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大學生創(chuàng)業(yè)價值觀調(diào)查報告
調(diào)查報告
從廣義上來說中國共產(chǎn)黨的成立到發(fā)展壯大算是一種創(chuàng)業(yè)。作為新時代主力軍的我們將發(fā)揚中國共產(chǎn)黨百折不撓，自強不息的創(chuàng)業(yè)精神!
為我們的事業(yè)拼搏著，為建設(shè)中國特色社會主義出力，為構(gòu)建和諧社會做貢獻。
一、調(diào)查目的：
1、大學生對創(chuàng)業(yè)價值的認識和看法，直接影響到他們實際創(chuàng)業(yè)活動，影響著社會發(fā)展的進程。大學生創(chuàng)業(yè)價值觀研究幫助大學生更加了解自我，促進其自我發(fā)展。創(chuàng)業(yè)價值觀研究使大學生對創(chuàng)業(yè)重要性的看法條理化，結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化和科學化，使大學生在選擇自己的事業(yè)發(fā)展時揚長避短，少走彎路。
2、大學生創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代社會中的巨大作用決定了大學生創(chuàng)業(yè)價值觀研究是價值觀研究中不可缺少的一部分。創(chuàng)業(yè)價值觀的研究填補心理學在青年價值觀研究方面的一項空白，進一步發(fā)展和完善現(xiàn)有的價值觀理論。
3、大學生創(chuàng)業(yè)價值觀研究可以為創(chuàng)業(yè)教育提供依據(jù)和詳實資料，從而使我國的創(chuàng)業(yè)教育更具有針對性和現(xiàn)實性。
二、調(diào)查對象：
在校大學生(中山大學新華學院60中山大學60廣東金融學院60廣東工程技術(shù)學院60)
三、調(diào)查方法：
實地問卷調(diào)查，從整體上對大學生創(chuàng)業(yè)價值觀進行研究。
樣本量：
實際發(fā)放240份;實際有效回收228份
四、對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)價值觀的定義：
創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)是指某個人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機會或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應的平臺或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機會或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現(xiàn)某種追求或目標的過程。
創(chuàng)業(yè)價值觀：主體以自己的需要為基礎(chǔ)，對創(chuàng)業(yè)目標的重要性的認識和在創(chuàng)業(yè)時采取的行為方式的判斷和選擇的標準，指導和調(diào)節(jié)著人們的創(chuàng)業(yè)目標和創(chuàng)業(yè)行為，是價值觀的重要組成部分。一個大學生是否會創(chuàng)業(yè)，他選擇的創(chuàng)業(yè)目標，創(chuàng)業(yè)方式，他在創(chuàng)業(yè)的過程都是受到創(chuàng)業(yè)價值觀的影響。所以對大學生創(chuàng)業(yè)價值進行研究調(diào)查是非常有意義的。正確的創(chuàng)業(yè)價值觀有利于指導大學生把經(jīng)濟目標和社會責任統(tǒng)一起來實現(xiàn)和諧創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值，推動和諧社會的發(fā)展。
五、大學生自主創(chuàng)業(yè)原因：
隨著高校擴招，大學畢業(yè)人數(shù)驟增，而與此同時，市場經(jīng)濟下政府機關(guān)裁員、事業(yè)單位改制，國企減負等造成待崗、下崗職工的增多，以及金融危機的影響后,就業(yè)競爭愈來愈激烈,大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為當今社會的突出問題之一。
這些使得大學生的就業(yè)壓力日趨加大。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整就業(yè)思路、發(fā)揮主觀能動性、進行自主創(chuàng)業(yè)、無疑成了大學生就業(yè)的重要途徑。大學生創(chuàng)業(yè)對于成就自我價值實現(xiàn)、緩解就業(yè)壓力、推動經(jīng)濟發(fā)展、創(chuàng)造社會財富、都具有非常重要的作用。由此黨在十八大也提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的總體部署，對就業(yè)政策進行有針對性的調(diào)整。
六、調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)：
1、對于創(chuàng)業(yè)的理解，80.6%的受訪者認為，創(chuàng)業(yè)是“創(chuàng)辦一個企業(yè)或者公司”，只有少數(shù)的人從廣義的角度來理解創(chuàng)業(yè)即“創(chuàng)造一項事業(yè)”。
2、多數(shù)受訪者(80.9%)對創(chuàng)業(yè)“感興趣”。其中，47%的受訪者表示有強烈的創(chuàng)業(yè)愿望。這表明我們做這份調(diào)查是很有社會意義的。
3、受訪者創(chuàng)業(yè)想法受到很多方面的影響，其中“家庭”、“朋友”、“傳媒”、“創(chuàng)業(yè)成功者”“書本”的因素較大，分別是：
45%、26%、47%、38%、32%。大學生創(chuàng)業(yè)明顯受到媒體和身邊人物的影響，隨著大眾傳媒發(fā)展的多元化，創(chuàng)業(yè)成功人士不斷被搬上銀幕，“老板的形象”與成功人士幾乎等同，于是就產(chǎn)生了強大的示范作用。創(chuàng)業(yè)有很強的示范作用，一般而言，身邊有人創(chuàng)業(yè)的人更傾向于創(chuàng)業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有強烈創(chuàng)業(yè)愿望的人，他們身邊至少有一兩創(chuàng)業(yè)者成功的人士，而他們本身，有不少跟企業(yè)家接觸過或從某些方面了解這些企業(yè)家，所以在創(chuàng)業(yè)開始的時候，榜樣的力量是對創(chuàng)業(yè)者的影響是很大的。
