參觀學習報告-學習報告

　　隨著個人的素質(zhì)不斷提高，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編精心整理的參觀學習報告-學習報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

參觀學習報告-學習報告1

　　20xx年10月18日，新安縣教育系統(tǒng)后備干部一行二百余人在新安縣教師進修學校王峰科長及李主任的帶領(lǐng)下，慕名前往新安教育同仁心目的教育圣地――新安二高參觀學習。先是聆聽了林保健校長語論式的教育教學的報告，然后如饑似渴地欣賞了新安二高的比建筑到人文的方方面面。使我的心靈受到了極大的震撼，對新安二高連續(xù)九年來所創(chuàng)造的高考神話有了全新的感悟，并由衷地嘆為觀之。

　　一、校容校貌干凈整潔，學生學習全神貫注猶如鳳凰涅盤

　　新安二高占地面積僅有27000多平方米，卻擁有38個教學班，學生2800余人，教職工175人，堪稱新安人口密度最大的袖珍式花園學校。站在學校大門口，舉目四望一覽無余。

　　校園干凈整潔一塵不染，所有建筑窗明幾凈，讓人賞心悅目之感。無論是走進教學樓，還是走進班級;無論是走進宿舍樓，還是走進學生寢室;無論是走進辦公樓，還是走進教師辦公室，所到之處，無不潔凈一片，地面幾乎能映出你的臉，墻壁潔白勝似雪。

　　正應(yīng)了一位教育家的話，對于一所學校無需聽他的校長怎么說，只需用眼看一看地面就會見微知著，見瓶水之冰而知天下之寒也。當我們聽完報告后，百十號人腳步雜踏地在教學樓參觀調(diào)研時，過了一會，我們參觀者的腳步及談笑之聲慢慢消失了，原來被教室中學子們?nèi)�神貫注地學習靜謐所感化。

　　當我透過教室玻璃窗用熱辣的目光掃視他們，企圖尋覓我舊時的弟子時，竟無一學生向外張望。接著我很不好意思地收斂了我的看客行為。隨后，百十號人都落地無聲地從六樓躡手躡腳地“逃出”了二高孩子們的學習圣地――教學樓。出來之后，我才開始大口大口地喘氣。

　　原來他們和我有同感，也大氣兒不敢出，生怕“沾污”了孩子靜謐的學習氛圍!二高孩子們這鳳凰涅盤入定式的學習境界給了我終生難忘的印象。這樣的境界，二高不創(chuàng)造高考神話，誰來創(chuàng)造呢?!

　　二、學校文化:瑰麗多彩，力透墻壁，懾人魂魄

　　(一)外顯文化:如影隨形，如沐春風

　　1、在新安二高門口設(shè)置如此的標語:“圖安逸請到別處，怕吃苦莫進此門”告誡學生求學上進不能貪圖輕松，為了加深師生對這個問題的理解，還用馬克思和孟子的名言作為注解。

　　2、學校走廊所有墻壁不僅寫著名言及名人傳記，而且還有學生和教師的凡人俗語。看來真切，感人至深。

　　3、在校園左右墻上，更有一幅“對父母感恩，對自己負責”的標語，使每一個學生學會感恩，練就強烈的責任心。

　　4、正應(yīng)著學校大門的教學樓上矗立“立志成才，榮家報國”八個鮮紅大字。使每一個學生立志高遠，以圖興家立業(yè)報效祖國!

　　(二)內(nèi)隱文化:滿院春色，使人如醉如癡，進而“走火入魔”

　　1、用“不講條件，不論生源，自加壓力，深入挖潛，頑強拼搏，追求卓越�！钡亩�主精神，激勵大家奮發(fā)向上，推動學校健康發(fā)展。

　　2、堅持通過提高學生的綜合素質(zhì)來提高教育教學質(zhì)量。

　　3、堅持“提升地位，降低起點，創(chuàng)新形式，注重實效。”的德育工作策略。

　　4、堅持營造良好校風，發(fā)揮熔爐效應(yīng)的工作思路。

　　5、堅持開展以寢室競爭為載體，以建設(shè)寢室文化為核心的寢室創(chuàng)優(yōu)爭先活動，引導學生自主管理。

　　三、學以致用，點亮管理心燈。

　　從二高的發(fā)展之路，我們不難悟出學校文化建設(shè)就是成就新安二高輝煌的根本原因。那么作為未來的校長就要從一下四個方面來打造學校文化，創(chuàng)建精品學校。

　　(一)領(lǐng)導大力提倡，并身體力行，率先垂范

　　(二)引導老師積極認同，逐漸成為全體教職員工的共識，并努力踐行。

　　(三)長期堅持，不斷強化。

　　(四)吸收借鑒，豐富發(fā)展。

　　雖然距參觀新安二高的日子越來越遠，但是我向新安二高學習的決心猶如決堤之洪水，洶涌澎湃，不可遏抑。

參觀學習報告-學習報告2

　　教育提質(zhì)是當前教育工作的重重之中，教育提質(zhì)的第一要務(wù)是提高課堂教學效率， 3月,教育局組織我縣各校校長，帶著學習取經(jīng)的`目的對山東聊城市茌平縣杜朗口、昌樂二中、湖南岳陽市君山區(qū)許市中學、隆回縣幾所學校進行了為期7天的參觀學習。

