初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報范文（通用12篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，人們運用到簡報的場合不斷增多，簡報不是“刊”，而是“報”，說它是刊物，不如說是“小報”更恰切些。還苦于找不到好的簡報？以下是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報范文（通用12篇），歡迎大家分享。
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報1
本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動。20xx年5月19日，七年級和八年級各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機(jī)會獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗。
同課異構(gòu)具有針對性強、實用性強、參與性高的特點，通過這種形式的教研活動，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實際授課時會遇到的問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，并能在實踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點和想法。
學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
本學(xué)期的教研活動開展得非常有意義，“同課異構(gòu)”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數(shù)學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗，每次都有新的收獲！
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報2
11月27日，由貴州師范大學(xué)附副校長鄧華校長帶隊，組織九大學(xué)科專家教師到我校進(jìn)行送教活動，并對我校高三教師進(jìn)行高三復(fù)習(xí)備考專題培訓(xùn)。
在同課異構(gòu)方面，根據(jù)高三復(fù)習(xí)進(jìn)度，選上的課題為高三復(fù)習(xí)課《平面向量的概念及線性運算》，分別由我校的班羅盼老師和貴師大附中趙斕老師對高三16班和高三14班進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)，兩位老師在課堂中都充分展現(xiàn)了自己教學(xué)中的特點。如班羅盼老師的課重視基本概念導(dǎo)與學(xué)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層推進(jìn)，充分展現(xiàn)了其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，而趙斕老師的課根源教材，導(dǎo)向高考，思維拔高，展示出了他對教材和高考的研究深度，和駕馭高三復(fù)習(xí)的深厚能力。兩位老師在師生互動、在PPT教學(xué)輔助的使用、在板書、在數(shù)學(xué)語言組織和學(xué)習(xí)生調(diào)動等方面都給人留下了深刻的印象。
在評課環(huán)節(jié)，兩位老師分別介紹了本節(jié)課的設(shè)計思路，并對教學(xué)效果及目標(biāo)達(dá)成情況做了反思總結(jié)。同時，數(shù)學(xué)組還邀請趙斕老師對班羅盼老師的課進(jìn)行點評，趙老師首先對班老師的課給予了充分的肯定，同時也指出，班老師的這節(jié)課感覺像附中高一高二的新授課，感覺對高三學(xué)生來說容量有些不足，張老師表示，對于高三課堂，不能象高一高二課一樣面面俱到，學(xué)生應(yīng)該掌握的和應(yīng)該做的事，我們教師不能代勞，更不能在課堂上做，教師要做的是加強研究高考和教材，這樣才會對高三復(fù)習(xí)中做到有所側(cè)重，這樣才會增加了復(fù)習(xí)的效率，同時趙老師還對班羅盼老師教學(xué)設(shè)計指出了數(shù)學(xué)符號不規(guī)范的問題，精彩而犀利的點評讓人受益匪淺。
評課結(jié)束，張老師還對我校的老師做了高三復(fù)習(xí)教學(xué)方面的培訓(xùn)，他對怎樣挖掘教材中的典例、怎樣抓好教學(xué)中的重難點、怎樣精選題目、怎樣做好錯題本、好題本，以及對待二級節(jié)論和對待新課改的觀點等方面和老師進(jìn)行了交流，他的講座既有理論高度又有可實操性，很是實用。他還以他是怎樣從一名�？粕ㄟ^自己的努力再到研究生再到進(jìn)入師大附中教學(xué)這些個人的成長經(jīng)歷鼓勵望謨民中的老師們，一定要對數(shù)學(xué)教學(xué)和教師事業(yè)保持初心，勉勵大家要不斷學(xué)習(xí)，還要多做題多實踐，以各種方式努力提升自己的`業(yè)務(wù)水平，這樣才會在教學(xué)中迅速成長，才能適應(yīng)時代的需要。最后在交流提問環(huán)節(jié)，趙老師們還分享了師大附中的高三各輪復(fù)習(xí)進(jìn)度和做法，還對數(shù)學(xué)學(xué)科組的建設(shè)、集體備課等方面進(jìn)交流。
最后，望謨民族中學(xué)數(shù)學(xué)組組長陸明東老師對趙老師本次的望謨送教之行和培訓(xùn)活動表示了感謝，同時要求全組老師要下去思考和消化從本次活動中學(xué)到的知識，并且要勇于在教學(xué)實踐中去嘗試和應(yīng)用。結(jié)束時，雙方還互留了聯(lián)系方式，表示今后要加強聯(lián)系和溝通，以保持望謨民中和貴州師大附中的友誼長久。
