學(xué)校教育科研工作匯報材料

　　下面是小編給大家分享的學(xué)校教育科研工作匯報材料，供大家閱讀與參考。

　　篇一：

　　為了加快教師專業(yè)成長、全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的新局面，近年來，學(xué)校確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標(biāo)，提出了“讓課題走進課堂”的研究思路，全力推動教科研質(zhì)量和現(xiàn)代教育的發(fā)展。現(xiàn)將我校教科研工作匯報如下：

　　一、建立和完善機制，為科研工作高效運作保駕護航

　　走“科研興校，科研興教”之路是學(xué)校發(fā)展的必由之路，也是提高教師素養(yǎng)的有效途徑，但教育科研的高效運行必須建立在完善的機構(gòu)組織和規(guī)范的規(guī)劃管理基礎(chǔ)上。為此，我們做了以下工作：

　　(一)建立教科研工作四級管理網(wǎng)絡(luò)

　　1、健全了“學(xué)校——教導(dǎo)處——課題組(教研組)——教師”四級科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。

　　為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實、有效，學(xué)校于近年安排教務(wù)主任主抓，學(xué)校配備了專業(yè)素質(zhì)較高的教師參與研究，有明確的工作職責(zé)和要求。在科研管理上我校主要采用分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：以校長為組長的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向;以教務(wù)主任為主的教務(wù)處具體實施指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo);以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負(fù)責(zé)定位。這樣層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。

　　2、明確課題組職能。我們明確規(guī)定課題組負(fù)責(zé)人必須負(fù)責(zé)制訂好計劃、組織指導(dǎo)開展研究活動、聽課評課活動等;課題組成員要有相應(yīng)的任務(wù)落實，積極主動參加課題組各種研究活動，撰寫好教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文、實驗報告等。

　　3、領(lǐng)導(dǎo)以身垂范。學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)都是學(xué)科課題組成員或主要負(fù)責(zé)人;校長重視教育科研，把教育科研作為“一把手”工程來抓，親自主持省級教學(xué)研究課題《學(xué)校中教師愛心管理的實踐與研究》。

　　(二)抓好教科研工作三項流程的管理

　　1、目標(biāo)管理。每學(xué)期初，我們要求各課題根據(jù)各自特點制定好階段性研究目標(biāo)。各教師也相應(yīng)根據(jù)各學(xué)科特點，確立各自的科研工作研究目標(biāo)，我們要求各子課題宜小不宜大，要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。

　　2、過程管理。學(xué)校能充分重視科研工作的規(guī)范管理，能切實做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。同時，教務(wù)處重點從以下幾個方面進行督查：(1)科研課題方案的設(shè)計是否科學(xué)合理;(2)研究過程記錄及材料積累是否完善;(3)研究效果如何;(4)科研階段性成果的推廣。

　　3、評價管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo)，對教師的科研工作進行專項評估，同教師學(xué)期考核相掛鉤，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質(zhì)獎懲，評估結(jié)果納入老師綜合量化，對科研工作取得一定成果的教師，根據(jù)學(xué)校獎懲細(xì)則進行獎勵。

　　二、加強科研隊伍建設(shè)，提升科研隊伍工作實效

　　(一)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力

　　要全面推進學(xué)校科研的工作，提升學(xué)�？蒲械馁|(zhì)量，關(guān)鍵在于學(xué)校的教師群體的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我們學(xué)校把科研的首要任務(wù)放到了努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。

　　1、加強對教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。

　　近年來，我們充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校研究課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)課改前沿理論，促進教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中我們要求：

　　(1)讀書活動要做到常態(tài)化、經(jīng)�；�、自主化，要把讀書作為生活的一部分。學(xué)校召開了讀書匯報會、讀書卡展示、讀書節(jié)、共讀一本書等活動。

　　(2)要講究學(xué)習(xí)的實效，要把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來，做到融會貫通、學(xué)以致用。每學(xué)期撰寫理論筆記、學(xué)習(xí)體會等。

　　(3)學(xué)習(xí)的方式要多樣，一方面要加強自學(xué)研修，促進專業(yè)知識的增長;另一方面要通過講座、進修、研討等形式，促進教師對外來知識吸收和分享。

