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一年級語文教學(xué)工作總結(jié)

時間:2024-09-15 17:20:17 工作總結(jié) 我要投稿

有關(guān)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)12篇

  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編幫大家整理的有關(guān)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)12篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)12篇

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來,我認真扎實地對待教學(xué),虛心向他人學(xué)習(xí),在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟�,F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié):

  一、認真上好語文課,全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  一期來,在教學(xué)方法上,我總結(jié)出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時,我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學(xué)生在課外識字,引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語,經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后,大大豐富了學(xué)生的詞語庫,從而提高學(xué)生課堂表達能力。

  在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

  二、重視課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

  重視并抓好課外閱讀為進一步提高自身的認識,上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性;學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。加強與家長溝通,爭取在“讀書”的問題上達成共識,進而得到家長的積極支持。事實證明,這項工作很有效,很多的家長都主動參與到此項活動中來了,管延續(xù)家長做得尤為突出。.讓學(xué)生明白讀書的重要性,讓學(xué)生把自己家讀完的書帶到學(xué)校建立班級書庫,多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。利用好晨頌午讀時間,專時專用。并將“讀書”納入作業(yè)中,逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

  三、抓好寫字教學(xué),為學(xué)生寫一手好字打下基礎(chǔ)

  能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的'留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,臨寫.既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

  這學(xué)期雖然取得了一定的成績,但在教學(xué)中還存在著許多的不足,如:教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐。其次對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法,這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位,一年級學(xué)生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視,下學(xué)期一定注意。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  隨著時間的流逝,轉(zhuǎn)眼我和這些學(xué)生已經(jīng)相處了一個學(xué)期了。我是一個剛跨出校門走上教育工作崗位的新教師,由一個角色進入一個新的角色。隨著角色的轉(zhuǎn)換讓我感受到了新課程的優(yōu)越,與我以前的學(xué)習(xí)方式相比它猶如一股春風(fēng),為我們的教育注入了新機,也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。期末臨近,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。

  這學(xué)期以來,我按照期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開展工作�;ハ嗦犝n,認真聽取同年段老師的意見,不斷改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),不斷地把點滴經(jīng)驗投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲得所應(yīng)掌握的語文知識,使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

  一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點,這階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認識。通過這一學(xué)期教學(xué),使我明白了對于一年級的學(xué)生應(yīng)該多用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),這樣才能讓學(xué)生迅速接受知識。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時,他的思維就像草原上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個性的思想;可是當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時,教師也要及時遏制,這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。

  在本學(xué)期的教學(xué)過程中,在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中,在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,經(jīng)常會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這是,我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,不把自己的意見強加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程,感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中,對于學(xué)生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學(xué)生有機會坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的.基礎(chǔ)上的答案。同時在學(xué)生進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別,把發(fā)散的思維再回籠起來,這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,當(dāng)老師一句“嗯,~~同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動作,那就更棒了!”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認可,在評價中促進成長。因為“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

  總之,在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我盡量做到堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  寒去暑來,凝望房前的綠樹,經(jīng)歷了春風(fēng)細雨的滋潤,在夏的濃郁氣息里又一次長得枝繁葉茂。綠樹悄無聲息的變化告訴我,一學(xué)期的光陰已經(jīng)漏盡,本學(xué)期的教學(xué)工作也將結(jié)束。有人曾說“沒有做過班主任的老師不算完全的老師”,但我卻想說,“沒有教過一年級的老師不能真正體會教師的意義。”作為一名一年級的語文教師,面對這些稚嫩的兒童,如何為他們逐步開啟“語文”這扇用來積累和開拓精神財富的智慧大門,如何引導(dǎo)孩子逐漸步入識字、寫字、朗讀的佳境是我本學(xué)期時刻思考的問題�;貞洷緦W(xué)期的教學(xué)工作,特總結(jié)如下:

  一、識字教學(xué),萬丈高樓平地起

  在低年級教學(xué)中識字教學(xué)是重點。綜合課堂實踐,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。對于要認的、特別是要寫的字,要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點,不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,就會形成比較強的獨立識字能力。我在課堂上常用的識字方法有:

 �。�1)熟字加偏旁識字,這是識字中用的比較多的一種方法。在已經(jīng)認識的字的基礎(chǔ)上添加偏旁,并成新的字。運用熟字輔助新字記憶。例如:“哥”字加上“欠字旁”變成“歌”組詞歌曲,“直”加“木”變成植樹的“植”,加“單人旁”變成值日的“值”。還有:平—蘋—評;方—房—芳—訪—防;丁—燈—釘—定—訂—打等等,學(xué)生好似玩游戲般,既學(xué)了新字又鞏固了舊字。

 �。�2)熟字換偏旁識字,這也是一種常用的識字方法。變換偏旁,既訓(xùn)練了學(xué)生的想象,又認識了新字回憶舊字。如:“爺—節(jié)”、“那—鄧”、“多—歲”、“底—低”、“油—郵”、“橋—轎”、“線—錢”等,學(xué)會了這種識字方法,學(xué)習(xí)識字,孩子們再也不會覺得枯燥無味了。

  (3)形近字比較識字,外形相似的字進行比較,說異同來區(qū)分形近字,也盡量避免認錯字的情況。并且把形近字放在一起比較組詞造句來區(qū)分不同,從而加深記憶。例如:“已—己”組詞區(qū)別“已經(jīng)—自己”,造句區(qū)別“我已經(jīng)做完作業(yè)了�!薄拔易约旱氖虑樽约鹤��!睆男巍⒁�、意三方面加深記憶。除以上方法外,還可以猜謎識字、編兒歌識字、字卡,朗讀課文等形式也是識字的常用方法。我認為識字練習(xí)應(yīng)該貫穿課堂始終。讀文識字,多說識字,勤寫識字,不讀練習(xí),才更能溫故而知新。

  二、朗讀教學(xué),熟讀深思子自知

  朗讀的過程應(yīng)該是感受快樂的.過程,特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,他們活潑好動,是一群好奇心重注意力卻不集中的孩子。他們的興趣要想綿延到學(xué)習(xí)中,就必須引領(lǐng)他們開心快樂的展開朗讀,在快樂朗讀的過程中,孩子的樂趣得到延伸,心情得到舒展,展開想象的翅膀,愉悅倍增。在實踐中我體會到進行朗讀讀教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀、讀熟,俗話說的好:書讀百遍其義自現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時我時常做到:

 �。�1)借助畫面感情朗讀。蘇霍姆林斯基說過“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�!钡湍昙壍恼n文大都配有形象、生動、活潑的插圖,并且插圖本身就包含曲折動人的故事情節(jié)。插圖是引領(lǐng)學(xué)生入境生情,增強內(nèi)心感受的有效手段。在教學(xué)中可以充分利用課文中的插圖,讓學(xué)生看圖說話,說說圖上畫的什么想象故事情節(jié),然后圖文對照朗讀讀課文。如在《司馬光》一文中,為使孩子們感受“別的小朋友都慌了”,引導(dǎo)他們觀察插圖,說一說從哪里看出“別的小朋友都慌了”的。有的學(xué)生說:“有一個孩子都嚇哭了�!庇械膶W(xué)生說:“還有個孩子嚇跑了。”有的學(xué)生說:“有個孩子站在旁邊不知道該怎么辦?”……直觀形象、生動具體的畫面使學(xué)生感同身受,朗讀起來自然格外用情。

