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《蹲踞式起跑》評課稿

時間:2022-08-31 12:10:26 稿件 我要投稿

《蹲踞式起跑》評課稿

《蹲踞式起跑》評課稿1

  評析:

  1、課中創(chuàng)設(shè)主動探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在活動中學(xué)會運用智慧和技巧,發(fā)揮個人能力,通過與同伴密切的協(xié)作,體驗配合和成功的樂趣,此為亮點之一;

  2、在熱身過程采用“蛇行跑”,你看,那兩列學(xué)生進行蛇行跑,那隊伍的調(diào)動,啊,真是很有水準(zhǔn),而且從蛇行跑而跑出做操的隊形(四個圓形),那真是沒有幾節(jié)課,或者是常規(guī)練習(xí)是下不來的,此為亮點之二,也是最大的亮點;

  3、教師采用的講解示范都有獨特之處,潘老師采用本人與學(xué)生一起進行,并讓學(xué)生進行說明是否動作正確,再讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí),由小組長進行組織練習(xí),并讓學(xué)生相互評價,相互指出不足之處,使學(xué)生能想到促進,而且本班學(xué)生基本上是外地生(流動性強),所以能這么和諧團結(jié)性地進行學(xué)練,真是亮點之三;

  4、師生間的情感交流與語言激勵進學(xué)及時到位,營造出了和諧愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能牢固地掌握所學(xué)技能,而且在一具輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到學(xué)習(xí)的樂趣并易于積極主動地掌握獲得成功,此為亮點之四;

  建議:

  加強小組長的作用體現(xiàn),能讓小組長發(fā)揮他應(yīng)有的作用,這樣更能讓教師引導(dǎo)五十個學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

《蹲踞式起跑》評課稿2

  今天上午,聽了吳老師上了一節(jié)公開課,課題是《蹲踞式起跑》。課后,根據(jù)“聽課、議課、評課”的教學(xué)流程,體育教研組由我代表對這一節(jié)課進行講評。

  1、本課在教學(xué)過程中能體現(xiàn)以學(xué)生為主的主體性,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、自學(xué)、自練的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,對不同個性、不同能力的學(xué)生能采用不同的要求和方法,注重他們身心發(fā)展的`敏感期和身心特點。

  2、本課以小組合作的形式組織學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識,基本掌握了蹲踞式起跑的動作要領(lǐng),而且提高了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

  3、本課中的組織、教法、引導(dǎo)、評價和師生互動,使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展,達(dá)到掌握運動方法、增強體質(zhì)之目的,更有效地促進他們的身體形態(tài)、機能和素質(zhì)的正常發(fā)展。與此同時,兼顧學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。

  4、本課能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍!岸拙崾狡鹋堋睂λ哪昙墝W(xué)生來說,還是很熟悉的一項運動,但吳老師很巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與,教學(xué)內(nèi)容雖然簡單枯燥,但吳老師卻通過使用起跑器追逐練習(xí)把課堂教學(xué)變得趣味盎然,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高,參與性強,增強了鍛煉身體和學(xué)習(xí)的技術(shù)目的。

  5、另外在基本部分再補充一點我的一些想法:

 、、先采用直立→重心前移身體前傾快速跑,讓學(xué)生體會以快速擺臂帶動起動速度的過程。

  ②、再采用站立式起跑→聽信號快速起動,讓學(xué)生體會以快速擺臂帶動快速步頻如何從靜止到讓自己在最短時間達(dá)到自己的最快速度。

 、、最后學(xué)習(xí)蹲踞式起跑→起跑后疾跑,讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢,學(xué)習(xí)蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動作要領(lǐng)及方法:重心逐漸抬高,后蹬腿快速蹬地起跑,步幅逐漸加大,快速擺臂帶動步頻,盡快使自己在最短的時間內(nèi)達(dá)到自己最快速度,并保持最快速度進行途中跑。

  6、不足之處:

