秘,學(xué)生就可以獲得求知的快樂。教學(xué)中,還應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)語文的點(diǎn)滴積極性,熱情保護(hù),真誠鼓勵(lì)。

  好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng),需要教師細(xì)心、耐心和恒心,要舍得花時(shí)間精力有意識(shí)地訓(xùn)練。

  3、注意積累,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

  教師要幫助學(xué)生課外選擇文質(zhì)兼美的文章,對(duì)名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦。積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可。要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生閱讀面,加強(qiáng)交流,增進(jìn)積累。文章閱讀速度有待提高,促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。多讀文本,加強(qiáng)感悟,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入,以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),深入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí),對(duì)文本的深層理解有待提高,即挖掘內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)其中的思想、精神。

  4、概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈,并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)(橫向、縱向)。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈,加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。

  5、加強(qiáng)作文教學(xué)的研究。

  具體做法:

  (1)、注意積累好的題材,寫出真情實(shí)感的文章,要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活,用自己的語言表達(dá)真情實(shí)感,引導(dǎo)學(xué)生寫出、寫好真實(shí)的事情,抒發(fā)真情

  (2)、重視“小練筆”,即寫片斷。寫片斷的好處很多,片斷篇幅短小,用時(shí)少,易訓(xùn)練。久而久之,開源活流;寫片斷不求全,要求不高,容易寫,而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果,可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多,一部分來自課文。如:仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4:1。

  (3)、粗指導(dǎo),精講評(píng),寬評(píng)價(jià)。

  成績屬于過去,在反思中我們找到了差距,在思考中我們樹立了目標(biāo),在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé),讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”!

試卷分析報(bào)告7

  一、基本情況

  全卷共26道題,覆蓋了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級(jí)知識(shí)點(diǎn),二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率也較高,試題呈現(xiàn)方式多樣化,主觀性試題的類型豐富:開放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例,題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng),各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當(dāng),總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理,符合學(xué)生的實(shí)際情況。本校平均分:79、9,優(yōu)秀率:47、9%,及格率:90%。其中初二(1)班得分情況如下:

  題號(hào)12345678910111213得分率98%98%92.5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%題號(hào)14151617181920212223242526得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%

  二、考生答題情況分析

  填空題(1—11)和選擇題(12—20)均為基礎(chǔ)題,主要考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。

  從統(tǒng)計(jì)考生答卷情況來看,對(duì)于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ),但背景新穎,需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力?荚嚱Y(jié)果表明,對(duì)于這樣的試題,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如:第19,20題。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導(dǎo)致失1分,所以填空題能得滿分的考生不多。

  第21題是基本根式運(yùn)算題,雖然涉及到化簡(jiǎn)根式,但情形簡(jiǎn)單仍不失基礎(chǔ)性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景,設(shè)置了基本作圖,在對(duì)圖形的操作、思考等活動(dòng)中考查學(xué)生對(duì)圖形與變換,平行、垂直的理解,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索”的學(xué)習(xí)理念。第23題各問題的難度層次分明,逐級(jí)遞進(jìn),可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應(yīng)用背景,需要考生具備一定的理解能力,學(xué)生在解決這一系列問題的過程中,可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的能力,因而本題也較好地考查了過程性目標(biāo)。第25題考查的內(nèi)容是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系,建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題,體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法,內(nèi)涵比較豐富,對(duì)分析問題和解決問題的能力要求較高?梢哉f,開放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。

  三、試卷對(duì)課程理念的體現(xiàn),對(duì)科學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)

  數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意,重視試題的教育價(jià)值的功能,體現(xiàn)新課程改革理念,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn),又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,探索思考的空間與機(jī)會(huì)。

  (1)立足于學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查

  以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),試卷內(nèi)容既關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查,也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。著眼于考查學(xué)生在計(jì)算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度,考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與能力,整卷的題量適度。

  (2)關(guān)注對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題能力的考查,重視試題的教育意義

  試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,是否具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力,是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。

 。3)注重試題的開放性和探究性,突出數(shù)學(xué)思維過程的考查

  在本試卷中,第7、25題為開放性問題,第23、24、26為探究性問題。其中,第23題從形式到內(nèi)容都較為簡(jiǎn)單,涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)為正方形、全等、垂直等,但不同的考生會(huì)做出不同的解答,從考生的答卷中看,絕大多數(shù)考生都能順利完成。