 �。�2)借助表演情境朗讀。讓學(xué)生扮演文中的角色是激發(fā)孩子朗讀興趣的有效手段。讓孩子身臨其境去體會人物的情感,設(shè)身處地地去感受、去經(jīng)歷,朗讀出來的文字才更有魅力更能打動人心。此時此刻,語言不再是枯燥的符號,而是具體豐富的形象,他們通過朗讀欣賞到迷人的風(fēng)景。在分角色朗讀《棉花姑娘》一文時,孩子們表演對話興致盎然,讀得感同身受,把棉花姑娘的難受、請求、高興、驚喜演得妙趣橫生。在朗讀《要下雨了》時,聰明好問的小白兔、誠實忙碌的燕子、活潑可愛的小魚等鮮活形象在孩子們的朗讀中,形象生動、個性分明。學(xué)生在角色扮演中與角色融為一體,真實地感受到朗讀的樂趣。

 �。�3)借助音樂情感朗讀。音樂可以舒緩壓力滋潤心靈。它可以刺激人的聽覺,啟發(fā)人的聯(lián)想。音樂能調(diào)動人的情感,激發(fā)人的情緒,對渲染情景,營造氣氛是必不可少的外在因素。在朗讀時,配上合適的音樂也是提高學(xué)生朗讀水平的一個重要方法。在教學(xué)《夏夜多美》一文時,配上一曲悠揚柔美的小夜曲,再配上優(yōu)美的故事畫面,引導(dǎo)學(xué)生入情入景,深情感受一個夏天的夜晚,一只掉進池塘的小螞蟻在睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的幫助下回家的故事,把學(xué)生帶入無限遐想的童話故事中去,在優(yōu)美的樂聲中,想象著、體味著、感受著夏夜的美麗以及助人為樂的精神之美。這種熱烈而微妙的教學(xué)效果,不是其他手段可以代替的。在朗讀教學(xué)中引導(dǎo)孩子讀出樂趣,讀出情感,讀出想象,讀出真知。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  忙忙碌碌又是一個學(xué)期,面對這些像花兒一樣美麗,像白紙一樣單純的孩子我投入自己最大的精力。但正像崔鸞老師說的,“語文課堂上,老師教得累,學(xué)生學(xué)得累”,沒有什么值得我唱高調(diào)的,選擇以下幾個方面,從反思的角度來說說自己的感受,也為這一學(xué)期的工作做一個總結(jié):

  一、積極備課,靈活運用

  一旦進入課堂,就要像京劇演員一樣,精氣神十足。走進課堂,要把大部分注意力放在學(xué)生身上,不可完全照著教案上課�?梢杂枚嗝襟w上課,課前準(zhǔn)備了一些動畫課件,課文朗讀是Flash,可以邊聽邊看,小朋友很喜歡,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

  要善于用眼睛表達自己的滿意,最要緊的`是不斷地鼓勵、表揚、提醒學(xué)生,但話要簡潔明了。這樣的表揚會更有效: “第二組同學(xué)坐得最端正�!比绻嗉壚锬骋唤锹涑霈F(xiàn)“騷動”。

  二、作業(yè)批改

  聽了陳天蘭老師的“生本教育”的講座,“老師們經(jīng)常‘一廂情愿’地抱著一大堆‘小狀元’,‘課課練’啊認真批改,錯的圈出來,并在旁邊寫上正確的答案�?砂l(fā)給學(xué)生后,他們并不領(lǐng)情,往書包一塞,根本沒去看”,我深有同感,于是, 我想出了一個辦法,可以當(dāng)著孩子的面批改,比如中午寫字課時,我邊改邊指出他作業(yè)的錯誤,讓他馬上改過來,說也奇怪,他就很愿意改了。

  三、在工作中不斷總結(jié)

  這學(xué)期有幸近距離接觸了幾位名師。崔巒老師是研究課程改革界的權(quán)威,崔鸞老師說低年段的教學(xué)目標(biāo)是:

  第一、初步培養(yǎng)朗讀訓(xùn)練(現(xiàn)在經(jīng)常聽到低年級的要求有感情地朗讀課文,其實超標(biāo)了)。正確朗讀,注意輕聲,兒話,變調(diào);讀出長句子中詞語的停頓;大致了解一些重點詞句的意思;積累語言,優(yōu)秀的段,篇。

  第二、閱讀教學(xué)的重點——字,詞,句的訓(xùn)練

  第三、指導(dǎo)的要求。孩子懂得,老師不講;孩子不太懂,老師指導(dǎo);.學(xué)生不懂,老師自己不懂,靠教參去蒙學(xué)生的,老師不講。有了這些明確的目標(biāo),我的工作可以有的放矢了,不會感到心有余而力不足。

  四、學(xué)會寬容,調(diào)整心態(tài)

  我年輕氣盛,也有斗志,有時為了讓學(xué)生都能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,不管學(xué)生是否愿意,每天嚴格要求他們完成作業(yè),但往往被學(xué)生的態(tài)度弄得傷感。

  學(xué)生對我說過這樣一句話:“我很少看見我們老師笑�!币粋€簡單的微笑并不困難,為什么我笑不起來呢?笑不起來,無外乎以下幾個原因:

  1.學(xué)生問題多。

  當(dāng)學(xué)生不配合時,拿著放大鏡來看學(xué)生的缺點,對學(xué)生的優(yōu)點又視而不見。也許我可以換一個角度來想,正是因為學(xué)生中有問題,我這個老師才能有“用武之地”。

  2.工作壓力大。

  為了能使學(xué)生迅速“進步”就“拔苗助長”,為了給家長和學(xué)校一個“滿意”的答卷,就不斷的給自己,給學(xué)生施壓,每天用機械的重復(fù)的痛苦來折磨自己,折磨學(xué)生,這種工作本身就是一個美麗的錯誤。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  時光飛逝,,一學(xué)期匆匆而過�;仡櫼粚W(xué)期的工作,雖然取得了必須的成績,但缺點和不足更是不容回避的,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、根據(jù)計劃,我認真抓了課堂內(nèi)的效率,增強課堂內(nèi)的容量,提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)資料,運用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生,依托中間兼顧兩頭,布置不一樣要求的作業(yè),即使是布置同量的作業(yè),也是分不一樣的要求,好的要完成得好、準(zhǔn)、快,中間的要完成得好、準(zhǔn),中下的只要完成好就行。

  二、在基礎(chǔ)知識方面,提倡自學(xué),依據(jù)教師教的方法,以個人完成任務(wù)為主,團結(jié)協(xié)作為輔,在平時的生活中主動積累并逐漸構(gòu)成習(xí)慣。促使他們進取歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在教師的帶領(lǐng)下,作一些典型訓(xùn)練。

  三、在古詩詞的積累方面,狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,注重實效,抓重點,突破難點,對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,在實際的語言中靈活運用。

  四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開始嚴格訓(xùn)練,依據(jù)課改新理念,利用此刻有的各種參考書、材料、工具,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動性、主體性,教師的指導(dǎo)性。運用瀏覽、略讀、細研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對文章進行整體的把握后,深入重難點,細細體味,在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,而不是他們必須得記住的死知識。課外注重培養(yǎng)大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解本事。從學(xué)生掌握的情景看,古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學(xué)生的閱讀本事,依然是今后一個長期而艱巨的工作。

  五、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,但都堅持不了多久,在教師督促檢查下也改觀不了多少,小學(xué)時構(gòu)成的書寫的不良習(xí)慣,一向在難以糾正,即使原先書寫好的學(xué)生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。所以,書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按教師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長本事。再次,注重總結(jié)和歸納,在教師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最終要充分激發(fā)他們的寫作興趣,及時發(fā)現(xiàn)他們的長處,順勢引導(dǎo),在相互模仿中得到提高。

