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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-12-19 12:02:55 方案 我要投稿

[優(yōu)]設(shè)計(jì)方案3篇

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

[優(yōu)]設(shè)計(jì)方案3篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在仔細(xì)觀察角色動(dòng)作、表情的基礎(chǔ)上理解故事。

  2、愿意幫助小豬想象逃離危險(xiǎn)的辦法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)背景圖,故事中的有關(guān)人物圖片。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒園小班語言教案《什么動(dòng)物吃什么》

  幼兒園小班教案

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛吃的食物;

  2.喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.頭飾:小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè)

  2.圖片:牛、馬、兔子等。

  3.小鼓一面

  活動(dòng)過程

  一、游戲:什么動(dòng)物走來了

  1.教師:今天來了幾位小客人,它們都是我們的好朋友,你看是誰來了?”

 。ㄕ(qǐng)一名小朋友帶小雞的頭飾,模仿小雞的動(dòng)作走出來)

  2.教師:看!誰來了?

  小雞怎樣叫?

  小雞喜歡吃什么?

  小雞和媽媽(教師)一起走,捉蟲子吃。

  老師敲小鼓,有節(jié)奏的說:

  小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲”;

  將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

 。ㄒ源祟愅,請(qǐng)不同的小動(dòng)物走出來,和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲;

  并運(yùn)用有節(jié)奏的語言進(jìn)行表述)

  二、游戲:小動(dòng)物出來玩

  1.摸口袋

  老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里,請(qǐng)幼兒來摸動(dòng)物,

  拿出后,老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問話,幼兒集體回答。

  2.小動(dòng)物出來玩

  請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾,聽動(dòng)物的叫聲,模仿的'動(dòng)作,出來找喜歡的食物吃,

  并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

  如:出示小魚的圖片

  帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子,走出來

  小鴨子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小魚。

  小花貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚。

  三、創(chuàng)編兒歌

  1.教師:今天,小朋友都知道什么動(dòng)物吃什么了,現(xiàn)在老師把你們說的話變成了一首兒歌,

  你們聽:

  小鴨子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小魚;

  小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲;

  小花貓,喵喵喵,吃什么,吃老鼠;

  小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草;

  小黃狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭。

  2.幼兒跟老師一起學(xué)說兒歌,復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、說說自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

 。、談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

 。场⒏鶕(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

  【教學(xué)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話引出課

  通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事,我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們再來談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

  二、明確話題要求,自主選擇話題

 。、指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的具體要求。

  2、選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。

 。、指導(dǎo)口語交際:

  話題一:

 、 老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

 、 介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

  你知道哪些動(dòng)物的故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就講哪一個(gè)故事。

 。▎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的`動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)

 、 在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

  話題二:

  ⑴ 如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?

 。ǹ梢詮囊韵聨讉(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈:;三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律;四是動(dòng)物給人類帶來的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)

  ⑵ 你還知道那些傷害動(dòng)物的事?遇到這種情況你該怎么做?

 。▎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報(bào)刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)

  ⑶ 這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢?

  (啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。)

  三、小組內(nèi)討論交流

  選擇話題一的小組,從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

  選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

  四、召開動(dòng)物故事會(huì)

 。、選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

 。、講完后,學(xué)生評(píng)價(jià),談感受。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽,能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。)

  五、模擬場景,分角色進(jìn)行對(duì)話

  選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

 。薄(duì)話完畢,學(xué)生評(píng)價(jià):

  (引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。)

 。病W(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

  六、教師總結(jié)

  同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事,我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物,讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

  〖評(píng)與思

  口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件,加之本單元學(xué)習(xí)完以后,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心,所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽,快速把握別人說話的重點(diǎn),能隨機(jī)應(yīng)對(duì),并能清楚地表達(dá)自己的意思,形成學(xué)生真正的語言交際能力。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文;

  2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,理解 由生字組成的詞語;

  3、 憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過觀察媒體投影、聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀來理解關(guān)鍵詞語、句子的意思,從而理解課文內(nèi)容,并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)狼的找借口做壞事、不講道理的本性。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、 聽狼和小羊?qū)υ挼匿浺,并出示狼和小羊(qū)υ挼拿襟w投影。

  2、 聽后師導(dǎo)入:狼是一種很殘忍的動(dòng)物,吃兔、鹿等,也傷害人畜,對(duì)畜牧業(yè)有害(板書:狼);羊是一種很溫順的動(dòng)物,吃草,對(duì)人沒有傷害(板書:小羊)。狼和小羊走到一起,會(huì)發(fā)生什么事呢?(板書:和)把課題連接起來。

