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《8加幾》評課稿

時間:2024-12-12 11:54:33 歐敏 稿件 我要投稿

《8加幾》評課稿(精選6篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作,所謂評課,是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢?下面是小編精心整理的《8加幾》評課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

  《8加幾》評課稿 1

  許老師的《8加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念,設(shè)計合理、新鮮。具體地說許老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個特色:

  1、微課進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識動身,讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與利用的過程。為此,教學(xué)中許老師引入9加幾的微課教學(xué),利用微課教學(xué)的聲音、動畫效果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,真正掌握了湊十的計算方法。學(xué)生用湊十法自學(xué)8加幾的計算過程,教學(xué)效果非常好。

  2、器重學(xué)生思維活動的展開過程。

  讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),器重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生親自體驗知識的形成和發(fā)展,這是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的新理念!8加幾》一課的教學(xué)中,許老師在小組內(nèi)讓同窗交換,然后各組匯報。學(xué)生們有的用點數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種方法,通過獲得豐盛的感知,發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學(xué)生的匯報中我們看到,由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間,學(xué)生的思維是活潑活潑的,提出了多種8加幾的計算方法,這些算法都是學(xué)生在動手操作、自主摸索、合作交換中動腦思考獲得的,有些還非常具有發(fā)明性。另外,學(xué)生通過動手操作,從直觀上了解“湊十法”的算理,并通過敘述盤算過程,內(nèi)化為盤算方法,控制“湊十法”的盤算方法,體驗“湊十法”的思維過程。

  3、重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的`情緒體驗。

  許老師在課始通過各學(xué)生一起唱歌,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的主題圖入手,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊。縱觀全部教學(xué)過程,都是由學(xué)生自己提出問題,再摸索出解決問題方法的。許老師不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、自動、積極表現(xiàn)自我,同時也注意用激勵的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情緒體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

  關(guān)注基礎(chǔ)教育改革,探索最佳學(xué)習(xí)之方法,交流個人教學(xué)之心得,廣交天下朋友!讓我們相會在這塊土壤上,為營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍暢談我們的思想吧!

  《8加幾》評課稿 2

  張老師的這堂《8 加幾》數(shù)學(xué)課,整體呈現(xiàn)出清晰流暢、扎實有效的教學(xué)風(fēng)格。

  從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來看,張老師準(zhǔn)確把握了知識與技能目標(biāo),通過多樣化的教學(xué)活動,讓學(xué)生深刻理解 8 加幾的算理,并熟練掌握計算方法。在課堂上,學(xué)生們能夠積極參與計算練習(xí),大部分同學(xué)都能快速且準(zhǔn)確地得出結(jié)果,這充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的有效落實。

  教學(xué)過程中,張老師善于創(chuàng)設(shè)情境引入課題,以生動有趣的校園運動會場景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在探究 8 加幾的算法時,張老師給予學(xué)生充分的自主思考空間,鼓勵學(xué)生運用多種方法計算,如擺小棒、數(shù)數(shù)、湊十法等。通過小組合作交流,學(xué)生們不僅能夠展示自己的思維過程,還能從同伴那里學(xué)習(xí)到不同的'解題思路,培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

  張老師的教學(xué)方法靈活多樣。在講解湊十法時,她利用直觀的教具演示,將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,幫助學(xué)生更好地理解“湊十”的過程。同時,張老師注重練習(xí)的設(shè)計,練習(xí)題由淺入深、層層遞進(jìn),既有基礎(chǔ)的計算練習(xí),又有解決實際問題的應(yīng)用練習(xí),使學(xué)生在鞏固知識的同時,提高了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

  在課堂組織方面,張老師教態(tài)親切自然,語言簡潔明了,能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),課堂氣氛活躍,師生互動良好。

  不過,在教學(xué)過程中,對于個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注還可以進(jìn)一步加強,在小組合作時可以給予他們更多的指導(dǎo)和幫助,確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。總體而言,張老師的這堂《8 加幾》課是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

  《8加幾》評課稿 3

  張老師所講授的《8 加幾》一課,給人留下了深刻的印象,展現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

  在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié),張老師巧妙地利用學(xué)生熟悉的生活場景——分水果,引出了 8 加幾的數(shù)學(xué)問題。這種情境導(dǎo)入方式,貼近學(xué)生生活實際,能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動探究的欲望。

  在新授環(huán)節(jié),張老師重點突出,對 8 加幾的算理和算法進(jìn)行了深入細(xì)致的講解。她引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、操作等活動,自主探索 8 加幾的計算方法。例如,在講解湊十法時,張老師讓學(xué)生親自擺一擺小棒,通過實際操作,讓學(xué)生直觀地理解了如何將 8 和另一個數(shù)湊成十,進(jìn)而快速計算出結(jié)果。這種讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成過程的教學(xué)方法,有助于學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

  課堂練習(xí)環(huán)節(jié),張老師設(shè)計的練習(xí)題具有很強的.針對性和層次性。既有簡單的口算練習(xí),鞏固學(xué)生對 8 加幾計算方法的掌握;又有解決實際問題的練習(xí),如購物情境中的計算問題,培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。而且,張老師在學(xué)生練習(xí)過程中,能夠及時巡視指導(dǎo),對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)知,確保學(xué)生掌握正確的計算方法。

  在教學(xué)過程中,張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在學(xué)生回答問題后,張老師總是引導(dǎo)學(xué)生用完整、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述自己的思維過程,這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

