- 相關(guān)推薦
《總復習數(shù)的認識》評課稿范文（通用11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行評課稿編寫工作，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。評課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的《總復習數(shù)的認識》評課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《總復習數(shù)的認識》評課稿 篇1
聽了劉老師執(zhí)教的《數(shù)的認識》一課，感觸很深，這是一節(jié)復習課，個人感覺很成功，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、劉老師在處理教材時獨辟蹊徑，沒有完全按照教材設(shè)計上，而是復習開門見山，直接告訴學生本節(jié)課的學習任務(wù)。當然整節(jié)課教學思路清晰，目標明確，重點突出，難點突破。
二、整節(jié)課的復習內(nèi)容設(shè)計巧妙，比如本節(jié)課圍繞數(shù)字“2”，讓孩子們復習了各種數(shù)的意義，數(shù)位及計數(shù)單位等，各個教學環(huán)節(jié)銜接緊湊，過度自然，在教學中，教師指導很細，
采取了一題多變，一題多問，遞進式問題，把所學知識點都串聯(lián)起來。
三、在復習時，劉老師緊緊抓住數(shù)軸這條知識主線，利用數(shù)軸這個工具貫穿整節(jié)課，充分發(fā)揮它的引導性，啟發(fā)性，根據(jù)數(shù)學知識之間的聯(lián)系對這部分內(nèi)容進行了全面復習。
當然，最重要的.是本節(jié)課劉老師一直扮演的角色是組織者、引導者。具體表現(xiàn)在：一是注重提出啟發(fā)性的問題引導學生思考與回憶，把課堂交給孩子，充分調(diào)動孩子的主觀能動性，
在課堂上讓孩子多發(fā)言，同學之間互相補充，從而形成系統(tǒng)的，明晰的知識網(wǎng)絡(luò)；二是對學生在整理時被遺漏、重要的知識做到及時補充和強調(diào)：三是引導學生對平常掌握較差的內(nèi)容
進行了重點復習。
最后，劉老師還呈現(xiàn)了“110”這個數(shù)字，讓知識得以延伸，從而讓孩子體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，進一步感受數(shù)在生活中所表達的不同意義。
“窺一斑而見全豹”，復習課并不難上，風光無限在“復習”，這就是我對本節(jié)課的感悟，若有不到之處盡請諒解。
《總復習數(shù)的認識》評課稿 篇2
錄像課“認識百分數(shù)”由揚中實驗小學教師王泳老師執(zhí)教，該課除了具有教學目標明確、教學結(jié)構(gòu)嚴謹、教師素質(zhì)過硬等共性優(yōu)點外，還集中體現(xiàn)在教法學法、能力培養(yǎng)上的與眾不同，或者說是獨特的教師個性，那就是：教師每個環(huán)節(jié)都以學生為中心，以生活為載體，時時處處尊重學生的學習權(quán)利，充分彰顯了新課改的理念，簡要地說表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、充分發(fā)掘?qū)W生生活資源，讓學生在生活區(qū)域中發(fā)現(xiàn)數(shù)學
無論是導入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較，還是新授部分開信息發(fā)布會交流收集的百分數(shù)講意義，這些素材的取得都無不是來源于學生的生活，都與學生的生活息息相關(guān)，極為樸素，更為真切，學生理解深刻，接受順利，運用恰當，這不能不說是學生為“真”而“動”，因“實”而“悟”。
二、充分尊重學生學習權(quán)利，讓學生在發(fā)言交流中學習數(shù)學
王老師在開始引入“百分數(shù)”的意義時，十分注意教學的漸進性、層次性，非常講究學生的學法，通過學生自己比較、總結(jié)投籃情況、發(fā)芽情況，得到“百分數(shù)”的概念；接著在指導“百分數(shù)讀寫方法”，也同樣做到學生自己去親歷體驗的過程，讓學生從收集的百分數(shù)中看看、說說、比比，從而得出寫的注意點、讀的順序；然后開信息發(fā)布會，講講你的百分數(shù)從哪里收集來，又表示怎樣的含義，這樣做既可以使所學與生活相呼應(yīng)，又可以用所學驗證生活知識，可謂一石雙鳥、事半功倍；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分數(shù)都有意滲透學生的發(fā)言，其目的就是一個“服務(wù)學生的學習，發(fā)言為學習數(shù)學服務(wù)”。