  六、無論任何時候都要注重學(xué)生自覺性和主動性的培養(yǎng),這樣會取得事半功倍的成效。

  總之,本人始終用自我的心去教誨學(xué)生,用自我的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地�?墒沁€應(yīng)當(dāng)說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會在教學(xué)中不斷改善,以適應(yīng)教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼間又結(jié)束了,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講、說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識:

  一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

 �。ㄒ唬┳⒅貪h語拼音知識的掌握

  漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。小學(xué)一年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)孩子的求知欲望。效果挺好的。

  (二)注重寫字姿勢和書寫規(guī)范字

  許多孩子由于剛開始學(xué)寫字的時候,拿筆姿勢以及寫字姿勢都不對,因此在教學(xué)中,特別是在剛增設(shè)的練字課上,經(jīng)常強調(diào)以及監(jiān)督孩子寫字時應(yīng)該注意的各種事項。并且為了讓孩子們寫一手規(guī)范字,還讓學(xué)生買字帖臨摹,為了提高他們練字的熱情,每一星期競賽一次,看誰寫得好,看誰寫得有進步,寫得好的就把張貼在“展示臺”中讓所有的小朋友參觀。就這樣一段時間下來,孩子們寫的字還真的像模像樣的。識字方面:教過一年級的教師都知道,一年級的二類字非常多,對于一年級孩子來說,識字是一大難關(guān),如何幫助孩子順利闖過“識字”這個難關(guān)呢?在這一學(xué)期我讓孩子們課前做字卡,每個二類字加一下拼音,最少組三個詞語,(如果孩子不會寫,就讓家人幫忙),然后在家里先讀三遍,早讀時間再讀三遍,課中交流完識字方法后再讀三遍,每一單元學(xué)完之后,讓他們再讀一讀。也就是說讓生字重復(fù)再現(xiàn),增強孩子們的記憶力。剛開始,家長和孩子們叫苦連天,但一段時間下來,他們都嘗到了這樣做的好處,積極性也就相當(dāng)高了。雖然不是什么好辦法。不過這只是我的一點嘗試,那就是重復(fù)再現(xiàn)生字。

 �。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)孩子感情朗讀

  孩子們讀書的.時候總喜歡唱讀,怎么糾正也不行,因此我采用多種形式激發(fā)孩子讀書的興趣。因為教師的范讀對于孩子們來說具有一定的感召力,因此我經(jīng)常在課堂上聲情并茂地朗讀課文,并且時不時師生來個競賽。由于孩子們的可塑性非常強,所以在短時間之內(nèi)就有許多孩子不再唱讀了。抓住這個契機,我讓孩子們比賽讀,同伴們之間的競賽更能激發(fā)孩子們的參與欲。到學(xué)期末,從我們教室門口走過,總能聽見朗朗的讀書聲。

 �。ㄋ模┳⒅卣n外閱讀

  學(xué)習(xí)完漢語拼音之后,我要求每個孩子晚上必須讀書,時間為20分鐘,讀完之后必須給自己的家長講一講看懂了什么。剛開始許多孩子都不愿意讀,和家長結(jié)合之后,采用讓家長簽條,我表揚的方式,激發(fā)孩子們的閱讀欲望,并且結(jié)合每次的課前特長展示,讓孩子們暢所欲言。現(xiàn)在我們班有的孩子已經(jīng)看起《三國演義》(拼音版的)。閱讀帶來的好處也很多,孩子們認識的字多了,思維活躍了。班里形成了“愛讀書”的良好氛圍。

  總之,在這一學(xué)期,對孩子們,我嚴格要求,取得了較好的成績,不過由于種種原因,有些方面做的不夠,下一學(xué)期應(yīng)該在把學(xué)習(xí)搞好的前提下,鼓勵孩子們參加特長班,爭取讓每一個孩子都得到全面發(fā)展!

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),現(xiàn)將一年來的工作,總結(jié)如下:

  一、理解課改理念,提高教學(xué)質(zhì)量

  一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點,這階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認識。為此,一學(xué)年來,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時,他的思維就像草野上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個性的思想;當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時,教師也要及時遏制,這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。

  學(xué)生有著自己的個性思想,如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢?在實驗教學(xué)中,適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能,你行我更行”等教學(xué)手段讓我的.教學(xué)如魚得水。 每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,當(dāng)老師一句“嗯,~~同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動作,那就更棒了!”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機制的建立和靈活運用,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認可,在評價中促進成長。

  “興趣是最好的老師”,只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

  二、注重自身形象,提高自身素質(zhì)

  一年級小學(xué)生年齡小,對周圍事物極為敏感,有著太陽般金燦燦的心,他們對外界是好奇的,有著極強的模仿能力�!坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生”,做為班主任,我注重學(xué)生的心靈感受,用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生,建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下,人人平等,班委更要以身作則,否則,“君子犯法,與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開,實施“放權(quán)”,一些衛(wèi)生、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理,解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象,提高自身素質(zhì),在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象,讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過一學(xué)年來的整治管理,我班的班風(fēng)有了很大的改觀。學(xué)生樂學(xué)了;衛(wèi)生無死角,地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽感提高了。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗尚淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里。能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  本學(xué)期即將結(jié)束,現(xiàn)將本人語文教學(xué)工作從以下五個方面進行總結(jié):

  一、教給學(xué)生識字方法,激趣樂學(xué)

  本學(xué)期識字量大,怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快?這一直是我在探索的問題,每節(jié)課應(yīng)該怎樣上,學(xué)生才會覺得很愉快,又能記住這些枯燥的字呢?創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,使學(xué)生心情愉快,樂于思維,勇于探索是必不可少的。在課堂中,我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運用多種形象、直觀的教學(xué)手段,如課件、卡片、表演等方式幫助學(xué)生識字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法,比如加一加,減一減,拆部件,形聲字,換偏旁,同音字,自編兒歌,猜字謎等。在教學(xué)中,每出現(xiàn)一個新字,都要問問學(xué)生:“你們誰有辦法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?‘以此來啟發(fā)學(xué)生展開想像,用各種方法來識字。我認為識字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程,教師要創(chuàng)造多種方法和途徑,增加漢字和學(xué)生見面的機會,比如,有個學(xué)生這樣記“破”字:我摔了一跤,石頭把皮擦破了。我相信,這個孩子用這種方法,很方便地就把“破”記住了。這種記法都來自小學(xué)生的創(chuàng)造。這些記憶生字的方法離古人造字的本意可能很遠,但孩子這樣記,不僅很快把字記住了,而且發(fā)揮了創(chuàng)造性。用這樣自主創(chuàng)造的方法識字,學(xué)生會覺得識字是一件有趣的事,一點兒也不枯燥乏味。兒童的學(xué)習(xí)興趣要持久,有一個由外到內(nèi)的過程,就是從對外在的、形式的興趣走向?qū)?nèi)在的、實際學(xué)習(xí)內(nèi)容的'興趣。學(xué)生一旦把創(chuàng)造性發(fā)揮出來,他們便會對識字樂此不疲。這樣,抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來,這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字,這樣能收到事半功倍的效果

  二、利用語文課堂主陣地,抓好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

  1、明確朗讀的要求 :要他們讀書時做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子。進一步做到——讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。

  2、調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

  3、抓住典型課文,逐句指導(dǎo)學(xué)生。

  4、做好差生輔導(dǎo)。

  三、扎實地抓好背誦

  背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識,俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,可見,背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 開學(xué)初,我就擬定“背誦計劃”。不論是成語的確定,還是名言、古詩,我們都力求課內(nèi)與課外相結(jié)合,力求內(nèi)容適合一年級學(xué)生。因為學(xué)生在校的時間,學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,因此完成背誦任務(wù)基本上用的是零碎時間(早讀、午間及其他時間)要求學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀。為了讓學(xué)生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用,每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學(xué)生理解成語、名言、古詩的意思,我下了很多工夫。

