教學(xué)設(shè)計方案

時間：2024-08-27 06:33:47 方案我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編收集整理的有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板1

　　【教材簡說】

　　這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙�。全文共六個自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。本課的教學(xué)重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

　�。病⒕毩�(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

　　３、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解__的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程

　　一、整體感知、發(fā)展想像

　�。�、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

　�。病⒗蠋煄ьI(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

　　⑴ 配樂教師范讀。

　�、� 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　⑶ 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

　　二、自讀課文、討論交流

　　1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。

　　2、討論交流，朗讀體會：

　�、� 說說為什么叫珍珠泉？出示句子：

　　① 開始，水泡消失了！

　�、� 水泡閃亮珍珠��！

　�、� 這就是美麗的珍珠泉！

　　⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。

　�、� 小組交流討論，全班交流：

　　體會珍珠泉水綠、深、清的特點。

　�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀２、３自然段。

　　第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像

　　第３段要讀出泡泡的趣和美。

　　三、練習(xí)朗讀，體會感情

　　師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

　　練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　四、聯(lián)系實際、拓展練習(xí)

　　下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

　�。ㄍㄟ^動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美）

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

　　〖教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　１、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

　　例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。

　�。◤亩喾N角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

　�。�、其他兩個部分方法同上。

　　３、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。

　�。ㄓ须y度）

　　教師提示：__最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

　　４、分四個部分進行指導(dǎo)背誦。

　�。�、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

　�。ㄅ錁�、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

　　６、評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

　�。贰⒔處熜〗Y(jié)總結(jié)、擴展：

　　這篇__文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

　　二、布置作業(yè)

　　請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

　　點評：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的.順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學(xué)知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。

　　教學(xué)設(shè)計方案篇第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

　　二、講授新課：

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

　　2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。

　　3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強的學(xué)生。

　　4、[出示投影]

　　神圣廬山琢磨

　　軒轅敦煌歌頌

　　不朽碩果

　　5、這些詞語你會讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出“識字能手”。

　　6、老師隨機檢查生字掌握一般的學(xué)生。對每組評選出的“識字能手”，給予獎勵。

　　7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。

　　（二）精讀課文，理解內(nèi)容，

　　1、（出示掛圖）：

　　看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

　　2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

　　3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達）

　　4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：

　　是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

　　5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

　　6、將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。

　　學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

　　7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進行師范朗讀，大家來點評。

　　8、小組內(nèi)互相朗讀點評，評選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進步者”。

　　9、全班進行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂之星”。

　　10、老師小結(jié)：同學(xué)們在五彩的世界里，快樂的長大。

　　三、課堂小結(jié)：

　　五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓�，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬╈柟膛f知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

　　1、出示生字卡片

　　2、隨機抽一組學(xué)生讀生字卡片。

　　3、出示詞語卡片

　�。ǘ┱J識新生字，記憶新生字。

　　[出示投影]

　　你認識這些生字嗎？

　　誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

　　老師巡視了解情況。

　　老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進行有針對性的總結(jié)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的書寫方法。

　　出示這三種結(jié)構(gòu)的生字：

　　小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。

　　老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“蔚乘”的寫法。

　�。ɡ蠋煼秾懀�

　　老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。

　　老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。

　　[出示小黑板]

　　集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學(xué)生。

　　三、課堂小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了7個生字，同學(xué)們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。

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　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。

　　3、朗讀和背誦課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　通過讀懂詞句，理解寓意。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)、揭示課題：

