課題研究方案(匯編4篇)

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的課題研究方案4篇，希望能夠幫助到大家。

課題研究方案 篇1

　�。ㄒ唬┱n題提出背景及其概念界定

　　1.課題提出背景或依據(jù)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！睘榱藨�(yīng)和“返樸歸真”的呼聲，為了避免課堂走上“重分析輕感悟”的老路子，于是，“瑯瑯書聲”在新課程背景下的語文教學(xué)中唱起了主角。于瑯瑯書聲中，我們看到了一幕幕由師生共同演繹的激情飛揚(yáng)。每一次聆聽中，也總期待著心潮與之共同起伏的時(shí)刻，然而，又有幾次真能讓自己盡興而歸呢！�；�于以上情況，提出小學(xué)語文課堂朗讀訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急，根據(jù)本人所任教年級和區(qū)教科室對教師微型課題研究提出的相關(guān)建議，特確立此課題。

　　2.課題概念界定：

　　本課題研究的對象與范圍為小學(xué)四年級學(xué)生朗讀能力的'訓(xùn)練。在語文課堂中，如何有效地朗讀，如何讓學(xué)生在朗讀中有所收獲，如何讓朗讀讀得有意義，這都是要思考的問題。因此，在語文課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻味，是我們每一位語文教師不懈的追求。于“瑯瑯書聲”中我們共同期待著：“讀”占鰲頭的閱讀教學(xué)中，真能“讀”當(dāng)一面！

　�。ǘ�）研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施

　　1.研究目標(biāo)：

　�。�1）進(jìn)一步研究小學(xué)四年級此年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)；

　�。�2）研究設(shè)計(jì)科學(xué)合理的切合學(xué)生并利于培養(yǎng)學(xué)生提高朗讀能力地相關(guān)練習(xí)片斷；

　�。�3）通過研究，形成小學(xué)四年級朗讀能力訓(xùn)練的相關(guān)方法及系列性集子。

　　2.研究內(nèi)容：

　�。�1）小學(xué)四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)的訓(xùn)練要點(diǎn)；

　�。�2）小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的普遍現(xiàn)象和特點(diǎn)；

　�。�3）立足課堂，設(shè)計(jì)提高學(xué)生朗讀能力的教學(xué)方法，并通過反復(fù)實(shí)踐，證明其有效性。

　　3.研究措施

　�。�1）將小學(xué)四年級語文教研的內(nèi)容和訓(xùn)練要點(diǎn)排出并進(jìn)行整合；

　�。�2）結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的普遍現(xiàn)象和特點(diǎn)設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練的有效方法；

　�。�3）通過課堂教學(xué)，研究朗讀訓(xùn)練是否有效，并歸納整理。

　�。ㄈ�）研究時(shí)間與預(yù)期研究成果

　　1.研究時(shí)間：

　　2.預(yù)期成果：

　�。�1）研究論文或報(bào)告；

　�。�2）《立足課堂，提高學(xué)生朗讀能力的研究》。

課題研究方案 篇2

　　一、問題的提出

　�。ㄒ�)課題背景

　　新課程改革以來，教育系統(tǒng)、社會各界對于特色教育的要求表現(xiàn)出強(qiáng)勁的勢頭。學(xué)校特色教育得到了空前的發(fā)展，特長教育的發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)基本評價(jià)因素，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)特色的有機(jī)的組成部分。體育訓(xùn)練工作一直是學(xué)校工作重點(diǎn)之一。更早地發(fā)現(xiàn)、有意識地培養(yǎng)體育訓(xùn)練苗子，也是新時(shí)期學(xué)校體育工作的重要工作項(xiàng)目。

　　我校是一所有著優(yōu)良體育傳統(tǒng)的學(xué)校，是溫州市體育特色學(xué)校（籃球項(xiàng)目），溫州市體育傳統(tǒng)學(xué)校（田徑項(xiàng)目），瑞安市田徑、排球訓(xùn)練基地。目前體育組有10名骨干教師，本科率達(dá)到100%，學(xué)�，F(xiàn)有在校學(xué)生1500多名。學(xué)校組建了校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、乒乓球隊(duì)，共有在訓(xùn)運(yùn)動員100多名。我校的各體育代表隊(duì)近年來在瑞安市、溫州市及省里的各項(xiàng)比賽中取得了一定的成績。學(xué)校的競技體育正逐步展露出良好發(fā)展勢頭的同時(shí)，也突現(xiàn)出了一定的問題，運(yùn)動員苗子的選拔問題，訓(xùn)練時(shí)間的安排問題，科學(xué)化訓(xùn)練問題，以及運(yùn)動員的輸送問題等等，這些具體問題及待解決。解決現(xiàn)階段我校體育特長生的培養(yǎng)問題，對于促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展和深化教育改革有著及其重要的作用。

