《分數(shù)的簡單應用》評課稿
《分數(shù)的簡單應用》是在學生學習了幾分之一、幾分之幾之的基礎上學習的，在前面的學習中分數(shù)都是表示把一個物體平均分成幾份，而本節(jié)課則是平均分多個物體，這是對前面學習的深化。杜娟老師從導入到探究再到最后的練習都緊扣“1”是整體，可以是1個物體、2個物體、3個物體……
本節(jié)課杜老師以“你對分數(shù)有哪些認識”這個問題導入，既對前面的知識進行了梳理又引導學生說出“1”是整體，可以是1個物體、2個物體、3個物體……從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。緊接著杜老師課件出示了教學例1，第一幅圖學生很容易說出它表示的分數(shù)，杜老師讓學生反復說分數(shù)的意義。緊接著出示第二幅圖：把正方形剪開成了4個大小一樣的.小正方形，這個分數(shù)是多少。這時候?qū)W生在回答中出現(xiàn)了錯誤，杜老師引導學生觀察平均分什么？誰是整體？進而讓學生理解整體可以是1個物體、2個物體、3個物體……前一個是平均分一個正方形，后一個是平均分四個正方形但是它們都表示同樣的分數(shù)這是為什么呢？通過比較讓學生進一步理解分數(shù)表示把整體平均分成若干份，分子代表取出的份數(shù)。這樣反復讓學生理解分數(shù)的意義和整體。在教學例2中，平均分6個蘋果，有了例1的學習，學生能夠理解誰是整體，平均分成幾份，一份有幾個。這例2的學習中杜老師設計了一個練習，用6個蘋果寫出不同的分法，并寫出分數(shù)。這時學生通過動手分一分寫出了二分之一、三分之一、六分之一，這時讓學生思考都是6個蘋果為什么能出現(xiàn)不一樣的分數(shù)。
在練習中杜老師設計的題是這樣的，6個圓、9個圓、12個圓都平均分成三份，通過這樣一道題讓學生體會同樣是三分之一，但每一份都不一樣。這節(jié)課無論是練習還是探究新知都緊扣重點，一步步引導學生深入理解。
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