三、充分培養(yǎng)學生學習能力，讓學生在能力提升中感悟數(shù)學
縱觀王老師這節(jié)課的教學，王老師可謂教學設(shè)計匠心獨具，每每展開一個教學環(huán)節(jié)，都相當注意培養(yǎng)學生的能力，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力、獨立設(shè)計的能力、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng)，都可以在教學實施過程中找到影子，可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力，整堂課王老師各個環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透；收集信息的能力，學生課前準備的百分數(shù)商標；獨立設(shè)計的`能力，最后設(shè)計圖案并比較兩種顏色所占的百分比；至于解決問題的能力，則包括分析比較、總結(jié)歸納、靈活運用等多種能力，在溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別時就需要分析比較，在導出百分數(shù)意義、闡述新課收獲時就需要總結(jié)歸納，在完成教材“試一試、練一練、練習十九”時就需要學生靈活運用的能力。
綜上所述，王老師的這堂課是名副其實的優(yōu)質(zhì)課，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨，因此它確確實實能登上“小學數(shù)學教學資源”的大雅之堂，我們一線的教師值得借鑒和學習。
《總復習數(shù)的認識》評課稿 篇3
李老師在這節(jié)課的教學中，內(nèi)容設(shè)計合理，要點清晰，講授條理清楚，層次漸進，過渡自然，效果好。具體體現(xiàn)如下：
1、李老師這節(jié)課教學目的明確，圍繞預(yù)定目標有條理的'開展，重點突出，難點突破，雙基落實較好。
2、在教學過程中，李老師通過引導搜集資料，在通過對資料的分析、比較、歸納和概括，再從學生經(jīng)常接觸的事物、圖表等感性材料提煉“百分數(shù)”，使學生能較好地結(jié)合身邊的數(shù)學學習書中的數(shù)學。
3、在突破、解決百分數(shù)的意義時，設(shè)計一些分數(shù)和百分數(shù)比較的題目，讓學生加以理解和區(qū)分分數(shù)和百分數(shù)。通過百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學中，效果較好。
4、將數(shù)學學習與培養(yǎng)學生動口動手的能力有機結(jié)合起來。如在學習百分數(shù)的認識知識后，教師引導學生用以解決三個問題：“說一說”、“讀一讀”、“寫一寫”，通過這三個問題，進一步鞏固了學生對百分數(shù)知識的認識，還有效地培養(yǎng)了學生動腦動口動手的能力。
《總復習數(shù)的認識》評課稿 篇4
李老師所上的這一節(jié)課《百分數(shù)的認識》是五年級下冊第六單元的內(nèi)容，她這一節(jié)課的設(shè)計非常清晰，一開始就創(chuàng)設(shè)一個罰點球的情境，出示一個統(tǒng)計表，讓學生討論派誰去把握性更大些，經(jīng)過討論，有的同學寫成分數(shù)并把分母通分成100，這樣就順理成章地引出百分數(shù)，從中理解引用百分數(shù)的重要性（變于比較）。緊接著就領(lǐng)著學生去學習百分數(shù)的讀、寫法，為突出學生為主體這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，李老師還來個反教為學，讓學生當了一回老師。認識了百分數(shù)之后，李老師又借罰點球統(tǒng)計表和種子發(fā)芽實驗統(tǒng)計表來探究學習百分數(shù)的意義，接下來就是鞏固練習，在練習中探究分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，最后讓學生學以致用，就在總結(jié)的時候也不乏對新知識的應(yīng)用。設(shè)計可謂用心良苦。
下面就本節(jié)課中的一些亮點和不足作如下點評：
一、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學科的整和，注意了學生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。如：讓學生聽新聞解說，把收集到的百分數(shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分數(shù)，還有成語改寫百分數(shù)，最后又用一句話說話自己的心情等。
