研究性學習方案
為了確保事情或工作安全順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的研究性學習方案，歡迎閱讀與收藏。
研究性學習方案1
一：方案指導思想
在新的教育教學理念指導下，通過開展以研究性學習等活動課程，學生通過直接體驗、密切聯(lián)系自身生活和社會生活、對知識的綜合運用，有利于將課堂所學知識理論聯(lián)系實際，并培養(yǎng)學生合作精神和科學的態(tài)度，擴大其視野，從而對人生、對社會、對自我形成初步的認識。
二：研究性學習活動安排
(1)第三周到第四周各班生物教師組織選題或自報課題，教師初審 將各班上報的課題在年級范圍內(nèi)進行初審(輔導教師負責)，
(2)第五周到第六周各班組建小組，開題論證 各班組建１－２個課題小組，選擇課題，撰寫課題研究方案。聘請輔導教師． 以班為單位組織開題報告，研究性學習輔導教師到班指導。
(3)第七周到第十五周開展研究，導師監(jiān)控 以業(yè)余時間為主，各課題小組自行活動。輔導教師提供指導、監(jiān)督，并注意提醒學生保留研究過程中的各類資料。
(4) 第十六周組織中期報告 以課題小組為單位，組織中期報告，讓各課題組向全班匯報研究過程、現(xiàn)狀及遇到的困難，以達到互相交流、互相啟發(fā)，及時引導的作用。 以年級為單位，匯報研究開展的情況。
(5)第十八周成果展示，論文答辯 以班級為單位交流各課題小組的小論文、調(diào)查報告．實驗報告等 以年級為單位開展實驗報告、論文的交流； 以年級為單位向研究性學習小組推薦優(yōu)秀課題成果，組織一次全校性的論文展示及評比。
(6) 第十八周表彰先進：對優(yōu)秀課題成果結(jié)予一定的精神和物質(zhì)獎勵．
(7) 第十八周到第十九周課題資料的整理、總結(jié)上交年級組和教研處．
附：研究性學習課題舉例：
1： 微量元素與植物生長關(guān)系的研究．
２： 光照對開花植物花期的影響．
�。常� 魚在不同pH值水中的生長情況研究．
４： 昆蟲觸角及其攝食行為的研究．
�。担� 生活用水中有害生物的研究及對策．
�。叮� 水體富營養(yǎng)化成因的探索．
７： 不同種水體污染生物凈化方法的研究．
�。福簾嵛廴緦λ参锕夂献饔眯视绊懙难芯浚�
�。梗� 香煙煙霧對三齡家蠶幼蟲的結(jié)繭質(zhì)量的影響
�。保埃翰煌挲g的中學生合理飲食結(jié)構(gòu)的研究．
�。保保喝粘Ｊ称分谐Ｒ娭掳┪锏奈墨I研究．
１２：糖尿病人的食物療法的研究．
１３：食品添加劑的種類及其危害研究．
�。保矗褐袑W生服用營養(yǎng)品情況調(diào)查及其分析．
１５：關(guān)于ＤＮＡ芯片與２１世紀身份證的文獻研究．
１６：克隆技術(shù)對器官移植的作用與意義探討．
�。保罚夯虔煼ǖ�.可行性分析與展望．
�。保福涸旄Ｓ谌祟惖墓こ台D分子仿生的文獻研究．
�。保梗夯蚬こ淘谵r(nóng)業(yè)中的應用前景分析．
�。玻埃褐参锝M織培養(yǎng)技術(shù)與花卉栽培現(xiàn)狀調(diào)查分析
�。玻保夯蚪M計劃與轉(zhuǎn)基因食品開發(fā)的展望．
�。玻玻簽l危動物保護與生物技術(shù)的應用．
�。玻常核嵊陮r(nóng)作物生長的影響的研究．
�。玻矗罕镜靥烊凰粗写竽c桿菌含量的測定與思考．
２５：農(nóng)作物秸桿再生利用的現(xiàn)狀及其前景分析．
�。玻叮喝祟惢顒訉ι鷳B(tài)環(huán)境的影響．
�。玻罚簠^(qū)域珍稀野生動物，植物資源保護對策研究．
研究性學習方案2
一、課題研究的背景
�。ㄒ唬┬抡n改的需要
初中物理綜合實踐活動教學：在物理學的教學中，不但要讓學生學到知識，更要得到能力的提高。在課程改革中，把學生的實踐活動作為課程內(nèi)容納入教學中，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革“倡導全面、和諧發(fā)展的教育”的理念和“交叉綜合”的發(fā)展策略�！疤骄渴綄W習”強調(diào)學生學習方法與探究式過程，適合在理科教學中培養(yǎng)學生的“創(chuàng)造力”。初中物理綜合實踐中實施這種方法有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，教師應該有目的、有計劃地培養(yǎng)這種學習方法，培養(yǎng)學生自我汲取知識的內(nèi)部能力。
（二）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出：加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，適應社會發(fā)展和科技進步，根據(jù)不同年齡學生的知識規(guī)律，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容。同時還提出：減輕中小學生的課業(yè)負擔，組織好學生活動課。關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗；倡導學生主動參與、勤于動手；強調(diào)學生通過實踐，發(fā)展綜合運用知識的能力。減負增效，改革傳統(tǒng)的、有缺失的課程，關(guān)注學生特點、興趣、愛好和個性發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，以此推進素質(zhì)教育及其發(fā)展。
2、 我江蘇省為貫徹中共中央的決定，早在兩三年之前就推行教育改革，今年已是第四個年頭，教科研的步伐正在緊鑼密鼓的開展著，把教學中遇到的問題提上研究的日程，多多少少給教學工作帶來點幫助，要求一線的教育工作者，不僅是教學的能手，更是教科研的能手，推動教學改革的大躍進，同時也要明確只有研究、總結(jié)、推廣才能把素質(zhì)教育認真執(zhí)行下去。而《物理課程標準》要求學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養(yǎng)提高工作效率的意識，而科學探究的重點形式就是活動實踐，將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從被動接受轉(zhuǎn)化為主動獲取，如何做好這一過程，引發(fā)去探究。
�。ㄈ┪倚，F(xiàn)狀
我校從20xx年開始使用新教材，物理是在20xx年才開始，整個物理教材的貫穿思想是要學生在做中學、學中做，設(shè)計的欄目有活動、信息快遞、生活物理社會、方法、知識梳理、信息庫，而每節(jié)課的內(nèi)容都有活動，都是新知識，要求學生動手、動腦，參加實踐、探究新知識，強調(diào)過程的重要，如何很好的發(fā)揮學生的積極性？提高學生的學習興趣？培養(yǎng)他們的探究能力以及今后走向社會時的自我能力，都要我們?nèi)ニ伎�，去面對？在這一問題的前提下，我們提出了物理活動課實踐的研究。而我本人去年剛好結(jié)了一個《物理教學中其他學科的滲透研究》報告，多少有一點經(jīng)驗積累，在另一個課題中也涉及點活動內(nèi)容，但不是專門研究，認為活動內(nèi)容非常重要，60%的都是學生活動內(nèi)容，如何指導學生去做，而不是盲目的、隨意的上上，必須專門研究，規(guī)范化，才能更好的提高全體學生的科學素質(zhì)。
�。ㄋ模⒄n題研究的目的和意義
1、物理知識的應用
如在學習了光的反射之后，可以讓學生制作簡易的潛望鏡，也可以組織學生調(diào)查學校或家庭所在區(qū)域的光的利用、污染問題，寫一份調(diào)查報告。通過這樣的課外實踐探究活動，可以使學生加深對光的反射現(xiàn)象的認識和培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題能力。
2、課內(nèi)物理學習內(nèi)容的延伸
在學習了重力之后，可探究怎樣用實驗的方法測量物體的重心。在學習了質(zhì)量知識后，可讓學生調(diào)查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車的質(zhì)量、摩托車的質(zhì)量、一個雞蛋的質(zhì)量等等。
3、與其他學科知識綜合的應用
如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對性要強，使學生易于操作。
在選擇課外探究內(nèi)容時教師應該倡導學生自己從生活和學習中發(fā)現(xiàn)問題，教師收集學生提出的問題并定時向?qū)W生公布，并結(jié)合學生實際能力確定探究的課題，學生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進行探究。教師要定期檢查學生方案的實施進展情況，定期組織學生進行交流。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的'三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
知識與技能：
1、物理教學“生活化”
2、學生生活“物理化”
過程與方法：
1、學生參加研究性學習活動，經(jīng)歷研究的過程。
2、學生通過研究活動學會獲取、收集、運用簡單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
3、學生通過和小組合作收集廣告和報刊、雜志的學習過程，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。
情感態(tài)度與價值觀：
1、致力于學生能力的培養(yǎng)，讓他們在生活中學會運用物理知識。
2、運用物理知識得到啟發(fā)，感受自然科學的魅力。
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
1、經(jīng)過七年的學習，八年級學生對一般的自然現(xiàn)象已有一定的理解和分析能力，但在學習的過程中受到生活習慣影響、在解釋日常生活現(xiàn)象時存在問題。
2、具有了一定的獨立思維和自主的能力，雖然思想上有些懶惰，但他們可以在老師、父母的幫助可以再日常生活中學習和收集信息的能力。
四、研究的目標與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）
1在理論上進行探索，轉(zhuǎn)變教學觀念，掌握先進的教學理論；在內(nèi)容和形式上進行探索實踐，形成一套切實可行的操作方案，把課程向校本化發(fā)展，提高物理教學的效率。
2激發(fā)和培養(yǎng)學生的審美情感，對物理學科的進一步認識、了解，“科技是第一生產(chǎn)力”的分量；讓學生動手、動腦，在實踐中陶冶情操，在操作中鍛煉思維，領(lǐng)會物理學的博大精深；讓學生主動探究，縱、橫向?qū)Ρ葘W習，綜合提高自身素質(zhì)；.適應時代的需要，讓學生在新的課改教學工作中得到應有的收獲。
3從學生生活和認識特點出發(fā)，通過活動實踐課，探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其運用于生產(chǎn)生活實際，激發(fā)和保持學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。
通過中學物理活動實踐課程的設(shè)計和實施研究，促進中學物理活動課程較系統(tǒng)深入開展，促使學生通過活動課程實踐，激發(fā)對物理學科的興趣，逐步形成各自的愛好和特長，培養(yǎng)其綜合能力（包括觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力及創(chuàng)新精神）、科學素養(yǎng)（包括科學知識、科學意識、科學態(tài)度和科學能力）以及關(guān)心社會和合作意識，同時促進中學物理課堂教學改革，全面完成中學物理教育教學目標，為此進行探索。
五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
�。�1）提高活動能力主要在于提高學生的活動能力，并在活動中加深其對物理知識的鞏固，促進其思維的發(fā)展。
�。�2）激發(fā)活動興趣主要作用是激發(fā)了學生參與活動的興趣和認知的興趣，從而增強了學習的動力，
�。�3）活動評價反饋類即對學生綜合活動的結(jié)果及其行為進行反饋評價，及時矯正錯誤，鞏固知識。
�。�4）在一些學校綜合實踐活動表面上轟轟烈烈，實質(zhì)上流于形式。對初中物理綜合實踐活動課重視不夠。本研究深入研究蘇科版初中物理綜合實踐活動部分，創(chuàng)新教學，突出案例。全面系統(tǒng)，為教師們提供藍本，為科學開設(shè)初中物理綜合實踐活動提供借鑒。本研究將在實驗，反思的基礎(chǔ)上，找到解決物理綜合實踐活動課中的問題提供合理策略。
完成初中物理綜合實踐活動開展情況調(diào)查；完成綜合實踐活動作為新課程的亮點的相關(guān)理論綜述；完成蘇科版初中物理綜合實踐活動的完整教學，反思，評析。撰寫一篇學位論文。依據(jù)研究結(jié)論對初中物理綜合實踐活動的工作提出建設(shè)性的意見和建議，促進初中物理實實在在大力開展綜合實踐活動。
主要包括研究的前期構(gòu)思、撰寫開題報告、記錄、訪談、隨后的資料分析、資料歸類整理，國內(nèi)外相關(guān)文獻的查閱以及后期的論文的完善補充整理等。論文成稿預計約一萬字。
六、資源準備
教師提供的資源：相關(guān)的書籍。
學生自行準備的資源：筆、紙、相機等
七、研究性學習的階段設(shè)計
�。ㄒ唬┪墨I研究階段（20xx年1月至3月）