　　2、認(rèn)真做好信息的收集和傳播工作

　　學(xué)校時刻關(guān)注著教育教學(xué)刊物，收集先進的教育理論文章，通過QQ、博客和云平臺交流等形式供廣大教師學(xué)習(xí)，為大家的學(xué)習(xí)提供方便，從而促進教育教學(xué)觀念的更新，提高教師的科研水平。同時為提升我校信息化水平及教師信息化素養(yǎng)，我們對學(xué)校全體教師進行了多層面的培訓(xùn)，如邀請縣教科室張銳主任到我校對于教科研的選題、立項、開題、研究、論證等進行詳細(xì)的講解。

　　3、抓好各級各類培訓(xùn)和校際交流

　　為迅速提高學(xué)�？蒲姓�體水平，力爭使學(xué)�？蒲匈|(zhì)量上個新臺階，我們持之以恒地抓好了校本培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念。同時，通過“走出去，請進來”等方法，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)：一是繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界，通過學(xué)習(xí)把更多的先進理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐。二是加強校際間的交流與研討。我們近年來加強了與我縣多所學(xué)校在教育科研上的往來，如：組織教師到臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)和青云中學(xué)進行學(xué)習(xí)、觀摩實踐、主題講座等，有力地提高了我校教師的科研水平。

　　4、重視骨干教師的培養(yǎng)

　　學(xué)校非常重視培養(yǎng)骨干教師，認(rèn)真制定了教師培訓(xùn)計劃。為培養(yǎng)骨干教師創(chuàng)設(shè)良好的外部條件，搭建了促進他們成長的平臺，讓廣大骨干教師盡快成熟起來，向成為有一定知名度的教師而努力。

　　(二)樹立人人都是科研工作者的意識，積極投身于教改實踐

　　我們學(xué)校響應(yīng)校本研訓(xùn)的口號，號召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭當(dāng)科研型教師。

　　三、以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革

　　(一)加強過程管理，規(guī)范運行機制

　　近年來，我們不斷擺正角色，調(diào)準(zhǔn)目標(biāo)，實施了“總體規(guī)劃，分級管理”的工作思路。

　　1、在課題承擔(dān)者中開展“四個一”活動

　�、倨诔踔朴喓靡环菡n題研究階段性計劃。②雙周參加一次教研活動。③課題組成員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好至少一節(jié)實踐課。④期末寫好課題階段性總結(jié)和論文，并積極向各級刊物投稿。教務(wù)處圍繞學(xué)校中心工作，擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時把有關(guān)征文、論文競賽等信息傳達(dá)到每個教師。

　　2、重視基于教學(xué)實踐的行動研究

　　為使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整計劃，逐步完善研究方案和實施過程。注重行動研究、敘事研究和案例研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的“教學(xué)事件”，及時反思評析，勵己圖進，從而給我們的教育科研帶來源頭活水，進而提高我們教師的研究能力以及實踐操作能力。

　　(二)以課題研究為抓手，提高學(xué)�？蒲泄ぷ鞯膶嵭�。

　　我們根據(jù)上級要求，對課題的常規(guī)管理更加規(guī)范化，有針對性地做好個案研究與分析，全面系統(tǒng)地做好資料的收集與整理，使課題研究進一步落到實處。

　　1、努力搞好教科研活動

　　教師的課題意識是課題研究走上規(guī)范的一個起點，也是課題走進課堂的一個起點。作為課題研究的職能部門——教務(wù)處，我們主要通過多種途徑與教研活動緊密地結(jié)合起來。每次活動做到五定：定人員、定內(nèi)容、定地點、定研究內(nèi)容、定中心發(fā)言人。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評好課，把課題研究真正落實到課堂教學(xué)中去。近年來，學(xué)校開展了一系列的活動，如基本功演比賽、中心組教研活動、校際交流活動、教師匯報課等課題專題活動。

　　2、讓課題研究走進課堂

　　課題游離教學(xué)，是課題研究中存在的一個頑結(jié)。我們始終認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)著力與課堂結(jié)合，要讓我們的研究走進課堂。因此我們把課題研究在教學(xué)中體現(xiàn)列入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)之一，也作為評價教師業(yè)務(wù)水平的一個重要指標(biāo)。通過該舉措的實施，大大調(diào)動了教師開展課題研究的積極性、主動性。