二、說理清晰，不含糊，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然，過渡語起著承上啟下的作用。如在引出百分數(shù)之前，學生把表中得出的分數(shù)都化成分母為100，師問這樣做有什么好處？（便于比較）這樣就自然過渡到新知；在看成語聯(lián)想百分數(shù)的時候，師用“你們個個都是百里挑一的”過渡到新的學習內(nèi)容。
三、學習形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課，可操作性不強，但李老師也能迎課改潮流，注重合作交流。如：討論派誰去罰點球；同桌互相讀讀百分數(shù)；把收集到百分數(shù)表示的意義與同桌說說；玩剪錘布的游戲時，互相合作，把課堂推向高潮。
四、最亮點的還在于她的練習設(shè)計，我聽過李老師的好幾節(jié)課，她在練習的設(shè)計上很善于挖掘教學資源，并且是學生熟悉的`、能感悟到的資源。如學校附近攤點中食品的合格率為30；一次性筷子的事例；我國耕地少，人口多；課后小結(jié)時“100的熱情和99.9的滿意，0.1的遺憾”等等；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識等方面的思想教育。
她讓學生練習的形式也多樣，一般的設(shè)計都是出于習題，讓生練后你說我評他補充，而李老師是讓學生看了題目，想到什么就說什么，突現(xiàn)了自主，也開放了思維，還有新聞解說，真是花樣百出。
五、板書設(shè)計精、妙。主要位置板了百分數(shù)的意義和重要性，且用了彩色筆作重點提示，下面板書的百分數(shù)均為有代表性的：有分子小于、大于100的，有小數(shù)的；還有分母是100的，方便學生區(qū)別。這樣精練的板書，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容，有突出了重難點。
這一節(jié)課，從學生反饋的情況看，效果很好，既實現(xiàn)了目標和重點，又突破了難點。體現(xiàn)在：
1、學生會讀寫百分數(shù)；
2、學生能說出收集的百分數(shù)的意義；
3、做游戲后能說出輸贏的百分數(shù)；
4、能說出百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別，知道百分數(shù)不能帶單位等。
唯一不足的就是在本節(jié)課中，教師語言的感染力不夠，沒能很好地激起濃厚的學習氛圍。
總之，通過這一節(jié)課，我們不難看出，李老師功底是多么的深厚，備課是多么的深入，不愧是我們學習的榜樣。
《總復習數(shù)的認識》評課稿 篇5
聽了劉老師執(zhí)教的《數(shù)的認識》一課，感觸很深，這是一節(jié)復習課，個人感覺很成功，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、劉老師在處理教材時獨辟蹊徑，沒有完全按照教材設(shè)計上，而是復習開門見山，直接告訴學生本節(jié)課的學習任務(wù)。當然整節(jié)課教學思路清晰，目標明確，重點突出，難點突破。
二、整節(jié)課的復習內(nèi)容設(shè)計巧妙，比如本節(jié)課圍繞數(shù)字“2”，讓孩子們復習了各種數(shù)的意義，數(shù)位及計數(shù)單位等，各個教學環(huán)節(jié)銜接緊湊，過度自然，在教學中，教師指導很細，采取了一題多變，一題多問，遞進式問題，把所學知識點都串聯(lián)起來。
三、在復習時，劉老師緊緊抓住數(shù)軸這條知識主線，利用數(shù)軸這個工具貫穿整節(jié)課，充分發(fā)揮它的.引導性，啟發(fā)性，根據(jù)數(shù)學知識之間的聯(lián)系對這部分內(nèi)容進行了全面復習。當然，最重要的是本節(jié)課劉老師一直扮演的角色是組織者、引導者。具體表現(xiàn)在：一是注重提出啟發(fā)性的問題引導學生思考與回憶，把課堂交給孩子，充分調(diào)動孩子的主觀能動性，在課堂上讓孩子多發(fā)言，同學之間互相補充，從而形成系統(tǒng)的，明晰的知識網(wǎng)絡(luò)；二是對學生在整理時被遺漏、重要的知識做到及時補充和強調(diào)：三是引導學生對平常掌握較差的內(nèi)容進行了重點復習。
最后，劉老師還呈現(xiàn)了“110”這個數(shù)字，讓知識得以延伸，從而讓孩子體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，進一步感受數(shù)在生活中所表達的不同意義。