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報3
3月9日上午，海南中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組在美倫校區(qū)舉行同課異構(gòu)教研活動，多所學(xué)校共100多名教師參加了聽課以及課后交流活動。進(jìn)行同課異構(gòu)的教師分別是府城校區(qū)劉岱君老師和美倫校區(qū)馬海波老師，授課內(nèi)容為《算術(shù)平方根》。
首先登場的馬海波老師通過xx的故事引入課題，引導(dǎo)學(xué)生歸納算術(shù)平方根的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對概念進(jìn)行辨析，再利用希沃白板進(jìn)行課堂小游戲加深理解；然后通過課本例題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算術(shù)平方根的性質(zhì)，接著提出思考題進(jìn)行進(jìn)一步的拓展延伸；最后，同學(xué)們借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)。整節(jié)課落實了教學(xué)目標(biāo)，加強了學(xué)生的計算能力。
緊接著出場的劉岱君老師先通過一個“尋找平方數(shù)”的小游戲拉近和學(xué)生們的距離，然后通過實際問題引入新課，讓學(xué)生通過自學(xué)得出概念，接下來，通過例題繼續(xù)提出問題，在問題中歸納算術(shù)平方根的性質(zhì)、疑難點，最后通過拓展練習(xí)將新舊知識聯(lián)系起來，同時及時抓住課堂生成的資源進(jìn)行引導(dǎo)和拓展，整節(jié)課顯得流暢自然，學(xué)生積極活躍。
兩節(jié)激情四溢，深入淺出的數(shù)學(xué)課結(jié)束后，海南中學(xué)七年級數(shù)學(xué)備課組長張燕老師主持了課后的教學(xué)研討交流。首先先由兩位授課教師分別闡述了自己的授課思路和教學(xué)理念。
緊接著由海南中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組組長房一登老師進(jìn)行了點評：一是肯定了兩位老師對學(xué)生的關(guān)注，整節(jié)課不斷鼓勵和表揚學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；二是兩位老師課堂教學(xué)手段豐富，利用信息技術(shù)和傳統(tǒng)方法設(shè)計了游戲，通過游戲豐富了學(xué)習(xí)的方式；三是圍繞關(guān)鍵詞展開定義課的教學(xué)，對定義課應(yīng)該如何推進(jìn)提出思考，并提出作為每一章書的第一節(jié)課，可以考慮如何利用章前引言更好地引入整章的內(nèi)容；四是兩節(jié)課的不同點是難點的突破側(cè)重不同，馬老師側(cè)重于練習(xí)，劉老師側(cè)重于思考；五是兩位老師都關(guān)注到了數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)課中的運用，值得我們學(xué)習(xí)。
來自于澄邁縣大豐中學(xué)的老師也提出了自己的對兩節(jié)課的看法，表示這是他第一次這么近距離的接觸海南中學(xué)老師的課堂，感覺這兩節(jié)課非常的好，通過游戲的導(dǎo)入，整個課堂都具有趣味性，真正體現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí)。
海南中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組副組長陳健科老師認(rèn)為：首先，兩節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；其次，兩節(jié)課都創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，包含心理情境和實際問題情境，通過小游戲都創(chuàng)造了比較愉悅的心理環(huán)境，通過小故事，小情景對探究性的問題創(chuàng)造素材，對產(chǎn)生新的概念做了鋪墊；再次，兩節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀況展開，都積極地與學(xué)生互動，遵循知識產(chǎn)生的過程。
�？谝恢袇抢ば劾蠋煴硎荆瑑晌焕蠋煹慕虒W(xué)功底十分扎實，不是教教材，而是在用教材，備課認(rèn)真，充分整合教材，從教材層面挖掘課題，兩位老師都把知識變?yōu)閱栴}，把問題變?yōu)榛顒�，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識。
海南中學(xué)學(xué)生科副科長張開基主任對青年教師的表現(xiàn)高度贊揚，認(rèn)為他們有很好的思維高度，并從心理學(xué)方面分析了這兩節(jié)課，這兩節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，拓展了學(xué)生對問題的深加工能力，并且發(fā)展了學(xué)生的人格——我要學(xué)好數(shù)學(xué)，同時他也對美倫校區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂能力表示肯定。