  四、綜合印象

  XX———XX學(xué)年度八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評(píng)價(jià),也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查;關(guān)注個(gè)性化評(píng)價(jià);同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。特別是重視幾何書寫及計(jì)算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如:1與2,23、24與26等,三角形全等知識(shí)少考查一點(diǎn),四邊形知識(shí)多考查一點(diǎn),試卷將更趨于完美。

試卷分析報(bào)告8

  一、整體情況分析

  這次四年級(jí)的語文試題分四部分,第一部分,書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分,快樂閱讀。第四部分,開心習(xí)作。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如:看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整等。

  二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

  第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

  第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,六題檢測(cè)學(xué)生古詩句的積累情況,七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。

  第三部分,快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。

  第四部分,開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

  三、存在的問題

  1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯(cuò)別字扣分。

  2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

  3、按課文內(nèi)容填空,出錯(cuò)較多,一是課文沒背熟,二是寫錯(cuò)別字,這很不應(yīng)該。

  4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時(shí)訓(xùn)練過,但學(xué)生答的仍然比較差。

  5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。

  主要是因?yàn)?

  1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

  2、教學(xué)方法不夠靈活,

  3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

  4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求:

  5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

  四、應(yīng)對(duì)措施

  1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

  3、重視語言積累,重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

試卷分析報(bào)告9

  一、綜合評(píng)價(jià)

  本次試卷的覆蓋面大,知識(shí)點(diǎn)小,能檢測(cè)出學(xué)生的知識(shí)水平。大部分試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容,體現(xiàn)了三個(gè)亮點(diǎn):第一個(gè)亮點(diǎn):遷移能力的檢測(cè)。第二個(gè)亮點(diǎn):用數(shù)學(xué)解決生活中的問題,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn):巧設(shè)開放題目,展現(xiàn)個(gè)性思維。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

  二、試題分析:

  從學(xué)生的答題分析,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒有掌握。從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重?梢妼W(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿,沒有深層次的形成知識(shí)體系。例如:

  第1題大題:口算

  此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學(xué)生的口算能力,從卷面看,學(xué)生正確率比較高。

  第2大題:填空

  此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過難,如7、8、11、13題,錯(cuò)誤多,扣分均在10分以上。

  第3大題:選擇

  此題包括5個(gè)小題,這5個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,不去動(dòng)腦想,就很容易錯(cuò)誤理解,尤其是第1小題確定方位,第3小題數(shù)角,錯(cuò)的多。

  第4大題:判斷

  10個(gè)小題,覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念,考察了學(xué)生對(duì)概念、技能的掌握情況,看似簡(jiǎn)單卻錯(cuò)誤較多,主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,找出判斷的理由。

  第5大題:計(jì)算

  此題出錯(cuò)不多,大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,就容易出錯(cuò)。如簡(jiǎn)便運(yùn)算第3小題,部分學(xué)生少加79。

  第6大題:作圖

  這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力:一是過直線外一點(diǎn)畫垂線,二是平移與旋轉(zhuǎn)。第一題95%的學(xué)生都正確,錯(cuò)的學(xué)生主要是沒有理解題意。第2題,平移98%的學(xué)生正確,可是旋轉(zhuǎn),由于沒有指定旋轉(zhuǎn)點(diǎn),學(xué)生錯(cuò)誤較多。

  第7大題:知識(shí)運(yùn)用,解決問題。

  此題是考察學(xué)生的理解能力,并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,如:第1、5小題,這兩題都貼近實(shí)際生活,學(xué)生很感興趣?蓮木砻婵吹脻M分的學(xué)生較少,中下水平的學(xué)生出錯(cuò)較多,主要原因是:學(xué)生不認(rèn)真審題,計(jì)算錯(cuò)誤,步驟過多,難度稍大。

  三、建議及措施:

  1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。

  2、在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)會(huì)解決問題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,形成解題技能。

  3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢,直至學(xué)生靈活運(yùn)用。

  4、試卷排版要符合小學(xué)生的特點(diǎn),試題難易要面向全體,特別是中下水平的學(xué)生。

  從這次考試中,我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾,今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問題,切實(shí)做到學(xué)以致用。

