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新版《守則》體現對中小學生的人文關懷
新版《中小學生守則》讓孩子在理解中遵守,中小學生守則,守則,人文關懷,道德素養(yǎng),身心發(fā)展特點。以下是小編為大家整理的有關新版《守則》體現對中小學生的人文關懷，希望對大家有所幫助。
新版《守則》體現對中小學生的人文關懷1
“中小學生要不說謊不作弊、會自護懂求救，堅決遠離毒品……”27日，教育部印發(fā)《中小學生守則(2015年修訂)》，與2004年守則相比，新增“自覺禮讓排隊”、“文明綠色上網”、“低碳環(huán)保生活”等新內容。這是繼2004年以后，《中小學生守則》10年來的首次重新修訂。由于會直接影響下一代的培養(yǎng)，新《守則》甫一亮相，就引發(fā)社會高度關注。
新版《守則》共九大條，即“三愛”：愛祖國、愛學習、愛勞動;“三講”：講文明、講誠信、講法治;“三護”：護安全、護健康、護家園。這九大條用詞精煉、簡約，跟舊版《守則》相比，敘述語氣更為平和友善，少了居高臨下的行政語句和命令式語氣，并且與當前培育和踐行社會主義核心價值觀相融合。“新版《守則》著眼于學生實際，突出了‘學生味’，學生更易接受，有利于將內容落實為具體行為�！庇兄袑W校長對其積極評價。而筆者以為，新版《守則》刪除了那些超出中小學生心智所能理解的、逾越他們能力的要求，最突出的如刪除了“見義勇為”內容，這不僅是對中小學生的道德“減負”，更是體現了對中小學生的人文關懷。
作為中小學生的行為指南，在過去的10年間，《中小學生守則》陪伴了無數青少年學生度過了校園生活，在對中小學生行為習慣的規(guī)范與養(yǎng)成教育起到了積極的作用，但同時，也因一些內容“抽象”、“煩瑣”等，超出了孩子們的理解范圍和力所能及，因而也曾引發(fā)不斷爭議與質疑�！熬然鹩⑿邸辟噷幘驮鳛榍嗌倌陮W生的榜樣和偶像，而在校園中大為宣傳和塑像。在宣傳這樣的少年英雄事跡中，我們恰恰忽視了青少年尚未成熟的心智和力所不及的實際，使得他們在突發(fā)性災難中，或無辜受難，或白白犧牲生命。生命之樹過早夭折、生命之花過早凋落，讓多少父母難忍其痛，多少家庭難受其重!
尤其值得重視的是，近年來，我國各類中小學生安全事故頻發(fā)，一方面固然與中小學生的安全意識淡漠有關，另一方面，也與他們的自救技能匱乏大有關聯。因此，在當今社會，一部中小學生守則應該起到的作用，除了規(guī)范學生的日常行為習慣之外，更應增強學生的安全意識，幫助他們養(yǎng)成良好的安全習慣和行為習慣，進而保障他們的生命安全。新版《守則》不但刪除了“見義勇為”，還將舊版中的“珍愛生命，注意安全”8個字拓展成為獨立的一條：“護安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，遠離毒品，珍惜生命�！弊兂橄蟾拍顬榫唧w可行的操作指南，顯示出對學生生命安全教育的重視。
有教育專家這樣認為，新版《守則》有“三個突出”：一是突出國家意識，二是突出生命意識，三是突出孩子的自主意識。應該承認，受年齡、身體狀況和救助能力等方面的限制，很多中小學生尤其是小學生，自我保護的能力尚且不足，盲目的見義勇為可能會造成無謂的犧牲。頻見媒體報道的.中小學生因下水救人而溺亡的悲劇即是證明。用“會自護懂求救”取代“見義勇為”，鼓勵學生采取一種更為穩(wěn)妥的方式，在保全自己的前提下“見義智為”去救助他人，體現出對學生的關愛和保護。
新版《守則》，無論是以兒童為本的刪“見義勇為”，還是彰顯科學理性的增“自護求救”，雖是“征求意見稿”，但這樣的改變已是一次有力的探索，必將為探索青少年學生安全教育新方式留下空間。這種改變和探索，既是教孩子們學會尊重：尊重他人，尊重自己，尊重生命，尊重規(guī)律，尊重自然，尊重規(guī)則，尊重道德，也是體現作為一種教育管理制度和行為規(guī)范對中小學生盡可能實現的人文關懷。
新版《守則》體現對中小學生的人文關懷2
