【熱門】學(xué)生調(diào)查報告匯總9篇
在當(dāng)下這個社會中,我們使用報告的情況越來越多,報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。一起來參考報告是怎么寫的吧,下面是小編幫大家整理的學(xué)生調(diào)查報告9篇,歡迎大家分享。
學(xué)生調(diào)查報告 篇1
摘要:在我國,大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻,伴隨著政府政策引導(dǎo)與社會觀念的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查研究,我們旨在了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的真實(shí)狀況,分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題,給大學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)問題;政府高校引導(dǎo);社會關(guān)注;調(diào)查報告
浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土,民營經(jīng)濟(jì)興旺發(fā)達(dá)的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列,高校眾多,但由于崗位差異,每年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈,創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學(xué)生的第一選擇。十七大報告指出:“要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策,加強(qiáng)政府引導(dǎo),完善市場就業(yè)機(jī)制,擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強(qiáng)就業(yè)觀念教育,使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者!
為進(jìn)一步深入貫徹黨的十七大精神,我們就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行調(diào)查研究,我們希望通過研究報告,能夠引起各高校與社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注,更重要的是希望通過這個研究給創(chuàng)業(yè)前的大學(xué)生、政府、高校、社會提出建議。
我們小組主要采用問卷調(diào)查和網(wǎng)上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調(diào)查問卷的格式,結(jié)合實(shí)際編制成。問卷編制好后,小組成員通過各自QQ向周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)進(jìn)行問卷調(diào)查,為確保調(diào)查結(jié)果的可信度,我們采取了無記名方式。最終調(diào)查問卷共發(fā)100份,實(shí)際統(tǒng)計(jì)80份。
本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學(xué)生,涉及眾多專業(yè),范圍涵蓋廣泛,涉及面廣。從科學(xué)合理的角度講,我們的整個調(diào)查兼具全面性和典型性。
一、 現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果:
教育部部長周濟(jì)11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點(diǎn)之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式,我國在改革開放以后,創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn),不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭,都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢,學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量,新的勢力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時,在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候,當(dāng)越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候,我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學(xué)所了解與接受,創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀, 研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度,我們在1月20日—2月20日,通過問卷形式為主,網(wǎng)上QQ談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。
從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析,例如第二題,您關(guān)注國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中,經(jīng)常關(guān)注,很清楚的大學(xué)生占10%,偶爾關(guān)注,比較清楚的大學(xué)生占30%,不太愿意主動去了解,知道一點(diǎn)的大學(xué)生占45%,一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例,但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%,所占比例較小,說明大學(xué)生關(guān)注國家政策是有待加強(qiáng)的。
而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調(diào)查中,考慮過的大學(xué)生占97.5%,完全沒想過的大學(xué)生占2.5,正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情,絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座? 調(diào)查中,有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占47.5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生的占52.5%。其中,有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的比例相對較小,大學(xué)生對此的關(guān)注度還不夠,還有待加強(qiáng)改進(jìn)。
二、結(jié)論分析與建議:
《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題,在課題申請時,我們是作為一個課外業(yè)余任務(wù)來完成,經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性,社會、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學(xué)歷等因素的限制,調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說,要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學(xué)術(shù)性,是不怎么現(xiàn)實(shí)的。因此,出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度,我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查,網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式,調(diào)查自己周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生),其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性,確保實(shí)踐調(diào)查成果的真實(shí)性和可靠性,從而提升作品質(zhì)量。
從調(diào)查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和幫扶機(jī)制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù),包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶聯(lián)絡(luò)、社會溝通等,尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念,另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn),并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。
對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè),政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺,對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用,但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用,社會應(yīng)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應(yīng)能力和抗風(fēng)險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何,我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己,因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議:
。ㄒ唬淞⑷碌娜瞬庞^,重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)
從前面所講,我們可以看到,成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì),要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識,同時有堅(jiān)忍不拔的意志,克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難,這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路,就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律,重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng),注重培養(yǎng)自己的能力,錘煉自己的膽子,同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能,克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”,掌握的死知識多,運(yùn)用的知識少,膽子小,生存能力差的人才類型。
實(shí)踐證明,創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的,其成長也是有過程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑,中國有句俗話:“一年學(xué)成個莊稼漢,三年學(xué)成個生意人”說的就是這個道理。
。ǘ┳⒁庠谒枷肷虾途裆襄N練自己
要樹立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心,相信自己有能力,有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神,相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者,尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上,通過企業(yè)的實(shí)踐,不斷增長自己各方面的能力,進(jìn)一步磨煉自己的意志,建立起自己的形象,敢說敢當(dāng),敢作敢為,不貪圖眼前的利益,永遠(yuǎn)進(jìn)取,使自己成為強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格,具有獨(dú)立性思維能力,不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛,不受輿論和環(huán)境的影響,能自己選擇自己的道路,善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來,并采取相應(yīng)的行動。自主還要有遠(yuǎn)見、有敢為人先的膽略,能把握住自己的航向,自立就是憑自己的頭腦和雙手,憑借自己的智慧和才能,憑借自己的努力和奮斗,建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。
。ㄈ⿵V泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
如今,不少大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容,幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍,大學(xué)生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識。
其次,創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領(lǐng)域,無論是傳統(tǒng)媒體,如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體,每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說,經(jīng)濟(jì)類、人才類媒體是首要選擇,比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》、《第一財經(jīng)》,以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外,各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站,也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識,往往針對性較強(qiáng)。
。ㄋ模┳⒅刈陨砟芰Φ木C合培養(yǎng)
大學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面,需要與不同的人和事打交道,對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營,又要善管理,既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系,又要當(dāng)機(jī)立斷,臨危不亂,指揮若定,既要能言善辯,又要能談判公關(guān),既要能開拓創(chuàng)新,又要不怕挫折、困難。因此,創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng),其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存,作為21世紀(jì)教育的4個支柱”,并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學(xué)會認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法、手段,培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力!皩W(xué)會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力!皩W(xué)會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力!皩W(xué)會生存”就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個人的責(zé)任感,培養(yǎng)人的交際能力、語言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此,大學(xué)生要主動樹立“學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存”的意識,提高創(chuàng)業(yè)能力,從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”,“站得住”,“干得好”。
。ㄎ澹┩ㄟ^各種渠道積極參加實(shí)踐活動,培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動,如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽等。其次,大學(xué)生還可通過參與社團(tuán)組織活動、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會,了解市場,并磨練自己的心志,提高自己的綜合素質(zhì)。第三,商業(yè)活動無處不在,大學(xué)生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流,甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士,或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗(yàn)之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn),將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四,投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動階段,可以單獨(dú)或與同學(xué)輪流租賃或承包一個小店鋪,或加工、修理、或銷售、服務(wù)等,在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學(xué)生步入社會大課堂的第一步,同時大學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中,既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗(yàn),也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等,也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情,為大學(xué)生提供應(yīng)對挫折,面對各種困難的心理準(zhǔn)備,促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。
通過研究,我們希望能為在校大學(xué)生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)果與信息,普及創(chuàng)業(yè)理念,彌補(bǔ)大學(xué)生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足,增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
經(jīng)過一個月的調(diào)查努力,在電信分院老師、團(tuán)學(xué)干部等的大力支持下,我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫,我們的日常工作、調(diào)查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷,望評委老師能給我們提出寶貴意見,為我們?nèi)蘸笃渌ぷ髯鼋梃b!