本階段重點在于收集觀點和方法，比較、分析、篩選出有積極意義的方法和觀點，并結(jié)合自己的親身實踐，形成較為完善的科學的理論體系，用以指導下一階段的教學實踐。
（二）調(diào)查分析階段（20xx年4月至6月）
本階段主要以調(diào)查問卷方式全體同學進調(diào)查，并輔之綜合實驗探究，整理并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合第一階段的理論和方法，形成本人的觀點和方法，用以指導教學實踐。
（三）具體實踐階段（20xx年7月至9月）
本階段應用前兩階段的成果，具體實施于教育教學中，具體又分為三步：第一步，對學生進行理論和技能的測試；第二步，舉辦學生校園自制教具大賽；第三步，教師間開展實驗操作技能大賽目的在于鞏固與強化。
�。ㄋ模� 整理成果階段（20xx年12月）
本階段將學習與實踐中形成的較成熟的方法和理論整理成文，用以指導今后的教學實踐，也便于大面積推廣應用。
八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）
1在理論上進行探索，轉(zhuǎn)變教學觀念，掌握先進的教學理論；在內(nèi)容和形式上進行探索實踐，形成一套切實可行的操作方案，把課程向校本化發(fā)展，提高物理教學的效率。
2激發(fā)和培養(yǎng)學生的審美情感，對物理學科的進一步認識、了解，“科技是第一生產(chǎn)力”的分量；讓學生動手、動腦，在實踐中陶冶情操，在操作中鍛煉思維，領(lǐng)會物理學的博大精深；讓學生主動探究，縱、橫向?qū)Ρ葘W習，綜合提高自身素質(zhì)；.適應時代的需要，讓學生在新的課改教學工作中得到應有的收獲。
3從學生生活和認識特點出發(fā)，通過活動實踐課，探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其運用于生產(chǎn)生活實際，激發(fā)和保持學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。
通過中學物理活動實踐課程的設(shè)計和實施研究，促進中學物理活動課程較系統(tǒng)深入開展，促使學生通過活動課程實踐，激發(fā)對物理學科的興趣，逐步形成各自的愛好和特長，培養(yǎng)其綜合能力（包括觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力及創(chuàng)新精神）、科學素養(yǎng)（包括科學知識、科學意識、科學態(tài)度和科學能力）以及關(guān)心社會和合作意識，同時促進中學物理課堂教學改革，全面完成中學物理教育教學目標，為此進行探索。
研究性學習方案3
【針對問題】
以引導學生研究、探索、發(fā)現(xiàn)為主線，以激發(fā)學生參與教學活動、積極思維、創(chuàng)造性地解決問題為目標，探索學生自主、合作、探究式學習方式。
【案例】
一、背景分析
本節(jié)課主要是讓學生體會何為軍神，為什么對劉伯承的稱呼由軍人轉(zhuǎn)為軍神？從文中的語句中去體會人物的人格魅力。
二、教學目標
在正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)之下，分角色朗讀課文。通過圈畫重點詞語，品讀片段，能用自己的話說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因。最主要是能憑借具體語言文字，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵般的意志。
三、教學重點、難點
重點：正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)之下，分角色朗讀課文品讀片段，能用自己的話說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因
難點：能憑借具體語言文字，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵般的意志。
四、教學方式
采用師生互動，合作交流，實驗探究的方式教學。
五、教學過程設(shè)計
一、復習導入
1、這一節(jié)課我們將繼續(xù)來學習《軍神》，通過這一節(jié)課的學習，誰來告訴大家這篇課文講了什么事？
2、課文里誰稱贊誰為軍神？
3、當劉伯承用假名以郵局職員身份出現(xiàn)的時候，沃克對他作出了怎樣的判斷？
質(zhì)疑：由軍人到軍神，劉伯承到底神在哪？
4、請大家快速瀏覽課文，找出帶有“軍神”的句子。
二、品讀課文第1節(jié)
自由讀第1節(jié)，分清哪句話是誰說的，想想該用怎樣的語氣讀，你讀懂了什么？
1、出示人物對話。指名2生讀。
提示：“冷冷地問”該怎樣問？生練。你能試著用這語氣讀出來嗎？
講述提示語的用處。
2、沃克醫(yī)生根據(jù)什么判斷劉是軍人？他覺察到劉沒有說真話，因而有些不悅。
師：從沃克的語言，你讀懂了什么？劉的傷勢到底有多嚴重呢？課前老師查到相關(guān)資料，請大家看看。
三、品讀課文（2——5）節(jié)。
1、過渡：受了那么重的傷，劉伯承還能表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)靜，這的確不是一般人能做到的。請默讀（2_5）節(jié)，找一找劉伯承還有那些表現(xiàn)超出一般人，讓你覺得很神，圈畫出關(guān)鍵詞。
2、交流：
A、堅決不用麻藥。讀劉伯承的話。理解沃克醫(yī)生的“愣住”
B、一聲不吭。學生說體會。
哪些詞句能看出他很疼？這都說明她忍受著巨大的痛苦，可他一聲不吭，多么堅強的劉伯承啊。你能讀出來嗎？多么令人敬佩的劉伯承啊，讓我們回到當年的`手術(shù)臺，看看當時情景。
3、師：同學們，你看見了什么？沃克的心情怎么樣？課文還有哪些地方看出沃克的緊張？為什么？沃克醫(yī)生沒做過手術(shù)嗎？劉伯承在做什么？同學們你們有過受傷的經(jīng)歷嗎？會感動疼。可是，你們要知道劉伯承要疼一千倍。這種情況下，一般人會怎樣？可劉伯承還在做什么？難怪沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起，你是一個……一塊……一位軍神！”
4、假如你是沃克醫(yī)生的助手，親眼目睹了手術(shù)的全過程，你會對劉伯承說什么？
四、品讀第6節(jié)。
1、過渡：沃克醫(yī)生完全被劉伯承震撼了，請你讀讀第6節(jié)，看看他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
2、從冷冷地到親切地，沃克的態(tài)度有了極大的轉(zhuǎn)變，是因為他見證了劉伯承由軍人到軍神的歷程。
五、總結(jié)
看著板書說一說為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神。
六、作業(yè)
過渡：劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。課后可以搜一搜有關(guān)他的故事。
附板書設(shè)計
軍人
軍神
沃克-劉伯承
冷冷地-鎮(zhèn)定
不悅-不用藥
愣住-一聲不吭
親切地-數(shù)刀數(shù)
教學反思：
《軍神》這篇課文記敘了劉伯承在德國醫(yī)生沃克的診所里不打麻醉劑成功地施行眼部手術(shù)的事。表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，也表達作者對劉伯承的贊美之情。本文的重點和難點是讓學生品讀人物的言行，來體會劉伯承堅強的，有著鋼鐵般意志的精神，體會軍神的含義。
一、讓學生主動問
本課首先確定“為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神？”為中心問題，引導學生從劉伯承的表現(xiàn)及沃克的神態(tài)變化體會劉伯承的堅強意志這一中心。在學習這篇課文時，讓學生自己將不懂得問題提出來，并把它整理好，以便在小組內(nèi)進行討論研究。
二、培養(yǎng)學生對課文的獨立感悟
《軍神》一課中劉在手術(shù)中的表現(xiàn)一段描寫細致，教學中主要是引導學生找出關(guān)鍵詞句，特別是動作、神態(tài)描寫，讓學生獨立體會語句內(nèi)涵。在實際教學中學生真正做到了暢所欲言，深刻地理解了劉伯承忍受巨痛所表現(xiàn)出的鋼鐵般的堅強意志。
課文中對于醫(yī)生的描寫有何作用？沃克醫(yī)生的一系列神態(tài)變化從何而起？讓學生自己發(fā)現(xiàn)和劉伯承的關(guān)聯(lián)之處。課文以一個經(jīng)驗豐富的醫(yī)生的眼光去看劉伯承的表現(xiàn)，更能體現(xiàn)他堅強的意志。這一設(shè)計讓學生認識了側(cè)面烘托的寫法，也體會到了課文用了直接描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的表達方法，今后運用于寫作實踐，從而學會了表達。
研究性學習方案4
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個30平方的室內(nèi)，密密麻麻地擺放著五六十張桌子，坐著五六十個學生，還在講臺的一側(cè)放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學生因為感冒、發(fā)燒經(jīng)常請假，很不利于我們的學習和生活。
2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：
教室是老師和學生教學交往的家，是學生在校期間停留時間最長的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學生的身心健康。我們應該關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學習環(huán)境。
3、課題介紹
本次活動從關(guān)注教室學習環(huán)境入手，學生能說出教室的學習環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學習環(huán)境，然后，通過一系列的研究性學習活動，改善老師和學生的家園——教室的學習環(huán)境。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
思維導向圖
1、知識與技能：知道我們教室學習環(huán)境的現(xiàn)狀；
了解教室環(huán)境對我們的身心影響；
了解相關(guān)的影響教室學習環(huán)境的原因；
掌握改善教室學習環(huán)境的方法。
2、過程與方法：學會采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料（上網(wǎng)查找、上圖書室查閱、向環(huán)保部門調(diào)查訪問等），并能對各種資料進行篩選、整理、分析；
經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會研究性學習的方法；
經(jīng)過小組合作學習，初步掌握合作探究的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：對教室目前的學習環(huán)境作出正確的認識和評價；養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣；積極主動地做好教室的保潔工作；增強集體榮譽感，樹立正確的科學的人生觀、價值觀。
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
1、學生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；
2、學生有了一定的文字表達能力，能寫500字左右的作文，但小論文或調(diào)查報告他們還不是很明白應該如何去寫；
3、學生具有一定的團隊協(xié)作能力；
4、學生正處在一個對什么事都充滿好奇的年齡，對研究性學習活動興趣濃厚；
5、教室學習環(huán)境與學生日常學習聯(lián)系緊密，學生容易想到改善的方法；
6、學生對空氣污染有一定認識，但不是很透徹。
四、研究的目標與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）
1、研究目標：了解教室學習環(huán)境的'現(xiàn)狀；
了解不良的教室學習環(huán)境對我們的身心影響；
掌握改善教室學習環(huán)境的基本方法。
2、研究內(nèi)容：通過觀察，了解教室學習環(huán)境的現(xiàn)狀；
搜集資料，查找影響教室學習環(huán)境的因素；
通過調(diào)查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學習環(huán)境的基本方法。
五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
根據(jù)初中一年級學生的年齡特征，研究的最終成果可以實驗報告、調(diào)查報告或黑板報的形式展現(xiàn)出來，甚至還可以直接進行實踐，讓老師或其它同學加以評價。
六、資源準備
學校電腦室、圖書室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調(diào)查報告表、實驗報告表、量化評價表。
七、研究性學習的階段
設(shè)計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）
