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高中體育足球的評課稿
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的高中體育足球的評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中體育足球的評課稿 1
評析：
1、把“保齡球”引到足球課中，先是用手進行保齡球熱身，再由足進行“足保齡球”練習(xí)，刺激了學(xué)生的興趣，特別是高中生，如何能讓某一個項目吸引學(xué)生的選項學(xué)習(xí)，這是我們高中體育教師應(yīng)該去更加注重的一點，這點林老師做得相當(dāng)好，此為亮點之一；
2、林老師上課教態(tài)自然大方，指導(dǎo)到位，學(xué)習(xí)練習(xí)也很積極，說明林老師在平時上課時非常認真、狠抓教學(xué)常規(guī)，師生互動也較多，充分展示著林老師的'本身素質(zhì)與教學(xué)魅力，此為亮點之二；
3、用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相配合，使學(xué)生在討論、練習(xí)、再討論、再練習(xí)的輕松環(huán)境中去提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果，教學(xué)氣氛非常和諧、活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性較高，此為亮點之三；
4、林老師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自創(chuàng)、自練等能力來提升學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生找到了一個學(xué)會學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在鍛煉中得到提升，此為亮點之四；
建議：把學(xué)生的創(chuàng)造性思維再引入深處，讓學(xué)生去創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、場地、器材的擺放。
高中體育足球的評課稿 2
體育老師若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會主動去理解體育技術(shù)的環(huán)節(jié)，這是高效課堂的一個體現(xiàn)。本課以腳內(nèi)側(cè)傳球為主要教學(xué)內(nèi)容，以球操和快速跑練習(xí)作為輔助練習(xí)手段，目的是讓學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)的同時也發(fā)展快速有氧跑能力。
本節(jié)課課堂氣氛輕松愉悅，教師的主導(dǎo)作用非常明顯，先以球操調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再以圓形作為課堂組織隊形進行傳接球練習(xí)，充分利用了球場的寬度進行教學(xué)，學(xué)生有充分的自主練習(xí)和發(fā)揮空間，教師沒有大范圍的集中學(xué)習(xí)，而是積極走動點撥、糾正指導(dǎo)，大大增加了學(xué)生練習(xí)的時間，在最后的體能發(fā)展部分，教師利用接力跑幫助學(xué)生發(fā)展快速有氧能力。
本課教學(xué)組織過程流暢，各個環(huán)節(jié)過度自然，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向清晰，教師端正的教態(tài)和學(xué)生的積極投入程度都讓人為之一振，球操的設(shè)計是本課的亮點，結(jié)合足球充分進行了身體各部分各關(guān)節(jié)的拉伸和柔韌練習(xí)，特別是對腰部的熱身部分很有新意。
但是課堂中學(xué)生對所學(xué)技術(shù)的掌握程度不一，有個別學(xué)生腳觸球的部位是用腳尖或拓骨部位而不是腳內(nèi)側(cè)部位，教師的糾錯不夠及時，這也與教師對以圓形隊形列隊的學(xué)生進行教學(xué)示范時，示范面的不足有關(guān)；教學(xué)過程中，教學(xué)組織方法如果可以再豐富些的話相信學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情會更高，比如適當(dāng)?shù)牟捎眠\球接力、小范圍傳接球等練習(xí)；運動量也稍顯不足，強密度均可以增加，最后的快速跑練習(xí)如果能結(jié)合球進行的話，能更好的彰顯本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
建議：
1、明確重難點，加強對技術(shù)細節(jié)的學(xué)習(xí)
2、教師在發(fā)現(xiàn)錯誤的技術(shù)動作時應(yīng)該及時糾錯，避免錯誤動作意識深化
3、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識
高中體育足球的評課稿 3