學(xué)生調(diào)查報告 篇2
第一個是關(guān)于入學(xué)動機(jī)和特性狀態(tài)選擇中人際關(guān)系調(diào)查顯示的特區(qū)當(dāng)代大學(xué)生的以個人價值取向?yàn)橹鞯慕Y(jié)果。
第二個是關(guān)于價值觀排序當(dāng)中“家庭安定”和“幸!北慌旁10個價值觀念中末尾兩位,而“一種令人興奮、有刺激的生活”以及“成熟的愛”被排在前兩位的結(jié)果。
第三個是人際關(guān)系調(diào)查當(dāng)中顯示出來的特區(qū)當(dāng)代大學(xué)生對于外部世界的不信任和恐慌。
針對這三個方面的結(jié)果,我們將做進(jìn)一步具體的分析:
「1」社會原因
社會主義市場經(jīng)濟(jì)的確立使人們的思想發(fā)生了巨大的變化,同時,市場經(jīng)濟(jì)的效應(yīng)對學(xué)生樹立個人的世界觀、人生觀、價值觀也產(chǎn)生了巨大的沖擊。由于社會競爭日趨激烈,由此衍生出來的越來越看重個人的價值——這從第一部分中的關(guān)于入學(xué)動機(jī)前3位就可以看出來,不管好壞與否這種趨勢在本次調(diào)查中表現(xiàn)得很明顯。同時也顯示出大學(xué)生開始傾心于“注重實(shí)用、追求成功”的價值觀念,這顯然與傳統(tǒng)的“重義輕利、默默奉獻(xiàn)”的價值觀形成沖突。
市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了大學(xué)生自我意識的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)化,但又使他們對人生價值出現(xiàn)不穩(wěn)定的評價標(biāo)準(zhǔn)。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了社會各方面的變革,人與人之間交往的空間空前擴(kuò)大,加上我國對外開放,各種西方思潮隨之而入,可以說,當(dāng)前大學(xué)生的思想十分活躍,他們熱切關(guān)注市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程和世界政治經(jīng)濟(jì)形勢的變化,獨(dú)立地觀察社會,透視人生,正是在這種崇尚個性、崇尚自主的自我意識催動下,大學(xué)生日益表現(xiàn)出思想主體化的特征,渴望成為人生道路上的強(qiáng)者,成為市場經(jīng)濟(jì)大潮中的弄潮兒,急切地想抓住時代提供的這次機(jī)遇來證明自己的價值,這便有了“注重實(shí)用、追求成功”的生長沃土。但是,在全社會都改變了過去從上到下一律只講集體發(fā)展,諱言個人利益的價值觀念的同時,又產(chǎn)生了大學(xué)生對人生價值評價的多重標(biāo)準(zhǔn):有的以對社會的奉獻(xiàn)多少和創(chuàng)造力大小為標(biāo)準(zhǔn),有的以“含金量”的多少為標(biāo)準(zhǔn),有的以社會地位的高低和權(quán)力大小為標(biāo)準(zhǔn),有的則以自我完善與自我實(shí)現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)……。在這種背景下,一個值得注意的趨向是不少學(xué)生伴隨著過去人生價值體系的否定性思考,出現(xiàn)了在人生價值目標(biāo)上的迷失或偏離。西方哲學(xué)思潮的輸入與傳播,對此也起了推波助瀾的作用——它自我至上價值觀與大學(xué)生膨脹了的自我意識,在一種反傳統(tǒng)、反主導(dǎo)文化的軌跡上匯合在一起,使他們對以社會主義集體主義為根本道德原則的社會本位價值觀日趨淡漠,一些學(xué)生的自我觀念已開始滑向自我中心的個人本位價值觀,他們對“螺絲釘”、“老黃!薄颁伮肥彼笳鞯募w主義精神存有逆反心理,從“我”出發(fā)來評判事物,確定言行。所以“為了振興中華”和“為了社會發(fā)展,人類進(jìn)步”的選項(xiàng)也自然而然地排到了最低的位置。
「2」文化原因b
大學(xué)生文化是各種文化中最富生氣與活力的重要部分,它以學(xué)生群體為載體,以其文化的先鋒性、對傳統(tǒng)的反叛性和張揚(yáng)的個性,充分展示自己的文化品質(zhì),不斷地給校園文化注入新鮮的活力。隨著社會的轉(zhuǎn)型,作為精英文化一部分的大學(xué)生文化正經(jīng)歷著理想主義與現(xiàn)實(shí)主義之間史無前例的沖突,表現(xiàn)出大眾化、通俗化的特征,甚至出現(xiàn)了這一次調(diào)查中所有的個人價值的傾向:
在文化觀念上,學(xué)子們已逐步放棄對文化終極關(guān)懷的追求,漠視高雅文化,追求隨性所欲的應(yīng)時文化和快餐文化,自覺認(rèn)同某些庸俗的社會潮流,神圣的生活理想、人生準(zhǔn)則以及崇高的精神追求正遭受前所未有的反叛與褻瀆;在文化行為上,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的務(wù)實(shí)傾向和媚俗色彩,他們關(guān)注的問題越來越現(xiàn)實(shí),追求的目標(biāo)日趨功利,對個人前途的關(guān)注遠(yuǎn)高于對社會發(fā)展的關(guān)注。世俗化、功利化的浪潮在動搖和瓦解校園傳統(tǒng)文化價值秩序的同時,并未為人們提供一種充分體現(xiàn)尊嚴(yán)和生命價值的令人信仰的價值信仰,使之成為生命意義新的蔭庇所,一些青年學(xué)生日益陷入空前的文化危機(jī)中;在文化規(guī)范中,大學(xué)生文化逐漸疏離主流思想,回避矛盾沖突,逃避靈魂追問,漠視校園紀(jì)律規(guī)范、道德規(guī)范和生活規(guī)范的束縛,出現(xiàn)了文化價值失范的傾向;在文化傳承和文化創(chuàng)新上,一些大學(xué)生表現(xiàn)出對校園文化傳統(tǒng)的蔑視和對文化創(chuàng)新的懶惰,“他嘲弄別人的價值,他唯一的信仰就是否定的哲學(xué)。他生活在既無過去又無將來的一條窄縫中”,文化迷失、精神迷失、道德迷失日甚一日,虛無主義、享受主義、拜金主義的迷霧開始在大學(xué)校園中彌漫,甚至出現(xiàn)了一些反社會、反文化的行為,令人觸目驚心,這一切構(gòu)織成了一幅與大學(xué)生文化極不協(xié)調(diào)的精神畫卷,使得對大學(xué)生社會評價降低,“他們有知識沒有文化,有智商沒有教養(yǎng),有青春沒有熱血,有個性沒有品行。”大學(xué)生正趨于庸俗,而庸俗的人必然是庸俗文化熏陶的結(jié)果,大學(xué)生文化在時代的喧嘩與躁動中,正走向庸俗。
學(xué)生調(diào)查報告 篇3
前言
大學(xué)是學(xué)習(xí)、實(shí)踐和生活的三位一體的新的環(huán)境,而對于我們大學(xué)生來講,學(xué)風(fēng)對我們的影響是不容忽視的。
學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂,是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財富。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此,大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,同時使學(xué)生完成自我人格的塑造。
學(xué)風(fēng),通俗地講是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。從我們學(xué)生的角度講,學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌,是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。因此,學(xué)風(fēng)包括了學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)環(huán)境等各個方面。由此看出,一個人的學(xué)習(xí)態(tài)度直接反映一個人的作風(fēng),也直接關(guān)系到個人的成才。學(xué)風(fēng)問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關(guān)系到學(xué)生的優(yōu)良品格形成問題。
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入,社會各方面得到了迅速發(fā)展。同時,經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化也對人們的價值觀形成了很大的沖擊。當(dāng)代大學(xué)生受到了市場經(jīng)濟(jì)和金錢價值觀的影響,有些學(xué)生過多考慮個人利益,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不正確,學(xué)習(xí)態(tài)度功利化,甚至以能不能為自己創(chuàng)造更多物質(zhì)條件為學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種情況下,只有通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),才能使大學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為。
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。在大學(xué)階段,學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí),只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大學(xué)生才能充分利用大學(xué)期間的寶貴時間,充分發(fā)展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,良好的學(xué)風(fēng),我們大學(xué)生是直接營造者,也是最大的受益者。當(dāng)前從大學(xué)生整體來看,學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進(jìn)、刻苦認(rèn)真的,大部分學(xué)生有著遠(yuǎn)大的抱負(fù),積極進(jìn)取,注重全面發(fā)展,努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。
因此我們開展了對部分學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況的調(diào)研。
一、調(diào)查目的
一個班級乃至一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)是否優(yōu)良,很大程度上反映整個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,直接關(guān)系到每位學(xué)生的發(fā)展。做好學(xué)風(fēng)建設(shè),其目的是提高大學(xué)生的思想覺悟,引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)校的帶動下,勿忘本職、認(rèn)真學(xué)習(xí),而不至于荒廢學(xué)業(yè),增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。半個學(xué)年已經(jīng)過去,學(xué)校舉行了大大小小的活動,豐富了大學(xué)生的生活,但從種種現(xiàn)象卻反映出我們學(xué)校的學(xué)風(fēng)日漸下滑,為此,我們開展了一個關(guān)于大學(xué)生學(xué)風(fēng)的調(diào)研報告,了解同學(xué)們的情況和意見,以便可以更好的建設(shè)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)。