1、了解課題選擇的原則和技巧；
2、了解科學研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、了解本次研究性學習活動的學習目的和學習要求。
1、介紹課題選擇的原則和技巧；
2、利用演示文稿介紹科學研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、聯(lián)系好電腦室、圖書室、環(huán)保局等部門，爭取各部門的支持與合作。1課時第二階段課題準備階段提出和選擇課題
1、根據(jù)老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個課題；
2、經(jīng)過全班討論確定一個大家都感興趣的并和大家日常學習聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學習環(huán)境；
3、討論教室學習環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學習環(huán)境的基本方法和措施。指導學生選擇合適的課題。
1、引導學生注意選課的原則：
選題應具有可操作性；
選題應該具有開放性；
選題應該具有一定的綜合性；
選題應聯(lián)系實際。
2、引導學生注意選課的技巧：
細心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題；
選擇社會上的熱點問題，能引起整個社會關(guān)注的課題；
從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時成立課題組
1、根據(jù)自己的興趣和能力自愿成立課題小組；
2、各小組投票選出小組長；
3、小組長負責本組成員的具體分工。
1、在學生自愿成立小組的基礎(chǔ)上加以指導，例如：性別搭配、各組人數(shù)相對平均、個體間能力搭配盡量均勻等；
2、指導學生合理分工。形成小組實施方案
1、制定課題研究的內(nèi)容和目標；
2、制定課題研究的步驟和方法；
3、制定課題成果的呈現(xiàn)形式。指導學生制定合理的實施課題計劃和方案第三階段：課題實施階段
1、收集資料階段：
本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網(wǎng)查找、調(diào)查訪問、去圖書室查找等，部分小組去采訪環(huán)保局工作人員或環(huán)境監(jiān)測部門工作人員，然后各小組長將本組收集的資料進行匯總、篩選、分析；
2、實地考察階段：
各小組在學校33個班級的教室進行實地考察，了解各教室學習環(huán)境的現(xiàn)狀，并且詢問各班級同學對教室學習環(huán)境的感受，然后，各小組長根據(jù)實地考察的資料進行分析，找出比較好的班級教室環(huán)境和比較差的班級教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會有什么樣的后果？
3、實施階段：
調(diào)查訪問環(huán)保局或環(huán)境監(jiān)測部門，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì)，各小組查找相關(guān)資料，了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學習環(huán)境的基本方法。
1、組織學生到縣環(huán)保局請教并采訪專家；
2、指導學生上網(wǎng)收集資料；
3、做好各小組的協(xié)調(diào)分工工作；
4、指導小組長完成每次任務的匯總、篩選、分析工作；
5、及時跟蹤各小組的活動進展情況，對比較落后的小組給予一定的指導和幫助；
6、指導各小組成員適時調(diào)配活動方案，使研究性學習活動得以順利進行；
7、及時指出學生在進行活動過程中的優(yōu)點和缺點，引導學生朝著正確的方向去從事研究性學習活動；
8、評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長，并給予一定物質(zhì)和精神獎勵，通過一定的激勵措施讓學生對此次活動更加充滿興趣和激情。4課時八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）本次活動中，學生是根據(jù)自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學習環(huán)境與每個同學的日常學習活動聯(lián)系緊密，學生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對同學間的團結(jié)互助也有一定的提高，學生具有高度的集體榮譽感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學習活動。本次活動也受到學校電腦室、圖書室、環(huán)保部門的大力支持，全社會對學生的生活學習狀況都非常關(guān)心。但在活動實施過程中，也有部分問題，例如，學生雖有一定的文字表達能力，但調(diào)查報告、實驗報告、小論文寫得都不夠好，還需要老師的很多指導，以后，應建議語文老師多點教學生練一練這些實用文章的寫法。量化評價表：
請打“√”：自評□小組評□老師評□所屬小組名稱被評價人姓名編號評價項目評價內(nèi)容評價等級1情感態(tài)度積極參與活動優(yōu)良合格需努力主動提出設(shè)想、建議2合作交流主動與組員配合，樂于幫助同學認真傾聽同學的觀點和意見3學習技能會用多種方法搜集、分析、處理信息實踐方法方式多樣4實踐活動積極動腦、動手會與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評價
研究性學習方案5
一、研究性學習開展的背景
因為這是新學期開始的第一模塊，本模塊題材為學習英語的策略與方法,內(nèi)容和情節(jié)都很符合這一年齡段學生的認知規(guī)律,語言簡單易懂,,非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在討論語言的過程中學習語言,促使學生更有意識地自覺學習英語。本模塊的learningtolearn欄目介紹了如何利用各種方式學習英語。在閱讀討論的過程中,充分調(diào)動學生的積極性。
課題的意義與價值（為什么要進行本課題的研究）：
通過對本課題的研究，學生能掌握英語的學習方法，能激發(fā)學生的學習興趣以便更好地學習英語。
二、研究性學習的教學目的
按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學習的教學目的。知識與技能：
學生聯(lián)系生活實際，激活背景知識，強化討論學習英語的方法技能，找出適合自己的學習方法。
過程與方法：
（1）學生參加活動，經(jīng)歷研究的過程。
�。�2）學生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學習過程。
情感態(tài)度與價值觀：通過討論應用英語學習的策略與方法提高對英語的學習興趣,提高學習英語的效率，實現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)與運用能力的全面轉(zhuǎn)型，提高對英語的學習興趣。參加各種英語活動，克服困難，在新環(huán)境中進一步樹立準確的語言學習觀。
三、學習者特征分析
重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。智力因素方面：知識基礎(chǔ)、認知能力、認知結(jié)構(gòu)變量。非智力因素：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學習風格。
1、本班是初二的學生，針對熟悉的話題，英語的聽說能力較為熟練。
2、學生對于英語學習這一話題已經(jīng)做過課前資料收集，有較強的表達欲望。
3、學生對于小組合作學習、匯報這一學習方式已經(jīng)較為熟悉，并且在評價環(huán)節(jié)，能夠積極地對同學的發(fā)言進行質(zhì)疑和評價。
4、根據(jù)班級學生實際情況，結(jié)合本課教學目標，描述學生關(guān)于本課教學的知識起點。
四、研究的目標與內(nèi)容
課題研究所要解決的主要問題是如何學好英語，以課本為載體，通過小組之間的協(xié)作去收集資料，通過小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)等活動來達到目標。
學生可能的選題：
�。�1）如何掌握英語詞匯，巧記單詞；
�。�2）如何提高英語聽力；
�。�3）如何有效提高閱讀的理解能力；
�。�4）怎樣加強英語的口語表達能力；
�。�5）怎樣加強英語的寫作能力。
預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：
通過小組之間的協(xié)作去收集資料，通過小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)等活動來達到目標。
五、資源設(shè)計
根據(jù)主題教師提供的資源：相關(guān)的主題活動網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。
學生自行準備的資源：筆、紙、圖片、課件等。
六、研究性學習的階段設(shè)計
在這里先概述一下整個研究性學習活動時間的安排，以及各活動之間的關(guān)系，包括評價的設(shè)計。研究性學習的階段第一階段動員和培訓階段（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）學生活動學習課文內(nèi)容后，了解課文介紹、掌握老師的教學內(nèi)容，提出自己的疑難和想法。教師活動激發(fā)興趣，選定課題范例引路，激發(fā)學生活動的興趣從聽說讀寫四方面舉例指導學生如何操做。揭示研究內(nèi)容，選定課題：初中生該如何學習英語起止時間第1周第二提出和選擇課階段題課題準備全班討論提出子課題（頭腦風暴）閱讀的理解能力；
第1周階段成立課題組學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題根據(jù)附表1，形成小組的實施方案分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組等提供附表1：“如何學好英語”研究計劃書組織開題報告和評審第2周第3周形成小組實施方案開題報告和評審小組內(nèi)部討論、交換意見，小組向老師和全班同學匯報方案第三階段課題實施階段
1、摘抄、自主學習、收集各方面資料
2、分組討論
3、寫一些學習、討論的體會過程指導：研究方法的使用指導第3~5周第四階段評價、總結(jié)與反思階段同學們，經(jīng)過這段時間的調(diào)查討論，我們組織海報展覽交流，收集整理了不少資料。建立相關(guān)網(wǎng)站等今天，“初中生如何學好英語”活動終于迎來填寫評價量表了回報展示課，讓我們一起來分享同學們的勞后續(xù)活動反思交流動成果吧！
評價表：附表2評價量表總結(jié)：在今天的'活動中我們班的同學表現(xiàn)得非常出色，展示的作品豐富多彩，充分顯示了同學們的聰明才智。同學們在本次活動中也懂得了學習英語的重要性，也找到了適合自己的學習英語的好方法，希望我們在以后的活動中表現(xiàn)得更加出色。提供討論區(qū)BBS各個小組匯報。
七、總結(jié)提高總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出意見與建議（在研究性學習結(jié)束時，根據(jù)研究性學習的實施情況進行填寫）。
在研究性學習的過程中，給定學生一個的主題，幫助學生順利進入研究性學習，絕大部分同學很有興趣地參與其中，但也有極少數(shù)學生顯得不積極主動，這時候需要教師們?nèi)ス膭詈完P(guān)心他們，幫助他們?nèi)谌脒@樣的研究性學習活動過程中來。
中學生對研究性學習這樣的方式很感興趣，但是由于家庭條件有限及英語基礎(chǔ)太差，導致某部分同學不能體驗整個研究過程。
由于這一階段的學生以前沒有過相似經(jīng)歷，在整個研究過程中，對涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來提供量表及樣張來輔助他們研究。隨著研究的進行，逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。
學生們經(jīng)歷了這次研究性學習后，熱情高漲，各小組非常團結(jié)，因此準備在下學期繼續(xù)開展研究性學習，提供給學生更多的機會。
研究性學習方案6
為指導學生進行研究性學習，特制定如下實施方案：
(一)開放性。研究性學習的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方法。
在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計、研究方法、手段的運用以及結(jié)果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。
