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文言文復(fù)習(xí)評(píng)課稿

時(shí)間:2024-10-01 20:17:57 稿件 我要投稿

文言文復(fù)習(xí)評(píng)課稿

  在平凡的學(xué)習(xí)生活中,相信大家一定都記得文言文吧,文言文能讓不同語(yǔ)言使用者“筆談”,是一種具有固定格式,卻不會(huì)非常困難的溝通方法。為了幫助大家更好的理解文言文,以下是小編整理的文言文復(fù)習(xí)評(píng)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

文言文復(fù)習(xí)評(píng)課稿

文言文復(fù)習(xí)評(píng)課稿1

  余老師,沒有刻意追求完美,沒有字字珠璣的言語(yǔ)沒有教師的居高臨下,沒有環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),然而,展現(xiàn)一份質(zhì)樸,一份自然,一份輕松。

  余老師以生為本,以學(xué)生的問題為自己的教學(xué)切入點(diǎn)。剛開始就指出學(xué)生默寫中的錯(cuò)誤,如歸,當(dāng),炙,生,哪,辯等字,學(xué)生面對(duì)自己的錯(cuò)誤輕松一笑,從而訂正。

  八年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)文較多,余老師采用多樣化的教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕輕松松的氛圍中掌握知識(shí)。首先讓學(xué)生相對(duì)充裕的`時(shí)間復(fù)習(xí)古詩(shī)詞,一個(gè)學(xué)生出題,另一個(gè)學(xué)生默寫,繼而轉(zhuǎn)換角色。課堂氣氛活躍,輕松自在。其次為了檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,展示幻燈默寫句子,請(qǐng)學(xué)生填空回答,其余學(xué)生手自筆錄。最后復(fù)習(xí)文言文內(nèi)容,四人小組合作,一個(gè)學(xué)生出題,另一個(gè)學(xué)生回答,第三個(gè)學(xué)生批給,最后回到出題學(xué)生的手中。多樣化的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

  在輕松的環(huán)境氛圍成長(zhǎng),孩子的創(chuàng)造力更強(qiáng)。余老師的整堂課和諧自在,毫無壓迫感,學(xué)生輕松自如,質(zhì)樸而不失含量。

文言文復(fù)習(xí)評(píng)課稿2

  文言文閱讀是一塊硬骨頭,需要慢慢啃,反復(fù)練。考試技巧的訓(xùn)練,高三文言文復(fù)習(xí)肯定要進(jìn)行,但一定要有明確的目標(biāo),有針對(duì)性,學(xué)生積極主動(dòng)參與訓(xùn)練,才有效果。對(duì)翻譯題,許多師生也很重視,但結(jié)果不妙。

  xx老師對(duì)文言文復(fù)習(xí),提出以下幾點(diǎn)想法:

  一、突出復(fù)習(xí)重點(diǎn),強(qiáng)化翻譯訓(xùn)練。

  文言文翻譯題是一種綜合性考查,它涉及到的文言文常見語(yǔ)言知識(shí)(或現(xiàn)象)包括實(shí)詞的一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用,常見文言虛詞,文言句式,等等。把翻譯作為文言文復(fù)習(xí)重點(diǎn),能以點(diǎn)帶面,突出重點(diǎn),這是符合學(xué)生實(shí)際的。做翻譯訓(xùn)練時(shí),應(yīng)注意:

 。1)重視朗讀。利用早讀時(shí)間,有計(jì)劃地讓學(xué)生多課本上的文言文,適當(dāng)?shù)刈x一些課外的篇目,如《史記》、《古文觀止》中的`篇目,多讀能強(qiáng)化語(yǔ)感。

 。2)重視筆頭翻譯。筆頭翻譯講究表達(dá)的規(guī)范性,講究表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢,而口頭翻譯往往忽視這方面的要求。筆頭翻譯可以放在課前5分鐘進(jìn)行。

 。3)重視文言文常見的語(yǔ)言現(xiàn)象的反復(fù)梳理。命題者選擇文言文翻譯句是獨(dú)具慧眼的,他們往往選擇那些帶有重要的文言現(xiàn)象的句子,并且將這些重要的文言現(xiàn)象列為高考閱卷的采分點(diǎn)。做翻譯題時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些文言現(xiàn)象,并要求學(xué)生在答題時(shí)把它們很好地體現(xiàn)出來。每次答題后,應(yīng)要求學(xué)生自覺歸納總結(jié),以求強(qiáng)化。