試卷分析報(bào)告10

  一、試卷分析

  本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),從卷面來看,共六大題,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識(shí),通過填空、選擇、比大小、計(jì)算等檢測(cè),第二類是綜合應(yīng)用。檢測(cè)內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本的考查,又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外,此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。總之,整個(gè)命題起到了體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向作用,重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握程度,以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。

  二、考試情況分析

  本班總?cè)藬?shù)65人,平均分94.75,及格率100%,。最高分100,最低分75。我班有10人沒上90分,9人80-90分、1人70-80分,由此可見我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分,讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步,沖向80-90分。

  三、學(xué)生答題情況及典型錯(cuò)誤分析

 。ㄒ、)典型錯(cuò)誤分析

  1、第一大題。部分學(xué)生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時(shí),忘記字怎么寫,還有的學(xué)生在寫籃球的籃字時(shí)寫成草字頭的藍(lán)被扣1分。

  2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個(gè)題錯(cuò)的人比較多,多數(shù)學(xué)生沒有讀題,是按從小到大的順序排的,并有部分學(xué)生照著上面的數(shù)字把它寫下來都寫錯(cuò)了,學(xué)生沒有養(yǎng)成細(xì)心做題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  3、第六大題。解決問題共四個(gè)題,難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問解決問題,學(xué)生在讀題時(shí)沒有認(rèn)真審題馬虎大意抄錯(cuò)題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時(shí)將第一問與第二問的答案對(duì)換。最后一題。小豬488元、大公雞96元,一頭豬一只公雞共多少錢?我想可能大部分學(xué)生都還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣,再加上學(xué)生的理解能力也比較弱,所以部分學(xué)生可能也是因?yàn)轭}目的意思理解不了,所以都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。也可以只估計(jì)其中一種求出二者之和進(jìn)行比較,或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢。雖然方法多樣,但復(fù)習(xí)不到位,失分比較重。

 。ǘⅲ┐嬖诘膯栴}

  1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問題這部分知識(shí)中失分比較多。

  2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。

  3、學(xué)生思維受定勢(shì)影響不夠靈活。

  4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。

  5、學(xué)生書寫還不夠整體規(guī)范,字跡不工整。

  四、取得經(jīng)驗(yàn)及改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境,鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),多采取一些游戲式、故事式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí),家庭作業(yè)以計(jì)算為主,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。

  4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對(duì)一些較容易的問題,總是讓他們先回答,下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。

  5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

  6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  20xx年6月29日

試卷分析報(bào)告11

  一、試卷分析:

  本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題,既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,又考查了學(xué)生的探究能力;減少了死記硬背的試題,增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富,便于學(xué)生解答,符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測(cè)的內(nèi)容比較全面,到位。

  從題的形式上來看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問答變成簡(jiǎn)單的填字,學(xué)生比較感興趣,有利于記憶的調(diào)動(dòng),有趣。選擇題,占得分?jǐn)?shù)較多,但是有答案可選,降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過,其中的題也不白給。如:2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題,標(biāo)出太陽系中的八大行星,只有認(rèn)真分析才能做對(duì),充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣,非常靈活輕巧。

  二、學(xué)生答卷總體情況:

  通過本次檢測(cè),學(xué)生的總體發(fā)揮挺好,能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握,綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進(jìn)步,大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中,無論是知識(shí)水平還是能力的提高,都是可喜的。

  三、具體分析:

  第一題,我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況,該題有四分之一的學(xué)生出錯(cuò),出錯(cuò)主要是在第2小題:共同構(gòu)成生命世界。

  第二題,我會(huì)判斷。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn),全班有一半的學(xué)生出錯(cuò),出錯(cuò)在第1、5、6、7小題,這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說過,尤其是第3小題:假設(shè)不一定非得有依據(jù);第6小題:蠟燭燃燒是形態(tài)的變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),我覺得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò),二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

  第三題我會(huì)選擇。有4人出錯(cuò),在第1小題:太陽系中最大的行星是(),概念弄混了,其實(shí)還是上課時(shí)聽講不注意造成的。

  第四題,簡(jiǎn)答題?碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián),科學(xué)來源于生活,生活中處處有科學(xué)的影子,避免了學(xué)生的死記硬背,符合新課程的目標(biāo)。個(gè)別學(xué)生失分,主要是錯(cuò)別字,看來這也是今后應(yīng)該注意的地方。