“窺一斑而見全豹”，復習課并不難上，風光無限在“復習”，這就是我對本節(jié)課的感悟，若有不到之處盡請諒解。
《總復習數(shù)的認識》評課稿 篇6
聽了胡老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》這一課，我受益匪淺，本節(jié)課教學設(shè)計清晰，層次感強，是一節(jié)真實和扎實的課。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>
1、從學生的興趣入手，使百分數(shù)的引入水到渠成。
課始，胡老師讓學生觀看一段足球賽的視頻，在學生興趣盎然的時候，緊接著出示三位參賽隊員投球情況統(tǒng)計表，很顯然，學生在注意力非常集中的狀態(tài)下學習，聽課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學生算出三名隊員進球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾，用以前通分的`知識來比較這三個分數(shù)的大小，然后告訴學生分母是100的分數(shù)還可以改寫成另一種形式，進而揭示課題：百分數(shù)的認識。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分數(shù)和百分數(shù)的相同之處，同時又說明了百分數(shù)的優(yōu)越性和學習百分數(shù)的必要性，進而讓學生產(chǎn)生學習百分數(shù)的欲望。
2、緊扣百分數(shù)的意義，使百分數(shù)的本質(zhì)自然凸顯。
課中，胡老師始終圍繞百分數(shù)是表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“現(xiàn)在，學生的視力情況不好，我市小學生的近視率是18%，初中生的近視率是49%，高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……，百分數(shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來，學生很輕松地就理解了百分數(shù)的意義。接著，胡老師讓學生說說生活中的百分數(shù)，數(shù)學課堂重歸于生活，孩子們每一個百分數(shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況、下載文件的進度等等，這些教學資源都與我們的生活緊緊相連，學生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學。
《總復習數(shù)的認識》評課稿 篇7
整節(jié)課中，學生都是學習的主體。導入是從學生身邊素材得來的，學生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗；百分數(shù)的意義是學生討論探究出來的；百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是學生觀察習題分析比較出來的。在這一系列學習活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。
結(jié)尾處的設(shè)計比較新穎。
胡老師讓學生根據(jù)四字成語來猜百分數(shù)，如：十拿九穩(wěn)、百里挑一、十全十美等等，這樣設(shè)計不但富有趣味性，而且將數(shù)學與語文有機地結(jié)合起來。學生說
得頭頭是道，效果很好，起到了畫龍點睛的作用。最后，胡老師還送名言給學生：天才=99%的汗水+1%的靈感，讓學生進一步了解百分數(shù)在生活中的用途，同時又讓學生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學生學習。
教學語言干練。
教師語言簡練，干脆利落，并能對學生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價，較好地調(diào)控課堂氛圍，給學生創(chuàng)設(shè)了輕松的學習氛圍。
總之，整體看來這節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決數(shù)學問題的過程中關(guān)注學生對知識的`理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學學習中的樂趣。
《總復習數(shù)的認識》評課稿 篇8