　　今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學(xué)過幾篇，誰能說出它們的名字？

　　1、下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理？

　　2、板書課題，齊讀。

　　3、釋題：理解助、長、揠。

　　4、聽故事。

　　(二)、初步感知課文：

　　1、自由朗讀課文，要求：

　�。�1）把字音讀準(zhǔn)，不要多字少字；

　　（2）邊讀邊標(biāo)出課文的'自然段。

　　2、檢查初讀情況，認讀生字。

　　3、請四個同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個問題，在書上劃下有關(guān)詞句。

　�。�1）那個人為什么幫助禾苗長高？

　�。�2）他是怎樣幫助禾苗長高的？

　�。�3）幫助長高的結(jié)果怎樣？

　　(三)、學(xué)習(xí)課文：

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�1）指名回答第一個問題。

　　（2）理解：巴望。

　�。�3）思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？

　�。�4）還有哪個詞能看出他非常著急？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　（1）指名回答第二個問題。

　�。�2）理解：筋疲力盡。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會他高興的心情。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　（1）指名回答第三個問題。

　　（2）禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？

　�。�3）教師演示。

　　(四)、總結(jié)全文，揭示寓意。

　　1、指名學(xué)生表演，再現(xiàn)課文。

　　2、揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。

　　3、指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的事。

　　4、看板書，指導(dǎo)背誦。

　　四、板書：

　　揠苗助長

　　巴望長得快些一棵一棵往高里拔禾苗都枯死了

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　　一、版本：

　　人教版高中生物必修1

　　二、設(shè)計內(nèi)容：

　　第5章細胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（第1課時——酶的作用）

　　三、設(shè)計理念

　　在實施新課程中，需要構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)策略。根據(jù)新課程理念，高中生物重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物科學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生由以前的“學(xué)會”到“想學(xué)”再到“會學(xué)”，“引導(dǎo)──探究”發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法就是在這種理念下應(yīng)運而生的，該教學(xué)法以問題解決為中心的學(xué)習(xí)方式。

　　本節(jié)課以“引導(dǎo)──探究”科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法為設(shè)計理念。符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。該理念的運用有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學(xué)生主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀。它不僅重視知識的獲取，而且更加重視學(xué)生獲取知識的過程及方法，更加突出地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在問題的推動下、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。

　　四、教材分析

　　1、地位和作用

　　“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”第1課時——酶的作用，主要探討酶在細胞代謝中的作用。該內(nèi)容以第4章第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運輸方式中的主動運輸需要消耗能量以及初中生物學(xué)“消化”為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)利于“細胞代謝的學(xué)習(xí)”，利于選修模塊中有關(guān)酶的應(yīng)用、微生物發(fā)酵、蛋白質(zhì)提取和分離等知識的學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：說明酶在代謝中的作用(Ⅰ)。

　�。�2）技能目標(biāo)：進行有關(guān)的實驗和探索，按所設(shè)計的實驗方案和步驟，正確完成相關(guān)的實驗操作。學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗(Ⅱ)。

　�。�3）情感目標(biāo)：

　�、僭u價自己的實驗結(jié)果

　�、趨⑴c交流，聽取別人的正確意見，維護或修改自己的`方案和意見。

　　3、過程與方法

　　通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法。利用教材上形象、直觀的圖解和文字說明，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。

　　4、確定教學(xué)重、難點及解決方法教學(xué)重點：酶的作用。

　　[解決方法]利用學(xué)生對無機催化劑的知識基礎(chǔ)切入，引入酶的學(xué)習(xí)。通過實驗、資料分析得出酶的作用。自然界中的生命現(xiàn)象都與酶的活動有關(guān)，活細胞內(nèi)全部的生物化學(xué)反應(yīng)都是在酶的催化下完成的。在人體內(nèi)，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬次的化學(xué)反應(yīng)，這么多的化學(xué)反應(yīng)之所以能在常溫、常壓下進行，完全是因為酶的作用，酶是一種什么樣的物質(zhì)？在化學(xué)反應(yīng)中是怎樣起作用的？顯然應(yīng)是本節(jié)課內(nèi)容的重點。

　　教學(xué)難點：

　�、倜附档突瘜W(xué)反應(yīng)活化能的原理。

　�、诳刂谱兞康目茖W(xué)方法。

　　[解決方法]

