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新課程方案實(shí)施的具體做法、體會(huì)和反思的論文
新課程方案已經(jīng)實(shí)施了整整一個(gè)學(xué)期，作為初次嘗試新生事物的一員，這半年來的心境可謂瞬息萬變。今年已經(jīng)是我從事教育教學(xué)工作的第十個(gè)年頭了，這十年，也經(jīng)歷了一些教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，其中最主要的就是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。但說實(shí)話，由于美術(shù)在中學(xué)里是比副科還要決要一些的小科，多年來教材又是一成不變，所以教學(xué)上改來改去，基本上還是換湯不換藥，形成了很多學(xué)生喜歡畫畫，卻不喜歡上美術(shù)課的怪現(xiàn)象。長(zhǎng)期一貫的教學(xué)方式，也使我在每一堂課上駕輕就熟，不復(fù)剛剛踏上工作崗位時(shí)的激情，有點(diǎn)兒混日子的感覺。
其實(shí)，在生活中我就是一個(gè)愛玩兒的、喜歡新鮮事的人，對(duì)于有點(diǎn)挑戰(zhàn)性的活動(dòng)特別感興趣。可是，這種勁頭在以前卻很難帶到工作中來，究其原因，也許是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生都不太重視這個(gè)學(xué)科，也許爛熟于胸的教材對(duì)我也缺乏新鮮感。反正，我越來越覺得，自己從某種程度上老化得特別快。就連暑假剛開始參加新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)時(shí)也懶洋洋的，提不起興致，以為又是件老戲新唱的事。
我真正開竅是在培訓(xùn)的第三天，大家開始討論新課程方案的可行性，還有具體該怎么去展開教學(xué)，談著談著，我的眼前就慢慢有了一個(gè)明亮的輪廓，我覺得自己開竅了，而且是豁然開朗的那種。本來覺得是問題的，比如只有單元沒有課時(shí)，只有問題和活動(dòng)沒有知識(shí)性文字，知識(shí)體系和以前的系統(tǒng)相比有了太大的區(qū)別，等等。最后一天考試，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，我不假思索就一下子想出了三個(gè)，這在我以前的腦子里是決不會(huì)出現(xiàn)的。觀念說轉(zhuǎn)變就轉(zhuǎn)變了，而且變得還真快，連過程都省略了。我覺得全身上下好像一下子鼓足了勁兒。當(dāng)然，觀念的轉(zhuǎn)變還僅僅是一個(gè)開始，真正的體會(huì)是在以后整整的一個(gè)學(xué)期中漸漸積累的……
一、我有了自信
這是最讓我自豪的事情。以前，美術(shù)課在學(xué)校里真的是沒有什么地位，無論領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)還是學(xué)生，都持著不重視的態(tài)度，反正沒有什么比成績(jī)更重要的事。喜歡美術(shù)課的學(xué)生也有，僅僅僅占了很少的比例。現(xiàn)在，地位也并沒有翻身的跡象，但是在日常工作中，我明顯地感覺到了新課改所帶來的那種美術(shù)在學(xué)校的各課教學(xué)中無處不在的好現(xiàn)象。
在學(xué)校組織的第一次初一老師座談會(huì)上，就有幾科老師來問我許多問題。數(shù)學(xué)老師問的是關(guān)于正方體切面，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生做正方體；歷史老師問關(guān)于彩陶的知識(shí)；生物老師提出了課上要指導(dǎo)學(xué)生做詩(shī)配畫。讓我沒想到的是，地理課和美術(shù)課的聯(lián)系也密切起來，初一地理的第一個(gè)單元就教學(xué)生丈量學(xué)校和畫平面地圖，這些知識(shí)正好用在我們的第四單元“校園的未來規(guī)劃”，這一發(fā)現(xiàn)讓我振奮不已。而我也“知恩圖報(bào)”，第三單元的手抄報(bào)知識(shí)正好為地理最后一個(gè)單元服務(wù)。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)校舉辦了許多次類似的座談，讓每一個(gè)初一的老師都獲益匪淺，真正地體現(xiàn)了學(xué)科間的橫向聯(lián)系。有趣的是，這段時(shí)間里，各課搞了很多小型展覽，有數(shù)學(xué)的圖案設(shè)計(jì)、歷史的彩陶作品、生物的詩(shī)配畫、地理的地球儀模型，還有各班的專題手抄報(bào)展覽。雖然展示的是課改以來各科的成果，可是無一不和美術(shù)有著密切的聯(lián)系。