  四、把握漢字間架結(jié)構(gòu),做到“三到”

  俗話說:“寫字沒有巧,筆畫安排好�!薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系,我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要,但對于低年級的孩子來說,寫好筆畫并不容易。

  在每一次寫字中,我都要求學(xué)生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間,反復(fù)的訓(xùn)練,根據(jù)字形的難點,堅持訓(xùn)練下去,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識,就可以讓學(xué)生一筆一畫寫,也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確,并與范字進行比較。眼到,手到的同時,還要求做到心到,就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會,讓學(xué)生明白,心到就是要做到心靜氣和,內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握,對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好,最終練成一手具有個人特點的漢字。

  五、存在的問題與不足

  1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因為年齡問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

  2、教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐,多向其他老師學(xué)習(xí)

  3、教師機智有待提高,面對課堂上學(xué)生的不同問題,要求我們更要在備課時,不僅備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成

  4、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。

  5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練的量不夠,學(xué)生想像力和寫話水平有待提高,語言的運用不夠準(zhǔn)確,詞匯量的積累不足。

  在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名老教師,也要緊跟課改的步伐,突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,樹立全新的課程理念,增強實施新課程的自覺性和責(zé)任感。在今后的教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮而努力工作。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  期末臨近,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。這學(xué)期以來,我按照學(xué)期初制定的課改方案有條不紊地開展工作�;ハ嗦犝n,認真聽取其他老師的意見,改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識,使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

  一、教學(xué)情況

  一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主,在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字,激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗,牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,加以比較、區(qū)分�;蚪o該生字換部首。這樣,新知與舊知聯(lián)系,新知與舊知比較。既牢固地掌握了新知,又再次復(fù)習(xí)了舊知,還積累了詞匯,一舉多得。積累語言。語文教學(xué)中,千法萬法讀為本。因此,在閱讀教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中訓(xùn)練感悟,在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦,盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動,鼓勵學(xué)生多讀課外書,來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識字不多,看書比較花費時間和精力,但通過學(xué)生看課外書,再開展一些講故事等活動,我明顯發(fā)現(xiàn),班級里有一部分學(xué)生在寫話方面進步明顯。

  當(dāng)然,老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。課間巡視時,注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。

  二、課外輔導(dǎo)情況

  輔導(dǎo)也是一件非常重視的事情,我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,不會寫字就手把手地教,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,我為他們“一對一”每人配對一個小老師,我自己中午吃完飯就來辦公室?guī)蛯W(xué)困生輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常留在教室里,為一些學(xué)困生進行輔導(dǎo)。

  三、存在不足

  雖然我在語文教學(xué)上花費了很多時間和精力,但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一些學(xué)生進步很快,學(xué)習(xí)成績不錯,但還有一部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。

  當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇10

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們一年級8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心協(xié)助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成果�,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

 �。ㄒ唬┳⒅匦抡n導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

 �。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在考慮爭辯中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充沛考慮后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的.問題進行爭辯。通過爭辯,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充沛讓學(xué)生表述自身對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解論述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《稱象》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?曹沖是怎樣的一個小朋友?請你選擇其中的一點說一說�!贝藭r的學(xué)生充沛表述他們的真實感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自身閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益�!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧妙。

  此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

  本學(xué)期我雖然盡了自身的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成果,但我總覺得還不盡人意,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗!

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇11

  本學(xué)期,我在擔(dān)任培智班班主任及語文教學(xué)的同時,還擔(dān)任著聾班一年級語文教學(xué)工作。在工作中,我不斷反思自己,努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業(yè)。

  一、自身素質(zhì)的提高

  1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加教導(dǎo)處、學(xué)校組織的切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,注重學(xué)生需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上號每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,為自己上課做好準(zhǔn)備,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

  二、具體教學(xué)工作

  1、打好漢語拼音的基礎(chǔ)

  漢語拼音知識是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識掌握牢固,并為后來的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢?我通過順口溜、“摘蘋果”游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了,學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。

  2、抓好書寫訓(xùn)練

  寫字教學(xué)也是一年級語文教學(xué)的難點。因此,在日常的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,我用規(guī)范的板書文字給學(xué)生示范,其次,對于書寫的好的作業(yè),在班內(nèi)公開表揚、全班瀏覽。這對小孩子來說激勵作用很大。

  3、注重學(xué)生的口語教學(xué)

  在拼音、字、詞教學(xué)過程中,我不僅要求學(xué)生掌握手語,而且要讀準(zhǔn)口型。因此,在今日舉行的期末開始第一題:(聽)看話寫拼音,我用手語打了一個拼音,與此同時,嘴巴也讀出了那個拼音。汪新宇忘了那個拼音的手語,聰明的.他叫我再讀一遍,而他認真看了我的口型后,準(zhǔn)確無誤地寫出了那個拼音。

  4、做好培優(yōu)不差的工作,提高整個教學(xué)質(zhì)量

  學(xué)生的個體差異性導(dǎo)致了各自的接受能力不同,但我不放過一個后進生,以良好的心態(tài)接納他們,給他們更多的關(guān)心語講解,讓他們在學(xué)習(xí)有所進步。由于我擔(dān)任了培智班班主任以及語文教學(xué)工作、團隊工作,平時工作極為繁忙,所以我在不值班的情況下,將兩個后進生帶到我的辦公室進行補缺補差。經(jīng)過將近兩個月時間的努力,他們的學(xué)習(xí)進步了。

  5、注意反思、總結(jié)

  每一次測試,我都會認真加以分析,用書面的形式寫出存在的問題,一邊在以后的教學(xué)過程中,及時改進方法、補缺補差,有效地提升自己的教育水平。

  作為一名年輕老師,我也知道自身存在許多不足,我會利用各種機會,不斷充實自我。季候我還會再教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的需要!

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇12

  轉(zhuǎn)眼間,我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長,成為一名合格的“人民教師”,無愧于這一稱號,我現(xiàn)將本年度工作情況總結(jié)如下:

  一、端正思想,教書育人,為人師表。

  作為一位教師我很清楚,自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以,我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn),對新教材、新大綱有了一個全新的了解�?赡苡械娜藭詾槎潭痰膸滋鞂W(xué)習(xí),學(xué)不了什么,但是我想只要你認真的去學(xué)的話,能學(xué)到不少的東西。

  二、不斷研究新大綱,新教材。

  對于教學(xué),我是一個新手;對于新大綱、新教材,我更是一個新手。俗話說:知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此,為了更好的了解新教材,為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的,我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊,通過各種途徑去研究新大綱。

  三、在教學(xué)中發(fā)揮堅持以學(xué)生為主體。

  學(xué)生是教學(xué)的對象,也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。俗話說的好,授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子,不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>

  對于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生,我經(jīng)常對他們說:抄答案是沒有用的,書本上的答案老師都知道,但如果老師只告訴你答案,而你沒掌握其方法,以后出現(xiàn)同一問題你又不會做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服,如果你沒有弄清楚穿衣服時,是先套上頭,還是先扣紐扣,明天你一樣不會穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。

  同時我發(fā)現(xiàn),如果備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍�;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  語文就是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

  四、在教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透。

  教師和工人的工作性質(zhì)不一樣,工作成果也不一樣。工人如果不認真生產(chǎn),那么他們生產(chǎn)出的'可能只是一個兩個劣質(zhì)產(chǎn)品,而教師如果不小心的話,培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好差生,還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以,在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進行德育滲透。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進步。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。

