一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿

時間：2024-08-06 22:14:52 松濤稿件我要投稿

一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿（通用11篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到評課稿來輔助教學，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿（通用11篇）

　　一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿篇1

　　施老師在數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序教學過程中，主要采用了獨立思考、合作交流的學習方式進行教學，為學生的發(fā)展提供了時間和空間。下面談談自己的看法：

　　一、充分利用知識學習方法的遷移

　　課始施老師讓學生在復習舊知的基礎(chǔ)上，感知新知，建立新舊知識之間的聯(lián)系。課堂上，出示情境圖：小羊。讓學生大膽的猜測，估計。怎樣才能知道正確答案呢？學生都會說去數(shù)。1—20你喜歡用什么方法數(shù)數(shù)？肯定每個學生說到的方法。緊接著，讓學生獨立思考，嘗試數(shù)數(shù)，集體看圖訂正。為了進一步深化學生數(shù)數(shù)的熟練程度，我讓10個學生上臺演示。一個一個的往下數(shù)，學生很容易發(fā)現(xiàn)，滿十個，十位就發(fā)生變化。利用小棒，讓同桌互相監(jiān)督數(shù)數(shù)，從具體到數(shù)字抽象，體會到數(shù)字和小棒的一一對應性。學生都能比較熟練的進行一個一個的數(shù)，放手讓學生同桌進行比賽挑戰(zhàn)，兩個兩個，五個五個，十個十個的`數(shù)數(shù)。

　　二、學生自主、合作、探究

　　課堂上，要求學生為農(nóng)民伯伯數(shù)花生種子，和同桌相互數(shù)數(shù)比賽，看誰數(shù)的又對又快。讓學生體驗到自己是在親身參與知識的掌握與運用的情感，讓成功的歡樂激發(fā)學生對知識的興趣。數(shù)數(shù)過程中，要注重學生數(shù)學有序思維的培養(yǎng)。在學生已有的經(jīng)驗中，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的探究意識。在小棒的扎捆、學生手指的掰動，學生觀察思考交流，有什么規(guī)律？在29、39、49……后面的數(shù)到底是多少，怎么才能做出準確判斷？在學生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的數(shù)是多少的規(guī)律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在自己的腦海里，從而在把握數(shù)數(shù)規(guī)律的同事，體驗到研究規(guī)律的方法，提升了學生的數(shù)學情感。

　　建議：通過讓學生擺20以內(nèi)的數(shù)，溝通數(shù)和數(shù)的組成之間的聯(lián)系。

　　一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿篇2

　　今天聽了施老師的100以內(nèi)的認識有以下幾點體會：

　　1、利用各種學具實物，讓學生人人參與，培養(yǎng)了學生的數(shù)數(shù)能力。

　　2、練習設計形式多樣，也有梯度。如：個別數(shù)數(shù)、師生合作數(shù)數(shù)、一條龍數(shù)、數(shù)形結(jié)合的練習數(shù)的組成、巧數(shù)方格中各種顏色方塊的個數(shù)的練習，猜數(shù)、尋找數(shù)學日記中的錯誤等等。不同形式的練習提高了學生數(shù)數(shù)的能力。拐彎處的數(shù)數(shù)是一個難點，教師很清楚學生的學情，因此口頭出了較多這樣的'練習，讓學生一條龍接著數(shù)，很有針對性。

　　3、在認識計數(shù)單位這個難點的處理上，教師采用讓學生很快擺出要求根數(shù)小棒的方法，圖形結(jié)合，讓學生體驗到了一和十這兩個計數(shù)單位。

　　有幾處疑惑：設計在數(shù)草原上的羊的只數(shù)時，教師采取的是夠十只圈起來的方法，是否也想讓學生在數(shù)玉米豆時運用這種方法？如果是可以加以提示，好多學生還是一個一個數(shù)的。在認識計數(shù)單位十時可以演示從一堆小棒中數(shù)數(shù)時一不留神忘記數(shù)到哪了，所以葽十根十根捆起來。同時也能練習數(shù)的組成讓學生很好的理解計數(shù)單位十。

　　一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿篇3

　　王老師上的100以內(nèi)數(shù)的認識？這節(jié)課，課前我認為針對一年級學生的年齡特點和思維特點，讓學生理解計數(shù)單位“一”、“十”、“百”，并在數(shù)數(shù)的過程中建立數(shù)感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教�？墒锹犃酥笪腋械酵趵蠋煹男θ莺凸膭罡腥玖藢W生，學生在這節(jié)課上思維活躍，積極性高，老師的教學思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，學生學得認真，學得開心，知識掌握得較好，是值得我學習的。