二、調(diào)查對象
河西學(xué)院部分學(xué)生。共發(fā)出問卷20份,有效回收的問卷為20份,占100%,其中大一占30%、大二占50%、大三占20%。
三、調(diào)查方式
在調(diào)查中主要采用了問卷調(diào)查法對學(xué)校部分學(xué)生以填寫問卷的形勢進(jìn)行抽查,運(yùn)用隨機(jī)抽樣法,通過填寫問卷,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),把同類的信息進(jìn)行歸類,分析存在的問題。
四、調(diào)查分工情況
問卷制作:
問卷發(fā)放:
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析:
五、調(diào)查分析
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)
根據(jù)對河西學(xué)院部分學(xué)生的抽樣調(diào)查,大學(xué)生當(dāng)前的主要學(xué)習(xí)動機(jī)是讀好書出來找一個穩(wěn)定的工作的比例占總體的45%以上,其次是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)和理想的占40%以上,歲大流的和父母要求讀的,僅在總體的15%以下。
2、大學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度
對待學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真,按老師的要求完成的占總?cè)藬?shù)最多為34%,只求及格的占32%,其次是刻苦鉆研,全身心投入的為27%,對待學(xué)習(xí)渾渾噩噩的僅占總數(shù)的7%。因此,總體而言對待學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正的極少,態(tài)度基本認(rèn)真。
3、大學(xué)生完成作業(yè)的情況
大學(xué)生中按時完成作業(yè)的有45%左右,約占其他經(jīng)常和偶爾交作業(yè)及不交作業(yè)的總和,其中偶爾交一兩次作業(yè)的占20%以上,經(jīng)常叫作業(yè)的在20%以下,不叫作業(yè)的在10%以下,所以根據(jù)上述數(shù)據(jù)學(xué)生按時完成作業(yè)和只交一兩次作業(yè)的人數(shù)占的`比較多,有兩極化趨勢。
4、課堂紀(jì)律的看法
根據(jù)調(diào)查,大學(xué)生課堂紀(jì)律主要為老師偶爾強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,同學(xué)有小動作,上課講話,其占55%,高于上課老師認(rèn)真負(fù)責(zé),同學(xué)認(rèn)真聽講的占28%和上課吵鬧,影響正常教學(xué),老是不管占17%的總和。因此,大學(xué)課堂紀(jì)律,約束力較小,具有開放性,大學(xué)生自我控制能力比較薄弱。
5、學(xué)生對任課老師的滿意程度
學(xué)生對任課老師的滿意度中基本滿意的占43.5%,其次認(rèn)為一般的占31.7%,很滿意的占17.0%,不滿意的占7.7%,綜合上述統(tǒng)計(jì),大學(xué)生對任課老師都趨于比較滿意,對老師大多數(shù)同學(xué)都是認(rèn)同的。
6、學(xué)生課余時間安排
目前我校學(xué)生課余時間用來上網(wǎng)的占27.60%,看課外書,補(bǔ)充知識的占21.70%,參加體育活動的占17.0%,逛街的占13.80%,幫父母做生意的占2.10%,睡覺的占17.7%。根據(jù)上述的結(jié)論,大學(xué)生主要將課余時間用來讀書補(bǔ)充知識、體育運(yùn)動、上網(wǎng)及睡覺,其中上網(wǎng)的占的較多。
7、我校學(xué)風(fēng)主要問題
我校學(xué)生對我校存在的問題主要認(rèn)為為缺乏學(xué)習(xí)動力、厭學(xué)、為考試而學(xué),其占55.0%,其次是學(xué)習(xí)紀(jì)律意識薄弱、曠課嚴(yán)重,占18.5%,易受外界誘惑,迷戀游戲,甚至上癮的占15.6%,抄襲作業(yè),時有考試作弊的占8.0%。對我校很滿意的僅占2.90%。綜上,認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)主要是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力、厭學(xué)、為考試而學(xué)的占大多數(shù)同學(xué)。而非常滿意的僅占少數(shù)。
8、對考試作弊的看法
學(xué)生對考試作弊的看法中認(rèn)為事關(guān)人品的占的較多為47.0%,認(rèn)為偶爾抄一兩次沒什么的占44.1%,經(jīng)常作弊的僅有8.90%,因此我校學(xué)生對考試的重視度還算良好。
9、你認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)氣好或差的主要原因在于
當(dāng)前學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)好或差的原因中主要的有三點(diǎn):1、學(xué)生自身的因素占32.9%;2、學(xué)校管理上的問題28.20%;3、社會環(huán)境的影響26.80%;認(rèn)為是教師教風(fēng)的占12.10%。固當(dāng)前學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞與自身及學(xué)校和社會因素都有著必然的聯(lián)系。
10、你對自己學(xué)習(xí)成績的滿意程度
學(xué)生對自身學(xué)習(xí)成績的滿意度經(jīng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示認(rèn)為一般的占總數(shù)的41.3%。基本滿意的占26.50%。很滿意的僅占9.90%。不滿意的占22.40%。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績的滿意度偏低。
六、總結(jié)分析
總的來說,我校學(xué)習(xí)風(fēng)氣還算可以。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是為了找工作和實(shí)現(xiàn)抱負(fù),學(xué)習(xí)態(tài)度基本端正,作業(yè)基本能按時完成,課堂紀(jì)律呈現(xiàn)松散狀態(tài),約束力較小,具有開放性,大學(xué)生自我控制能力比較薄弱。課余從事除學(xué)習(xí)以外的學(xué)生占多數(shù),學(xué)校學(xué)生厭學(xué),為應(yīng)試而學(xué),缺乏學(xué)習(xí)動力呈普遍化,持學(xué)風(fēng)受自身及外界影響的觀點(diǎn)的學(xué)生占大多數(shù),對自身學(xué)習(xí)非常滿意的占少數(shù)。
通過調(diào)查分析得出我校學(xué)風(fēng)主要存在以下問題:
1. 學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不明確,且對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正抱著隨便混混的心態(tài),他們只是為了不掛科而學(xué)習(xí)。
2. 課堂紀(jì)律存在混亂,如老師在上面講課,下面同學(xué)有講話的、做小動作的現(xiàn)象,盡管有的老師會偶爾強(qiáng)調(diào)。但仍然沒有得到改善,有的老師甚至就不管。
3. 考場紀(jì)律不嚴(yán)明,學(xué)生們學(xué)習(xí)缺乏誠信,他們會在做作業(yè)是抄襲或是考試中作弊,導(dǎo)致考試作弊現(xiàn)象普遍存在。
4. 學(xué)生課余時間用來上自習(xí)學(xué)習(xí)的很少,大多數(shù)都是用來上網(wǎng)、睡覺、或是逛街。
學(xué)風(fēng),即求學(xué)、治學(xué)之風(fēng),是普通高等學(xué)校教師的治學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn),是高等學(xué)校辦學(xué)思路、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志,優(yōu)良的學(xué)風(fēng),要求學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考、勇于開拓的創(chuàng)新精神。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對學(xué)生具有較強(qiáng)的約束、激勵、引導(dǎo)和凝聚作用,是優(yōu)良校風(fēng)的根本體現(xiàn),也是培養(yǎng)和造就合格人才的重要保證。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,現(xiàn)就加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出如下意見:
。1)抓學(xué)生學(xué)習(xí)。牢固樹立“以生為本、助人成功”的育人理念,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。重點(diǎn)幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)方法等問題。
。2)抓教師教風(fēng)。牢固確立教學(xué)工作的中心地位,加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成,離不開廣大教師的言傳身教和優(yōu)良師德師風(fēng)的引導(dǎo),所以應(yīng)該增強(qiáng)教師以身立教的使命感和
責(zé)任感。
。3)抓考風(fēng)考紀(jì)。嚴(yán)肅考試紀(jì)律,狠抓考風(fēng),促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育,嚴(yán)格考試工作規(guī)范,嚴(yán)明考場紀(jì)律,加大考場監(jiān)督力度。抓誠信教育。加強(qiáng)誠信教育,培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生誠信做人、誠實(shí)做事,提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體效果。
。4)抓班級班風(fēng)。班級是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本單元,要加強(qiáng)對班級學(xué)風(fēng)工作的指導(dǎo),建立健全班級管理的規(guī)章,加大對學(xué)生上課、自習(xí)和早操的考勤和檢查力度.
