《最佳路徑》評課稿

　　今天是上級領(lǐng)導(dǎo)來我校視導(dǎo)的日子。我和黃英老師輪到各上一節(jié)語文課。下午第一節(jié)是我上《月亮灣》，第二節(jié)是黃老師的《最佳路徑》。上完課，是趙主任和學校幾位領(lǐng)導(dǎo)一起評課。聽了趙主任的評課，覺得專家就是專家，對課堂的分析是一針見血，也讓我受益匪淺。因為聽得很入迷，所以只能粗粗整理下，以便常常學習，改進自己的課堂：

　　1、把握了思維特點，抓住有價值的思維訓練點來進行教學。

　　由逆推的思維方法來進行教學。在這堂課中，教師并沒有按照課文順序進行教學。而是先學習迪斯尼路徑的有寬有窄，優(yōu)美自然，引出老太太獨特的賣葡萄的方式，最后才學習這條路設(shè)計的由來。整個設(shè)計巧妙自然，一環(huán)扣一環(huán)，非常的精妙。

　　2、把握了和一般的情節(jié)類課文的差異，進行積累語言文字的訓練。

　�。�1）對老奶奶賣葡萄方式的學習中，老師讓學生說說為什么老奶奶的葡萄是賣得最快的？從而讓學生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學生在下文學習中厚積薄發(fā)。

　�。�2）在演大師恍然有悟的這個環(huán)節(jié)中，很好地對學生進行了語言訓練。學生的語言表達能力非常精彩。就是在方式上可以不必讓學生來演，直接說說這時的大師會怎么想？會自言自語些什么呢？也許這樣就能夠達到教學目的了。

　�。�3）在叫小朋友學吆喝這一環(huán)節(jié)中，教師是由情境讓學生進入到文字，可以倒過來，讓學生說說什么叫吆喝？誰來吆喝給大家看看？這樣由文字到情境，也是了解學生理解的`一種方法。

　　3、教師的過渡語、引導(dǎo)語層次分明，非常精彩。

　　4、在教學中，教師要放大學生語言中的閃光點，更好地進行語言的訓練。由此帶動一片，利用生成的資源更好地教學。

　　5、在課最后，還可以設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學生說說最佳路徑給了我們什么啟發(fā)？相機出示一些相關(guān)的格言，如“換個角度，就是創(chuàng)新”等，再讓學生讀一讀，可以讓學生對思維有更深的理解。

　　聽的時候只顧著聽了，記下了只字片語。實在是有點不好意思！寫下來，和大家學習！

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