4、對于大學生學生創(chuàng)業(yè)的目的：認同實現(xiàn)自我價值的占88.5%;認同改善經(jīng)濟處境占49.2%;認同服務社會的占45.8%。把創(chuàng)業(yè)當成是就業(yè)困難的無奈選擇僅占5%從上可以看出，現(xiàn)代高校大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要目的在于實現(xiàn)自我的價值，但他們也不排除經(jīng)濟贏利和社會責任的因素。并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值。
5、在調(diào)查大學生創(chuàng)業(yè)手段合法性中。我們發(fā)現(xiàn)，為了創(chuàng)業(yè)的成功，26%的受訪者會使用違法手段，不過，70%多的受訪者表示，不會為了利益鋌而走險。雖然創(chuàng)業(yè)過程中少數(shù)受訪者會使用違法手段，但是，這種現(xiàn)象應該引起我們高度重視，法律意識淡薄的人，容易受到社會上不良風氣的感染。
6、“資金”、“人脈關(guān)系”、“市場環(huán)境”和"社會閱歷",被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素(分別為33.1%、34%、28.7%、32.4%)，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素的是“堅定的信念”,“市場意識”、“創(chuàng)新精神”、“責任感”和“合作意識與創(chuàng)業(yè)伙伴”。分別為(74%,23.4%、36.2%、26%、30.5%)這說明。另外，有32%的大學生從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。創(chuàng)業(yè)者需要理性的決策和分析，不可能只是一種理想活動。在調(diào)查中，參加過創(chuàng)業(yè)活動的僅占37.7%，創(chuàng)業(yè)活動相對缺少，創(chuàng)新意識的相對缺乏，還有創(chuàng)業(yè)教育的暫時缺席，所以大多學生創(chuàng)業(yè)偏向于激情創(chuàng)業(yè)，經(jīng)驗不足，熱情十足。
7、調(diào)查表明不少受訪者認為專業(yè)技術(shù)對創(chuàng)業(yè)不太重要，74%的受訪者認為專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)幫助不大，很多都在創(chuàng)業(yè)過程中用不上。這是一個令人擔憂的問題，專業(yè)技術(shù)對于一個公司的重要性是不言而喻的，不重視專業(yè)技術(shù)是大學生創(chuàng)業(yè)的一個非理性表現(xiàn)。
8、在調(diào)查中，很多人對學校創(chuàng)業(yè)指導課程感到陌生，很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來，因為創(chuàng)業(yè)更多的是一種實踐，86%的受訪者表示學校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導課程，創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。所以，在學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導課時很有必要的，也是培養(yǎng)學生正確創(chuàng)業(yè)價值觀的一個好途徑。而且調(diào)查發(fā)現(xiàn)，覺大多數(shù)受訪者支持學校開設(shè)有個創(chuàng)業(yè)指導的講座或者課程。
9、受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)的時候，更多關(guān)注的是創(chuàng)意、資金和團隊，但是，他們考慮到市場風險的就只有12.8%。這說明大學生在創(chuàng)業(yè)過程中忽略了市場風險這個重要因素，這可能是他們還沒有投身到實戰(zhàn)之中。
七、總結(jié)：
1、大學生的創(chuàng)業(yè)取向，多數(shù)以自主創(chuàng)業(yè)為主，而立志于事業(yè)單位打拼者少，問卷也表明，大學生的創(chuàng)業(yè)觀念主要是以家庭背景和社會傳媒影響為主，可見大學生受自主創(chuàng)業(yè)熱潮影響甚深，使得積極性高漲，但缺乏對創(chuàng)業(yè)風險進行謹慎考慮，團隊一致認為大學生當中盲目從眾者為數(shù)不少，著實不可忽視。
2、在價值意義上，多數(shù)大學生的觀念傾向于以生計為基礎(chǔ)，同時更注重于自我理想與人生價值的實現(xiàn)，說明大學生多數(shù)心存志向，但為實現(xiàn)社會價值者，只占少數(shù)，社會責任感強度不夠。
3、在創(chuàng)業(yè)途徑上，大學生普遍認為堅定創(chuàng)業(yè)的信念是影響創(chuàng)業(yè)是否成功的主要因素，說明大學生意志力強，熱情豐富，但問卷也表明，大學生多數(shù)否認專業(yè)技術(shù)對創(chuàng)業(yè)的幫助，是對大學教育的扭曲理解。同時，有少數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)手段合法性低，是法制觀念薄弱的表現(xiàn)。
4、大學生在大學期間，嚴重缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的指導與教育，心理成熟度不夠，技能方面掌握不足。
八、團隊對大學生創(chuàng)業(yè)價值觀教育的建議
(1)學校須大力加強創(chuàng)業(yè)理念和相關(guān)知識的教育，在教育過程中，除了要教授創(chuàng)業(yè)途徑和方法，更要加強創(chuàng)業(yè)道德建設(shè)。
本次調(diào)查結(jié)果表明大學生創(chuàng)業(yè)合法性維度得分普遍偏低，暴露出我國目前在大學生創(chuàng)業(yè)道德教育中的不足。大學生創(chuàng)業(yè)中使用違法投機手段，不但會斷送自己的前途，還可能讓社會輿論對大學生創(chuàng)業(yè)者造成誤解，對大學生自主創(chuàng)業(yè)這個新生事物帶來毀滅性打擊。
(2)在大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中，除了對創(chuàng)業(yè)的好處宣傳外，也要加強對創(chuàng)業(yè)的風險宣傳，讓大學生理性看待創(chuàng)業(yè)。同時，在對自己的創(chuàng)業(yè)能力和資源進行評價時，要做到客觀理性。
(3)要使大學生創(chuàng)業(yè)價值更加高尚，須大力加強感恩與風險的道德教育，把實現(xiàn)社會作為大學生創(chuàng)業(yè)的至高信念，不僅提高了大學生創(chuàng)業(yè)的動力，更為社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展和國家的繁榮昌盛添一番色彩。
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