五年級(jí)語文可愛草塘評(píng)課稿

　　在校本研訓(xùn)活動(dòng)小課題研究階段，聽了六節(jié)語文課，這幾節(jié)課各具特色，別具匠心，充分展示了各年級(jí)的特色。我覺得楊老師講的《可愛的草塘》一課設(shè)計(jì)得比較好，尤其是讓學(xué)生自讀自悟體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生自主探究、學(xué)中做、做中學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”，以讀為本，以讀促悟。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了閱讀習(xí)作等多種能力。

　　一、以讀為本，以讀生情，以情促讀。

　　閱讀教學(xué)要從驅(qū)動(dòng)學(xué)生閱讀需要、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣出發(fā)。我國(guó)語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”本課描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以楊老師設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。比如在學(xué)習(xí)描寫草塘景色這段話時(shí),楊老師先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,學(xué)生體會(huì)到草塘大.美的特點(diǎn);接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學(xué)生試著把作者的喜愛之情讀出來,學(xué)生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學(xué)生展示讀,班上的同學(xué)讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情.這樣通過多種形式的讀,在讀中領(lǐng)悟作者對(duì)草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.以讀為本,以讀促悟.這樣既讓學(xué)生積累了知識(shí),又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),難道還擔(dān)心學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文沒有興趣嗎?

　　二、各顯神通，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《可愛的草塘》一課時(shí)，楊老師問學(xué)生打算怎樣學(xué)習(xí)這篇課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是“八仙過海，各顯神通”。有的說：“邊看插圖，邊讀課文，用插圖來幫助理解�！庇械恼f：“畫出草塘的特點(diǎn)，再抓住文中的關(guān)鍵詞來體會(huì)�！庇械恼f：“想象草塘的美景，通過朗讀來體會(huì)�！庇械恼f：“邊讀邊做批注，寫下自己的體會(huì)。”有的說：“我邊讀邊提出問題，聯(lián)系上下文來理解。”還有的則說：“我打算和小組的同學(xué)一塊交流著學(xué)。”看來學(xué)生已學(xué)會(huì)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，楊老師便放手讓學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生立刻忙碌起來，有的自己捧起書有滋有味地讀；有的埋著頭圈、點(diǎn)、寫、畫；有的則與小組的同學(xué)小聲地交流。人人都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正居于主體地位。

　　三、合作探究，多創(chuàng)施展才能空間。

　　時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力“。本刻的設(shè)計(jì)“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)楊老師力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)，想一想：如果當(dāng)時(shí)你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽。小組內(nèi)一下鬧開了，同學(xué)們議論紛紛，好不熱鬧。討論過后，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，下面是掌聲不斷。最后，楊老師讓臺(tái)下同學(xué)對(duì)臺(tái)上臺(tái)下的發(fā)言談一點(diǎn)自己的看法或提一點(diǎn)自己的好的建議，結(jié)果大家所說紛紛有理。安排四人小組討論，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容，就會(huì)有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、感受成功喜悅，綻放課堂精彩。

　　小學(xué)語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情。我們語文老師只要有一雙充分信任學(xué)生的“慧眼”，完全可以甩開請(qǐng)學(xué)生概括中心思想的老路，走出讓每個(gè)學(xué)生都一抒胸臆的步子。基于這樣的思考，楊老師在對(duì)《可愛的草塘》一文進(jìn)行總結(jié)教學(xué)時(shí)，布置了一個(gè)作業(yè)：激情洋溢地引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。如用一句俗語，設(shè)計(jì)一句廣告詞，作一首小詩，畫一幅小畫，譜一支小曲等，學(xué)生興趣盎然，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力……當(dāng)我一聽著他們的即興式練筆，竟被深深地吸引住了，多么簡(jiǎn)潔明快、又是多么生動(dòng)活潑的紙上抒情�。∮械膶W(xué)生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，表達(dá)了贊美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美麗，你的富饒，你的一切，我都難以忘懷�！边@些都足以證明，這時(shí)的學(xué)生興趣盎然，思維活躍，情緒飽滿，每個(gè)人都“飛”人了北大荒的草塘，都在用自己的語言與作者交流，與同學(xué)交流，與老師交流。這樣的氣氛，不正是語文教學(xué)所追求的效果嗎？

　　當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，我覺得本節(jié)課還有有待研究之處：

　　1、在教學(xué)小河里捉魚一部分時(shí)，我覺得有些羅嗦，這里學(xué)生體會(huì)到了情趣就可以了，應(yīng)該是略學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)孩子們非常興奮，抓住了魚多這個(gè)特點(diǎn)就不停地說，自己會(huì)把魚抓出來賣，賺錢什么的。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，永遠(yuǎn)讓這里充滿生機(jī)與活力。

　　2、在聽小麗介紹春景和冬景時(shí)，讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情把自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮他們的智慧，給孩子合理的想象空間。

　　總之，這節(jié)課充分的落實(shí)了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，設(shè)計(jì)精巧，以讀為本引導(dǎo)得法。通過資料的介紹，培養(yǎng)了學(xué)生初步的收集信息的能力，從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的思想躍然于課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的精神得以體現(xiàn)。有多媒體配上優(yōu)美的音樂展現(xiàn)草塘優(yōu)美迷人的風(fēng)光，使學(xué)生受到美的熏陶感染，同時(shí)，挖掘教材中的情感因素，采用開放式教學(xué)，激活了學(xué)生的思維，馳騁了學(xué)生的想象力，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造才能，展示了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂充滿生機(jī)和活力。

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