　　課一開始王老師就用星星吸引學生的眼球，讓學生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過數(shù)一數(shù)來驗證，知道老師手中有10顆星，接下來讓學生根據(jù)10顆星來估計老師盒子里有多少顆星，再通過數(shù)來驗證并發(fā)現(xiàn)我們學過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，從而激發(fā)學生學習新知的需要，要認識更大的數(shù)。接下來讓學生通過擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來，從而認識了100以內(nèi)的數(shù)。其中“幾十九添1”是學生數(shù)數(shù)的難點，學生通過擺小棒理解了二十九添1是三十，體會了“十進制”。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點。

　　王老師教學一百時首先讓學生一個一個地數(shù)，從85數(shù)到90，再從90數(shù)到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？學生很快就說出“九十九添1是一百”，通過課件演示，學生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學生十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學生體會10個十是一百，一百里面有10個十。從而認識了新的計數(shù)單位“百”。這里教師如果節(jié)奏放慢一點，可以反復進行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的'演示或操作，加強“十”與“百”關(guān)系的教學就更好了。

　　最后王老師讓學生數(shù)生活中的物體，體會可以根據(jù)實際情況確定數(shù)的方法，不僅鞏固了今天所學內(nèi)容，而且讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。

　　總之王老師能根據(jù)低年級學生思維特點，在概念的形成過程中遵循直觀到抽象的原則，比較圓滿地完成了教學目標。當然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見。

　　一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿篇4

　　本節(jié)課教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個含義——序數(shù)。讓學生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準確表達幾和第幾的意思。在學習本節(jié)課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊，還是自己的學號，以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學生們并沒有認真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。

　　1、本堂課一開始就緊密聯(lián)系學生的生活實際，先請學生找找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生用數(shù)學語言表述自己所見，所想，從而順利地引出新課。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，激發(fā)學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　2、在教學中，應根據(jù)實際情況改進教材資源，為學生提供充分的動手實踐的機會，最大限度地調(diào)動學生參與學習過程。

　　3、學生親身體驗生活中事物的`數(shù)量順序，體會學數(shù)學的樂趣，在深化對“第幾”的認識時，老師可組織相關(guān)活動，豐富學生對“幾個”和“第幾”的感性認識，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，看得見、摸得著、用得上。實現(xiàn)了數(shù)學教學生活化，不但讓學生在愉快的活動中理解、運用了所學的知識，而且培養(yǎng)了學生的合作意識、服務意思。

　　對于這節(jié)課我也有一點不成熟的看法。在講述排隊問題時，能否滲透一些思想教育呢？首先請學生看各種排隊圖片，形象直觀地感受到排隊是文明的行為，然后請學生說說為什么要排隊，總結(jié)得出：如果不排隊，大家擠來擠去會很亂，容易出危險。使學生明白：我們要遵守公共秩序，自覺排隊。這樣水到渠成地對學生進行了思想品德教育。最后揭示學習主題：排隊中的數(shù)學知識“幾和第幾”，這樣就順利地進入了新課。

　　一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿篇5

　　周三早讀時間，我們數(shù)學組針對開學以來的常規(guī)進行了常規(guī)展評教研。

　　數(shù)學組的老師們都很積極，學校組織這樣的活動，是對我們機體常規(guī)的一次督促。我想我們不僅僅是為了一次檢查，更是為了老師們教學水平的進步，以學習他人的優(yōu)秀之處為目的，更好的成長自己，借鑒成為自己的。相信通過今天的常規(guī)展評，老師們會反思自己的常規(guī)。這次常規(guī)包含了教案、聽評課記錄、學習筆記、學生作業(yè)這四個方面的常規(guī)�？吹嚼蠋焸兊慕贪概喌暮圹E，像xxx老師，xx老師，批閱認真。給人美感。由于是集體備課，所以備課上力求完美。一方面每位教師都能認真?zhèn)湔n：

　　(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

　　(2)書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。

　　(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

　　(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。另一方面教師寫的`教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。聽課記錄更是教師成長的捷徑，只有會聽評課，才會成長的更快，尤其是新教師。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。作業(yè)方面，本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。像任忠艷老師的那叫一個漂亮，我想也與老師的面批面改離不開的；孟慧麗老師班的作業(yè)也很精彩，她告訴我說：讓學生用同一個顏色的鋼筆寫作業(yè)，并且要求提前說到，那就沒有大問題了�？磥硪雽W生的作業(yè)干凈整齊，那老師就要用心做到督促和要求共在。