　�、倮媒滩纳闲蜗�，直觀的圖解和文字說明，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。

　　②通過比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法�；罨苓@個名詞在高中生物教材體系中是第一次出現(xiàn)，無論是學(xué)生還是教師對這個名詞都很陌生。化學(xué)反應(yīng)之所以能進行，就是達到反應(yīng)所需的活化能。在酶的作用下，原來不能進行反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，是增加了反應(yīng)物的自由能，還是降低了反應(yīng)所需的活化能？通過實驗和類比，必需要讓學(xué)生理解。

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　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課11個生字。

　　2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解xx的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。

　　3、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀察生物的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的.課件。

　　2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

　　3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示松鼠的圖片：

　　同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

　　2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

　　三、默讀思考，合作交流

　　1、默讀課文，邊讀邊想：

　　松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　2、在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥。

　　四、圍繞重點，全班研討

　　學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言：

　　1、松鼠是一種怎樣的動物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。

　　馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。

　　五、閱讀感悟，體會寫法

　　1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會xx的表達特點。

　　2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

　　六、思維拓展，練習(xí)表達

　　1、作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了xx中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料。

　　2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板5

　　活動目標(biāo)：

　　研究在自己讀過的書中，哪幾種動物出現(xiàn)的較多，他們給自己留下的印象。寫下研究結(jié)果，并與同學(xué)交流，看看同學(xué)與自己的結(jié)論和想法有什么不同。

　　活動重點：

　　寫下研究結(jié)果并與同學(xué)交流。

　　活動準(zhǔn)備：

　　讀書，寫下自己的研究結(jié)論和想法。

　　活動時間：

　　一周

　　活動過程：

　　首先讀書，研究書中出現(xiàn)較多的動物給自己留下的印象，接著寫下研究結(jié)果，最后與同學(xué)交流，比較結(jié)論與想法有什么不同。

　　活動交流——書本中的動物

　　一、引言導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在眾多的故事書中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟悉的動物朋友。哪幾種動物出現(xiàn)較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來與朋友交流共享。

　　二、小組交流。

　　1、分組交流，哪幾種動物出現(xiàn)最多?我最喜歡和最討厭的動物是誰?為什么?由組長填表格或者寫下結(jié)果。

　　2、整理小組成員的'發(fā)言，并選定代表準(zhǔn)備全班發(fā)言。

　　3、選擇最有代表性的故事片斷進行表演，展示自己的想法。

　　三、全班匯報成果。

　　1、動物名稱及自己對他的印象。

　　2、喜歡或討厭及原因。

　　3、故事片斷表演。

　　四、教師小結(jié)：

　　童話故事是同學(xué)們喜歡的，故事中的動物更受到大家的喜愛，因為他們明確的代表了我們內(nèi)心評判善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)和生活中我們就以這種標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧！（板書：秋姑娘）引出課題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

　　3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？

　　出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）

　　秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的'信呢！

　　二、初讀課文，感悟整體

　　1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

　�。�1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

　�。�2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 請你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。

　　2、學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、和寫了信�！敝笇�(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文感悟重點

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)

　�。�1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？

　　（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心�。。�

　�。�3）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。

　�。�4）指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。師引：一封寫給——…… 讓它們——…… 誰能不看書，把這段話全部說出來？

　�。�5）小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。

　　2、自讀自悟，朗讀交流

　　課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：

　�。�1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。

　�。�2）你讀懂了什么？

　�。�3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué)）（回答問題時盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點說一點，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準(zhǔn)備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

　　3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

　　老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

　　學(xué)生跟讀：咦，……？……，……�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

　　4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

　�。�1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。

　�。�2）練習(xí)背誦課全文�？磮D聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動作。

　　四、說寫結(jié)合培養(yǎng)能力

　　1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）

　　2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。

　　3、匯報，評價。

　　五、布置作業(yè)

　　1、課后背誦課文，熟讀生字。