華東師范大學(xué)澄邁附屬中學(xué)吳永德老師對a的算術(shù)平方根的記法提出了自己的意見，如何從一般到特殊，也探討了根號在現(xiàn)有數(shù)域應(yīng)該如何更加準(zhǔn)確的表示。澄邁縣數(shù)學(xué)教研員吳祥皇老師表示，兩節(jié)課設(shè)計思路都很好，教學(xué)思路都是從“是什么？為什么？怎么學(xué)？”來探討，抓住課堂目標(biāo)。省教培院數(shù)學(xué)教研員孫孝武老師就本節(jié)課當(dāng)中的根號是一個運算符號，運算應(yīng)該拓展到什么程度，提出了自己的見解。孫老師還認(rèn)為被開方數(shù)越大，所得的算術(shù)平方根就越大，這個規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還要給學(xué)生一點思考的時間，應(yīng)該強調(diào)清楚。最后，孫老師認(rèn)為兩位老師有很多亮點，都具有豐富的教學(xué)手段，節(jié)奏感強，問題設(shè)計合理，是兩節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的課。
本次同課異構(gòu)活動推動了海南中學(xué)美府校區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科的互動交流，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。數(shù)學(xué)組全體同仁將一如既往的精心研讀教材，不斷打磨課堂教學(xué)，期待海中的數(shù)學(xué)組能夠越來越好！
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報4
近日，市七中初中部數(shù)學(xué)組成功舉行“同課異構(gòu)”公開課活動。數(shù)學(xué)組王其彬、尤聰、高崯、盧曉芳、呂明翔五位老師圍繞“近似數(shù)”一課，在七年級一至五班開展了同課異構(gòu)展示活動。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、年級領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)組教師參與聽課、評課。
王其彬老師以“攀枝花簡介”導(dǎo)入，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生了解近似數(shù)的概念,在講練中學(xué)會區(qū)別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)。尤聰老師設(shè)計了豐富的教學(xué)活動，在材料閱讀與視頻觀看中啟發(fā)學(xué)生思考，課堂氣氛活躍。高崯老師語言簡練，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，溫故而知新，在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)習(xí)引向深入。盧曉芳老師教學(xué)目標(biāo)明確，課堂邏輯清晰，充分尊重學(xué)生的主體地位，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。呂明翔老師利用數(shù)學(xué)家“龐加萊”的故事創(chuàng)設(shè)環(huán)境，講練結(jié)合，學(xué)以致用。
課后的組內(nèi)評課中，五位老師分享了自己的教學(xué)設(shè)計，聽課老師們也暢所欲言，各抒己見。分管領(lǐng)導(dǎo)謝子明副校長指出，要創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)新課堂形式，豐富教學(xué)活動，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣。初中部徐子耀主任表示此類教研活動要經(jīng)常舉辦，要圍繞“提升課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力”來推進(jìn)教學(xué)教研，打造更多高效的優(yōu)質(zhì)課堂！
本次活動為教師提供了面對面互動交流的平臺，對促進(jìn)教師的專業(yè)化成長具有良好的現(xiàn)實意義。
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報5
為了更好地落實“雙減”政策，加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提高課堂效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長。在初中部黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校、學(xué)部的統(tǒng)一部署下，肥西實驗高級中學(xué)初中部于20xx年10月27—28日，開展了七年級數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”的研討活動。
本次活動共有11位教師參與，每位老師都高度重視，精心準(zhǔn)備。雖是同上一節(jié)課，卻各有各的精彩，處處彰顯著各自的教學(xué)魅力。
首先由數(shù)學(xué)學(xué)科主任康蘇老師進(jìn)行點評�？道蠋熛葘Ρ敬握n題進(jìn)行了深入剖析，并對各位老師的課堂進(jìn)行了評價，為各位老師提出了專業(yè)的建議。最后鼓勵各位老師多走出校園參加教研活動，努力提高自己的教學(xué)水平。
接著汪曉宇校長對本次活動進(jìn)行了點評。他肯定了本次活動的意義，也肯定了七年級數(shù)學(xué)組，汪校稱其是一個有活力和有著無限創(chuàng)造力的團(tuán)隊。同時汪校就本次活動提出了自己的想法和要求，告訴老師們同課異構(gòu)不僅“同中求異”，還要“異中求新”。汪校強調(diào)：現(xiàn)在七年數(shù)學(xué)組在教學(xué)生中要認(rèn)識到“三新”：新高考下中考的變化，教學(xué)中要學(xué)會創(chuàng)新，如何面對新一屆學(xué)生。同時，汪校強調(diào)我們初中部的數(shù)學(xué)老師要領(lǐng)悟并做到“化簡為繁，化繁為簡”，將其落到實處。