　　四、強化服務(wù)意識，注重資料的積累，積極推廣科研成果

　　辛勤的付出，必將結(jié)出累累碩果。近年來，我校先后有一個市級課題、八個縣級課題、兩個省級子課題已結(jié)題。有數(shù)位老師的論文先后在《沂蒙教育》《教師之友》《青年文學(xué)家》《學(xué)術(shù)理論與探索》上發(fā)表。還有很多老師的教科研成果、教科研論文榮獲市、縣級一等獎。

　　教育科研是一項長期而艱巨的工作，幾年來，我們雖然做了一些工作，也取得了一些成績，但還存在著許多問題，距上級的要求還有一段距離。但我們相信，有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，我們必將以更多的智慧和心力，以更大的干勁和魄力，務(wù)實奮進，開拓進取，扎扎實實做好教育科研各項工作，為學(xué)校教科研工作在新的時期形成新優(yōu)勢、再上新臺階而作不懈努力。

　　篇二：

　　20xx年，靈武市教培教研中心在區(qū)教研室、市教科所的指導(dǎo)和市教育體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以實施素質(zhì)教育和深化基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以構(gòu)建高效課堂為重點，以課題帶動為抓手，以教科研活動為載體，緊緊圍繞鑄魂樹人辦人民滿意教育為出發(fā)點，積極推進“共同體教研”、“現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)融合”等教科研活動的開展，扎實推進校本研修，全面提升服務(wù)水平，加強教師培訓(xùn)，深入學(xué)校抓教學(xué)常規(guī)，深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)就靈武市教培教研中心教科研工作開展情況匯報如下：

　　一、抓過程，重管理，實現(xiàn)教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化。

　　為全面貫徹黨的十八屆三中、四中全會精神，落實自治區(qū)教育廳《關(guān)于進一步加強和改進全區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作的意見》(寧教基[20xx]150號)，落實立德樹人、提高課堂教學(xué)效益，進一步加強教學(xué)常規(guī)管理，實現(xiàn)教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化是關(guān)鍵。

　　一是抓過程性管理。為使過程性管理工作落到實處，充分了解我市校本教研、教師隊伍及專為業(yè)水平、教師課堂教學(xué)及教研工作現(xiàn)狀，教培教研中心于開學(xué)初以及學(xué)期末前后四次對全市中小學(xué)、部分幼兒園進行課堂調(diào)研、常規(guī)檢查，抽查所有學(xué)科的備課情況、計劃的落實情況、作業(yè)的布置與批改情況，同時對學(xué)校教學(xué)計劃的落實情況、教研活動的開展、教師的培訓(xùn)、學(xué)校對教師的評價、課題研究、國培研修、名師工作室等方面通過觀察、座談、查閱資料等形式進行檢查;二是對薄弱學(xué)科開設(shè)情況進行檢查。在學(xué)期中對各校綜合實踐活動課程、心理健康教育、書法課程、小學(xué)科學(xué)等薄弱學(xué)科開設(shè)情況進行檢查，梳理并分析了各校教學(xué)教研工作中存在的主要問題，及時了解教師課堂教學(xué)動態(tài)，及時反饋教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出改進對策，提高了教學(xué)工作管理的實效性，對我市進一步深化教育教學(xué)改革提供了依據(jù)。三是對校領(lǐng)導(dǎo)任課情況進行專項檢查。了解校長、副校長，在做好領(lǐng)導(dǎo)分內(nèi)本職工作的同時，看他們是否兼任學(xué)科教學(xué)的工作，是否深入課堂教學(xué)，及時了解課標(biāo)、教材的變動情況、了解教師課堂施教的情況及學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，針對性全盤制定學(xué)校教育教學(xué)及教科研工作的計劃，抓好教學(xué)這個中心工作，做專家型的領(lǐng)導(dǎo)。四是加強教學(xué)質(zhì)量檢測，充分發(fā)揮監(jiān)測功能。組織了九年級模擬考試，分析診斷九年級復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和失誤，以查漏補缺。組織高考模擬四次并對模擬考試情況認(rèn)真分析，找出薄弱點，并和周邊市縣學(xué)校進行高考研討交流，診斷癥結(jié)，分析原因，尋求對策。四是在學(xué)期即將結(jié)束時對中小學(xué)部分年級學(xué)科進行教學(xué)質(zhì)量抽測，并將抽測成績作為考核學(xué)校教學(xué)工作的依據(jù)之一。