(二)探究性。在研究性學習過程中，學習的內(nèi)容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題;學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現(xiàn)一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可以直接提出;可以由教師提出，也可以引導學生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。
(三)實踐性。研究性學習強調(diào)理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學習的設(shè)計與實踐應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。
一、 選題
研究性學習的第一步是選題。從眾多未被認識和需要研究的問題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題。選題也是一個學習、思考、創(chuàng)造的過程。
研究性學習選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無研究可能”等問題。研究性學習的選題過程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究內(nèi)容等環(huán)節(jié)。概括起來說，這些環(huán)節(jié)要圍繞兩項任務展開，那就是提出問題和確立課題。
研究興趣、基礎(chǔ)知識、合作伙伴、指導教師、研究時間
二、 設(shè)計
經(jīng)過選題階段，明確了“研究什么”和“為什么研究”，接下來就是通過研究方案的設(shè)計回答“怎樣研究”的問題。是對研究內(nèi)容的.推敲和界定;是對研究過程的分析和設(shè)計;是對研究過程中可能遇到的困難問題的預測和防范。確定采用什么方法進行研究(調(diào)查法、試驗法、觀察法、資料研究等等)。明確任務分工和活動步驟
三、 過程
注意事項：
避免兩個錯誤傾向。一是先驗論，頭腦里先有一個鐵定的結(jié)論，調(diào)查知識為了搜集符合結(jié)論的材料。另一種傾向是指羅列現(xiàn)象，寫了一大堆龐雜的材料，但沒有分析歸納，這樣的報告毫無意義。收集材料要實事求是，力求全面、充分。
四、 成果
研究性學習的方式是多樣的，成果是多樣的，所以研究性學習成果的呈現(xiàn)方式也就是多種多樣的了。可以是宣讀論文、展示課件、演示實驗過程、展示發(fā)明、課本劇等。
多用數(shù)字圖表，少用模糊語言。能量化的量化，盡量用圖表顯示，給人清晰、明確的印象。
研究性學習實施中的教師指導：
研究性學習強調(diào)學生的主體作用，同時，也重視教師的指導作用。在研究性學習實施過程中，教師應把學生作為學習探究和解決問題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導方式。
1、在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導。教師應成為學生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者的建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。教師的指導切忌將學生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
2、在研究性學習實施過程中，教師必須通過多種方式爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學生一起開發(fā)對實施研究性學習有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生開展研究性學習提供良好的條件。
3、在研究性學習實施過程中，教師要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。
4、教師可以根據(jù)學校和班級實施研究性學習的不同目標和主客觀條件，在不同的學習階段進行重點的指導，如著重指導資料收集工作，或指導設(shè)計解決總是的方案，或指導學生如何形成結(jié)論等等。
研究性學習方案7
一、課題背景、好處及說
1、背景說明：
作文其實就是說話，而說話人人都會，那為什么學生會害怕作文，甚至把作文當作苦差事呢？針對這種現(xiàn)象，我在所實驗的班級中提出了創(chuàng)新作文這一理念。
2、課題的好處：
我在所實驗的班級中提出的創(chuàng)新作文這一理念，實際也是一種快樂作文、個性化作文，學生透過這次研究性學習，寫作到達一種“樂此不�！钡木车�，有創(chuàng)造性的收獲。
3、課題說：
創(chuàng)新作文的理念，就是要讓學生覺得：教育帶給的東西，就應作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的負擔來承擔。創(chuàng)新作文要想讓學生在作文的過程中感到快樂，就務必著力于激發(fā)學生的作文興趣；對學生進行專門的思維訓練和語言訓練；積累創(chuàng)新作文素材等。快樂作文、個性化作文，這便是我提出的創(chuàng)新作文研究的基本理念。
二、研究性學習的教學目的和方法
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1、了解學生目前作文現(xiàn)狀。
2、明確創(chuàng)新作文的理念。
3、把握創(chuàng)新作文的實驗目標。
4、掌握創(chuàng)新作文的技法。
�。ǘ┻^程與方法目標：
1、實施創(chuàng)新作文三要素訓練。
2、引爆學生情感觸點，鼓足創(chuàng)新動力。
3、開發(fā)思維專題訓練，把握創(chuàng)新技法。消除學生害怕作文的恐懼心理，讓學生由厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖懽魑摹?/p>
（二）、透過下方資料的研究來達成這一目標：
1、如何激發(fā)學生寫作用心性，引爆學生情感觸發(fā)點的研究。
2、如何開發(fā)學生思維，讓學生把握創(chuàng)新技法的研究。
3、如何夯實作文基礎(chǔ)，豐滿創(chuàng)新羽翼的研究。
三、參與者特征分析
學生特征：（1）、六年級學生，都有必須的寫作基本功，大部分學生都能寫出500字以上的'文章。
�。�2）、很多學生的作文水平還不高，表達潛質(zhì)較差，語言生硬，審題立意潛質(zhì)不強。
�。�3）、作文沒新意，缺個性。
�。�4）、這些學生都用心上進，渴望有好的方法指導，寫出好作文。
四、研究的目標與資料
�。ㄒ唬�、課題研究要解決的問題：
一篇總結(jié)；每一訓練階段都要求學生按要求寫一篇創(chuàng)新作文，后結(jié)集成校園專輯；要求學生建立創(chuàng)新作文學習小組q群，課后交流；最后總結(jié)時，要求學生都作一個專題發(fā)言。
五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式
研究的預期成果：要求學生在每一個研究訓練階段都寫
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：
1、鼓勵學生參與社會活動，觀察體驗生活。
2、舉辦社團活動，激發(fā)學生寫作熱情。
3、利用校園文化陣地，提高學生寫作水平。
六、資源準備
教師帶給資料：
1、全國各地有關(guān)創(chuàng)新作文研究狀況的書面說。
2、有關(guān)思維訓練的書籍。
3、有關(guān)創(chuàng)新作文技法說的書刊。
4、有關(guān)本地社團活動狀況說。
5、有關(guān)網(wǎng)站推介。
6、q群公布。
7、評價量表。
學生帶給的資料：相機、專門筆記本、作文本、資料收集夾。
七、研究性學習的階段設(shè)計
第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、明白研究性學習的研究方法）
第二階段課題準備階段
第三階段：課題實施階段
八、總結(jié)與反思
首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的用心性、訓練成果，進行自評、互評打分。其次，作文修改小組，將推薦上來的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結(jié)集在校內(nèi)出版。最后，各組選派一個研究訓練成果突出的代表在總結(jié)大會上作專題發(fā)言。教師針對本次研究學習過程作總結(jié)，為今后進一步開展創(chuàng)新作文研究提出改善意見。
研究性學習方案8
研究性學習活動是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，是綜合實踐活動課程的重要組成部分。依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學習活動的實施主要分為課題研究和項目(活動)設(shè)計兩大類。課題研究以認識和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究等類型。項目(活動)設(shè)計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。前者如一次環(huán)境保護活動的策劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計等。
一項專題的研究性學習活動，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強的專題，往往涉及多方面的研究內(nèi)容，需要運用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的分工協(xié)作。
1.研究性學習活動課程設(shè)置
(1)高中三年內(nèi)學生需要完成3-5個研究課題或項目，獲得15學分。
(2)為獲得研究性學習活動的15學分，學生在高中三年中需要完成270課時的學習活動，即高一年級、高二年級、高三年級上學期，每周3學時，時間安排一般采用“1+2”的形式，即一節(jié)課單獨排，用于集體指導、選擇課題、設(shè)計方案、學習方法的指導、學習任務的分工等活動，另2節(jié)課連排，用于組織學生進行研究、實踐、交流與展示等活動。此外，還可以采用半天連排，或者一學期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時間集中安排等方式。
對于有些課題研究無法在學校教學時間里統(tǒng)一安排，而必須利用課余和節(jié)假日在校外進行的活動，學校課程管理部門和課題組指導教師要對學生進行具體指導，并做好相關(guān)的管理、保障工作。
建議高中一年級拿出—定的學時給學生進行研究性學習的通識培訓，讓學生學習研究性學習的基本方法特別是學習選題論證和資料綜述。然后在教師的指導下，開展1-2個大主題，長周期的項目研究。高中二年級每位學生開展1-2個大主題、長周期的項目研究。高中三年級學校可根據(jù)實際自主安排，建議從建構(gòu)思維模型、改進學習策略等方面選題，并安排一定時間，用來對學生的課程學習情況進行全面總結(jié)評價和學分認定，同時為部分學生補修學分提供機會。
2.研究性學習活動的內(nèi)容一般包括以下三個方面：
(1)自然方面。如環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動植物保護、天文地理、水文氣象研究等。
(2)社會方面。如社會關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區(qū)管理、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。
(3)自我方面。如中學生生理與心理問題研究、中學生行為方式研究、學生社團研究、學生群體與師生關(guān)系研究、學生(來源：文秘公文網(wǎng) http://()）消費研究、學校制度與學生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應性研究等。
3.研究性學習活動內(nèi)容的選擇原則
(1)可行性。根據(jù)學生自身已有知識經(jīng)驗、認識水平以及學校和社區(qū)條件確定研究課題。好高騖遠的選題，會導致研究難以開展，對此必須加以重視。
(2)自主性。研究性學習活動課題的確定要充分尊重學生的興趣和愛好，給學生提供足夠的自主探索的空間。
(3)生活性。研究性學習活動的開展，要以學生身處其中的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，密切與生活的聯(lián)系，引導他們關(guān)注生活中的事物，解決生活中的問題，促進學校教育與社會的融合。
(4)實踐性。強調(diào)讓學生在親身體驗中學習，有更多的機會動手、操作，在實踐中獲得積極的情感體驗，形成對自然、社會、人生的健康態(tài)度和正確價值觀，形成樂于動手、勤于實踐的個性。
(5)綜合性。一般情況下，一個課題的研究內(nèi)容會涉及多個領(lǐng)域和學科，它可能是以某學科為主的，也可能是多學科綜合、交叉的；可能偏重于實踐考察方面，也可能偏重于理論研究方面。無論是自我問題、自然問題還是社會問題，在一個課題的研究中都應對自我、自然、社會作整體關(guān)注，通過綜合性課題的選擇，整合學習內(nèi)容與方法，體現(xiàn)綜合實踐活動在普通高中課程結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在價值。