最后，周豐群校長從數(shù)學(xué)專家的角度給出了指導(dǎo)性意見，并要求數(shù)學(xué)組老師去研討：如何在教學(xué)上突破重難點，抓住核心問題；數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在課堂中如何體現(xiàn)等問題。評課結(jié)束后周豐群校長宣讀了本次七年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)大賽的結(jié)果：第一名劉玉鵬老師，第二名王秀蓮老師和楊倩老師。
通過本次“同課異構(gòu)”的研討活動，充分展示了不同教師對同一教材內(nèi)容的不同傳授方式以及所產(chǎn)生的異彩紛呈的教學(xué)效果；打開了教師的教學(xué)思路；實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！在“同中求異”“異中求新”的比較過程中提升了教師的教學(xué)水平，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會！
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報6
為了更好地開展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校科教處將9-10月定為“華中師范大學(xué)附屬亞星實驗學(xué)校同課異構(gòu)月”。9月14日由九年級數(shù)學(xué)組進(jìn)行同課異構(gòu)活動，數(shù)學(xué)組全體老師全程參與。
課前九年級數(shù)學(xué)組全體教師針對九年級上冊第三章第二課時《用樹狀圖和列表法求概率》進(jìn)行了深入教研，教無定法但有章法，在整體思路一致的前提下，李玉玲老師和劉群樂老師根據(jù)自己對教材的研讀，結(jié)合學(xué)生實際情況，精心設(shè)計課堂教學(xué)，詳細(xì)闡述不同授課過程。
李玉玲老師注重教學(xué)情境的設(shè)計，先引入小游戲石頭、剪刀、布，然后通過小視頻把本節(jié)課的知識點經(jīng)過三分鐘時間進(jìn)行了播放，小游戲和視頻的播放，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，她講練結(jié)合，針對學(xué)生的問題單獨輔導(dǎo)，當(dāng)堂批改學(xué)生作業(yè)，高效的完成了課堂教學(xué)。
劉群樂老師的課注重示范性和學(xué)生活動，整節(jié)課學(xué)生的活動較多，學(xué)生不斷的回答問題，不斷的練習(xí)，讓學(xué)生在整節(jié)課思維活躍，手腦互動的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節(jié)課知識生成順其自然，水到渠成，師生保持在一個水平節(jié)奏內(nèi)。
兩位老師的課件展示直觀，例題的答題步驟詳細(xì)，重難點的突破清晰，學(xué)生及老師板書的規(guī)范，都顯現(xiàn)出老師豐富的功底及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。整節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)下的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的課堂模式。
兩節(jié)課展示結(jié)束后，數(shù)學(xué)組的老師對兩節(jié)課進(jìn)行了點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出了建議。科教處黃培進(jìn)主任對兩位老師的課也進(jìn)行了指導(dǎo)，并對今后的同課異構(gòu)及教研工作提出了新的要求。
學(xué)校安排每周的同課異構(gòu)教研活動，極大地促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、優(yōu)勢互補，為新的課堂教學(xué)模式改革明確了方向，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高。
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報7
9月25日下午，數(shù)學(xué)教科室在一號教學(xué)樓一樓會議室舉行同課異構(gòu)教研活動，全體數(shù)學(xué)老師參加了此次活動，并邀請市教研員楊長智老師進(jìn)行指導(dǎo)。馬俊卿、張文剛老師選擇了《線面垂直》這一內(nèi)容，為大家?guī)砹司实氖痉墩n。課后，老師們進(jìn)行了深入的研討，紛紛提出了自己的看法和建議，市教研員楊長智老師立足高考實際，肯定了兩位老師的課堂呈現(xiàn)，并提出了有針對性的建議。通過充分研討，教科室形成了課堂建設(shè)的目標(biāo)和要求。
首先是教學(xué)設(shè)計方面，從前面學(xué)過的線線之間和面面之間的關(guān)系引出線面之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生回憶直線與平面之間的關(guān)系，并且引出本節(jié)課的主要內(nèi)容是研究線面相交中的特殊關(guān)系——垂直。學(xué)生對線面垂直已經(jīng)有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗，于是我讓學(xué)生從生活中舉幾個線面垂直的實例來加深學(xué)生對他的理解，把數(shù)學(xué)與身邊的事物聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠在思維中形成抽象的畫面，進(jìn)而自己嘗試著總結(jié)出直線與平面垂直的定義。緊接著從定義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考判斷線面垂直的步驟，然后從以前學(xué)過的線線垂直的判斷方法來引出線面垂直的判斷方法，并從生活中舉出線面垂直的現(xiàn)象的原因，充分加強了學(xué)生對這一方法的理解。