本課設(shè)計的基本理念是“培養(yǎng)足球興趣，發(fā)展快樂足球，推廣校園足球”。課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣為基礎(chǔ)，同時根據(jù)學(xué)生間的個體差異與不同的技能，分層教學(xué)發(fā)展?jié)撃�。在教學(xué)的組織上教師努力做到“激發(fā)興趣、精講多練”，充分強調(diào)“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，做到教學(xué)層次清楚，動作講解簡潔易懂，組織張弛有度，強度密度適中，給學(xué)生留有自主練習(xí)的時間和空間。
本課所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)踢球，在眾多足球技術(shù)中最容易學(xué)會，也是最常用的踢球方法。但學(xué)生之間，特別是男女生之間差異較大，本課主要掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的運動技能，在活動設(shè)計上，根據(jù)學(xué)生差異要求有所不同，滿足不同需求，共同發(fā)展。
本課也有一些遺憾：
1、教師在語言講解上沒有做到精講；
2、教師講解時隊伍的調(diào)動不及時也就是隊伍站得比較散，教師的講解顯得很費力；
3、在游戲時，學(xué)生不遵守游戲規(guī)則時，教師沒有及時指出或及時糾正。
本次課，大部分同學(xué)都掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球的'技術(shù)，并能應(yīng)用于實際之中，效果很好。本次課既鍛煉了跑的能力，又通過游戲比賽培養(yǎng)了同學(xué)們良好的體育道德和團結(jié)協(xié)作的精神。
高中體育足球的評課稿 4
今天看了陳老師的一節(jié)小足球的腳內(nèi)側(cè)踢球，他的幽默、他的親切讓我感受到上課的樂趣。下面我來說說這節(jié)課：首先課前，陳老師讓他們慢跑，陳老師和他們擊掌，為他們加油，運動員馬上準(zhǔn)備上場。讓學(xué)生感受一下上場前的緊張氣氛。陳老師還詢問他們身體、心理有沒有不舒服，詢問場地上有沒有存在什么安全隱患，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會保護自己。這些課前的準(zhǔn)備我平時也沒有，以后自己可以運用運用。進入上課后，陳老師組織了一個叫冷凍的游戲，方法規(guī)則講得清清楚楚，一項一項活動身體。有腳尖朝兩邊、后腳追前腳、最有力的腳跳，陳老師和學(xué)生一起做游戲，另外陳老師還提出一個黃牌警告，讓學(xué)生明白需遵守規(guī)則，還讓學(xué)生體驗到了真正的足球的比賽。其中有一個細節(jié)，就是有一個厭學(xué)的學(xué)生，不愿意做，站著也不動，這時陳老師把注意力集中到這個小胖這里，幫助他一起動起來。在后面的.每一個內(nèi)容里，陳老師都會關(guān)注問題學(xué)生，指導(dǎo)他們，幫助他們回到小伙伴的隊伍里，看得出來，最后陳老師做到了，這個小胖愿意做動作了，因為通過陳老師的引導(dǎo)和幽默，使得小胖回到了小伙伴的隊伍中。正如陳老師的一句話：“讓一個厭學(xué)的小朋友，重新回到小伙伴的隊伍中，這是我們體育教師最應(yīng)該做的。”陳老師講清了拿球和放球的口令，避免了球的丟失。節(jié)奏感非常強的企鵝操，不僅熟悉了球性，還讓學(xué)生懂得了用腳踩住踢來的球，親切的叫足球為“球?qū)殞殹保�有“親愛的”，“親”等等，這些都體現(xiàn)了陳老師的親切和幽默。
基本部分中，教師在示范時，在隊伍中找搭檔，把球踢給搭檔，并提示該學(xué)生用同樣的方法踢回，并及時做出評價。教師用貼紙的方法讓學(xué)生在腳內(nèi)側(cè)貼上貼紙，讓學(xué)生明白用這個部位進行踢球。在安排練習(xí)時，由腳內(nèi)側(cè)踢無球，到腳內(nèi)側(cè)踢踩住的球，最后到腳內(nèi)側(cè)踢球，一層層循序漸進。教師在請一組學(xué)生示范時，采用的是：老師的球跑哪里去了？原來教師在巡回指導(dǎo)時，已經(jīng)看好了一組，并把他的球放在那組了，很好的引出了示范組。最后用力踢球采用了射門數(shù)次數(shù)，這樣學(xué)生自然而然就用力踢了。最后的一個游戲叫“保齡球”，現(xiàn)讓學(xué)生用手來拋，嘗試一下兩球之間的距離。再提高難度，用腳內(nèi)側(cè)踢，四人一組輪換，看哪組最多，把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固了一下。教師最后還參與、幫助弱組，取得了成功。得出一結(jié)論：一個組有一個高手存在時，會提升每個學(xué)生的實力！
結(jié)束部分的放松：頭頂球，讓學(xué)生從動態(tài)中重新回到靜止?fàn)顟B(tài)。最后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的動力就是：中國足球的未來在哪里？學(xué)生一致回答：在這里！非常有默契。
總的來說，這節(jié)足球課，非常值得我學(xué)習(xí)，尤其是陳老師各個環(huán)節(jié)的組織非常清晰、流暢。厭學(xué)學(xué)生最后也能融入集體中進行練習(xí)，這是非常有成就感的。
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