  第五題,填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,有倆人出錯(cuò),一人是有錯(cuò)別字,另一人是寫了兩個(gè)地核,屬于不細(xì)心所致。

  四、今后教學(xué)工作的思考:

  1、在重視探究教學(xué)的過程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。

  2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。

  3、優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

  4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性,提高科學(xué)概念的理解力。

  5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平,注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  6、加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高理解力。

試卷分析報(bào)告12

  一、試卷分析

  “語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展!睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來看,試卷基本符合命題原則,既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從分?jǐn)?shù)安排上看,基礎(chǔ)部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個(gè)人認(rèn)為閱讀和寫話所占比例大,若能適當(dāng)調(diào)整會(huì)更利于全面考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。平均分83.5考試成績一般,還需努力。

  二、考試情況及分析

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)

  基礎(chǔ)知識(shí)部分共有六大題,其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下:

  1.基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí),按原文填空部分,學(xué)生不會(huì)變通,出現(xiàn)失分,如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系,失分較多。

  2.對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

  (二)閱讀

  平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣,學(xué)生見識(shí)得太少。

  (三)寫話

  本次寫話得分率不理想,有一部分學(xué)生沒有看懂題意,寫偏題了,對(duì)于童話有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容,平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

  三、今后教學(xué)中要注意的問題

  1、認(rèn)真鉆研教材教參,把握好教學(xué)重難點(diǎn)。

  三年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默,提高課堂效率。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù),才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。

  2、重視習(xí)慣培養(yǎng),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

  加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣,考試、寫作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。

  3、注重方法指導(dǎo),全面提高學(xué)生的能力。

  新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí),才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”,這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法,識(shí)記生字的方法,把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。

  4、做好家長溝通交流工作,發(fā)揮家庭教育的作用

  教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通,引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子.

試卷分析報(bào)告13

  一、試卷總體印象

  初一英語期中調(diào)查測(cè)試以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo),主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的語境中,進(jìn)行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合,內(nèi)容豐富,試題簡(jiǎn)單,試卷主要覆蓋了4個(gè)單元內(nèi)容(Unit 1—Unit 4階段所學(xué)的基本語言知識(shí)點(diǎn)語法各項(xiàng)目),知識(shí)與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。

  二、得分情況

  詞匯(10分)平均得分約為6分,單選(25分)平均得分約為17分、句子問答(10分)平均得分約為6分、完形填空(10分)平均得分約為6分、閱讀理解(30分)平均得分約為18分、連詞成句(5分)平均得分約為3分和書面

  表達(dá)(10分)平均得分約為6分,兩班平均得分約為63分。

  1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復(fù)數(shù)運(yùn)用不熟練,丟分現(xiàn)象較多。

  2、問答配對(duì)中的第4、7、9、10小題錯(cuò)誤率較高,其中Would you like……?與What would you like……?相混。

  3、單項(xiàng)選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法,6小題是be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)問題,7、10、21小題是代詞的用法,8、9小題是助動(dòng)詞與系動(dòng)詞的區(qū)別,11小題是It's time for/to的固定搭配問題,13、25小題是可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞問題,18小題是some any的用法區(qū)別,24小題是or and在否定句中的用法區(qū),這些小題都分別有出錯(cuò)現(xiàn)象。

  4、學(xué)生在閱讀失分較多,第一,學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng),很多學(xué)生只是對(duì)照題目單純?nèi)フ掖鸢,而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章,缺乏耐心。第二,部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思,不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),理解出作者的言外之意,弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯(cuò)現(xiàn)象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練,如:4空的look at,9空的be from,還有的是名詞單復(fù)數(shù)與主語,謂語或一些特殊句子的意思的一致性。

  6、連詞成句題平均得分約為3分,其中5小題最愛出錯(cuò)。

  7、從寫作這塊中學(xué)生扣分的地方來分析,學(xué)生缺乏英語思維能力,受母語影響很大,很多句子在表達(dá)的時(shí)候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進(jìn)行寫作,而不能綜合運(yùn)用英語的語言知識(shí)、語法知識(shí)和課文的語段去模仿寫作,也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容,或者還有的學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫。

