線形規(guī)劃的應(yīng)用評課稿范文
謝老師上午第四節(jié)上了一節(jié)新授課，課題是“線形規(guī)劃的應(yīng)用”。學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的“不等式表示的平面區(qū)域”與“二元一次函數(shù)的最大值與最小值”。受領(lǐng)導(dǎo)委托，下面就本節(jié)課進行評議，不妥之處敬請指正：
一、本節(jié)課值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的地方
�。ㄒ唬┯⒄Z表達非常流暢。整節(jié)課，謝老師用非常流利的英語進行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個全英語環(huán)境，利于學(xué)生英語思維的形成。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)完整。謝老師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了“什么是線性規(guī)劃”，在一個練習(xí)的基礎(chǔ)上引進了新課教學(xué)。新課的教學(xué)流程清晰、循序漸進，各教學(xué)環(huán)節(jié)完整，并環(huán)環(huán)相扣。
�。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。從謝老師的教案設(shè)計中，大家可以看出：謝老師借鑒了說課理論，把教材分析、學(xué)生分析寫進了教案；同時把MYP課程特有的領(lǐng)域滲透、社區(qū)服務(wù)寫進了教案；教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法一目了然。教學(xué)的每一個步驟，謝老師都有明確的設(shè)計意圖，并不乏新意。例題的選擇體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來自生活、生產(chǎn)實際，又應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實際的觀念。
（四）教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)得好。在整個教學(xué)過程中，謝老師胸有成竹，教態(tài)自然，富有一定的啟發(fā)性，所選用的教學(xué)方法也比較適合本節(jié)課實際情況。他總能在適當?shù)臅r機提出相應(yīng)的問題，始終引導(dǎo)著學(xué)生的思維步步深入。充分顯示了教師業(yè)務(wù)精熟，具有較高的駕馭教材、駕馭課堂的能力。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不露痕跡，學(xué)生的主體地位在思維活動中體現(xiàn)。
1．將學(xué)生熟悉并且喜聞樂見的背景材料作為思考的內(nèi)容，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又潛移默化地向?qū)W生灌輸了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法。
2．整節(jié)課以小組討論、個別發(fā)言，上臺板演等形式向前推進。學(xué)生的主體地位在思維活動中得以體現(xiàn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識及交流能力，也使他們體驗到成功的感覺。
3．這節(jié)課上，學(xué)生的認識經(jīng)歷了從感性到理性、從實踐到理論、再從理論到實踐的過程，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)各科各類知識的通用方法。
（六）教材處理詳略得當
在IGCSE教材系統(tǒng)中，涉及的知識點非常多，但是卻沒有要求深入探討。線性規(guī)劃的`內(nèi)容當然也不例外，謝老師安排了一節(jié)課的線性規(guī)劃的應(yīng)用，已經(jīng)達到了教材系統(tǒng)規(guī)定的最高要求。
（七）課件制作水平高。無論是幾何畫板還是PPT，謝老師制作的課件給人一種美觀、適用的感覺。
（八）老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了“實用性”原則，沒有煽情性的語言，沒有夸張的表演，完全是真實教學(xué)過程的再現(xiàn)，樸實、自然，有一定的推廣價值。
二、值得商榷之處
�。ㄒ唬┙處煹挠⒄Z水平與學(xué)生的英語接受能力之間有一定的脫節(jié)，如果教師適當降低英語教學(xué)層次（比如說用五級英語），學(xué)生的接受可能會更好些；
（二）例題的敘述太長，在課堂這有限的時間里學(xué)生難以捕捉問題的所有信息，不利于學(xué)生主題對問題的把握。
（三）由于學(xué)生英語水平的不足，導(dǎo)致了學(xué)生的參與程度不高，課堂略顯沉悶。
�。ㄋ模┳詈蟮闹R總結(jié)可以讓學(xué)生處理（老師包辦的比較多，制約了學(xué)生總結(jié)能力的提高）
總之，謝老師給我們展示的這節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課，課前準備充分，教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意，復(fù)習(xí)引入順暢，教師引導(dǎo)得力，使得各教學(xué)環(huán)節(jié)能夠環(huán)環(huán)相扣，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不露痕跡，學(xué)生的主體地位能夠在思維活動中體現(xiàn)，是一節(jié)比較成功的展示課，教學(xué)和展示達到了預(yù)期目的。值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方比較多。
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