(6)開放性。研究性學習活動不同于嚴格意義上的科學研究，“研究”僅僅是方式，落腳點還是“學習活動”。當學生選擇了一個研究課題以后，采用什么樣的研究視角、研究目標、研究的()切入口、研究過程、研究方法、研究手段，研究的結(jié)果如何呈現(xiàn)等，應該有較大的彈性。
4.研究性學習活動內(nèi)容的開發(fā)策略
(1)因時制宜，因地制宜，充分利用課程資源。學校開展研究性學習活動，要根據(jù)本地本校實際，開發(fā)各種教育資源，設(shè)計活動內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會生活中，包含著豐富的素材，要引導學生充分發(fā)掘。要注意
選擇和利用一些時間性、季節(jié)性較強的事件，作為研究性學習活動的內(nèi)容，充分利用生活中“活”的'資源。
(2)逐漸積累，形成研究序列。研究性學習活動課程沒有“教材”，但同樣存在著一定的內(nèi)在“邏輯”：同一學生(小組)三年當中研究的問題要形成一定的系統(tǒng)，要適當照顧到“自然、社會、自我”三種取向的內(nèi)在平衡；不同年級以及全校所有學生所研究的問題也要保持一種合理的關(guān)系，適應學生的認識水平和發(fā)展差異，避免簡單的重復，避免層次安排上的混亂。
(3)適應學校和地區(qū)差異，形成自身特色。引導學生選擇研究性學習活動的內(nèi)容，一方面要體現(xiàn)“三個面向”的要求，一方面要依據(jù)學校自身的辦學傳統(tǒng)和資源優(yōu)勢，構(gòu)建有區(qū)域特點和學校特色的研究內(nèi)容體系，使研究性學習活動成為學校文化建設(shè)的一個有機組成部分。
(4)相互借鑒，優(yōu)勢互補。不同地區(qū)、不同類型的學校之間要注意在相互借鑒、類比學習中得到啟發(fā)，共同提高。鼓勵鄰近學校特別是同一社區(qū)中的學校開展較為緊密的合作，實現(xiàn)資源的互補與共享。
5.工作小組：
組長：
成員：、教研組長和全體教師。
6.實施步驟：
a)培訓研究性學習的方法和評價策略；
b)選題及組成小組；（學生自選或指導選題）
c)成立班級學術(shù)委員會；
d)開展課題研究活動；
e)總結(jié)并上網(wǎng)填報課題；
f)展示課題成果并評價給出學分。
研究性學習方案9
一、指導思想：
研究性學習活動是一門國家規(guī)定的必修課程。這門課程的學習以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
二、課程活動目標：
1．在教師的指導下，通過學生學習方式的轉(zhuǎn)變，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力；
2．教師通過對學生的指導，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，以單純的.知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。
3．通過師生共同參與，使學生了解科研的一般過程和方法，體驗科研的樂趣，打好學科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習能力、交往能力、想象力和實踐能力，學會尋找信息源，增強學生的社會意識。
三、課程設(shè)置。
本學期研究性學習的必修學分為3學分，每個學生至少完成1個課題研究，每周安排3個課時，本學期共58課時。
四、研究性課題：
采用教師提供選題與學生自主選題相結(jié)合的方式。其中，教師提供的參考選題有：
序號課題名稱指導老師
廣告與文化
陸巧娣、張同江
施孝丹、袁莉娜
吳燕玉
2.按揭貸款問題
王斌、金立亞
顧海燕、吳芬
唐儒潔
3.商業(yè)、交通選址與函數(shù)最值研究
4.圓周率“π”的應用
5.developinganadcampaign周征、馮雙松
徐小玲、徐德友
6.enteringane
（一）研究實踐體驗階段（第八—第十五周）
�、俚诎酥堋恢埽�10月22日—11月16日）、第十三周—第十五周（11月26日—12月14日）：以課題研究小組為單位開展活動，收集課題研究資料，課題組組長要每周向指導教師匯報課題研究進展情況，并取得指導教師的指導幫助。課題研究小組組長填寫研究性學習每周活動記錄表。
�、诘谑埽�11月23日周五下午第四節(jié)課）：指導教師組織學生召開研究性學習中期交流匯報會。每個學生要求寫一份中期研究報告。
（二）總結(jié)、表達、交流、評價階段（第十六—第十八周）
�、俚谑埽�12月21日周五下午第四節(jié)課）：個人、小組進行總結(jié)，要
求每個學生撰寫研究體會。每個小組合作寫一份課題研究報告。各研究主題召開成果展示、交流、論文匯報會。教務處派專人到場拍照記錄，并以此作為評選優(yōu)秀研究性學習小組及優(yōu)秀研究性學習指導教師的依據(jù)。
�、诘谑咧埽�12月28日周五下午第四節(jié)課）：各指導教師推薦一優(yōu)秀研究性學習小組進行年段研究性學習答辯并制作成果展示展板。
�、鄣谑酥埽�12月31日—08年1月4日）：各課題小組整理“研究性學習資料袋”，交教務處存檔。
④第十九周（08年1月7日－1月11日）：指導教師評定成績，寫好本學期研究性學習工作總結(jié)交教務處。
研究性學習方案10
一、課程開設(shè)的指導思想
研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習是高中學生的必修課。
學校實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。設(shè)置研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、課程開設(shè)的目標
為了保證研究性學習課程規(guī)范運行，我校于xxxx年秋季制定了《昌宜市第一中學"研究性學習"實施方案》，對研究性學習課程的開設(shè)目標、具體內(nèi)容作了界定，具體為：
1．總體目標：研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際應用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。
具體目標：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗；
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；
�。�3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
(4)學會分享與合作；
(5)培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德；
(6)培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
2、課程內(nèi)容確定的原則
一是自主性。在研究性學習過程中，學生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇研究課題和項目，老師要鼓勵和引導學生從自己的學習生活和熟悉的社會生活中去選擇課題和項目。在學生自主選擇研究性學習內(nèi)容的前提下，教師可以采取提供課題指南等形式，供學生自主選擇。
二是開放性。學生學習的時空是開放的。在空間上，學生的學習活動可以在教室，也可以在學校圖書館、實驗室，還可以到校外；在時間上，既可以是在學校規(guī)定的集中時間內(nèi)，也可以是在其他時間進行。學生的學習方式是開放的，既可以是小組，也可以是個體的。指導教師是開放的，既可以是校內(nèi)教師，也可以是校外的家長或?qū)I(yè)人士等。信息來源渠道是開放的，既可以在校內(nèi)圖書館、實驗室等一切場所查閱獲取資料，也可以到校外諸如三峽大學、市圖書館或因特網(wǎng)以及全社會采用查閱、采訪、調(diào)查等形式獲取資料。
三是差異性。研究性學習活動既要尊重學生因興趣愛好、知識能力等形成的個性差異，同時也要注意不同年級、不同研究階段的要求方面有層次上的差異。在研究的過程中，即使在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究方法和手段的運用以及結(jié)果的表達等都可以各不相同。從而為學習者，同時也是為指導者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。
四是實踐性。研究性學習活動主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、研究能力、實踐能力以及科學精神、態(tài)度、行為和習慣，促使學生學習方式和教師教學的轉(zhuǎn)變。因此，研究性學習特別強調(diào)理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。學校要為學生參與社會實踐活動提供條件，使學生通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。
三、課程運作模式
1．課程式研究性學習
這種模式的研究性學習與學科課程緊密相關(guān)，基本以某學科內(nèi)的某一內(nèi)容為中心進行擴展輻射，展開研究，而較少涉及其他學科領(lǐng)域的專業(yè)知識。如高一語文學了《論語》中篇目《季氏將伐顓臾》、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》后，教師組織指導學生進行"孔子研究"、"《論語》研究"等。這種研究性學習方式既可以提高學生對該學科的學習興趣，又可以在教師指導下初步嘗試學術(shù)研究的樂趣，對學生未來的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。這種形式具有學科課程性質(zhì)，有特定的問題情境，體現(xiàn)了探究性學習的思想。xxxx年版的新教材，配合一定章節(jié)的教學內(nèi)容設(shè)置有許多研究性學習專題，如數(shù)學的"數(shù)列在分期付款中的應用"，物理的"研制水火箭"、"研究材料的保溫性能"，化學的"白酒中甲醇的檢驗"，歷史的"甲午戰(zhàn)爭前后中國社會的變化"、"中國近現(xiàn)代史上的中美關(guān)系"等。所以，課程式研究性學習原則上由任課教師負責，按教材和大綱規(guī)定的學時，在課堂上指導學生進行專題研究學習，激發(fā)他們對科學研究、學術(shù)研究的興趣。
2．課題式研究性學習
這種模式的研究性學習，要求同學們在生活、社會、自然中發(fā)現(xiàn)問題，在教師的指導下設(shè)置專門課題，然后到身邊的環(huán)境中尋找和開發(fā)利用各類學習資源，進行自主的探究，最后對獲取的資料進行整理、分析和提煉，得出相應的結(jié)論和建議，并形成研究成果，達到解決問題的目的。課題式研究性學習區(qū)別于課程式研究性學習的最大特點是，學生選擇的課題不受某一學科某一教師的限制，而且研究主題綜合性強，與傳統(tǒng)學科相關(guān)程度較低，課題研究的特征明顯。
四、實施原則
我校高一、高二兩個年級正式開設(shè)研究性學習課程，一個課題的研究時段原則上為一學年，活動時間固定為每周五下午二、三、四節(jié)（原第二課堂時間）。
五、實施步驟（課題式研究性學習）
研究性學習主要是為每個學生提供科學實驗和科學探索的機會，整個實施步驟按照類似于科學研究的方式來解決。教育部頒布的《普通高中"研究性學習"實施指南》明確要求，課程實施一般分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。據(jù)此我們可以將實施流程細化為："提出問題――設(shè)置問題――設(shè)計方案――實施研究――處理信息――得出結(jié)論――成果表達。"具體步驟如下：
1．前期準備
(1)學校遵照《普通高中"研究性學習"實施指南》精神，結(jié)合我校實際，制定"研究性學習"實施方案和實施細則。
(2)前期培訓
動員教師、學生，以印發(fā)資料和輔導講座等形式對老師和學生分別進行培訓，讓師生共同轉(zhuǎn)變觀念，熟悉研究性學習的實施方法和步驟，并作好選題準備。
(3)以備課組為單位，結(jié)合本學科的特點以及下學期的課程內(nèi)容，提供研究性學習參考課題。
(4)發(fā)放《昌宜市一中課題選擇意向調(diào)查表》，醞釀準備選題。
2．確定課題
學生根據(jù)自身興趣愛好、家庭環(huán)境及社會關(guān)系交往等情況，以"人與自然"、"人與社會"、"人與自我"為研究內(nèi)容，結(jié)合本地社會、人文、環(huán)境、風情和習俗，自主確定研究課題并聘請指導老師。自定課題要具有可操作性，不宜太大或空泛。無自定課題的同學應選填教師提供的研究性學習參考課題。每個學生至少參加一個課題研究小組，每個研究小組人數(shù)控制在5人左右。原則上一個小組聘請一位指導教師，學生不得一人單獨組成研究小組。學生填好《課題選擇意向表》后上交年級組。
3．公布分組情況
由學校綜合考慮教師選題和學生選題情況，對研究小組成員、研究專題、指導教師進行分組公示。
4、制定課題研究方案
研究小組成員與指導教師見面，交流討論對本課題研究的'構(gòu)想與計劃，在教師的指導下制定《研究性學習課題實施方案（開題報告）》和《小組活動約法》；指導教師制定《指導計劃》。
5、評審研究方案