　　(二)所要解決的主要問題

　　1、我校體育特長生的選拔的機(jī)制是什么，如何吸引小學(xué)的優(yōu)秀苗子在初中階段來我校就讀？

　　2、如何合理利用我�，F(xiàn)有的資源，對各項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練？

　　3、如何解決學(xué)生特長發(fā)展與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)之間的矛盾？

　　4、如何解決體育特長生的輸送問題?

　　(三)研究意義

　　1、理論價(jià)值:本課題的研究有助于加深對特長教育理論的研究。

　　2、實(shí)踐意義

　�、俦菊n題的研究有助于加深對特長教育現(xiàn)象的認(rèn)識。

　�、诒菊n題的研究有助于推動我校體育教育發(fā)展及我校體育競技水平的提高。

　�、郾菊n題的研究有助于促進(jìn)我校素質(zhì)教育工作的落實(shí)與發(fā)展。

　　二、本課題在國內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析

　　體育特長教育一直受到社會和教育部門的關(guān)注，不少學(xué)校，尤其是高中及其以上學(xué)校，已經(jīng)有了校本的較為豐富的特長生教育培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境。但是在初中階段，體育特長生的培養(yǎng)問題還是一個(gè)較為嶄新的課題。如何處理義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)與體育特長發(fā)展的問題，如何實(shí)施有效的特長苗子的選拔問題，等等，還是擺在人們面前的現(xiàn)實(shí)的問題。但是，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，及人們對于教育的理解的加深，素質(zhì)教育，特別是特長教育的研究必將有一個(gè)飛速的發(fā)展。

　　三、研究目標(biāo)、內(nèi)容與對象

　　1．研究目標(biāo)

　�。�1）通過本課題的實(shí)施，形成選拔、培養(yǎng)體育特長生的本土化經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）依托通過本課題的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校體育教育工作的發(fā)展。

　　（3）通過本課題的實(shí)施激發(fā)我校體育教師的'科研意識和熱情，進(jìn)一步促進(jìn)教科研能力的提高。

　　2．研究方法

　　（1）行動研究法:通過活動考察，開展學(xué)校體育特長生教育現(xiàn)狀的調(diào)查觀察研究，確定苗子，逐步開展訓(xùn)練工作。

　�。�2）文獻(xiàn)研究法:通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)動態(tài)和有效經(jīng)驗(yàn)，開展體育特長教育理論方法研究。

　�。�3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:不斷將獲得的信息進(jìn)行定性的分析，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，總結(jié)學(xué)校體育特長教育的本土化經(jīng)驗(yàn)。

　�。�4）實(shí)驗(yàn)法:將20PC級運(yùn)動員組建一個(gè)體育特長班，與20PC、20PC級的運(yùn)動員的學(xué)業(yè)成績和運(yùn)動成績進(jìn)行對比分析，檢驗(yàn)組建體育特長班的可行性。

　　3．研究對象

　　我校各項(xiàng)目體育訓(xùn)練隊(duì)的08級09級10級的在訓(xùn)運(yùn)動員。

　　四、研究過程

　　第一階段準(zhǔn)備階段

　　確定方案:分析課題研究的目的、方向、現(xiàn)有條件，確定研究的具體方案，明確職責(zé)任務(wù)，設(shè)計(jì)材料記錄方法。

　　第二階段實(shí)施階段

　　采用調(diào)查觀察法、網(wǎng)絡(luò)資料查詢法、實(shí)驗(yàn)法著手收集相關(guān)材料，確定各訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員的基本情況，開展訓(xùn)練工作，整理各級比賽的競賽成績，運(yùn)動員的輸送情況，定期召開研討、交流會，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整計(jì)劃。

　　第三階段總結(jié)階段

　　綜合材料信息，召開專題會議，分析研究材料，形成關(guān)于農(nóng)村初中體育特長生培養(yǎng)的具體措施，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告，課題鑒定。

