《節(jié)約用水》評(píng)課稿
大家看到了《節(jié)約用水》這節(jié)課，我要說(shuō)的是這節(jié)課背后徐教師的成長(zhǎng)。
徐教師從事品德學(xué)科教學(xué)只有一年，早就定位小學(xué)高級(jí)的她主動(dòng)參加評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，她說(shuō)我就想鍛煉鍛煉自己，很樸素的話，卻是難能可貴的。
鍛煉自己的背后，徐娜付出的是比上常規(guī)課多出幾倍甚至幾十倍的努力，但她獲得的是有些老師幾年甚至幾十年也得不到的快速成長(zhǎng)。從她自己最初的獨(dú)立備課，到校、區(qū)、市三級(jí)細(xì)致指導(dǎo)，一節(jié)課不斷地被修改、補(bǔ)充、完善。這其中的研究過(guò)程，正是徐老師學(xué)習(xí)收獲的過(guò)程。如果沒(méi)有評(píng)優(yōu)活動(dòng)，誰(shuí)又有動(dòng)力去反復(fù)琢磨與推敲？如果沒(méi)有這一次觀摩，誰(shuí)又能有機(jī)會(huì)得到市教研員的面對(duì)面的指導(dǎo)？
人是在鍛煉中成長(zhǎng)的.，徐的成長(zhǎng)表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：
一、 備課能力在增強(qiáng)
從教學(xué)內(nèi)容選擇的生活化，到內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化；從教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理化，到教學(xué)重點(diǎn)的突出化，這次備課。都有所觸及。但她印象最深的肯定還是這兩點(diǎn)：
1、 備課時(shí)考慮如何突出重點(diǎn)
A、 給予教學(xué)重點(diǎn)充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)
B、 小組活動(dòng)內(nèi)容用紙記錄下來(lái)，既保證了活動(dòng)過(guò)程的實(shí)效性，又保證了班內(nèi)匯報(bào)的直觀性，增強(qiáng)了生與生評(píng)價(jià)的可行性，使教學(xué)重點(diǎn)充分得以落實(shí)
C、 板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)重點(diǎn)
2、 對(duì)提出問(wèn)題的精雕細(xì)刻意義重大
在觀察浪費(fèi)水的現(xiàn)象時(shí)把原來(lái)的“你是怎么想的”改成了“你是怎么解決的”，這樣一改，問(wèn)題直指主題。
3、 獨(dú)立處理教材的能力在增強(qiáng)。
舉例略
二、 課堂上教師的角色觀念在轉(zhuǎn)變
實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注教師自我教案的完成到關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變
具體表現(xiàn)：
A、 注意傾聽(tīng)學(xué)生的回答了
B、 教學(xué)進(jìn)程隨學(xué)生的節(jié)奏而進(jìn)
C、 小組合作的安排、組織、參與，都考慮到學(xué)生的需要
三、 課堂上教學(xué)的執(zhí)行力在增強(qiáng)
從備課時(shí)的預(yù)設(shè)到走進(jìn)課堂實(shí)施教學(xué)方案，對(duì)教師課堂上教案的執(zhí)行力，調(diào)控力是個(gè)挑戰(zhàn)。
1、 教學(xué)語(yǔ)言上有進(jìn)步，語(yǔ)速適中，突出重點(diǎn)
2、 教學(xué)評(píng)價(jià)上鼓勵(lì)為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
3、 對(duì)問(wèn)題提出后獲得答案的期待、組織、啟發(fā)引導(dǎo)方面更成熟大氣了
存在問(wèn)題：
一、 教學(xué)策略的靈活性仍需加強(qiáng)
二、 個(gè)別時(shí)教學(xué)語(yǔ)言的流暢性也應(yīng)提高。
教學(xué)成長(zhǎng)的道路還很漫長(zhǎng)，希望徐娜老師繼續(xù)努力。
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