學(xué)生的觀念和以往也有大的改變，幾乎無需老師多加贅述美術(shù)在生活中的重要性。在新學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課上，當(dāng)我讓學(xué)生提出上課的要求時(shí)，不謀而合，各班都有大量學(xué)生提出“我們希望美術(shù)課不僅僅教給我們書本上的知識(shí)，還要多與生活聯(lián)系，我們希望學(xué)到有用的知識(shí)”。我驚喜地想：現(xiàn)在的學(xué)生思想怎會(huì)這么成熟？
二、我對(duì)學(xué)生的要求──參與、表現(xiàn)、合作
新學(xué)期的第一堂美術(shù)課，在接受了學(xué)生提出的大量意見和建議后，我也對(duì)他們提出了三點(diǎn)要求：參與、表現(xiàn)、合作。這是根據(jù)我在培訓(xùn)中對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解歸納出來的，也許還不夠成熟、不夠全面，就當(dāng)做是一種實(shí)驗(yàn)，從一點(diǎn)一滴做起吧。
參與鼓勵(lì)全體學(xué)生都參與到課堂中來，我先問了學(xué)生一個(gè)問題“什么是一言堂”，回答五花八門，大多數(shù)回答說“就是上課的時(shí)候只有老師一個(gè)人說話”，我就接著問“你們喜歡這種上課方式嗎？”回答當(dāng)然是不。有的學(xué)生的理解非常有意思“一言堂就是說一節(jié)課每一個(gè)同學(xué)至少要說一句話（關(guān)于所學(xué)知識(shí)）”“老師要讓每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)”“當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答問題時(shí)，其他的人都必須認(rèn)真聽，不能說話，這時(shí)全班只有一個(gè)人說話，這種方式就叫一言堂＊，學(xué)生們又帶給了我無數(shù)的驚喜，這不僅僅是他們的理解，更是他們的希望。所謂的發(fā)散性思維，不就是如此嗎？根據(jù)他們的一系列發(fā)言，“參與”就這樣落到了實(shí)處。我再進(jìn)一步引申，參與的方式有許多種，上課發(fā)言是，課前預(yù)習(xí)是，繪畫設(shè)計(jì)制作也是，小組合作時(shí)，表演、出謀劃策、勾邊、填色、查資料、帶材料等都是。每一個(gè)學(xué)生只要在美術(shù)課上盡到了自己力所能及的一份力，就是參與，就應(yīng)該鼓勵(lì)。
表現(xiàn)用語言表達(dá)、闡述自己的觀點(diǎn)，用繪畫、制作、設(shè)計(jì)來表現(xiàn)自己的思想、感情。鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。其實(shí)，在我以前的每一堂課上，我都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，只不過現(xiàn)在這一點(diǎn)變得更加重要了，提出這個(gè)要求，是為了鼓勵(lì)那些缺乏自信、并且抱著懶散的態(tài)度學(xué)習(xí)的同學(xué)。我尤其強(qiáng)調(diào)了“表現(xiàn)”在他們今后學(xué)習(xí)、生活、工作中的重要性，用經(jīng)過努力表現(xiàn)所得到的成就感來激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
合作這是新課程方案對(duì)學(xué)生所作的新要求，也正迎合了這一代學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的需要，如果實(shí)施得當(dāng)、成功，將彌補(bǔ)他們性格上極大的不足。根據(jù)課程震要，安排學(xué)生分組，或同位兩人，或前后四人，或一排八人，有時(shí)可以由學(xué)生自由搭配，首先這種嶄新的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎，而且可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們協(xié)作、互助的精神，在學(xué)習(xí)上更容易取得成功。
三、欣賞課
最重要的是課前準(zhǔn)備，學(xué)生的預(yù)習(xí)、教師的備課。第一單元《勞動(dòng)──人類創(chuàng)造力的源泉》，課前布置預(yù)習(xí)，個(gè)人預(yù)習(xí)：《搗練圖》中“搗練”是在做什么；《戈射收獲圖》中“戈”字的讀音，并結(jié)合對(duì)作品的理解解釋；對(duì)于推磨的親身體會(huì)或自己對(duì)其過程的了解；課內(nèi)或課外自己感興趣的作品或藝術(shù)家的故事。小組預(yù)習(xí)：在課本上選出組內(nèi)成員最感興趣的一幅作品或一個(gè)藝術(shù)家，運(yùn)用各種手段查閱詳細(xì)資料，如作品背景、畫種、對(duì)作品的理解，藝術(shù)家的生平、軼事等等。鼓勵(lì)學(xué)生訪問父母、長(zhǎng)輩，去圖書館、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。上課時(shí)以供交流。