　　五、研究條件分析

　�。ㄒ唬┪倚Ｓ幸慌�體育教育科學(xué)研究的中堅(jiān)教師，他們具有教育科學(xué)研究的基本經(jīng)驗(yàn)和研究的熱情。

　�。ǘ�）學(xué)校已經(jīng)成立了各類體育訓(xùn)練隊(duì)，配備了訓(xùn)練的基本設(shè)施，學(xué)校在政策、人員等基本條件上必將給予本課題研究以極大的支持。

　�。ㄈ�）學(xué)校每年訂閱了大量的教育教學(xué)報(bào)刊雜志，同時(shí)學(xué)校上網(wǎng)電腦、打印機(jī)，這些條件都在研究信息的獲取與處理等方面上給予課題組以極大的保證。

　�。ㄋ模┤嗣袢罕妼ψ优�教育期望值的不斷提高，對多樣化、高質(zhì)量的特色教育的需求日益旺盛，讓子女上好學(xué)成為人民最大的愿望。隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)的持續(xù)開展，城鄉(xiāng)差距的進(jìn)一步縮小，農(nóng)村學(xué)生的特長發(fā)展的需要必將越來越迫切，這是本課題研究的客觀要求。新的課程改革要求，要從人的發(fā)展的角度來處理教育問題，“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生”、“全面評價(jià)學(xué)生”等課改理念是本項(xiàng)研究的政策理論支撐點(diǎn)。

　　六、課題組成員分工

　　課題負(fù)責(zé)人:體育組組長負(fù)責(zé)課題研究工作，撰寫課題研究方案和結(jié)題報(bào)告，組織、策劃、協(xié)調(diào)課題研究活動。課題顧問:中學(xué)高級教師有著20多年的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究提供指導(dǎo)。

　　課題組成員:

　　七、預(yù)期成果及形式

　　1、結(jié)題報(bào)告，匯總課題研究的所有過程材料與成果材料，撰寫結(jié)題報(bào)告，主要研究和研究成果等。

　　2、相關(guān)論文，課題組成員撰寫有關(guān)各項(xiàng)目科學(xué)訓(xùn)練的論文，總結(jié)，心得。

　　3、專題報(bào)告，課題組成員根據(jù)課題的主題撰寫專題報(bào)告，提煉有關(guān)運(yùn)動員選材、科學(xué)訓(xùn)練、運(yùn)動員輸送等方面的專題報(bào)告。

　　4、相關(guān)案例，課題組成員根據(jù)特長生的訓(xùn)練、生活動態(tài)撰寫有關(guān)體育特長生培養(yǎng)的典型案例。

課題研究方案 篇3

課題研究方案 篇4

　　一、課題研究背景：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活動，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。但是，在人才競爭激烈的今天，家長對幼兒的培養(yǎng)存在“重知識、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動的組織，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個(gè)健康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機(jī)、以區(qū)域活動為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動有效開展的途徑與策略，探索區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評價(jià)的有效性等方面的內(nèi)容。

　　通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展；有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動的能力；在研究與實(shí)踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

　　二、課題的界定：

　　區(qū)域活動（areaactivities）：也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。當(dāng)時(shí)美國正流行“開放教育”，對國內(nèi)的影響比較大�！皡^(qū)域活動”在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)（Phayingarea）、學(xué)習(xí)區(qū)（leamingarea）或興趣小組等�；顒訁^(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件。”從劉焱的這一觀點(diǎn)，可以看出區(qū)域活動是一個(gè)整體概念，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，區(qū)域活動是具有幼兒特點(diǎn)的，通過教師有目的、有計(jì)劃地提供合適的活動場地，多元化的活動材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動地進(jìn)行探索與交往的活動。

　　有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性、實(shí)施的有效性以及評價(jià)的有效性等等。

　　區(qū)域活動有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動環(huán)境，投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區(qū)域活動材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo)，讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進(jìn)行有效的互動，從而獲得新知識，新方法，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動手、思考問題、解決問題等能力的發(fā)展。

　　三、課題所要解決的主要問題：

　�。�1）由于班額過大、空間范圍小，開展活動區(qū)活動存在擁擠、凌亂的情況。

　　（2）活動區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。

　�。�3）活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性。

　　（4）教師的指導(dǎo)能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價(jià)值。

　　四、理論依據(jù)：

　　（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活動，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而活動區(qū)活動正符合這一要求。

　�。ǘ�）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。

　　皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對我研究幼兒園區(qū)域活動有效性開展有很大啟發(fā)。