　　完成教學常規(guī)是對老師教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)才能使教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。

　　一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿篇6

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　出示本校一周前“慈善一日捐”活動的照片，從學生身邊的事例導入新課，通過生活體驗，引發(fā)學習興趣。

　　二、人民幣的初步認識

　�。ㄒ唬�、小明也是個非常有愛心的孩子。募捐前一天，他拿出了儲蓄罐，想數(shù)一數(shù)自己攢了多少錢。

　�。ǚ配浵瘢盒∶鞯钩鰞π罟蘩锏腻X，拿出一元硬幣，說：咦！這是多少錢？）

　　(二)、認識1元

　　這是多少錢？你是怎么看的？

　　師小結(jié)：我們可以通過看字樣、顏色、圖案等辨別人民幣。

　�。ㄈ⒊踝R不同面值的人民幣

　�。ㄋ模�、進一步認識人民幣

　　1、師：這些人民幣就這樣放在桌上有點亂，怎么辦？我們把這些人民幣分類整理，好嗎？

　　2、小組活動

　　3、匯報分類情況

　　教師相機介紹：元、角、分是人民幣的單位。

　　提問：以元為單位的人民幣有哪幾種？以角為單位的人民幣有哪幾種？以分為單位的人民幣有哪幾種？

　　三、人民幣的兌換、進率

　�。ㄒ唬┣榫吃O置：

　　（放錄像）小明：謝謝大家?guī)臀艺J識了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去�？墒牵堰@么多零錢帶到學校很不方便，怎么辦呢？

　�。ǘ┥纸巧顒�

　　（三）師生表演

　　在表演中引出1元=10角

　　情境的設置，既使學生初步體會人民幣兌換的意義，又能使學生在分角色活動中對元、角、分的進率有了初步認識。師生表演更是把這一活動推進了高潮，使學生進一步掌握進率。

　　四、實踐活動

　　評課記錄

　　4月20日學校對一年級進行教育教學工作調(diào)研，我聽了林老師上的數(shù)學課《認識人民幣》，該課教學中“認幣----換幣----付錢”的線索清晰，較好地體現(xiàn)了新教材編排的意圖，由以往的“只重視認識”轉(zhuǎn)向“有認識，重使用”；同時注意根據(jù)低年級學生特點采用兩人小組合作學習的方式進行主動學習，學生興趣濃厚，教學效果好。

　　這一節(jié)課老師利用學生已有的生活經(jīng)驗和感性認識設置情境，通過分類活動、換錢活動、購物游戲三個實踐活動教學。讓學生在活動中初步認識人民幣，了解元與角，角與分之間的進率關(guān)系，體會到人民幣的功能，同時滲透勤儉節(jié)約的思想教育。本節(jié)課以下幾方面體現(xiàn)較好：

　　1、情境教學使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣

　　新課程非常注重學生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，也一再強調(diào)數(shù)學的素材要來源于學生的生活，然后重新回到生活，應用于生活。本節(jié)課的情境來自學生一周前剛親身經(jīng)歷過的“慈善一日捐”活動，以“小明”在這一活動中遇到的各種問題為主線，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中。學生始終處在積極主動的學習狀態(tài)之中：看得專心、聽得仔細、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動思維的'活動。

　　2、較好地發(fā)揮了學生的主體地位和教師的主導作用

　　教師變“教”為“導”，整個活動中，教師不再是知識的傳播者，而是充當學生學習的合作者、參與者、組織者。教學過程始終突出學生的主體地位，給學生創(chuàng)設了一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學習的組織形式，讓學生在觀察、操作、實踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學習。學生在自主探索中獲取知識，將新知納入自己原有的知識網(wǎng)絡，不僅對知識掌握得更牢，同時也鍛煉了學生的思維能力。

　　這節(jié)課也存在一些問題，主要有兩點：

　　1、小組合作學習沒有真正落到實處

　　小組活動時，學生聚在一起，三三兩兩地你問我答，學習氛圍非常濃厚。教師穿梭在孩子中間，非常滿意，覺得將“學生自主學習、小組合作”的新理念運用得比較成功。但隨著課時的延續(xù)，從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當多的孩子對被遮住數(shù)字的人民幣辨認有困難。原因可能是在小組活動中，大部分學生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值，沒有認真觀察人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而教師沒有及時給予點撥�？梢�，合作學習不是放任自流，在小組活動中，教師更要關(guān)注學生的學習，有時要做必要的點撥，以保障學生活動的有效性。