　　這些學校的校容校貌，校園文化建設(shè);教學改革的成就，課堂教學模式、課改給他們學校帶來的生命活力使我充分認識到我們的教育教學改革勢在必行。

　　縱觀幾所學校的先進管理、新課改理念、開放式課堂教學模式和鮮活的校園文化建設(shè)，無一例外都真正體現(xiàn)了以人為本、教育適應(yīng)新時期、教學改革服務(wù)質(zhì)量。是實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、打造優(yōu)質(zhì)課堂的課改典型。

　　我的幾點感受:

　　一、課堂模式的改變

　　他們幾所學校的共同特點就是由傳統(tǒng)的課堂說教模式成功的轉(zhuǎn)變?yōu)槿�開放式課堂。尤以杜郎口中學為典型，首先是學生學習態(tài)度轉(zhuǎn)變。每一堂課教師充分發(fā)揮學生在知識學習中的自主地位，學生要能在課堂中發(fā)疑、發(fā)問、發(fā)思、發(fā)悟、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)最終才能發(fā)展。在他們幾所學校。教師里沒有整整齊齊的課桌，沒有講臺，學生分割成幾塊，黑板多了，教師不在講臺上滔滔不絕了，問題交給了學生。學生討論、探究，教師質(zhì)疑、推進。這一轉(zhuǎn)變改變了學生被動接受、老師教什么學生學什么的習慣。而養(yǎng)成了主動合作。自主探究的學習習慣。

　　二、教學方式的改變

　　課堂內(nèi)容由“純知識型”向“能力、情感、價值觀”轉(zhuǎn)變。杜朗口中學的學生處于一種主動的、自由的狀態(tài)，教師是導而不牽，牽而不禁。因此，凸顯了最大亮點課堂亮點:解放學生。學生也由此獲得了三個權(quán)利:A.張揚個性的權(quán)利(說、唱、笑、演出);B.展示能力的權(quán)力(師生不干涉);C.展現(xiàn)成果的權(quán)利。這種教學方式是把實踐還給了學生，把學習空間還給了學生，把學習的快樂還給了學生，把學習的權(quán)利還給了學生。學習真正成為學生的事。

　　三、課堂教學結(jié)構(gòu)的改變

　　杜郎口中學在幾年的不斷實踐中逐步形成了自己的特色課堂模式:“三三六”自主學習模式�！叭�三六”教學模式指的是:

　　(1)三個特點:立體式、大容量、快節(jié)奏。

　　立體式:目標任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實到人、組，學生主體作用發(fā)揮，集體智慧充分展示;

　　大容量，以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗;

　　快節(jié)奏:單位時間內(nèi)，緊扣目標任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達到預(yù)期效果。

　　(2)三大模塊:預(yù)習、展示、反饋。

　　預(yù)習:明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標;

　　展示:展示、交流預(yù)習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升;

　　反饋:反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，全心全意說、談、演、寫，體現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。

　　(3)課堂展示的六個環(huán)節(jié):預(yù)習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。

　　預(yù)習交流、明確目標的環(huán)節(jié):通過學生交流預(yù)習情況，明確本節(jié)課的學習目標;

　　分組合作、展現(xiàn)提升:教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可;小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務(wù)進行講解、分析;

　　穿插鞏固:各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務(wù)進行鞏固練習;

　　達標測評:教師以試卷、紙條的形式檢查學習對任務(wù)的掌握情況。

　　四、校園文化建設(shè)

　　我們參觀的己所學校，都體現(xiàn)了環(huán)境育人。他們校園的甬道、樓房的各處都有醒目的標語牌，除了關(guān)于素質(zhì)教育的詮釋、新課程的三維目標的解讀、前瞻的教育理念的濃縮。還有建文化長廊，上面有師生的課外創(chuàng)作、教師的教育反思、學生的剪紙繪畫作品，還有師生在教學過程中的點滴感悟。

　　在教學樓道的墻壁上和教室的空白處都有學生在各科學習中的感悟和點滴的體會，以手抄報的方式展示出來。有些非常精彩，有些還很稚嫩，但都凝聚了師生的心血，給校園增色不少，在辦公樓、教學樓、學生公寓樓的樓道中張貼了許多的“名人名言”噴繪掛圖。漫步其中，仿佛走進了知識的海洋，自覺不自覺的受到了熏陶和感染。讓你真正會感到“每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人”。

　　我的反思:

　　不管是杜郎口中學自主創(chuàng)新的“三三六”模式，昌樂二中“271高效課堂”的打造、學生自主管理的探索、大德育社會實踐活動。還是湖南許市中學的校園文化及高效課堂，我們都要學習，要在領(lǐng)悟這些先進學校成功經(jīng)驗的內(nèi)涵和實質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校各方面的實際情況，有的放矢、有選擇的、有整合的、有針對性地學習與借鑒，絕不可以東施效顰、亦步亦趨。創(chuàng)造性地開展課堂教學改革，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學規(guī)律，建立我們自己的課改理念，構(gòu)建我們自己的課堂模式。

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