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  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編幫大家整理的有關(guān)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)12篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)12篇

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來,我認真扎實地對待教學(xué),虛心向他人學(xué)習(xí),在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟�,F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié):

  一、認真上好語文課,全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  一期來,在教學(xué)方法上,我總結(jié)出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時,我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學(xué)生在課外識字,引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語,經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后,大大豐富了學(xué)生的詞語庫,從而提高學(xué)生課堂表達能力。

  在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

  二、重視課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

  重視并抓好課外閱讀為進一步提高自身的認識,上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性;學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。加強與家長溝通,爭取在“讀書”的問題上達成共識,進而得到家長的積極支持。事實證明,這項工作很有效,很多的家長都主動參與到此項活動中來了,管延續(xù)家長做得尤為突出。.讓學(xué)生明白讀書的重要性,讓學(xué)生把自己家讀完的書帶到學(xué)校建立班級書庫,多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。利用好晨頌午讀時間,專時專用。并將“讀書”納入作業(yè)中,逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

  三、抓好寫字教學(xué),為學(xué)生寫一手好字打下基礎(chǔ)

  能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的'留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,臨寫.既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

  這學(xué)期雖然取得了一定的成績,但在教學(xué)中還存在著許多的不足,如:教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐。其次對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法,這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位,一年級學(xué)生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視,下學(xué)期一定注意。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  隨著時間的流逝,轉(zhuǎn)眼我和這些學(xué)生已經(jīng)相處了一個學(xué)期了。我是一個剛跨出校門走上教育工作崗位的新教師,由一個角色進入一個新的角色。隨著角色的轉(zhuǎn)換讓我感受到了新課程的優(yōu)越,與我以前的學(xué)習(xí)方式相比它猶如一股春風(fēng),為我們的教育注入了新機,也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。期末臨近,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。

  這學(xué)期以來,我按照期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開展工作�;ハ嗦犝n,認真聽取同年段老師的意見,不斷改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),不斷地把點滴經(jīng)驗投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲得所應(yīng)掌握的語文知識,使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

  一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點,這階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認識。通過這一學(xué)期教學(xué),使我明白了對于一年級的學(xué)生應(yīng)該多用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),這樣才能讓學(xué)生迅速接受知識。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時,他的思維就像草原上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個性的思想;可是當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時,教師也要及時遏制,這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。

  在本學(xué)期的教學(xué)過程中,在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中,在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,經(jīng)常會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這是,我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,不把自己的意見強加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程,感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中,對于學(xué)生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學(xué)生有機會坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的.基礎(chǔ)上的答案。同時在學(xué)生進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別,把發(fā)散的思維再回籠起來,這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,當(dāng)老師一句“嗯,~~同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動作,那就更棒了!”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認可,在評價中促進成長。因為“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

  總之,在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我盡量做到堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  寒去暑來,凝望房前的綠樹,經(jīng)歷了春風(fēng)細雨的滋潤,在夏的濃郁氣息里又一次長得枝繁葉茂。綠樹悄無聲息的變化告訴我,一學(xué)期的光陰已經(jīng)漏盡,本學(xué)期的教學(xué)工作也將結(jié)束。有人曾說“沒有做過班主任的老師不算完全的老師”,但我卻想說,“沒有教過一年級的老師不能真正體會教師的意義。”作為一名一年級的語文教師,面對這些稚嫩的兒童,如何為他們逐步開啟“語文”這扇用來積累和開拓精神財富的智慧大門,如何引導(dǎo)孩子逐漸步入識字、寫字、朗讀的佳境是我本學(xué)期時刻思考的問題�;貞洷緦W(xué)期的教學(xué)工作,特總結(jié)如下:

  一、識字教學(xué),萬丈高樓平地起

  在低年級教學(xué)中識字教學(xué)是重點。綜合課堂實踐,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。對于要認的、特別是要寫的字,要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點,不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,就會形成比較強的獨立識字能力。我在課堂上常用的識字方法有:

 �。�1)熟字加偏旁識字,這是識字中用的比較多的一種方法。在已經(jīng)認識的字的基礎(chǔ)上添加偏旁,并成新的字。運用熟字輔助新字記憶。例如:“哥”字加上“欠字旁”變成“歌”組詞歌曲,“直”加“木”變成植樹的“植”,加“單人旁”變成值日的“值”。還有:平—蘋—評;方—房—芳—訪—防;丁—燈—釘—定—訂—打等等,學(xué)生好似玩游戲般,既學(xué)了新字又鞏固了舊字。

 �。�2)熟字換偏旁識字,這也是一種常用的識字方法。變換偏旁,既訓(xùn)練了學(xué)生的想象,又認識了新字回憶舊字。如:“爺—節(jié)”、“那—鄧”、“多—歲”、“底—低”、“油—郵”、“橋—轎”、“線—錢”等,學(xué)會了這種識字方法,學(xué)習(xí)識字,孩子們再也不會覺得枯燥無味了。

  (3)形近字比較識字,外形相似的字進行比較,說異同來區(qū)分形近字,也盡量避免認錯字的情況。并且把形近字放在一起比較組詞造句來區(qū)分不同,從而加深記憶。例如:“已—己”組詞區(qū)別“已經(jīng)—自己”,造句區(qū)別“我已經(jīng)做完作業(yè)了�!薄拔易约旱氖虑樽约鹤��!睆男巍⒁�、意三方面加深記憶。除以上方法外,還可以猜謎識字、編兒歌識字、字卡,朗讀課文等形式也是識字的常用方法。我認為識字練習(xí)應(yīng)該貫穿課堂始終。讀文識字,多說識字,勤寫識字,不讀練習(xí),才更能溫故而知新。

  二、朗讀教學(xué),熟讀深思子自知

  朗讀的過程應(yīng)該是感受快樂的.過程,特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,他們活潑好動,是一群好奇心重注意力卻不集中的孩子。他們的興趣要想綿延到學(xué)習(xí)中,就必須引領(lǐng)他們開心快樂的展開朗讀,在快樂朗讀的過程中,孩子的樂趣得到延伸,心情得到舒展,展開想象的翅膀,愉悅倍增。在實踐中我體會到進行朗讀讀教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀、讀熟,俗話說的好:書讀百遍其義自現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時我時常做到:

 �。�1)借助畫面感情朗讀。蘇霍姆林斯基說過“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�!钡湍昙壍恼n文大都配有形象、生動、活潑的插圖,并且插圖本身就包含曲折動人的故事情節(jié)。插圖是引領(lǐng)學(xué)生入境生情,增強內(nèi)心感受的有效手段。在教學(xué)中可以充分利用課文中的插圖,讓學(xué)生看圖說話,說說圖上畫的什么想象故事情節(jié),然后圖文對照朗讀讀課文。如在《司馬光》一文中,為使孩子們感受“別的小朋友都慌了”,引導(dǎo)他們觀察插圖,說一說從哪里看出“別的小朋友都慌了”的。有的學(xué)生說:“有一個孩子都嚇哭了�!庇械膶W(xué)生說:“還有個孩子嚇跑了。”有的學(xué)生說:“有個孩子站在旁邊不知道該怎么辦?”……直觀形象、生動具體的畫面使學(xué)生感同身受,朗讀起來自然格外用情。

