《十六年前的回憶》教師評課稿

　　評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。以下是小編為大家整理的《十六年前的回憶》教師評課稿相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　人教版為什么要把這樣的老課文選入其中，周濟部長說：課本課本一課之本。目的是從人性的角度去解讀文本，讓學生在咀嚼涵詠中感受人性光輝。教學這樣的課文教者首先自己要感動，然后才是如何讓學生感動。蔣老師做到了。蔣老師的課非常沉著從容，因為她被對教育的愛感動著，被李大釗的人性光輝感動著。她從親情、父親這個角度提醒學生去解讀李大釗，這個定位告訴孩子李大釗是活生生的.人，是有血有肉的人，很好地把握了人性的特點。

　　這是一堂原生態(tài)的課。學生批注閱讀的過程中教師兩次提醒學生，表面看來是打斷學生的思維，實際上卻表現(xiàn)了教學智慧，因為教師發(fā)現(xiàn)學生的批注都是口號式的大話，真正為學生導學導法，引路引法。既是學習方法的指導，又鼓勵了一部分學生的積極性。

　　課文也像跳水一樣有難度系數(shù)，此文教學屬于難度系數(shù)比較高的。篇幅長、遠離學生的生活背景，教學時必須選準著力點，抓住單元的主題和主要訓練點，長文短教。蔣老師選擇的切入點是：哪些言行打動你？在具體交流時尋找相應的聯(lián)系點，輻射點，上掛下聯(lián)、有取有舍，重錘敲打的是22和27段，弱處理“被捕時”段落，目的是“把房間打開，讓孩子們先進去，觸摸自己的感受”。

　　長文短教要把握作者情感的凝聚點、表達情感的載體點和學生學習的興趣點，三點統(tǒng)一才是切入點，點與點之間是有聯(lián)系的，現(xiàn)場要作出準確的調控，比如學生會了不要講，教師自己不懂的不要講，講了后學生也聽不懂的不要講。

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