 。4)重視培養(yǎng)聯(lián)系語(yǔ)境推斷句意的能力。有的學(xué)生在做題時(shí),會(huì)因?yàn)檠矍暗囊黄瑯淙~而擋住一片森林,會(huì)因?yàn)橐粌蓚(gè)難詞難句而不能快速順利地理解全文的意思。訓(xùn)練時(shí),老師要讓學(xué)生明白句段篇的關(guān)系,使他們能結(jié)合上下文推斷句子意思。

  二、精講多練,強(qiáng)化解題要領(lǐng)。

  強(qiáng)調(diào)老師的“講”要精,要及時(shí)。講,要抓住要害,讓學(xué)生明白失分原因。在學(xué)生明確了文言文考什么、怎么考,復(fù)習(xí)什么、如何復(fù)習(xí),做什么題、如何做后,設(shè)法讓學(xué)生多練。

  三、強(qiáng)化文言文的解題要領(lǐng)。

  閱讀文言文時(shí),首先要整體把握文意,對(duì)個(gè)別難詞難句,不要糾纏,做個(gè)標(biāo)記,暫且放過。其次要善于借助語(yǔ)境,借助題干與選項(xiàng),揣摩文意,在答題時(shí),可以先做第4小題,再做前面的實(shí)詞虛詞題和信息篩選題。至于,做實(shí)詞詞義判斷題時(shí)常用的代入法、語(yǔ)境脈絡(luò)、字音字形、語(yǔ)法位置、成語(yǔ)比較法等判斷法,做虛詞題時(shí)常用的詞性、位置、意義、語(yǔ)氣、搭配等判斷法,做信息篩選題時(shí)常用的排除法,做文章內(nèi)容的分析與概括題時(shí)常用的命題思路的判斷方法等等。

  xx老師提出的以上建議中肯,實(shí)在,可操作行強(qiáng),也為后面文言文的復(fù)習(xí)開了好頭,確實(shí)值得我們借鑒。

文言文復(fù)習(xí)評(píng)課稿3

  對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來講,兩個(gè)多月后就是:中考。如何在這極其有限的時(shí)間內(nèi),取得復(fù)習(xí)的最大有限性,就顯得尤為重要。據(jù)此,陳老師深入研究,以最充分的準(zhǔn)備,精心構(gòu)思了《九年級(jí)上課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)》這堂,導(dǎo)向明確,直擊中考的公開課。

  上課一開始,陳老師就利用媒體顯示《溫州中考考試說明》中“古詩(shī)文閱讀要求”,這樣學(xué)生就可以一目了然中考古詩(shī)文考些什么,及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易度。這樣接下來的古詩(shī)文復(fù)習(xí)就有了明確的方向。為了讓學(xué)生對(duì)九年級(jí)上冊(cè)的課內(nèi)文言文引起足夠的重視,陳老師不遺余力地一一統(tǒng)計(jì)全國(guó)各地關(guān)于九上課內(nèi)文言文考到的.篇目及次數(shù),期間尤其突出浙江省歷年中考考核的九上文言文,并且出示相應(yīng)的考題。可見陳老師為了復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,也為了復(fù)習(xí)更有效果,是深入研究了全國(guó)各地的語(yǔ)文中考試卷,而且特別重視浙江省中考的走向。而后他特別強(qiáng)調(diào)xxxx年浙江省課內(nèi)文言文命題特點(diǎn),并羅列出:“1.題型傳統(tǒng),以填空、選擇和問答為主。2.考察三塊內(nèi)容:詞語(yǔ)解釋、句子翻譯、內(nèi)容或主題理解”,明確命題的范圍及類型。為了讓學(xué)生梳理教材知識(shí)時(shí)有例可循,陳老師以課文《唐雎不辱使命》為范例,按照浙江省課內(nèi)文言文命題特點(diǎn),盡量詳細(xì)地列出可能考核的知識(shí)點(diǎn)。

  在有限的時(shí)間內(nèi),“授人以魚不如授人以漁”,所以陳老師再三強(qiáng)調(diào)他的“復(fù)習(xí)建議”,希望學(xué)生的復(fù)習(xí)是緊扣中考要求,能事半功倍的。

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