 �。�2)借助表演情境朗讀。讓學(xué)生扮演文中的角色是激發(fā)孩子朗讀興趣的有效手段。讓孩子身臨其境去體會人物的情感,設(shè)身處地地去感受、去經(jīng)歷,朗讀出來的文字才更有魅力更能打動人心。此時此刻,語言不再是枯燥的符號,而是具體豐富的形象,他們通過朗讀欣賞到迷人的風(fēng)景。在分角色朗讀《棉花姑娘》一文時,孩子們表演對話興致盎然,讀得感同身受,把棉花姑娘的難受、請求、高興、驚喜演得妙趣橫生。在朗讀《要下雨了》時,聰明好問的小白兔、誠實忙碌的燕子、活潑可愛的小魚等鮮活形象在孩子們的朗讀中,形象生動、個性分明。學(xué)生在角色扮演中與角色融為一體,真實地感受到朗讀的樂趣。

 �。�3)借助音樂情感朗讀。音樂可以舒緩壓力滋潤心靈。它可以刺激人的聽覺,啟發(fā)人的聯(lián)想。音樂能調(diào)動人的情感,激發(fā)人的情緒,對渲染情景,營造氣氛是必不可少的外在因素。在朗讀時,配上合適的音樂也是提高學(xué)生朗讀水平的一個重要方法。在教學(xué)《夏夜多美》一文時,配上一曲悠揚柔美的小夜曲,再配上優(yōu)美的故事畫面,引導(dǎo)學(xué)生入情入景,深情感受一個夏天的夜晚,一只掉進池塘的小螞蟻在睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的幫助下回家的故事,把學(xué)生帶入無限遐想的童話故事中去,在優(yōu)美的樂聲中,想象著、體味著、感受著夏夜的美麗以及助人為樂的精神之美。這種熱烈而微妙的教學(xué)效果,不是其他手段可以代替的。在朗讀教學(xué)中引導(dǎo)孩子讀出樂趣,讀出情感,讀出想象,讀出真知。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  忙忙碌碌又是一個學(xué)期,面對這些像花兒一樣美麗,像白紙一樣單純的孩子我投入自己最大的精力。但正像崔鸞老師說的,“語文課堂上,老師教得累,學(xué)生學(xué)得累”,沒有什么值得我唱高調(diào)的,選擇以下幾個方面,從反思的角度來說說自己的感受,也為這一學(xué)期的工作做一個總結(jié):

  一、積極備課,靈活運用

  一旦進入課堂,就要像京劇演員一樣,精氣神十足。走進課堂,要把大部分注意力放在學(xué)生身上,不可完全照著教案上課�?梢杂枚嗝襟w上課,課前準(zhǔn)備了一些動畫課件,課文朗讀是Flash,可以邊聽邊看,小朋友很喜歡,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

  要善于用眼睛表達自己的滿意,最要緊的`是不斷地鼓勵、表揚、提醒學(xué)生,但話要簡潔明了。這樣的表揚會更有效: “第二組同學(xué)坐得最端正�!比绻嗉壚锬骋唤锹涑霈F(xiàn)“騷動”。

  二、作業(yè)批改

  聽了陳天蘭老師的“生本教育”的講座,“老師們經(jīng)常‘一廂情愿’地抱著一大堆‘小狀元’,‘課課練’啊認真批改,錯的圈出來,并在旁邊寫上正確的答案�?砂l(fā)給學(xué)生后,他們并不領(lǐng)情,往書包一塞,根本沒去看”,我深有同感,于是, 我想出了一個辦法,可以當(dāng)著孩子的面批改,比如中午寫字課時,我邊改邊指出他作業(yè)的錯誤,讓他馬上改過來,說也奇怪,他就很愿意改了。

  三、在工作中不斷總結(jié)

  這學(xué)期有幸近距離接觸了幾位名師。崔巒老師是研究課程改革界的權(quán)威,崔鸞老師說低年段的教學(xué)目標(biāo)是:

  第一、初步培養(yǎng)朗讀訓(xùn)練(現(xiàn)在經(jīng)常聽到低年級的要求有感情地朗讀課文,其實超標(biāo)了)。正確朗讀,注意輕聲,兒話,變調(diào);讀出長句子中詞語的停頓;大致了解一些重點詞句的意思;積累語言,優(yōu)秀的段,篇。

  第二、閱讀教學(xué)的重點——字,詞,句的訓(xùn)練

  第三、指導(dǎo)的要求。孩子懂得,老師不講;孩子不太懂,老師指導(dǎo);.學(xué)生不懂,老師自己不懂,靠教參去蒙學(xué)生的,老師不講。有了這些明確的目標(biāo),我的工作可以有的放矢了,不會感到心有余而力不足。

  四、學(xué)會寬容,調(diào)整心態(tài)

  我年輕氣盛,也有斗志,有時為了讓學(xué)生都能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,不管學(xué)生是否愿意,每天嚴格要求他們完成作業(yè),但往往被學(xué)生的態(tài)度弄得傷感。

  學(xué)生對我說過這樣一句話:“我很少看見我們老師笑�!币粋€簡單的微笑并不困難,為什么我笑不起來呢?笑不起來,無外乎以下幾個原因:

  1.學(xué)生問題多。

  當(dāng)學(xué)生不配合時,拿著放大鏡來看學(xué)生的缺點,對學(xué)生的優(yōu)點又視而不見。也許我可以換一個角度來想,正是因為學(xué)生中有問題,我這個老師才能有“用武之地”。

  2.工作壓力大。

  為了能使學(xué)生迅速“進步”就“拔苗助長”,為了給家長和學(xué)校一個“滿意”的答卷,就不斷的給自己,給學(xué)生施壓,每天用機械的重復(fù)的痛苦來折磨自己,折磨學(xué)生,這種工作本身就是一個美麗的錯誤。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  時光飛逝,,一學(xué)期匆匆而過�;仡櫼粚W(xué)期的工作,雖然取得了必須的成績,但缺點和不足更是不容回避的,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、根據(jù)計劃,我認真抓了課堂內(nèi)的效率,增強課堂內(nèi)的容量,提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)資料,運用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生,依托中間兼顧兩頭,布置不一樣要求的作業(yè),即使是布置同量的作業(yè),也是分不一樣的要求,好的要完成得好、準(zhǔn)、快,中間的要完成得好、準(zhǔn),中下的只要完成好就行。

  二、在基礎(chǔ)知識方面,提倡自學(xué),依據(jù)教師教的方法,以個人完成任務(wù)為主,團結(jié)協(xié)作為輔,在平時的生活中主動積累并逐漸構(gòu)成習(xí)慣。促使他們進取歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在教師的帶領(lǐng)下,作一些典型訓(xùn)練。

  三、在古詩詞的積累方面,狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,注重實效,抓重點,突破難點,對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,在實際的語言中靈活運用。

  四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開始嚴格訓(xùn)練,依據(jù)課改新理念,利用此刻有的各種參考書、材料、工具,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動性、主體性,教師的指導(dǎo)性。運用瀏覽、略讀、細研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對文章進行整體的把握后,深入重難點,細細體味,在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,而不是他們必須得記住的死知識。課外注重培養(yǎng)大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解本事。從學(xué)生掌握的情景看,古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學(xué)生的閱讀本事,依然是今后一個長期而艱巨的工作。

  五、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,但都堅持不了多久,在教師督促檢查下也改觀不了多少,小學(xué)時構(gòu)成的書寫的不良習(xí)慣,一向在難以糾正,即使原先書寫好的學(xué)生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。所以,書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按教師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長本事。再次,注重總結(jié)和歸納,在教師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最終要充分激發(fā)他們的寫作興趣,及時發(fā)現(xiàn)他們的長處,順勢引導(dǎo),在相互模仿中得到提高。