。5)抓公寓管理。加強(qiáng)公寓管理,創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要陣地。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,樹立公寓文明新風(fēng)尚,促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
。6)增進(jìn)老師與學(xué)生的交流,從目前的形勢來看,任課老師除了在課堂上與學(xué)生有交流之外,往往“來也匆匆,去也匆匆”。另外班主任忙于日常事物,常常忽略了課堂外的交流,因此,教師和輔導(dǎo)員要明確自己的任務(wù)多主動與學(xué)生交流。
學(xué)生調(diào)查報告 篇4
如今,是不是網(wǎng)民已經(jīng)成為中學(xué)生是否“現(xiàn)代”的重要標(biāo)志。但是,因特網(wǎng)會給中學(xué)生的思想觀念、思維方式、價值取向、行為模式帶來哪些影響?一項(xiàng)最新調(diào)查表明,因特網(wǎng)有利于中學(xué)生現(xiàn)代思維方式的形成,有利于他們社會化的進(jìn)程,更能激發(fā)其創(chuàng)造潛力。調(diào)查顯示,中學(xué)生網(wǎng)民中,男生的上網(wǎng)率高于女生。上網(wǎng)學(xué)生中57.6%的人偶爾上網(wǎng)、40.6%的經(jīng)常上網(wǎng),大部分時間都泡在網(wǎng)上的只有2.3%。有59.2%的中學(xué)生網(wǎng)齡在半年到一年左右,而兩三年網(wǎng)齡的人只有10%,這說明當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生上網(wǎng)是近兩年的事。
中學(xué)生上網(wǎng)多數(shù)是在周末或假期,81.2%的中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是為了獲得更新的信息,23%的學(xué)生是為了結(jié)交更多的朋友,6%的人上網(wǎng)是為了玩游戲。
在對網(wǎng)絡(luò)的基本評價中,有半數(shù)以上的中學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)是大勢所趨,30.5%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)表示滿意,47.1%的人認(rèn)為對中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)。
基于大量調(diào)查數(shù)據(jù),調(diào)查認(rèn)為,上網(wǎng)激活了現(xiàn)代中學(xué)生的思想:
網(wǎng)絡(luò)讓中學(xué)生接觸到了多元的世界文化,接觸到開放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球眼光;他們通過閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息,潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法,懂得在處理復(fù)雜事物時必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系,從而改變傳統(tǒng)線性思維固有的死板和狹隘。網(wǎng)絡(luò)還使中學(xué)生對世界的認(rèn)識大大超出他們所能直接體驗(yàn)的生存世界。85.6%的上網(wǎng)中學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對自己最大的影響是改變了自己的學(xué)習(xí)方式,增加了信息量。59%的上網(wǎng)者是在上機(jī)過程中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。
網(wǎng)絡(luò)的全方位、超時空、互動性和隱蔽性為中學(xué)生的社會交往提供了更為廣泛的機(jī)會。學(xué)生可以利用快捷的電子郵件與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離交流,這種“戴面具”的交往方式可使中學(xué)生在平等、寬松的社交環(huán)境中盡情展現(xiàn)自我。調(diào)查顯示,53%的人上網(wǎng)是為了向外發(fā)布信息。
但調(diào)查也發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)同其他事物一樣,除了有利的一面,也給一些中學(xué)生帶來困擾,如網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力較差的中學(xué)生上癮、間接和符號化的交往形式在一定程度上削弱了同他人面對面的交往機(jī)會和愿望、網(wǎng)絡(luò)高技術(shù)容易使有的中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生過度崇拜等。
調(diào)查認(rèn)為,因特網(wǎng)的發(fā)展使對中學(xué)生的教育工作呈現(xiàn)新的特點(diǎn),學(xué)校教育應(yīng)該是網(wǎng)上育人與網(wǎng)下育人相結(jié)合,以促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
學(xué)生調(diào)查報告 篇5
軟性方面
1、“先就業(yè)后擇業(yè)”還是“先擇業(yè)后就業(yè)”不僅僅是大學(xué)生需要思考的一個問題
從調(diào)查數(shù)據(jù)看,無論是06畢業(yè)生還是在校大學(xué)生,“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念已經(jīng)成為主流,然而即使這樣,這樣的觀念就一定適合嗎?我們從企業(yè)hr者給大學(xué)生的建議中還是能聽到另外一種聲音的:“不要報著先就業(yè)再擇業(yè)的短期行為想法,高流動率使得用人單位望而卻步;同時加強(qiáng)專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)提高!
2、解決就業(yè)難問題,大學(xué)生和人力資源管理者觀點(diǎn)差異巨大
整體的來看,在解決大學(xué)生就難上,大學(xué)生和企業(yè)的看法存在很大差異。大學(xué)生更關(guān)注于從知識層面提高自己,從而擁有更大競爭力,在就業(yè)競爭中勝出,而企業(yè)則把關(guān)注的重點(diǎn)放到了“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”上,認(rèn)為更多地應(yīng)該從從認(rèn)知上解決。
3、“對企業(yè)專業(yè)崗位知識缺乏了解”成為畢業(yè)生、在校大學(xué)生、企業(yè)一致性都選擇的困擾畢業(yè)生求職的首要因素
從調(diào)查結(jié)果來看,大學(xué)生和企業(yè)在困擾畢業(yè)生求職因素選擇上,有很大的一致性,“對企業(yè)專業(yè)崗位知識缺乏了解”成為畢業(yè)生、在校大學(xué)生、企業(yè)一致性都選擇的困擾畢業(yè)生求職的首要因素。可見學(xué)生和企業(yè)都認(rèn)識到了彼此缺乏有效的相互接觸、了解的途徑。
4、畢業(yè)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)及能力:“品德”成為大學(xué)生和企業(yè)選擇的最大差異
整體對比一下大學(xué)生和企業(yè)二者對“畢業(yè)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)及能力”的選擇,在對“品德”的選擇成為二者最大的差異。不論是06畢業(yè)生還是在校大學(xué)生,品德都被他們排在非?亢蟮奈恢茫06畢業(yè)生選擇中,“品德”排在最后一位,在校大學(xué)生中,“品德”排在倒數(shù)第二位,而對企業(yè)來說對“品德”的選擇僅次于“專業(yè)水平”及“溝通能力”。這種差異的形成值得我們思考:到底大學(xué)生“成才”的價值取向該如何選擇呢?