然后讓學(xué)生通過折紙游戲的判斷方法來做出其圖形表示，既加深了學(xué)生對這一方法的印象，有能夠讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)符號語言來表示線面垂直的判斷方法，使這一方法能夠真正運用到線面垂直定理的判斷上。緊接著我就給出一道典型例題讓學(xué)生運用新學(xué)的方法來進(jìn)一步鞏固知識點，并且讓學(xué)生在完成證明后進(jìn)一步指出題中其他線面垂直的情形及原因，活躍了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的思考空間。
最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)中把線線垂直，線面垂直聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更加熟練的掌握它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，并能運用它來解決線線垂直，線面垂直的問題�？傮w來說，本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計充分的考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和抽象理解能力，層層推進(jìn)，思路清晰，使學(xué)生能夠掌握線面垂直的定義和判斷方法。
在教學(xué)過程中，突出以學(xué)生的為主體的教學(xué)理念。首先，通過層層設(shè)問，步步引導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，加強了師生之間的交流，在交流中讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論，從而理解和掌握知識。其次，數(shù)次讓學(xué)生在黑板上作圖，解題，并讓其他學(xué)生上來修改，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)展的空間。最后，多次讓學(xué)生從生活中尋找實例來加強知識的理解和印證，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報8
為了充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，我校積極開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式有關(guān)精神，以“同課異構(gòu)”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。
討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。各位老師主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
此次教研活動，使我們深刻地體會到:“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，可以近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，不但能從中受益，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)教師自身的專業(yè)化成長。
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報9
在昆明市“李志堅名師工作室”的首倡引領(lǐng)下，在昆一中晉寧學(xué)校的支持下，昆一中晉寧學(xué)校物理教研組于20xx年3月16日與“李志堅名師工作室”聯(lián)合開展了題為《動量守恒定律的運用》的高三一輪復(fù)習(xí)同課異構(gòu)教研活動，本次活動采取線下錄制，線上錄播的形式展開。
線下錄制活動離不開昆一中晉寧學(xué)校物理組全體成員的群策群力，精心打磨。此次活動課程由萬艷如、和黎偉兩位老師執(zhí)教并完成錄課工作。兩位老師對課程獨到的理解和對課型的精準(zhǔn)把握給聆聽教師留下了深刻印象。
萬艷如老師以板塊等模型為例，緊扣動量、能量兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)動量守恒的條件，能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的規(guī)律，設(shè)計了讓學(xué)生有充分思考、交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，留下了課后學(xué)生拓展思考的雙桿模型。
和黎偉老師從碰撞動量守恒、碰后動能不增加兩個角度出發(fā)，數(shù)形結(jié)合，通過線性規(guī)劃概述了碰撞的可能性問題，讓我們對碰撞問題的分析解答有了新的視角。
課后組內(nèi)交流點評時，兩位老師詮釋了自己的設(shè)計意圖，其他老師也給出了誠懇的意見和建議，最終達(dá)成共識。兩節(jié)課風(fēng)格迥異，但又殊途同歸，都體現(xiàn)了注重物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