  然而,在教學(xué)時間的把控上,張老師可以更加精準(zhǔn)一些。在小組討論環(huán)節(jié),由于學(xué)生討論過于熱烈,導(dǎo)致后面的練習(xí)時間略顯緊張,部分練習(xí)題未能充分展開講解。如果張老師能夠更好地調(diào)控課堂節(jié)奏,這堂課將會更加完美。

  《8加幾》評課稿 4

  張老師的《8 加幾》這堂數(shù)學(xué)課,在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面都有許多可圈可點之處。

  首先,張老師的教學(xué)理念先進(jìn),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。在整堂課中,學(xué)生始終處于主體地位,積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。無論是在探究 8 加幾的算法時,還是在課堂練習(xí)過程中,學(xué)生都能夠主動思考、積極發(fā)言、動手操作,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  在教學(xué)方法上,張老師靈活運用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。她利用多媒體課件展示了豐富的教學(xué)資源,如動畫演示湊十法的.過程,使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象,易于學(xué)生理解。同時,張老師還注重啟發(fā)式教學(xué),在課堂上不斷提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,如“怎樣把 8 加幾轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的 10 加幾呢?”通過這些問題的引導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生的思維火花,培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

  在教學(xué)過程中,張老師非常注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。她不僅教會學(xué)生如何計算 8 加幾,更注重讓學(xué)生掌握湊十法這一重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過多次示范、練習(xí)和總結(jié),讓學(xué)生能夠熟練運用湊十法解決類似的數(shù)學(xué)問題,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  從教學(xué)效果來看,學(xué)生在這堂課上收獲頗豐。通過課堂練習(xí)和提問反饋,大部分學(xué)生都能夠熟練掌握 8 加幾的計算方法,并且能夠運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,充分體現(xiàn)了這堂課的教學(xué)實效性。

  但美中不足的是,在課堂評價方面,張老師雖然對學(xué)生的回答進(jìn)行了及時評價,但評價方式略顯單一,主要以教師評價為主。如果能夠增加學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié),將會更加充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  《8加幾》評課稿 5

  張老師執(zhí)教的《8 加幾》一課,是一堂富有創(chuàng)意且教學(xué)效果顯著的數(shù)學(xué)課。

  在教材處理方面,張老師深入研究教材,對教材內(nèi)容進(jìn)行了合理整合與拓展。她不僅讓學(xué)生掌握了 8 加幾的基本計算方法,還通過拓展練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 8 加幾算式中的規(guī)律,如和的個位數(shù)字與另一個加數(shù)之間的關(guān)系等。這種對教材的深度挖掘,拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和歸納總結(jié)能力。

  教學(xué)過程中,張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。在探究算法時,張老師鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題,嘗試多種解題方法。例如,有的學(xué)生用湊十法計算,有的學(xué)生則通過數(shù)數(shù)的方法得出結(jié)果。張老師對學(xué)生的不同方法都給予了肯定和鼓勵,并引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法的優(yōu)缺點,讓學(xué)生在比較中優(yōu)化算法,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和批判性。

  張老師的課堂教學(xué)注重細(xì)節(jié)。在講解湊十法時,她特別強調(diào)了湊十的過程中數(shù)字的`拆分與組合,通過細(xì)致的講解和板書,讓學(xué)生清晰地看到湊十法的計算步驟,避免了學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤。而且,張老師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真書寫、仔細(xì)審題等,這些習(xí)慣的培養(yǎng)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

  在課堂互動方面,張老師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,師生互動、生生互動頻繁且有效。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生們分工明確,合作默契,共同探討 8 加幾的計算方法,分享自己的學(xué)習(xí)成果。這種合作學(xué)習(xí)的方式,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

  不過,在教學(xué)資源的利用上,張老師可以進(jìn)一步挖掘校外資源。比如,可以引入一些與 8 加幾相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或數(shù)學(xué)故事,讓學(xué)生在更豐富的學(xué)習(xí)資源中感受數(shù)學(xué)的魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  《8加幾》評課稿 6

  張老師的《8 加幾》教學(xué)展示課,展現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和精湛的教學(xué)技藝。

  從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看,張老師的這堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。課程以復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,通過回顧 10 以內(nèi)的加法和數(shù)的組成,為學(xué)生學(xué)習(xí) 8 加幾做好了鋪墊。接著,張老師通過創(chuàng)設(shè)情境引出新授內(nèi)容,在新授過程中,逐步引導(dǎo)學(xué)生探究 8 加幾的算理和算法,然后進(jìn)行了有針對性的課堂練習(xí),最后對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)和拓展。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  在教學(xué)方法的選擇上,張老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,靈活選用了直觀演示法、小組合作法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法。例如,在講解 8 加幾的算理時,張老師運用直觀演示法,通過在黑板上畫小棒圖,直觀地展示了湊十法的'計算過程,讓學(xué)生一目了然。在探究算法時,采用小組合作法,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究能力。

  張老師在課堂教學(xué)中,還十分注重對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。她始終以鼓勵的眼神、親切的語言激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生回答正確時,張老師及時給予表揚和肯定;當(dāng)學(xué)生回答錯誤時,張老師也能耐心地引導(dǎo)和啟發(fā),幫助學(xué)生找到正確的答案。這種積極的情感激勵,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  然而,在教學(xué)過程中,張老師對于數(shù)學(xué)文化的滲透略顯不足。如果能夠在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)介紹一些與加法相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史或數(shù)學(xué)家的故事,將會使課堂教學(xué)更加豐富多元,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深。

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