　　2、關(guān)于教學內(nèi)容

　　有關(guān)人民幣的知識，學生并不陌生，有一定的直接經(jīng)驗。這節(jié)課中，一些學生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識。如果教師在課前能對各個層面的學生知識起點進行充分的調(diào)查，不拘泥于教材和教參，也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些，上得有深度一些，更有數(shù)學味一些。

　　一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿篇7

　　《認識鐘表》是小學數(shù)學一年級上冊的內(nèi)容，是一年級學生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時間的知識，主要目的是結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生學會看鐘表，學會認讀鐘面上整時刻，教育學生要珍惜時間。但上課前學生對鐘表的認知起點并不是零。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當多的關(guān)于鐘表及時間的感性認識。學生的生活經(jīng)驗是小學數(shù)學教學的'重要資源，我們應該有效利用。

　　一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

　　王老師以學生感興趣的故事引入，激發(fā)學習興趣。如猜謎語等情形喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。課堂中，王老師出示鐘表店的鐘表課件，學生興趣盎然。實踐表明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

　　二、讓學生通過觀察獲取知識。

　　在這節(jié)課上，王老師主要讓學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時王老師借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎(chǔ)的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、9時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設計了擺時針、分針說時間練習，很好的把時鐘的理解從具體到抽象教學。說一說身邊的生活時間，效果明顯。如出示升國旗8:00時鐘、吃飯12:00時鐘、踢球4:00時鐘等練習設計，還有王老師設計擺時針的小游戲，讓學生說時間，更加深了對時鐘的理解。通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

　　總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在實踐中感受數(shù)學，理解并體會數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

　　一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿篇8

　　重點：

　　認識整時，記錄整時。

　　難點：

　　特殊時刻的認識。

　　教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┰诮鈽�(gòu)鐘表的活動中認鐘面

　�。ǘ┙Y(jié)合生活認整時

　　（三）嘗試中學習記錄時刻

　�。ㄋ模﹨^(qū)分中拓展認識

　�。ㄎ澹┰谟螒蛑斜嫖稣麜r

　�。┻\用中深化認識（機動內(nèi)容）

　　（七）小結(jié)中感受時間的寶貴，珍惜時間的重要

　　認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試。從小引導學生認識時間，幫助學生養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣，對于學生的一生都是有益處的。然而對于一年級學生來說，認鐘表是比較困難的：首先學生的知識儲備少，理解能力較弱；其次鐘表是一個比較復雜的度量工具，如何化難為簡，啟發(fā)學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，自主研究，通過觀察、比較、分析、合作、交流、慢慢發(fā)現(xiàn)，是這節(jié)課是否有實效的關(guān)鍵所在。因此，一學年數(shù)學組搜集了大量的資料學習研討。

　　設計過程中用心研發(fā)出來的亮點：

　　一|、我們發(fā)現(xiàn)本課教師教學語言上易出錯的兩個重要知識點就是，鐘面上的是12個數(shù)而不是數(shù)字；鐘面上的7時是時刻而不是時間。教師的'知識用語正確才不會誤導學生。這應該是每一位教師最最基本的職業(yè)素養(yǎng)。

　　二、我們起初也設計了謎語導入本課激發(fā)學生興趣，但是發(fā)現(xiàn)其實學生帶著鐘表來上課，不用思考都能猜到答案是鐘表，所以必須思考用什么樣的導入才能極大地激活學生，所以換成現(xiàn)在的一個空表盤大大激活了學生研究的內(nèi)動力，“把12個數(shù)送回家”，激活了學生興趣、有效地引導學生在思考怎樣送12個數(shù)回家的過程中觀察、對比、發(fā)現(xiàn)，學生真正地去研究了鐘面，為后續(xù)學習一切相關(guān)知識打下了非常好的知識基礎(chǔ)。我們有引導學生發(fā)現(xiàn)3、6、9、12這四個數(shù)的重要位置。其實鳳嬌老師的手表就是只有這四個數(shù)的表面，為突破本課難點又一次做了基礎(chǔ)。

　　三、我們研究本課的另一個關(guān)鍵點就是要充分本節(jié)課能夠深入發(fā)掘教材，開發(fā)教材，巧設教學環(huán)節(jié)，輕松突破教學重難點。