本次活動借力“李志堅名師工作室”平臺，使兩堂優(yōu)秀課例得以在市級研修平臺上與全市物理教師共同探討。此次活動是昆一中晉寧學(xué)校物理教師成長的契機(jī)，也使昆一中晉寧學(xué)校物理教研組邁出了“走出去，請進(jìn)來”的堅實一步。
人在成長中只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，才能不斷地提高和完善自己，這次活動讓每位教師都有發(fā)現(xiàn)，都有思考，都有提高。我們只要保有教育的初心，不停的探索，必能到達(dá)新課程教學(xué)改革的彼岸。
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報10
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，4月12至13日，我校開展了“同課異構(gòu)”線上公開課活動，各教學(xué)單位積極響應(yīng)，認(rèn)真組織了本次活動，副校長焦建平、教務(wù)處處長陳尚金及教務(wù)處相關(guān)人員分別參與部分學(xué)院的活動。
各學(xué)院按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，分別選取了本學(xué)院開設(shè)面廣的課程，由3至5位不同教師針對同一個知識點進(jìn)行教學(xué)展示。參與展示的教師圍繞所講授知識點，通過不同角度、采用不同方法進(jìn)行授課，各具特色和亮點，給其他老師帶來了不同的感受和體驗，反映了老師們認(rèn)真的授課態(tài)度和扎實的基本功。教學(xué)觀摩結(jié)束后，各學(xué)院分別組織了線上研討和交流，大家各抒己見，指出亮點的同時也提出了相關(guān)改進(jìn)建議。
本次“同課異構(gòu)”線上公開課活動旨在搭建疫情期間線上教學(xué)交流平臺，推動教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，促進(jìn)線上教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。通過“同課異構(gòu)”，教師們相互取長補短，在研討中進(jìn)一步提升了自身教學(xué)水平。
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報11
12月17日，為推動新型教學(xué)模式，提升教師教學(xué)水平，并檢驗“青藍(lán)工程”的.成果，銀川二中物理教研組進(jìn)行了同課異構(gòu)活動。
本次同課異構(gòu)活動選擇了人教版高中物理選修3-1的“洛倫茲力在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用”這一知識點，由王曉琴、唐曉婷、買芳、楊蓉四位老師承擔(dān)同課異構(gòu)的授課工作，銀川二中校長杜殿川、副校長陳少兵以及銀川市教科所教研員樊黨娟老師蒞臨現(xiàn)場進(jìn)行聽評課，物理組各位教師全程參與活動。
王曉琴老師以回旋加速器為切入點，以生動有趣的視頻引入課題，并且請學(xué)生上臺結(jié)合回旋加速器的FLASH動畫向其他同學(xué)，分享預(yù)習(xí)成果，也通過FLASH動畫加深了學(xué)生對知識的理解。王老師以導(dǎo)學(xué)案上的問題為主體，引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)，得到回旋加速器的特點及相關(guān)公式，整節(jié)課學(xué)生的參與性非常高。
唐曉婷老師以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷幕魻栃?yīng)引入課題，拋出了兩個問題，并顯示了霍爾元件的圖片，引起了學(xué)生的好奇心及探索的熱情。之后唐老師逐步深入，介紹了霍爾元件的原理及應(yīng)用，并在適合的地方發(fā)出提問，引導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識推導(dǎo)出霍爾效應(yīng)的規(guī)律，以及霍爾效應(yīng)的最新研究進(jìn)展。最后，唐老師回收了剛剛上課時的兩個問題，同學(xué)們也很好地利用本節(jié)課學(xué)著點知識解答了課前的問題。
買芳老師在開始上課時以美麗的極光視頻引入課題，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了帶電粒子在電場和磁場中的運動，引導(dǎo)學(xué)生去思考如果想要研究帶電粒子的運動軌跡，應(yīng)該研究哪些物理量。買老師向同學(xué)們介紹了速度選擇器和質(zhì)譜儀，并讓同學(xué)們就質(zhì)譜儀的內(nèi)部構(gòu)造及原理進(jìn)行相關(guān)討論，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，得出了其原理及特點，學(xué)生們也受益匪淺。
楊蓉老師將教學(xué)側(cè)重點放在了粒子加速器，為同學(xué)們介紹了多級直線加速器和回旋加速器兩種粒子加速器，并且就給學(xué)生一定的自主探究時間，讓同學(xué)們推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論。楊蓉老師展現(xiàn)了活潑輕松的教學(xué)風(fēng)格，用貼近同學(xué)們的風(fēng)趣語言和比喻為同學(xué)們帶來了一堂有用又有趣的物理課。
四位老師的授課結(jié)束后，在教研組長何春森的主持下，物理教研組進(jìn)行了評課活動。銀川市教科所教研員樊黨娟老師鼓勵并且高度評價了我校的此次同課異構(gòu)活動及青藍(lán)工程，并且提出，從四位老師的講課中，能夠明顯體會到教師理念的改變及滲透，以及教學(xué)技術(shù)的改革。四位老師的課堂上，學(xué)生的參與程度都非常高，整個課堂以學(xué)生為主體，教師作為主導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。樊老師還提到，從四位老師的身上也能夠看到，相較于年輕教師，有經(jīng)驗的教師更敢于將課堂放手給學(xué)生，調(diào)控課堂的能力非常強，但樊老師也相信，我校的年輕教師在這樣的氛圍下，也會很快成為更加優(yōu)秀的教師。