5、“德才兼?zhèn)洹笔瞧髽I(yè)用人的恒久標(biāo)準(zhǔn)
對比一下大學(xué)生和企業(yè)的選擇可以發(fā)現(xiàn),除了“綜合能力”上,企業(yè)和大學(xué)生看法一致外,其他方面沒有一致的。二者之間差異的選擇上,如果大學(xué)生沒有一個清楚的認(rèn)識,可能對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時培養(yǎng)自己的方向上產(chǎn)生一定的歪曲,最后使自己不符合用人單位的要求。值得一提的有兩個方面:其一是企業(yè)在選擇畢業(yè)生時,選擇看重畢業(yè)生學(xué)歷學(xué)校名氣的比很小,可現(xiàn)實(shí)中的情況似乎是企業(yè)對畢業(yè)生這方面的條件非?粗。這是個很有意思的矛盾。其二,企業(yè)對畢業(yè)生“品德”的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比畢業(yè)生對自身“品德”的重視程度高的多。從中看出,企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡單:德才兼?zhèn);而畢業(yè)生更傾向于表現(xiàn)“才”的方面,而對“德”的方面重視不足。
結(jié)論
本次調(diào)查的目的主要是為了真實(shí)了解大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及用人單位招聘大學(xué)生的現(xiàn)狀,進(jìn)而對比二者之間的異同,尋找影響大學(xué)生就業(yè)難的及解決大學(xué)生就業(yè)難主要因素,從而在一定程度上,幫助大學(xué)生更真實(shí)的了解自己,更明確就業(yè)時需要努力的方向,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
1.106屆畢業(yè)生對就業(yè)信心不足,對就業(yè)形勢表示不樂觀,在校大學(xué)生就業(yè)信心相對更不足,表示就業(yè)形勢堪憂的比例相對增加很多。
1.2大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出,在期望薪酬上仍高于企業(yè)對其預(yù)期。
1.3“先就業(yè)后擇業(yè)”已經(jīng)成為大學(xué)生的主流觀念,由此可能引發(fā)用人單位招聘大學(xué)生成為“為別人做嫁衣”,用人單位招聘大學(xué)生時可能更趨于保守。
1.4大學(xué)生與用人單位之間缺乏長期、有效的溝通。大學(xué)生對招聘單位的選人標(biāo)準(zhǔn)、用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業(yè)本身有巨大差異。
1.5大學(xué)生更注重知識和能力的提高,“道德”淪為大學(xué)生遺忘的角落,而對用人單位來說,“德才兼?zhèn)洹笔冀K其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些方面,大學(xué)生和用人單位之間存在嚴(yán)重分歧。
學(xué)生調(diào)查報告 篇6
在我們的生活中,不能用的手機(jī)、充電器、冰箱等電器和電子產(chǎn)品一般叫做電子垃圾,小學(xué)生電子垃圾調(diào)查報告。電子垃圾中主要含有六種有害物質(zhì):鉛、鎘、汞、六價鉻、聚氯乙烯塑料、溴化阻燃劑。電視機(jī)陰極射線管、印刷電路板上的焊錫和塑料外殼等都是有毒物質(zhì)。一臺電視機(jī)的陰極射線管中含有4至8磅鉛。制造一臺電腦需要700多種化學(xué)原料,其中含有300多種對人類有害的化學(xué)物質(zhì)。一臺電腦顯示器中鉛含量平均達(dá)1公斤多。鉛元素可破壞人的神經(jīng)、血液系統(tǒng)和腎臟。電腦的電池和開關(guān)含有鉻化物和水銀,鉻化物透過皮膚,經(jīng)細(xì)胞滲透,可引發(fā)哮喘;水銀則會破壞腦部神經(jīng);機(jī)箱和磁盤驅(qū)動器中的鉻、汞等元素對人體細(xì)胞的DNA和腦組織有巨大的破壞作用。如果將這些電子垃圾隨意丟棄或掩埋,大量有害物質(zhì)滲入地下,造成地下水嚴(yán)重污染;如果進(jìn)行焚燒,會釋放大量有毒氣體,造成空氣污染。電子垃圾的危害很大,但是生活中仍然有很多人不知道電子垃圾的組成及其處理方式,針對這幾個問題,我和我的幾個同學(xué)組成小組做了一次調(diào)查。
我們首先來到了一家修電動車的小店,這里有成堆的電子垃圾。在征得店主同意后我們拍了幾張照片。這里的電子垃圾主要都是一些廢棄的電路板,也有幾臺早已過時的舊電視機(jī)。這些電子垃圾上布滿了灰塵,電路板上還有很多電線露在外面.一臺舊洗衣機(jī)旁甚至還有成堆的電池堆積在旁邊,有些甚至連外面的漆皮都脫落了。
拍完照片后,我們又找來店主,問了他幾個關(guān)于處理電子垃圾的問題。結(jié)果發(fā)現(xiàn),店主雖然知道電子垃圾是什么,但并不知道里面有哪些有害物質(zhì)。而且對電子垃圾的處理方法一無所知。從他的口中我們了解到,很多人將用完的電子垃圾直接拿去燒掉,或者直接拿去埋到土里。這樣做不但會污染空氣,甚至還會污染地下的水源。
我們在網(wǎng)上查到這樣一份資料:
廣東省貴嶼鎮(zhèn)曾經(jīng)是一個稻谷飄香環(huán)境優(yōu)美的小鎮(zhèn),調(diào)查報告《小學(xué)生電子垃圾調(diào)查報告》。可是自上世紀(jì)80年代末90年代初開始,貴嶼鎮(zhèn)開始涉足舊五金電器的拆解生意,行業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大,國外的電子廢棄物通過深圳、廣州和南海等轉(zhuǎn)運(yùn)點(diǎn),大規(guī)模進(jìn)入貴嶼,80%的家庭參與到這個行業(yè)并迅速積累財富。為節(jié)省成本,貴嶼以家庭作坊的方式,采用最直接最原始的方式對電子廢棄物進(jìn)行拆解,這對環(huán)境造成嚴(yán)重污染,尤其是空氣、土壤和地下水。
汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院曾對貴嶼的兒童做過“電子廢物回收拆解業(yè)對1~6歲兒童血鉛的影響”調(diào)查,發(fā)現(xiàn)165名貴嶼鎮(zhèn)兒童平均血鉛水平超過中毒指標(biāo),表明絕大多數(shù)兒童血鉛負(fù)荷高,已處于有損健康的危險階段;同時,該地區(qū)兒童血鉛水平及鉛中毒率都顯著高于無電子垃圾污染的鄰鎮(zhèn)兒童,提示貴嶼兒童血鉛負(fù)荷升高可能與電子廢物回收拆解業(yè)造成的環(huán)境鉛污染有關(guān)。
調(diào)查完后我們進(jìn)行了資料的分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有接近4成的人不知道電子垃圾是什么,還有很多人不知道電子垃圾的處理方式或知道的是錯誤的處理方式。目前,我國針對電子垃圾處理及回收的方式的有關(guān)規(guī)定并不多,在這方面存在種種缺陷,而在外國對此則有明確及詳細(xì)的規(guī)定。國外對電子垃圾的處理比較嚴(yán)格,包括美國,歐盟及日本等國家和地區(qū)均制定了嚴(yán)格的法律,處理措施有焚燒和填埋等,其次就是將大量的電子垃圾銷往亞洲,資料表明:世界上有80%的電子垃圾被運(yùn)往亞洲,而中國就接納了這80%中的90%。換言之,我國容納了世界電子垃圾的70%以上,真正成為名副其實(shí)的世界垃圾場,難怪綠色和平組織曾宣稱:如果不出什么意外的話,中國應(yīng)該是世界上最理想的垃圾場。
希望我們的調(diào)查報告能喚醒人們的環(huán)保意識,也希望國家能夠在這方面出臺更全面詳細(xì)的政策文件。為了我們大家的健康,妥善處理好電子垃圾。
學(xué)生調(diào)查報告 篇7
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育 專業(yè)認(rèn)同 幼兒教師
論文摘要:幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感低、惡性流動等問題與學(xué)前教育專業(yè)的師資培養(yǎng)是密不可分的。職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育類學(xué)生對本專業(yè)的興趣與其生源地、高考前專業(yè)相關(guān);有過幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更傾向于認(rèn)為幼兒教師工作太辛苦;多數(shù)學(xué)生認(rèn)為幼兒教師待遇差,這些都影響了學(xué)生的專業(yè)興趣及職業(yè)愿望。
學(xué)前教育對個體成長的作用伴隨著腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)的長足發(fā)展而愈加受到人們的重視,社會對幼兒教師的要求也隨之增高并表現(xiàn)出理性化傾向,反思型、研究型的專業(yè)化幼兒教師成為時代的呼喚。然而目前幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、幼兒教師惡性流動等問題卻給學(xué)前教育的進(jìn)展帶來了困難,這也進(jìn)一步使以培養(yǎng)幼兒師資為主的職業(yè)教育面臨空前的挑戰(zhàn),并陷人了前所未有的困境。
作為未來的幼兒教師,目前學(xué)前教育類學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同方面處于什么狀態(tài)?我們采用自編問卷對廣東大專層次學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)一、二年級的212名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查,以探尋造成其職業(yè)認(rèn)同感偏低的原因。本次調(diào)查中,男生2人,女生210人,年齡18-23歲,有效問卷199份,問卷有效率為93.87%。調(diào)查按班級進(jìn)行團(tuán)體測試。問卷內(nèi)容涉及基本信息、專業(yè)興趣、專業(yè)壓力、求職意向等方面,答題后回收問卷,剔除無效問卷,數(shù)據(jù)采用SPSS10.0版本軟件進(jìn)行分析。