各學科備課組長組織本組教師對所指導的研究小組的研究方案逐一加以評審，凡不合格者，指導教師應指導研究小組同學重新設(shè)計制定研究方案，直至合格。凡備課組評審優(yōu)秀者推薦到學校（全年級不超過10個），由學校組織"專家小組"對各備課組推薦的研究方案設(shè)計優(yōu)秀的課題進行復核確認，并予以表彰、展示。
6、研究實施
(1)各研究小組按《課題研究實施方案》自主開展研究學習活動。研究活動的形式可根據(jù)需要，靈活安排，如網(wǎng)上資料查詢、圖書資料查詢、專題訪談、實地考察、問卷調(diào)查、實驗等。
(2)各個指導教師必須對學生的研究學習從觀念到方法，尤其是對資料的搜集、整理、和提煉等進行全方位的指導，并親自參加一兩次小組研究活動。
(3)每周五下午二三四節(jié)為固定的研究性學習時間，各研究小組到固定地點與指導教師見面，匯報確定活動計劃，領(lǐng)取《活動記錄表》和《外出活動批準單》。指導教師接受學生咨詢，檢查外出學生的各項準備工作，簽發(fā)《外出活動批準單》，交待注意事項；對學生的校外活動，指導教師應不定期進行核實檢查。
(4)每個小組配備一個課題研究學習"資料包"，存放于指導教師處，由各小組組長負責本課題組的資料搜集和檔案管理；每個學生一個研究性學習筆記本，隨時記載研究學習情況和各方面的收獲，記載內(nèi)容包括：臨時計劃、訪談提綱、活動記錄、資料摘錄、心得體會、書面小結(jié)、待解決的問題等。
(5)各小組組長每周五之前向指導教師匯報上次活動情況，征求下次活動意見，并做好資料搜集整理。
(6)指導教師通過與學生的交流和閱讀小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組及學生的活動情況，提供有針對性的指導意見，并認真填寫相應的指導意見表和日常考核表，定期批閱學生的學習筆記。
(7)中期檢查匯報。教務處、教研處對各研究小組的資料搜集、檔案管理情況（資料包）和中期研究成果進行檢查，并通報檢查結(jié)果。凡中期檢查不合格的課題，應及時調(diào)整實施方案，改進研究計劃、方法。
7、形成成果
(1)各學習小組對收集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，得出相應的結(jié)論和建議，形成研究成果。成果表達的方式可靈活多樣，形式不拘，可以是研究論文、科技制作、實驗報告、調(diào)查報告、多媒體演示、報告會、展板等，要求方式規(guī)范，內(nèi)容具體，鼓勵創(chuàng)新。
(2)結(jié)題準備
各學習小組在兩周時間內(nèi)做好結(jié)題準備。準備工作以評審材料的準備為主，需準備的評審材料包括：①研究成果（論文、報告等）1份；②結(jié)題報告1份；③小組學習總結(jié)1份；④各成員總結(jié)1份；⑤小組成員學習成績互評、自評表每人1份；⑥所有原始資料及資料目錄1份；⑦學生學習筆記每人1本；⑧指導教師總結(jié)1份。
8、評審答辯、報告會
(1)初級評審：所有課題均應通過初級評審；初級評審以學科為單位，由各備課組長負責，組織本學科教師對所指導的各個課題進行評審，并確定參加校級優(yōu)秀課題評審的課題。
(2)校級評審：由學校評審專家小組，對各備課組推薦的優(yōu)秀課題進行復評。評審的方式可以是查看驗收研究成果、結(jié)題報告和其他資料，也可以是答辯會、報告會的形式。學校對經(jīng)過復評而被確認的"優(yōu)秀課題"予以獎勵。
9、成果展示
學校集中將"優(yōu)秀課題"的研究性學習成果向全校展示，并及時向校外推薦。
10、總結(jié)
召開專題研究總結(jié)會，總結(jié)成績，明確不足，完成書面總結(jié)。
11、確定下一學年的研究性學習課題
六、課程評價
評價的內(nèi)容和方式必須充分關(guān)注學生的學習態(tài)度，重視學生學習的過程和方法，重視交流與合作，重視動手實踐。
評價的重點：
(1)參與研究性學習活動的態(tài)度。認真參加每一次研究性學習活動，并能認真完成自己所承擔的任務；做好資料收集、積累、分析處理工作；主動提出研究和工作設(shè)想；善于與他人合作。
(2)在研究性學習活動中所獲的體驗情況。評價的依據(jù)是學生的研究筆記、小組討論記錄、交流和總結(jié)情況；參加社會實踐活動情況。
(3)對研究性學習的研究方法、技能的掌握情況。主要包括搜集和處理信息的方法和能力；使用現(xiàn)代教育技術(shù)及其他新技術(shù)的情況；研究結(jié)果的表達和交流情況。
(4)創(chuàng)新精神和能力發(fā)展的情況。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力；探究精神和創(chuàng)新的意識；相對個體的能力發(fā)展動態(tài)評價。
(5)研究成果。
評價的方法：采用指導教師評價、學生自我評價和小組評價相結(jié)合的形式。重視過程評價，突出學生實踐體驗、學習態(tài)度、探究精神、克服困難的勇氣和毅力的考核。
研究性學習方案11
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
這次研究的課題是一年級下冊第一單元的主題：春天。陽春三月，春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。在這個溫暖的季節(jié)里，所有的枝頭都綻開了花苞，所有的小鳥都舒展了羽毛；在這個溫暖的季節(jié)里，園林工人撒下花的種子，農(nóng)民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬物復蘇的季節(jié)，是播種的季節(jié)。為了讓學生進一步認識春天，了解春天的特點，了解植物的變化，欣賞春天的美，陶冶學生的審美情趣，我與學生定下了“我愛春天”的主題課題研究。
2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：
通過設(shè)計本次《我愛春天》的研究性學習，就是讓生活在順德這片土地的農(nóng)村低年級學生能從各個方面了解春天，積累寫春天的詞語，學習寫春天的詩歌，學唱寫春天的歌曲，欣賞關(guān)于春天的音樂、圖畫、影片等，通過一系列的活動，感受春天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，使學生學會用心感受，學會留心觀察，提高學生綜合的語文能力。
3、課題介紹
本次研究性學習，是圍繞一年級下冊的第一單元的主題，著重在研究過程中，培養(yǎng)學生觀察、表達、欣賞的綜合語文能力，感悟春天的美。首先通過語言文字的描寫，初步激發(fā)對春天的熱愛，再以“春天”為主題，通過課外的觀察以及在老師的幫助下進行網(wǎng)上搜集，讓學生去發(fā)現(xiàn)春天的特點。積累有關(guān)描寫春天的四字詞語，背誦關(guān)于春天的`古詩、美文。通過畫春天、寫春天，培養(yǎng)學生觀察、應用、表達、欣賞的綜合語文能力。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
（一）知識與技能：
讓學生認識春天，了解春天的特點。
積累描寫春天的四字詞語，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力，應用、朗讀的能力。
�。ǘ┻^程與方法：
采用個人學習、小組合作、老師協(xié)助相結(jié)合的方法，進行資料搜集——資料整理、歸納——實踐探究——交流匯報——收獲感言等活動。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
通過本研究活動，讓學生欣賞春天的美景，感受春天的魅力，積累描寫春天的美文佳作、詩歌、圖畫等，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
這次研究性學習是與課本上的學習內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對課本學習的鞏固以及拓展。一年級的學生年齡普遍比較小，認知水平也有限，會寫的字不多，對春天的認識比較不深，但對春天充滿了喜愛，很喜歡各種新鮮的活動，所以學習的積極性較高。作為任教低年級的老師，我覺得教師發(fā)揮引路者、指導者和協(xié)助者的作用十分重要，應該大力支持孩子完成學習任務，以提高他們的自主學習能力，觀察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。
研究性學習方案12
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個30平方的室內(nèi)，密密麻麻地擺放著五六十張桌子，坐著五六十個學生，還在講臺的一側(cè)放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學生因為感冒、發(fā)燒經(jīng)常請假，很不利于我們的學習和生活。
2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：
教室是老師和學生教學交往的家，是學生在校期間停留時間最長的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學生的身心健康。我們應該關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學習環(huán)境。
3、課題介紹
本次活動從關(guān)注教室學習環(huán)境入手，學生能說出教室的學習環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學習環(huán)境，然后，通過一系列的研究性學習活動，改善老師和學生的家園——教室的學習環(huán)境。
二、研究性學習的教學目的和方法
（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
思維導向圖
1、知識與技能：
�。�1）知道我們教室學習環(huán)境的現(xiàn)狀；
�。�2）了解教室環(huán)境對我們的身心影響；
（3）了解相關(guān)的影響教室學習環(huán)境的原因；
�。�4）掌握改善教室學習環(huán)境的方法。
2、過程與方法：
�。�1）學會采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料（上網(wǎng)查找、上圖書室查閱、向環(huán)保部門調(diào)查訪問等），并能對各種資料進行篩選、整理、分析；
（2）經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會研究性學習的方法；
�。�3）經(jīng)過小組合作學習，初步掌握合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）對教室目前的學習環(huán)境作出正確的認識和評價；
�。�2）養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣；
�。�3）積極主動地做好教室的保潔工作；
�。�4）增強集體榮譽感，樹立正確的科學的人生觀、價值觀。
三、參與者特征分析
�。ㄖ攸c分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
1、學生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；
2、學生有了一定的文字表達能力，能寫500字左右的作文，但小論文或調(diào)查報告他們還不是很明白應該如何去寫；
3、學生具有一定的團隊協(xié)作能力；
4、學生正處在一個對什么事都充滿好奇的年齡，對研究性學習活動興趣濃厚；
5、教室學習環(huán)境與學生日常學習聯(lián)系緊密，學生容易想到改善的方法；
6、學生對空氣污染有一定認識，但不是很透徹。
四、研究的目標與內(nèi)容
�。ㄕn題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）
1、研究目標：
（1）了解教室學習環(huán)境的現(xiàn)狀；
（2）了解不良的教室學習環(huán)境對我們的身心影響；
�。�3）掌握改善教室學習環(huán)境的基本方法。
2、研究內(nèi)容：
�。�1）通過觀察，了解教室學習環(huán)境的現(xiàn)狀；
（2）搜集資料，查找影響教室學習環(huán)境的因素；
�。�3）通過調(diào)查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學習環(huán)境的基本方法。
五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式
�。ㄑ芯康淖罱K成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）根據(jù)初中一年級學生的年齡特征，研究的最終成果可以實驗報告、調(diào)查報告或黑板報的形式展現(xiàn)出來，甚至還可以直接進行實踐，讓老師或其它同學加以評價。
六、資源準備
學校電腦室、圖書室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調(diào)查報告表、實驗報告表、量化評價表。
七、研究性學習的階段
設(shè)計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）
1、了解課題選擇的原則和技巧；
2、了解科學研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、了解本次研究性學習活動的學習目的和學習要求。