聽了魏老師的《百分數(shù)的認識》一節(jié)課，感受很深，受益匪淺�？傮w感覺整節(jié)課教學設(shè)計符合生本理念下的數(shù)學課堂，教學中以學生為主體，充分利用預(yù)習單進行小組合作交流、班內(nèi)展示匯報展開教學，使學生經(jīng)歷了新知識的形成過程，培養(yǎng)了學生的自學能力和探究能力。
一、引課自然。教師直接揭示課題，引導學生通過預(yù)習從哪幾方面來研究百分數(shù)，培養(yǎng)了學生的問題意識，同時檢驗了學生的預(yù)習情況。
二、學生小組合作交流、班內(nèi)匯報操作規(guī)范，組內(nèi)學生發(fā)言時，其他學生認真傾聽，并能做好記錄，學生都能大膽地交流。
三、讓學生搜集生活中的百分數(shù)，培養(yǎng)了學生搜集數(shù)據(jù)的能力，讓學生說這些百分數(shù)表示的意義，使學生初步理解百分數(shù)，同時使學生感受到數(shù)學源于生活。
四、教師把教學重點放在理解百分數(shù)的意義上，在這一環(huán)節(jié)中，教師把百分數(shù)放在語言情境中讓學生說自己的理解，教師只做恰當?shù)匾龑В@里教師的引導作用體現(xiàn)得非常好，此時再次讓學生舉生活中的百分數(shù)的例子，并且讓學生說百分數(shù)所表示的意義，使學生更進一步地理解了百分數(shù)的`意義。因此，本環(huán)節(jié)抓得比較實，學生理解百分數(shù)的意義非常到位，突出了本節(jié)課的重點，突破了難點。
五、練習題的設(shè)計有層次，能抓住本節(jié)課的重要知識點、易混知識點進行。
六、不足之處：
1、規(guī)范班內(nèi)展示匯報環(huán)節(jié)，引導學生自然大方地匯報，讓匯報過程再緊湊一些，效果會更好。
2、小組內(nèi)交流時，學生只是簡單說自己自學的記錄，不會爭辯、反駁。需要教師長時間的指導、培養(yǎng)。
《總復習數(shù)的認識》評課稿 篇9
江老師的課堂不事“雕飾”，不求“奇險”，真實、自然、質(zhì)樸，但卻追求著“無痕有為”的教學。所謂無痕，是指新知識學習與學生經(jīng)驗的無痕對接，知識技能與觀念建立的無痕融洽；所謂有為，是指學習材料與學習任務(wù)的精心設(shè)計，教學進程與教學反饋的有序推進。
一、新知與經(jīng)驗的無痕對接
有效的學習應(yīng)該是學生已有知識經(jīng)驗的喚醒、激活、利用、整理和提升。從這個角度上講，對于學生現(xiàn)實起點的真實把握與處理，無疑是這節(jié)課的最大亮點。我們看到，“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識，通過“關(guān)于100你知道什么”、“寫一個比100大的數(shù)”這一個問題得以喚醒、激活；我們看到，“數(shù)的組成”通過“在計數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物，不教而會，水到渠成，這是因為“百以內(nèi)數(shù)的認識”學習經(jīng)驗得以順利遷移。在起點的基礎(chǔ)之上，老師尋找恰當?shù)臅r機有效的整理與提升，如：“末尾的0不讀，中間的.0讀”等等方法，經(jīng)過老師的總結(jié)得到清晰整理。學生的認識從“具體讀寫”到“掌握方法”有了提升。
二、整體與分層的有效結(jié)合
“大任務(wù)布置、分層次反饋”是江老師教學開展的主要方式，也是本節(jié)課的又一大特點。
任務(wù)一，“用數(shù)字卡片0、1、4擺一個比100大的數(shù)”—意圖：鞏固讀寫組成。
任務(wù)二，“看計數(shù)器圖，126、304、949，讀寫、介紹組成”—意圖：教學讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成。
任務(wù)三，“用5顆珠子，擺一個最小的數(shù)，最大的數(shù)”—意圖：教學千以內(nèi)數(shù)的大小比較。
值得欣賞的是，這些整體任務(wù)之后的分層次展開，利用的充分、反饋的有序、詳略得當。以“126、304、949”這三個數(shù)的教學為例，“寫、讀、說”的整體任務(wù)之后，教師進行分層反饋，及時鞏固新知，又穿插新的分層任務(wù)；126往后數(shù)5個，304往前數(shù)5個數(shù)，949十個十個往后數(shù)5個，999加上1是多少。設(shè)計巧妙，既鞏固了新知，又將數(shù)數(shù)中的難點拐彎的數(shù)蘊含其中，層層推進。
三、知識與觀念的相互融合
