臥薪嘗膽評課稿

　　1、對《臥薪嘗膽》這個歷史故事鉆研很深。《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的歷史故事。越王勾踐敗不餒、忍辱負重、臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝。編者把此文收入小學課本，意在讓學生學習越王勵志圖強的精神。抓住文章的主旨，編者的意圖，從解釋《臥薪嘗膽》入手，緊扣住越王忍辱負重，發(fā)奮圖強來組織課堂教學。教學中突出重點，對越王的恥辱做了很厚的鋪墊。越王復仇的原因講解明確，那越王的成功也就理所當然。勵志圖強的編者意圖在教學中凸現(xiàn)出來。

　　2、對本單元的教材鉆研得很深，很透。在教學中不光抓住本課的主旨，而且對單元的編排意圖領會到了，并且在教學中有所表現(xiàn)。學完了《臥薪嘗膽》體會到了越王的勵志圖強，還能夠把本單元中的幾篇課文中體現(xiàn)的這種精神加以點播，然后讀練習中的成語加以強記。做到了備課不孤立，放眼全單元。

　　3、通過拓展延伸彰顯課文精神，這也是對教材鉆研深透的表現(xiàn)。

　　在授課中，多次運用課外資料，闡釋越王所受的恥辱，送給學生一段話，突出越王的忍辱，對聯(lián)明示“有志者，事竟成”，這些都是對文章精神的進一步體現(xiàn)。

　　一、課堂設計緊湊，主線分明，重點突出。

　　從臥薪嘗膽的解釋，到越王兵敗求和后的忍辱負重，再到報仇雪恨的成功，始終圍繞臥薪嘗膽來進行設計，整個課堂感覺很通，很順，沒有零碎感，并且重點突出。主要表現(xiàn)在對越王忍辱負重的教學上。這一部分的教學中，先進行完成填空，然后分別從粗布衣、石頭房子、養(yǎng)馬架車、舂米推磨等方面加以講解，讓學生很好地體會到越王的屈辱。從而讓學生領悟到越王報仇雪恨的必定成功，也就突出了勵志的結果。

　　二、板書設計巧妙。

　　板書中，蔡老師拋出了兩條線。兵敗求和——臥薪嘗膽——轉(zhuǎn)弱為強，這條經(jīng)線突出歷史故事，為學生的復述理出脈絡；忍辱負重——發(fā)奮圖強——堅持不懈，這條緯線突出人物精神，意在勵志。

　　三、不成熟的看法。

　　1、復述環(huán)節(jié)缺少練習的過程。

　　可能考慮到時間問題，在復述這一環(huán)節(jié)，直接讓學生按照板書附屬，沒有能夠給學生練習的時間，因而復述時出現(xiàn)了照本宣科的現(xiàn)象。如果能夠讓學生先自己試著復述一下，老師再巡視指導，有可能避免這種情況。

　　2、教學中還要注意細節(jié)。粗糙的糙字讀音出現(xiàn)了錯誤，老師沒有能夠糾正，并且也隨著學生讀錯了。

【臥薪嘗膽評課稿】相關文章：

《臥薪嘗膽》評課稿11-26

復習課評課稿10-11

教師是怎樣評課的及評課稿04-23

坐井觀天評課稿10-06

坐井觀天的評課稿08-26

《畫風》評課稿10-01

眾數(shù)的評課稿09-16

荷花評課稿06-22

《排球》評課稿09-02

《新聞》評課稿10-31