1.專業(yè)興趣及原因
問卷題目“你對學(xué)前教育專業(yè)的喜歡程度如何”、“你未來工作時是否愿意從事學(xué)前教育專業(yè)”分別用以了解學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)目標(biāo),從“很喜歡”或“很愿意”至“很不喜歡”或“堅(jiān)決不做”采用5等級劃分,其頻數(shù)分析見表1。
另外,我們分別把學(xué)生的專業(yè)興趣與學(xué)生年級、是否參加過幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)進(jìn)行t檢驗(yàn),沒有顯著差異;而專業(yè)興趣與生源地及學(xué)生高考前的專業(yè)之間存在顯著差異。職業(yè)目標(biāo)與年級、是否是見實(shí)習(xí)、生源地、高考前專業(yè)之間均沒有差異(見表2)。
問卷中“如果你愿意從事本專業(yè),主要是因?yàn)椤、“如果你不愿意從事本專業(yè),主要是因?yàn)椤?可多選)兩題是用來了解學(xué)生喜歡或不喜歡本專業(yè)的原因。
我們把每種原因的選擇人次進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),并按照是否是見實(shí)習(xí)、年級、生源地、高考前專業(yè)分別作頻數(shù)分析,進(jìn)行X2檢驗(yàn)。在喜歡本專業(yè)的原因方面,四種分類均未有顯著差異(p>0.05),喜歡孩子、喜歡做教師、從事本專業(yè)很開心是吸引學(xué)生從事本專業(yè)的主要原因;而在不喜歡本專業(yè)的原因方面,有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)更認(rèn)為幼兒教師工作太辛苦、待遇差,二年級的學(xué)生此方面體會比一年級的學(xué)生深刻,差異非常顯著,同時這兩種原因的選擇比例也分別排在第一、二位。另外,更多來自農(nóng)村的學(xué)生和非幼師專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)畢業(yè)做幼兒教師沒面子”,顯著高于來自城市的學(xué)生和幼師畢業(yè)學(xué)生的選擇人次;來自農(nóng)村的學(xué)生更傾向于認(rèn)為幼兒教師對各方面的才能要求太高,詳細(xì)結(jié)果見表3。
2.專業(yè)壓力與壓力來源
問卷中探討學(xué)生壓力來源的題目共有7個選項(xiàng),彈唱跳技能不強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)不足、幼教知識不豐富分別排在壓力來源的前三位(見表4)。
3.職業(yè)愿望
問卷題目“你希望畢業(yè)后從事什么工作(可多選)”提供了8個選項(xiàng),了解學(xué)生的職業(yè)愿望,其中公立小學(xué)、公立幼兒園仍然是多數(shù)學(xué)生的首選,詳見表5.
4.分析與思考
4.1專業(yè)興趣
從調(diào)查結(jié)果來看,近一半的學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)抱“可以接受”的態(tài)度,并沒有表示非常明確的專業(yè)意向,表示喜歡或很喜歡的約43%,只有不足8%的學(xué)生表示不喜歡或很不喜歡本專業(yè)。這與調(diào)查中問及是否愿意從事本專業(yè)的工作時所獲得的數(shù)據(jù)(40%左右表示很愿意或愿意從事本專業(yè),8%左右的學(xué)生認(rèn)為自己不愿意或堅(jiān)決不愿意從事本專業(yè)的工作)基本一致。可見學(xué)生在進(jìn)人學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域時,并非完全抵觸該專業(yè)。
這種專業(yè)興趣在一、二年級之間不存在顯著差異,是否經(jīng)過見習(xí)實(shí)習(xí)影響也不明顯。然而從生源地和高考前的專業(yè)來看,城市的學(xué)生比農(nóng)村的學(xué)生專業(yè)興趣更強(qiáng)烈,幼師畢業(yè)后進(jìn)人大專學(xué)院本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生比高中畢業(yè)的學(xué)生更喜歡本專業(yè)。這兩方面的差異,前者可能是由學(xué)前教育在城市更普及、大家對該專業(yè)更認(rèn)可造成的;而后者的差異則說明,在對學(xué)前教育的興趣方面,我們能夠從經(jīng)過三年專業(yè)教育的幼師學(xué)生身上看到明顯的效果。
4.2影響專業(yè)興趣的原因
從問卷中所列舉的喜歡本專業(yè)的原因來看,近60%的學(xué)生認(rèn)為自己喜歡孩子,近一半的學(xué)生表示喜歡做教師,1/3左右的學(xué)生承認(rèn)從事本專業(yè)很開心,本專業(yè)容易就業(yè)。這對如何開展本專業(yè)的教育帶來了一定的啟示。我們在教育中可以從教師職業(yè)的吸引力、教育工作的趣味性方面來加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。然而問卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn),在“本專業(yè)有前途、有創(chuàng)造性”方面的選擇人次卻偏低,全都不足15%。這意味著學(xué)生對該專業(yè)的認(rèn)識不夠全面、深刻,有必要開展更加細(xì)致而深入的專業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)前教育事業(yè)的朝陽屬性和美好前景。
在不喜歡本專業(yè)的原因選擇中,約55%曾經(jīng)見習(xí)實(shí)習(xí)過的學(xué)生認(rèn)為幼兒教師工作太辛苦,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于未實(shí)習(xí)過學(xué)生的選擇的25%,差異非常顯著。在此方面,二年級學(xué)生的選擇人次也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一年級,幼師畢業(yè)的選擇人次高于非幼師畢業(yè)的選擇人次。從中不難總結(jié)出:有過幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更傾向于認(rèn)為幼兒教師工作太辛苦。因?yàn)槎昙墝W(xué)生、幼師畢業(yè)學(xué)生都已經(jīng)有過去幼兒園實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。思考造成這種狀況的原因至少有兩個方面:一則可能在于學(xué)生缺乏吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神;二則說明目前幼兒教師職業(yè)的任務(wù)和職責(zé)越來越多,使一線教師感覺工作太累,沒有職業(yè)成功感,這也與目前國內(nèi)對幼兒教師的研究一致(黃紹文,20xx;陳小異等,20xx)。
另外值得關(guān)注的問題在于,有一半以上的學(xué)生認(rèn)為幼兒教師待遇差,實(shí)習(xí)過的學(xué)生、二年級的學(xué)生的選擇人次分別高于未實(shí)習(xí)過的學(xué)生、一年級學(xué)生的選擇人次,差異非常顯著。這在很大程度上與幼兒教師的生存狀態(tài)相一致。目前我國幼兒教育事業(yè)的總體特征是辦園模式多元化。廣東省自辦園體制改革之后,多數(shù)企事業(yè)單位的幼兒園被“剝離”,在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下,某些幼兒園開始追求辦園效益最大化,自負(fù)盈虧使幼兒園給幼兒教師的薪酬隨市場而浮動,再加上社會上對幼兒教師社會認(rèn)可度偏低,認(rèn)為只要能帶好孩子吃喝拉撒即可,導(dǎo)致教師待遇不穩(wěn)定。據(jù)20xx年對廣東、湖南等地幼兒教師抽樣調(diào)查顯示,城市幼兒教師的收人水平一般比小學(xué)教師低20%左右(彭世華、皮軍功,20xx)。幼兒教師地位低、待遇差、工作苦的狀態(tài)已經(jīng)與幼兒師資的培養(yǎng)和發(fā)展形成了惡性循環(huán)。
4.3專業(yè)壓力
本調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)壓力較大、與其他行業(yè)相似、壓力較小的分別約占1l3。而在壓力來源中,有近70%的學(xué)生選擇了自己的彈唱跳技能不強(qiáng),近60%認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)不足,50%左右認(rèn)為幼教知識不豐富,有45%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)技能少、幼兒教師責(zé)任重也分別帶來了壓力。隨著幼兒教師專業(yè)化的呼聲越來越高,人們對幼兒教師的認(rèn)識早已從能歌善舞型轉(zhuǎn)變?yōu)榉此伎蒲行,然而超過2/3的學(xué)生仍然覺得彈唱跳技能是自己從事該專業(yè)的主要壓力之一,反思其原因,在一定程度上是學(xué)生對本專業(yè)認(rèn)識不夠深刻造成的,而目前就業(yè)形勢也有推波助瀾之勢。有研究者指出,注重技能的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)處于低水平的發(fā)展階段(黃紹文,20xx),然而目前幼兒園招聘教師時,多數(shù)都把彈唱跳技能作為篩選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,這又使培養(yǎng)幼兒師資的院校進(jìn)人了尷尬境地—以就業(yè)為導(dǎo)向的師資培養(yǎng)院校何去何從?如何在學(xué)前教育專業(yè)生源不斷下降的壓力下(呂蘋,20xx;張雪萍,20xx;蔣建其,20xx),更好地把理論與專業(yè)技能并重的培養(yǎng)體系充實(shí)、完善并成功實(shí)施?