我自己的備課也比以往艱巨了許多，工作量加大數(shù)倍，對(duì)于課本上的每一件作品、每一位藝術(shù)家都竭盡所能地查閱資料，以應(yīng)對(duì)上課學(xué)生的提問和補(bǔ)充他們的不足（這一點(diǎn)，我們普遍認(rèn)為第二冊(cè)的教材給老師們減輕了相當(dāng)多的負(fù)擔(dān)）。
上課分三部分進(jìn)行，首先由各組派代表發(fā)言，交流預(yù)習(xí)的內(nèi)容，接著，學(xué)生自由發(fā)言，有不同意見或補(bǔ)充的都可以。第二部分，檢查個(gè)人預(yù)習(xí)情況，是比較熱鬧的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能暢所欲言，笑料百出，這是和以往上欣賞課最大的不同之處，用的時(shí)間很長(zhǎng)但課堂氣氛空前的好。最后，由學(xué)生向老師提問，內(nèi)容包括自己感興趣的作品、藝術(shù)家，或者美術(shù)常識(shí)，這是對(duì)老師含金量的考驗(yàn)，也是檢查老師“課前預(yù)習(xí)”的環(huán)節(jié)。而學(xué)生提出的問題也是五花八門的，但有一點(diǎn)可以肯定，他們都是帶著頭腦來提問，也確實(shí)是想從老師這里掏走盡可能多的知識(shí)。
雖然，由于學(xué)習(xí)方式的突然轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生還不太適應(yīng)，表現(xiàn)在查的資料還不夠全，課前動(dòng)起來的學(xué)生沒有達(dá)到理想的比例，學(xué)生的語言表達(dá)還比較稚嫩，但是，欣賞課還是以一個(gè)全新的面貌展現(xiàn)在我的面前，讓我在與課改的第一次親密接觸就嘗到了一個(gè)大大的甜頭，也使我與初一新生的關(guān)系有了像朋友一樣的良好開端。
四、靈活的上課方式
本學(xué)期的室外深特別多，第二單元《優(yōu)美的校園》室外參觀、寫生，《校園伙伴》人物寫生和《我在校園中健康成長(zhǎng)》的創(chuàng)作初稿，也都是在室外的校園中進(jìn)行的，以至于每次教研活動(dòng)時(shí)，大家都說“夏天早已經(jīng)過去了，你怎么反而越來越黑？”盡管如此，上課的效果卻異常的好，也大受學(xué)生們的歡迎。
上課參與的方式多種多樣，課堂氣氛空前活躍。例如，第三單元《傳遞我們的心聲》，有兩次手抄報(bào)設(shè)計(jì)、制作，都是分小組進(jìn)行。第一次主要練習(xí)排版，主題自定，可以剪報(bào)，也可以手抄；第二次是命題手抄報(bào)，要求學(xué)生既當(dāng)記者又做編輯，搜集“我家的故事”、“校園啟示錄”、“生活常識(shí)”、“動(dòng)物天地”、“學(xué)習(xí)園地”等素材，其中必須有一定比例的真實(shí)內(nèi)容，即必須自己寫稿子。開始，學(xué)生們還犯愁，可一旦動(dòng)了起來，就沒有人閑著，寫美術(shù)字的、排版的、抄寫文章的、畫插圖漫畫的、涂色的、描邊的，全都忙得不亦樂乎，當(dāng)然，最后的效果好極了，各班的幾次班內(nèi)展覽都沒用完。
還有第四單元《我為校園添色彩》中《我們的校服》一課，在最后作業(yè)時(shí)我主張，大家采取自己最擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)，能畫的畫，能拼貼的拼貼，手法和材料不限，不能畫也不能做的，可以穿，可以表演，或者把自己的設(shè)想說出來，只要能參與，能表現(xiàn)，都會(huì)有一個(gè)好的評(píng)價(jià)。學(xué)生也都高興極了，男生不再羞澀，女生不再矜持。
緊接著的一課是《裝點(diǎn)我們的校園》。我在眾多老師的支持和幫助下，上了一節(jié)錄像課，在課上發(fā)動(dòng)學(xué)生到校園中實(shí)地考察，為美化自己的學(xué)校出謀劃策，并在交流方案的基礎(chǔ)上做出模型，各班各組的學(xué)生表現(xiàn)出了前所未有的創(chuàng)造力。連校長(zhǎng)看了作品后都說，有很多好的設(shè)計(jì)以后在財(cái)力允許的情況下真的可以采用。當(dāng)然，為了開拓學(xué)生的眼界，引起他們追求環(huán)境美的共鳴，在課前我背著攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)跑遍了青島所有有雕塑、壁畫的地方，拍了幾百?gòu)埦赖膱D片，這節(jié)課上完后，我完全可以勝任青島風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游工作。
五、評(píng)價(jià)