　　二、重課堂，勤實踐，提升課堂教學(xué)有效性

　　一是開展“好課”標(biāo)準(zhǔn)制定活動，通過全體教師參與，廣泛討論，把制定過程變成統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，強能力的過程，促使課堂教學(xué)效果顯著提升。二是關(guān)注研究常態(tài)教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)和示范作用，盤活現(xiàn)有教育資源，積極組織開展以“好課標(biāo)準(zhǔn)”為主題的研討活動和“人人上達(dá)標(biāo)課”活動，以此為載體，組織教師研究課堂、評價課堂、改善課堂，努力提高課堂教學(xué)實效。三是開展特崗教師上匯報及優(yōu)質(zhì)課評選活動。為使特崗教師課堂教學(xué)早日達(dá)標(biāo)，我們在各校指定骨干教師開展“幫扶”活動，要求骨干教師指導(dǎo)特崗教師備好每節(jié)課，上好每堂課，多聽課，勤反思，各學(xué)科先后組織特崗教師上匯報課，通過課堂教學(xué)展示活動，幫助特崗教師提高課堂教學(xué)水平，提升教學(xué)反思能力，在此基礎(chǔ)上各共同體學(xué)校推薦優(yōu)秀特崗參加全市評比，為特崗教師成長搭建平臺。四是實驗教學(xué)課堂教學(xué)專題研討，提高課堂教學(xué)有效性。小學(xué)科學(xué)、中學(xué)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科分別就實驗教學(xué)開展專題教研活動，教研員結(jié)合教材和平時教學(xué)實踐從實驗的準(zhǔn)備、實驗操作的方法、實驗中容易出現(xiàn)的問題、實驗中如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣與技能等方面進行了具體的分析與講解，對于今后提高實驗教學(xué)有效性很有幫助。五是指導(dǎo)各校以新課程理念為著力點，以校本教研為推力，以“有效教學(xué)”研究為中心，以建立“高效課堂”為目標(biāo)，舉辦“高效課堂”展示周(展示月)活動，積極探索“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)模式以及提高課堂教學(xué)效益的新途徑，通過高效課堂建設(shè)把教材用活、把方法激活、把過程盤活、把媒體點活。六是開展“送教下鄉(xiāng)”“進城跟教”活動。充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，積極為骨干教師搭建展示、觀摩、交流、互動提升的平臺，先后通過送教下鄉(xiāng)、“進城跟教”、片區(qū)教研等活動，提升課堂教學(xué)有效性，推動高效課堂建設(shè)。本年度共開展教育活動120次，參加人員達(dá)4200多人次。七是開展教學(xué)交流活動。接待銀川唐徠回中到靈武四中觀摩交流《導(dǎo)學(xué)案》、組織一中和銀川一中開展 “同課異構(gòu)”教學(xué)研討、組織幼兒園園長赴固原參加全區(qū)學(xué)前教育研討會、組織優(yōu)秀國培學(xué)員分別在銀川市二十一小和寧夏幼兒師范學(xué)院參加了自治區(qū)20xx年國培“跟進式”培訓(xùn)及研討活動、組織英語教師到銀川市十五中上觀摩課、與寶湖實驗小學(xué)聯(lián)合開展了“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)研討活動。八是承辦了銀川市“和諧互助高效課堂研討暨學(xué)校文化建設(shè)”觀摩現(xiàn)場會、銀川市第十九屆“科技沙龍”主題研討活動、全區(qū)初中英語有效教學(xué)現(xiàn)場研討會、承辦區(qū)教科所組織的“少數(shù)民族學(xué)生素質(zhì)教育中科學(xué)思維培養(yǎng)與試點學(xué)校建設(shè)”研討會。