千以內(nèi)數(shù)一課，知識技能目標較多，前面提出讀法、寫法、組成、大小等，都是基礎(chǔ)層面知識的技能，教師還加強了學生數(shù)感的培養(yǎng)，尤其是對“位值”的體驗，學生建立起了“位次”感。我們看到，學生對位值的體驗是從“滿十進一”的計數(shù)過程開始的，例如：利用計數(shù)器討論“300少1是多少，999多1是多少”，從正向和逆向兩個方面感受到“個位滿十，向十位進一”。
“百千的認識”，數(shù)感培養(yǎng)的另一個方面是建立數(shù)的實際大小的觀念，把握數(shù)的相對大小。1000究竟有多大？1000與500、100、10之間的關(guān)系是怎樣的。教師通過圖、物的直觀支撐，讓學生具體感受1000個小立方體有多少、1000張紙有多厚，幫助學生建立1000的大小觀念。
課的精彩不僅在于亮點紛呈，也體現(xiàn)在江老師的上課風格與課堂設(shè)計等等，一節(jié)質(zhì)樸、自然的課中，無痕的追逐著有為課堂，耐人尋味，值得贊嘆。
“學無止境”通過本次的觀摩學習，讓我體會到數(shù)學課堂需要返璞歸真，歸于學生的真實學情，歸于內(nèi)在知識的真正價值，歸于外在形式的本真有效，歸于數(shù)學思想的點滴滲透；這樣，才能用數(shù)學本身的魅力感染學生，點亮課堂。
《總復習數(shù)的認識》評課稿 篇10
數(shù)的認識是小學階段最基礎(chǔ)的知識之一，千以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，助計數(shù)器認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊，上得很扎實，學生也配合的非常融洽。
我認為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點。
一、根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律處理教材
雖然教材上認識新的計數(shù)單位安排了2課時，但是“千、萬”這兩個新的計數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的`，有許多老師在第一課時會安排先認識這兩個計數(shù)單位第二課時再來進行各種練習。這樣的話學生接受起來就比較辛苦，不能很好的形成對大數(shù)的感性認識。而章老師安排認識先“千”，再認識“萬”，讓學生學得更輕松，更扎實。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律。
二、精心設(shè)計的課件體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想
用多媒體的直觀演示清晰地梳理數(shù)數(shù)過程。
課中李老師出示“千字文”，通過課件逐一出示：同桌數(shù)一數(shù)，有多少個字？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學生能通過動口、觀察等活動來勾起對10個一是10、10個十是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望，
“1個百、2個百、3個百……”的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。而一層層100個小方塊的慢慢地組合成了一個大的正方體，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，滲透了十進制數(shù)之間的進率，重點的落實到位。
三、巧妙的練習設(shè)計，重視生成資源
如從497往后數(shù)十個數(shù)，并從這十個數(shù)中選一個進行研究這個設(shè)計既解決了本課難點會讀拐彎處的數(shù)，又給了學生自主選擇練習內(nèi)容的權(quán)力，激發(fā)了學習的積極性，同時練習了在圖上圈數(shù)以及在計數(shù)器上撥數(shù)的技能。
四、重視學生的估算意識和估算方法的指導
李老師通過估計一篇文章的字數(shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實物操作，在指導估算方法的同時提高了學生的估計能力，幫助學生理解大數(shù)的含義，讓學生體驗了認識大數(shù)的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
聽完這節(jié)課，我還有以下幾點思考：
一、學生的主動性體現(xiàn)不夠，對學生不夠放手
在電腦屏幕上觀看千的組成并沒有讓學生真正親身經(jīng)歷知識的形成過程，如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個實踐操作，同時激發(fā)了學生的學生興趣。
