2017年九年級語文中考復(fù)習(xí)計劃

　　2017年九年級語文中考復(fù)習(xí)計劃：行道樹近義詞辨析

　　裝飾裝潢

　　【相同點】都兼屬動詞和名詞。作為動詞，都有裝點物品、裝修物體的意思;都是中性詞;都有書面語色彩;都能作賓語和謂語。作為名詞，都可指裝點、裝修工作;可作主語和賓語。

　　【相異點】“裝飾”作為動詞，側(cè)重指對身體或物品加以裝點和修飾;常用于人的衣著打扮和房屋的美化修整，適用范圍比“裝潢”大。常作謂語和賓語。作為名詞，側(cè)重指裝飾工作和裝飾的造型，常作主語。例：我們惟一的裝飾，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。(張曉風(fēng)《行道樹》)

　　“裝潢”作為動詞，側(cè)重指裝點物品的外表，使物體美觀，有氣派;有時含有虛裝外部氣派、聲勢，掩蓋內(nèi)部虛弱之意;常用于書畫、屋室、門面、器物等。作為名詞，表示裝潢這種工作及其效果;常作主語。例：他把酒樓的門面裝潢得十分漂亮。/這個公司售樓部的裝潢十分別致。

　　襯托點綴

　　【相同點】都可作動詞;都可表示使原有的事物更加美好，更加突出的意思。

　　【相異點】“點綴”側(cè)重指裝飾原有的事物，使原有的事物更加美好;適用范圍較窄，多用于環(huán)境、景物、場面等。此外，還有裝點門面的意思，例如：“請那個有點名氣的人物做發(fā)起人，不過點綴點綴罷了”;“襯托”沒有這個意思。除作動詞外，還可作名詞，指用作襯托或裝飾的事物。“襯托”沒有這個意義和用法。例：在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點綴。(張曉風(fēng)《行道樹》)

　　“襯托”著重指陪襯、對照原有事物;既可用于具體事物，也可用于抽象事物，適用范圍較廣。只能作動詞。例：“被濃云襯托著，大壩仿佛是一只泊在海里的大軍艦，更加雄偉了。”(王愿堅《普通勞動者》)

　　清爽清新

　　【相同點】都是形容詞;都有清潔、舒適的意思;都有書面語色彩;都可用來形容空氣、環(huán)境、感受等方面;都能受程度副詞修飾;都能作謂語、定語和補語，不作狀語。

　　【相異點】“清爽”側(cè)重指清潔涼爽，干凈舒適;多用來形容空氣、環(huán)境給人的感受;兼用于口語和書面語。例：她把居室收拾得窗明幾凈，給人以十分清爽的感覺。

　　“清新”側(cè)重指干凈而新鮮;多用來形容空氣、語言、作品風(fēng)格、意境、色調(diào)等新穎別致;多用于書面語。例：或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。(張曉風(fēng)《行道樹》)

　　2017年九年級語文中考復(fù)習(xí)計劃：“舌尖上的中國”

　　“長鼻子”校車、舌尖上的中國、“蛟龍?zhí)?rdquo;潛水器……昨天是南京中考第一天，上午考語文下午考物理，走出考場的考生大多心情不錯，試卷里出現(xiàn)了不少社會熱點問題，非常有親切感。記者約請南京名師對首日兩門學(xué)科進行詳細點評。

　　【熱點考生】

　　雙胞胎上考場老師笑稱“要仔細辨認”

　　“他們兄弟倆是我們學(xué)校的‘流川楓’!”昨天，人民中學(xué)考點來了對搶眼的雙胞胎——南京市弘光中學(xué)初三(1)班的尹牡騏和尹牡骙。1.8米的瘦高個兒，清秀的面容，兩個長得幾乎一樣的帥小伙兒成績好人緣棒，雙雙是班級籃球隊的主力成員，考場老師盯著他們半天，笑稱“一會要仔細辨認”。