　　三、實施優(yōu)質(zhì)教育擴面工程，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升

　　一是加強發(fā)展共同體學(xué)校之間的互動。根據(jù)我市實際，我們以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶鄉(xiāng)下薄弱學(xué)校，名校帶薄弱學(xué)校，將38個中小學(xué)(除一中和職業(yè)學(xué)校)分為了11個學(xué)校發(fā)展共同體，按照校長交流比例不低于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(中層)人數(shù)的20%，教師交流比例不低于專任教師總數(shù)的10%，建立行政管理干部、教師相互交流制度，深入開展學(xué)校管理專題研討活動，共同研究解決工作中的實際問題，促進共同提高。以對崗互派、對口幫扶或蹲點指導(dǎo)的形式，積極開展干部互動、教師交流活動。各成員學(xué)校將重大工作安排、重大活動開展、管理制度的改革情況及時通報，促進各�；�學(xué)互進。各牽頭學(xué)校每年還為成員學(xué)校提出一份有關(guān)學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化建設(shè)、學(xué)校發(fā)展等方面具有針對性的建議書。逐步形成共同體各學(xué)校“業(yè)務(wù)互幫、優(yōu)勢互補、管理互促”的工作局面。如：涇靈燕寶小學(xué)針對特崗教師多的實際，定期派語文、數(shù)學(xué)、英語老師到三小跟崗，做影子教師，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，同時，三小學(xué)校發(fā)展共同體在校長的帶領(lǐng)下到?jīng)莒`燕寶等四所鄉(xiāng)下農(nóng)村學(xué)校送教研討，和本校老師同課異構(gòu)，讓特崗教師在聽課比較的過程中，認(rèn)識自己的不足，發(fā)現(xiàn)名師特長，找到努力方向，讓特崗老師開了眼界，起到了示范引領(lǐng)作用。二小、中北小學(xué)、三中、四中、梧桐樹、狼皮子梁學(xué)校等還相互選派優(yōu)秀班干部、學(xué)生到對方學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，了解對方學(xué)校校園文化建設(shè)、班級文化建設(shè)以及同學(xué)學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)習(xí)激情。

　　二是實施教師研訓(xùn)聯(lián)動工程。發(fā)展共同體內(nèi)各學(xué)校整合教師資源，依托骨干教師、名師隊伍，融通教學(xué)、教研兩條輻射線，通過建立名師團隊工作室，骨干(名師)互派交流蹲點、相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)等多種形式，深入開展名師帶徒、帶教研組、帶課題的“三帶活動”。建立集體備課教研制度，制定切實可行的學(xué)科聯(lián)片教研制度和主題活動計劃，扎實開展學(xué)科專題教研、集體備課和聽評課活動。建立社區(qū)研修、校本研修聯(lián)動制度，積極組織課題研究和教師校本研修方面的合作，利用遠(yuǎn)程國培平臺共同開展學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)沙龍、教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和課題研究活動，交流先進教育理念、教學(xué)方式和科研方法，提升教師業(yè)務(wù)能力。

　　如：崇興小學(xué)名師工作室龍方，在上好自己課，做好學(xué)校工作的同時，到臨河小學(xué)、沈家湖、韓渠、及大泉回民小學(xué)，聽帶教特崗教師的課，用錄像設(shè)備記錄每一位老師的課，之后和老師一起邊看錄像邊研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是行為習(xí)慣的問題，要求其立即改正，是課標(biāo)、教材及教學(xué)設(shè)計的問題，他講明要求，分析要點，理清思路，認(rèn)真指導(dǎo)，目前指導(dǎo)的一位教師在轉(zhuǎn)正后已被評為靈武市級骨干教師，其他幾位教師的進步也很快。

　　牽頭學(xué)校還全面開放學(xué)校教育資源，吸納成員學(xué)校教師參加聽課、評課、優(yōu)質(zhì)課展示等教研活動，組織選派教師到成員學(xué)校上公開課、示范課。以解決教學(xué)一線問題、提升教師專業(yè)水平。

　　如：四中和狼皮子梁學(xué)校發(fā)展共同體連續(xù)兩個學(xué)期開展各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比，特崗老師和其他老師均參加課堂評比，不上課的其他老師全部參與觀課和評課，在觀中學(xué)，學(xué)中研，在雙方互動的過程中共同提高。三中和梧桐樹學(xué)校發(fā)展共同體在校長、主任的帶領(lǐng)下，每月至少一次到對方學(xué)校集體備課，聽課學(xué)習(xí)，取長補短。

　　三是實施教育質(zhì)量評價一體化工程。共同體內(nèi)各學(xué)校要建立統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、反饋系統(tǒng)。定期或不定期地開展共同體內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和分析，做到“質(zhì)量一體監(jiān)測、問題共同分析、措施共同研討、質(zhì)量共同提高”。建立健全過程管理體系，加強共同體內(nèi)學(xué)校各學(xué)科的質(zhì)量過程管理合作，實現(xiàn)教學(xué)進度把握、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量檢測等方式一體化，要隨時掌握教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化，及時采取應(yīng)對措施，促進共同提高。如三小共同體內(nèi)根據(jù)各校情況分別制定老師命題，規(guī)定時間內(nèi)統(tǒng)一測試、閱卷。教研員應(yīng)邀參加考試后的質(zhì)量分析，根據(jù)存在的問題進行針對性分析和指導(dǎo)。