  三、今后的教學(xué)建議

  1、繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練,打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程最重要的任務(wù)之一。從起始年級(jí)開始就重視雙基知識(shí)的積累,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來看,平均分不高的主要原因是因?yàn)橛泻脦讉(gè)同學(xué)得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個(gè)四十五分鐘,認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,改革陳舊的教學(xué)模式,組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng),促使每位學(xué)生積極參與,從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,促使每位學(xué)生爭(zhēng)相開口,從課堂交際活動(dòng)中積累豐富的英語知識(shí),發(fā)展語言技能,提高語言能力。另一方面,它需要我們教師加強(qiáng)補(bǔ)差,不放棄每個(gè)差生,這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

  3、盡量創(chuàng)設(shè)英語情景,提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。學(xué)習(xí)英語的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語言進(jìn)行交際。因此,在日常教學(xué)中,我要加強(qiáng)英語授課的素養(yǎng),廣泛運(yùn)用流利的英語課堂用語,來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性;另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)英語表演的舞臺(tái),讓更多的學(xué)生參與到其中來,Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來復(fù)述課文,以此來積極引導(dǎo)學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用英語的能力。

  4、強(qiáng)化聽讀訓(xùn)練,努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康,時(shí)代感強(qiáng)、知識(shí)性、趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀,通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,從而提高閱讀,理解,分析,判斷的能力。

  總之,這次期中考試給了我很多教訓(xùn),不僅僅是在英語教學(xué)上,而且在學(xué)生管理和班級(jí)管理上,以后我會(huì)更加加倍努力。

試卷分析報(bào)告14

  參考人數(shù)20人,總分 1315分,最高分84分,最低分41分,平均分66分,及格率82%,優(yōu)秀率33%。

  通觀四年級(jí)的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題)。

  學(xué)生在答題時(shí)做得比較好的,或者說得分較高是這么幾項(xiàng):看拼音寫詞語,聯(lián)系課文填空,造句等。另外由于作文扣分不大,學(xué)生得分也較高。

  這些得分較高的題目,與學(xué)生平時(shí)的積累有很大關(guān)系,閱讀能力有一定的提高,也表明了學(xué)生進(jìn)入了四年級(jí),加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識(shí)的積累是很有必要的。

  得分較差的有這么幾項(xiàng):詞語理解(根據(jù)上下文解釋詞語),根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  分析其中的原因有這么幾個(gè),一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時(shí)是不看書的,有些就在日常的書中的常用語,或者在老師口中反復(fù)講的,卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少,古人講得好,書讀百遍,其義自現(xiàn),很多內(nèi)容是不要老師講的,但這些學(xué)生平時(shí)怕讀書,少讀書,以至于把文中的句子順序一改,就不知是哪篇課文了,講得是什么意思了。

  總的來說,這次考試,班級(jí)成績令人擔(dān)憂,在今后的工作中,要狠抓個(gè)別學(xué)困生,爭(zhēng)取在今后的考試中取得更好的成績。

試卷分析報(bào)告15

  一、試題分析

  1.本次測(cè)試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中,區(qū)分度不太大,符合學(xué)生認(rèn)知水平。

  2.從試卷來看,本次測(cè)試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識(shí),試題靈活,較好的體現(xiàn)了新課程理念,試卷從“填空、判斷、計(jì)算、解決問題”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。

  二、成績分析

  四1有41人,參考人數(shù)41人,從測(cè)試的整體情況來看,均分85點(diǎn)多.

  三、學(xué)生答題情況分析

  1.從學(xué)生答題情況來看,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

  2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式,卷面不工整、清潔,以后將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。

  四、存在問題

  1.部分學(xué)生粗心大意,沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,導(dǎo)致有些簡(jiǎn)單的問題也會(huì)出錯(cuò)。

  2.學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力還有待提高,一部分學(xué)生不會(huì)靈活解決問題。

  3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力,導(dǎo)致答題是錯(cuò)漏的比較多。

  五、今后的教學(xué)措施

  1.繼續(xù)認(rèn)真、扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法的教學(xué),在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本數(shù)學(xué)思想,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.更加重視對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)和幫助,教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。

  3.注重教學(xué)情境的設(shè)置,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5.教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

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