由于教學(xué)方式的多種多樣，評(píng)價(jià)也必然是多角度的。對(duì)于學(xué)生，多看到他們的閃光點(diǎn)至關(guān)重要，只要參與進(jìn)來的，全都予以鼓勵(lì)�？隙恳粋�(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，有針對(duì)性地提出不足，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)將起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。
每一堂課都有評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師講評(píng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，如果對(duì)自己、他人都能做出正確的評(píng)價(jià)，將使他們終生受益。
六、反思
1.“要給學(xué)生一桶水，自己就要準(zhǔn)備好十桶水”。盡管上課講的少了，卻更深切地感到自身知識(shí)的匾乏，要想滿足學(xué)生的求知欲，必須利用一切時(shí)間給自己充電。
2二學(xué)生活動(dòng)有大幅度增加，增加了課堂管理的難度，有時(shí)“好放難收”，已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，但卻由于學(xué)生的熱情過于高漲，不忍心打斷，造成拖堂。
3．學(xué)生自覺性的培養(yǎng)。比方說課前準(zhǔn)備，室外寫生要求學(xué)生自帶畫板、繪圖鉛筆、圖畫紙、橡皮。第一次有幾個(gè)同學(xué)沒帶，為了不影響他們的正常學(xué)習(xí)，我就把自己的畫具提供給他們，提醒下次注意。當(dāng)堂課的效果雖然不錯(cuò)。但第二次，不帶東西的就變成了前一次的兩倍甚至三倍。我想，一定是自己對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的尺度把握不夠好。
4．合作的引導(dǎo)。初次嘗試合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生普遍感覺很新鮮，也愿意參與。但具體操作起來，我發(fā)現(xiàn)，分組時(shí)，好同學(xué)大家都搶著要，能力差一些的沒人要。一旦合成一組了，好同學(xué)為了表現(xiàn)自己，也使全組得到一個(gè)好成績(jī)，往往大包大攬，“個(gè)人英雄主義”泛濫，而表現(xiàn)較弱的學(xué)生開始還有點(diǎn)兒不服氣，久而久之也就樂得吃現(xiàn)成飯，造成實(shí)際上的“不合作”。盡管我一再?gòu)?qiáng)調(diào)共同提高，可學(xué)生們還是喜歡表面上的成績(jī)。這究竟是我的引導(dǎo)不當(dāng)呢，還是小學(xué)長(zhǎng)期以來已經(jīng)形成的“評(píng)價(jià)后遺癥”？
5.評(píng)價(jià)的實(shí)施。新課程方案實(shí)施以來，我一直覺得難度最大的就是評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行又至關(guān)重要。像以往一樣簡(jiǎn)單的考試，或平均日常的成績(jī)肯定行不通了，應(yīng)該更全面、更具體、更有說服力、更有助于學(xué)生今后的發(fā)展�，F(xiàn)在提出的“檔案袋”評(píng)價(jià)，我覺得是一個(gè)很好的方式，如果能達(dá)到預(yù)期的效果，那前面的問題就全部解決了。但是具體實(shí)施起來，難度相當(dāng)大。還是因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)量，現(xiàn)在一般的學(xué)校每個(gè)年級(jí)最少八個(gè)班，多的甚至十幾個(gè)，每個(gè)班人數(shù)都在40～60左右。也就是說，每個(gè)美術(shù)老師平均要教五六百人。檔案袋多還不成為大的問題，美術(shù)學(xué)習(xí)的形式多種多樣，有平面的繪畫、設(shè)計(jì)，也有立體的制作、模型；有個(gè)人的作品，也有集體的成果；有小的，也有大的，真的很難做到及時(shí)、全部收集、保存、或分類記錄在檔案袋中。這樣仍然是影響了評(píng)價(jià)的效果。
七、總的感想
一個(gè)學(xué)期的嘗試，有苦也有甜；有付出，更多的是收獲。而后，還會(huì)有第二個(gè)、第三個(gè)學(xué)期繼續(xù)的嘗試，作為第一批的實(shí)驗(yàn)者，也是開拓者，我想，還會(huì)有更多的酸甜苦辣等著我們，但無論是什么樣的滋味，都會(huì)是更為新的、充滿挑戰(zhàn)的體驗(yàn)。
這是我第一次把參與到新課改以來的全部感受記錄下來，相信，無論何時(shí)看到，都會(huì)給自己不斷的激勵(lì)和啟示。
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