空城計(jì)的教學(xué)方案

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空城計(jì)的教學(xué)方案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事的內(nèi)容。

　　3、探究空城計(jì)成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識(shí)過(guò)人的光輝形象，加深對(duì)“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。

　　4、對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，并從中獲得有益的啟迪。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、探究空城計(jì)成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識(shí)過(guò)人的光輝形象，加深對(duì)“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。

　　2、對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，并從中獲得有益的啟迪。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，感知單元內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)怎樣的故事？

　　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生詞。

　　3、指導(dǎo)概括文章大意。

　�。�1）指名說(shuō)。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生講述課文主要內(nèi)容時(shí)應(yīng)將正文前的背景介紹補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，這樣課文的主要內(nèi)容會(huì)介紹得更完整。（生嘗試再述課文內(nèi)容）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用7個(gè)字再次概括本文的內(nèi)容。（生述）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：今天再學(xué)這個(gè)熟悉的故事，你最想知道什么？

　　將學(xué)生問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問(wèn)題——空城計(jì)成功的原因是什么？

　　三、研讀文本，展開(kāi)探究。

　　1、學(xué)生讀書交流，聚焦重點(diǎn)句“諸葛亮說(shuō)：‘司馬懿知道我一向小心謹(jǐn)慎，決不會(huì)冒險(xiǎn)。今天我把城門打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的。’”

　　2、比較閱讀，感悟諸葛亮“知己知彼”。

　　出示比較句：

　　司馬懿說(shuō)：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心謹(jǐn)慎，從來(lái)不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐，四門大開(kāi)，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻�進(jìn)去，就中了他的計(jì)，快快后退四十里！”

　　諸葛亮說(shuō)：“司馬懿知道我一向小心謹(jǐn)慎，決不會(huì)冒險(xiǎn)。今天我把城門打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的。”

　　教學(xué)這兩句，感悟諸葛亮的“知己知彼”。

　�。�1）自由讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）哪些地方相似呢？

　�。�3）質(zhì)疑看課文插圖，司馬懿在城下，諸葛亮在高高的城樓上，他們的話竟這么相似。有意思吧！該怎么讀才有意思呢？

　�。�4）生練讀，教師演練“一唱一和”讀，同位互讀。

　�。�5）同學(xué)們，這樣對(duì)比著讀，你體會(huì)出了什么？

　�。�6）教師小結(jié)，小結(jié)學(xué)法。

　　3、緊扣重點(diǎn)句，感悟諸葛亮的“心思細(xì)密”。

　　強(qiáng)調(diào)“……今天我把城門打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏……”

　�。�1）同學(xué)們，再默讀諸葛亮的'這句話。僅僅把城門大開(kāi)（課件套紅）司馬懿就會(huì)懷疑城中一定有埋伏嗎？諸葛亮還做了哪些布置？

　　抓點(diǎn)，感悟諸葛亮的周密安排和心思縝密。

　　生述“諸葛亮便下令把……也不許亂動(dòng)�！�

　　質(zhì)疑，生探究，指名讀。

　　教師小結(jié)，板書。

　　4、緊扣重點(diǎn)句，感悟諸葛亮的“膽識(shí)過(guò)人”。

　　強(qiáng)調(diào)“其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的。”

　　課件點(diǎn)擊冒險(xiǎn)教師述說(shuō)：同學(xué)們，冒險(xiǎn)可是需要勇氣的呀！文中有多處就可以看出諸葛亮的膽識(shí)。找找看！

　　抓點(diǎn)，感悟諸葛亮的“膽識(shí)過(guò)人”。

　　四、教師總結(jié)，歸納學(xué)法。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　19、空城計(jì)

　　知己知彼

　　諸葛亮心思細(xì)密

　　膽識(shí)過(guò)人

　　第二課時(shí)（略）

　　1、探究“諸葛亮為什么要用空城計(jì)？”

　　2、評(píng)價(jià)人物，交流啟迪。

　　3、指導(dǎo)復(fù)述課文。

　　4、拓展閱讀。

空城計(jì)的教學(xué)方案2

　　【課標(biāo)要求】

　　1.通過(guò)自學(xué)理解和積累文中字詞。

　　2、能用自己的話概括情節(jié)，理清小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　3、了解小說(shuō)的基本知識(shí)及基本閱讀方法，即通過(guò)情節(jié)分析理解人物形象。

　　4、能通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說(shuō)中的人物事件發(fā)表自己的看法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能用自己的話概括情節(jié)，理清小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　2、了解小說(shuō)的基本知識(shí)及基本閱讀方法，即通過(guò)情節(jié)分析理解人物形象。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過(guò)情節(jié)分析理解人物形象。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1.為下列加點(diǎn)的字注音

　　司馬懿（ ）旌旗（ ）隱匿（ ）綸巾（ ）

　　焚香 （ ）模樣（ ）遠(yuǎn)遁（ ）言訖（ ）

　　2.判斷下列說(shuō)法的正誤

　　羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，明末清初的'小說(shuō)家。（ ）

　　《三國(guó)演義》是我國(guó)文學(xué)史上第一部章回體小說(shuō)，全書120回。（ ）

　　羅貫中在采用三國(guó)故事題材時(shí)，接受了群眾賦予這一題材的擁曹反劉的思想傾向。（ ）

　　3.四大名著是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，你能寫出其名字并注明作者嗎？

　　1、__________________________2、_______________________

　　3、__________________________4、_______________________

　　【合作探究】

　　4.本文系小說(shuō)，小說(shuō)可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，你能將本文準(zhǔn)確地劃分嗎？請(qǐng)用四字概括出各部分的段意。

　　5.在文章的第一自然段，說(shuō)司馬懿引15萬(wàn)大軍而來(lái)，而諸葛亮僅有2500人在手，作者為什么要這么清晰地交代雙方的兵力呢？

　　6.“眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色”簡(jiǎn)單分析一下“盡皆失色”，說(shuō)說(shuō)這句話在本段中有何作用？

　　7.文中第二自然段寫“大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道，”第三自然段又寫“城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人”這里僅是對(duì)上文的簡(jiǎn)單重復(fù)嗎？如果不是，請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　8.從“笑而不信”到“大疑”再到退兵的變化，可以看出司馬懿是怎樣的一個(gè)人？

　　9.文章在第四自然段，我們未見(jiàn)一字寫諸葛亮，可我們卻清晰地看到了諸葛亮的形象，你知道這是什么寫作手法嗎？這種手法有何好處？

　　10.文中三次寫諸葛亮的“笑”：笑容可掬——撫掌而笑——拍手大笑，三次雖然都是笑，但人物的心理是不同的，請(qǐng)作以簡(jiǎn)單分析。

　　【拓展延伸】

　　11.諸葛亮是歷史上一位非常著名的軍事家，你能寫出兩件關(guān)于他的事嗎？

　　_________________________、__________________________

　　12、在沒(méi)學(xué)本文之前，你所知道的諸葛亮是怎樣的一個(gè)人呢？學(xué)習(xí)了本文之后你又有了哪些新的感想呢？

　　13.試想空城計(jì)真的是毫無(wú)破綻嗎？為什么？司馬懿為什么就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？

　　讀寫鏈接

　　14.在本文中作者僅用“塵土沖天”四字就寫出了司馬懿來(lái)兵之眾，之兇，現(xiàn)在就請(qǐng)你利用豐富聯(lián)想和想象，用50—100字勾畫出一個(gè)殺氣騰騰的古戰(zhàn)場(chǎng)。

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