過去，提起《中小學生守則》（以下簡稱《守則》），不少人的感覺是有點兒虛——復雜、煩瑣，超出了孩子的理解范圍，《守則》成了記不清、背不牢、用不好的“行為規(guī)范”。這一情況早就引起各界注意。教育部日前就《中小學生守則（征求意見稿）》（以下簡稱新版《守則》）面向社會公開征求意見，這意味著沿用10年的《守則》將換新顏——2004年發(fā)布的《守則》10條和與之配套的《小學生日常行為規(guī)范（修訂）》20條、《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》40條，整合為新版《守則》的“三愛（愛祖國、愛學習、愛勞動）、三講（講文明、講誠信、講法治）、三護（護安全、護健康、護家園）”9項要求，僅300字。
由以往的70條簡化為現在的300字，有哪些新變化？它又釋放出了怎樣的信號？
重學生，彰顯人文關懷
“新版《守則》敘述語氣更為平和友善，少了居高臨下的行政式語句、命令式語氣。”看到剛剛出爐的新版《守則》，北京市十八中校長管杰大加贊賞，“新版《守則》著眼于學生實際，突出了‘學生味’，與舊《守則》相比更具親和力，學生更易接受，有利于將內容落實為具體行為�！�
管杰說，新版《守則》刪除了那些超出中小學生心智所能理解的、逾越他們能力的要求，是對學生的道德“減負”，體現了對學生的人文關懷。“例如，中小學生尚不具備制止窮兇極惡歹徒的能力，褒揚未成年人冒死救人的‘見義勇為’，不利于保護學生的生命安全。因此，新版《守則》刪除了‘見義勇為，敢于斗爭’等內容�！�
“護安全，要求學生遠離毒品等，體現了對生命的'尊重；護健康，要求學生不吸煙不喝酒、堅持鍛煉身體等，體現了對健康的關愛�！惫芙芤灰涣信e出新版《守則》中彰顯人文關懷的亮點。
重理解，突出時代特征
上學八年多，太原市某中學初三學生白昭依然記不清《守則》的全部內容，“真的是背完就忘”。
“貼近，才能理解；理解，才會爛熟于心。”白昭的媽媽對新版《守則》充分肯定，“新舊版本一對比，就會發(fā)現，新版《守則》對社會實踐、抄襲作弊、吸煙喝酒等作出了規(guī)范，與當前學生的學習生活貼得很近�！�
管杰告訴記者，新版《守則》緊跟社會熱點，涉及并強調了一些當今比較常見的青少年問題和社會關心的話題�！袄�，第二條‘愛學習’中增加了‘勇于發(fā)表見解，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成閱讀習慣’，第三條‘愛勞動’中增加了‘熱心志愿服務’等。而‘講誠信’內容則從舊版的第九條提前至第五條，且明確要求‘守時履約，言行一致，知錯就改，有責任心，不抄襲不作弊，不擅動他人物品，借東西及時歸還’，體現了建設誠信社會的重要性�！�
重實際，更為科學可行
學生為何記不住學生守則？“從家長的角度看，舊《守則》的具體內容較為抽象，學生不易理解�！卑渍训膵寢屓绱嘶卮稹�
管杰也認為，舊《守則》中含有許多“高大全”式的理想化要求，不適合中小學生身心發(fā)展特點，有些甚至超出了他們的接受能力，導致學生很難理解，更無法在日常生活和學習中遵照執(zhí)行�！耙虼�，新版《守則》增加了中小學生能夠理解和可以做到的內容�！�
記者對比新舊版《守則》發(fā)現，新版《守則》對學生的要求更加細化。例如將“愛祖國”細化為“尊敬國旗國徽，奏唱國歌肅立，升降國旗行禮，了解國情歷史”，將“愛學習”細化為“上課專心聽講，勇于發(fā)表見解，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成閱讀習慣”。
“學生守則并不是簡單的條文，而是一個民族文明禮儀和道德價值的體現，是造就未來人才的行動指南，它關乎下一代的行為習慣和道德素養(yǎng)�！惫芙芙ㄗh，“可以將新版《守則》融進具體的課程和活動之中，讓學生能夠積極、主動地去認知、認同、踐行�！保ū緢笥浾邥x浩天）
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