《壓強》評課稿

　　綜合組在推進“生命課堂”進程中，每一位老師都在學(xué)習(xí)，也在進步。黎老師新授的《壓強》是一節(jié)以實驗探究為主的力學(xué)課程。以下我從生命課堂的基本特征對黎老師的課進行得要的評析。

　　一、營造安全、受鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　黎老師主要以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進行探究，學(xué)生解決問題時其實有的不太科學(xué)，黎老師注意保護學(xué)生自尊，最大可能的鼓勵學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造了一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生敢于表達，也樂于表達。如果黎老師的評價更機智一點，效果肯定會更好。

　　二、遵循自學(xué)、交流、實踐、評價四步學(xué)習(xí)流程

　　引入課題后，黎老師讓學(xué)生帶著幾個問題自行閱讀教材，然后合作交流解決“影響壓力作用效果的因素有哪些？”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探究展現(xiàn)較好，小組之中分工合作，解決自己的猜想，得出結(jié)論。最后老師給出評價，整個流程較好順暢。在探究環(huán)節(jié)中，如果黎老師讓學(xué)生上講臺邊演示邊講解應(yīng)該更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

　　三、強調(diào)學(xué)習(xí)行為的自主、真實、有效

　　從獨學(xué)、對學(xué)到群學(xué)，不管出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，黎老師始終尊重過程的真實性。這一點做得比較好。

　　四、發(fā)展理性批判思維和創(chuàng)造性思維

　　這一點黎老師還可多訓(xùn)練學(xué)生，當一組同學(xué)把他們的實驗方案呈現(xiàn)出來時，黎老師只是自己做了評價，其實學(xué)生的方案不一定很科學(xué)，其他組的同學(xué)也能從中發(fā)現(xiàn)問題，并在他的基礎(chǔ)上加以完善，這樣長久地訓(xùn)練學(xué)生，他們的批判性思維能更好地培養(yǎng)。

　　總的來說，黎老師的課進步了， “生命課堂”的理念滲透到了每一個環(huán)節(jié)，他在成長，聽課的我也在成長，有了我們共同學(xué)習(xí)的精神，相信在“生命課堂”的推進中，我們會做得越來越好。

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