　　我們打亂了教材出示的小明的一天的順序，巧妙地加以運用，充分以學生為主體，學生通過課前的預習小熱身，課上的一些列具有針對性的數(shù)學問題，一步一步地啟發(fā)學生成為學習的小主人。

　　解說6個主題圖的設計理念：

　�。�1）為了分散教學難點，有效利用時間，使學生更加深入的學習有關(guān)認識鐘表的知識，課前精心設計了預習提示單，孩子雖然很小，但是他們的自學能力不可小視。

　�。�2）、數(shù)學知識趣味化

　　一些符合學生年齡特點的數(shù)學問題激活了學生的自主思考的內(nèi)動力，例如：鐘表真的壞了嗎？學生深入地思考交流后知識提升了；他們誰說得對？爭論什么呢？巧妙有效地突破本課難點。

　�。�3）關(guān)注學生，給予人文關(guān)懷

　　一分鐘的休息游戲時間，石頭剪刀布，有效地利用的這個1分鐘。

　�。�4）關(guān)注后進生和學有余力的學生

　　（5）教師充分培養(yǎng)一年級學生的傾聽、表達、課堂習慣的培養(yǎng)。夯實本課重點內(nèi)容。

　�。�6）教師語言到位、學生明確要做什么。（由于孩子年齡小，我們在課件上也做了文字提示）

　�。�7）我們精心設計了有趣的課后檢測環(huán)節(jié)。認鐘表，獎勵參觀學校圖書室、舞蹈室、微機室撤場的環(huán)節(jié)。

　　不足： 教師有時過于著急，留給學生的時間過于短，要充分留給學生獨立思考的時間再充分些就更完美了。我們一學年會共同努力。望多多指教。

　　一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿篇9

　　情境導入，激發(fā)興趣有效。在新課的導入階段，出示學生喜聞樂見，喜歡的六一節(jié)日的裝扮主題圖導入新課，讓學生觀察，說說，你看到了什么。十分親切自然，引導學生興趣盎然地投入到新課的學習中去。接著，根據(jù)學生的回答情況，逐一出示彩旗、彩花和燈籠，男女生的排隊跳舞的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用自己的話表述規(guī)律和猜測接下去物體的排列規(guī)律。在教學課件中用了圈一圈的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是以兩個或三個為一組的，看起來更加一目了然。學生在觀察、探究、猜測中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　練習多樣，層次分明，鞏固有效。在練習中，屠老師通過涂一涂，說一說等不同形式，不同梯度的練習，由易到難。從認識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、欣賞規(guī)律，讓學生所學知識得到鞏固。每個練習都精心設計，有明顯的針對性，鞏固性，實現(xiàn)了練習的實效性。給學生的思維發(fā)展提供了足夠的`空間。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)了教師的引導作用。

　　習慣培養(yǎng)，始終如一。屠老師針對低段學生學習培養(yǎng)的特點，采取課堂中教師的提醒，學生的互相學習，口號提醒等多種方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，認真傾聽的習慣。

　　這節(jié)課值得商榷的問題是：一節(jié)課下來，學生都會找規(guī)律了。問題是：當學生找到規(guī)律后，是否要求他們用比較規(guī)范的數(shù)學語言將找到的規(guī)律表示出來，又該要求學生的表述達到怎樣的程度？還是只要學生感悟到規(guī)律，會擺，會畫就行了？

　　一年級數(shù)學《100以內(nèi)認識》評課稿篇10

　　尹老師的這節(jié)課教學思路清晰，語言充滿童趣和親和力，這節(jié)課是《數(shù)的順序》是一年學生第二次認識數(shù)，第一次認識數(shù)是讀數(shù)和寫數(shù)。本次認識數(shù)是的目標是讓學生通過觀察，分析，比較清楚地了解了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，知道數(shù)在表中的位置，尹老師在課一開始，創(chuàng)設了學生上體育課無序的圖片讓學生數(shù)，學生數(shù)不清，教師問怎么辦，學生說排好隊。教師又出示了一張有序圖片，學生一下就說出來了，給學生滲透了一種有序思考的意識。接下來是，出示2組數(shù)讓學生觀察說特點和怎樣放入表中，教師語言引導的.較好。習題的設計也是多樣的。

　　我個人覺得尹老師對百數(shù)表的觀察不到位，用時太少，只是對橫、豎、斜各方位的觀察，每個方位只觀察一個，沒有做到從個別到整體，因次，學生對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系不是很了解，從而導致孩子做題時不會，教師再回頭講的局面。如有不對之處，請指正。