1、介紹課題選擇的原則和技巧；
2、利用演示文稿介紹科學研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、聯(lián)系好電腦室、圖書室、環(huán)保局等部門，爭取各部門的支持與合作。1課時第二階段課題準備階段提出和選擇課題
1、根據(jù)老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個課題；
2、經(jīng)過全班討論確定一個大家都感興趣的并和大家日常學習聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學習環(huán)境；
3、討論教室學習環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學習環(huán)境的基本方法和措施。指導學生選擇合適的課題。
1、引導學生注意選課的原則：
（1）選題應具有可操作性；
（2）選題應該具有開放性；
�。�3）選題應該具有一定的綜合性；
�。�4）選題應聯(lián)系實際。
2、引導學生注意選課的技巧：
�。�1）細心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題；
（2）選擇社會上的熱點問題，能引起整個社會關(guān)注的課題；
�。�3）從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
（4）從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時成立課題組
1、根據(jù)自己的興趣和能力自愿成立課題小組；
2、各小組投票選出小組長；
3、小組長負責本組成員的具體分工。
1、在學生自愿成立小組的基礎(chǔ)上加以指導，例如：性別搭配、各組人數(shù)相對平均、個體間能力搭配盡量均勻等；
2、指導學生合理分工。形成小組實施方案
1、制定課題研究的內(nèi)容和目標；
2、制定課題研究的步驟和方法；
3、制定課題成果的呈現(xiàn)形式。指導學生制定合理的實施課題計劃和方案
第三階段：課題實施階段
1、收集資料階段：
本階段的.收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網(wǎng)查找、調(diào)查訪問、去圖書室查找等，部分小組去采訪環(huán)保局工作人員或環(huán)境監(jiān)測部門工作人員，然后各小組長將本組收集的資料進行匯總、篩選、分析；
2、實地考察階段：
各小組在學校33個班級的教室進行實地考察，了解各教室學習環(huán)境的現(xiàn)狀，并且詢問各班級同學對教室學習環(huán)境的感受，然后，各小組長根據(jù)實地考察的資料進行分析，找出比較好的班級教室環(huán)境和比較差的班級教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會有什么樣的后果？
3、實施階段：
調(diào)查訪問環(huán)保局或環(huán)境監(jiān)測部門，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì)，各小組查找相關(guān)資料，了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學習環(huán)境的基本方法。
1、組織學生到縣環(huán)保局請教并采訪專家；
2、指導學生上網(wǎng)收集資料；
3、做好各小組的協(xié)調(diào)分工工作；
4、指導小組長完成每次任務的匯總、篩選、分析工作；
5、及時跟蹤各小組的活動進展情況，對比較落后的小組給予一定的指導和幫助；
6、指導各小組成員適時調(diào)配活動方案，使研究性學習活動得以順利進行；
7、及時指出學生在進行活動過程中的優(yōu)點和缺點，引導學生朝著正確的方向去從事研究性學習活動；
8、評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長，并給予一定物質(zhì)和精神獎勵，通過一定的激勵措施讓學生對此次活動更加充滿興趣和激情。4課時
八、總結(jié)與反思
�。▽嵺`后總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）本次活動中，學生是根據(jù)自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學習環(huán)境與每個同學的日常學習活動聯(lián)系緊密，學生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對同學間的團結(jié)互助也有一定的提高，學生具有高度的集體榮譽感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學習活動。本次活動也受到學校電腦室、圖書室、環(huán)保部門的大力支持，全社會對學生的生活學習狀況都非常關(guān)心。但在活動實施過程中，也有部分問題，例如，學生雖有一定的文字表達能力，但調(diào)查報告、實驗報告、小論文寫得都不夠好，還需要老師的很多指導，以后，應建議語文老師多點教學生練一練這些實用文章的寫法。量化評價表：
請打“√”：自評□小組評□老師評□所屬小組名稱被評價人姓名編號評價項目評價內(nèi)容評價等級1情感態(tài)度積極參與活動優(yōu)良合格需努力主動提出設(shè)想、建議2合作交流主動與組員配合，樂于幫助同學認真傾聽同學的觀點和意見3學習技能會用多種方法搜集、分析、處理信息實踐方法方式多樣4實踐活動積極動腦、動手會與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評價
研究性學習方案13
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：研究性學習對于很多學生來說都比較陌生。因此，我認為要開展研究性學習，就應該從最基本的科學方法開始，而且還要考慮到學生的興趣、學校的各種資源等問題。綜合各方面，我覺得對我校植物進行分類調(diào)查這個課題比較符合學生的實際，且可行性也較強。首先我校的校園比較大，校園內(nèi)的綠化植物種類繁多。而且，學生在平常的時候就會問這種或那種植物的名稱以及名稱的由來等。另外，調(diào)查法又是進行科學研究的一種常用方法，操作也比較簡單。
2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：進行本課題研究的意義首先是滿足學生的求知欲，讓學生知道一些常見的綠化植物的名稱；第二，本課題從學生的生活實際出發(fā)，能激發(fā)學生學習生物的興趣；第三，通過對身邊的植物的了解，使學生認識到植物對于環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。
3、課題介紹本課題的主要內(nèi)容是調(diào)查校園內(nèi)的綠化植物，這是針對學生感興趣的問題開展的，旨在滿足學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的生物科學素養(yǎng)。本課題研究的基本流程是：學生學習植物分類的.基本知識形成研究小組，開始實地調(diào)查將調(diào)查結(jié)果制作成PPT并在全班交流等。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
共性：對研究性學習的了解較少；對與生活實際相聯(lián)系的學科知識比較感興趣；差異：對植物感興趣的程度不一樣；自主學習和探究的能力也有差異。
四、研究的目標與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）
1.使學生了解植物分類的一些基礎(chǔ)知識，比如說植物的形態(tài)學資料，包括根、莖、葉的形態(tài)特征，尤其是花的形態(tài)特征最為重要。
2.調(diào)查法的一些注意事項。
3.如何鑒定植物。這個可以在上課的時候給學生補充一些植物分類學的基本知識，也可以給學生提供一些學習網(wǎng)站，由學生自主學習。
五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）研究的最終成果的展示形式
1.各小組將調(diào)查結(jié)果做成PPT，并派代表在全班交流。
2.為校園植物掛牌。
3.開展一次植物鑒定比賽。
六、資源準備與植物分類有關(guān)的書籍和網(wǎng)站；數(shù)碼相機或有拍照功能的手機等
七、研究性學習的階段設(shè)計研究性學習的階段第一階段：
動員學生活動查找相應的資法。動員學生思考有價值的課題。江口中學校園綠化植物分類調(diào)查根據(jù)學生的專長和個性成立學習小組，指導選題1周教師活動起止時間介紹研究性學習的一些方1周和培訓（初步認料，找出自己感興趣且識研究性學習、與生物有關(guān)的課題。理解研究性學習的研究方法）提出和選擇課題成立課題組形成小組實施方案。
第二階段：課題準備階段指導分工每組設(shè)有一名組長。設(shè)計好各小組的查看學生調(diào)查路線，準備好有關(guān)的調(diào)查方案，對植物分類的書籍和調(diào)查不夠完善的方設(shè)備，提出自己的改善建議。
第三階段：課題實施階段
1.首先是學習小組展開調(diào)查，記錄調(diào)查到綠化植物的種類，包組織學生進行成果展示與交流。3周括文字和圖片資料。
2.整合調(diào)查資料，植物鑒定比賽。制作PPT，并在全班展示調(diào)查結(jié)果。
3.每小組采集5中植物的標本，參加植物鑒定比賽。
八、總結(jié)與反思
�。▽嵺`后總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）通過此次研究性學習，學生親身經(jīng)歷了一次科學調(diào)研活動。對整個科學研究的流程有所了解。在實踐中，訓練了學生進行資料搜索與分析的能力。同時，還訓練了學生解決問題的能力。比如有的小組在開始調(diào)查之前就首先與學校的園丁進行了訪談，于是就知道了很多植物的名稱，這樣就大大縮短了調(diào)查時間。本次研究性學習僅是從生物的分類學的角度調(diào)查了校園內(nèi)的綠化植物。如果能整合其他學科的知識就更好了。比如可由學生針對一種植物（如桃花），查找與桃花有關(guān)的詩句或歷史故事等。這樣就能加大生物與語文之間的聯(lián)系。
研究性學習方案14
一、研究性學習的指導思想
為了切實貫徹《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，落實《普通高中“研究性學習”實施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學課程計劃》，保證高中新課程“研究性學習”五到位：課程落實到位，教師指導到位，學生組織到位，活動實施到位，過程管理到位。特擬定本實施方案，以規(guī)范教師的指導行為和學生的研究活動。
二、開設(shè)研究性學習課程的目的及組織原則
研究性學習是綜合實踐活動的一部分，指學生在教師的指導下從自然界、社會生產(chǎn)和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習活動。
開展研究性學習的目的：通過活動，讓學生獲得親身參與研究探索的情感體驗;培養(yǎng)學生主動獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養(yǎng)和訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，多元研究問題、分析解決問題的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)嚴謹治學的科學態(tài)度和實事求是的科學道德;學會分享和合作;培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。
在研究性學習的指導工作中，教師通過對學生活動的指導，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，從過去單純的知識傳授者變?yōu)閷W生自主學習的促進者、組織者和指導者。通過研究性學習指導工作，可以與其他學科的教師合作，加強學科間交叉和滲透，拓展學科知識面，改善了自身的知識結(jié)構(gòu)，樹立了終身求學的學習觀念。通過過程性的研究性學習活動，從另外一個角度了解與觀察學生，營造了和諧的學習與交流環(huán)境，幫助學生克服學習中的困難，建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動過程中促進多元智能發(fā)展，培養(yǎng)了自身的科研能力。
研究性學習課程的指導原則：研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知識的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程，因此具有開放性原則 、自主性原則和實踐性原則。
研究性學習小組是在老師的指導下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學生自主設(shè)計、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導和評價的作用，重點在調(diào)動學生的積極性，注意尊重學生的自主創(chuàng)造力。