　　四、運用信息化資源，提高教學(xué)效率

　　(一)隨著網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的推進以及電子白板等多媒體終端的逐步裝備，信息化基礎(chǔ)設(shè)施已發(fā)生很大改觀，但教學(xué)應(yīng)用效果不夠好、作用亟待進一步發(fā)揮。教培教研中心20xx年初對我市教育均衡發(fā)展驗收后，教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀進行了多方面(硬件、軟件)的調(diào)研，并提出了針對性的對策，根據(jù)實際制定靈武市信息化資源應(yīng)用的計劃、方案。學(xué)校也根據(jù)本校設(shè)施、環(huán)境和教師、學(xué)生等實際，以促進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、提高教學(xué)效率為目標(biāo)，有針對地制定了學(xué)校推進信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的實施方案，通過制度建設(shè)、專題研究、觀摩評比等多種方式，不斷提高教師在備課、上課、輔導(dǎo)、評價反饋等整個教學(xué)過程中應(yīng)用信息化資源的水平，逐步實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

　　(二)教培教研中心充分發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，及時加強信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的專題研究，組織觀摩交流，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗做法，推動提高區(qū)域內(nèi)信息化教學(xué)資源應(yīng)用水平。

　　如在本年度公開課、觀摩課和優(yōu)質(zhì)課的評比過程中，凡是不用多媒體等電教設(shè)備的不能參加評比。對上了白板的四中、回中等學(xué)校在專業(yè)人員的培訓(xùn)后，信息技術(shù)教研員和學(xué)科教研員結(jié)合學(xué)科實際，在觀摩的過程中對使用情況進行專題指導(dǎo)。還開展了靈武市首次課件評比活動，以此提高廣大教師應(yīng)用信息化資源改進教學(xué)的意識和能力。

　　(三)認(rèn)真落實教育信息化試點工作。大力開展信息技術(shù)與教育教學(xué)融合模式探索，提高教育質(zhì)量。制定了《靈武市“微課”試點工作實施方案》，召開 “微課程”試點工作啟動會，召開全市教育信息化區(qū)域試點工作推進會、現(xiàn)場會，通過示范輻射帶動其他學(xué)�；顒拥拈_展;邀請了上海師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院教育技術(shù)系副教授鮑賢清博士和寧夏教育廳教研室信息技術(shù)教研員楊宏軒老師以“微時代的教育創(chuàng)新”為主題，從微思考之變與不變、微內(nèi)容之新興技術(shù)、微創(chuàng)新帶來的大變革、微課程以及翻轉(zhuǎn)課堂等方面作了深入淺出的分析講解，增強了教師運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的信心和勇氣。選派9名教研員和16名骨干教師赴廣州參加“微課”培訓(xùn)班，同時組織120多骨干教師參加了靈武市“微課”設(shè)計制作培訓(xùn)班;選派86名教師參加銀川市微課培訓(xùn)，80多名教師到興慶區(qū)回民小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。先后舉行6次中小學(xué)微課教學(xué)研討會，幫助教師加深了對“微課”的了解。有助于師生在“教與學(xué)”上的大膽創(chuàng)新，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，幫助教師了解運用“微課”教學(xué)模式，推動課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　　如實驗學(xué)校三中根據(jù)教師有為難情緒的實際，由主管教學(xué)的孫佳副校長、韓薦主任及名師工作室趙永玲制作微課，上研究課;四中在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在校內(nèi)開展微課課件評比活動，在此基礎(chǔ)上，安排實驗教師上研究課;崇興小學(xué)在語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等學(xué)科開展微課實驗，校長和老師一起備課、設(shè)計微課腳本，并選擇微課在自己任課的班級進行實驗;教研員也參與其中觀課、磨課，研究微課在現(xiàn)有條件下的實施，共同體其他學(xué)校也參與其中，對學(xué)校微課的實施起到了積極推動和促進作用。

　　總之，在新的一年里，我們將一如既往做好常規(guī)管理，做好現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，實現(xiàn)教師教學(xué)水平和全市教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

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