又如在撥計數(shù)器時能否讓每個學生都動起手來，這節(jié)課上計數(shù)器的實物只有李老師手上的教具，這個環(huán)節(jié)都是一個學生撥別的學生看，個別不看的學生老師也注意不到。我認為學生學具袋里的小計數(shù)器不妨拿出來讓學生都撥一撥，讓學生動手操作親身體驗“滿十進一”，建立表象。
在學生展示第一次圈數(shù)出錯時，不妨讓其他學生來辯析，來糾正，而不是老師直接演示正確的圈法。
二、利用對比強調(diào)數(shù)值制
反饋圈圖和撥數(shù)練習時，師問：“從195一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到1000”。學生的回答會更加明確數(shù)位的作用，更好的在學生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。
三、對時間的把握
有個別的地方的節(jié)奏比較拖沓，如播放出PPT第一頁雜亂的小正體后讓學生猜一猜具體有多少個時，學生應(yīng)該能夠很快意識到是無法數(shù)清楚的，所以等待和猜測的時間就過多了。要是學生能說的時候，老師就不用代替了，學生回答的答案是正確的，老師就不用重復了，
綜上所述，這節(jié)課確實值得我學習，值得我思考，同時讓我在學習過程中取長補短，共同進步。
《總復習數(shù)的認識》評課稿 篇11
《千以內(nèi)數(shù)的認識》是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進制的關(guān)系，借助計數(shù)器認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。
首先，徐老師以北京體育館圖片引入，激發(fā)學生學習的興趣，并讓他們猜猜這個場館大約有多少人，大家發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學過的100大得多，由此引出一千以內(nèi)數(shù)的認識。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！钡拇_，好的開頭是課堂教學成功的一半。我認為在這個教學設(shè)計上的激趣引入，過度自然、流暢，也取得了不錯的效果。
《數(shù)學課程標準》要求：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，讓同學們感受到數(shù)學就在我們身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感受。接下來的任務(wù)是認識計數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”，數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)以及說出數(shù)的組成。
徐老師出示了小正方體，在已經(jīng)知道10個一是十，10個十是百的基礎(chǔ)上，得出還可以一百一百地數(shù)，10個一百是一千，而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡單快捷多了，理解三者之間的進制關(guān)系，給學生留下了深刻的.印象。在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，我們要面向全體，給學生數(shù)數(shù)的過程，不僅讓學生動耳，動眼，而且還要動手、自己想、自己說通過合作交流的方式，去主動參與學習，從中獲得體驗，理解數(shù)學知識。通過小組內(nèi)數(shù)小棒，然后老師和學生一起數(shù)這個環(huán)節(jié)，我們既感到了一種融洽的師生關(guān)系，同時也鞏固了我們對千以內(nèi)數(shù)的認識。
在讀數(shù)、寫數(shù)教學時，徐老師訓練學生說的比較到位，從摘蘋果這個環(huán)節(jié)中，我們就能感覺到，學生學得比較扎實。
不足之處：
1要在課堂上更加關(guān)注學生。教學中應(yīng)不急于走教案，還應(yīng)充分注意課堂的生成。
2低年級除了要激發(fā)學生的學習興趣外，還要適當?shù)厥褂迷u價性的語言。
【《總復習數(shù)的認識》評課稿】相關(guān)文章：
《我們認識的數(shù)》評課稿04-17
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿12-26
《認識整萬數(shù)》評課稿09-28
《平面圖形的總復習》的評課稿05-31
數(shù)的認識評課稿（通用25篇）04-03