三、階段目標
高一年級：以培養(yǎng)學習“問題意識”為核心，以學科內(nèi)知識為載體，組織問題的背景材料研究與學習。年級以主題講座、組織參觀、專家訪問、現(xiàn)象觀察、社會調(diào)查、科學實驗、文獻資料收集等開放性的主體體驗實踐，引導學生在過程中思考與分析社會、生產(chǎn)、生活現(xiàn)狀，發(fā)掘問題，提出問題。體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合，注重學科內(nèi)綜合為主。
高二年級：以培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學生理解研究方案是如何自主設(shè)計與進行的。通過學生自主探索與實踐，確定研究課題，進行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的`合適表述方式等。使學生了解問題研究的方法與過程，了解社會實踐，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。體現(xiàn)科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。
四、研究性學習課程的組織
(略)
五、研究性學習課程管理的具體分工
1.研究性學習管理小組——日常管理
研究性學習管理小組主要負責研究性學習活動方案的制訂，檢查和落實。對全校研究性學習活動過程的管理，對活動場地活動設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，為學生創(chuàng)造活動的便利條件。負責組織和協(xié)調(diào)年級和班主任對活動的指導與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動提供有效的保障。負責指導教師的考核評價與管理。
2.教學管理處與學生工作處——組織與具體實施
教學管理處與學生工作處主要負責研究性學習的具體實施和組織，包括對學生進行研究性學習的基礎(chǔ)培訓，學生選題開題的指導，課題的結(jié)題與交流，并負責對全校老師進行研究性學習的培訓。
3.班主任——班級管理
班主任要協(xié)助好本班級的學習動員、學習經(jīng)驗交流、研究性學習課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育等。
4.指導教師——具體課題管理
指導老師負責對自己所指導的課題進行全程指導，管理與評價，為學生提供幫助、建議和鼓勵，并具體指導學生最終整理、撰寫出論文或做出其它研究成果，對本課題成員作出學分評定的初步意見。
5.研究性學習學生管理委員會——自主管理
學生在整個研究性學習過程中，強調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束、自我管理，提高活動的質(zhì)量。研究性學習學生管理委員會協(xié)助學校管理小組的老師，對課題進行過程性指導與管理，及時將學生的研究進展及可能出現(xiàn)的問題及時反饋，指導各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進，確�；顒拥恼ｉ_展。
六、研究性學習的過程管理：
(1)選題階段：
�、儆蓪W科備課組教師提供推薦的研究課題，然后由學生選擇、參考或自主擬定課題，并最后確定研究課題。
②學生根據(jù)課題的類別與性質(zhì)，自由組成課題研究小組，選舉課題組長。
�、劢虒W管理處負責對全年級學生進行指導，并開設(shè)研究性學習方面的講座;研究性學習管理小組負責對課題組長進行培訓與指導，對研究過程進行全程管理與協(xié)調(diào)。
�、苷n題小組進行課題的前期背景研究，擬定研究方案。
(2)開題階段：
�、賹W生進行開題報告的寫作，并進行組間開題報告的論證。
�、谠诮處熃M織的指導下，學生進行組間開題報告的評價(包括自評、互評和師評)，并填寫“開題報告評價表”。
�、蹖W生針對開題階段的研究情況填寫“研究性學習課題研究活動情況記錄表”。
④每位學生就這部分的研究寫一份“開題階段研究心得”。
⑤指導教師就這一階段的指導寫一份“教學設(shè)計”。
(3)研究過程階段：
①學生根據(jù)課題的內(nèi)容，選擇不同的科學研究方法進行研究。每利用一種科學的研究方法，小組就填寫一份“研究性學習課題研究活動情況記錄表”。
�、谠谘芯啃詫W習過程中如果進行了調(diào)查、訪談、實驗或外出活動，學生應在“公用、研究性學習、研究性學習管理用表”中下載相關(guān)表格進行填寫，并將其裝入“研究性學習(普通)檔案袋”中。
�、壑笇Ы處熱槍W生的每一次出席情況、活動情況和完成任務情況，都要在“‘研究性學習、課題研究’研究檔案”袋上進行記錄。
�、苤笇Ы處熅瓦@一階段的指導寫一份“教學設(shè)計”。
(4)結(jié)題階段：
�、賹W生進行結(jié)題報告的寫作。
�、谠诮處熤笇�，學生進行組間的結(jié)題報告的評價(包括自評、互評和師評)，并填寫“結(jié)題報告評價表”。
�、墼谒醒芯啃〗M中選擇出色的小組，在年級的“結(jié)題匯報會”上進行展示。
�、苊课粚W生就這部分的研究寫一份“結(jié)題階段研究心得”。
⑤學生針對結(jié)題階段的研究情況填寫“研究性學習課題研究活動情況記錄表”。
⑥指導教師就這一階段的指導寫一份“教學設(shè)計”。
⑦“研究性學習指導小組”對研究結(jié)果進行展示，并推薦參加各類比賽。
七、研究性學習課程各年級推進日程
(略)
八、研究性學習的過程評價
參見《研究性學習課題小組管理手冊》、《研究性學習學生活動手冊》
九、研究性學習的論文答辯會
優(yōu)秀論文答辯會初步評委組成：校內(nèi)資深教師、教研組長、備課組長、課題指導教師。
優(yōu)秀論文答辯會最終評委組成：成立優(yōu)秀論文答辯委員會，由校內(nèi)資深教師、教研組長、備課組長和高校專家組成。
研究性學習優(yōu)秀論文設(shè)為三等：一等獎、二等獎、三等獎。
獎勵辦法：優(yōu)秀課題指導教師：作為教師績效考核加分，并記入教師業(yè)務檔案。
優(yōu)秀課題論文或成果：優(yōu)先送上級部門進行專業(yè)評比。
優(yōu)秀課題學生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學習論文獲獎證書》。
十、研究性學習專項經(jīng)費及教師的工作量
研究性學習課程的開展需要有一定經(jīng)費支持與配備，我校研究性學習課程的實施專項經(jīng)費每年約150000元，其中校外科研經(jīng)費50000元。
指導教師工作量計算：
指導教師：以學生實報時間進行累計，每40分鐘為一課時，課時津貼以學科輔導課標準進行計算。
年級組長、班主任：以實際組織活動課時計算。
專家講座：按照外請專家的標準進行。
成果計算：
研究性學習優(yōu)秀論文答辯會：一等獎(150元/篇)、二等獎(100元/篇)、三等獎(50元/篇)
研究性學習方案15
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
運籌思想和對策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線和交通工具，才能使所需費用最少以及排隊等時間‘優(yōu)化’問題。在四年級上冊“數(shù)學廣角”單元，滲透著這些重要的數(shù)學思想方法。經(jīng)過理論學習這些內(nèi)容后，想到讓學生們學以致用，自己合理安排時間，從多種策略中選擇最優(yōu)方案；因此設(shè)計了“合理安排時間”為主題的研究活動，讓學生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實際問題。
2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：
通過本次實踐活動，使學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數(shù)學來源于生活又應用于生活；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識；培養(yǎng)了學生積極探索的科學精神，使其體會到在合作中從事科學研究的魅力；初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
3、課題介紹
在學生學習《數(shù)學廣角》中的《合理安排時間》一課的知識后，設(shè)計了“合理安排時間”為主題的研究活動。其基本目標是：（1）鞏固所學知識；（2）養(yǎng)成科學地用數(shù)學知識解決實際問題的習慣；（3）培養(yǎng)科學研究的能力與興趣。（4）讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
1、知識與技能：
�。�1）、學生通過生活中簡單的事例，讓學生初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題的作用。
（2）、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。
�。�3）、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的應用，嘗試用數(shù)學方法來解決實際生活的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的.應用意識和解決實際問題的能力。
�。�4）、學會本單元《數(shù)學廣角》中的“合理安排時間”的基本方法。
2、過程與方法：
�。�1）、學會采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡(luò)下載、參閱電子圖書、查閱書籍報刊雜志、調(diào)查訪問等），并能對各種資源進行篩選、分析、整理、歸納。
�。�2）、通過分組合作學習，培養(yǎng)學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結(jié)協(xié)作精神。
（3）、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，能寫出調(diào)查報告。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）、使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。�2）、通過積極主動參與“研究性學習”活動，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。
�。�3）、豐富學生的數(shù)學生活，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
�。�4）、通過活動，使學生體會到在合作中從事科學研究的魅力。
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
1、參與課題學生是四（5）班全體學生，他們好奇心強，對身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強烈欲望；
2、學生剛學過本單元《數(shù)學廣角》中的《合理安排時間》的基礎(chǔ)知識；
3、學生思維活躍，渴望得到同學和教師的贊許；
4、學生對研究問題有著濃厚的興趣。但之前沒有進行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報告
四、研究的目標與內(nèi)容
本課題研究所要解決的主要問題如下：
1、排隊時怎樣合理安排時間，培養(yǎng)學生實踐能力。
2、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，
3、從解決問題的多種策略中，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
4、逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
可通過以下內(nèi)容的研究來達成這些目標：
1.通過研究人教版四年級《數(shù)學廣角》單元知識，結(jié)合日常生活中一些事例：如沏茶、貨船卸貨、汽車排隊加油、數(shù)字游戲等，讓學生從中體會運籌思想在解決問題中的作用。
2、讓學生經(jīng)歷探索的全過程，通過計算、比較和交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化解決問題的策略，提高應用能力。
3、調(diào)查“合理運用時間”知識應用研究與數(shù)理運用的直接關(guān)系。
學生可能的選題內(nèi)容是：
1、合理安排時間
2、排隊能手
3、數(shù)字游戲
4、對策論
5、合理安排做事的順序
6、最優(yōu)時間使用天使
五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
研究的預期成果及其表現(xiàn)形式是：開題報告、演示文稿、研究報告、各種記錄表格、反思報告等
六、資源準備
七、研究性學習的階段設(shè)計
第一階段：動員和培訓
第二階段課題準備階段
第三階段：課題實施階段
第四階段：評價
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