  六、無論任何時候都要注重學(xué)生自覺性和主動性的培養(yǎng),這樣會取得事半功倍的成效。

  總之,本人始終用自我的心去教誨學(xué)生,用自我的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地�?墒沁€應(yīng)當(dāng)說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會在教學(xué)中不斷改善,以適應(yīng)教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼間又結(jié)束了,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講、說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識:

  一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

 �。ㄒ唬┳⒅貪h語拼音知識的掌握

  漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。小學(xué)一年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)孩子的求知欲望。效果挺好的。

  (二)注重寫字姿勢和書寫規(guī)范字

  許多孩子由于剛開始學(xué)寫字的時候,拿筆姿勢以及寫字姿勢都不對,因此在教學(xué)中,特別是在剛增設(shè)的練字課上,經(jīng)常強調(diào)以及監(jiān)督孩子寫字時應(yīng)該注意的各種事項。并且為了讓孩子們寫一手規(guī)范字,還讓學(xué)生買字帖臨摹,為了提高他們練字的熱情,每一星期競賽一次,看誰寫得好,看誰寫得有進步,寫得好的就把張貼在“展示臺”中讓所有的小朋友參觀。就這樣一段時間下來,孩子們寫的字還真的像模像樣的。識字方面:教過一年級的教師都知道,一年級的二類字非常多,對于一年級孩子來說,識字是一大難關(guān),如何幫助孩子順利闖過“識字”這個難關(guān)呢?在這一學(xué)期我讓孩子們課前做字卡,每個二類字加一下拼音,最少組三個詞語,(如果孩子不會寫,就讓家人幫忙),然后在家里先讀三遍,早讀時間再讀三遍,課中交流完識字方法后再讀三遍,每一單元學(xué)完之后,讓他們再讀一讀。也就是說讓生字重復(fù)再現(xiàn),增強孩子們的記憶力。剛開始,家長和孩子們叫苦連天,但一段時間下來,他們都嘗到了這樣做的好處,積極性也就相當(dāng)高了。雖然不是什么好辦法。不過這只是我的一點嘗試,那就是重復(fù)再現(xiàn)生字。

 �。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)孩子感情朗讀

  孩子們讀書的.時候總喜歡唱讀,怎么糾正也不行,因此我采用多種形式激發(fā)孩子讀書的興趣。因為教師的范讀對于孩子們來說具有一定的感召力,因此我經(jīng)常在課堂上聲情并茂地朗讀課文,并且時不時師生來個競賽。由于孩子們的可塑性非常強,所以在短時間之內(nèi)就有許多孩子不再唱讀了。抓住這個契機,我讓孩子們比賽讀,同伴們之間的競賽更能激發(fā)孩子們的參與欲。到學(xué)期末,從我們教室門口走過,總能聽見朗朗的讀書聲。

 �。ㄋ模┳⒅卣n外閱讀

  學(xué)習(xí)完漢語拼音之后,我要求每個孩子晚上必須讀書,時間為20分鐘,讀完之后必須給自己的家長講一講看懂了什么。剛開始許多孩子都不愿意讀,和家長結(jié)合之后,采用讓家長簽條,我表揚的方式,激發(fā)孩子們的閱讀欲望,并且結(jié)合每次的課前特長展示,讓孩子們暢所欲言。現(xiàn)在我們班有的孩子已經(jīng)看起《三國演義》(拼音版的)。閱讀帶來的好處也很多,孩子們認識的字多了,思維活躍了。班里形成了“愛讀書”的良好氛圍。

  總之,在這一學(xué)期,對孩子們,我嚴格要求,取得了較好的成績,不過由于種種原因,有些方面做的不夠,下一學(xué)期應(yīng)該在把學(xué)習(xí)搞好的前提下,鼓勵孩子們參加特長班,爭取讓每一個孩子都得到全面發(fā)展!

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),現(xiàn)將一年來的工作,總結(jié)如下:

  一、理解課改理念,提高教學(xué)質(zhì)量

  一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點,這階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認識。為此,一學(xué)年來,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時,他的思維就像草野上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個性的思想;當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時,教師也要及時遏制,這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。

  學(xué)生有著自己的個性思想,如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢?在實驗教學(xué)中,適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能,你行我更行”等教學(xué)手段讓我的.教學(xué)如魚得水。 每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,當(dāng)老師一句“嗯,~~同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動作,那就更棒了!”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機制的建立和靈活運用,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認可,在評價中促進成長。

  “興趣是最好的老師”,只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

  二、注重自身形象,提高自身素質(zhì)

  一年級小學(xué)生年齡小,對周圍事物極為敏感,有著太陽般金燦燦的心,他們對外界是好奇的,有著極強的模仿能力�!坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生”,做為班主任,我注重學(xué)生的心靈感受,用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生,建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下,人人平等,班委更要以身作則,否則,“君子犯法,與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開,實施“放權(quán)”,一些衛(wèi)生、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理,解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象,提高自身素質(zhì),在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象,讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過一學(xué)年來的整治管理,我班的班風(fēng)有了很大的改觀。學(xué)生樂學(xué)了;衛(wèi)生無死角,地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽感提高了。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗尚淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里。能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  本學(xué)期即將結(jié)束,現(xiàn)將本人語文教學(xué)工作從以下五個方面進行總結(jié):

  一、教給學(xué)生識字方法,激趣樂學(xué)

  本學(xué)期識字量大,怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快?這一直是我在探索的問題,每節(jié)課應(yīng)該怎樣上,學(xué)生才會覺得很愉快,又能記住這些枯燥的字呢?創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,使學(xué)生心情愉快,樂于思維,勇于探索是必不可少的。在課堂中,我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運用多種形象、直觀的教學(xué)手段,如課件、卡片、表演等方式幫助學(xué)生識字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法,比如加一加,減一減,拆部件,形聲字,換偏旁,同音字,自編兒歌,猜字謎等。在教學(xué)中,每出現(xiàn)一個新字,都要問問學(xué)生:“你們誰有辦法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?‘以此來啟發(fā)學(xué)生展開想像,用各種方法來識字。我認為識字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程,教師要創(chuàng)造多種方法和途徑,增加漢字和學(xué)生見面的機會,比如,有個學(xué)生這樣記“破”字:我摔了一跤,石頭把皮擦破了。我相信,這個孩子用這種方法,很方便地就把“破”記住了。這種記法都來自小學(xué)生的創(chuàng)造。這些記憶生字的方法離古人造字的本意可能很遠,但孩子這樣記,不僅很快把字記住了,而且發(fā)揮了創(chuàng)造性。用這樣自主創(chuàng)造的方法識字,學(xué)生會覺得識字是一件有趣的事,一點兒也不枯燥乏味。兒童的學(xué)習(xí)興趣要持久,有一個由外到內(nèi)的過程,就是從對外在的、形式的興趣走向?qū)?nèi)在的、實際學(xué)習(xí)內(nèi)容的'興趣。學(xué)生一旦把創(chuàng)造性發(fā)揮出來,他們便會對識字樂此不疲。這樣,抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來,這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字,這樣能收到事半功倍的效果

  二、利用語文課堂主陣地,抓好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

  1、明確朗讀的要求 :要他們讀書時做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子。進一步做到——讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。

  2、調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

  3、抓住典型課文,逐句指導(dǎo)學(xué)生。

  4、做好差生輔導(dǎo)。

  三、扎實地抓好背誦

  背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識,俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,可見,背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 開學(xué)初,我就擬定“背誦計劃”。不論是成語的確定,還是名言、古詩,我們都力求課內(nèi)與課外相結(jié)合,力求內(nèi)容適合一年級學(xué)生。因為學(xué)生在校的時間,學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,因此完成背誦任務(wù)基本上用的是零碎時間(早讀、午間及其他時間)要求學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀。為了讓學(xué)生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用,每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學(xué)生理解成語、名言、古詩的意思,我下了很多工夫。