  ①、教學(xué)重難點不夠明確。教師雖然講解了動作要領(lǐng),做了示范。但是教師卻流于形式,學(xué)生只是機械的進行練習(xí)。特別是利用小組合作體會身體逐步上升,學(xué)生只是完成任務(wù),沒有主動參與的意識。小組長沒發(fā)揮作用。設(shè)計雖好,沒落到實處,難點的突破就成了紙上談兵。

 、、分組不合理。由于課前對學(xué)生的了解不全面,有的小組部分同學(xué)學(xué)過這一技術(shù),這組的其他同學(xué)在學(xué)習(xí)時得到的幫助相對多一些,學(xué)習(xí)進度快;而有些組的同學(xué)以前都沒學(xué)過這一技術(shù)動作,因此,學(xué)習(xí)進程慢,這就造成了不同小組的學(xué)習(xí)資源不均衡,直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進程有快有慢。

  7、需要改進的地方:

 、佟⑷婵紤],精心設(shè)計,在突破重、難點的方法上下功夫,提高課堂成效。

 、、全面了解學(xué)生情況,合理分組,優(yōu)化教學(xué)資源。

  ③、加強教學(xué)基本功訓(xùn)練,提高專業(yè)水平和駕馭課堂的能力。

  總之,現(xiàn)在的體育課都是處于新課改的階段,既要努力緊跟時代的步伐,勇于大膽探索,展示新課改的理念,又必須遵循一切從實際出發(fā)的原則,有的放矢,講究踏實誠信,量力而行,把握好可行度。因此教師在教學(xué)課上要充分體現(xiàn)自己的應(yīng)變能力,因材施教,循序漸進,重教學(xué)的真實過程和實際效果,不盲目追求時髦,不搞花架子,這樣才利于公開課的作用,使前來學(xué)習(xí)的老師有之可學(xué),用之可行,達(dá)到共同提高的目的。

《蹲踞式起跑》評課稿3

  從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計劃、教材的選用、設(shè)計,還算比較成功。蹲踞式起跑是在短跑中常用的起跑方式,有三個動作組成:各就位、預(yù)備、跑!案骶臀弧保赫驹谄鹋芫后,兩腳前后開立(有力腳在前);前腳尖距起跑線約一腳半,后腳尖離前腳中部約一小腿長,兩腳內(nèi)側(cè)相距約15厘米;兩膝屈膝,后膝跪地;兩手拇指相對,其余四指稍并攏,虎口向前,撐于起跑線后,約與肩同寬,兩臂伸直,頸部放松。“預(yù)備”:臀部平穩(wěn)抬起,稍高于肩,重心前移!芭堋被虬l(fā)令槍聲:兩手迅速推離地面,兩臂用力前后擺動,兩腳用力蹬地,后腿以膝領(lǐng)先積極前擺,前腿髖、膝、踝充分蹬直跑出,身體有較大前傾。在教學(xué)中,陳教師先進行了親身示范,然后讓學(xué)生模仿老師的動作起跑。結(jié)果,大部分學(xué)生起跑動作很慢。只有個別學(xué)生的爆發(fā)力好一點,跑的相對來講快一點。究其原因,一是由于的動作不熟練而造成的;二是不會做專門的動作練習(xí)。對此陳老師便采取多種形式,讓學(xué)生加以練習(xí),先是兩人一組互相發(fā)令練習(xí),接著三四個人一組,一人發(fā)令,其他人一起起跑,比一比看誰的起動速度快。在練習(xí)的過程中,陳教師及時發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,并讓動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范。通過小組練習(xí)使同學(xué)很快的掌握了起動腿和起動線的距離。并且起動速度也相應(yīng)的有了提高。 在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

  整個課堂學(xué)生狀態(tài)非常好,練習(xí)的強度、密度、運動量都很合適,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。在課堂上學(xué)生體會到了運動的樂趣,讓課堂真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》:“汗、會、樂”的要求!如果教師能在語言更上應(yīng)接近學(xué)生的年齡,或許就更好了。

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