　　“以前也教過雙胞胎，可是像這哥倆這么優(yōu)秀的還是第一次!”班主任田佳打心眼里喜歡這哥倆，初三(1)班是全年級成績最好的一個班，而哥倆的成績每次都是班級前10名。“他們是那種很穩(wěn)重很內(nèi)斂的孩子，不張揚卻非常善良，樂于幫助別人。”讓田老師感動的是，初三快畢業(yè)的時候，班上很多同學(xué)提出來想和雙胞胎哥倆坐在一起，即使靠著也好。“我們班的同學(xué)就喜歡和他們一起，對別的學(xué)習(xí)上有困難有問題的同學(xué)，他們總是熱心相助。”

　　尹牡騏和尹牡骙長得非常像，田老師不走到面前也認不出來誰是誰。“老二骙的鼻子上有一顆痣，我一般就是用這個來辨認他們兩個。”從初一起哥倆就一直是同座位，關(guān)系非常好，從來沒有過紅過臉鬧過別扭。有趣的是，兩個孩子心靈相通，考試成績常常一樣，錯的題目也驚人相似，幾次模擬考試的成績很靠近。高中兄弟倆還是想在一起，從小到大兩個大男孩已經(jīng)習(xí)慣了彼此在身邊。

　　昨天記者發(fā)現(xiàn)，老師和同學(xué)們稱呼兄弟倆都是一個字“騏”或者“骙”，很有點偶像劇男主角的感覺，而大家叫他們的媽媽也是很有意思的稱呼“雙媽”。“騏和骙在學(xué)校有不少粉絲的哦，他們是學(xué)校弘光杯籃球賽的主力隊員，長得又清秀，有點流川楓的味道哦。”一名特地來給學(xué)長送考的初一女生告訴記者。

　　【感人現(xiàn)場】

　　初一家長和學(xué)生自發(fā)來送考

　　16塊助威展板筑成“星光大道”

　　“才子文思泉涌，佳人走筆如龍”、“筑最美弘光夢，刮最炫民族風(fēng)”……昨天上午8:00，人民中學(xué)考場外一群初一的孩子和家長精心布置了一條“星光大道”，他們高高舉起16塊助威展板站在通道兩側(cè)，把輕松的心情和真摯的鼓勵傳遞給每一位走過的初三學(xué)長。

　　清晨7點多，弘光中學(xué)初一年級兩個班的同學(xué)穿著整齊的校服，和爸爸媽媽一起來到人民中學(xué)考場，展開精心設(shè)計的兩條橫幅，在學(xué)校人行道的兩邊拉開。左邊的橫幅上寫著：“傳承精彩的夢想傳遞真摯的祝福”;右邊的橫幅寫的是：“為精彩的'夢想加油為無悔的青春喝彩”。同學(xué)們的手里還舉著精心制作的展板，展板上用輕松、幽默而又時尚氣息十足的話語，寫滿了對初三學(xué)長的鼓勵和祝福。有的展板有溫暖的鼓勵：“考場輕松一點，成績勝人一籌”;有可愛的祝福：“才子文思泉涌，佳人走筆如龍”;有時尚的祝愿：“筑最美弘光夢，刮最炫民族風(fēng)”。16塊展板被精心設(shè)計成各不相同的色彩，拼接起來，就形成了兩道絢麗的彩虹。

　　8：00，初一的同學(xué)整齊地排列在入場通道的兩側(cè)，看到初三學(xué)長陸陸續(xù)續(xù)走進考場，學(xué)弟學(xué)妹們加油助威的勁頭更足了。還有熱心的學(xué)弟，端起手里的相機，在這個特殊的時刻，為學(xué)長留下一份紀念。

　　【學(xué)科點評】

　　語文：今年的試卷著意求“真”