4.4職業(yè)愿望
在進(jìn)行職業(yè)愿望的選擇時,46%的學(xué)生都選擇了公立小學(xué),41%的人選擇了公立幼兒園,25%左右的人希望能進(jìn)人公立中學(xué),而只有9%的人選擇了私立幼兒園?梢钥闯,雖然只有的學(xué)生選擇了非教育行業(yè)的工作,但多數(shù)學(xué)生都把公立學(xué)校作為自己的首選,這又將與學(xué)生畢業(yè)時最終的就業(yè)單位形成矛盾:目前廣東省的公立幼兒園已經(jīng)是鳳毛麟角,成為公立小學(xué)的教師并非是學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。這再次向我們表明:社會地位、工作待遇等問題已經(jīng)成為學(xué)前教育專業(yè)繼續(xù)發(fā)展中面臨的困境。如何提高幼兒教師的社會地位,保障其工作利益,維持其隊(duì)伍穩(wěn)定性,已經(jīng)和學(xué)前教育專業(yè)的師資培養(yǎng)緊密聯(lián)為一體。
本研究在調(diào)查之初,我們多次與學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談,了解他們對于本專業(yè)的看法,以便設(shè)計(jì)更客觀、全面的調(diào)查問卷。這在一定程度上反映了大專學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的思想認(rèn)識問題。然而該問卷未經(jīng)過效度檢驗(yàn),調(diào)查的范圍也不夠廣泛,研究中的某些數(shù)據(jù)和結(jié)論不具有普遍性,因而需要在未來的研究中繼續(xù)完善。但我們可以通過這樣的初步調(diào)查來推測我們幼兒師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題,進(jìn)而思考分析幼兒教師地位低、隊(duì)伍不穩(wěn)定與師資培養(yǎng)困境之間的惡性循環(huán),尋找切人問題的對策。
學(xué)生調(diào)查報告 篇8
我在很久以前就聽說了“網(wǎng)購”這個詞,淘寶網(wǎng)更是家喻戶曉的知名網(wǎng)站。人們對于網(wǎng)購這種購物形式眾說紛紜,在我身邊的大多數(shù)人都覺得網(wǎng)購存在很大的風(fēng)險,也很少人真正嘗試過。我一直都對網(wǎng)購很感興趣,很好奇,在今年春天我開始了我的“網(wǎng)購生涯”。從那以后,身邊的同學(xué)也紛紛開始了網(wǎng)購。后來網(wǎng)購成了我生活中的一部分,什么東西都喜歡從網(wǎng)上買。像我這樣喜歡網(wǎng)購的大學(xué)生有多少呢?因此我選了這個主題。
一、調(diào)查目的
大學(xué)生是新新人類,對新鮮事物比較好奇,為了揭開網(wǎng)購的真實(shí)面目,讓更多的人了解網(wǎng)購,對在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。
二、調(diào)查對象及方法
1、調(diào)查對象:青島理工大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院(由于調(diào)查的困難性,選取了本學(xué)院進(jìn)行調(diào)查)
2、資料收集方法:采用問卷調(diào)查方法調(diào)查。向所取得的樣本中的個體發(fā)放《大學(xué)生網(wǎng)上購物問卷調(diào)查》了解學(xué)生關(guān)于上網(wǎng)購物基本情形和情況。
3、調(diào)查方法:對經(jīng)貿(mào)學(xué)院的全部學(xué)生(限于三年級以下)進(jìn)行分層,分成大一,大二,大三三層,在總體中抽取容量為60的樣本,在每層中進(jìn)行系統(tǒng)抽樣,根據(jù)每層樣本量占總體的比重,在三層中分別抽取容量為22,22,16的樣本。隨機(jī)選定某一學(xué)號后,間隔10進(jìn)行抽樣,得到樣本。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1、通過對樣本中網(wǎng)購人數(shù)的調(diào)查,得到以下數(shù)據(jù):大一學(xué)生樣本中有9人進(jìn)行網(wǎng)購,在該層中的比例為56、25%;大二的有15人,占該層的68、18%;大三的有11人,占該層的50%。
以95%的把握推斷經(jīng)貿(mào)學(xué)院中網(wǎng)購人數(shù)比例范圍為45、36%~70、44%
2、在沒有在網(wǎng)上購物的同學(xué)中,有近50%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購不安全,而在有過網(wǎng)購行為的同學(xué)中有97%的同學(xué)覺得網(wǎng)購值得信任。另外,在前者中有92%的人會嘗試網(wǎng)上購物。
3、在網(wǎng)購人群中,因?yàn)楣?jié)約費(fèi)用而選擇網(wǎng)購的占網(wǎng)購人數(shù)的62%,還有一部分同學(xué)是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網(wǎng)購。在眾多的購物網(wǎng)站中,消費(fèi)者該如何選擇呢?有48、57%的網(wǎng)購者會把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購物網(wǎng)站的主要標(biāo)準(zhǔn)。其中,淘寶網(wǎng)名列前茅,有87、3%的同學(xué)選擇在淘寶購物。
4、大家都在網(wǎng)上買些什么呢?經(jīng)調(diào)查,數(shù)碼產(chǎn)品位居榜首,占到總消費(fèi)的37、7%,其次是服裝27、87%,在網(wǎng)上買書也是個不錯的選擇,占到總數(shù)的19、67%。相比之下,由于食品的特殊性(保鮮等問題),卻幾乎無人在網(wǎng)上購買食品。
5、本次調(diào)查中,還對同學(xué)們的網(wǎng)購消費(fèi)水平進(jìn)行了調(diào)查,有42%的同學(xué)每季網(wǎng)購一次,每月一次和每年一次的同學(xué)分別占總體的25、8%和27、5%。還有4、7%的網(wǎng)購達(dá)人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100~500之間的人數(shù)都占總數(shù)的42、8%,其他金額范圍分布較少。
6、在網(wǎng)購過程中,難免會遇到一些困難,其中主要困難是商品描述不清楚,達(dá)到45%,其次是商品數(shù)目繁多和網(wǎng)站太多,網(wǎng)上市場太雜亂(21%),網(wǎng)購市場有待進(jìn)一步提高。
四、調(diào)查結(jié)果總結(jié)
通過上述的調(diào)查報告,說明大學(xué)生在網(wǎng)上購物還不是很普及,但潛在很大的發(fā)展空間。阻礙他們開始網(wǎng)購的主要是安全因素,只要他們認(rèn)為網(wǎng)購值得信任了,網(wǎng)購的方便,省時,商品齊群等優(yōu)點(diǎn)一定會吸引絕大多數(shù)的人開始網(wǎng)購。目前,人們在網(wǎng)上消費(fèi)的商品種類具有一定的局限性,網(wǎng)購要想得到更快更好的發(fā)展,就要優(yōu)化購物體系,打破這種局限。
購物網(wǎng)站是一個很好的平臺,他能讓我們實(shí)現(xiàn)資源共享,在網(wǎng)上我們可以找到最便宜的,質(zhì)量最好的,最時尚的商品,坐在家里就可以買到世界各地的商品,未來網(wǎng)購一定會成為人們的主要購物形式之一。
學(xué)生調(diào)查報告 篇9
調(diào)查目的:
中小學(xué)校園安全是關(guān)系穩(wěn)定社會、穩(wěn)定家庭,發(fā)展中小學(xué)基礎(chǔ)教育的一件大事。學(xué)校是培養(yǎng)人的場所,是社會知識和智慧的中心,是國家發(fā)展的希望所在,然而學(xué)校的這種不安全隱患比比皆是,學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生,不僅給學(xué)生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失,而由此引起的糾紛更是糾纏不清,往往帶來巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。
溺水、中毒、建筑倒塌、等是中小學(xué)生傷害和死亡事故的主要因素。那么,作為農(nóng)村小學(xué),又面臨著哪些安全問題呢?為此,我對我所在的小學(xué)安全問題進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查情況分析:
為了切實(shí)搞清農(nóng)村小學(xué)的安全問題和對安全知識教育的落實(shí)實(shí)施情況,我對學(xué)校的12名教師(包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))進(jìn)行了調(diào)查。首先,我采用訪談的形式對學(xué)校安全教育領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)查。
一、學(xué)校安全教育制度和措施。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作事關(guān)基礎(chǔ)教育和發(fā)展的全局,事關(guān)學(xué)校穩(wěn)定、社會的大局。通過調(diào)查,我了解到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識到位,思想統(tǒng)一,為切實(shí)有效地開展學(xué)校安全教育及安全工作,要注重四個落實(shí):
、贆C(jī)構(gòu)落實(shí)。學(xué)校成立了校長為組長,副校長為副組長,各班班主任為成員的安全領(lǐng)導(dǎo)小組,具體到各班班主任和科任教師,并和班主任簽訂了安全責(zé)任書。
、谪(zé)任落實(shí)。我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視的同時,還應(yīng)做到明確責(zé)任、明確目標(biāo)、明確職責(zé)。
、壑贫嚷鋵(shí)。學(xué)校在擬定學(xué)校安全計(jì)劃時就完善了相關(guān)制度。
④措施落實(shí)。學(xué)校對安全工作實(shí)行目標(biāo)考核。一是實(shí)行“一票否決”制;二是安全事故責(zé)任追究。
那么,在了解了安全制度以后,學(xué)校如何做好安全教育工作呢?我對學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)作了了解。通過調(diào)查,我對安全教育工作的開展總結(jié)如下:
二、加強(qiáng)學(xué)生不良情緒的控制與心理調(diào)節(jié)的教育。
對學(xué)生要注意以下幾種常見的不良情緒:
。1)急躁情緒
。2)緊張情緒
(3)松懈情緒
(4)憤怒情緒
。5)自卑情緒
。6)恐懼情緒
如何培養(yǎng)學(xué)生高速調(diào)節(jié)自己的這些不良情緒呢?
首先要幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上、健康樂觀的情緒作為調(diào)節(jié)不良情緒的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難,用積極的態(tài)度看待挫折,培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀,從美好的一面看待周圍的生活,給自己制定一個切合實(shí)際的目標(biāo),使自己保持積極樂觀的情緒。
其次,培養(yǎng)學(xué)生用冷靜的理智控制自己過激的情緒,遇事要思考,平心靜氣的分析,不能急于做決定,培養(yǎng)學(xué)生寬容的美德,提高自己的個人修養(yǎng),才能遇事不武斷。
最后,幫助學(xué)生克服自卑,做一個自信的人,努力激發(fā)學(xué)生的自尊心,自信心,降低目標(biāo)要求,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長處,突出性的成績,使學(xué)生樹立自信。
另外,要培養(yǎng)學(xué)生安排好自己的學(xué)習(xí)和生活,要有張有弛。這些都可以幫助學(xué)生控制和調(diào)節(jié)不良的情緒。
三、加強(qiáng)日常生活安全的教育。
隨著外出勞工人員的增多,學(xué)生中留守學(xué)生也一樣增多。而這些孩子在家的監(jiān)護(hù)人安全意識薄弱,平時根本就少有或者根本沒對這些孩子做什么安全教育,所有,學(xué)生的安全就成了更大問題,同時,教師身上的責(zé)任也相對增加,責(zé)任的重大要求教師必須加強(qiáng)學(xué)生的日常生活安全教育。
通過調(diào)查,教師們主要是以加強(qiáng)各種安全隱患的預(yù)防來對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
。ㄒ唬┦澄镏卸镜念A(yù)防。
預(yù)防食物中毒,學(xué)校附近的小攤點(diǎn),不斷增多,“三無”食品屢見不鮮,而學(xué)生對這樣的東西格外喜歡,要嚴(yán)禁學(xué)生購買“三無”食品。
。ǘ┧念A(yù)防。
水的預(yù)防包括飲水預(yù)防和游泳或溺水的預(yù)防。
水對人體健康如此重要,因此飲水一定要注意:
。1)不要開懷暢飲。
(2)不要口渴時才飲水。
。3)不要大量喝飲料。
。4)不喝被人畜糞尿、垃圾、臟物、農(nóng)藥、化肥、工業(yè)廢水待污染的水源。
。5)不要喝生水。
。6)不喝沒燒開或燒了多天的隔夜開水。
。7)要喝用自來水燒的開水。
游泳時或不小心溺水的預(yù)防。為了防止孩子溺水,要注意以下幾方面教育孩子:
。1)要教育孩子不單獨(dú)到井邊、塘邊等有水的地方玩耍,告訴其危險性。
。ㄈ├、電的預(yù)防。
要教育學(xué)生遇到打雷時應(yīng)注意:
。1)大雷雨時,不要蹲在露天處,尤其不要站在高處,要遠(yuǎn)離電線桿、水塔等高層建筑物。
。2)要避免攜帶的東西突出身體以外,如田里勞動時遇雷,不要找著鐵鍬、鋤頭亂跑。
。3)為防止雷電波損壞家用電器,雷電時最好拔掉無避雷功能的家電的插頭。
。4)雷雨時,盡量不要外出,應(yīng)關(guān)好每間房屋的門窗。
安全用電,不私接線路,不私拆電器。如果一旦發(fā)生電器事故,在確保自身安權(quán)的情況下,即使尋求幫助。
。ㄋ模┑念A(yù)防。
在學(xué)校安全教育中,首先要讓學(xué)生認(rèn)識道路安全標(biāo)志,了解和遵守交通規(guī)則,做到行走安全、騎車安全、外出乘車安全。并告知后如何處理。另外,校園內(nèi)應(yīng)禁止通行各種機(jī)動車。
。ㄎ澹﹦趧影踩念A(yù)防。
勞動時特別注意安全。在家時,大人不在家,中低年級學(xué)生不要自己生火做飯。不用銳器進(jìn)行勞動;集體安排時應(yīng)做到不得讓學(xué)生接觸有毒有害物質(zhì)或從事不安全工種作業(yè),不得讓學(xué)生參加夜班勞動;工地玩耍不安全,杜絕學(xué)生進(jìn)入施工重地。
(六)傳染疾病的預(yù)防。
總之,在安全教育的方法上,不宜一味說教,容易引起學(xué)生反感,甚至干脆引不起學(xué)生注意,聽而不聞。安全教育的形式要求多樣化,適合學(xué)生年齡特點(diǎn),讓學(xué)生樂于接受。而安全事故也各式各樣,許多情況都是我們無法想象及預(yù)計(jì)的,只要教師們將愛予以學(xué)生,愛生如子,時刻記住安全的重要性,才會減少安全事故的發(fā)生,使學(xué)生主動遵守安全規(guī)則,真正做到“高高興興上學(xué),平平安安回家,快快樂樂成長”。
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