　�。ㄈ�）以加德納為代表的多元智能理論。

　　該理論強(qiáng)調(diào)人有多種智能，對每個(gè)人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強(qiáng)勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現(xiàn)為不同的個(gè)體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對的弱勢，因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機(jī)會展現(xiàn)自己的強(qiáng)勢智能。活動區(qū)活動的宗旨就是為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強(qiáng)項(xiàng)，又能發(fā)展自己的個(gè)性和其它能力。

　　五、研究方法：

　　1、文獻(xiàn)研究法：以新《綱要》理論知識為指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果，結(jié)合本幼兒園的實(shí)際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果時(shí)使用此方法。

　　2、觀察法：在課題研究的起始階段、實(shí)施的過程中，有目的的、有計(jì)劃的對幼兒的區(qū)域活動進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析，獲得事實(shí)材料，以取得對幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識。

　　3、行動研究法：在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結(jié)各階段的成果。

　　六、研究目標(biāo)、內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)：

　　1、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

　　2、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動的能力。

　　3、在研究與實(shí)踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的'共同發(fā)展。

　�。ǘ�）研究內(nèi)容與重點(diǎn)：

　　（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動材料投放的有效性；

　�。�2）區(qū)域活動中教師有效性指導(dǎo)策略；

　�。�3）區(qū)域活動的有效性評價(jià)策略

　�。ㄈ�）研究的思路：

　　對當(dāng)前幼兒園開展區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動的教育價(jià)值，探索區(qū)域活動的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。

　　七、課題研究對象：

　　開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。

　　八、課題研究過程：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段（**年4月--**年5月）

　�。�1）設(shè)計(jì)課題研究方案，申報(bào)課題。

　�。�2）成立課題組，并明確個(gè)人分工。

　�。�3）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。

　　第二階段：實(shí)施階段（**年6月--**年6月）

　�。�1）對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問題提出建設(shè)性意見。

　�。�2）召開教師會議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。

　�。�3）專題講座，以理論引領(lǐng)實(shí)踐。

　�。�4）骨干教師區(qū)域活動觀摩研討，及時(shí)反思、調(diào)整課題研究方案。

　�。�5）撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務(wù)。

　　第三階段：總結(jié)階段（**年7月--**年9月）

　�。�1）區(qū)域現(xiàn)場展示活動。

　�。�2）論文的撰寫及匯編。

　　（3）完成課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、組織專家鑒定。

　　九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：

　　1、課題組科研人員能力保障：

　　（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”，她們撰寫論文在各級刊物發(fā)表。

　�。�2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，其中本科以上學(xué)歷3人，縣級優(yōu)秀青年教師1人，她們責(zé)任心強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強(qiáng)的課題研究能力。

　　2、組織保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一認(rèn)識，分工明確，目標(biāo)一致，準(zhǔn)備充分。

　　組長：歐燕欽蔡榕芳

　　組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞

　　3、時(shí)間保障：每月開展一次課題組教研活動，及時(shí)總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn)；開一次課題組成員會議，討論交流實(shí)驗(yàn)成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動時(shí)間充足，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。

　　4、經(jīng)費(fèi)保障：

　　學(xué)校核撥專用款項(xiàng)用于該課題的研究、實(shí)施。

　　十、預(yù)期研究成果

　　1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調(diào)查與分析。

　　2、區(qū)域活動教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。

　　3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例收集。

　　4、區(qū)域活動現(xiàn)場展示。

　　5、關(guān)于《幼兒園區(qū)域活動有效性開展的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　仙游縣楓亭開發(fā)區(qū)中心小學(xué)年

　　3-5月

　　1.如何體現(xiàn)體育器材在活動中一物多玩的方法。

　　陸續(xù)

　　2.如何體現(xiàn)體育器材在活動中一物多玩的方法。

　　衛(wèi)燕

　　以上是針對課題的研究實(shí)施研究方案，在實(shí)踐研究中，我們也將不斷的反思和調(diào)整思路，一切從實(shí)際教育活動出發(fā)，力求此次的研究活動從實(shí)際中來，回歸實(shí)踐中去，最終能夠通過研究改變我園戶外活動的現(xiàn)狀，是我園幼兒能夠運(yùn)用所投放的材料，自由組合，快樂的游戲，并在游戲中養(yǎng)成合作，互助的集體觀念，自主、自信的享受游戲。

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