李志軍主任提出，從此次物理課堂的改變能夠看出，我校物理教研團(tuán)隊一直處于思考和進(jìn)步之中。對于信息技術(shù)在教學(xué)中的.應(yīng)用也非常嫻熟。四位老師不僅準(zhǔn)備充分，抓住了學(xué)生思維，主題明確，將落點落至物理知識的具體應(yīng)用上，提現(xiàn)了物理的核心素養(yǎng)，并且能夠給學(xué)生真實有效的自主探究時間，提現(xiàn)了學(xué)生思維。最后，李主任也鼓勵年輕教師積累經(jīng)驗，快速成長，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)水平。
郭強主任在前兩位老師的評課基礎(chǔ)上做出了補充，對于更加完善公開課和更加自由的非公開課之間區(qū)別和聯(lián)系，以及如何將公開課的教學(xué)狀態(tài)與非公開課的教學(xué)狀態(tài)相結(jié)合，也是今后各位老師要思考的重要問題。
最后，教研組長何春森老師做出總結(jié)，他指出年輕教師和老教師之間的差異是符合認(rèn)知過程的，教學(xué)的目的不僅是為了教知識，更是為了教方法，鼓勵各位老師將自主學(xué)習(xí)落到實處。
在本次同課異構(gòu)的活動中，不論是老教師們非常強的駕馭課堂能力與積極適應(yīng)課改的意識，還是年輕老師在知識構(gòu)建方面的能力和與學(xué)生之間融洽的關(guān)系，都讓我們看到了物理教研組的老師們在教學(xué)思想和行為方面一直都走在自我完善和不斷創(chuàng)新的進(jìn)步之路上。通過這次教研活動中的教學(xué)交流與探討，各位老師對于新型教學(xué)都有了許多不同的收獲，對教學(xué)也有了更多的思考和更深刻的認(rèn)識。相信有了這些收獲和認(rèn)識，銀川二中的物理教研團(tuán)隊會距離成為更加優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊的目標(biāo)更近一步。
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報12
為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推動我校教師互相學(xué)習(xí)、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂實效。在學(xué)校教研室的安排下，腦上小學(xué)數(shù)學(xué)教研組于11月24日下午開展了“同課異構(gòu)”聽評課活動。
此次活動中，數(shù)學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》第一課時。根據(jù)對教材的不同理解、從生活中存在的植樹現(xiàn)象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進(jìn)行了獨具個性的教學(xué)設(shè)計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重視現(xiàn)實體驗，注重設(shè)計探究性學(xué)習(xí)活動，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生在實踐、探究、動手操作中自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決實際問題。雖然教學(xué)方法各異，但是兩位教師扎實的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn)，“構(gòu)”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采。
楊麗老師的課堂，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。通過試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系。在嘗試?yán)靡?guī)律解決問題的過程中建立數(shù)學(xué)模型，并在層次分明的練習(xí)中將模型不斷內(nèi)化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設(shè)計上緊緊圍繞學(xué)生的生活，從植樹節(jié)和手指謎語以及生活中的植樹現(xiàn)象入手，突出內(nèi)容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的課堂。
課后，數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節(jié)公開課的同時，也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)我校教師共同成長。
通過"同課異構(gòu)"教研活動的開展，讓老師們認(rèn)識到課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習(xí)、集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足，在取長補短和反思過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
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