  (設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的.老師,聽錄音、看投影,導(dǎo)入形式新穎,既集中了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣)

  二、 初讀課文,整體感知

  提出學(xué)習(xí)要求:1、讓學(xué)生借助拼音自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音;2、讀通句子,讀通課文,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際試著理解新詞,不懂的做上記號(hào);3、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去朗讀,注重知識(shí)的習(xí)得。)

  三、 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況

  1、 認(rèn)讀生字、詞,匯報(bào)對(duì)生字、詞的掌握情況。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溫是前鼻音, 驚、經(jīng)、爭是后鼻音,碴、爭是翹舌音,臟是平舌音。)

  2、 逐段練讀課文,重點(diǎn)檢查學(xué)生字音讀得是否正確,文句讀得是否通順。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在匯報(bào)、交流自學(xué)成果的過程中,變單純的師教生為生生互學(xué),變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟自得。)

  四、 細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、 學(xué)習(xí)第一自然段:指名讀后,討論:這一段講的是什么?

  (主要是讓學(xué)生明白是誰先來到小溪邊的)

  2、 學(xué)習(xí)第二、三自然段:⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對(duì)話,讀出狼盛氣凌人的語氣。師抓住故意找碴兒引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟什么叫找碴兒?(找碴兒就是找借口、挑毛病的意思。)故意找碴兒又是什么意思?請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說。(師板書:故意找碴兒)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)兒童朗讀課文的興趣,課前準(zhǔn)備頭飾,鼓勵(lì)登臺(tái)朗讀,學(xué)生在真實(shí)的角色體驗(yàn)中不知不覺地理解內(nèi)容。)

 、评菫榱讼氤孕⊙,就故意找碴兒,第一次找的碴兒是什么?小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的?讓學(xué)生對(duì)照投影,說出狼和小羊所處的位置。抓住狼蠻橫無理、故意找碴兒,小羊溫和而又據(jù)理駁斥的特點(diǎn)來朗讀這兩個(gè)自然段(師板書:申辯 上游 下游)。

  ⑶師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論:從小羊的回答中,我們可以看出小羊的什么特點(diǎn)?(單純、善良、溫和、聰明)狼又有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生充分地討論、交流)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:情感、態(tài)度、價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分,通過以讀代講、讀中理解、讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的愛憎情感。)

  3、 學(xué)習(xí)第四、五自然段

  ⑴分角色朗讀狼和小羊的第二次對(duì)話,通過朗讀,繼續(xù)抓住故意找碴兒來理解:狼第一次找碴兒被小羊反駁后不得不承認(rèn)小羊沒有把水弄臟(從就算這樣吧可以看出),但狼并不罷休,繼續(xù)找碴兒。這第二個(gè)碴兒是什么呢?小羊又是怎樣駁斥的呢?狼為什么不再爭辯了?先設(shè)疑,讓學(xué)生分角色朗讀,再討論、交流上述問題。(師板書:背地里說壞話 我還沒生下來)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有了第一次師生的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn),再放手讓學(xué)生用習(xí)得的方法自主學(xué)習(xí)、討論、交流,真正把課堂還給了學(xué)生。)

 、谱プ鉀_沖和一個(gè)感嘆號(hào)、一個(gè)問號(hào),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。再抓住喊和一個(gè)感嘆號(hào)引導(dǎo)學(xué)生邊讀第五自然段邊感悟可憐的小羊驚訝、害怕、極力申辯的形象,指導(dǎo)朗讀:讀狼第二次說的話,要讀出怒氣沖沖的語氣。

  4、 學(xué)習(xí)第六自然段

  ⑴小羊又一次以事實(shí)駁斥了狼的借口,狼會(huì)到此罷休嗎?

 、品纸巧首x狼和小羊的第三次對(duì)話。

 、怯懻摚豪菫槭裁床辉贍庌q了?

 、壤亲詈髮(duì)小羊的態(tài)度怎樣?又找了一個(gè)什么樣的借口?(讓學(xué)生分組讀,讀出狼窮兇極惡的語氣。師板書:反正都一樣)

  5、 拓展延伸:師讀說著,就往小羊身上撲去,討論:⑴結(jié)果會(huì)怎樣呢?⑵我們在日常生活中對(duì)待像狼一樣的壞蛋,我們應(yīng)怎么做?聰明的同學(xué)們,發(fā)揮自己的想象來談?wù)劙伞?/p>

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)、討論,學(xué)生的愛憎分明,再充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力,為小羊怎樣脫險(xiǎn)出謀劃策,真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性、人文性的統(tǒng)一。)

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