  四、把握漢字間架結(jié)構(gòu),做到“三到”

  俗話說:“寫字沒有巧,筆畫安排好�!薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系,我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要,但對于低年級的孩子來說,寫好筆畫并不容易。

  在每一次寫字中,我都要求學(xué)生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間,反復(fù)的訓(xùn)練,根據(jù)字形的難點,堅持訓(xùn)練下去,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識,就可以讓學(xué)生一筆一畫寫,也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確,并與范字進行比較。眼到,手到的同時,還要求做到心到,就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會,讓學(xué)生明白,心到就是要做到心靜氣和,內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握,對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好,最終練成一手具有個人特點的漢字。

  五、存在的問題與不足

  1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因為年齡問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

  2、教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐,多向其他老師學(xué)習(xí)

  3、教師機智有待提高,面對課堂上學(xué)生的不同問題,要求我們更要在備課時,不僅備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成

  4、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。

  5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練的量不夠,學(xué)生想像力和寫話水平有待提高,語言的運用不夠準(zhǔn)確,詞匯量的積累不足。

  在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名老教師,也要緊跟課改的步伐,突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,樹立全新的課程理念,增強實施新課程的自覺性和責(zé)任感。在今后的教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮而努力工作。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  期末臨近,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。這學(xué)期以來,我按照學(xué)期初制定的課改方案有條不紊地開展工作�;ハ嗦犝n,認真聽取其他老師的意見,改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識,使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

  一、教學(xué)情況

  一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主,在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字,激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗,牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,加以比較、區(qū)分�;蚪o該生字換部首。這樣,新知與舊知聯(lián)系,新知與舊知比較。既牢固地掌握了新知,又再次復(fù)習(xí)了舊知,還積累了詞匯,一舉多得。積累語言。語文教學(xué)中,千法萬法讀為本。因此,在閱讀教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中訓(xùn)練感悟,在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦,盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動,鼓勵學(xué)生多讀課外書,來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識字不多,看書比較花費時間和精力,但通過學(xué)生看課外書,再開展一些講故事等活動,我明顯發(fā)現(xiàn),班級里有一部分學(xué)生在寫話方面進步明顯。

  當(dāng)然,老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。課間巡視時,注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。

  二、課外輔導(dǎo)情況

  輔導(dǎo)也是一件非常重視的事情,我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,不會寫字就手把手地教,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,我為他們“一對一”每人配對一個小老師,我自己中午吃完飯就來辦公室?guī)蛯W(xué)困生輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常留在教室里,為一些學(xué)困生進行輔導(dǎo)。

  三、存在不足

  雖然我在語文教學(xué)上花費了很多時間和精力,但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一些學(xué)生進步很快,學(xué)習(xí)成績不錯,但還有一部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。

  當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇10

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們一年級8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心協(xié)助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成果�,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

 �。ㄒ唬┳⒅匦抡n導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

 �。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在考慮爭辯中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充沛考慮后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的.問題進行爭辯。通過爭辯,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充沛讓學(xué)生表述自身對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解論述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《稱象》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?曹沖是怎樣的一個小朋友?請你選擇其中的一點說一說�!贝藭r的學(xué)生充沛表述他們的真實感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自身閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益�!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧妙。

  此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

  本學(xué)期我雖然盡了自身的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成果,但我總覺得還不盡人意,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗!

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇11

  本學(xué)期,我在擔(dān)任培智班班主任及語文教學(xué)的同時,還擔(dān)任著聾班一年級語文教學(xué)工作。在工作中,我不斷反思自己,努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業(yè)。

  一、自身素質(zhì)的提高

  1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加教導(dǎo)處、學(xué)校組織的切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,注重學(xué)生需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上號每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,為自己上課做好準(zhǔn)備,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

  二、具體教學(xué)工作

  1、打好漢語拼音的基礎(chǔ)

  漢語拼音知識是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識掌握牢固,并為后來的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢?我通過順口溜、“摘蘋果”游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了,學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。

  2、抓好書寫訓(xùn)練

  寫字教學(xué)也是一年級語文教學(xué)的難點。因此,在日常的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,我用規(guī)范的板書文字給學(xué)生示范,其次,對于書寫的好的作業(yè),在班內(nèi)公開表揚、全班瀏覽。這對小孩子來說激勵作用很大。

  3、注重學(xué)生的口語教學(xué)

  在拼音、字、詞教學(xué)過程中,我不僅要求學(xué)生掌握手語,而且要讀準(zhǔn)口型。因此,在今日舉行的期末開始第一題:(聽)看話寫拼音,我用手語打了一個拼音,與此同時,嘴巴也讀出了那個拼音。汪新宇忘了那個拼音的手語,聰明的.他叫我再讀一遍,而他認真看了我的口型后,準(zhǔn)確無誤地寫出了那個拼音。

  4、做好培優(yōu)不差的工作,提高整個教學(xué)質(zhì)量

  學(xué)生的個體差異性導(dǎo)致了各自的接受能力不同,但我不放過一個后進生,以良好的心態(tài)接納他們,給他們更多的關(guān)心語講解,讓他們在學(xué)習(xí)有所進步。由于我擔(dān)任了培智班班主任以及語文教學(xué)工作、團隊工作,平時工作極為繁忙,所以我在不值班的情況下,將兩個后進生帶到我的辦公室進行補缺補差。經(jīng)過將近兩個月時間的努力,他們的學(xué)習(xí)進步了。

  5、注意反思、總結(jié)

  每一次測試,我都會認真加以分析,用書面的形式寫出存在的問題,一邊在以后的教學(xué)過程中,及時改進方法、補缺補差,有效地提升自己的教育水平。

  作為一名年輕老師,我也知道自身存在許多不足,我會利用各種機會,不斷充實自我。季候我還會再教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的需要!

  一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇12

  轉(zhuǎn)眼間,我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長,成為一名合格的“人民教師”,無愧于這一稱號,我現(xiàn)將本年度工作情況總結(jié)如下:

  一、端正思想,教書育人,為人師表。

  作為一位教師我很清楚,自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以,我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn),對新教材、新大綱有了一個全新的了解�?赡苡械娜藭詾槎潭痰膸滋鞂W(xué)習(xí),學(xué)不了什么,但是我想只要你認真的去學(xué)的話,能學(xué)到不少的東西。

  二、不斷研究新大綱,新教材。

  對于教學(xué),我是一個新手;對于新大綱、新教材,我更是一個新手。俗話說:知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此,為了更好的了解新教材,為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的,我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊,通過各種途徑去研究新大綱。

  三、在教學(xué)中發(fā)揮堅持以學(xué)生為主體。

  學(xué)生是教學(xué)的對象,也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。俗話說的好,授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子,不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>

  對于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生,我經(jīng)常對他們說:抄答案是沒有用的,書本上的答案老師都知道,但如果老師只告訴你答案,而你沒掌握其方法,以后出現(xiàn)同一問題你又不會做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服,如果你沒有弄清楚穿衣服時,是先套上頭,還是先扣紐扣,明天你一樣不會穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。

  同時我發(fā)現(xiàn),如果備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍�;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  語文就是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

  四、在教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透。

  教師和工人的工作性質(zhì)不一樣,工作成果也不一樣。工人如果不認真生產(chǎn),那么他們生產(chǎn)出的'可能只是一個兩個劣質(zhì)產(chǎn)品,而教師如果不小心的話,培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好差生,還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以,在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進行德育滲透。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進步。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。

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