How are you英語評課稿

　　今天聽了馬老師的三年級英語課，這節(jié)課重點學(xué)生習(xí)字母CD的讀法和句子HOW are you的運用，本課中教師利用說一說，唱一唱、演一演等活動，不僅使學(xué)生正確掌握本節(jié)課的重點單詞和句型，而且使學(xué)生的思維在活動中得到推進。聽完本課，我認(rèn)為有以下幾點值得學(xué)習(xí)的地方：

　�。�1）對字母和單詞的教學(xué)，注重讀寫結(jié)合，將英語課四會目標(biāo)有效地落實到了課堂上，教師親身示范書寫，為三年級初學(xué)英語的小學(xué)生作出了表率。

　�。�2）教學(xué)手段能夠迎合學(xué)生實際情況。教學(xué)中，利用多媒體課件，創(chuàng)編韻律詩等活動，讓學(xué)生愉快的投入到了課堂教學(xué)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)的欲望。

　�。�3）課堂中滲透音標(biāo)教學(xué)，為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　通過聽課我也有這樣的想法，在課堂教學(xué)中可以多采用這幾種提問方法：(1)全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的'反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

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