　　南京市優(yōu)秀青年教師、人民中學(xué)毛韻華老師認為：試卷的第一部分“積累與運用”，便涉及青奧會議中心、電視片《舌尖上的中國》、“蛟龍?zhí)?rdquo;深潛器及兒童歡度六一節(jié)等熱點信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活。第二部分“閱讀”，四則材料有味、有趣、有情、有思，錯落有致，富有美感，都需要學(xué)生將自己的讀書經(jīng)驗與生活體驗相結(jié)合。所選唐詩清新優(yōu)美，其中自然景物的描寫和學(xué)生讀過的諸多古詩類似，學(xué)生讀來很親切;文言文《古鏡》新奇有趣，與學(xué)生熟知的光學(xué)現(xiàn)象有關(guān)，開闊了語文學(xué)習(xí)的視野。小說《兄弟》，寫小人物，小故事，語淡情濃，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注民工，珍惜親情;議論文《知識的責(zé)任》厚重嚴整，引導(dǎo)學(xué)生感受知識分子的人格力量，并培養(yǎng)自己的責(zé)任意識。

　　最能體現(xiàn)讀書與生活緊密相連的當數(shù)今年的作文題“帶一本書去旅行”。南京市優(yōu)秀教師、二十九中王生福老師認為：在價值導(dǎo)向上，今年的語文卷著意求“真”，倡導(dǎo)學(xué)生立足做人，熱愛讀書，練好語文基本功。例如，閱讀部分貫徹了“真閱讀”的理念，需要學(xué)生真正走進文本，闡發(fā)真情實感，不能簡單地依靠僵化的“答題公式”應(yīng)對考題。再如，作文題“帶一本書去旅行”，以學(xué)生曾經(jīng)或即將經(jīng)歷的暑假生活為情境，貼近學(xué)生的真實生活，激發(fā)學(xué)生的寫作沖動，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，“讀萬卷書，行萬里路”。該作文題不僅使每一個學(xué)生都有話可說，有話想說，而且使不同層次的學(xué)生都有各自的表達空間，最大程度地發(fā)揮自己的真實水平。

　　物理：試題由易到難，覆蓋95%以上知識點

　　沿江開發(fā)區(qū)教師進修學(xué)校老師、南京市物理學(xué)科帶頭人史獻計認為：今年的中考物理試卷文字簡潔流暢，閱讀量適中，試題的呈現(xiàn)由易到難，大多數(shù)試題素材直接來自于課本或課堂教學(xué)中的實際問題，一方面讓學(xué)生對試題的情境感覺親切，另一方面也增強了學(xué)生答題的信心，有效緩解了學(xué)生答題時的緊張心理。試題覆蓋了課本95%以上的知識點，將基礎(chǔ)知識和基本技能的考查放在首位，將“情感、態(tài)度和價值觀”的目標滲透在題目中考查。如第1題考查了學(xué)生對生活中溫度、質(zhì)量和時間的“估測”能力;第4題考查了凸透鏡成像規(guī)律;第5題考查了對家庭電路的認識;第16題以“蛟龍?zhí)?rdquo;潛水器為背景，考查了壓強和浮力的知識;第19題以“塑料尺”為主線，精心設(shè)計問題情境，考查了長度的測量、分子動理論等知識;第29題以電話機為背景考查了壓強、電磁波等知識。這些試題的情景設(shè)計和設(shè)問緊扣課標，考查形式靈活多樣，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的理解，有較強的生活氣息和時代特色，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

　　南京三中物理高級教師高康寧認為：試卷中考查的知識、技能、方法不偏不怪，貼近學(xué)生生活的題目隨處可見。如第13題設(shè)置了“中考期間在考場附近禁鳴喇叭”，給學(xué)生營造了一個良好的心理環(huán)境，便于緩解學(xué)生緊張的心理壓力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的人文關(guān)懷。對物理實驗的考查仍然是重點，本試卷中大部分試題是圍繞實驗展開的，課本上的重要實驗幾乎全部涉及，同時更關(guān)注了學(xué)生對實驗過程的評價。如第6題考查的是物理實驗的思維方法;第26題根據(jù)實驗數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生對得出的實驗結(jié)論做進一步的思考;第27題考查學(xué)生在實驗過程中排除實驗故障的能力，本題第(4)問啟發(fā)學(xué)生不要放過實驗過程中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)以外的實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生進一步探究的興趣和創(chuàng)新精神。學(xué)生只要了解實驗原理、經(jīng)歷實驗過程并掌握實驗方法，就容易解答這類試題。

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